第一篇：狼 教案1(新人教版七年級(jí)下)

2、“綴”，這里要引申為緊跟

3、“投以骨”，把骨頭扔給它?，F(xiàn)在也說(shuō)“報(bào)之以笑”（拿笑來(lái)回答別人）。

4、“骨已盡矣”，也可以說(shuō)成“骨已盡”，跟下文接得上。為什么要加個(gè)“矣”字？（情急，無(wú)計(jì)可想。）

5、“并驅(qū)”，今語(yǔ)有“并駕齊驅(qū)”，“并”，亦齊（一起）也。

6、“顧”，轉(zhuǎn)頭。屠戶(hù)回頭則見(jiàn)狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。7、“苫蔽”，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。8、“奔倚”，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過(guò)去，把背靠著。9、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語(yǔ)，開(kāi)會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫“魚(yú)貫而入”，大口吞咽，叫“狼吞虎咽”，皆屬這種用法。

11、“隧入”，從隧道入。今語(yǔ)“空運(yùn)”（由空中運(yùn)輸），也是這種用法。

12、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字，含義不同，可讓學(xué)生做比較。（前者指神情，后者指內(nèi)心盤(pán)算。）

13、“蓋以誘敵”，原來(lái)是想麻痹對(duì)方。

（二）邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。

1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”?！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。

學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。

2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。《狼》這一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼，寫(xiě)狼必寫(xiě)人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫(xiě)人，——層寫(xiě)狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。板書(shū)：

（先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括，大家想，哪兩個(gè)字合適？——可用屠夫“遇狼”來(lái)概括。

再看第2段，寫(xiě)屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說(shuō)明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞，這個(gè)字是什么？——可用屠夫“懼狼”來(lái)概括。

再看第3段，寫(xiě)屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫(xiě)了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無(wú)可用之字，只能另行考慮?！捎猛婪颉坝恰眮?lái)概括。

再看第4段，寫(xiě)屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來(lái)概括。）遇狼

懼狼 投以骨 復(fù)投之 骨已盡 并驅(qū)如故——大窘 恐 御狼 顧 奔 倚 弛 持——狼不敢前，眈眈相向 殺狼 少時(shí) 久之（狼）暴起 劈 斃

轉(zhuǎn)視（一狼）斷 斃 議“狼”

四、朗讀背誦。

五、作業(yè)布置： 同步翻譯

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫(xiě)屠夫的醒悟，更寫(xiě)狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕。??

4、問(wèn)題探討：

（1）由此我們可知狼的本性是怎樣的？ 貪婪兇惡：?? 狡詐陰險(xiǎn)：??

（2）文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象的？（描寫(xiě)手法）心理描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)

由此可見(jiàn)屠戶(hù)是一個(gè)怎樣的人？ ——機(jī)智勇敢、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)（3）文章最后一段議論有什么作用？（4）這篇文章給我們什么啟示？

三、小結(jié)：

本文寫(xiě)的是兩只狼和一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶(hù)的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。余下時(shí)間通過(guò)各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。建議作業(yè)：

練習(xí)：教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說(shuō)描敘文。

5．教師點(diǎn)撥：為了展開(kāi)鋪敘，可用如下方法對(duì)課文“添枝加葉”，展開(kāi)想象。①設(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話(huà)，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。6．同學(xué)們思考、準(zhǔn)備，有表情地說(shuō)“描述文”。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文下：《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

1.掌握生字生詞。

2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。教學(xué)設(shè)想：

本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語(yǔ)言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1.朗讀課文熟悉課文。

2.參看注解，理解生字生詞。3.復(fù)述故事大意。教學(xué)過(guò)程： 1.知識(shí)導(dǎo)入。

（1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。

（2）文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開(kāi)始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。（4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。2.關(guān)于課文。

這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)： ①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。這一部分主要由教師講授。3.認(rèn)讀課文。

（1）教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意； 小聲默讀一遍。（2）學(xué)生發(fā)問(wèn)。

除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。4.朗讀課文。

第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。第二遍：要求大體順暢。第三遍：要求讀出語(yǔ)氣。每一遍，教師均有講評(píng)。5.默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。6.復(fù)述課文。

找三個(gè)學(xué)生復(fù)述，每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。

第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。

第二次，找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏主要情節(jié)。7.掌握生字詞。

在這三次復(fù)述過(guò)程中，其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。

擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫(xiě)黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)掌握。常用字詞：

懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑嚎峙?。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺(jué)。黠：狡猾。止：有兩講——

上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋?zhuān)勺寣W(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。另有兩個(gè)詞用的是引申義，書(shū)上有注釋?zhuān)處熆陕约犹崾?，學(xué)生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞是：

綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。

其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。布置作業(yè)：

1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分，用一個(gè)詞（或詞組）給每個(gè)部分作出概括。

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一個(gè)自然段。3.思考練習(xí)一。

4.做練習(xí)二、三，答案做在書(shū)上。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1.串講課文。

2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。3.正確理解文章中心意思。教學(xué)步驟：

本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。（1）本文敘述一個(gè)什么樣的故事？

教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提問(wèn)學(xué)生，歸納時(shí)也先提問(wèn)，后訂正。

先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括，大家想，哪兩個(gè)字合適？——可用屠夫“遇狼”來(lái)概括。

