第一篇：關于加強高中教學教研工作的幾點意見

關于加強高中教學教研工作的幾點意見

普通高中教育是連接高等教育和義務教育的橋梁，擔負著向高等學校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生和向社會輸送合格勞動者的重要任務。普通高中的教育教學質量，備受社會關注。近年來，我校以黨的“十六”大精神和《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，以提高教學質量為中心，以創(chuàng)新為生長點，向管理要效益，向教研要質量，取得了顯著的成績，三個分校呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。為扎實做好今后的高中教學與管理工作，進一步提高教學工作的針對性、實效性，指導、促進各學校的內涵發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，大面積提高教育教學質量，就今后的教學教研工作提出如下意見。

一、進一步明確高中各年級教育教學工作的目標任務

普通高中教育是一個系統(tǒng)工程，三年的教育教學任務，圍繞著同一個目標，既體現(xiàn)著分年級推進、分學科實施，又突出橫向聯(lián)系、縱向銜接、融會貫通，從而使學生素質得到全面的、有個性的提升。因此，對高中三年的教學目標任務，必須做到統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，循序漸進，分步達標，避免前松后緊。

高中一年級是學生高中學習的起始階段和奠基階段。高一教學要重點完成兩個方面的任務：一是指導幫助學生盡快完成由初中學習生活向高中學習生活的過渡，主要包括心理狀態(tài)的調整、生活方式的適應、學習方法的改進和知識體系的銜接；二是通過高一的教學，使學生獲得扎實的基礎知識，掌握科學的學習方法，形成良好的行為習慣和學習習慣，具有開闊的視野和豐富的積累，具有明確的個人發(fā)展目標和發(fā)展方向，為今后進入高

二、高三的學習奠定堅實的基礎。

進入高中二年級后，各學科的教學進度明顯加快，知識難度大幅度提高，學生的學業(yè)壓力、心理壓力、競爭壓力逐漸加大，為此，學校必須切實做好管理與教學的調控工作，實現(xiàn)精神激勵、心理疏導和學科教學的全面到位，使學生保持奮進的學習狀態(tài)，獲得系統(tǒng)扎實的基礎知識，具有較強的自主學習能力，從而為學生在高三的長足發(fā)展打下堅實基礎。同時下大力氣抓因材施教、分層推進，切實做到尖子生的培養(yǎng)到位，邊緣生、偏科生的幫促到位，學生的個性特長發(fā)展到位，實現(xiàn)促優(yōu)轉差、補弱糾偏、發(fā)展特長的目標。

高中三年級是學生對基礎知識深化理解、強化記憶、融會貫通的一年，是綜合提高學習能力和解題能力的一年，也是在基礎教育階段拼搏沖刺的最后一年。為此，我們必須立足學校教學實際，進一步明確奮斗目標，細化教學要求，從解決當前存在的突出問題入手抓落實，細密排查，多方挖潛，奮力拼搏，確保高考年年創(chuàng)佳績。

二、強化措施、狠抓落實，向嚴、細、實要質量

（一）正確把握教改方向，切實提高教學工作的針對性、實效性

1.正確處理好教學工作中的八個關系，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化

（1）處理好教書與育人的關系。教書與育人是一個有機整體，要把育人放在實施素質教育的首要位置上，全面落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，堅持以人為本，教育和引導學生樹立正確的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，養(yǎng)成高尚的思想品質、良好的道德情操和文明行為。既要重視課堂教育，在各學科教學中有機滲透德育教育，又要按照實踐育人的要求，結合高中學生特點，以體驗教育為途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，各項實踐活動要突出思想內涵、強化道德要求，達到教書與育人的有機統(tǒng)一。

教師要以鍥而不舍的精神，刻苦鉆研教學業(yè)務，積極學習現(xiàn)代教育理論，努力探索教育規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術，不斷提高自己的專業(yè)水平；要強化師德修養(yǎng)，廉潔從教，嚴謹篤學，遵紀守法，敬業(yè)奉獻，言傳身教，為人師表。教師要以自己高尚的師德、高尚的情操和豐厚的學識去感化學生、吸引學生，帶著濃厚的感情從事教育教學工作，在教育教學工作中有機滲透并強化對學生的情感激勵和理想信念教育，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。學校的各項管理工作、服務工作也應明確育人職責，真正做到教書育人、管理育人、服務育人。

各分校要著力創(chuàng)建一種催人奮進、昂揚向上的校園文化，通過大力宣傳名人、名事、名師、名生，舉辦名家報告、優(yōu)秀畢業(yè)生返校演講、在校學生經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師懇談，開展學法指導、心理疏導、目標激勵、宣誓激勵、同伴互助、家校結合等多種形式，樹正氣，鼓干勁，促使學生明確奮斗目標，樹立遠大理想，奮力拼搏，大膽挑戰(zhàn)自我，超越自我。

（2）處理好面向全體與因材施教的關系。

一是要放寬視野，面向全體學生。要認真尋找每一個學生的閃光點和增長點，增強每一個學生的自信心，讓每一個學生都能在原有基礎上獲得提高。

二是要抓好尖子生的培養(yǎng)和邊緣生、偏科生的幫促。

第一，建立適合優(yōu)生發(fā)展的班級管理機制。要優(yōu)生優(yōu)育，各分校每年可舉辦1－2個實驗班或奧賽班，放在教學力量最強的學校；暫時沒有舉辦實驗班或奧賽班的，每個年級文、理科各舉辦1－2個尖子生虛擬班或偏科生、弱科生、邊緣生虛擬班，進行針對性強的幫促。在目標引導、信心激勵、方法指導、同伴互助、自主探究、心理調整等方面下功夫，在因材施教、分類指導、分層推進上做文章，切實把該項工作落到實處。幫促的效果要始終與教師的工作績效掛鉤，這有利于把幫促工作落到實處。

第二，建立學生成長記錄檔案袋，提高幫促效果。要根據(jù)新課程目標多元、多樣、注重過程的要求，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，建立學生成長記錄檔案袋，客觀地記錄學生的學業(yè)水平，個性、愛好與特長，個人發(fā)展方向，學習中存在的問題，教師所采取的幫促措施等，及時、全面、準確地反映學生的成長歷程。學校要通過定期檢查等措施督促教師把這項基礎性工作抓好、抓實、抓出實效。

第三，要針對不同學生，抓好個別輔導。要從根本上解決教學中共性要求偏多、個性研究和個別輔導不足的問題。對尖子生要高目標、高定位、高要求。學校要設立自修室，采用多種形式對尖子生進行引導、激勵、促進，為他們的發(fā)展提供充分條件。對邊緣生、弱科生要找準薄弱環(huán)節(jié)，通過思想幫促、方法幫促、知識幫促等措施，促使他們的學習再上一個新臺階。輔導時，尖子生要抓活，邊緣生要抓死，弱科生要抓實。

第四，要充分發(fā)揮班主任在幫促活動中的關鍵作用。班主任只有對學生有全面、深刻、細致的了解，才能在幫促活動中充分發(fā)揮其主導作用。所以，對尖子生、邊緣生、偏科生班主任要負責列出清單，對幫促對象寫出客觀、準確、細致的“診斷”意見，并具體負責對學生的思想幫促，激勵學生克服困難，樹立信心，向既定目標前進；要協(xié)調好各相關學科的幫促，幫助學科任課教師與幫促對象進行更充分的溝通、交流，不斷調整幫促策略，提高幫促的實效性。

三是要抓好藝體特長生的教學與管理。要堅持文化課與專業(yè)課一起抓的原則，努力實現(xiàn)文化課與專業(yè)課“雙進線”。在文化課教學方面要堅持“四度”——放慢教學進度、減緩教學坡度、降低教學難度、拓寬知識廣度；在專業(yè)課教學方面要做到“三嚴保證”——嚴要求、嚴管理、嚴訓練；在管理方面，要努力促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康向上的生活和學習方式。

（3）處理好集體備課與個人備課的關系。積極實施“三步一導”的集體備課模式，即遵循先個人、后集體、再個人的順序，并由主備教師上好先導課。個人備課要做到“五備”、“五精”，即備大綱(課標)、備考綱、備教材、備學案、備學生;精心確定教學目標, 精心組織教學內容,精心編制題目,精心運用教學策略,精心優(yōu)化學案。集體備課要做到“一個結合”、“兩個發(fā)揮”、“三定四統(tǒng)一”，即集體備課和個人備課相結合；發(fā)揮骨干教師的作用、發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢；定時間、定內容、定主備人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一練習題、統(tǒng)一單元測試題。集體備課之后，每位教師要把集體備課的成果落實到個體教案中去，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化和個性化；每位教師上完課后，還應根據(jù)教學情況再次對個人備課進行反思、修改，寫好教學后記。在集體備課的管理上要做到“四個把握、四個放開”，即宏觀上把握，微觀上放開；方向上把握，方法上放開；內容上把握，形式上放開；負擔上把握，優(yōu)化上放開。各學科實行學科主任把關制，全程參加學科集體備課活動，并在集體備課記錄上簽字，學校要進行定期檢查考核。

