第一篇：跳舞的乒乓球教學(xué)反思

《跳舞的乒乓球》教學(xué)反思

奧登幼兒園

王 敏

在小結(jié)這次活動(dòng)的教學(xué)反思之前，我簡單的介紹一下班級幼兒現(xiàn)狀，這個(gè)大班是我今年9月份接的班，經(jīng)過近3個(gè)月的融入、觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)他們性格大多偏內(nèi)向、自我約束能力較弱，而且大多不善表達(dá)，缺少自信，但是他們的想象力和創(chuàng)造力并沒有被破壞，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)我會盡可能的選擇規(guī)則性強(qiáng)，音樂也會選擇節(jié)奏比較明快的旋律，并且要盡可能的為每一個(gè)孩子提供展示自我的舞臺，所以我結(jié)合多元智能理論設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的音樂游戲活動(dòng)《跳舞的乒乓球》。

我為這次活動(dòng)所選的音樂是鋼琴獨(dú)奏曲《乒乓變奏曲》，曲風(fēng)活潑歡快。在以奧爾夫音樂游戲?yàn)楸镜幕A(chǔ)上，融合了語言、美術(shù)手工操作等領(lǐng)域的知識，深入挖掘孩子們的創(chuàng)造力，最終，我的設(shè)計(jì)落腳點(diǎn)為幼兒能在游戲中想做、敢做、會做、喜歡做，同時(shí)也鍛煉聽覺記憶音樂主題變化的能力，并在欣賞和演奏的過程中感受小小乒乓球帶來的趣味，感受音樂歡快的旋律，進(jìn)一步培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，并逐步樹立起自信心。

這次活動(dòng)讓孩子們集“欣賞者”、“表現(xiàn)者”、“創(chuàng)作者”、“評價(jià)者”為一身，始終在玩中學(xué)、樂中學(xué)，度過了快樂而有意義的音樂時(shí)光。個(gè)人認(rèn)為本次音樂游戲上得較為成功。如果說這次活動(dòng)稍有遺憾之處就是游戲設(shè)計(jì)有難度，最難的部分是在很短的時(shí)候內(nèi)激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，用各種材料與乒乓球相結(jié)合制作出樂器，而且在沒有事先訓(xùn)練的基礎(chǔ)上合作演奏，對于我和孩子們來說都是一次新的挑戰(zhàn)，雖然這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的比較難，但是，卻有效的為幼兒提供鍛煉能力的機(jī)會，從而達(dá)到引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的自我評價(jià)的效果。

總之這次活動(dòng)帶來最大的收獲就是讓我明白：如果不了解孩子、不愛孩子、不搞研究的幼教人，就不會從理論的層面深入分析教學(xué)的難點(diǎn)癥結(jié)所在，就不會讓孩子們得到適合他們的教育。也就是說沒有了理論的支撐，所有的教學(xué)手段就將成為空有其表的形式。

加德納教授說過：“真正理解并學(xué)以致用是教育的一個(gè)直接目的?！币粋€(gè)人不在于占有多少知識，而在于能夠運(yùn)用多少知識。通過運(yùn)用多元智能達(dá)到真正理解并學(xué)以致用才是最終目的。

2015年12月2日

第二篇：會跳舞的乒乓球說課稿

《跳舞的乒乓球》說課稿

奧登幼兒園

王 敏

一、說設(shè)計(jì)意圖

乒乓球作為一種大家常見的運(yùn)動(dòng)器材，說起怎么玩？大家都知道可以用乒乓球拍來打乒乓球。這是我們成人的慣性思維，孩子就不一樣：有一次，在我們班小朋友練習(xí)乒乓球操的時(shí)候用拍子和乒乓球打出有規(guī)律的節(jié)奏，還有的孩子在那使勁的吹乒乓球跑，比誰的乒乓球滾得遠(yuǎn)，小朋友們都玩得很開心。一個(gè)小小的乒乓球到了孩子們手中，就創(chuàng)造出了無窮無盡的玩法。于是我結(jié)合美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德?加德納教授的多元智能理論設(shè)計(jì)了這節(jié)大班音樂游戲活動(dòng)《跳舞的乒乓球》。

