第一篇：最新美術(shù)教學(xué)理念

《我的新朋友》教學(xué)案例

一、教學(xué)對象：一年級新生

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過畫新朋友，培養(yǎng)同學(xué)間的情感，建立同學(xué)間的友誼。（人文目標(biāo)）2.培養(yǎng)大膽作畫，隨興賦色的作畫習(xí)慣。（技法目標(biāo)）

三、授課時間：45分鐘

四、主要材料

教師：收集范例若干、多媒體、小型錄像機

學(xué)生：彩色作業(yè)紙、各種繪畫工具、自帶照片一張。

五、背景說明：（本課在教材中的地位，與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系、分析教法）本課原為一年級上冊第十課，現(xiàn)將其調(diào)至第一課上，旨在通過美術(shù)教學(xué)把社會人際交往，友情觀念，朋友意識灌輸給學(xué)生，讓剛剛認(rèn)識的同學(xué)建立朋友關(guān)系，為今后六年的共同學(xué)習(xí)生活打好感情基礎(chǔ)。這樣的安排較符合實際。

作為進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課，它的地位尤為重要，教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念在本課起決定作用，如果第一節(jié)課是在寬松融洽的氣氛中進(jìn)行，那么容易激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛。為此本課采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，降低技能難度，不講人物比例，畫面構(gòu)圖等，只要能大膽作畫就是好的。對于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來說，新學(xué)校，新書本，新同學(xué)，新老師都是他的新朋友。但根據(jù)課本中提示：確定本課的作業(yè)為畫新同學(xué)。

在技法指導(dǎo)上，本課借一系列的范例讓學(xué)生欣賞，力求讓其學(xué)會觀察，并能抓住人物特征。范作形象稚拙，構(gòu)圖簡潔，色彩明快，學(xué)生會產(chǎn)生“和我畫的一樣”的親切感，消除高不可攀的神秘感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。

考慮到中國特有的獨生子女的境遇因素，可借由本課的學(xué)習(xí)，樹立班級是個大家庭，里面有我的許多新朋友的觀念。所以把本課定位為以情感為主的課。

六、教學(xué)片段 1.激情引趣

師：小朋友們，今天的美術(shù)課，老師先唱首歌給你們聽，好不好？ 生：好！師：聽的時候，比比誰的小耳朵靈，看誰能聽出我歌里唱的是什么？ 師唱：找啊，找啊，找朋友，找到一個新朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的新朋友。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)把美術(shù)和音樂結(jié)合起來。學(xué)生首先感到原來美術(shù)老師也會唱歌。當(dāng)聽到是自己熟悉的《找朋友》時，便自然而然的跟唱起來，師生在合唱的愉悅聲中拉開了本課的序幕。但部分同學(xué)因此而忘了仔細(xì)聽歌詞，所以老師再請同學(xué)聽最后一句，唱時強調(diào)“新”字，學(xué)生馬上聽出了歌里原來唱的是“找新朋友”，由學(xué)生的回答揭示了課題，隨即教師順著學(xué)生的回答提問：“那──你有新朋友嗎？”

生1：沒有。

師：沒有？其實人與人第一次見面就是新朋友了，譬如謝老師今天剛跟你們認(rèn)識，我們就是新朋友了。

生2：有。

師：那是不是我們班的同學(xué)呢？先別告訴我是誰，讓我來猜，告訴我他長的啥樣呢？

老師邊猜邊引導(dǎo)學(xué)生把自己的新朋友觀察得更仔細(xì)，描繪得更詳細(xì)。新朋友是胖胖的，還是瘦瘦的？

臉長的什么樣？有沒有什么很特別的地方？ 頭發(fā)怎樣的？ 是男孩兒還是女孩兒？ 穿什么衣服呢？??

通過描述引導(dǎo)學(xué)生對新朋友的外形給予關(guān)注，而不是從性格入手，因為小朋友最容易表達(dá)的是外形。隨著老師猜出是誰，學(xué)生覺得非常好玩，爭著也要來猜。老師改變游戲方法：請一位同學(xué)描述，另一位同學(xué)來猜。這一次描述外形時，學(xué)生已掌握方法，甚至把新朋友的典型特征：額頭上有一顆大痣也描繪了出來。更多的同學(xué)舉手想?yún)⑴c游戲，為了不打擊大家的積極性，也為了讓更多的同學(xué)練習(xí)觀察和描述，老師再次改變游戲方法：

師：這么多同學(xué)想玩這個游戲，好，老師給每個同學(xué)一個機會猜，（學(xué)生歡呼雀躍）──請同座位的同學(xué)互相猜，你猜猜我的新朋友是誰，我猜猜你的新朋友又是誰呢？ 學(xué)生互相熱烈的猜著，雖然只是小范圍討論，但大家描繪得都很細(xì)致，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，有的甚至離開座位，跑到新朋友旁邊指給同桌看，自己猜的對不對。盡管教室里看似嘈雜，但都是學(xué)生認(rèn)真投入的結(jié)果。