再看第2段，寫(xiě)屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說(shuō)明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞，這個(gè)字是什么？——可用屠夫“懼狼”來(lái)概括。再看第3段，寫(xiě)屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫(xiě)了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無(wú)可用之字，只能另行考慮?！捎猛婪颉坝恰眮?lái)概括。再看第4段，寫(xiě)屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來(lái)概括。（3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。

那么，這四個(gè)自然段，哪是開(kāi)端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？

關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的。可見(jiàn)怎樣劃分高潮的結(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。（4）文章還有第5段。

先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正并講評(píng)。

這最后一段如果也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)是“狼”呢？

可用“評(píng)狼”二字概括。

（5）本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。（6）本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？ 本文整體上可分兩大部分：

第一部分?jǐn)⑹?，又分四個(gè)層次；第二部分議論。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書(shū)，隨講隨寫(xiě)。

（1）本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？ 讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見(jiàn)，可讓雙方爭(zhēng)論，教師不必過(guò)早表明傾向。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難，教師可進(jìn)一步提問(wèn)，給予某種暗示。

（2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？ 結(jié)論：應(yīng)是后者。

本文的中心線(xiàn)索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù)：

②行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。

由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。

（3）當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變?cè)p幾何”，是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)。中心意思：本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括。（4）本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？ 3.詞語(yǔ)與練習(xí)。訂正練習(xí)二、三。練習(xí)二： 1、2、3句各是前三個(gè)段的尾句，寫(xiě)的是狼的貪婪兇殘； 4、5、6句集中在第4段，寫(xiě)的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。練習(xí)三：

此題放在第二冊(cè)較難，不必要求具體確切掌握?？纱篌w講明： 這六個(gè)“其”都是代詞。

現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱(chēng)代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場(chǎng)；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶(hù)；6句中，代狼。布置作業(yè)

1.熟讀背誦課文。

第三篇：七年級(jí)信息技術(shù)下教案1

第一單元

因特網(wǎng)應(yīng)用

第一節(jié)

網(wǎng)絡(luò)世界巡禮

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解信息來(lái)源的多樣性特點(diǎn)；（2）了解因特網(wǎng)的基本知識(shí)；（3）掌握瀏覽器的使用

2、過(guò)程與方法

（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜信息獲取結(jié)果的提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的興趣。（2）學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)自己喜愛(ài)的網(wǎng)站，學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

熟練使用瀏覽器訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，能在學(xué)生潛意識(shí)中形成主動(dòng)利用因特網(wǎng)獲取信息的習(xí)慣，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活有著較為深遠(yuǎn)的意義。

4、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

（1）因特網(wǎng)的基本知識(shí)

（2）對(duì)所訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)址進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）域名的意義和表示方法（2）瀏覽器的使用 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段“北京奧運(yùn)賽事精彩瞬間”視頻，向?qū)W生提出以下問(wèn)題，引出新課。

1、在這段視頻中出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)健兒，有大家熟悉的面孔嗎？（菲爾普斯、張怡寧（女乒乓）、何可欣（女子高低杠）、林躍、火亮（男子雙人跳水）等）

2、我國(guó)在2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)中，獲得了多少塊獎(jiǎng)牌？金、銀、銅分別有多少塊？你是怎么知道這些信息？（金51，銀21，銅28，共100塊）

信息的獲取是多樣的，因特網(wǎng)是獲取信息的一條重要途徑。不但可以提供詳盡的背景材料，還可以隨時(shí)滾動(dòng)播出新聞消息，其時(shí)效性更勝?gòu)V播、電視一籌，在容量和檢索上也可以和電子圖書(shū)館相媲美。

二、師生互動(dòng)交流，感受因特網(wǎng)的魅力

從學(xué)生喜歡的話(huà)題“上網(wǎng)”為開(kāi)題，調(diào)查班上有多少名學(xué)生會(huì)上網(wǎng)。了解學(xué)生的基本情況之后，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，以QQ軟件入手，詢(xún)問(wèn)學(xué)生上QQ是否等于上網(wǎng)？得到學(xué)生的回答之后，向?qū)W生介紹QQ不過(guò)只是上網(wǎng)的一種方式。它是網(wǎng)絡(luò)聊天軟件工具。

教師精心設(shè)計(jì)步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題詢(xún)問(wèn)學(xué)生上網(wǎng)的步驟及過(guò)程，使他們了解上網(wǎng)所需具備的條件以及接入方式，以及如何訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站。

請(qǐng)有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生向老師和其他同學(xué)們介紹一下常喜歡訪(fǎng)問(wèn)的網(wǎng)址。

三、演示講解，理解因特網(wǎng)的含義

1、利用教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)的環(huán)境，向?qū)W生演示如何上網(wǎng)的步驟。在演示的過(guò)程中，讓學(xué)生跟著說(shuō)，教師演示打開(kāi)。

展示打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，向?qū)W生提問(wèn)“網(wǎng)頁(yè)”的構(gòu)成。（“網(wǎng)頁(yè)”包含文字、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和視頻等內(nèi)容。）