（4）處理好“雙基”教學與能力培養(yǎng)的關系。高考命題堅持“能力立意”，但高考對學生能力的考查是以基礎知識為載體的，是根植于教材、根植于基礎知識的內涵與外延之中的，我們必須踏踏實實地抓好基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本觀點和基本方法等基礎知識的教學，這既是新授課教學的重點，也是復習課教學的重點。教學時要歸納綜合教材的知識結構體系，揭示概念、原理、規(guī)律的內涵和外延，總結教材中的學科思想和研究方法，挖掘教材的能力價值，以基礎知識和基本技能為載體培養(yǎng)《課程標準》、《教學大綱》、《考試大綱》中規(guī)定的各項能力，如記憶能力、理解能力、表達能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等；講解分析題目時，教師應明確指出題目是考查那個知識點的，是考查什么能力的。只有這樣，我們才能應對“以能力立意為中心”的新高考。高中三個年級都要把基礎知識的教學放在首要位置上，作為重中之重，離開了基礎知識的教學，能力培養(yǎng)只能是“空中樓閣”。

突出學科特點，加強實驗教學，是培養(yǎng)學生能力、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。各學校要立足實際開足開好實驗課，并播放實驗錄像，讓學生明確每個實驗的目的原理、方法步驟、規(guī)范操作的要領、注意事項、現(xiàn)象與結論等，讓學生學會分析實驗誤差并制定修正措施；精選現(xiàn)行初中教材或高校教材中的部分內容，引導學生進行實驗設計的練習，指導學生學會實驗設計的思想、方法和一般過程，使設計的實驗具有嚴密性、科學性、操作性、創(chuàng)新性。教師要做好講析，設計好題目，訓練學生筆答實驗題的能力。

(5)處理好課堂教學中講與練的關系。要做到精講精練、講練結合?！爸v” 要突出重點，做到“三講”、“三不講”?！叭v”即講學生靠自己理解不了的問題（疑點、難點）、歸納不了的問題(規(guī)律、方法)和運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥);“三不講”即不講過易的問題（學生通過看書能自己解決的問題、通過做題能自己解決的問題）、過難的問題（超越本階段教學深度的問題、超越高考題可能難度的問題）和過偏的問題（超越課程標準、教學大綱、考試大綱的問題），絕不能攬得過多、面面俱到、不深不透?！熬殹币x題目，切實做到“三突出”、“三禁止”?！叭怀觥奔赐怀鲱}目的典型性（教學的重點、共性的解題思路和方法）、針對性（高考的考點、學生學習的弱點）和開放性（拓展學生視野、發(fā)展學生思維）；“三禁止”即禁止使用機械記憶的題目、低水平重復的題目和偏難怪的題目，確保練的質量。

進一步提高課堂教學的實效性，刪除無效環(huán)節(jié)和無效勞動，最大限度地提高課堂教學效率。要用高度的概括、深入的分析和富有探究價值的問題，發(fā)展學生的思維，促使學生保持活躍的思維狀態(tài)，切忌用“滿堂問”代替“滿堂灌”，用形式上的熱熱鬧鬧掩蓋思維量和思維深度上的不足。

（6）處理好課本與學案、其它教輔資料的關系。為倡導“學案導學”教學策略，市教研室組織精干力量編寫了高中各學科新學案。具體運用時，教師的教學思路不能受制于新學案，更不能機械套用新學案或僅當作練習題使用，要立足本校實際，采用刪、增、改、調等方式，對新學案進行一定的改造和創(chuàng)新，創(chuàng)造性地使用新學案；要深入領會新學案各欄目的編寫意圖，充分發(fā)揮各欄目的功能；要正確處理學案與教材的關系，教材是源，學案是流，反對用學案取代教材；學案的使用要依據(jù)課標、大綱和教材，緊扣教材，利用教材資源向外拓展；要正確處理市編新學案與補充學案、其它教輔資料的關系，新學案與各校自編的補充學案是教學的“主打資料”，與其它教輔資料之間要優(yōu)勢互補；補充學案要具有針對性、實效性，避免盲目性、隨意性；各縣區(qū)、學校在高三教學的后期要切實加強對教輔資料的管理，教師手中要有多種資料，確保教師提供給學生組合型的試卷，但學生手中資料要精，嚴防出現(xiàn)資料泛濫沖擊學生鞏固課本和掌握基礎知識的現(xiàn)象。

（7）處理好訓練與考試的關系。每周各學科都應通過不同形式進行教學質量檢測，可以是考試，也可以是作業(yè)情況反饋或學情問卷調查，重在發(fā)現(xiàn)問題，及時“補償”，做到“三清”（堂堂清、日日清、周周清）；每月各年級應統(tǒng)一安排一次階段性教學質量檢測，認真搞好質量分析、教學反思和補償教學，加強教學的過程性調控，做到“月清”；要準確把握訓練時機和題量，注重培養(yǎng)遷移能力，不要在基礎知識深化處理不到位的情況下就急于訓練，這會使訓練流于形式，也會誤導學生陷于“題?！?；要改變過去單位時間內超量訓練的現(xiàn)象，要求學生在練習中深思熟慮，訓練題目貴在精而不在多，嚴格控制難度和題量，避免不必要的機械重復；要嚴格控制考試次數(shù)，防止考試過頻甚至“以考代練”。備課組長要嚴格控制訓練或作業(yè)的質與量，做到每周簽字驗收。班主任要通過調查了解，協(xié)調好班級各學科訓練量，做到每周匯總、反饋一次。

（8）處理好課內與課外的關系。課堂是教學的主陣地、主渠道，課外是課堂教學的拓展和有益補充。課內注重打基礎，課外突出學生的個性化發(fā)展。學校要合理安排，廣泛開展多種形式的有益于學生身心健康發(fā)展的活動。學校要開設閱讀課、閱覽課，對課外閱讀進行序列化指導，如指導學生制定出大休日、節(jié)假日閱讀計劃等，努力增加學生的文化積淀。要有計劃，有措施，有檢查，真正將課內、外閱讀落到實處。倡導舉辦“讀書節(jié)”、“藝術節(jié)”活動，積極開展詩歌朗誦、讀書征文、硬筆書法展評、演講比賽、影評、書評、課本劇表演、人文素養(yǎng)綜合展示等活動，開展文學社、校園電視臺、“英語角”、小制作、小發(fā)明、小論文、社會調查等實踐活動，以豐富學生生活，開闊學生視野，拓展學生思維，做到課內課外有機結合、相得益彰。要求學生寫好日記、周記，教師要認真批閱。

2.準確把握各年級的特點，增強教學的針對性

（1）高中一年級的教學，必須切實做到：面向全體，抓好銜接；立足課本，強化規(guī)范；注重積累，拓展視野。

認真組織廣大教師學習研究新課程、新課標、新教材。通過學習，轉變教育教學觀念，更新知識結構，推進基于模塊的課堂教學改革和教學方式的轉變，構建以備課組為基地的教學研究、選課指導、學分管理等教學管理制度，逐步建立以學科為主、多科聯(lián)合開發(fā)等共享課程資源的機制，探討科學有效的教學質量監(jiān)測體系。

指導學生盡快適應高中階段的學習與生活，重點抓學生良好生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)。在學生學習習慣的培養(yǎng)上，通過檢查自習課“抬頭率”，強制學生養(yǎng)成專心學習的習慣；強制性地解決學生的“袖手學習”、“悠閑學習”、“低頭聽課”、“機械記憶”等不良習慣，強制性地提高學生答題的規(guī)范化水平。在學科教學上，對坡度偏大的學科和初中階段基礎不夠扎實的學科，如物理、數(shù)學、化學、英語等，要適當降低教學起點，放小坡度，并相應延長教學時間。

結合學校實際，立足課本，注重夯實基礎。要采用低起點、密臺階、小步子的策略，使學生對課本透徹理解、準確記憶。要做到穩(wěn)步推進，防止出現(xiàn)趕進度、高定位等問題。

切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式。著力落實學生的主體地位，給學生更充分的自主發(fā)展的時間和空間，引導學生進行實踐、探究、體驗，以拓展學生思維，發(fā)展學生個性特長。教學中要特別注意引導學生暴露思維過程，以幫助學生解決思維的盲點、弱點和偏差，發(fā)展學生的思維能力。要開設好研究性學習課程，指導學生掌握科學的思維方式和研究方法，提高學生綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力。

（2）高中二年級的教學，必須切實做到：分類指導，分層推進；夯實基礎，落實規(guī)范；學導結合，發(fā)展思維。

重視基礎知識的教學。高二教學具有內容多、難度大、進度快等特點，要特別注意立足課本、夯實基礎，不隨意拔高教學內容，不鉆難題、偏題、怪題，不讓學生吃“夾生飯”。要繼續(xù)重視知識的積累、鞏固，重視學生的課外閱讀，強調把課本“讀薄”，把課外拓展性知識“讀厚”，積學儲寶，厚積薄發(fā)，為高三第一輪復習打下好的基礎。