師：好，你們有沒有都猜出來的，來，為自己的聰明鼓鼓掌！師：那有沒有誰把謝老師當(dāng)成你的新朋友了？

這句話一下子就把教師的地位降低了，教師和學(xué)生處在了同一高度，創(chuàng)設(shè)了一個平等和諧的教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生有的點頭有的大聲而充滿感情的喊：“我！” 教師非常高興：能成為你們的朋友我很開心。2.精講博覽

師：謝老師今天還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，大家歡迎嗎？好，我們一個一個把他們請出來。

教師出示一系列8K范例給學(xué)生欣賞。

一年級的欣賞是小學(xué)欣賞活動的入門，而且也是對美的事物產(chǎn)生審美意識的萌芽階段。就這層意義而言，應(yīng)該特別的加以重視。阿恩海姆說：“鑒賞應(yīng)從具體作品中可以看到的東西出發(fā)。這是感性關(guān)照法的根基，尤其年齡愈小其感受性愈真實，愈有彈性，所受的影響也愈深遠(yuǎn)?！毙蕾p的同時教師根據(jù)圖片引發(fā)一連串啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)同學(xué)的討論和理解，一步步深入教學(xué)。

出示圖片

（一）師：這位朋友給你留下了什么印象？（看到圖片學(xué)生不由自主的爆發(fā)出笑聲，并踴躍舉手作出一連串不同回答）生1：頭發(fā)亂亂的。生2：像亂稻草。生3：眼睛是三角形的，挺好玩的。生4：還往下斜呢?。ūM管只把圖片在學(xué)生面前出示了幾秒鐘，但可以看出學(xué)生的觀察能力很強，只看三秒比看三分鐘更能見效。）（以下圖片都快速展示）

師：我們再請一位，這位朋友讓你什么地方記得最牢？（圖片二）學(xué)生反映更強烈，再次爆笑，一個接一個舉手回答：

生1：臉好大哦，卻戴著一副小眼鏡。生2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧著在笑呢！生3：一顆顆牙齒像珍珠米塞滿了嘴巴。師：你們記得最牢的地方就是這位新朋友的最大特點，是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友，可也要把他的最大特點畫出來哦！師：還想認(rèn)識嗎？好，再請一位?。▓D片三）

學(xué)生發(fā)出更響亮的笑聲，在大家的笑聲中老師隨便指一位學(xué)生問：你笑什么？

生：臉黑黑的像黑人了。

師：如果把你的臉涂成這樣你喜歡嗎？ 生：不喜歡。

師：那你知道他為什么這樣畫嗎？

沒有人回答。教師代小畫家做介紹：因為這個小朋友他認(rèn)為自己太喜歡自己的這位朋友了，如果顏色涂的不夠深，就表示不出他對朋友的喜愛。世界著名的大畫家畢加索就用這種方法畫人物的（出示《戴帽子的女人》）。畢加索認(rèn)為人臉是高低不平的，就應(yīng)該畫不同的顏色。那他用了哪幾種顏色畫人物的臉部呢？

學(xué)生很容易就答出：“紅、黃、白。”

師：這樣幾種顏色畫的人物的臉給人一種光亮的感覺。

這張大師的作品，左臉紅色，右臉由黃、白二色涂成，色塊并置所構(gòu)成的畫面常?？梢源蚱苾和嬛行蜗箨P(guān)系分離的弊端，使學(xué)生迅速形成完整的畫面意識，讓學(xué)生體會大師在色彩上的追求，在自己的繪畫中“復(fù)興”。

師：身上的其他地方也可以裝飾呀，畫出五顏六色的頭發(fā)既好看又有趣。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要大膽的用顏色畫畫，這可以作為我們對小學(xué)新生發(fā)出的第一個號召，事實上在沒有展開色彩知識的具體教學(xué)之前，色彩感覺的訓(xùn)練已有計劃的拉開了序幕。

師：接下來這位朋友就更有趣了，想不想認(rèn)識？一，二，三，把他請出來，瞧這頭發(fā)，摸摸看，這位朋友跟前面幾位有什么不同？

學(xué)生邊摸邊說：“用紙做的?！?師：怎么做的？

生：撕成紙條貼上去的，旁邊還剪了幾朵小花貼在了頭發(fā)上。師：哦，原來除了畫還可以撕撕、剪剪、貼貼。

從進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié)，課堂的氣氛非常好，每張范例出現(xiàn)學(xué)生都爆發(fā)出笑聲，包括聽課的老師也被一張張稚拙的范例和學(xué)生的笑聲所感染，跟學(xué)生一起邊欣賞邊盈盈淺笑，最重要的是學(xué)生通過這些范例學(xué)到了表現(xiàn)事物的觀察方法。師：老師又有一個問題要問大家了：你平時和你的新朋友在一起干什么呢？ 此時教師利用問題即時把學(xué)生的興趣重心轉(zhuǎn)移，把過于激動的情緒拉回到對問題的思考上。

生1：一起上學(xué)，放學(xué)一起回家。

生2：一起做游戲，他當(dāng)大灰狼，我做小紅帽。生3：到我家吃我的生日蛋糕。

師：的確，跟新朋友在一起我們還可以講講悄悄話（圖片四）女孩子在一起“你可以幫我梳個頭，我?guī)湍阍鷤€小辮”，如果你有許多新朋友（圖片五）大家還可以在一起唱歌跳舞呢?。▓D片六）