介紹“網(wǎng)站”概念（眾多的網(wǎng)頁(yè)組成了“網(wǎng)站”），網(wǎng)址（網(wǎng)址猶如一個(gè)你的朋友家地址，唯有知道地址你才能去訪(fǎng)問(wèn)他家）并介紹Internet Explorer窗口的構(gòu)成。

2、講解域名的構(gòu)成。

3、向?qū)W生簡(jiǎn)單提一下二級(jí)域名、頂級(jí)域名的概念，以及介紹它們常見(jiàn)的類(lèi)型代碼。

四、小試牛刀，體驗(yàn)網(wǎng)上沖浪

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為兩種層次進(jìn)行學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)組：（由于學(xué)習(xí)困難，沒(méi)有接觸過(guò)上網(wǎng)，教師讓學(xué)生打開(kāi)教師提供的自學(xué)PPT課件，訪(fǎng)問(wèn)PPT課件中提供的網(wǎng)址或訪(fǎng)問(wèn)課本P22中提供的網(wǎng)址，讓他們體驗(yàn)因特網(wǎng)的強(qiáng)大魅力）

提高組：（對(duì)學(xué)有余力，且家里有條件上網(wǎng)的同學(xué)，教師可要求他們?cè)L問(wèn)自己喜歡的網(wǎng)址。）

學(xué)生在訪(fǎng)問(wèn)1－2個(gè)網(wǎng)站之后，完成教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫(xiě)“網(wǎng)上沖浪體驗(yàn)表”。

五、體驗(yàn)展示，經(jīng)驗(yàn)共享

將學(xué)生完成的“網(wǎng)上沖浪體驗(yàn)表”收集，選出幾名同學(xué)完成的練習(xí)點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)一名學(xué)生演示自己訪(fǎng)問(wèn)自己喜歡的網(wǎng)址，并讓他講述一下體驗(yàn)的感覺(jué)以及自己訪(fǎng)問(wèn)的步驟。

六、小結(jié)

在浩瀚的信息海洋中，因特網(wǎng)是我們獲取信息最方便的形式，如果要想快速地查找到自己的信息，只有掌握一定的搜索技巧，才可能迅速地獲取得到更多有價(jià)值的信息，那怎樣使用搜索引擎呢？我們將會(huì)在下節(jié)課揭開(kāi)它神密的面紗。

第四篇：狼教案1

《狼》的課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

http://221.12.63.242 2012年04月05日 07:50 中學(xué)組

字號(hào)：T|T

《狼》的課堂實(shí)錄及教學(xué)反思

西門(mén)中學(xué)

單娜文

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入：（PPT）成語(yǔ)PK：說(shuō)說(shuō)有關(guān)于“狼”的成語(yǔ) 生答：狼吞虎咽、狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸 師：老師也給同學(xué)們找了一些。

（PPT出示）豺狼當(dāng)?shù)?/p>

鬼哭狼嚎

虎狼之勢(shì)

狼狽為奸

狼吞虎咽

狼心狗肺

狼煙四起

狼子野心

如狼似虎

引狼入室

師：從以上成語(yǔ)看，狼給我們的印象怎么樣？ 生：不好，很差。

師：是啊，光是“鬼哭狼嚎”四個(gè)字，聽(tīng)起來(lái)就讓人毛骨悚然了。今天我們來(lái)看看蒲松齡筆下的《狼》，是否會(huì)有不一樣呢？

二、整體感知 ①預(yù)習(xí)檢測(cè)：

師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中有沒(méi)有遇到什么疑難問(wèn)題不能解決的？（生沉默）那么老師就要出題來(lái)考考大家了啊！

（PPT出示）以小火車(chē)的方式檢測(cè)以下字詞，糾正讀音

綴行（zhuì）

大窘（jiǒng）

苫蔽（shàn）

弛刀（chí）

眈耽（dān）

少時(shí)（shǎo）瞑（míng）

隧（suì）

尻尾（kāo）

頃刻（qǐng）

黠（xiá）師：考驗(yàn)升級(jí)，請(qǐng)同學(xué)們解釋下面四句話(huà)中的四個(gè)字。注意哦，這里有陷阱，要小心了。（PPT出示）

前：狼不敢前。（名詞作動(dòng)詞，上前）

犬：其一犬坐于前。（名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣。）洞：一狼洞其中。（名詞用作動(dòng)詞，打洞。）隧：意將隧入以攻其后也。（名詞用為動(dòng)詞，鉆洞。）（生答）

師：他們?cè)谟梅ㄉ隙加幸粋€(gè)共同特點(diǎn)，是文言文中的特殊現(xiàn)象，稱(chēng)為？ 生：詞類(lèi)活用。（PPT出示：詞類(lèi)活用）

師：難度繼續(xù)加大，這里一共有五組詞，請(qǐng)同學(xué)們解釋一下下列標(biāo)志的詞的意思。

A止有剩骨（通“只”只有）

一狼得骨止（停止）B恐前后受其敵（脅迫、攻擊）

蓋以誘敵（敵人）C屠乃奔倚其下（于是，就）

乃悟前狼（才）

D意暇甚（神情、態(tài)度）

意將隧入以攻其后（盤(pán)算）E投以骨（把）

蓋以誘敵（用來(lái)）

以刀劈狼首（用）生答

②讀，狼的故事。

師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這則故事，請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲朗讀課文。生自由讀 ③說(shuō)，狼的故事

