第一篇：《牛津小學英語》3A Unit3 Fruit第一課時教案

《牛津小學英語》３A Unit3 Fruit第一課時教案

Step1 Greetings

T：（戴上蘋果頭飾）Hello，I’m Miss Apple．Good morning．Nice to meet you．

T：（手指頭飾介紹）I’m big and red．I’m juicy and sweet．Do you like me? Sing a song for me．OK?

Ss：Sing together．歌詞：Hi，Miss Apple．Hi，Miss Apple．Good morning．Good morning．Hi，Miss Apple．Hi，Miss Apple．Good morning．Good morning．

T：Thank you．（與學生握手招呼。）

（設計意圖：教師通過佩戴水果頭飾吸引學生的注意力，在擬人化的情境中與學生親切交流，共同歌唱，自然地營造出一個溫馨的學習氛圍。）

Step2 Presentation Lean：fruit（單數(shù)形式）

1．T：Welcome to my home．I have some brothers and sisters．They are all nice fruit．（領讀“fruit——水果”三遍。）

T：Let’s meet them now．Please smell and guess．（指名一學生上講臺閉上眼睛聞一聞。）

S：Orange．

T：What colour is it?

S：It’s orange．（睜開眼睛）T：It’s an orange orange．

T： Please touch and guess．What fruit?（指名一學生上講臺閉上眼睛摸一摸。）

S：Banana．

T：What colour is it?

S：It’s yellow．（睜開眼睛）

T：It’s a yellow banana．

T：Please taste and guess．What fruit?（指名一學生上講臺閉上眼睛嘗一嘗。）

S：Peach．

T：What colour is it? S：It’s pink．（睜開眼睛）

T：It’s a pink peach．

同法呈現(xiàn)pear。

T：It’s a brown pear．

（設計意圖：學生通過“聞、摸、嘗、看”這一系列親身體驗活動，充分調(diào)動身體各部分的感官，有效激發(fā)起好奇心、探索欲與學習興趣，在積極參與過程中取得良好的學習效果。）

T：Let’s compare “peach” and “pear”。

Ss：（小組拼讀）peach ↗peach↘，P-E-A-C-H，peach；pear ↗pear↘，P-E-A-R，pear．（做單詞拼讀游戲，學生找到相應的字母，按正確的順序組成peach與pear。）Ss：（集體跟讀）peach，peach桃子，monkey見了瞇瞇笑；pear，pear梨子，bear聞了樂呵呵。

（設計意圖：第一次同時學習peach與pear，對于三年級學生來說，容易混淆兩者的音、形、義。第一印象很重要，讓學生通過拼讀單詞，玩拼讀游戲，讀歌謠等形式，能有效提高區(qū)分度。）

T：Now look at the colour and guess．（課件出示顏色，根據(jù)該顏色猜測何種水果。）

Ss：yellow——mango，orange——pineapple，green——watermelon．（猜對發(fā)放水果圖片小獎品。）

（設計意圖：讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗看顏色猜水果，有效調(diào)動了積極性，發(fā)散了思維訓練。）

2．Let’s play a game．Please choose a nice coat for the fruit．

給水果選穿漂亮的外衣。（課件顯示上色過程，進行詞組搭配： an orange orange、a yellow banana、a pink peach、a brown pear、a green watermelon、a red apple）

（設計意圖：通過選穿漂亮外衣的形式，將顏色詞匯與水果詞匯有機結(jié)合在一起，由詞擴大到詞組，增強了學生的語言表達能力。）

3．T：指出apple／?／，orange／ ／第一個音為元音，前面使用“an”，其余的單詞第一個音為輔音，前面使用“a”。

T：范讀an apple，an orange以及連讀an apple，an orange。

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Ss：加上不定冠詞a/an 用升降調(diào)朗讀詞組。（設計意圖：引導學生用升調(diào)和降調(diào)兩種語調(diào)讀詞組，初步滲透不定冠詞a/an的不同用法。）