重視對學生的思維訓練。要注意創(chuàng)設問題情景，用題目組織教學，驅動學生思維；用題目訓練學生，發(fā)展學生思維。題目要有較高的思考價值，讓學生在解決問題的過程中展現(xiàn)思維過程，以便于教師進行針對性強的點撥、指導。要注意采用一題多變、一題多解等方式，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握解題方法，培養(yǎng)思維能力。要很好地利用研究性學習課程發(fā)展學生的思維。

繼續(xù)抓好規(guī)范化訓練。訓練學生解題時，要加強方法指導，重視解題思路的分析和表達能力的培養(yǎng)。要采取有效措施，嚴格解題程序，強化學生的答題規(guī)范：審題時，看準關鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要克服思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系；組織答案時，書寫工整、卷面整潔、解題步驟完整，答案具有科學性、邏輯性、創(chuàng)新性，防止犯低級錯誤；教師要認真評析、細化要求，批改作業(yè)或試卷要有卷面得分或扣分；各學科要編制標準試卷，展示規(guī)范答題的格式和標準，并通過舉辦優(yōu)秀作業(yè)本和試卷展覽，讓學生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成卷面整潔和答題規(guī)范的良好習慣，逐步改掉字跡潦草、卷面混亂、步驟不全的毛病。

強化因材施教的措施，加大對尖子生、邊緣生、偏科生的培養(yǎng)力度。高二是學生學習新知識最多的一年，也是打基礎最為關鍵的一年，“幫促”工作的成敗，對高中階段教學質量起著至關重要的作用，要切實抓好各項措施的落實。

（3）高中三年級的教學，必須切實做到：突出重點，抓好幫促；強化基礎，提升能力；優(yōu)化過程，狠抓落實。

進入高三以后，教學節(jié)奏加快，課程密度增大，教學要求提高，學生的分化發(fā)展日趨明顯。要繼續(xù)抓好對幾類學生的幫促，廣泛搜集和研究高考信息，努力探討科學的教學策略，切實提高教學的針對性、實效性。

繼續(xù)重視基礎知識的教學。進一步強調高三復習要用好課本，離開課本的復習是不會成功有效的。要利用課本訓練學生的思維方法，強化學生的知識積累和答題規(guī)范。一輪復習要立足課本、強化基礎、融會貫通、提升能力，提倡以課本帶知識點，利用課本回扣、梳理基礎知識。二輪復習抓專題訓練和綜合模擬訓練，重視培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析、解決問題的能力，重視學生解題技巧、技能的訓練，但答案的組織和疑點難點的突破，也要回歸到課本上來。回扣階段強調回扣課本、知識反芻、強化規(guī)范，仍不能拋開課本。

重視綜合學科的相互配合。在新授課和復習課的教學中，各學科都要注意學科知識的交叉、滲透，引導學生用系統(tǒng)、綜合的思想和方法認識問題、分析問題、解決問題。特別是在二輪復習中，綜合學科的教師要實行聯(lián)合備課、聯(lián)合教研，集思廣益，共同找“交點、熱點”，做到分工不分家、優(yōu)勢互補。

精心組織復習內容。對手中現(xiàn)成的試卷、模擬題等資料，教師必須精心進行篩選、整合，為我所用，避免重復練習和無效勞動，杜絕照搬照套外地成品卷。級部要制定措施切實落實這一要求。

（二）強化教學管理，切實把教學工作的各項要求落到實處

教學質量是教育工作的生命線，提高教學質量是教學教研和教學管理的永恒主題。強化教學管理的根本目的就是激發(fā)學校內部活力，充分調動“教”與“學”兩個方面的積極性，為師生的充分發(fā)展提供平臺，最終實現(xiàn)教學質量的大面積提高。

1.進一步加強教學常規(guī)的管理。教學常規(guī)管理是學校管理的主體和重點，它包括七個主要環(huán)節(jié)：備課、上課、練習、批改、講評、輔導、測驗。

一是抓好對集體備課的監(jiān)控。學校每周要安排一至兩個下午或晚上的時間（不少于2－3課時）進行集體備課，研討教學思路，進行最優(yōu)化設計，形成文字材料后印發(fā)給備課組每位教師。教科室每周都要檢查集體備課活動，并寫出評議意見。學科主任負責對集體備課形成的教案、檢測題進行驗收、存檔。

二是抓好對教師個人備課的監(jiān)控。對不同層次的教師要有不同的要求，青年教師要寫詳案，有一定工作經(jīng)驗的教師可以寫簡案；各級教學能手、骨干教師要寫示范性教案，每周至少寫出一個精品教案。

三是抓好對課堂教學的監(jiān)控。校長和其他業(yè)務教干要經(jīng)常深入年級組、班級和課堂，校長聽課評課每周不少于3節(jié)，學科主任及其他教干每周不少于4節(jié)，有一定教育教學經(jīng)驗的教師每周不少于1節(jié)，新上崗的青年教師每周不少于3 節(jié)。教干聽課評課情況每周一匯總，并及時進行通報。

四是加強對學生作業(yè)的監(jiān)控。作業(yè)量的調控由級部主任、班主任全面負責。要求學生做作業(yè)時必須寫明日期，教師批改作業(yè)時也注明日期，以便查看作業(yè)的量是否適中、布置與批改是否及時。作業(yè)批改中面批、精批、閱批和學生互批的比例，由各校根據(jù)教師工作量合理確定。

五是抓好對學生輔導的監(jiān)控。輔導是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，是落實“幫促”的重要途徑。強調個別輔導與集體輔導相結合，以個別輔導為重點。個別輔導要耐心、細致、熱情，對學生一視同仁，不得回避問題，不準諷刺挖苦學生。集體輔導必須由學校統(tǒng)一安排，自習課禁止集體輔導。

六是加強對考試及質量分析的監(jiān)控，嚴格考試程序，嚴肅考風考紀，認真批改試卷，精心組織講評，作出詳細的質量分析，通過質量分析找出“教”和“學”存在的問題，及時進行補償性教學。

七是建立健全教學工作的評估激勵機制。重視對教師職業(yè)道德、教育教學行為和教學質量的評價，按照過程性評價與終結性評價相結合，捆綁式評價（備課組教師捆綁、班級任課教師捆綁）與個體評價相結合，學校評價、教師互評與學生參與評價相結合的原則，進行評價。突出過程性評價和捆綁式評價，過程性評價的重點是教師落實教學常規(guī)和參加校本教研的情況，可采用一周一檢查、一周一公布、一月一匯總、一月一獎懲的方式進行。評價結果要與教師的獎懲掛鉤，其中班主任、備課組長的評估權重和獎勵金額要適當高于其他教師；學生評議結果要及時反饋給教師，對學生反映強烈的、教學中存在問題的教師，要責令其寫出書面的整改意見，限期改正，否則調整工作崗位。通過評價，端正教師工作態(tài)度，規(guī)范教師行為，促進教師教學能力的提高和專業(yè)素質的發(fā)展，增強學校的內部活力。

2.進一步加強班級管理

班級是學校管理的基本單位，學校的各項工作要通過班級落實到學生。一個優(yōu)秀的班主任就能帶出一個好班級，因此，要千方百計調動班主任的工作積極性，充分發(fā)揮班主任在班級管理、組織幫促和學科協(xié)調等方面的作用，努力提高班級管理水平。

一是要致力于建設良好的班風，努力營造濃厚的學習氛圍，每學期進行一次班風整頓，努力促使各班形成“比學趕幫超”的局面。班主任要及時精心選擇主題，開好系列班會，加強日常管理，開展好各項班級活動，通過多種形式激發(fā)學生學習的激情和熱情，使學生樹立自信心，具有吃苦精神、科學精神，確立積極健康的生活學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二是要及時摸準學情，扎實幫促。要了解每一個學生的思想、學習、生活情況，把握學生發(fā)展趨勢和存在的問題，堅持以激勵和正面教育為主，給學生以積極、熱情的期望，通過耐心的思想工作和扎實的幫促活動，幫助學生解決思想上、學習上、生活上遇到的各種實際問題，促使每一個學生健康成長。

三是要充分發(fā)揮班主任在協(xié)調學科教學中的關鍵作用。班主任要及時準確地了解本班教學的真實情況，并反饋給各個學科的任課教師。班主任有適當調整各學科課時的權力，有調整各學科作業(yè)量的權力，有評價各學科教學質量的權力。通過班主任的協(xié)調作用，更好地實現(xiàn)教學的優(yōu)勢互補，充分調動每位教師的工作積極性，形成教育合力，從而取得最佳教學效果。

(三)加強校本教研，提高教師的教學能力

教師是教學活動的組織者、指導者和合作者，教師的思想素質和業(yè)務水平對教育教學質量起著至關重要的作用。

1.完善校本教研制度，建立科學的教師發(fā)展機制。

一個學校的發(fā)展關鍵在于教師的專業(yè)化發(fā)展，校本教研對于促進教師專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)造性地實施新課程、全面落實課程改革目標、大面積提高教育教學質量有著十分重要的意義。