師：讀完了，就該來(lái)講講這個(gè)故事了。先請(qǐng)同學(xué)們小組合作，結(jié)合注釋和工具書(shū)譯讀全文。（第一組—

1、2段；第二組—3段；第三組4段）（2’），并由代表講述大意（5’）。（注意以下句子：

倒裝句：A投以骨

B兩狼并驅(qū)如故

C意暇甚

D身以半入（賓前））師：這是一場(chǎng)狼與人之間的殊死較量，如果我把第一段故事的開(kāi)端概括為“遇狼”，那么第二段用什么詞呢？把“遇”字替換掉。生七嘴八舌：恐狼、怕狼

師：能不能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括下??？ 生齊：懼狼

師：這是故事發(fā)展，那么第三段和第四段呢，又可以怎么概括？ 生：第三段是御狼

師：你從哪里可以看出屠戶(hù)是在防御狼呢？

生：第三段的屠戶(hù)他不丟骨頭了，而是“弛擔(dān)持刀”，拿出了他的刀。

師：對(duì)啊，這里屠戶(hù)不再心存僥幸，而是準(zhǔn)備反抗，進(jìn)行防御了，分析得很好，那么第四段呢？ 生齊：殺狼

師：這在故事情節(jié)發(fā)展上，是屬于什么部分？ 生：高潮和結(jié)局

（PPT出示：遇狼、懼狼、御狼、殺狼）

師：屠戶(hù)殺狼，絕地反擊，一舉獲勝，是故事的高潮和結(jié)局。讓我們一起再來(lái)讀一讀這則讓那個(gè)人驚心動(dòng)魄的故事吧。生齊讀1——4段

師：同學(xué)們讀得很順暢，聲音很響亮，但是只要讀通順就夠了嗎？ 生：不是，還要讀出感情

師：沒(méi)錯(cuò)，比方說(shuō)，第二段，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？ 生：害怕、恐懼

師：同學(xué)們自己先讀讀看，讀出恐懼、害怕的感覺(jué)。生自讀第二段，然后一位同學(xué)范讀

師：讀得非常有感覺(jué)，只是漏了一個(gè)字?！肮且驯M矣”的“矣”，同學(xué)們自己再讀讀看，有“矣”跟沒(méi)“矣”，哪個(gè)好，為什么？ 生自讀

生：有“矣”，恐懼、害怕的語(yǔ)氣就更強(qiáng)烈了。

師：是啊，不要小看這個(gè)語(yǔ)氣助詞，對(duì)文章情感的表達(dá)可是起到很大的作用的。同學(xué)們自己再讀一讀第二段。

三、文本研讀（寫(xiě)，“高”人一等）師：《狼》，選自蒲松齡的什么作品?。?生：《聊齋志異》

師：沒(méi)錯(cuò)，這是一部文言短篇小說(shuō)集，著名學(xué)者郭沫若先生曾經(jīng)用一副對(duì)聯(lián)來(lái)評(píng)價(jià)這本書(shū)，同學(xué)們知道是什么嗎？

生：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分（PPT出示對(duì)聯(lián)）師：怎么理解？

生：描寫(xiě)鬼和妖的水平比別人高出一等，對(duì)貪官污吏的諷刺又比別人深刻。①兩狼一心

師：既然本文題為“狼”，那我們從“狼”入手，看看到底高明在哪。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出文中描寫(xiě)狼的詞句。生自讀課文 一生回答，其他補(bǔ)充

師：老師把同學(xué)們找的放在一起了。（PPT出示）

第1段“綴行甚遠(yuǎn)”；

第2段“一狼得骨止，一狼仍從”、“后狼止而前狼又至”、“并驅(qū)如故”

第3段“狼不敢前，耽耽向前”；

第4段“一狼徑去，其一犬坐于前”、“目似瞑，意暇甚”、“洞其中，意將遂入以攻其后也”。齊讀

師：結(jié)合以上語(yǔ)句談?wù)?，這是兩只（PPT）“的狼”。生：我從第四段這些句子中看出，狼非常狡猾 師：請(qǐng)你給同學(xué)們稍微分析一下

生：一只狼假裝睡覺(jué)來(lái)迷惑敵人，好讓另一只狼有時(shí)間和機(jī)會(huì)從后面攻擊屠戶(hù)，很狡猾。師：原來(lái)，狼還用了計(jì)謀啊，一定要把屠戶(hù)吃掉。

生：我從第二段的幾句話(huà)中看出，狼也很貪婪。吃完了屠戶(hù)的骨頭仍然不滿(mǎn)足，還像原來(lái)一樣緊跟著屠戶(hù)。

師：看樣子狼的目標(biāo)不是骨頭，而是誰(shuí)??？ 生：屠戶(hù)

（板書(shū)：貪婪、狡猾）②殊死較量。

師：本文除了寫(xiě)狼，還寫(xiě)了——屠戶(hù)（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4段，思考文中是通過(guò)什么來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)的？ 生：動(dòng)作