只有前面的方法的介紹和情感的引導(dǎo)是不夠的，讓學(xué)生經(jīng)歷各種感情的體驗，繪畫可以重溫這些感情，獲得體認(rèn)，使他們確立繪畫的主題，這樣就有了故事和場景。結(jié)合前面的兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成了完整的體系，情感+方法+場景=表現(xiàn)。最后作業(yè)就豐富了，每張作品可以呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容。

3.切磋創(chuàng)新

師：這些新朋友都被留在了紙上，你們想不想也把自己的新朋友在紙上留住呢？

生：充滿信心地齊聲說：想！

師：其實，畫新朋友的方法還有很多，不信我們瞧瞧書上第10課，請你拿著書到你的新朋友那兒去一起聊聊，有哪些方法呢？你準(zhǔn)備用什么方法呢？ 討論好了，請帶上你的繪畫工具到你的新朋友桌上去，邊商量邊畫，也可以兩人一起畫。

以上環(huán)節(jié)學(xué)生會自覺分兩步進(jìn)行。第一步討論書上范作繪畫方法時，教師要參與其間，聽到有較好的發(fā)現(xiàn)，要及時表揚；有的同學(xué)一時找不到新朋友，要幫其配對。并引導(dǎo)總結(jié)書上的繪畫技法：這張是剪出許多新朋友，膠水粘住小手跳圓圈舞；這張是把自己的照片剪下來貼到畫好的新朋友的旁邊，這樣的作業(yè)肯定會挺有趣的??

第二步學(xué)生作業(yè)的形式采用了開放式教育，讓學(xué)生自由選擇。這樣的作業(yè)方式激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，而且邊與新朋友交談，邊畫會使畫面更豐富、有趣，在相互啟發(fā)、密切合作中體會合作的“好處”與快樂。

作為統(tǒng)領(lǐng)全局的教師應(yīng)該清楚知道孩子們在干什么，提醒他們避免繪畫中的太小則“空”和太大則“憋”的現(xiàn)象。4.巡回指導(dǎo)

5.作業(yè)點評也采用攝像的方式，讓學(xué)生上來介紹創(chuàng)作作品的思路和經(jīng)過。生1：這是我和新朋友一起坐著公交車到水上樂園去玩。

生2：這是我和新朋友XX一起畫的，這是他畫的我，這是我畫的他。我們晚上一起看星星。

生3：XXX當(dāng)小老師，在幫我背拼音。

生4：我們把自己的照片剪下來貼在一起，再添點風(fēng)景，多好看！生5：??我還用白顏色畫了XXX在流鼻涕呢！

當(dāng)有反面作業(yè)出現(xiàn)時，教師不能盲目批評他表現(xiàn)的內(nèi)容不好，不能這樣畫，而應(yīng)巧妙地引導(dǎo)：“那你是不是該在他手上畫塊手帕，讓他把鼻涕擦干凈，這樣你的新朋友就是個人見人愛的愛清潔的小孩了?！?教學(xué)延伸

大家畫的新朋友太讓我喜歡了，你們畫的開心嗎？問問你的新朋友喜歡你畫的他嗎？其實生活中還有許多東西都可以成為我們的新朋友。媽媽帶回家一只可愛的小貓，你也可以和它做朋友；爸爸的同事叔叔來家做客，你還可以和他做朋友；甚至可以把雪人、大樹、娃娃都當(dāng)成你的朋友。但我們現(xiàn)在首先要學(xué)會和班里的每一位同學(xué)友好相處，讓每位同學(xué)都成為你的好朋友，好嗎？

生活中處處有朋友，愿你們今后能結(jié)交更多的新朋友！

七、課后反思

“孩子的畫是性格差異被形象化的結(jié)果，是可以窺探其心靈的?！碑?dāng)我面對學(xué)生們大膽隨興畫出的造型各異，內(nèi)容各異的作品時，我深深的感染了。低年級的兒童雖然以表現(xiàn)活動為主，但并不表示他們對欣賞作品漠不關(guān)心。他們會欣賞美術(shù)作品中表現(xiàn)的很有趣和特別美麗的地方。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)欣賞作品是一件樂趣無窮的事情時很快就引起他們表現(xiàn)的興趣與欲望。他們也會大膽嘗試，選擇自己認(rèn)為好看的鮮艷顏色，進(jìn)行涂抹，竭盡全力表現(xiàn)自己的感受。對于本課的人文目標(biāo)：加強團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，本課在每個環(huán)節(jié)都不露痕跡的實施著：通過猜朋友加強對朋友外形的觀察；同桌互相猜時，在交談中加強了彼此的友誼；介紹和新朋友一起做什么時，和新朋友一起討論作業(yè)形式、共同完成作業(yè)且合作的作品更是達(dá)到完美的契合；在課后延伸中提示讓學(xué)生可以和生活中的人、物結(jié)交朋友，擴大朋友概念。學(xué)生的感觸會由淺入深，體味會由淡到濃。但是觀察一下全班學(xué)生的情況，就能發(fā)現(xiàn)總有一些孩子不能投入到繪畫中，當(dāng)時因為時間的關(guān)系沒有給予太多的指導(dǎo)?，F(xiàn)在想來，應(yīng)讓他們知道自己與活動有關(guān)，是活動的主人，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們輕松明朗起來，然后再進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。當(dāng)然這也是一件磨合善需的工程，根據(jù)學(xué)生在造型能力和興趣方面的差異，一步步用長遠(yuǎn)的目光加以指導(dǎo)。

