第一篇：英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課課后反思

2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期評(píng)優(yōu)課課后反思

教師：呂靜

本節(jié)課講的是第七冊(cè)第五單元的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是用第一人稱和第三人稱詢問某人身高：How tall are you? How tall is she/he/人名……？及其回答，復(fù)習(xí)鞏固比較級(jí)和最高級(jí)。

一、成功之處

教學(xué)重點(diǎn)的突破。教學(xué)重點(diǎn)能夠熟練的用第三人稱詢問及回答身高，鞏固人稱代詞she, he的正確使用，即上文提到的人名或人，再次提到時(shí)要用人稱代詞替換，避免重復(fù)。關(guān)于第三人稱包括的范圍及使用，在以往的考試中是學(xué)生很容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，因此在本單元學(xué)習(xí)句型時(shí)，我將重點(diǎn)放在了這里，而第一人稱的問答對(duì)于學(xué)生來說很容易，課后這一點(diǎn)與我的設(shè)想是一致的，所以在教學(xué)中我將大部分的時(shí)間都放在了第三人稱的學(xué)習(xí)和練習(xí)行了。在突破重點(diǎn)上，我主要是設(shè)計(jì)了用不同學(xué)生和名人的照片作為素材，讓學(xué)生進(jìn)行第三人稱的練習(xí)。如出示柴靜媛同學(xué)的照片，為的是由第一人稱過渡到第三人稱，利用這張照片我進(jìn)行過渡和教授，而之后出現(xiàn)的照片我則放手讓學(xué)生看到照片，按照以學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行兩人之間的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)。在人稱上，第三人稱除了常用的he和she以外，還有人名、某人的家人如your father等類似這種人稱，我都在對(duì)話練習(xí)中涉及了，如 How tall is Ma Lin? How tall is your mother? 同時(shí)，還給了學(xué)生充足的練習(xí)和表演對(duì)話的時(shí)間，讓我及時(shí)地了解了學(xué)生的狀況。

教學(xué)難點(diǎn)200以內(nèi)數(shù)字的表達(dá)和centimeters tall連讀較困難。關(guān)于100以上的數(shù)字表達(dá)并不是本節(jié)課涉及的重點(diǎn)，但是在關(guān)于數(shù)字只有在第三單元中出現(xiàn)了hundred這個(gè)詞，為了課上避免在此處出錯(cuò)，在每練習(xí)一個(gè)新句型前，我都讓學(xué)生先說一說要用到的數(shù)字。在學(xué)習(xí)第五單元第一課時(shí)，我就讓學(xué)生將自己及家人的身高記到書上，利用20分鐘的時(shí)間練習(xí)這些數(shù)字的口頭表達(dá)。這樣也減少了課堂上不會(huì)讀的現(xiàn)象，可以把更多的時(shí)間都用于練習(xí)句型。centimeters tall這兩個(gè)詞的連讀沒有像我事先預(yù)想的一樣，學(xué)生還是較順利的讀出來的，因此此處我沒有用到開始設(shè)計(jì)的練習(xí)方法，節(jié)省了時(shí)間。

練習(xí)方式多樣，給學(xué)生充分的練習(xí)和說的時(shí)間和機(jī)會(huì)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使得本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)生掌握的比較實(shí)。本節(jié)課，我的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，沒有過多的話，只有一些簡(jiǎn)單的口頭用語(yǔ)，用語(yǔ)表?yè)P(yáng)和過渡到新的環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生能明白下面要干什么就可以了，這樣也可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生。本節(jié)課采用的練習(xí)方式有單個(gè)說，主要用于簡(jiǎn)單的單詞和短文口頭表達(dá)，如數(shù)字的表達(dá)或第一人稱的學(xué)習(xí)時(shí)候。兩人說用的較多，主要是用于第三人稱的句型練習(xí)。集體練習(xí)，就是拍手打節(jié)奏說，主要用于句型練習(xí)。用手拍節(jié)奏，由慢到快在到慢。這樣的方式學(xué)生一直都很喜歡，句型練習(xí)的次數(shù)可以根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還能讓學(xué)生集中精神，因?yàn)榻Y(jié)束時(shí)我并不說，都是看手勢(shì)，所以學(xué)生必須集中精神。這種方法可以調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。最后的環(huán)節(jié)是知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生根據(jù)所提示句型，練習(xí)說自己父母及自己的身高，并進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。這種練習(xí)，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課句型的掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?，F(xiàn)在的五六年級(jí)的考試都出現(xiàn)了寫作的題，根據(jù)要求寫三句話。學(xué)生反映出來這方面能力很差，因此在本節(jié)課學(xué)習(xí)句型后，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。主要是讓學(xué)生能夠逐漸學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，然后再學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，同時(shí)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是復(fù)習(xí)鞏固以學(xué)知識(shí)。