Lean：fruit（復數(shù)形式）

1．T：Look!What colour? What fruit? Guess!（課件出示紫色，根據(jù)該顏色猜測何種水果。）

S：Grape．

T：Some grapes．課件出示“一串葡萄”，引出復數(shù)，并指出：當事物不止一個，有幾個時，不說出具體數(shù)量，可以用some（一些）來表示。

（設計意圖：借助一串葡萄，巧妙引入復數(shù)概念，在具體、形象的實物幫助下，引導學生較好地感知這一概念。）

T：領讀some，some grapes。

Ss：some grapes，some apples，some oranges，some mangoes．．．（課件呈現(xiàn)水果由一個增加為幾個的變化過程。）

T：指出：當事物不止一個時，一般要在單詞詞尾加上“s”或“es”。

2．Ss：apple，apple，apples；peach，peach，peaches．．．（課件出示，對比認讀單、復數(shù)水果詞匯。）

T：指出：本課所學水果中peach，mango詞尾加“es”

T：范讀：orange→oranges／ Z／；peach→peaches／ Z／（指出詞尾讀音變化。）

3．Ss：apples ↗apples↘，some apples；peaches ↗peaches↘，some peaches．．．（課件出示卡通動物形象，點擊鼠標由它們分別領讀單詞及詞組，增強朗讀情趣。）

（設計意圖：復數(shù)詞尾加“s”或“es”是本節(jié)課的一大難點。只有引導學生在單、復數(shù)對比中，不斷加強朗讀，才能逐步感悟復數(shù)的變化規(guī)律。）

4．Do a survey．

T： I like pears．×××，what do you like?

S1：I like．．．×××，what do you like? S2：I like．．．×××，what do you like? S3：．．．（師生共同拍手打節(jié)奏，循環(huán)問答，進行全班性的交際活動。被調(diào)查到的學生剛好展示一下自己課前畫好的水果圖案。）

（設計意圖：喜歡某一種水果，使用的剛好是復數(shù)表達形式。通過學生相互調(diào)查，詢問喜好，既可以激發(fā)他們的學習興趣，又能夠自然、有效地鞏固所學詞匯的復數(shù)形式。）

5．區(qū)分水果單、復數(shù)概念。

T：Look at the fruit shop． I want to buy some fruit．Who wants to help me?（教師在黑板上掛上一幅水果店圖片，其中每一份水果圖片都粘貼在賀卡上，有的里面帶有音樂裝置。）

Ss：請六名學生各拿一個標有詞匯的購物卡自選水果，從黑板上取下相應的水果圖片。拿對的圖片一打開就發(fā)出悅耳的音樂聲，拿錯的則沒有音樂聲。

（設計意圖：模擬生活，讓學生在任務型的活動中再次理解、區(qū)分名詞的單、復數(shù)概念，感受學習的快樂與成功。）此文章來自中小學教

三、Lean：I can see a/an/some．．． 1．T：Let’s play a game．Magic eyes．（教師點擊鼠標，快速閃動水果。What can you see now? 學生搶答I can see a/an/some．．．）

（設計意圖：讓學生在快速反應活動中，真實、自然地引入新學句型。）

2．T：See，I have a nice fruit book．Would you like to have a look? Now，open it and tell me what can you see in it ? One by one，please．（小組按“開火車”形式說說水果書上每一頁看到的內(nèi)容。）

（設計意圖：借助水果書，再次激發(fā)出學生的好奇心，讓他們快速而自然地進行語言輸出。）

3．T：Play a game．Who has the best memory? what can you see in Picture1/2/3/4/5?（課件同時出示1-5號動物圖片，幾秒鐘后，全體學生背對屏幕回答。說對的學生獎勵動物圖片。）

（設計意圖：通過記憶力游戲測試來激發(fā)學生的挑戰(zhàn)性，進一步鞏固并熟練使用所學語言。）

4．滲透“and”的用法。

T：指出：在一句話中同時說出幾個事物時，最后兩個相互之間用and連接。拓展句型：

1、Who can you see?（課件同時出現(xiàn)三個不同人物）

2、What colour can you see?（課件同時出現(xiàn)五種不同顏色）

3、What can you see?（課件同時出現(xiàn)四個不同水果）

（首先記住并正確報出的學生，發(fā)放小獎品。）

4、What can you see on the desk? What can you see in the classroom?（Work in pairs）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，再次集中學生的注意力，鼓勵他們認真觀察事物，快速集中思維。）

Step3 Practise

T：Today we are glad to meet fruit friends．Now make a fruit headgear like this．OK?