師：那么請(qǐng)從文中圈畫(huà)出屠戶(hù)與狼搏斗時(shí)的動(dòng)作，并分析，從中你看到“

的屠戶(hù)”。（PPT出示）生讀課文

生1：我從“暴起”“劈”“斃”看出這個(gè)屠戶(hù)很勇敢，用刀把狼砍死。師：這三個(gè)詞里面，只能看出屠戶(hù)的勇敢嗎？ 生1：還有機(jī)智

師：從哪看出來(lái)的？分析一下。

生2：“暴起”的“暴”，說(shuō)明屠戶(hù)是突然起來(lái)的，他能夠把握時(shí)機(jī)，趁狼假裝睡覺(jué)的時(shí)候，把狼殺死。

師：這個(gè)屠戶(hù)的確是充滿(mǎn)智慧的，你分析得很好。還有哪些地方也可以看出屠戶(hù)的勇敢、機(jī)智呢？

生3：從“奔倚”也可以看出屠戶(hù)的機(jī)智。屠戶(hù)倚靠在柴草推邊，給自己做掩護(hù)，讓自己隱蔽起來(lái)。

生4：我從第4段中的“斷”“斃”等動(dòng)詞也看出屠戶(hù)是很勇敢的。

師：屠戶(hù)已經(jīng)殺死一只狼了，可以離開(kāi)了，可是此時(shí)他卻有另一個(gè)動(dòng)作，是什么啊？ 生齊：“轉(zhuǎn)視” 師：這又能看出什么？ 生：屠戶(hù)非常謹(jǐn)慎、很小心（板書(shū)：機(jī)智、勇敢、謹(jǐn)慎）

師：同學(xué)們很厲害，能夠抓住關(guān)鍵詞分析出屠戶(hù)的形象。當(dāng)然，蒲松齡也寫(xiě)得厲害，果然是“高人一等”的。好文章呢，是要反復(fù)地讀才能讀出味道來(lái)，我們來(lái)個(gè)趣味朗讀（PPT出示“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后??蓋以誘敵”）

請(qǐng)?jiān)谶@段文字中加上一個(gè)“啊”字，來(lái)表現(xiàn)不同的語(yǔ)氣，同時(shí)讀出你想象中屠戶(hù)的心理。生自讀

生1：我想把“啊”加在最后，能夠表現(xiàn)屠戶(hù)恍然大悟的心理。師：請(qǐng)你讀讀看 生讀

生2：我把“啊”加在“身已半入”的后面，表達(dá)一種驚訝的感覺(jué)。師：也請(qǐng)你給大家示范朗讀 生讀

四、主旨探究（刺，“入”骨三分）師：從對(duì)狼和屠戶(hù)的描寫(xiě)上，我們看到了蒲松齡的“高人一等”，那他的諷刺“入骨三分”，又體現(xiàn)在文章哪一段呢？ 生：最后一段

師：這段是作者在發(fā)表自己的一種觀點(diǎn)，在表達(dá)方式上，屬于什么？ 生：議論

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，這篇文章和《傷仲永》在寫(xiě)法上是有共同之處的，都是前面（生補(bǔ)充敘事），最后一段（生補(bǔ)充議論，敘議結(jié)合），同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這最后一段。生齊讀，一生翻譯

師：在作者眼中，可笑的僅僅只是狼嗎？ 生：不是。師：那還笑誰(shuí)？

生：還諷刺像狼一樣狡猾、貪婪的人。師：這樣的人有什么下場(chǎng)？ 生：被殺死，被消滅。

師：那當(dāng)我們面對(duì)像狼一樣的人時(shí)候，應(yīng)該怎么做呢？ 生：發(fā)揮我們的聰明才智，勇敢地跟他做斗爭(zhēng)。

師：沒(méi)錯(cuò)，我們不僅要勇于斗爭(zhēng)，更要運(yùn)用智慧善于斗爭(zhēng)，這也就是本文給我們的啟示。（PPT出示本文啟示，學(xué)生齊讀）

師：（PPT出示）正如錢(qián)鐘書(shū)所說(shuō)的：小說(shuō)就像一面鏡子，多數(shù)人都只會(huì)看他光滑的正面，而鏡子背后，才是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深刻體察。那么蒲松齡怎么能夠?qū)懗鲞@樣“入骨三分”的文章呢？這又與蒲松齡的生平遭遇有關(guān)了。（PPT出示他的生平遭遇，及《夢(mèng)狼》中的描繪）師做簡(jiǎn)要的解說(shuō)。

五、作業(yè)

師：本文是《狼三則》中的第二則，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀第一則和第三則。

教學(xué)反思：

“活”水源頭，延綿長(zhǎng)流

蒲松齡的《狼》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的最后一篇課文，也是最后一篇文言文。課文通過(guò)敘述屠戶(hù)遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗堑墓适?，向我們揭示了面?duì)像狼一樣狡猾、貪婪的惡人，要勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的主題。如此看來(lái)，講解字詞，疏通課文必然少不了，還要整理故事情節(jié)，分析狼和屠戶(hù)的形象特點(diǎn)，探究蒲松齡的寫(xiě)作意圖，要學(xué)的內(nèi)容實(shí)在是不少，用一課時(shí)完成教學(xué)，顯然有難度。那么，到底應(yīng)如何教呢？以下是我基于本課教學(xué)的反思。