我依據(jù)多元智能的教學(xué)理論，以奧爾夫音樂游戲作為一條主軸線貫穿整節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中想做、敢做、會做、喜歡做。教學(xué)中我以不同形式激發(fā)幼兒的潛能，嘗試用音樂與語言等其他領(lǐng)域的整合，使幼兒的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

1﹒將乒乓球樂器制作、欣賞、演奏巧妙的融合在一起，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。（知識目標(biāo)）

2.通過引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌煌牧现谱髌古仪驑菲鳎膭?lì)幼兒大膽創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng)造力。（技能 目標(biāo)）

3﹒通過乒乓球樂器表演，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、音樂素養(yǎng)和肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手、善于與他人合作的良好習(xí)慣。（情感目標(biāo)）

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1﹒重點(diǎn)： 用乒乓球樂器有節(jié)奏的跳動(dòng)，完整的演奏出《乒乓變奏曲》；

2﹒難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分組合作，用不同的材料與乒乓球制作樂器。

四、教材選擇與分析

霍德華·加德納教授說過：“教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并幫助孩子發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛好。”這與現(xiàn)行的《綱要》要求是一致的，我們所選的教育內(nèi)容必須是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。而我設(shè)計(jì)的《跳舞的乒乓球》這個(gè)音樂游戲活動(dòng)正符合了這一要求。就大班幼兒而講，這個(gè)年齡段的孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力已得到了一定的發(fā)展，他們的好奇心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實(shí)踐來得以滿足。幼兒已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的技能，在這個(gè)時(shí)候，需要老師積極的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮自己的創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)他們潛在的求知欲。在整個(gè)游戲過程中幼兒需要開動(dòng)腦筋、想辦法玩。活動(dòng)開始選擇了奧 爾分音樂游戲中最常用的傳遞游戲，激發(fā)幼兒集體游戲的興趣，為后面討論乒乓球怎么跳舞，制作樂器鋪墊。

以不同材料和不同形式展示乒乓球節(jié)奏表演，不僅可以讓幼兒在活動(dòng)的過程中有興趣的玩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，還在動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作交往的能力與審美能力。由于所設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度稍大，但卻符合我班孩子的心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們發(fā)揮自己的想象力、滿足自己求知欲的一個(gè)載體，讓他們在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的情況下，達(dá)到發(fā)展多元智能的目的。

六、說活動(dòng)準(zhǔn)備

乒乓球若干個(gè)、塑料水杯、鉛筆、筆罐、薯片罐、木音調(diào)琴、剪刀、膠帶、音樂《啊，蘇珊娜》和《乒乓變奏曲》。

七、說教法

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“情景激趣法”，在活動(dòng)的開始部分，通過奧爾夫傳遞游戲和自由討論，形象生動(dòng)的導(dǎo)入課題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去思考，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一《綱要》精神。接著采用了“示范講解法”，這是教學(xué)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，幫助幼兒總結(jié)歸納各種玩的方法。在整個(gè)活動(dòng)過程中充分體現(xiàn)了多元互動(dòng)，不僅有師幼的互動(dòng)，還有幼兒與幼兒的互動(dòng)，幼兒與材料的互動(dòng)，幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng)?；顒?dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒帶著自己的思路，大膽去探索、嘗試、合作創(chuàng)新。我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)難點(diǎn)是如何在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新玩法、用言語進(jìn)行交流，進(jìn)一步表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望和熱情，并體驗(yàn)這種創(chuàng)新的樂趣。整個(gè)活動(dòng)還充分體現(xiàn)了多元化、個(gè)性化、平等化的多元智能理論教育哲學(xué)。

八、說學(xué)法

幼兒的學(xué)法主要有“活動(dòng)前討論法”，在操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?！安僮鞣ā币彩浅Ｓ玫膶W(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能大膽創(chuàng)新、掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。同時(shí)采用“協(xié)同活動(dòng)法、共同欣賞法”，通過讓幼兒自己展示作品，交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本” 的理念。活動(dòng)中老師為激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望和熱情，積極創(chuàng)設(shè)了一個(gè)利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)的情境游戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒始終帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。

九、說教學(xué)過程

有了以上這些分析和準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）傳乒乓球游戲?qū)? 1﹒隨音樂《啊，蘇珊娜》傳遞乒乓球，感受傳遞節(jié)奏游戲帶來的快樂。

