第一篇：2帽子和鳥窩

2.帽子和鳥窩

執(zhí)筆人：徐利紅

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.抓住人物的語言，體會(huì)人物的心情，感受人物的可愛。課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.開門見山，出示課題 2.齊讀課題

二、自主設(shè)疑

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，愛思考的你有什么問題？ 如：帽子和鳥窩有什么聯(lián)系？

他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們一起去讀讀課文尋找答案吧！

二、讀文識(shí)字

1.同桌互相檢查生字預(yù)習(xí)情況并交流識(shí)字方法。2.出示文中相關(guān)詞語，檢查認(rèn)讀情況。帽子 朝向 山坡 耍鬧 鳥蛋 慌張

教學(xué)札記：

纏住 約定 吊著 嚷起來 無可奈何（1）指名認(rèn)讀，評(píng)議正音。（2）多形式識(shí)記。（3）總結(jié)識(shí)記生字方法。

（4）強(qiáng)調(diào)以下生字的書字：帽、蛋、耍。3.分段開火車讀課文 4.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

5.同桌合作，練習(xí)正確、流利地朗讀全文。

三、探究交流

1.再讀文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空（填上動(dòng)詞）

這篇課文主要寫翔翔 帽子，于是他就和小伙伴們?nèi)?帽子，最后把帽子送給小鳥做窩的事。2.指名反饋，評(píng)議。（丟 找 追 挑 送）

四、拓展延伸

1.認(rèn)真書寫文中的生字新詞。

2.再讀課文，想想文中的小朋友可愛嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字新詞。并強(qiáng)調(diào)書寫中易出錯(cuò)的字。2.檢測(cè)：完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)檢測(cè)部分。3.回憶并說說課文講了一個(gè)什么故事？ 4.教師小結(jié)。

二、探究交流 出示自學(xué)提示

（1）.自讀課文，同桌交流：翔翔和他的小伙伴們可愛嗎？為什么？

（2）.你從文中哪些地方感受到他們的可愛呢？找一找相關(guān)的詞句，用“ ”標(biāo)出來。

（3）.小組討論：翔翔那么喜歡他的帽子又為什么不要了？

1.指名反饋，交流評(píng)議，理解文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的天真可愛，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

句（1）：帽子！我的帽子丟在草地上了！句（2）：松鼠！一只大松鼠！

句（3）：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山去了。

句（4）：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！2.教師小結(jié)，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、拓展延伸

1.談話明理：你們是怎樣對(duì)待鳥兒的呢？ 2.摘抄文中自己喜歡的詞句。3.查找資料，認(rèn)識(shí)鳥類。板書：

丟帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子

（活潑、聰明、天真、可愛）

教后記：

帽子和鳥窩

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今天是： 2009年11月2日 星期

一

《七顆鉆石》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

熱

《七顆鉆石》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

［ 作者：廖運(yùn)蓮

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《七顆鉆石》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

宜陽小學(xué) 廖運(yùn)蓮

教學(xué)過程

一、引入課題

師：同學(xué)們，請(qǐng)看！出示課件（繁星閃爍的天空）師：你們能用美麗的語言來描寫嗎？ 生：深藍(lán)色的天空里，繁星閃爍。生：星星們?cè)谔炜罩姓{(diào)皮地眨著眼睛。生：一顆顆星星就像一顆顆鉆石一樣閃閃發(fā)亮。

師：同學(xué)們說的句子真美，是呀！有七顆星星還真是鉆石變得呢?鉆石為什么會(huì)變成星星呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《七顆鉆石》這篇課文。師板書課題

【點(diǎn)評(píng)：用課件引入課題，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、新授

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看同學(xué)們朗讀有沒有進(jìn)步，看誰又會(huì)有新問題？ 生讀完課文，交流新問題。生：當(dāng)時(shí)的旱情會(huì)有那么嚴(yán)重嗎？

生：為什么木水罐會(huì)變成銀水罐，又為什么會(huì)變成金水罐，又為什么會(huì)跳出七顆鉆石？ 生：為什么會(huì)從金水罐里會(huì)流出清澈的水流呢？

師：同學(xué)們讀得好，問題也提得很棒，下面我們就一起來解決大家提出的這些問題。請(qǐng)看第一自然段。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲朗讀這個(gè)自然段，同學(xué)們用“——“找出旱災(zāi)嚴(yán)重的句子。生讀