（教師示范做一個簡易水果頭飾，學生拿出課前準備好的素材，模仿做好后戴在頭上。）

（設計意圖：根據(jù)所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力，在佩戴頭飾的活動中再一次體驗學習的愉悅和成功。）

T：Well done!Here’s a beautiful song for you．Watch and listen，please ：《Apple song》．歌詞：Apple round，apple red．Apple juicy，apple sweet．Apple，apple，I love you．Apple sweet，I love to eat．（課件播放flash歌曲）

（設計意圖：首尾呼應，再次以Miss Apple的身份對學生進行激勵性評價，在歡暢、優(yōu)美的歌曲聲中，自然結(jié)束整節(jié)課。）

Step4 Homework

1、朗讀課文3遍。

2、向父母調(diào)查他們各自喜歡的水果。

3、課外學會其它兩種水果的英文名稱，下一節(jié)課交流。

課后反思：

本課教學中，筆者在準確把握教學重、難點的基礎上，充分尊重低年級學生的年齡特征與興趣愛好，采用他們所樂意接受的學習方式，有計劃、有步驟地開展了多樣化的教學活動，寓教于樂，有效調(diào)動了學生的學習積極性，取得了良好的教學效果。

1．激發(fā)童趣。興趣是最好的老師。游戲就是孩子們的學習方式。本節(jié)課，筆者首先為學生營造出一個“認識漂亮水果朋友”的課堂氛圍。在這樣一個愉悅的氛圍中，帶領孩子們一步步進入學習情境。整個學習過程中，以下環(huán)節(jié)一一激發(fā)了孩子們的童趣，讓他們獲得了積極的情感體驗。（1）通過不同的形式感知各種水果，滿足他們的好奇心。（2）給水果選穿漂亮的衣服，培養(yǎng)他們的審美情趣。（3）看動畫，讀歌謠，玩拼圖區(qū)分單詞，幫助他們降低學習難度。（4）幫老師去水果店選購水果，接受音樂的祝福，增強他們的做事能力。（5）考眼力，看看誰的記憶最棒，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲與求勝心理。（6）制作水果頭飾，欣賞flash歌曲，培養(yǎng)他們的動手能力，激發(fā)他們的學習熱情。

2．體驗感知。兒童的思維是直觀而形象的。他們感知事物的方式重在體驗。教學過程中引導他們直接參與活動，充分調(diào)動全身各個感官，才會學得輕松、自然。本課在呈現(xiàn)各種水果時，讓學生分別通過自己的眼、鼻、手、口來獲得具體感知，有效激發(fā)了他們的好奇心和學習熱情。在學習句型I can see a/an/some．．．時，開展了讓學生看閃動的圖片搶答，“開火車”欣賞圖畫以及眼力記憶力比賽等活動形式，讓他們在真實的情景中一飽眼福，再次掀起了學習高潮。

3．訓練思維。課堂是培養(yǎng)學生思維的主陣地，學習過程應體現(xiàn)學生積極動腦的思考過程。本節(jié)課，讓學生根據(jù)顏色猜水果，訓練了思維的發(fā)散性；在考眼力記憶比賽中，訓練了思維的敏捷性。

第二篇：牛津小學英語5A_Unit9_Shapes第一課時教案

Unit11 Shapes Period 1

吾元中心小學

任偉衛(wèi)

一、Teaching aims：

1.能準確地聽、說、讀、寫四會單詞shape, star,四會句型What shape is the...? It’s a...2.能準確地聽、說、讀三會單詞circle, square, diamond, rectangle, triangle

二、Teaching keys： 1.掌握以上單詞及句型

2.注意單詞shape, rectangle, triangle的正確發(fā)音

三、Teaching tools：

六種圖形的紙若干、單詞卡片、一顆糖、剪刀、一張白紙，事先在黑板上畫好一個打開的盒子。

四、Teaching procedures： Step1.Greetings and free talk a: T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss OuYang.b: T: Hello,girl,do you like singing?/What do you like?