（二）初步感知音樂《乒乓變奏曲》，引導(dǎo)幼兒自由討論乒乓球怎樣有節(jié)奏的跳舞。

1﹒教師介紹讓乒乓球跳舞的游戲規(guī)則：（1）乒乓球不能隨處亂跑；

（2）乒乓球要隨音樂有節(jié)奏的跳起舞來； 2﹒組織順序報(bào)數(shù)，分4組討論。

3﹒教師引導(dǎo)幼兒需借助一些小道具，將乒乓球做成樂器，才能隨音樂有節(jié)奏的跳舞，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作樂器的興趣。

第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分（大約需要10分鐘）。是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，通過小朋友自己動(dòng)手操作，創(chuàng)新玩法，并用語言、動(dòng)作表現(xiàn)出來，讓幼兒充分發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)用多元智能去理解問題、解決問題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。與語言領(lǐng)域的有機(jī)整合，使幼兒的語言智能得到了很好的發(fā)展，如：分組回答問題、討論問題、說玩法、幼兒之間的相互評價(jià)等環(huán)節(jié)，為幼兒搭建了一個(gè)良好的發(fā)展語言的平臺，也給一些擅長交際表演的幼兒一個(gè)自我展示的機(jī)會，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）協(xié)同活動(dòng)，引導(dǎo)創(chuàng)造，幼兒分組選擇不同材料制作乒乓球樂器。1﹒教師提供杯子、筆筒、鉛筆、薯片罐等材料；2﹒幼兒自主選擇材料，由每組組長領(lǐng)取，小組合作制作樂器。

（四）互相欣賞，合作表演，幼兒體驗(yàn)和分享成功的喜悅。1﹒幼兒完成樂器制作，由教師和小組長共同示范演奏方式，其他幼兒嘗試演奏；2﹒教師播放音樂，幼兒共同演奏，一起欣賞隨音樂的節(jié)奏跳動(dòng)起來的乒乓球。

心理研究表明：音樂、顏色、實(shí)物、動(dòng)作等會使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，幼兒特別喜愛這種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，因此與藝術(shù)領(lǐng)域的整合不但發(fā)展了幼兒的視覺空間智能、藝術(shù)潛能，還擴(kuò)展了幼兒的想象力。

2015年12月1日

第三篇：教學(xué)反思(我們來跳舞)

教學(xué)內(nèi)容：

我們來跳舞

教學(xué)反思：

在上本課時(shí)我特意給學(xué)生播放了一段我們新疆的歌舞錄象，之后學(xué)生上臺進(jìn)行表演舞蹈，評價(jià)舞蹈的美，讓學(xué)生感受舞蹈，之后再來通過欣賞舞蹈的美術(shù)作品感受舞蹈中的線條（從找線條到區(qū)分不同的線條）。由自己所見的舞蹈來創(chuàng)造一幅有關(guān)舞蹈的繪畫作品，最后進(jìn)行展示互相評一評誰的最好看。

在上完本課后與幾位教師坐下來探討時(shí)發(fā)現(xiàn)在上本課時(shí)還應(yīng)多加一些游戲會使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛更加濃烈比如在學(xué)生跳舞的時(shí)候有意識的讓學(xué)生模仿錄象中的動(dòng)作，在模仿的時(shí)候，其他學(xué)生到臺上來比賽誰能夠用最簡單的幾根線條來概括出舞蹈的基本動(dòng)態(tài)，比出線條最少，最像的作品。并且在學(xué)生創(chuàng)作作品還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)色彩的深淺、冷暖的對比。

第四篇：跳舞的乒乓球教案

阿巴嘎旗教學(xué)能手比賽公開課教案

《跳舞的乒乓球》

授課教師：王 敏 授課內(nèi)容：音樂綜合 授課班級：大一班 幼兒人數(shù)：20人

授課地點(diǎn)：奧登幼兒園三樓活動(dòng)室 授課時(shí)間：12月3日

15：45---16:20

跳舞的乒乓球

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1﹒將乒乓球樂器制作、欣賞、演奏巧妙的融合在一起，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。

2.通過引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌煌牧现谱髌古仪驑菲?，鼓?lì)幼兒大膽創(chuàng)新，激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng)造力。

3﹒通過乒乓球樂器表演，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、音樂素養(yǎng)和肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手、善于與他人合作的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