師：請(qǐng)看大屏幕。（課件出示旱災(zāi)干裂的土地）

師：分析旱災(zāi)的嚴(yán)重性，(從課文中找出關(guān)鍵的詞語和句子進(jìn)行分析)師：誰有感情地來朗讀旱災(zāi)的可怕。生讀

師：正是因?yàn)楹禐?zāi)的嚴(yán)重，所以媽媽急需要水，接下來發(fā)生了什么情況？這又是怎么一回事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2——7自然段，用“﹏﹏”劃出水罐發(fā)生變化的句子。生默讀

師：誰來說一說水罐發(fā)生了幾次變化？

生：四次，木水罐變成銀水罐，銀水罐變成金水罐，從金水罐里跳出了七顆鉆石，鉆石變成了星星，從金水罐里流出了清澈的水流。

師：你都得認(rèn)真，回答得也很棒！

師：那么是什么原因讓水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢？ 生：因?yàn)樾」媚锇颜l給了媽媽，給了小狗，給了過路人喝。師：下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀課文中的四次變化情節(jié)。生朗讀

【點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)用默讀來引導(dǎo)孩子們的思考，用朗讀來檢查掌握情況，每個(gè)人的朗讀都有明確的目的?！?師：從剛才的朗讀中，你們感受到了小姑娘對(duì)誰的愛？

生：我感受到了小姑娘對(duì)媽媽的愛，對(duì)小狗的愛，對(duì)過路人的愛。

師：請(qǐng)你們小聲讀第二自然段，看你們從哪些地方體會(huì)到了小姑娘對(duì)媽媽的愛心？ 生匯報(bào)交流

師：你們能帶著感情讀出自己的體會(huì)嗎？ 生自由讀。

師：誰愿意把這段話讀給同學(xué)們聽呢？

【點(diǎn)評(píng)：教學(xué)時(shí)，運(yùn)用朗讀，加進(jìn)去了學(xué)生的情感】

師：出示課件，（一罐滿滿的水）同學(xué)們，如果你是這個(gè)小姑娘，你會(huì)怎么想呢？ 生：要是我能美美地喝上幾口就好了。生：媽媽喝了這些水，身體一定會(huì)好起來。

生：要是這些水永遠(yuǎn)喝不完，那就好了，這樣鄉(xiāng)親們就都有水喝了。

師：同學(xué)們的想象真豐富，你們都是有愛心的孩子。正是因?yàn)橛袗郏运薏艜?huì)發(fā)生一次又一次的變化。（出示水罐變化的課件）

師：在水罐一次又一次的變化中，哪一次是最神奇的呢？ 生：最后一次。

師：那么我們就一起來體會(huì)最神奇的一次變化，請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一段，思考下列問題： 課件出示

這是一位什么樣的過路人？他說了什么？

生:這位過路人渴得沒有一點(diǎn)力氣了，他說：“小姑娘，能給我點(diǎn)水喝嗎？” 師：過路人是什么人？ 生：過路人是素不相識(shí)的人。師：小姑娘是怎樣愛過路人的呢？

生：小姑娘把剩下的水給過路人喝了，而自己卻沒有喝一滴水。師：你們能和同桌分角色讀出過路人和小姑娘的話嗎？ 生練讀。

師：誰能到講臺(tái)上來匯報(bào)讀呢？ 兩位同學(xué)上講臺(tái)讀。

師：這兩位能大膽地上臺(tái)來讀，讓老師很佩服，同時(shí)他倆讀得很有感情，讓老師很開心。師：盡管小姑娘很需要水，可她還是把水讓給了路人，同學(xué)們，還有更大的奇跡呢？ 課件出示金水罐變成七顆鉆石，又變成七顆星星，從水罐里流出清澈的水流的過程。師：從“涌出”、“水流”這兩個(gè)詞你感受到了什么？請(qǐng)完成練習(xí)。（課件出示）

金水罐變成了一個(gè)泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒（），草兒（），人和動(dòng)物（）。師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文進(jìn)行填空，大膽地運(yùn)用自己積累的詞填空。生講詞語，師填空。

點(diǎn)評(píng)：【師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)善于利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，善于鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用】 師再一次出示繁星滿天的夜空，要求學(xué)生有感情地讀課文最后一段。師：同學(xué)們，我們看到了水罐一次又一次的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：水罐越來越珍貴。

師：為什么水罐一次比一次珍貴呢？

生：是姑娘愛的力量產(chǎn)生了一次又一次的奇跡?！军c(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題抓住了全文的核心?！?/p>

三、老師總結(jié)