各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接較自然。在進(jìn)行第一人稱學(xué)習(xí)時(shí)，我利用錄音，讓學(xué)生聽他們都說了些什么，引出了第一人稱句型的練習(xí)。在與第三人稱句型學(xué)習(xí)時(shí)銜接時(shí)，我利用一名學(xué)生的照片，先問這名學(xué)生的身高，檢查第一人稱的同時(shí)，為引出第三人稱作鋪。然后再問其他學(xué)生How tall is she?, 這樣就引出了第三人稱，還檢測(cè)了學(xué)生是否認(rèn)真聽了。這樣也告訴學(xué)生，一定要認(rèn)真聽別人說話，老師會(huì)隨時(shí)提問題。在句型學(xué)習(xí)和綜合練習(xí)的銜接上，我在學(xué)生互相詢問練習(xí)父母身高之后，播放了我家人的照片，并對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)我家人的身高，這樣為學(xué)生之后的自己練習(xí)做了一個(gè)樣子。然后就過渡到學(xué)生自己的練習(xí)上了。

重視思想教育，主要是愛父母的教育。本學(xué)期，每單元后面的練習(xí)中都有些短文的內(nèi)容，我要學(xué)生寫時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫于父母在一起的很多，因此在進(jìn)入四單元學(xué)習(xí)之后，我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的問生日的內(nèi)容，寫了一篇介紹父母及自己的生日，年齡和興趣愛好的短文，并以口語(yǔ)表達(dá)的方式每節(jié)課按學(xué)號(hào)有三名學(xué)生背說。到第五單元，我仍然延續(xù)，在學(xué)習(xí)身高的句型后，說自己父母的身高。我告訴學(xué)生要多了解父母，因?yàn)楦改傅暮芏嗍虑槲覀兊膶W(xué)生并不知道，為此我就借機(jī)會(huì)讓學(xué)生去問父母一些問題，并作記錄。我希望能夠盡我的一點(diǎn)力量，讓學(xué)生能夠更多的了解父母，慢慢的開始愛自己的父母。

二不足之處：

1、板書與多媒體結(jié)合的不好。板書應(yīng)該出示本節(jié)課的重點(diǎn)句型，出示的時(shí)機(jī)應(yīng)該和課件配合好。而我在講課時(shí)，本應(yīng)該出示第一張照片學(xué)習(xí)第三人稱句型時(shí)，學(xué)生邊看著屏幕說，我便在黑板上寫，結(jié)果在教學(xué)中我忘記了，結(jié)果在出示第三照片時(shí)我才在黑板上補(bǔ)上，時(shí)機(jī)很不適。

2、本節(jié)課應(yīng)用到了100以上的數(shù)字，雖然不是本課書的重點(diǎn)，教參上也沒有說必須將，只是讓平時(shí)教學(xué)中帶著練習(xí)。而我恰恰在平時(shí)練習(xí)時(shí)忽略了這點(diǎn)，沒有練習(xí)。在本節(jié)課的復(fù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也沒有設(shè)計(jì)這方面的練習(xí)。使得學(xué)生在后面的數(shù)字練習(xí)上不適特別的流利。

3、教學(xué)時(shí)間各個(gè)環(huán)節(jié)的安排還不是很合適。第三人稱句型練習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，使得最后知識(shí)的綜合運(yùn)用說短文這一環(huán)節(jié)上沒有了更多的時(shí)間讓學(xué)生表演，展示。我覺得這是我這節(jié)課最不理想的地方。

4、練習(xí)的方式較少。本節(jié)課都是口頭表達(dá)的練習(xí)方式，沒有落實(shí)到具體的題如選擇題，或?qū)懙脙?nèi)容上。如最后的綜合練習(xí)，在表演后可以讓學(xué)生當(dāng)堂課寫出短文。

5、新舊知識(shí)的銜接不是很好。本節(jié)課，我沒有復(fù)習(xí)前幾課的內(nèi)容，在課堂中也沒有應(yīng)用上，這樣的課堂效率不是很好，雖然當(dāng)堂課的重點(diǎn)掌握了，但是忽視了復(fù)習(xí)，課堂教學(xué)時(shí)間有限，在拿出單獨(dú)的時(shí)間復(fù)習(xí)，效果“細(xì)水長(zhǎng)流”的效果好，最后教師也很累。