各分校要切實加強對校本教研工作的組織與領導，保證校本教研工作健康推進。要把校本教研工作作為高中新課程實施的“一把手工程”來抓，明確校長是校本教研工作的第一責任人，細化部門分工，協(xié)調部門關系，構建教研網(wǎng)絡，扎實推動校本教研的開展。

要進一步完善校本教研制度建設。校本教研的主陣地是學校，主體是教師。各學校要建立健全校本教研的規(guī)章制度，如理論學習制度、專題研討制度、集體備課制度、聽課評課制度、教學比賽制度、展示交流制度、校際聯(lián)研制度、教學反思制度、教學問題積累制度、一對一幫學制度，等等，通過制度的保障和規(guī)章的約束，使教師具有較強的自主研究意識和能力，善于與同伴互助，能處理好自主研究與合作研究的關系，促使校本教研由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序，最終實現(xiàn)校本校研的制度化、規(guī)范化。

2.重視青年教師的培養(yǎng)

青年教師是我校的主力軍，青年教師的思想素質和專業(yè)水平，在很大程度上決定著我校的教育教學質量。加強青年教師隊伍建設，是促進我校持續(xù)健康發(fā)展的根本大計。

一是要切實抓好對新教師的上崗培訓。培訓的重點，是教師職業(yè)道德規(guī)范、學校校史和規(guī)章制度、現(xiàn)代教育教學理論、教學常規(guī)、學科教材教法等。

二是要強化對青年教師的目標管理。學校給每一個青年教師制定出工作目標、學習目標、生活目標，并定期檢查評估。

三是要對青年教師實施“一對一幫扶工程”。青年教師拜師學藝，與老教師結成對子。學校要通過嚴格認真的督查，落實新教師先聽課后上課（或先說課后上課）制度、教案學案準用制度（把關教師審查、修改、簽字后方可使用）、期中、期末教師隨考制度、師徒捆綁式評價制度等。

四是要開展青年教師系列課達標活動。青年教師要上好亮相課、研究課、匯報課，參加青年教師課堂教學比賽。學校要對青年教師進行各種基本課型的教學達標驗收。

五是要積極鼓勵青年教師學習、進修。學校要積極創(chuàng)造條件，為青年教師提供外出學習、參加教研活動、進修培訓的機會，促進青年教師的快速成長。

教育在當今社會中的地位越來越重要，社會對優(yōu)質教育資源的需求越來越迫切，對學校辦學水平的要求越來越高。高中教育的改革與發(fā)展，關系到高層次人才的培養(yǎng)和民族素質的提高，關系到廣大人民群眾的根本利益和長遠利益，也關系到教育發(fā)展的整體水平，每位教師要進一步增強責任感、使命感，不斷提升自身素質，努力提高教育教學水平。

三、端正態(tài)度，明確方向，真抓實干

百年大計，教育為本，發(fā)展大計，人才為本，我們每位教干教師肩負著教書育人的重任，家長的希望在我們手里，學生的前途在我們手里，學校的明天和祖國的未來在我們手里。我們的態(tài)度，我們的努力方向決定和影響著每一個學生，因此，我們沒有理由怠慢。我們必須，端正態(tài)度、明確方向和目標，真抓實干，認認真真的解決好教學與管理中存在的各種矛盾和問題，努力使我校的教學與管理不斷躍上新臺階

第二篇：2012教研工作意見

碾莊鎮(zhèn)中心小學2012—2013學第一學期

教研工作意見

一、指導思想

以國家和省《中長期教育改革和發(fā)展綱要》為統(tǒng)領，以課程改革為重點，以全面提升教育教學質量為核心，堅持為教學服務、為教師服務的教研工作方向和以人為本的教育思想，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的工作思路，加強教學管理，規(guī)范教學行為；創(chuàng)新教研方式，優(yōu)化課堂教學；強化質量管理，提高學生素質，努力推動我鎮(zhèn)教育持續(xù)、協(xié)調、健康發(fā)展。

二、工作要點

（一）抓好教師培訓工作，穩(wěn)步推進課程改革

1.廣泛開展課程標準研修活動。課程標準（2011版）的正式頒布，標志著我國課程改革進入了深水區(qū)。新學期，要把修訂后的課程標準的學習培訓活動作為深入推進課程改革的重要契機，要認真組織開展覆蓋所有學校校長和教師的全員培訓。通過研讀《課程標準解讀》，深入領會修訂后課程標準的精神實質；通過對比研讀修訂稿與實驗稿，準確把握修訂后課程標準的主要變化。各校要遴選學習資源、匯編學習材料、設計學習問題、制定考核措施。通過開展集體學習、專題講座、主題沙龍等豐富多樣的學習形式，激發(fā)教師學習的積極性；要把課標學習與教學實踐結合起來，用標準指導課堂實踐，用課堂實踐物化標準理念。

2.深入開展教材培訓活動。課程標準是教科書編寫的依據(jù)，課程標準的修訂必然帶來教材編寫的變化。起始年級教材編寫的變化與內涵是本學期教材研究的重點。除組織教師參加教研室教材培訓外，中心小學要做好二級培訓，各校要組織教師認真學習教師教學用書，閱讀全冊教材分析，理清教材內容、編排體系等方面的變化，并通過廣泛開展說教材活動提升教師對教材的駕馭能力。

3.扎實開展教師專業(yè)研修活動。教師培養(yǎng)不能整齊劃一，各單位要通過抓好三項培訓，實現(xiàn)不同層次教師獲得不同程度的發(fā)展。一是抓好新手入門培訓。對新上崗的教師通過跟蹤聽課、專題培訓等方式，使他們通過一年左右的時間掌握備課、上課、作業(yè)布置與批改、學業(yè)考核等基本教學技能。二是抓好新秀培養(yǎng)工作。教齡滿3年以上的青年教師要堅持開展教學基本功訓練，通過跟進式培訓、參與式培訓、現(xiàn)場展示、教學評比等方式，使一批教學新秀脫穎而出。三是抓好名師培育工作。選拔一批有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熃M建名師后備團隊，通過“名師課堂”“名師講座”“名師論壇”等平臺，塑造一批學科領軍人物。

(二)加強教學流程管理，規(guī)范教師教學行為。

4.各項教學管理意見進一步校本化。自去年以來，教研室先后出臺了《邳州市小學各科作業(yè)管理意見》《邳州市小學各科備課管理意見》《邳州市小學課堂教學管理意見》三份意見，意見中既有硬性要求，也有彈性建議；既有目標規(guī)范，也有指導意見。各學校要在認真學習的基礎上，制定出符合課程改革理念、不降低意見要求、可操作的校本化實施意見。

5.重視教學工作的過程監(jiān)控。學校領導要切實轉變觀念，樹立“教學中心”意識，把精力投放到教學管理和提高教學質量上來。管理工作不可能一蹴而就，各校要積極探索適應新時期要求、合乎規(guī)律的教學管理系統(tǒng)，建立管理臺帳，以管理的精致化催化管理的科學化、高效化。以優(yōu)化教師教學行為為目標，本學期省市教研室、中心小學都將開展教學調研活動，堅持集中視導與平時督查相結合，教學評估與專題調研相結合，通過調研、視導、督查、評估等方式，促進各項教學管理意見逐步內化。

6.以活動開展促進意見落實。傳統(tǒng)的優(yōu)秀備課、優(yōu)秀課評比活動要形成制度化，除此之外，各校還要有計劃組織優(yōu)秀作業(yè)展評、試題命制、教學設計等評比活動，教研室將創(chuàng)造條件擇期召開教學管理現(xiàn)場會，通過發(fā)現(xiàn)典型，現(xiàn)場觀摩，經(jīng)驗交流，不斷優(yōu)化教學過程管理，規(guī)范教師教學行為。

(三)探索有效教研機制，構建高效魅力課堂

7.繼續(xù)開展高效魅力課堂主題研究。以構建高效魅力課堂為目標，以《邳州市小學各科課堂有效教與學》為評價標準，合理設計實施路徑，通過行動研究，促進課堂改革。以尋找并破解教學熱點問題、難點問題為突破口，以“問題、主題、課題”為線索，大力開展專題研討、主題論壇、課堂推介等活動。

8.拓寬教研思路，創(chuàng)新教研形式。信息化時代的到來，伴隨各種矛盾與問題的日益顯現(xiàn)，給教學研究工作的有效開展既帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。拓寬教研思路，整合教研資源，勢在必行。我們將做好以下幾方面工作：

建立教研聯(lián)盟。聯(lián)絡周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，組建教研聯(lián)盟，開展跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學研討活動，相互交流，開闊眼界，豐富認識，達到共同攻克教學重點、難點問題的目的。