同學(xué)們，博大無私的愛能創(chuàng)造奇跡，這七顆鉆石永遠(yuǎn)照耀著人間，這不是愛滿天下了嗎？

四、課外延伸

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你該如何向別人去奉獻(xiàn)愛心呢？

生：以后學(xué)校舉行捐款活動(dòng)時(shí)，我要積極捐款，所以從今天開始，我要節(jié)約每一分錢。生：在家里，我要多幫媽媽干點(diǎn)活，因?yàn)閶寢屔眢w不好。

生：在坐公共汽車時(shí)，我要主動(dòng)給老年人，身體有殘疾的人，還有小孩和孕婦讓座……

師：從你們的語言中，我看到了希望，看到了未來，同學(xué)們，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的明天。

播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

五、板書設(shè)計(jì)：

【總評(píng)：整堂課的教學(xué)，主線明確，問題針對(duì)性強(qiáng)，朗讀有的放矢。從記憶走向轉(zhuǎn)化，從書本走向生活，從知識(shí)的掌握走向品德的教育。】

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第二篇：帽子和鳥窩教案

一.教學(xué)目標(biāo).1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本科生字新詞，正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文內(nèi)容，了解翔翔和小伙伴的表現(xiàn)。

2、過程與方法

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心里與精神品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)翔翔和小伙伴們對(duì)小動(dòng)物們的一片愛心，感受他們的活潑可愛。

（2）激發(fā)學(xué)社對(duì)小動(dòng)物的愛護(hù)之情。

二、重點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞句

三、難點(diǎn)

抓住人物的語言，體會(huì)人物的心情，感受人物的可愛

四、課時(shí)劃分

兩課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

圖片

第 二 課 時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

小鳥的家像我們服裝中的什么物品？（帽子）今天這節(jié)課來了幾個(gè)天真、可愛的孩子，他們心愛的帽子被小鳥當(dāng)成了家，我們來看看小伙伴們遇到這樣的情況是怎么做的。

板書：帽子和鳥窩

二問題導(dǎo)讀，體會(huì)人物的可愛

1、以自己喜歡的方式讀文，并回答問題。

（1）你覺得翔翔和他小伙伴們可愛嗎？從文中哪些地方可以感受到，找出相關(guān)語句，用（）標(biāo)出來。

（2）翔翔為什么會(huì)驚叫起來？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（3）翔翔為什么不要帽子了？

2、學(xué)習(xí)第一段

（1）解釋：痛痛快快

（2）找到表現(xiàn)小伙伴可愛的句子。

（3）認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“直到......才”感受伙伴們的活潑貪玩。

（4）理解比喻句“一窩蜂似的跑下山去”想象小伙伴們爭(zhēng)先恐后地跑下山的情景，感受他們的活潑可愛。

3、學(xué)習(xí)第二段

回答問題二，有感情的朗讀答案

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）小松鼠在那里？發(fā)現(xiàn)松鼠時(shí)，孩子們的心情如何？

（2）觀察句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)有感情的朗讀。

5、學(xué)習(xí)四、五自然段

（1）解釋無可奈何

（2）孩子們?yōu)槭裁礋o可奈何的下山了？

6、學(xué)習(xí)六、七自然段

（1）聯(lián)系上下文說說孩子們?cè)谧h論什么？

（2）解釋七嘴八舌

（3）有感情朗讀課文第七段

7、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段

（1）回答問題三

（2）想象人物說話時(shí)的語氣怎樣？

（3）體會(huì)翔翔和小伙伴們對(duì)鳥兒的喜愛與愛護(hù)之情

（4）分角色讀句子

三、總結(jié)課堂，啟發(fā)明理

1、總結(jié)：多么可愛的一群孩子，為了讓鳥兒做窩，讓鳥兒有個(gè)家，他們放棄了自己心愛的帽子

2、談話：那你們平時(shí)又是怎么對(duì)待鳥兒的？

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空

這篇課文主要寫翔翔——帽子，于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子給小鳥做鳥窩。

五、板書

2、帽子和鳥窩

丟帽子—》找帽子—》追帽子—》挑帽子—》送帽子給鳥做窩

（天真、可愛）

第三篇：帽子和鳥窩 教案

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).教學(xué)用具: 課件、生字、詞卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語、根據(jù)題目質(zhì)疑。教學(xué)步驟：

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2．帖圖（鳥窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？板書：鳥窩學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后。可以順情、順勢(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的課文事）

[整體感知內(nèi)容，通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言說清課文內(nèi)容。]