回顧整節(jié)課，學(xué)生時不時的沉浸在笑聲中，他們的歡樂產(chǎn)生的巨大漣漪不僅激蕩在第一節(jié)美術(shù)課上，還將延續(xù)到他們今后的美術(shù)課。老師和學(xué)生對每節(jié)美術(shù)課將會共同用心的去感悟，傾心的去創(chuàng)造！

第二篇：美術(shù)課程教學(xué)理念

摘要：新課程改革中的美術(shù)教育教學(xué)，是由原來的注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，把教材與現(xiàn)實生活融會貫通。在教育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點。新課程改革下的美術(shù)教育教學(xué)是綜合的審美教育，教師是學(xué)生成才的紐帶和哺育者（服務(wù)者）。

關(guān)鍵詞：審美現(xiàn)實生活綜合紐帶



美術(shù)新課程改革一個重大突破就是由原來教學(xué)中注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，這是我從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)以來感受到的一個最大變化。要想正確深入地進(jìn)行新課程改革，就必須分析課程設(shè)置有什么不同，就要分析當(dāng)前義務(wù)教育的實質(zhì)，就必須不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)技術(shù)水平和教育教學(xué)水平。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，才能把握時代的脈搏，才能完成每個學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，才能把教材與現(xiàn)實生活融會貫通，真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中突出學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念，從而使三個目標(biāo)得以真正落實。

新的美術(shù)教材由原來注重知識點和技法的傳授向注重審美教育轉(zhuǎn)變，這一點我感受最深。以前的天津版教材是以知識點和技法為主要教學(xué)內(nèi)容的，如教材基本上是由中外美術(shù)作品欣賞、素描寫生訓(xùn)練、中國畫臨摹訓(xùn)練、水彩畫寫生、色彩知識、構(gòu)成練習(xí)、速寫訓(xùn)練、手工藝制作和攝影取景與構(gòu)圖等幾大板塊組成。初中美術(shù)六個學(xué)期的教學(xué)就是這幾大板塊由淺到深、循序漸進(jìn)的過程。新教材我已經(jīng)是第三次使用了，而且我任教七、八兩個年級，所以我對新教材的認(rèn)識就多一點。這兩年來，每到寒暑假我就隨教研室的教研員去市教研室進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此對新課程內(nèi)容的設(shè)置和新課程理念有更多的認(rèn)識和理解。我認(rèn)為新課程改革的人教版教材從內(nèi)容設(shè)置上突出了工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)欣賞在教學(xué)中的地位。這就表明新教材強調(diào)了美術(shù)教學(xué)側(cè)重了義務(wù)教育與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系，實現(xiàn)美術(shù)教育由傳統(tǒng)的藝術(shù)家培養(yǎng)向培育生活課堂的大眾人才化轉(zhuǎn)變，新教材側(cè)重對學(xué)生的審美教育，使學(xué)生在教育階段形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念。

當(dāng)個畫家是我一生的夢想。小時候，我們村里放露天電影，紀(jì)錄片《畫家范曾》在我幼年的心靈上烙下了深刻的印記。從那個時候起毛筆、白紙和顏料就一直與我相伴。在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)的人都是普普通通，藝術(shù)家猶如浩瀚大海里的一滴水，是極為罕見的，因此我畫了將近三十年的畫，仍然是一個普通的愛好者而已。我對新課程改革中由以前注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)實生活課堂的轉(zhuǎn)變頗有感觸，義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的，所以作為一名中學(xué)美術(shù)教師，就要從觀念上認(rèn)識到基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓學(xué)生通過學(xué)校的美術(shù)教育，使之利用所學(xué)到的美術(shù)知識和技能服務(wù)于現(xiàn)實生活。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的比重增大，正是知識、技能課堂向現(xiàn)實生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標(biāo)志。我們每個人的生活課堂就是生存環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要使學(xué)生通過自己的手和審美意識來美化環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。人教版義務(wù)教育階段的美術(shù)教材每個學(xué)期都設(shè)置了將近60%的工藝美術(shù)設(shè)計和環(huán)境美術(shù)的活動單元，這就為充分實現(xiàn)了生活課堂的美術(shù)教學(xué)開拓了廣闊的空間，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系在了一起。

在這兩年多的新課程美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)曾多次詢問為什么現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)與以前的不一樣了，不但別人有這樣的感覺，就連我本人也感觸頗深。在新課程改革前，每個學(xué)期伊始我都向主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)開具一張購買教學(xué)用具的清單，如鉛筆、橡皮、墨汁等等。每節(jié)課我都要拿著范畫和寫生用品進(jìn)入教室?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)不是這樣的了，每一節(jié)課之前我都要準(zhǔn)備詳細(xì)的文字資料和多媒體教學(xué)軟件。教師從表面上看輕松多了，很少帶寫生物品了，很少帶示范用具了，但是教學(xué)任務(wù)一點也沒有減輕。那是因為教師要用豐富的材料和形象生動的多媒體圖片來實現(xiàn)生活課堂的美術(shù)教學(xué)。好多學(xué)生曾經(jīng)問過我，老師為什么美術(shù)課很少畫畫了。我用很簡單的觀念語素告訴學(xué)生們：現(xiàn)在的義務(wù)教育階段中學(xué)美術(shù)教育不是把大家培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓大家通過美術(shù)課堂不斷提高自己的審美能力（例如欣賞一幅畫），用自己的手表現(xiàn)自己的美（自然、社會）和美化自己的現(xiàn)實生活（居室）。