乒乓球若干個(gè)、塑料水杯、鉛筆、筆罐、薯片罐、膠帶、剪刀、木音條琴、音樂《啊，蘇珊娜》和《乒乓變奏曲》。

三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1﹒重點(diǎn)： 用乒乓球樂器有節(jié)奏的跳動(dòng)，完整的演奏出《乒乓變奏曲》；

2﹒難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分組合作用不同的材料與乒乓球制作樂器。

四、活動(dòng)過程：

（一）傳乒乓球游戲?qū)?/p>

隨音樂《啊，蘇珊娜》傳遞乒乓球，感受傳遞節(jié)奏游戲帶來的快樂。

（二）初步感知音樂《乒乓變奏曲》，引導(dǎo)幼兒自由討論乒乓球怎樣有節(jié)奏的跳舞。1﹒教師介紹讓乒乓球跳舞的游戲規(guī)則：（1）乒乓球不能隨處亂跑；

（2）乒乓球要隨音樂有節(jié)奏的跳起舞來； 2﹒組織順序報(bào)數(shù)，分4組討論。

3﹒教師引導(dǎo)幼兒需借助一些小道具，將乒乓球做成樂器，才能按照規(guī)則隨音樂有節(jié)奏的跳舞，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作樂器的興趣。

（三）協(xié)同活動(dòng)，引導(dǎo)創(chuàng)造，幼兒分組選擇不同材料制作乒乓球樂器。

1﹒教師提供杯子、筆筒、鉛筆、薯片罐等材料； 2﹒幼兒自主選擇材料，由每組組長領(lǐng)取，小組合作制作樂器。

（四）互相欣賞，合作表演，幼兒體驗(yàn)和分享成功的喜悅。1﹒幼兒完成樂器制作，由教師和小組長共同示范演奏方式，其他幼兒嘗試演奏；

2﹒教師播放音樂，幼兒共同演奏，一起欣賞隨音樂的節(jié)奏跳動(dòng)起來的乒乓球。

（五）演奏完畢，游戲活動(dòng)結(jié)束。

第五篇：乒乓球教學(xué)反思（精選）

一節(jié)體育課后的教學(xué)反思

叢謙滋

在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識,技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)，體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育；尤其是要抓好整隊(duì)集合，服裝，精神狀態(tài)，禮貌行為，組織紀(jì)律，學(xué)生守則，場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始，準(zhǔn)備，基本，結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分，學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)

談新時(shí)期高中體育教學(xué)改革的思考

叢謙滋

一、引言

新時(shí)期下高中體育教師教學(xué)的改革研究，是高中體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后，體育教師需要認(rèn)識高中體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。筆者認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)廣博的體育知識與健康理論知識和堅(jiān)實(shí)體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)科研能力和組織工作能力。對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。新時(shí)期的高中體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期社會政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下，高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

二、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)思想觀念落后

目前普通高中的體育教學(xué)，還是以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，教師和學(xué)生只重視以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的“學(xué)”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

長期以來在學(xué)校教育實(shí)踐中，“學(xué)校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象長期以來得不到糾正。在高中階段面臨高考的挑戰(zhàn)，而體育不在高考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)率減少體育課，有的甚至不開體育課，體育在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中處于較薄弱的地位，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對體育的興趣與情感。大多數(shù)體育教師因循守舊對一些傳統(tǒng)觀念還不能突破，這顯然不符合素質(zhì)教育的要求。

2.教學(xué)方法、手段單一

教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學(xué)校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識技能嚴(yán)重地脫離體育社會實(shí)踐，至使學(xué)生畢業(yè)后社會適應(yīng)性差。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

表現(xiàn)尤為突出的是對學(xué)生實(shí)施差異性教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展生理、心理和社會適應(yīng)性，是體育教學(xué)的根本目的。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)過程中就應(yīng)充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學(xué)，對全體學(xué)生基本上采用“一刀切”的教學(xué)方式，忽視學(xué)生個(gè)體的不同興趣、愛好和特長。

3.缺乏對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以迅速地捕獲教師的教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)略動(dòng)作的要求。高中生有著廣泛的興趣愛好也有充沛的精力?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，升學(xué)的巨大壓力，教師、家長的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致他們忽視體育學(xué)習(xí)的必要性，抑制自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在體育課上消極怠工。