6、對(duì)于學(xué)生的講評(píng)價(jià)有，但是我認(rèn)為還不是很到位。評(píng)價(jià)一名學(xué)生好，好的店是什么，沒有提出。給學(xué)生的評(píng)價(jià)都是“good, very good”等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生怎么在提高，怎么在以后再進(jìn)步，在好，我覺得我給學(xué)生的目的并不明確。

7、練習(xí)的靈活性和針對(duì)性還不夠。課堂上對(duì)重點(diǎn)句型第三人稱的練習(xí)學(xué)生掌握的很好，但是最后沒有設(shè)計(jì)與考試形似的練習(xí)題。比如句型的選擇題，這樣的類型題是學(xué)生失分較多的地方。

以上是對(duì)這節(jié)評(píng)優(yōu)課的一些反思，6點(diǎn)問題的是我今后要重點(diǎn)解決的，在今后的教學(xué)中，首要的是復(fù)備課一定要認(rèn)真，在教學(xué)設(shè)計(jì)上一點(diǎn)一點(diǎn)地攻破問題。

2008-2009學(xué)年度第一學(xué)期評(píng)優(yōu)課課后反思

七冊(cè) 《I am taller than Mocky》

第二課時(shí)

授課教師：呂 靜

授課班級(jí)：六（1）

授課時(shí)間：2008.12.1

第二篇：評(píng)優(yōu)課反思

今天參加了學(xué)校組織的評(píng)優(yōu)課，相比以往，不管是心態(tài)上，狀態(tài)上，我都感覺今天能游刃有余，或許這就是成長(zhǎng)的一個(gè)過程。

這節(jié)課從我最初漏洞百出的設(shè)計(jì)到師傅幫我磨課，再到實(shí)小試上，直至今天能展現(xiàn)給大家，師傅的教導(dǎo)是功不可沒的，就在臨上課的前一天，師傅還打電話來詢問準(zhǔn)備工作如何，我很是感動(dòng)，有了支持，也讓我自信了不少，真的很感謝師傅如此耐心的教導(dǎo)，在這樣一對(duì)一的耐心教導(dǎo)下，我受益很多。

從磨課到評(píng)優(yōu)課這一過程中，我感覺到師傅教學(xué)的理念和我們的有很大的差別，哪怕是從單詞教學(xué)上，也是千差萬別，中年級(jí)單詞教學(xué)應(yīng)從簡(jiǎn)單的認(rèn)讀再到拼讀，遵循詞→句→對(duì)話式短篇教學(xué)，可我以前從來不會(huì)帶著這樣的概念去教學(xué)，只是想怎么上就怎么上。其實(shí)教學(xué)理念是支撐教學(xué)的重要導(dǎo)向，正是如此，我的教學(xué)過程、教學(xué)方式往往比較陳舊，有時(shí)通過簡(jiǎn)單的模仿，依樣畫葫蘆的教學(xué)總讓我覺得教學(xué)是一件頭疼的事，總有“被牽著鼻子走”的感覺。

跟隨師傅一年多，在耳濡目染的氛圍下，我感覺自己慢慢在適應(yīng)教學(xué)，以前外出聽課，我總是沒有自己的見解，一概認(rèn)為好，有時(shí)也不知道這好究竟好在哪，糊里糊涂的好，即使去模仿了，也達(dá)不到教學(xué)的效果，只是照搬了一個(gè)外框，實(shí)質(zhì)的總是走樣，這也是青年教師經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)?，F(xiàn)在，對(duì)于一節(jié)課，我會(huì)有些許自己的看法，不再一概而談，今天聽了其他英語(yǔ)教師的課，我有很深的一個(gè)體會(huì)，在這之前的課我也是這么設(shè)計(jì)的，教授單詞時(shí)，我會(huì)很平均地去分配這些單詞的教學(xué)時(shí)間，用同樣的方式去教學(xué)，單詞沒有歸類，沒有選擇，難

易也不能很好的突出，方法單調(diào)，只是反復(fù)這樣的過程，有時(shí)穿插一些游戲或是chant，都是毫無意義的，這些環(huán)節(jié)只是為了調(diào)節(jié)氣氛，而不是真正被教師所用來促進(jìn)教學(xué)的，就像師傅所說的，只是為了教而教，為了活動(dòng)而活動(dòng)，有時(shí)自己創(chuàng)設(shè)的情景看似很新穎，但是它的功能性不是很強(qiáng)，很多只是一種假意境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的阻礙，我們更多的是要貼近生活，創(chuàng)造真實(shí)的情境，喚醒孩子的思維，孩子只有通過大量的說，大量的口語(yǔ)輸出，他們才能真正去理解，我以前的誤區(qū)就是讓孩子反復(fù)地去做，往往這樣的效果是欠佳的，教學(xué)中應(yīng)遵循會(huì)說→會(huì)做，學(xué)生只有會(huì)說了，才能達(dá)到會(huì)做，這個(gè)教學(xué)理念也會(huì)支撐我以后的英語(yǔ)教學(xué)。