一、以“活”養(yǎng)“實(shí)”。課文讀不通，讀不懂，怎談形象分析，主旨探究？因而字詞教學(xué)，就成了文言文課堂的主宰，老師不厭其煩地從實(shí)詞講到虛詞，從詞類(lèi)活用講到特殊句式，慷慨激昂地再三強(qiáng)調(diào)，只是不巧，語(yǔ)法也是學(xué)生最為厭惡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師越強(qiáng)調(diào)，學(xué)生記得越少，周而復(fù)始，惡性循環(huán)，最后變成老師捶足頓足、扼腕嘆息，學(xué)生苦不堪言，兩敗俱傷。當(dāng)然，不是說(shuō)字詞不教，只是要教“活”，夯實(shí)基礎(chǔ)。

首先，“授之以漁”，以不變應(yīng)萬(wàn)變。語(yǔ)文教學(xué)本也應(yīng)是教與學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。文言文學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外，教授翻譯方法遠(yuǎn)比教授具體字詞意思，來(lái)得實(shí)在，“刪、補(bǔ)、換、調(diào)、留”這五字，即是箴言。課堂上有意識(shí)要求學(xué)生在翻譯時(shí)指出此處所用的方法，比如說(shuō)《狼》中“投以骨”、“意暇甚”、“并驅(qū)如故”、“身以半入”的翻譯時(shí)，只是我一句反問(wèn)，學(xué)生便意識(shí)到需要調(diào)換語(yǔ)序，是文言文中的倒裝句。

其次，老師的“教”不應(yīng)代替學(xué)生的“學(xué)”。相信學(xué)生，給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，給予一條“活路”，師只需掌著檢測(cè)、鞏固這兩把舵就可以了。因而在教學(xué)《狼》時(shí)，我設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生查閱注釋和工具書(shū)，進(jìn)而課堂再檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足預(yù)習(xí)作業(yè)未涉及的知識(shí)點(diǎn)，雙管齊下。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生也的確沒(méi)有讓人失望。

二、以“活”激趣。古文，“文”雖精妙，“古”字恰當(dāng)?shù)?，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然多了幾份畏懼，少了幾份親切，真是越“古”越無(wú)趣，這樣就要看老師怎么?！盎印绷?。

“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，沒(méi)有讀書(shū)聲的語(yǔ)文課，不是一堂好課，那么如何耍好“讀”這套劍法呢？形式可多樣化。《狼》的篇幅不長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了兩次讀全文環(huán)節(jié)，或自讀、或齊讀，俱是在梳理“狼的故事”一節(jié)；抓重點(diǎn)段落反復(fù)讀，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，比方說(shuō)重讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生讀出屠戶(hù)與狼對(duì)峙時(shí)千鈞一發(fā)、命懸一線(xiàn)的緊張，尤其是抓住第二段中“骨已盡矣”中的“矣”字，對(duì)比朗讀、學(xué)生個(gè)別讀、自讀體味分析，學(xué)生讀得津津有味，興致盎然；趣味朗讀，要求學(xué)生在“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，??蓋以誘敵”中加入語(yǔ)氣詞“啊”，來(lái)表現(xiàn)不同的語(yǔ)氣，同時(shí)揣摩屠戶(hù)當(dāng)時(shí)的心理，披文入情，學(xué)生一下子就來(lái)了興趣，呈現(xiàn)時(shí)自然就精彩不斷。

出其不意，無(wú)疑生疑。答案不是我們的追求，得出結(jié)論思維過(guò)程才是目的。就像課堂上分析狼和屠戶(hù)的形象，學(xué)生憑著以往的積累和感覺(jué)能說(shuō)出狼的狡猾和貪婪，屠戶(hù)的機(jī)智和勇敢，看似達(dá)到目的，實(shí)則還尚浮于文本之上，需要老師追問(wèn)一句“從哪里看出來(lái)，請(qǐng)加以分析”，去咀嚼“綴行”、“又”、“暴”、“轉(zhuǎn)視”等詞的味道，使學(xué)生知其然，又知其所以然，激發(fā)學(xué)生的探索的熱情，增強(qiáng)語(yǔ)言分析能力。

審時(shí)度勢(shì)，于關(guān)鍵處巧知人、巧論世?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”，蒲松齡能寫(xiě)出“高人一等”的作品固然離不開(kāi)他的才情，但是寫(xiě)到“入骨三分”的境地，也必然和他自身的遭遇與現(xiàn)實(shí)有關(guān)，那就不妨學(xué)學(xué)屠戶(hù)，把握時(shí)機(jī)，一舉制勝，把作者介紹和背景鏈接放在最后一段解讀之時(shí)，顯得水到渠成、恰到好處。

方法“活”、形式“活”，方能保持學(xué)生新鮮感，才可能碰撞出思維火花，加深學(xué)生對(duì)課文的印象和理解。

三、“簡(jiǎn)”、“活”并進(jìn)。課堂45分鐘，分分珍貴，定是要重點(diǎn)出擊、各個(gè)擊破，一旦旁枝丫杈滿(mǎn)天，課堂就陷入繁瑣和復(fù)雜，失去活力。