發(fā)揮名優(yōu)教師的引領作用，邀請本市名特優(yōu)教師舉辦教學展示，有計劃邀請外地名師傳遞經(jīng)驗。

突出優(yōu)質學校的示范作用。參與城區(qū)省實驗小學每學期面向全市舉辦一次課堂開放周活動，學習先進的教學理念，促進教育均衡發(fā)展。

9.有效開展校本教研活動。建立以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為價值旨歸，以解決學科具體問題為目標的校本教研制度。校本教研活動，要體現(xiàn)“問題確立—設計活動方案—教師前期準備—活動實施—反思提升—生發(fā)問題，進入新一輪研究”的研究過程。大力倡導集體備課制度，集體備課要淡化形式和數(shù)量，注重過程與實效。作為一種校本研修方式，集體備課只有與具體問題解決聯(lián)姻，才能相得益彰。離開具體形式，研究問題就成了無源之水；離開了問題，集體備課就只剩下空殼。

（四）完善教學質量監(jiān)控機制，促進學生學業(yè)水平穩(wěn)步提升

10.建立“課前預測—當堂達標—單元過關—期中達成—終結提高—全程優(yōu)化”的學科教學質量監(jiān)測流程，進一步完善教學質量監(jiān)測機制，堅持質量監(jiān)測的制度化、常態(tài)化與多樣化。

11.將規(guī)范書寫列入教學質量的檢測內容。從本學期起，要把學生書寫質量評價賦值于平時考查和期末考試的測評之中，對學生書寫質量的評判等同于對各學科文化知識的評價，促進學生書寫質量上檔升級。

12.堅持學業(yè)水平測試工作制度化。落實日常、單元檢測及期末形成性檢測，及時進行質量分析，有針對性地做好反饋矯正、補教補學工作。

13.繼續(xù)開展學科單項能力測試工作。學科基本能力是學生學科素養(yǎng)的重要組成部分，中心小學將繼續(xù)開展學生各科能力測試工作，以測試導向評價，以分析引領教學。

三、主要工作安排

九月份

1.召開全鎮(zhèn)業(yè)務工作會議

2.舉辦義務教育各科課程標準（2011版）培訓

3.舉辦數(shù)學、英語教材培訓

4.新上崗教師教學技能培訓

十月份

1.開展教學專題調研周活動

2.舉辦各科構建高效魅力課堂主題研討活動

3.舉辦英語教師基本功大賽

十一月份

1.期中教學視導

2.各學科優(yōu)質課評選

3.舉辦部分學科教研聯(lián)盟活動

4.迎接省教學質量調研

5.課程標準考核

十二月份

1.開展學科單項能力抽查活動

2.教學質量調研

元月份

1.組織期末考試

2.收集優(yōu)秀備課、論文評選材料

附：教研室學科工作重點

【數(shù)學科】

新學期，小學數(shù)學教研工作在全面貫徹落實整體工作意見的基礎上，突出抓好以下幾方面工作：

（一）以“課標學習”統(tǒng)領課堂教學改革

《標準（2011版）》保持《標準（實驗稿）》的基本結構，對理念、目標、內容等做了一些重要的修訂。學習、領會《標準（2011版）》的內涵，并以此指導課堂教學改革，是今后一段時間內教師理論研修的重點。

1.明晰“四基”內涵?！稑藴剩?011版）》明確提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標?！八幕笨梢钥醋鍪菍W生進行良好數(shù)學教育的集中體現(xiàn)，基礎知識和基本技能是我國數(shù)學教育中歷來重視的傳統(tǒng)優(yōu)勢，在數(shù)學課程改革中

應當保持并賦予新意；基本思想和基本活動經(jīng)驗是數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，不僅是學生當前學習和發(fā)展的需要，更是學生未來學習和終身發(fā)展所必需的。教學活動的總體設計和具體方式的呈現(xiàn)都應當考慮如何突出“四基”。

2.把握核心概念。《標準（2011年）》在課程設計思路部分提出了數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和創(chuàng)新意識等十個學生數(shù)學素養(yǎng)的核心詞。數(shù)學素養(yǎng)的核心詞一般不是指具體的知識和方法本身，而是概括很多知識的共性所反映出的思想和思維方式，體現(xiàn)為具體知識和方法運用過程中的基本能力。要通過對核心概念的解讀整體把握數(shù)學教學的核心，合理而有效地設計和組織教學活動。

3.理清內容變化?！稑藴剩?011版）》對各學段課程內容等進行了完善和修訂。通過對比分析，理清四個內容領域的具體變化，是研究與實踐標準的重要標志。

（二）以“修訂版教材研修”促進學生的數(shù)學學習與發(fā)展。

依據(jù)《標準（2011版）》），蘇教版教材在保持教材整體風格的基礎上，進行局部調整。對教材修訂的學習，應堅持從整體到細微，逐步遞進。

一要通過學習《蘇教版小學數(shù)學教材修訂說明》，了解為充分發(fā)揮教材“對教與學所起的‘引導’作用和‘培育’功能”，教材修訂的基本理念與指導思想。

二要通過學習《蘇教版小學數(shù)學一年級上冊修訂說明》，了解一年級上冊教材各單元的修改情況、內容的主要調整與變化等。

三要通過學習《一年級上冊教材說明》及各單元教材分析，領會教科書的編寫體例、教材的編排意圖等。

（三）以“常態(tài)課堂深度分析”助推優(yōu)效課堂建構

加強常態(tài)課堂研究，增強常態(tài)課堂有效性，是構建優(yōu)效課堂的重點。所謂“常態(tài)課”，是與公開課、評優(yōu)課相對的。常態(tài)課堂深度分析，是以日常課堂教學為研究對象，通過對教學理念的深刻把握、教材內容的深入解讀、教學對象的深度研究，探尋具有普遍意義的、能增強課堂有效性的教學策略與操作范式等。加強常態(tài)課堂研究，要做到三個結合：

要把常態(tài)課堂研究與落實《邳州市小學課堂教學管理意見》結合起來。重建課堂規(guī)范，是增強常態(tài)課堂有效性的前提；讀懂教材、讀懂學生、設計“有過程”的教學活動，是增強常態(tài)課堂有效性的基本路徑；探索“好的校本教研方式”，是增強常態(tài)課堂有效性的保障。

要把常態(tài)課堂研究與課標學習結合起來。課標學習的最終目的是以課標理念指導課堂，實現(xiàn)學生的和諧、持續(xù)發(fā)展。脫離課堂實踐的課標學習等于是空中樓閣。

要把常態(tài)課堂研究與教材研究結合起來。

【英語科】

本學期小學英語工作的重點是做好三年級英語新教材培訓，解讀新課標。結合教材培訓，對今年暑期招聘的教師進行教法培訓。本學期要做好以下幾個方面的工作。

1.認真研讀修訂后的新課標，結合教學實際解讀新課標中修訂的內容。

2.研讀小學三年級英語新教材，理解教材中每一版塊的編排意圖，確立教材目標，選擇適合我們學情的教學方法。

3.充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，各單位要積極、主動的去幫助新入編的英語教師，要安排他們和老教師結對子，鼓勵他們多聽課、多上課，盡快適應小學英語教學。

4.抓好教學常規(guī)，本學期繼續(xù)強調教學“五認真”，學習貫徹教研室的《課內作業(yè)設置規(guī)定》規(guī)范作業(yè)的布置，提高學超英語運用能力。結合教材培訓，教會新教師，怎樣備課、上課，布置作業(yè)。

5.結合小學英語教師基本功大賽，鼓勵教師苦練基本功，以提高小學英語教師的基本素質。

6.抓好新教師教學的跟蹤與指導，在調研中，我們重點是聽新入編英語教師的英語課，指導他們參加英語教學。

第三篇：2014年生物學科教學教研工作意見

2014年初中生物教學教研工作意見

2014年生物學科為落實宜都市教育局“教育質量提升年”的精神，提出的口號是：引領學生學習不一樣的生物學，在感受生命美好過程中，提升生命的自我價值。需要做的工作是繼續(xù)抓好三件事，強化三個意識：一是抓好隊伍建設，以教研組評比推動工作，強化學科管理的規(guī)范意識，二是抓好區(qū)域教研，以課題促進課堂改革，強化課堂教學的高效意識，三是抓好質量分析，依評價改進教學，強化教學質量的責任意識。

一、進一步抓好學科隊伍建設，提升生物學科教師專業(yè)水準。

各校要加大學科管理力度，規(guī)范學科教學行為，堅持做到人員隊伍穩(wěn)定、過程管理到位、評價獎懲有力。策略有二：一是繼續(xù)深化學科專業(yè)合作，全面摸清教師隊伍配置，與學校、教師簽定專業(yè)合作合同，提升合同履行質量。本項工作在學期初（2月中旬）完成。二是開展學科教研組評比活動，開展教研組建設競賽。本項工作配合市教研室整體安排進行。