我感覺自己最大的提升就是對(duì)課的把握，以前準(zhǔn)備一節(jié)課，就像吃東西“囫圇吞棗”一樣，我只會(huì)想著自己怎么去上，很少考慮學(xué)生的那頭，對(duì)于課堂的預(yù)設(shè)很少，總是很理想化地來規(guī)劃我的課堂教學(xué)，但是實(shí)際操作時(shí)總是讓我措手不及，這是我去實(shí)小試上時(shí)最大的體會(huì)，學(xué)生們不在想象內(nèi)的回答讓我錯(cuò)誤百出，完全打亂了我自己的教學(xué)，其實(shí)這是教學(xué)設(shè)計(jì)不成熟的一種表現(xiàn)，我以前總會(huì)把這種現(xiàn)象歸為自己的調(diào)控能力不夠，把責(zé)任推向自己的不成熟，經(jīng)驗(yàn)缺乏，其實(shí)這是自己在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)不夠慎重的表現(xiàn)。和師傅討論的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的這一毛病，師傅點(diǎn)到，你備課時(shí)要考慮每個(gè)細(xì)節(jié)，哪怕是自己的一句話，或是你這個(gè)環(huán)節(jié)要用多少時(shí)間，都是提前預(yù)設(shè)的，不是你想怎樣上就怎樣上，不管是時(shí)間的把握，還是教學(xué)過程的把握，都要求預(yù)設(shè)，學(xué)生預(yù)設(shè)也是相當(dāng)重要的。我頓時(shí)明白了，我的課堂教

學(xué)就是止步在我的“理想化”規(guī)劃下，正是師傅的這一提點(diǎn)，我在今天的教學(xué)中特別注重預(yù)設(shè)，把握課堂的時(shí)間，教學(xué)進(jìn)程，課前考慮的多了，課堂上就能讓我游刃有余了。

評(píng)優(yōu)課也告一段落，我收獲頗多，感謝師傅在這過程中的指導(dǎo)，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，多讀時(shí)事的教學(xué)理念，不斷提升自己的課堂教學(xué)，讓自己能更大程度的進(jìn)步！

第三篇：英語(yǔ)課后反思

課后反思

陵陽(yáng)小學(xué) 郭斌

著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無拘無束的空間中，他們才會(huì)盡情地“自由表達(dá)”與“自由參與”。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語(yǔ)，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說：“我能行?！?/p>

在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語(yǔ)課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對(duì)學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來說，記背單詞是很無奈的，他們只是盲無目的的為記而記，毫無興趣。為此，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段，有意無意地為學(xué)生設(shè)下陷井，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象知識(shí)的關(guān)心，了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，主動(dòng)獲取了成功的體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。

課后反思

陵陽(yáng)小學(xué) 郭斌

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，標(biāo)準(zhǔn)在哪里？是不是說學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽老師講課，認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀，一遍接一遍，這就是我們的“課堂標(biāo)準(zhǔn)”嗎？當(dāng)然不是。是不是說學(xué)生們上完一節(jié)課后喉嚨干燥、興奮勁兒難以消退，當(dāng)然也不是。

英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”?！皠?dòng)”指的就是回答問題的時(shí)候要大聲回答，小組講座的時(shí)候要積極討論；但是如果我們老師要講課了，就要求學(xué)生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語(yǔ)課上，我采用了“One，two，three”靜學(xué)法，也就是說當(dāng)我喊“One，two，three”的時(shí)候，不管他們當(dāng)時(shí)在做什么，都必須停下來，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動(dòng)能靜”。

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對(duì)于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。

另外，要保證我們自己在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，而且每堂課后，最好作一次小結(jié)，或是說“課后反思”。我們都應(yīng)該捫心自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。說實(shí)在的，我從來不把課前的心情帶到課堂中，也很少把課堂中的心情帶到課后。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語(yǔ)課不再有那么多的煩惱。

第四篇：英語(yǔ)課后反思

英語(yǔ)課后反思

11月8日，在教育局進(jìn)修學(xué)校的組織下，全縣的小學(xué)英語(yǔ)教師觀摩了六位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。這幾節(jié)課可以說讓在座的各位老師品嘗了一頓豐盛的知識(shí)大餐，為我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)指明了方向。在幾節(jié)課中，他們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)的能力。使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。