目標(biāo)簡(jiǎn)，一課求一得，不必面面俱到，注重積少成多?！独恰返慕虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在了研讀文章“高人一等”和“入骨三分”上，情節(jié)梳理、字詞掌握和積累、背誦占用的時(shí)間相對(duì)比較少，目標(biāo)“簡(jiǎn)”了，教學(xué)內(nèi)容才能“簡(jiǎn)”，才能留出更多的時(shí)間、更多的可能來(lái)實(shí)現(xiàn)“活”學(xué)、“活”教。

教學(xué)思路要清晰，要有主線(xiàn)，這是基礎(chǔ)，倘 +若顛來(lái)倒去、東拉西扯，課堂也逃不開(kāi)支離破碎的命運(yùn)，那又何來(lái)效率和質(zhì)量之談呢？但也不是每個(gè)環(huán)節(jié)割裂開(kāi)來(lái)，互不相干，比如整體感知就是情節(jié)梳理、內(nèi)容概括，文本研習(xí)就是形象分析，語(yǔ)言鑒賞就是修辭的妙用等等。其實(shí)，都是可以融合在一起的，只要拎出一條線(xiàn)，或一句話(huà)，或一個(gè)詞。在教學(xué)《狼》時(shí)，就是以郭沫若先生對(duì)《聊齋志異》評(píng)價(jià)“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”這副對(duì)聯(lián)為抓手，從“寫(xiě)，高人一等，表現(xiàn)在哪里”講到狼和屠戶(hù)的形象分析，從“刺，入骨三分又從哪里看出”講到最后段作者的議論，得出本文的其實(shí)，兩大問(wèn)題兩線(xiàn)串珠，架起整堂課的框架，從文字到文章再到文化，學(xué)生聽(tīng)來(lái)一目了然。

刪繁就簡(jiǎn)，避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的重復(fù)?！独恰冯m然思路清晰，但還是有重復(fù)的地方，需要改進(jìn)，比如“說(shuō)，狼的故事”這一環(huán)其實(shí)是與下文分析狼和屠戶(hù)形象時(shí)重復(fù)的，甚至是情節(jié)的梳理，都可以融入形象分析的環(huán)節(jié)中，這樣課堂的結(jié)構(gòu)、思路會(huì)更清楚。

于漪老師說(shuō)“課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)”，尤其是對(duì)作為新老師的我來(lái)說(shuō)，更是需要不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷努力。

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文狼教案

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《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)] 1． 能比較流利地熟練地朗讀課文

2． 能對(duì)照注釋掌握一些實(shí)詞，讀懂文章的意思 3． 能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

4． 能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。[教學(xué)課型及課時(shí)] 1.教讀課 2.一課時(shí) [媒體設(shè)計(jì)] 多媒體投影儀 [教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

二、簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）

作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

三、教學(xué)新課

（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）

（二）、整體感知

1.教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動(dòng)。

2.提出聽(tīng)讀要求 ：聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號(hào)。

3.讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線(xiàn)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。

重點(diǎn)解決的字詞：懼：恐懼。從：跟隨。故：原來(lái)（一樣）。驅(qū)；追趕。窘：困窘?？郑嚎峙隆ｎ櫍嚎吹?。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺(jué)。

黠：狡猾。綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實(shí)詞還是虛詞，可不單獨(dú)講解，以能理解文意為準(zhǔn)。4.學(xué)生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。5.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。

（三）師生共同研習(xí)課文

（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）

1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。）2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個(gè)形象？

3.故事中的主體是人還是狼？為什么？

4．故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？請(qǐng)?jiān)嚰右哉f(shuō)明。

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5.讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加于學(xué)生。）

明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人?！翰贾米鳂I(yè)』

請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。課下在日記本上寫(xiě)一下，下節(jié)課集中展示。教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。

3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：多角度分析問(wèn)題；關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

把握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。課時(shí)安排： 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片；學(xué)生借助工具書(shū)解決生字詞，了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“？”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，根據(jù)自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫(huà)面。教學(xué)內(nèi)容：

《狼》出自清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶(hù)的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎？ 教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。

同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物？在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)?、狼奔豕突、狼藉滿(mǎn)地”等。（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論：

狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

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好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰(shuí)？ 學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

如：蒲松齡（１６４０～１７１５），字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長(zhǎng)期艱辛的生活，加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》８卷、４９１篇，約４０余萬(wàn)字?！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇。多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。欣賞歌曲：《說(shuō)聊齋》。

（二）整體感知

1、朗讀并熟悉課文。

（1）教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：（同時(shí)結(jié)合flash朗讀）

聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問(wèn)題

（1）讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。

（2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（3）好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話(huà)，請(qǐng)自由提問(wèn)。

學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導(dǎo)）綴行()屠大窘()苫蔽成丘()弛擔(dān)持刀()眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣()

3、檢查閱讀。

如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒(méi)什么疑問(wèn)了，老師出示材料考察一下。

4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎？（1）復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文

（2）進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。（遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗牵?/p>

（三）研讀與賞析

1、賞析：

（1）文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

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（2）讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶(hù)的恐懼、機(jī)智等（3）議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。

（4）你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎？或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理？

提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）

（5）課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用？（議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn)）課文寫(xiě)的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？

（6）在這個(gè)故事中，發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭(zhēng)的兩方，一方是屠戶(hù)，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程中，誰(shuí)處在主動(dòng)地位，誰(shuí)處在被動(dòng)地位呢？故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示？