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：

慌：右邊容易加點(diǎn)。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。

2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。

4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。

六、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語，體會(huì)任務(wù)思想感情。根據(jù)文本的語言形式，進(jìn)行梯度練筆。

教學(xué)步驟：

一、初步理解課文

1、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

2、指名讀：突然，翔翔一摸腦袋，————————————！”

3、這句話你了解到什么？從哪些地方，還看出他喜歡帽子？

4、指名有感情朗讀，注意讀好，“突然、驚叫”等詞語。

5、帽子怎么會(huì)被帶到樹上？

6、學(xué)生自由讀課文第四自然段，邊讀邊用。畫出描寫松鼠的相關(guān)動(dòng)詞。

7、指名回答

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

9、孩子們望著帽子，只能無可奈何地下山。無可奈何是什么意思？

10、梯度練筆：—————只能無可奈何地————————————。

用無可奈何寫句子：————————————————————。

12、學(xué)生練筆，指名反饋，教師點(diǎn)評(píng)

三、學(xué)習(xí)課文第6--10段。、1、帽子掛在樹上是怎么樣子的？自由朗讀第三步段，并用————畫出相關(guān)的句子。

2、結(jié)合文中插圖理解句子，：帽子像一只藍(lán)子似的吊著。

3、思考：你覺得帽子還像什么？

4、梯度練筆：帽子像————————似的。

（）像——————似的。

5、翔翔為什么時(shí)候愿意把帽子當(dāng)鳥窩？

6、梯度練筆：——————————七嘴八舌地議論著。

用七嘴八舌寫句子：——————————————。用“一窩蜂”說話：——————————————。

四、教師總結(jié)全文，升華感情

1．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

2．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

3．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

五、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

第四篇：《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《帽子和鳥窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2．過程與方法：了解記敘文的寫作特點(diǎn)；理解重點(diǎn)詞語的意思并嘗試造句。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文；體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩” 1．帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖圖（鳥窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后?？梢皂樓?、順勢(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示課題、質(zhì)疑

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩與帽子之間

有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）

[整體感知課文內(nèi)容，通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言說清課文內(nèi)容。] 5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字： 慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫“鼠”

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。

3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。4．學(xué)生練寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。

六、布置作業(yè) 1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。

3．查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。

指名對(duì)比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：（1）課件出示：

大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？（4）練習(xí)讀三自然段。3．感悟三：

（1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。（2）指名朗讀、評(píng)議。4．感悟四：（1）課件出示：

孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心 1．出示文字課件：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]

六、布置作業(yè)

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。

第五篇：帽子和鳥窩教案（定稿）

語S版三年級(jí)上冊(cè)

2、《帽子和鳥窩》

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù).教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)檢測(cè) 帽子和鳥窩

一、字詞預(yù)習(xí)。

1、多音字注音。

挑（）帽子 似（）的 ．．

2、近義詞。

急忙——（）議論——（）

3、反義詞。

慌張——（）美麗——（）

4、在文中圈出下列詞語，理解畫線詞語的意思。探頭 綢帶 一窩蜂 無可奈何 七嘴八舌 痛痛快快 無可奈何：_______________________________________ 七嘴八舌：_______________________________________

二、看拼音，寫詞語。

mào zi wán shuǎ huāng zhāng yuē dìng（）（）（）（）

三、仿照例子，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

例：（豐收）的田野

（）的草地（）的竹竿

（）的鳥兒（）的玩耍

（）的議論（）的跑著

四、判斷下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。

1、帽子像一只籃子似的吊著。（）

2、松鼠好像害怕了。（）

3、孩子好像有什么心事似的一直悶悶不樂。（）

4、山坡上的草地像一塊綠毯子。（）

五、課文預(yù)習(xí)。

1、正確朗讀課文兩遍，讀通、讀順課文。

2、默讀課文，標(biāo)出自然段，本文共有（）個(gè)自然段。

3、思考：翔翔那么喜歡那頂帽子，為什么最后決定不要帽子了呢？

六、提出問題。

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不懂的問題，就寫在下面吧。上課時(shí)，你一定要把這些問題弄明白哦。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

3．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

4．齊讀課題：帽子和鳥窩。

5．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

二、深入文本，品讀感悟。

1.思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

2.分組討論交流。

3.小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

①．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對(duì)比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

②．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺，說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

③．感悟三：

（1）對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評(píng)議。

④．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。

⑤．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。

4．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

三、拓展延伸，主題升華。

理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？

四、積少成多，學(xué)以致用。

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動(dòng)物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。