不同的時代造就了不同的人，學(xué)生很快就融入到新的美術(shù)課堂中去了。我的學(xué)生時代是夢想成為藝術(shù)家的時代，我和我的同學(xué)們夜以繼日的畫呀畫呀。我的學(xué)生的學(xué)生時代是提高自己審美意識和美化自己生活的時代，我和我的學(xué)生們在課堂上共同認(rèn)識美、研究美，在課余用我們自己的雙手和聰明才智來美化教室、美化我們的校園……

新課程新的美術(shù)課堂。以前天津版的義務(wù)教育中學(xué)美術(shù)教材是以中外美術(shù)欣賞、素描寫生、國畫技法、色彩知識、水彩畫技法、靜物寫生、手工藝制作、美術(shù)字書寫等幾個板塊組成的，六個學(xué)期的教材就是這幾個板塊循序漸進(jìn)的過程。美術(shù)教學(xué)圍繞著智育、德育、情感三個層面展開，上好一節(jié)課教師就是要組織好教學(xué)的環(huán)節(jié)、做好引領(lǐng)示范作用、輔導(dǎo)好學(xué)生完成當(dāng)堂的作業(yè)、展示成果、將德育滲透于其中。新教材從表面上看減輕了壓力，學(xué)生很少畫畫了，教師很少作示范了，但是我們的美術(shù)教育教學(xué)向縱深發(fā)展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學(xué)生們共同參與的課堂了。由以前的教師引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認(rèn)識美、挖掘美、研究美、表現(xiàn)美。真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。教師是課堂的參與者，是學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生解惑、引導(dǎo)的服務(wù)者。

新課程改革的課堂由以前的夢想課堂轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實課堂。以前評價一位教師要看他的教態(tài)，看他的駕馭能力，看他有沒有可能成為教育專家等；評價一位學(xué)生要看他的成績?nèi)绾危此袥]有成為一名藝術(shù)家的可能；美術(shù)教學(xué)成果要看作業(yè)質(zhì)量，看小組活動效果，看藝術(shù)節(jié)獲獎情況等等。新的課程教學(xué)是一個綜合的美育課堂，是以美術(shù)為基礎(chǔ)的審美培養(yǎng)的課堂；是以美術(shù)為主，結(jié)合文學(xué)、音樂、體育等為一體的綜合課堂。例如欣賞古希臘的瓶畫《阿喀琉斯與埃阿斯對弈》①，必須與《荷馬史詩》結(jié)合起來，讓學(xué)生了解特洛伊戰(zhàn)爭，了解希臘神話；欣賞人體美術(shù)繪畫，必須讓學(xué)生知道人體美術(shù)的起源和東西方文化觀念的差異，這就涉及到美學(xué)和倫理學(xué)；欣賞古希臘人體雕塑，必須了解人體雕塑與奧運會起源的關(guān)系和力學(xué)的知識。美術(shù)是視覺藝術(shù)，它是靜止的，因此要打破它的孤寂性，最好與聽覺、流動的音樂相結(jié)合，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。淡雅的任伯年花鳥畫與清新、典雅的古箏曲完美地結(jié)合，后印象派強烈視覺沖擊的梵高自畫像與悲憤、激昂的貝多芬交響曲的相互感染等等。新的課堂是學(xué)生自主的課堂，教師應(yīng)從引領(lǐng)主控者變成引導(dǎo)、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。如《勞動是人類生存的源泉》②，教師引導(dǎo)學(xué)生通過《在激流中前進(jìn)》和《糧食》兩幅油畫的學(xué)習(xí)，深刻感悟到勞動對人類生存、發(fā)展所起到的重要作用。教師要由課堂的管理者變成以身示范、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、傳播人類文化和經(jīng)驗的長者或哺育者（服務(wù)者），成為鏈接學(xué)生由人之初的孩童成長為具有健康審美意識、較強適應(yīng)時代能力人才的堅實橋梁。

總之，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長為具有健康的審美情趣和較強的美化現(xiàn)實生活能力和形成積極進(jìn)取人生價值觀的新的教育教學(xué)模式。教師由傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變成為服務(wù)于學(xué)生，以身示范

使之成為適應(yīng)代時代要求的合格人才的紐帶和哺育者。

基本理念

1.以學(xué)生發(fā)展為本，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)

2關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

3加強綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)

4以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

5弱化甄別與選拔能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

教學(xué)內(nèi)容包括

1.本《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”；將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段，即第一學(xué)段：1～2年級；第二學(xué)段：3～4年級；第三學(xué)段：5～6年級；第四學(xué)段：7～9年級。