二、啟動新一輪課題研究，打造課堂特色，提升學科品味，促進課堂高效。

策略有三：一是不斷強化學科核心價值觀念，凸顯生命與健康意識。引領學生學習不一樣的生物學，在感受生命美好過程中，提升生命的自我價值。通俗的說就是讓學生聽你的課，能夠感受到生物學習有趣、有用、有為。二是做好基于學生經(jīng)驗的教學設計，教什么、怎么開頭、怎么結尾都要從學生掌握的情況出發(fā)，從設計上就要明確課堂實施的細節(jié)。反對教師憑教師成人化的經(jīng)驗來猜測學生的經(jīng)驗。具體做法就是多讓不同層次的學生起來說，交流匯報學生的情況，即把學情分析落實在課堂上。三是倡導小組合作學習，這絕不是搞形式主義。簡單的部分可以自學為主、合作交流檢測學習效果；難的部分可以在自學摸底、交流診斷的基礎上教師簡要點撥的形式。總之，教師要講的少一點，有趣一點，要適當補充有趣、有用的東西。你講的話都

是書上有的，照本宣科就會失去吸引力，課堂就不會有活力、出效率。

要做好以上三點，有一些難度。為此，我們將依托區(qū)域教研，以課題的形式來推動此項工作。各課題組子項負責人要做好課題資料的收集、整理和交流，發(fā)揮好網(wǎng)絡平臺教研和現(xiàn)場課堂教研兩種方式。

三、不斷提升學科質量，強化學科質量責任意識。

一是落實年初學科質量促進會精神，爭取學校領導重視，加大學科投入，提高高分率，縮小低分率，七、八年級的每次考試及格率不得低于80%，對于學科質量低下的教師，要幫助整改，限期改正。策略：主要活動包括搞好4月份的模擬考試，和考前備考會議。加強對薄弱學校輔導。爭取教育局領導重視，加大對弱小學科教學質量獎勵結果的運用。

春季學期主要教研活動安排：

1.專業(yè)發(fā)展合同與教師隊伍情況調查。2月份內完成。

2.課題啟動與高效課堂專題培訓。2月下旬。

3.三峽生物教師網(wǎng)絡平臺教研。3月上旬。

4.會考備課復習研討。

4、5月。

5.課題研討。6月下旬。

春季期中教學進度：

七年級：第四章人體內物質的運輸

第四篇：2014年小學數(shù)學教學教研工作意見

2014年小學數(shù)學教學教研工作意見

一、指導思想

2014年全市小學數(shù)學教學教研工作要認真執(zhí)行和落實《宜都市2014年普教工作要點》和《宜都2014年教科研師訓工作計劃》，以小學數(shù)學青年教師跟崗培訓為抓手，以“活力、高效、生態(tài)”課堂創(chuàng)建活動為載體，以“讀懂教材讀懂學生讀懂課堂”研究為重點，以“質量提升年”實踐活動為核心，認真學習和實施新課標和新教材，規(guī)范數(shù)學課堂教學行為，努力讓每一位小學數(shù)學教師在專業(yè)發(fā)展上取得新進步。

二、工作目標

為扎實開展“質量提升年”實踐活動，制定以下工作目標。

1、以新教師集約化培訓為抓手，不斷促進每一位教師的專業(yè)發(fā)展。

2、以“活力、高效、生態(tài)”課堂創(chuàng)建活動為載體，提高課堂教學效率。

3、以“讀懂教材 讀懂學生 讀懂課堂”研究為重點，提升教研的實效性。

三、實施建議

（一）以新教師集約化培訓為抓手，不斷促進每一位教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展始終是教研活動的宗旨。只有不斷促進教師的專業(yè)成長，才能不斷提高課堂教學的實效，也才能不斷提高大面積的教學質量。本小學數(shù)學教師的專業(yè)成長主要做好兩件事，一是新教師的集約化培訓，二是新教材的全員培訓。

1、除了現(xiàn)有的33位新教師，今年還將新招一批新教師，所以本新教師的培訓任務艱巨。根據(jù)教育局和教研室工作要求，本繼續(xù)開展多種新教師培訓活動，不斷豐富活動的形式，提倡按需培訓，即根據(jù)新教師在業(yè)務上的亟待提高的方面，精心設計培訓活動的主題和形式，提高培訓活動的實效。除繼續(xù)開展本校跟崗、送教示范等活動外，還將充分發(fā)揮指導教師的示范指導作用，開展外校跟崗、校校聯(lián)誼等活動。每次集中培訓將事先做一些調查，了解新教師目前亟待解決的問題，按照需求精心設計活動流程，提高新教師參與活動的積極性，也通過互動交流提高新教師參與活動的面，力爭使每一位新教師達到“一年合格兩年入格三年出格”中的合格要求。

2、北師大版教材的改編已經(jīng)全部完成，目前已使用到二下，今年秋季其它年級將全部使用新改編的教材，因此，教材培訓也是本教研活動的迫切任務。各校數(shù)學教研組在春季要完成1——4冊的教材梳理工作，秋季進行5——12冊的教材梳理，分冊安排到人，逐冊解讀教材，弄清新教材與老教材在內容上的改變和編排上的特點。這里要強調的是，不是教這一年級的老師才需要了解，而是作為一名小學數(shù)學教師，需要全面了解1——12冊教材每一冊有哪些內容，在難度上有哪些區(qū)別，在編排體例上有哪些改變，這是小學數(shù)學教師的基本功。

（二）以“活力、高效、生態(tài)”課堂創(chuàng)建活動為載體，不斷提高課堂教學效率。

今年是“教育質量提升年”，我們提倡“綠色的質量”“高效的質量”，因此繼續(xù)大力抓好“活力高效生態(tài)”課堂的創(chuàng)建，努力構建或實現(xiàn)“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”的數(shù)學課堂。

1、“同課異構”是一種非常有實效的教研活動形式，各校要在教研組工作計劃中安排一次“同課異構”教研活動，大型學校可以以年級為單位安排，小型學校則可以在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內聯(lián)校安排。同一位教師也可以將同一個內容多遍試教，不斷調整教學策略，直到自己滿意為止，這種磨課的經(jīng)歷是教師專業(yè)成長的催化劑，會加速教師在把握教材、讀懂學生、駕馭課堂等方面的成長。

以教學質量監(jiān)控為抓手，改進評價方式，把好質量提升過程關。創(chuàng)新質量管理評價機制，發(fā)揮市學生學業(yè)評價指導組成員的作用，開展學生學業(yè)評價研究。多做調查研究，多向外地有經(jīng)驗的地區(qū)學習，研究如何做好不同區(qū)域學校以及不同層次學生的評價考核工作。

2、“小學階段的數(shù)學教育、教學必須服從于兒童的健康快樂成長”。這就需要我們在設計教學預案，組織教學活動過程中必須充分尊重學生，尊重學生的差異，保護學生的好奇心，真正做到以學定教。本繼續(xù)大力開展以“活力高效生態(tài)”為主題的三課活動，每一位教師每學期至少一次公開課。根據(jù)教育局和教研室工作安排，今年春季將進行小學的優(yōu)質課競賽，各校要在學校三課活動的基礎上推出優(yōu)秀選手，還要在學校三課活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新教師，力爭形成我市小學數(shù)學優(yōu)秀教師的梯隊，使教師隊伍的建設和發(fā)展呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢。

（三）以“讀懂教材 讀懂學生 讀懂課堂”研究為重點，不斷提升教研的實效性。

1、本學年教研活動以“讀懂教材讀懂學生讀懂課堂”的研究為重點，充分發(fā)揮市集體備課指導小組成員的帶頭和引領作用，繼續(xù)推進“區(qū)域性教學專題研討”活動和“菜單式”服務活動，探索區(qū)域教研聯(lián)動及校際教研交流等活動方式，更多推行根據(jù)學校需求開展送教送研活動。各校要在“讀懂教材讀懂學生讀懂課堂”這個大主題下設計一些小的主題，也可結合教學實際開展話題研究，問題即研究主題，每學期都要收集老師們教學中的問題，提煉成話題，定期開展研究活動。

各校教研組活動要安排的豐富些，開學初擬定一個話題，圍繞話題設計一系列的活動，使教研活動經(jīng)?；?、制度化?；顒恿η笥兄黝}、有課例、有中心發(fā)言人、有活動實效。教研組長要將平時開展活動的資料收集起來，作為期中檢查的重要資料加以整理。

2、四所課題實驗學校要擬定本課題實驗計劃，緊緊圍繞綜合與實踐活動教與學的有效性研究開展課例研究，形成系列質量較高的非教材式案例。實驗

學校要注重實驗資料的收集和整理，注重實驗過程的完整性和實效性，每個實驗教師要積極參與課題實驗工作，分工合作；去年參與評比的教材式案例要繼續(xù)修改，爭取編入校本教材，各校還要注重結合本地資源和實際情況開發(fā)新的內容，參與每學期的評比；實驗學校還要注重綜合與實踐教與學的有效性研究，在教學方法上有新的突破，在教學上形成自己的特色，力爭取得新的實驗成果。