S1:…

T: Hello,boy,can you dance?/What can you do?.S2:…

T:What can I do?I can draw.Now I am drawing.I am drawing some shapes.（在黑板上畫圓形、菱形、三角形，邊畫邊說）Step2.Presentation and Practice

1.Teach:“shape”出示卡片，用she tape幫助發(fā)音，開火車讀單詞，拼寫單詞。揭示課題：Today,we’ll learn Unit 9 shapes.(加s)2.T：If you learn well, I’ll give you a star.Teach “star”,用car來幫助發(fā)音，開火車讀，拼寫單詞。

3.T: Look，this is a magic box.（指板書好的盒子）If you say the order:“what shape ,what shape ?”（板書）it’ll give you many nice things.用不同的節(jié)奏把what shape這個口令練熟。

【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)激發(fā)學習興趣，并不斷操練what shape這個詞組，為句子教學做好準備?！?/p>

4.T:What shape is the box?（用慢速說兩遍，讓學生聽清句子結(jié)構(gòu)）You can ask me : What shape is the box?(生問)S1?S2?.S3?..隨機獎勵學生星形紙。S4?S5?(耳語告知，引起學生注意和興趣，聲音漸大It’s a square.)Ss: What shape is the box? T:It’s a square.Teach “square”,用hair幫助發(fā)音，開火車讀單詞。T：What shape is the box?

Ss:It’s a square.Ss：What shape is the box?

T:It’s a square.5.T: What’s in the box? Let’s say the order“what shape ,what shape ?”（生不斷重復，師在原有的圓形上添畫成一個球）Look, the magic box gave us a ball.What shape is the ball? You can ask me : What shape is the ball?(生問)隨機獎勵學生星形或正方形紙

Teach “circle”,用bird幫助發(fā)音，開火車讀單詞。

T-Ss Ss-T問答句型

Group1-Group 2, Group 2-Group3?小組間問答。

6.復習鞏固star/square/circle, T show the paper, Ss say the word 7.Ss say the order: “what shape ,what shape ?”（生不斷重復，師在原有的菱形上添畫成一個鬧鐘）T: Can you make a question?

S1：What shape is the clock? S2?S3? Teach “diamond”,用violin幫助發(fā)音，開火車讀單詞。T-Ss Ss-T問答句型

Work in pairs.Check(請若干學生問答句型，隨機獎勵星形、正方形、圓形、菱形紙，給的過程中教師要邊說單詞讓學生加深印象：The ? is for you.)【設計意圖：獎勵各種圖形紙，一方面激發(fā)學習熱情，一方面在不知不覺中鞏固所學單詞，并為寫的練習做好鋪墊?！?/p>

8.復習鞏固star/square/circle/diamond，F(xiàn)ollow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond T draw Ss say，T say Ss draw 9.簡筆畫一棵三角形的小樹T：Look，It’s a little tree.It’s not happy.(添畫哭臉)Becouse it’s too short.It wants to be a tall tree.Let’s help it.We must say the conjuration“triangle” T say the word slowly some times, ask some students to say.Train practice: triangle(隨機獎勵圖形紙)Show the word ,spell it.在學生說熟的情況下，采用小組說，男女生說，齊說的方式進一步鞏固讀音，教師邊畫三角形，使小樹“長成”大樹。T: Look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添畫笑臉)

T: What shape is the tree?

Ss: It’s a triangle.Train practice: What shape is the tree? It’s a triangle.【設計意圖：triangle學起來有點難度，通過創(chuàng)設幫小樹成長的小情境，用“triangle”作為成長咒語，采用不同形式的讀，調(diào)動多重感官，較好的突破難點?！?10.Ss say the order: “what shape ,what shape …”

T 悄悄拿糖果在手上，作一從盒內(nèi)取物的手勢：It’s in my hand，What’s this? Ss:It’s a sweet.You can ask me : Ss:What shape is the sweet? T:It’s a ?It’s a ?(故作停頓，集中學生注意力)板書：angle—tangle—rectangle，借triangle和red學習rectangle的讀音，鼓勵學生自己讀出。Train practice: rectangle

快速閃現(xiàn)圖形紙，區(qū)分讀triangle/rectangle Look at our classroom.Let’s look for rectangles.T:Oh，look,I find it.What shape is the door? Ss:It’s a rectangle.S1: What shape is the...? Ss: It’s a rectangle.Ask some students to make the sentence隨機獎勵三角形或長方形紙，加深學生對這兩個單詞的區(qū)分。