2.如何處理四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時總量中比例關(guān)系的建議。

3.對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)基本組成部分及其相互關(guān)系的說明。

4.對四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說明。

5.分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價建議。

一、內(nèi)容說明

本《標(biāo)準(zhǔn)》的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動建議和評價建議三部分組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，體現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動建議針對標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評價建議則提出檢測標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點?？傊?，目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。

【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕

塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。

第二，通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，淡化過于強調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

【設(shè)計·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。

第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

【欣賞·評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。

通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時，著重

培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學(xué)評價的主要依據(jù)。

應(yīng)該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式），每個學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。

“欣賞·評述”教學(xué)也可以利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。

【綜合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

通過“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表。

第二，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。

第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動

第三篇：少兒美術(shù)理念

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué)

004km.cn 兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動本身并不是目的，而是手段和方法。因為，美術(shù)活動可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。

兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認(rèn)識表達(dá)出來，可以說兒童畫是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握兒童繪畫這把鑰匙。

1、通過繪畫觀察兒童智力成長狀況兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號畫人；再如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認(rèn)識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問題。美術(shù)教育家把兒童的個人成長特征，分為7個觀察要點： ①智慧成長 ②感情成長 ③社會成長 ④知覺成長 ⑤生理成長 ⑥美感成長 ⑦創(chuàng)造性成長。

我們可以根兒童作畫的過程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點的快慢。因此，兒童繪畫可以被當(dāng)作我們檢驗兒童智力發(fā)育狀況的參照物。在兒童美術(shù)教育過程中，必須尊重兒童繪畫能力的自然過渡，不能過于急躁去“拔苗助長”。

2、通過繪畫窺視兒童內(nèi)心世界兒童繪畫活動本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄自己的情感，隨意畫出困擾了他們的事件和問題，也表達(dá)他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在于通過宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此，可以說兒童繪畫是我們了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育健康成長。

3、通過繪畫了解兒童性格與愛好人們常說畫如其人，事實上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗、思考后表現(xiàn)出的感受，對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長說兒童所畫的東西不合比例，不像實物，這只能說明我們一些家長對孩子不了解，還看不懂他們的畫。

●好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。

●孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容，不是畫像所有的內(nèi)容。

●孩子的畫，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深 還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

●藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此

●兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。

●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大承受力和陽剛之 氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●畫畫不求結(jié)果，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”，只求“個性”，這就是兒童畫。

●好的輔導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識和藝術(shù)鑒賞水平。

●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué)

004km.cn ●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。

●我們做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現(xiàn)實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。

●孩子就是孩子，由于年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透“假教育”的黑洞。在這個意義上說，輔導(dǎo)老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。

●作為一個兒童美術(shù)教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的“通行證”。

●孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導(dǎo)孩子畫畫也應(yīng)象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由。

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn

第四篇：兒童美術(shù)教學(xué)的基本理念

兒童美術(shù)教學(xué)的基本理念

●好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒”感染著，那就是“畫得要像”。●科學(xué)的理論是講道理，藝術(shù)的理論是不講道理。

●藝術(shù)最怕“套路”，最喜歡“花花點子”，孩子畫畫也是如此。

●兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。有了這幾條，即便是畫面“亂七八糟”，“一塌糊涂”，也是最優(yōu)秀之作。

●有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎么啟發(fā)就是畫不大。研究表明，膽小的孩子一般意志也薄弱，辦事缺乏主動，愛依賴別人，更缺少創(chuàng)新精神。這一現(xiàn)象的形成跟孩子缺乏父愛和母親過于親密、依戀及長期生活在“母性群”周圍（幼兒園或親戚阿姨）有密切聯(lián)系。父親帶給孩子的堅強、勇敢、大度、承受力和陽剛之氣是其他人很難替代的，父親多給孩子玩，多帶孩子在“男人圈”里玩，就能解決“依戀”問題。

●孩子的畫是：畫出所有的內(nèi)容，不是畫像所有的內(nèi)容?！窈⒆拥漠?，展現(xiàn)在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到后面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的“閃光點”。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什么也看不見。

●畫畫不求結(jié)果，只求過程；畫法不作“統(tǒng)一”，只求“個性”，這就是兒童畫?！窈玫妮o導(dǎo)方法，不是把孩子培養(yǎng)成畫啥像啥的高手，而是學(xué)到正確的思維方式，提高審美意識和藝術(shù)鑒賞水平。

●孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。

●孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心里的東西。●孩子在四歲半左右時，男孩子愛動調(diào)皮的多，女孩子的注意力相對比男孩子易集中，穩(wěn)定性也比男孩子高，但在五歲后男孩子的穩(wěn)定性大于女孩子。更為有趣的是女孩子喜歡畫畫兒的比男孩子多，男孩子學(xué)畫兒人數(shù)的比例僅占全班1/3或1/4。

●做教師和家長的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當(dāng)個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細(xì)些再細(xì)一些。要“惜話如金”，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重?，F(xiàn)實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進(jìn)入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當(dāng)好孩子的朋友，孩子才拿你當(dāng)朋友。