五、活動安排：

2月：開學視導。各校數(shù)學教研組組織學習教學意見，擬定本學期教研組計劃。學科培訓活動（2月26日陸城一?。?。

3月：區(qū)域活動（承辦：楊守敬小學）。

4月：畢業(yè)年級復習研討會（承辦：實驗小學）。期中教學質量檢測及分析（4月16日左右）。

5月：區(qū)域活動（承辦：紅花小學）。

6月：區(qū)域活動（承辦：枝城小學）。優(yōu)秀論文、案例評比（截止時間6月10日）。

7月：期末教學質量檢測及分析。

第五篇：2013年春學期教學教研工作意見

2013年春學期全縣中小學

教學教研工作意見

根據(jù)縣教育局2013工作計劃及重點工作的有關要求，結合全縣教學教研工作實際，特制定2013年春學期全縣中小學教學教研工作意見。

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，緊緊圍繞“深化課堂教學改革、全面提升教育教學質量”工作主題，以“隊伍建設提升年”為抓手，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，進一步落實小學、初中、高中“三段一體”的質量監(jiān)控工作，強勢推進“兩個有效”，大力鼓勵課堂創(chuàng)新，加強教學常規(guī)督導，深化科研課題研究，努力實現(xiàn)全縣中小學教學的均衡發(fā)展、協(xié)調發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、內涵發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

二、總體思路

1.堅持“一個中心”：堅持以課程改革為中心，積極探索提高教學效益的新思路，全力提升教學質量。

2.深化“兩個研究”：一是深化教學管理制度建設的研究；二是深化教學管理、促進發(fā)展、提升質量的研究。

3.加強“三項工作”：一是加強對學校教學常規(guī)的調研督查；二是加強常態(tài)課堂質量評估；三是加強教科研工作的開展。

4.強化“四個工程”：強化“有效課堂”推進工程，強化教學質量監(jiān)控工程，強化教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程，強化教科研網(wǎng)絡工程。

三、具體工作內容及措施

（一）進一步完善教學管理機制，提高管理精致化程度。

1.進一步完善教學常規(guī)評價考核機制。各校要認真落實《建湖縣中小學教學常規(guī)管理細則》，開齊、開足學科課程，抓實薄弱學科建設，要將有關學科的實驗和閱讀的要求明確列入教學計劃，并張貼上墻。學校管理層要建立學科建設經(jīng)驗推廣與教學問題的預警提示機制，制定切實可行的教學教研工作計劃，做到目標明確，任務具體。教學管理要注重過程，平時的檢查要注重資料的積累，不放過教學“五認真”中的任何一個環(huán)節(jié)，將定量與定性評價結合起來。堅持事前指導、過程追蹤檢查、量化評比、事后總結反饋的管理流程，不斷提高教學管理的精致化程度。

2.進一步完善質量監(jiān)控體系。

一要落實縣教學工作會議精神。繼續(xù)完善以縣為主的質量保障體系，形成縣、教育聯(lián)盟、學校、任課教師四級監(jiān)控與評價體系，明確各層級監(jiān)控責任，明確不同學段的質量監(jiān)控重點，推動義務教育進一步向優(yōu)質均衡發(fā)展，促進高中教育向優(yōu)質與特色發(fā)展。優(yōu)化以減負增效為核心的過程監(jiān)控，完善教學質量的監(jiān)控辦法，分小學、初中、高中三個學段落實質量監(jiān)控意見和教學質量評估細則，逐步形成小學、初中、高中“三段一體”的質量監(jiān)控體系。分學段、分學科、分專題定期進行過關性質量抽測。繼續(xù)組織師生同考活動，提高教師的解題能力，本學期將從中學向小學延伸。

二要優(yōu)化教學過程管理。本學期對學校進行一次教學管理量化評價，同時把對學校的日常調研、學校教師參與全縣教研活動等情況列為量化評價的重要參數(shù)，力求用評價、監(jiān)督機制為杠桿，推動全縣教學工作的不斷優(yōu)化。完善教學目標檢測與分析制度，做好各種數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計分析，提升考試的信度與效度，為質量分析提供有效的信息資源。

三要完善校長例會制度。定期召開校長例會，對階段工作進行總結與反饋，并圍繞階段工作的主題進行交流、研討，進一步增強階段工作的推進力度和實效。

四要健全教學質量述職制度。在學期結束階段，各學校要組織管理層和任課教師進行教學質 1

量述職，對學期初制定的教學目標完成情況進行反思，總結取得的教學實績，分析教學工作中的經(jīng)驗和教訓，并提出新學期教學質量目標和工作措施。

3.進一步完善常規(guī)督查機制。

一是發(fā)揮常規(guī)督查的作用。堅持全面調研和專題調研相結合、集中調研和分散調研相結合、宏觀調控與微觀指導相結合的調研形式。在常規(guī)調研中，堅持以幫助學校挖掘發(fā)展優(yōu)勢，診斷存在問題，謀劃發(fā)展思路為出發(fā)點，堅持把學校教學常規(guī)管理、教師教學常規(guī)執(zhí)行、“兩個有效”落實、教師專業(yè)成長、學生基礎性發(fā)展作為視導調研的重點，注重問題的發(fā)現(xiàn)和解決。根據(jù)每次調研重點的不同，邀請相關學校分管副校長、教務處主任、縣內名教師、同層次學校的骨干教師參加，將調研視導與相互學習有機結合。

二是抓實課堂教學評價與監(jiān)控。各學校要強化課堂教學跟進行動，加強對常態(tài)課堂的監(jiān)控，強化校長、主任等管理層對課堂教學周周評工作，各校要有專門的點評課記錄簿，學期結束前，將組織專項檢查和評比。推進學生、家長評教活動的開展。不定期對學校課堂教學進行隨機督查，對薄弱學校跟蹤調研、解剖。

三是放大常規(guī)督查的效應。在視導時，堅持實行視導與講座相結合，充分發(fā)揮視導的診斷與指導功能。建立教學常規(guī)督查通報制度，及時編發(fā)視導簡報，做好階段性總結和典型經(jīng)驗的推廣，對存在的問題堅持跟蹤整改落實。

（二）進一步優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提升教學質量與效益。

1.規(guī)范教師教學行為。各學校要對教師備課、上課、訓練三個主要環(huán)節(jié)提出具體、明確的要求，規(guī)范教師在備、教、練等環(huán)節(jié)的行為。引導教師克服 “重課后鞏固、輕課前準備”的傾向，摒棄集體備課的形式主義和個人備課的“應檢主義”，切實提高備課的針對性和實效性。指導教師把教學活動向前延伸，把功夫下在課前。要求教師在認真鉆研教材和把握生情實際的前提下，下大力氣備教學目標、備教法和學法、備教學環(huán)節(jié)、備板書設計、備教學中可能出現(xiàn)的意外情況。要求教師把精力集中在課內，每節(jié)課都要明確課堂教學目標、調動學生積極參與、當堂檢查、反饋和鞏固，盡量做到課堂教學的優(yōu)質高效。引導教師強化對作業(yè)題目設計的研究，做到根據(jù)學情編制或選擇練習，突出重點，努力實現(xiàn)減負增效。

2.抓實課堂教學陣地。

一是加強對常態(tài)課堂的監(jiān)控。把有效教學研究的重心轉移到課堂教學上來，通過對日常課堂案例的研究和課堂觀察，分析教師教學行為，強化信息技術與教學過程的緊密融合，真正實現(xiàn)“信息技術對教育帶來革命性影響”，并以此為引領，探索推進高效課堂的有效途徑，促進教師課堂教學實現(xiàn)“無效--有效--高效”的轉變。

二是轉變教學方式。教師要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，改進教學方式，摒棄簡單灌輸和機械訓練等做法，大力實施自主、合作、探究的教學方式，力求充分體現(xiàn) “師生互動、生生互動、生本互動”的新課程理念，引導學生深入探究、合作交流，引導教師關注課堂、研究課堂、剖析課堂，切實改變教師的教學方式和學生的學習方式，努力構建符合新課程理念的課堂教學模式，打造“智慧課堂”。

三是加強學法指導。積極引導教師關注對學生學法的指導，培養(yǎng)學生學習能力，提升學生學習品質。小學要側重關注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，重視養(yǎng)成教育；初中要側重關注學生學法的指導，重視改進學習方式；高中要側重關注學生學習能力的培養(yǎng)，重視提高學生的學習品質。努力培養(yǎng)學生學會學習，學會交流，學會探究，促進學生整體素養(yǎng)的提升。

四是強化課堂教學模式的運用。各校要強化教師運用課堂教學模式的自覺性，在現(xiàn)有模式的基礎上，積極開展“問題導學”，建構更加開放靈動、卓有成效的特色課堂。組織開展階段性課堂教學觀摩、評課、反思活動，繼續(xù)發(fā)掘和培植課堂教學富有鮮明特色的學校，力爭打造我縣課堂教學特色學校、品牌學校，并充分發(fā)揮他們的輻射示范作用。