Step 3.Consolidation 1.Can you say the order? OK, The box gave me a piece of paper.Oh, where’s it?(師作尋找狀)It’s over there.(事先發(fā)給一生保管)T:This is a piece of magic paper.Look, what shape is the paper? Ss: It’s a rectangle.T: what shape is the paper? Ss: It’s a square.?(通過折疊、剪裁的方式變換出六種圖形，鞏固單詞和句型)T:Do you want to have a piece of magic paper? 讓學生看板書復習剛才的六種圖形，再一次鞏固單詞。

【設計意圖：簡單的用卡片復現(xiàn)單詞，學生易產(chǎn)生疲勞感，尤其在上了大半節(jié)課時，這時通過一張紙變幻出六種圖形，能使學生興趣盎然，達到復習效果?！?/p>

2.Take out your paper,(讓學生拿出隨機獎勵的紙), write down the sentences.Watch me，(T write the sentences on the blackboard：What shape is the paper? It’s a...)寫的過程中提醒學生注意句子開頭的大寫，結(jié)尾的標點。

Who has no paper? What shape do you like? I like ?(用這個句型和沒有得到紙的學生對話，讓他選擇一種紙，同時復習單詞)Ss write

Whose handwriting is good ？Ask some students to read the sentences 拿到一類紙的學生讀句子（stars：what shape is the paper? It’s a star./ squares：what shape is the paper? It’s a square./ circles：what shape is the paper? It’s a circle./ diamonds：what shape is the paper? It’s a diamond./ triangles：what shape is the paper? It’s a triangle./ rectangles：what shape is the paper? It’s a rectangle.)

【設計意圖：在完成聽說任務之后，落實讀寫，進一步復習鞏固所學內(nèi)容?！?/p>

3.拓展作業(yè)T: I’m hungry now.I want to eat some biscuits.Please draw some biscuits for me

(讓學生畫上不同于紙形狀的餅干，并寫上句型：What shape is the biscuit? It’s a ?)

五、板書 she Unit9 shapes tape

paper（圖）

star What shape?

box(圖)

It’s a...square(is the ?)

ball（圖）

circle

clock（圖）

diamond

sweet（圖）

rectangle

tree（圖）

triangle

what shape is the paper?

It’s a …

六、Homework

1、抄寫新單詞shape,star四遍

2、完成書本C部分練習

第三篇：牛津英語6AUnit 1 第一課時教案

Unit 1 Public signs 第一課時

一、Teaching contents：

牛津小學英語6B Unit1 Public signs Part A Listen, read and say.二、Teaching aims：

1.能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。2.能正確地聽、說、讀、寫詞匯：mean, danger, must, park.3.能正確地聽、說、讀日常交際用語或句型：public signs, a cousin, always, ask sb.some questions, What does it mean? It means ?

三、Teaching important points: 1．能正確聽說讀會寫句型：What does it meam? It means you shouldn’t ?

2．能正確能聽說讀寫單詞：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.四、Teaching difficult points：

1．能正確聽說讀會寫句型：What does it meam? It means you shouldn’t ?

2．能正確能聽說讀寫單詞：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.3.理解并掌握對話內(nèi)容，用正確的語音語調(diào)朗讀對話，初步表演對話。

五、Teaching aids: 教學光盤、單詞和句型貼、教學掛圖。

六、Teaching procedures： Step One: Warming up.1.Greetings.Hello, boys and girls.Welcome back to school.I’m glad to see you again.Are you happy? 2.Free talk Do you have a wonderful summer holiday? How do you spend your summer holiday? I often ? sometimes I ? I always ?(總是，一直)Step Two: Presentation and practice.1.教師出示一張標志圖，讓學生猜測它的意思。并呈現(xiàn)句型： T: What does it mean? S: It means “No eating or dringing”.T: It means you shouldn’t litter them.學習should shouldn’t litter 講解： should 為情態(tài)動詞，意為必須，后跟動詞原形。在此復習may, can 同為情態(tài)動詞，后跟動詞原形。2.出示很多標志，引出標題“Public signs”,并利用句型繼續(xù)學習一些標志?！癉anger!” “Keep off the grass.” “Keep quiet.”等。2.出示課文掛圖。(1)T: Who are they? S: They are Ben and Jack.T: Where are they now?(2)自讀前言部分回答為題。

Q1：Is Jack Ben’s friend? Q2: How old is Jack? Q3: What does jack see in the park? Q4: What is Jack doing? 朗讀前言

3.聽課文，選出Jack看到的標志。

學生回答，教師講解，朗讀。4.看課文flash,回答問題。

Where are the signs? What do they mean? Step Three: Consolidation 1.聽課文，并跟讀。2.看圖片，編對話。A: Where is the sign? B: A: What does it mean? B: It means?