●五歲左右的孩子在看問題時，僅憑感覺或直感，還不懂得理性思考，孩子奇異美妙的幻想與想象幾乎占了生活的全部。他們相信一切神話、童話都是真的，家長一定不要告訴他們“灰姑娘是不可能騎著由動物變成的馬車參加王子舞會的，孫悟空不可能一個跟頭翻十萬八千里”。等孩子長大了自然會明白這不過是神話故事，實在沒必要這時掃孩子的興。

●輔導(dǎo)孩子畫畫也象管理孩子那樣“管而不制”，更像抓沙子“抓而不緊”，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。好的輔導(dǎo)老師應(yīng)給孩子留下更多的空間，更多的自由。

●孩子畫寫生事實上是記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造加寫生。年齡越小往記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造上靠得越近，年齡越大往真實客觀上靠得越近；感性的、直觀的、想象的畫畫方法與年齡小的小朋友為伴，理性的、真實的、科學(xué)的畫畫方法愿意找年齡大的孩子?！癯扇水嫷拿涝谟凇扒蟆保瑑和嫷拿涝谟凇芭觥薄！窠毯⒆赢嫯嫷恼麄€過程，孩子們的每一個細(xì)小的動作都點滴記錄了孩子從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的心理變化和發(fā)展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中，進(jìn)入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奧秘”。我們當(dāng)教師的在教學(xué)實踐中，要學(xué)會考慮孩子心理發(fā)展的特點，才能取得好的教育結(jié)果，也更有助于我們解決兒童心理在美術(shù)教學(xué)中反映的實際問題。●成人畫畫的是思想與審美力，孩子畫的是好奇心，好奇心永遠(yuǎn)是孩子畫畫的動力。

●涂鴉期的初始是，從無目的地亂涂亂畫到能有意識地控制，并設(shè)想了某些意義，說明兒童已從單一的機械動作轉(zhuǎn)化為對形象思考的心理發(fā)展過程。這一時期孩子的心理特征還表現(xiàn)為興趣高而能力小，超出了他們心理和生理發(fā)展的局限。孩子在畫畫時往往不能隨心所欲，大部分不能獲得成功。但好奇心、新鮮感又促使他們作進(jìn)一步嘗試。

●兒童畫不能作“統(tǒng)一”畫法，不能作“統(tǒng)一”要求，更不能作“統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)。兒童畫不是畫得很像的就好，不是畫得漂亮干凈的就好，不是涂色均勻的就好。在畫的過程中，既不能“互相學(xué)習(xí)”，又不能“取長補短”，也不能“互通有無”。

第五篇：新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)嘗試

新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)嘗試

新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來重新整合的機遇，美術(shù)教師應(yīng)以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)煥發(fā)出新活力。

當(dāng)前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來了新的生機，并為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實創(chuàng)造了新契機。一直以來處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)該抓住這次新課改的契機，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性全面健康發(fā)揮更重要的作用。

學(xué)習(xí)是快樂的，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)更是快樂的。曲折的線條，跳躍靈動的點，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。孩子是天生的創(chuàng)意大師，即使是世界藝術(shù)大師畢加索，也曾從孩子的繪畫作品中參悟創(chuàng)作的靈感。

小學(xué)美術(shù)教育的最終目的是發(fā)展學(xué)生的個性，啟發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗。雖然他們的作品會有許多“出人意料”或“不真實”的“錯誤”。但是這些“美麗的錯誤”卻讓我們?yōu)橹膭?，孩子們的才能是如此讓人驚嘆。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)嚴(yán)重地阻礙了他們靈動的才華的發(fā)揮，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本。

在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，改變當(dāng)前美術(shù)課教學(xué)的薄弱勢頭。讓美術(shù)教學(xué)很好的為主科服務(wù)，讓學(xué)生真正的成為德智體美全面發(fā)展，我做了以下就是我的幾點嘗試。

一、教學(xué)方法體現(xiàn)主體性，走出形式化。

要想落實學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為要改變原有的單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，來豐富活動的空間，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的主動性。