我感覺各位老師教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。

優(yōu)點(diǎn)：上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中。但他們的課又各有特色。張老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，她大膽地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分將課堂還給了學(xué)生。她的很多做法都值得我們學(xué)習(xí)，例如她讓學(xué)生注意傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)糾錯(cuò)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣。她的這節(jié)課的容量特別大，學(xué)生在學(xué)會(huì)了主題句型之后，通過let’read的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生的能力不是一朝一夕培養(yǎng)的，由此可見，張老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言的訓(xùn)練。陳老師的課設(shè)計(jì)新穎，特別是操練的方式非常豐富，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳老師比較有個(gè)性，課上得也很真實(shí)，這生動(dòng)的一課給在座的各位老師留下了深刻的印象。她的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生的注意力，打造了高效課堂。朱老師流利的口語(yǔ)，會(huì)馨的微笑，和諧的課堂氣氛，無不讓在座的老師拍手叫好。

當(dāng)然個(gè)別教師的課也存在一些問題：

第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。

第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。

第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

通過這次聽課之后，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進(jìn)步。篇二：英語(yǔ)教學(xué)課后反思

英語(yǔ)教學(xué)課后反思

在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，會(huì)馬虎，注意力不集中。

三、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)

復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而

異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓

學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，有的喜歡閱讀法。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。

聽是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)

生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困

難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探

索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。篇三：怎樣寫英語(yǔ)教學(xué)反思

怎樣寫英語(yǔ)教學(xué)反思

課后反思對(duì)我們每一位老師的成長(zhǎng)都很重要，在課后反思中寫些什么呢？我認(rèn)為應(yīng)寫一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點(diǎn)，或是在本單元用的教學(xué)方法，還有就是學(xué)會(huì)聽他人的課.把其教學(xué)過程進(jìn)行記錄下來,對(duì)其教學(xué)中的做法進(jìn)行分析和推敲,記下你的體會(huì),試想你上課會(huì)出現(xiàn)的情景,......多實(shí)際,多體會(huì),多推敲,或許你會(huì)有你自己的觀點(diǎn)去寫教學(xué)反思。還有更重要的是多層次反思 ：

這節(jié)課上的知識(shí)容量是否過多，語(yǔ)言點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是否能接受。2 反思你的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上的“運(yùn)行情況”，或者課堂的生成給你的新的啟發(fā)，使你在回顧教案上，重建你當(dāng)初的教學(xué)思路

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，即使是學(xué)的比較開心，也要考慮下是否效率高。

英語(yǔ)教學(xué)反思的步驟：

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思 ：教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么要這樣做”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體，帶著問題參觀學(xué)校。引人入勝的畫面，生動(dòng)的對(duì)話，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。3.對(duì)教學(xué)方法的反思

（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。

（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。各種教學(xué) 方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫等英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

第五篇：足球課課后反思

課后反思

1、教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采，故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時(shí)，學(xué)生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當(dāng)教師問他們靠什么成為足球明星時(shí)，學(xué)生思維活躍，爭(zhēng)先搶答。當(dāng)教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí)，學(xué)生情緒高漲，興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

讓學(xué)生自由組合，比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊(duì)，可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與他人合作，形式多樣，組合隨意，學(xué)生樂意，真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開，各種玩法應(yīng)運(yùn)而生，有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》，使場(chǎng)上氣氛活躍，有如身臨賽場(chǎng)。

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了充分尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師請(qǐng)學(xué)生上來展示，結(jié)果，被點(diǎn)名的學(xué)生上來沒有按照教師的意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則，教師隨機(jī)應(yīng)變，按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。

3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)使學(xué)生有成就感。

教學(xué)組織形式采用分組，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分，由于學(xué)生第一次接觸射門，學(xué)生激動(dòng)、興奮，所以更需要教師巡回指導(dǎo)，并參與其中，運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異，讓學(xué)生自行選擇高度，體現(xiàn)以生為本。

4、比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一，深受學(xué)生的喜愛，通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，情緒高漲。由于這個(gè)“龍?jiān)谛袆?dòng)”的游戲平時(shí)經(jīng)常練習(xí)，所以學(xué)生很熟練地完成。這類團(tuán)體比賽，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過程，及時(shí)評(píng)判與總結(jié)。

5、體育新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神?！币虼嗽隗w育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行“拼字母”游戲時(shí)，教師并沒有教學(xué)生如何合作，而是讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，生與生互動(dòng)，在探究中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)相互配合。整個(gè)教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進(jìn)行的，放松了學(xué)生的心情。