目前的高中體育教學(xué)存在著：①重育體，輕育心；②強(qiáng)調(diào)社會對學(xué)生的體育要求，忽視學(xué)生自身身心對體育需要；③實(shí)施強(qiáng)制性的體育教學(xué)，認(rèn)為體育教育是社會行為，學(xué)生有興趣得學(xué)，沒有興趣也得學(xué)；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

4.考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性問題

一是以體育成績來評價(jià)學(xué)生的體育水平，而體育成績考核卻又以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》來評分，我國各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育不同，同一標(biāo)準(zhǔn)部分學(xué)生難以達(dá)標(biāo)。二是考核項(xiàng)目的局限性，造成考核什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，練什么，缺乏培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和特長的空間。三是由于受課時(shí)限制，學(xué)生為了考核項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)，往往忽視基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)改革的對策 1.確立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀

高中階段的體育教學(xué)，不但要使學(xué)生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎(chǔ)上養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、競爭意識、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認(rèn)識到，高中體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期體育教育的最高階段，其教學(xué)目標(biāo)的確定，既與基礎(chǔ)教育的其它階段有共性，又應(yīng)有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學(xué)有所長，形成基本的體育能力，養(yǎng)成體育意識和習(xí)慣，為今后的終身體育打下必要的基礎(chǔ)。只有克服全面均衡發(fā)展的思想，克服片面追求體質(zhì)發(fā)展或運(yùn)動(dòng)技能提高的思想，才能切實(shí)提高高中階段體育教學(xué)實(shí)效。

2.更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

高中體育教師要善于更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生之間的關(guān)心，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。體育教師在教學(xué)中要利用圖解觀察、練習(xí)中因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從追求生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)，從追求學(xué)會到會學(xué)水平的提高。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得更快、跳得更高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，積極開動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識變成感知。

3.注重對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

對學(xué)生體育感情的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從自己的原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣在較大程度上滿足了學(xué)生對體育的興趣需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區(qū)別對待成為可能。通過高中體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握2～3項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，既發(fā)展學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生掌握從事體育活動(dòng)和享受體育活動(dòng)的方法，為終生堅(jiān)持體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如，對晨練活動(dòng)的改革。高中很大部分的學(xué)生是寄宿制的，學(xué)校一直堅(jiān)持出早鍛煉，但內(nèi)容和形式上比較陳舊，長期以來以全校為單位，集體做一套操或追求整齊劃一的集體跑步的做法，難以激發(fā)學(xué)生參加晨練的欲望。為此可以打破原來“整齊劃一”的做法，以寢室為單位進(jìn)行有氧健身跑練習(xí)，由學(xué)校規(guī)定多條健身跑路線，規(guī)定一定距離，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好選擇跑的線路、速度和距離，這樣可滿足學(xué)生對晨煉的欲望。

4.建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)

考評在體育教學(xué)運(yùn)行中起導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多維評價(jià)。例如，對學(xué)生體育成績考核實(shí)行加、減分制：一是“達(dá)標(biāo)”項(xiàng)目的考核，應(yīng)按照《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》來劃定分?jǐn)?shù)；二是各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出各項(xiàng)加分項(xiàng)目的考核；三是根據(jù)學(xué)生自身特長愛好，選擇適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行考核追加分。

四、結(jié)語

面對體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領(lǐng)悟到這是新時(shí)期的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要有強(qiáng)烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機(jī)遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來變革自己的工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為 “復(fù)合型”體育教師，以此來實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的改革。

09-10學(xué)第一學(xué)期工作總結(jié)

叢謙滋

多年來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： ⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

一、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

二、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

三、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合，適當(dāng)?shù)牟贾谜n外作業(yè)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，我就有針對性的對部分同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使其在自己喜歡的項(xiàng)目上能更上一層。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)絡(luò)世界中去博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

5、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，聲音較小，語言不夠生動(dòng)。走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高中體育教學(xué)心得

叢謙滋

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好中學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如高一的投擲的教材第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

不同教材的組織教學(xué)，中學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、根據(jù)青少年的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)

根據(jù)青少年的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、喜歡表演自我，好動(dòng)、、好競爭等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用青少年朋友的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對青少年生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“挑戰(zhàn)、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接，即會使學(xué)生感到富有挑戰(zhàn)，又會使教學(xué)活而不亂，順利過渡。

同時(shí)，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵(lì)”組織方法?！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。