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，會使學(xué)生猶如身臨其境，在意識深處得到大大滿足，從而激發(fā)其求知欲望。例如講《 拼貼的畫 》一課時，我特意把專業(yè)教室進(jìn)行了一番“調(diào)整、修飾”：按小組拼成幾個大桌子，錯落有致，每張大桌子上擺放了形狀各異的石子、各色毛線、蛋殼、彩紙、彩色橡皮泥、水彩筆、膠水、剪子等。當(dāng)學(xué)生來到美術(shù)教室，看到這些東西，尤其是看到了石頭子、蛋殼、毛線等，感到很好奇，一下子興奮起來。有的跑到桌前，摸摸石子，又拿起蛋殼看看；有的就干脆圍著我問：“老師，為什么我們不按原來的樣子坐，發(fā)圖畫紙，干嘛放這么多東西呀？”、“老師，這是我們大街上的石頭嗎？”、“林思琪，這不是圖畫紙，是硬紙板！”陳小東舉著硬紙板跳著腳地向大家宣布他的新發(fā)現(xiàn)。這下可好，孩子們呼啦一下全圍在桌前，摸摸這，動動那。每張小臉都洋溢著新奇與興奮，雖然已經(jīng)上課了，但我卻沒有阻止大家，看著他們機靈轉(zhuǎn)動、充滿好奇的眼眸，我覺得我沒白費功夫。趁著這股高漲勁，我請同學(xué)們坐好，孩子們坐得可直了，瞪大雙眼望著我，知道我要宣布今天上課的內(nèi)容了。教室里鴉雀無聲，我彎身從講臺里拿出作品，學(xué)生們隨著我彎腰的動作，伸長了脖子，直起身子，半站著觀察著我的一舉一動。當(dāng)我把由這些材料粘貼成的作品亮相時，大家都一愣，離我較近的同學(xué)說：“粘畫？！”我點點頭說：“對，我們就利用桌上的材料，創(chuàng)造出一份美術(shù)作品?！边h(yuǎn)一點的同學(xué)說：“您上面哪有石頭呀？”我一笑，請各組組長拿回一份作品，大家湊近一看，??！原來石頭被上成各種顏色，遠(yuǎn)一看都沒認(rèn)出來。此時，同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想大顯身手了。這個情境創(chuàng)設(shè)，是通過教室學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，別出新意地擺放原始材料，激發(fā)了學(xué)生探索、求知的欲望，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣中，學(xué)習(xí)的過程已經(jīng)被同化了；同時學(xué)生也被充分地尊重和信任了，得到了充分表現(xiàn)自己、表達(dá)自己的思想、認(rèn)識和情感的機會，無拘無束，消除了膽怯和依賴心理，這樣學(xué)生就能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，就能積極探索、積極思考，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，逐步形成一種以創(chuàng)新的精神來學(xué)習(xí)美術(shù)課的性格特征。

二、教學(xué)內(nèi)容注重實踐性、應(yīng)用性。

重視美術(shù)與生活的聯(lián)系。美術(shù)課是造型藝術(shù)課程。學(xué)生動手操作比較多，這對培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、創(chuàng)新能力和技術(shù)意識有很大好處。使學(xué)生勇于實踐，善于實踐。所以新《課標(biāo)》要求：要加強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相連。注重對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)實踐能力。美術(shù)課的造型，表現(xiàn)、設(shè)計：應(yīng)用、欣賞、評述、綜合、探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都要以實踐活動為突破口。如：在教學(xué)《畫畫、我們的課桌椅》時，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說一說自己使用的課桌椅有哪些不便之處，如果你是個小發(fā)明家，你想設(shè)計一套怎樣的課桌椅？把它畫下來，這時學(xué)生的興致很高，紛紛開始思考一的設(shè)計了能裝水杯的椅子，有的在桌子上放置了能自由伸縮的視力保護(hù)裝置，當(dāng)一幅幅飽含著學(xué)生創(chuàng)造力的作品交上來時，雖然他們的設(shè)計還不成熟，有的甚至不合理，但這已經(jīng)開拓了學(xué)生的思維，播下了發(fā)明創(chuàng)造的種子。兒童正是在對生活假想性的模仿中獲取了審美愉悅，同時也在感受生活的基礎(chǔ)上理解了藝術(shù)的內(nèi)涵。

三、教學(xué)模式體現(xiàn)活動性，走出模式化。

美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活潑的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動適宜的環(huán)境。教學(xué)中教師要開放課堂活動空間，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)宗旨。把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾，窗花美化周圍的環(huán)境。

例如在《神奇的繩》這堂課中，我就帶領(lǐng)學(xué)生在操場上來完成。在教學(xué)過程中我和學(xué)生們一起來活動——跳大繩，把自己融入到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友，在玩中引發(fā)學(xué)生的好奇心“美術(shù)課，不畫畫，相反老師和我們一起跳大繩，為什么呢？”從而使學(xué)生的注意力更加集中，興趣也越來越濃厚。啟迪學(xué)生思維“用這些繩子能做什么呢？”再讓學(xué)生用自由組合的形式來創(chuàng)造畫面，自由發(fā)揮，自由創(chuàng)作。最后讓學(xué)生自己談體會，評價方式不能搞教師“一言堂”，更能加深學(xué)生對作品的理解，讓他們分享成功的喜悅，樹立充分的自信心?？傊鳛榻處熚覀儜?yīng)給予學(xué)生充分的時間和空間，讓他們在自由的時空中展翅翱翔。在師生愉悅的互動之中，擴大學(xué)生對藝術(shù)感悟的視野，發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。

第四，運用新課程標(biāo)準(zhǔn)備好每節(jié)課。

備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強調(diào)教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動或代替學(xué)生的“解讀”，可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。①備好教材。充分利用教材，開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，研究教材的價值，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求抓住主線。②備好每一節(jié)課。備課時認(rèn)真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。③備學(xué)生。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。備課要做到了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。④備教學(xué)方法。教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在美術(shù)教學(xué)中常用的方法有：啟發(fā)、講授、觀察、演示、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，主張以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。⑤備好教學(xué)評價。課程評價在課程體系中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，教師創(chuàng)造性的教學(xué)評價可以提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地投入學(xué)習(xí)。⑥寫好心得體會。以寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。

總之，上好美術(shù)課不容易，僅做到以上幾方面也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和新《課標(biāo)》，以素質(zhì)教育的理念上好美術(shù)課，保證教育質(zhì)量和教學(xué)效果，切實推進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。