A: What should we do? B: We shouldn’t ? 3.完成課本上P7的練習。Step Four: Homework.1、聽課文，讀背課文。

2、模仿課文，編寫對話。

3、聽錄音，朗讀和表演對話。

七、板書設計：

Unit 1 Public signs always What does it/ this mean? question It means?

ask mean We shouldn’t/ must?

第四篇：牛津英語2A unit3 第一課時教案教案

牛津英語2A

unit 3 Things I like to do.第一課時教案

一、教學目標

１運用I like to …表達自己喜歡做的事情。

2有感情的演唱本單元歌曲。

二、教學重難點

用I like to …來表達自己喜歡做的事情，補充what do you like to do?

三、教具：卡片、圖片、錄音機

四、教學過程

Step1: warming up

1.Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tang.T: How are you?

Ss: Fine, thank you.And you?

T: Very well.Thanks.Step2: Free talk

T: Which food do you love?

S: …

T: Where do you live?

S: …

Step3: Revision

1.T: Think over, which words we’ve learnt from Unit 1 to Unit 2.(show pictures)

S:(bin park road building shanghai pizza biscuit hotdog juice water)

[Ask some students answer me and then read after me.]

2.翻譯：一個熱狗

一塊餅干

一些水

Step4: presentation

1.Appreciate a song.2.T: I like to sing.(做唱歌的動作)Do you like to sing?

S: Yes, I like to sing.[Ask some individual pupils to say the sentence.]

T: I like to draw, too.What do you like to do?(Explain the sentence.)

S: I like to …(教師適當指導)

[鼓勵學生說出他們想說的句子。]

2.Enable pupils to sing the song.3.鼓勵學生用學過的詞句替換歌曲中表示動作的詞語。

Step5: Homework

用學過的句子I like to …告訴同桌你喜歡做的三件事。

學唱歌曲。

第五篇：牛津小學英語6B第一單元(第六課時)教案

小學牛津英語6B第一單元（第六課時）教案

一、教學內(nèi)容： 綜合練習

二、教學目標：

掌握形容詞以及比較級的使用。

2.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫tall ,light ,young ,old ,heavy。

3.掌握會話中出現(xiàn)的三會單詞和詞組twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4.能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型：Who taller than David?Gao Shan is taller than David.5.能聽得懂、會說、會讀日常交際用語.Whose bag is heaviwer ,yours or mine ?I’m as tall as you

.SuYang is younger than Su Hai.6.了解字母組合or在單詞中的讀音。7.會說英語歌謠《Iwish Iwas taller.》

三、教學重、難點：

正確掌握B部分出現(xiàn)的四會單詞light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine?

四、課前準備： 準備錄音機和本課H部分的磁帶 2

練習題的投影片。

課前寫好本課的課題。

五、教學過程：

A

跟音樂集體唱歌曲。

B

1.Free talk.師生交流

2.請學生之間用所學的句型問答，分組比賽 C

Revision 復習

看A部分投影片，創(chuàng)設情景讓學生表演 2

讓學生復述A部分第一段和會話。3

學生小組內(nèi)表演會話內(nèi)容。

教師讓學生根據(jù)實際情況說自己的優(yōu)勢 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s …

讓學生看黑板，朗讀、拼讀剛才教師板書的四會單詞。6

學生拿出課前準備好聽寫本，聽寫本課四會單詞。D

學生一齊拍手唱歌謠兩遍。

E

Practice and consolidation練習和鞏固 1.游戲； 用所學的句型來猜班級的同學 2．教師投影本單元的練習題請學生完成 六

布置作業(yè)：

朗讀本課的會話，要求學生能夠復述、背誦。2

學會唱歌曲。

教學后記：綜合課，說容易也難，學生語言綜合應用的能力的提高。對不熟悉的句型，進行鞏固，模擬真實情景進行演練。