3.提升訓練實效性。主要是把好“三關”。一是把好訓練設計關。引導教師有針對性地精選

材料，創(chuàng)造性地設計訓練作業(yè)，堅持把著眼點放在訓練的過程是否有利于培養(yǎng)學生獲得獨立探索新知識的本領上，是否能使不同基礎的學生都能得到發(fā)展上。二是把好訓練過程關。訓練過程主要抓好學生獨立訓練習慣的培養(yǎng)，強化訓練的誠信教育，逐步提高訓練過程的實效性。三是把好訓練結果關。要高度重視訓練結果的處理，遵循“批改統(tǒng)計——重點講析——學生訂正——教師回批——個別糾錯”的流程。要認真分析學生答題得失，認真研究存在的問題，并有針對性地調整下階段教學工作要點。本學期各學校要采取適當?shù)男问皆谌７秶鷥冗M行作業(yè)設計與批改方面的展示或評比活動，并將相關材料報送教研室，教研室也將在適當時候組織部分學科的類似活動。

4.推進“雙語”教學。認真落實《建湖縣中小學語文和英語課外閱讀指導意見》的精神，高度重視“雙語”閱讀工作。各校要制定“雙語”閱讀計劃，明確專人負責，強化對課外閱讀的統(tǒng)籌與規(guī)劃，課表上要明確標注語文和英語的閱讀指導課，各校要在開學后兩周內將“雙語”閱讀計劃發(fā)送到教研室郵箱。各學校應指導、幫助所有學生列出本學期的閱讀書目，細化閱讀要求及時間安排，并進行跟蹤檢查。組織豐富多彩的活動，推進課外閱讀工作。要積極組織開展“讀書節(jié)”、課外閱讀指導課或匯報課展評、學生課外閱讀大賽、讀書筆記展評等活動。

5.強化對畢業(yè)年級的指導。各中學要在認真研究中考、高考方案的基礎上，制定初、高三各輪次復習指導意見，繼續(xù)抓好中考、高考備考信息的收集、篩選與運用工作。認真做好畢業(yè)年級質量分析工作，加大薄弱學科跟蹤力度。各學校要組織各備課組內教師認真研討，研討要“聚集主題，達成共識，形成成果”。召開全縣中考、高考復習研討會，開設復習示范課，交流各學校復習的策略，有效指導全縣的中考、高考復習工作。

（三）進一步創(chuàng)新教研方式，切實提升教研對教學的貢獻度。

繼續(xù)完善“校本——區(qū)域——聯(lián)片——縣域”多向互動的立體式教研網(wǎng)絡。

1.繼續(xù)打造縣本教研品牌。除組織好各學段相關學科的縣級教學研討會，加強對片級教研活動和聯(lián)盟校教學工作的指導與監(jiān)控外，努力打造縣本教研的特色品牌。高中階段重點提升縣域內大集體備課的力度，力求實現(xiàn)從宏觀教研向微觀教研的轉變，側重在教學的思路、課堂的方法策略、訓練的科學有效等問題上開展深層次的研究，提升課堂教學的有效性。初中階段進一步發(fā)揮聯(lián)盟校和學科中心組的輻射作用，改進活動方式，提高活動水平，同時做好省薄弱初中課程建設項目工作。逐步加大初中集體備課力度，實現(xiàn)區(qū)域上由駐城校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擴展，學科上由主要學科向全部學科擴展，學段上由低年級向所有年級的擴展。小學繼續(xù)做好 “4W”片級教研活動。本學期小學將成立部分學科中心教研組，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。

2.努力提升校本教研的實效。各校要建立起有效的校本教研機制，構建起服務于教學改革的最基本的教科研支持體系。各校要積極開展多種形式的教研活動，切實改變研教分離的狀態(tài)，促進教研的知行結合，形成教研文化。校本教研力求做到“五定五有”，即：定內容，有的放矢有效益；定主題，共同學習有提高；定時間，相互研討有保障；定形式，同伴互助有收獲；定地點，同組共議有智慧，力求計劃周密、主題突出、任務明確。通過有效的校本教研促進教師的成長和教學質量的提升。根據(jù)縣有關會議要求，各學校要定期舉辦文史知識講座，普及文史知識，真正使文史知識進校園。

3.進一步規(guī)范教科研課題的研究。認真梳理全縣現(xiàn)有各級各類課題，加強課題研究的過程管理，切實提高課題研究對教學效益的貢獻度。各學校要激發(fā)教師參與課題研究的積極性，力求每個教研組（備課組）都有自己的研究課題。本著“小問題、真現(xiàn)象、實研究”的原則，指導教師開展課題研究，在教學研究中提高教師的執(zhí)教能力。召開全縣教科研工作推進會，指導和規(guī)范廣大教師的教育科研行為。開展教科研先進學校、先進教研組（備課組）和教科研先進個人的評比活動，提高廣大教師參與教育科研的效益。圍繞科研課題，鼓勵教師撰寫、發(fā)表教育教學論文，倡導教師撰寫教育案例、教育故事或教學心得，鼓勵教師建立自己的教育博客、微博或加入學科群，發(fā)表或交流教學感想。組織有關市、縣級課題的結題工作，舉行縣域內有較大影響的重點課題、精品課題成果展，推動我縣課題研究向縱深推進，實現(xiàn)“科研興教”、“科研強?！钡哪繕恕?/p>

4.加強網(wǎng)絡資源建設與運用。各校要充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡在教學教研中的重要作用，加強教育教學素材資源庫建設與共享，引導教師關注省中小學教研室“教學新時空”、省“蘇派教學資源”、市教科院“鹽城教育科研網(wǎng)”、建湖教育網(wǎng)、建湖教研室網(wǎng)站及學科QQ群等網(wǎng)絡平臺，各學校應要求所有教師實名注冊省“教學新時空”,定期觀看名師課堂。組織教學專題評論、網(wǎng)上評課、教學反思、博客大賽等活動，組織教師通過網(wǎng)絡進行業(yè)務學習，開展教學研討，鼓勵教師參加省市縣網(wǎng)絡教研活動，關注先進地區(qū)的教學資源，如：蘇州市網(wǎng)上教師學校中的教學資源。積極加強信息技術應用能力建設，大力開展校際間和跨區(qū)域網(wǎng)絡協(xié)作教研，促進技術與教學實踐的融合，并將此落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中。

（四）進一步關注教師發(fā)展，提升教師業(yè)務素質。

各校要以“隊伍建設提升年”為契機，加強培訓與考核，搭建研修平臺，強化教師隊伍建設。

1.抓實基本功培訓與考核。認真落實《建湖縣中小學教師教學基本功訓練與考核的意見》，堅持面向全體與分層推進相結合、校本培訓與個人研修相結合、全面發(fā)展與特長發(fā)展相結合、校本評價與市縣評價相結合的原則。通過專業(yè)引領、微格訓練、自我研修、活動促進等形式，對教師教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業(yè)技能、教學資源的開發(fā)與利用等六項基本功進行訓練，并分批次進行考核，本學期各學校要完成“教學設計”與“教學測評”兩項考核，考核結果作為教師考核的重要內容，記入教師成長檔案，縣局將在暑期組織抽樣考核。

2.加大業(yè)務研修的力度。各校要堅持脫產(chǎn)培訓與在職學習相結合，利用國家省、市、縣培訓的契機，組織教師積極參與，還要引導教師自覺學習，自我培訓，提升水平。在教師中廣泛開展“五個一”活動，即上一堂精品課，命制一份高質量的試卷，有一篇優(yōu)秀論文或隨筆發(fā)表或獲獎，讀一本專業(yè)理論書籍，參與一次區(qū)域內的學科論壇活動，推動教師不斷成長。

3.開展基本功或優(yōu)課競賽活動。各校要積極參加省、市、縣組織的各種優(yōu)質課或教學基本功競賽，高度重視江蘇省“領航杯”信息技術應用技能競賽，通過活動提升教師的教學技能。本學期將組織全縣部分學科錄相課評比活動。各學校要組織教師課堂教學競賽和教學風格展示活動，推動有效課堂人人達標。本學期將組織小學語文、英語、科學和高中政治、美術等學科的基本功大賽，促進教師基本素養(yǎng)的不斷提升。

4.組織教師參加優(yōu)秀論文、教學案例和教學資源評比。各校要鼓勵教師撰寫學習心得體會文章，鼓勵教師在國家、省、市各類教育刊物上發(fā)表文章。組織優(yōu)秀教學案例、教學資源評比活動。組織教師參加省、市、縣各種論文評選活動，特別是小學要認真組織青年教師積極參加省“教海探航”征文評比活動。

5.發(fā)揮專家名師的示范引領作用。繼續(xù)邀請知名專家對我縣教學工作進行指導。組織名教師、市縣學科帶頭人和教學能手送培到校。組織各校學科帶頭人、教學能手、教壇新秀上示范課，定期組織名教師、學科中心組成員、教研組長論壇。組織2012年獲得市縣學科帶頭人和教學能手稱號的教師進行課堂教學風格集中展示和教學論壇活動。