（四）拓展

1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書(shū)目，蒲的另一篇文章。

2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼？

3、展開(kāi)想象，將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。附：板書(shū) 狼

狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘

屠戶(hù) 遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

（五）課堂練習(xí)：

＜一＞、說(shuō)出下列紅色字的意思

1、止有剩骨 一狼得骨止

2、綴行甚遠(yuǎn)

3、一狼仍從 擇其善者而從之

4、恐前后受其敵

5、顧野有麥場(chǎng)

6、弛擔(dān)持刀

7、一狼徑去。＜二＞、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)下列語(yǔ)句

1、并驅(qū)如故

2、其一犬坐于前

3、目似瞑，意暇甚

4、一狼洞其中

5、禽獸之變?cè)p幾何哉 ＜三＞、背誦練習(xí)。

六、歌曲欣賞 《我是一匹來(lái)自北方的狼》詞曲：齊秦

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重要實(shí)詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。

2、積累文言詞匯。

3、能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

4、認(rèn)識(shí)狼的另一面，讓學(xué)生意識(shí)到看待事物應(yīng)該全面 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2、4 學(xué)習(xí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入及明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向）

1、由東郭先生和狼導(dǎo)入

2、明確目標(biāo)

二、了解作者：作者，字，號(hào)，朝山東人，是我國(guó)著名的。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《 》。《 》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

三、朗讀課文，正確停頓并給加點(diǎn)的字注音：

綴行()屠大窘()苫蔽成丘()．．．弛擔(dān)持刀()眈眈相向()目似瞑()．．．． 隧入()狼亦黠矣()．．

四、讀一讀

1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。對(duì)于讀不準(zhǔn)的字詞或需要提醒同學(xué)們注意的字詞做上標(biāo)記，然后在課堂提出。

2、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽(tīng)并做評(píng)價(jià)）

3、聽(tīng)讀范讀。（注意緊張感和生動(dòng)）

4、學(xué)生自由讀并齊讀。

五、練一練

第二課時(shí)

一、背誦導(dǎo)入

二、疏通文意并解釋加點(diǎn)字的意思：（聯(lián)系上下文和課文下面注釋理解）

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止有剩骨 顧野有麥場(chǎng) 一狼得骨止 狼不敢前 其一犬坐于前 意暇甚 ．．．．．．．意將隧入 恐前后受其敵 蓋以誘敵 ．．．

三、注意下列特別詞類(lèi)：（細(xì)心比較，一定會(huì)有收獲）

1、一詞多義：

其：恐前后受其敵。場(chǎng)主積薪其中。屠乃奔倚其下。一狼洞其中。

意將隧人以攻其后也。屠自后斷其股。其一犬坐于前

之：復(fù)投之 禽獸之變?cè)p幾何哉 兩狼之并驅(qū)如故

久之 又?jǐn)?shù)刀斃之 以：投以骨 以刀劈狼首

意將遂人以攻其后也 蓋以誘敵 意：意暇甚 意將隧人以攻其后也 敵：恐前后受其敵 蓋以誘敵 前：恐前后受其敵 狼不敢前

2、詞性活用

一狼洞其中。意將隧入以攻其后也。其一犬坐于前。

3、通假字

止同“只”

四、課堂檢測(cè)

第三課時(shí)

一、理解課文，思考下列問(wèn)題：

1、試翻譯課文，明確課文內(nèi)容?？梢杂脙蓚€(gè)字的動(dòng)賓短語(yǔ)對(duì)本文內(nèi)容概括，是_ __狼，_ __狼，__ _狼，__ _狼。

2、從這篇文章中，我們可以看出狼的哪些特性？

3、上題中狼的特性表現(xiàn)在哪里？（在課文中找去相關(guān)詞語(yǔ)或句子寫(xiě)在下面）

二、更上一層樓：

1、找出課文中描寫(xiě)屠戶(hù)的語(yǔ)句寫(xiě)在下面，想一想這些語(yǔ)句注重于人物的哪方面描寫(xiě)？可看出他有什么性格特點(diǎn)？

2、課文中寫(xiě)了屠戶(hù)的哪些動(dòng)作，從中你能看出他在想些什么嗎？（想象一下，選一處動(dòng)作進(jìn)行分析）

3、作者對(duì)這件事有什么議論？想通過(guò)這件事告訴我們一個(gè)什么道理？（提示：可從狼和屠戶(hù)兩個(gè)方面思考）

4、討論：文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析）

5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？。

6、《狼》一文給我們什么啟示？

三、說(shuō)一說(shuō)。

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1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（請(qǐng)兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意，其他同學(xué)共同品評(píng)其得失。）

2、故事中的狼是怎樣的一個(gè)形象？你是從文中的什么地方看出來(lái)的 ？

3、故事中的屠夫是怎樣一個(gè)形象？表現(xiàn)在哪些地方？

4、作者對(duì)這件事有什么議論？ 這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？

（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定。）

四、拓展延伸

1、本文從整體傾向看，主要寫(xiě)的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？

2、從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？

3、本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？ 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１．讀通、讀懂課文，體會(huì)本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔傳神；積累文言詞語(yǔ)：顧、暴、蓋、止。

２．了解“之”等詞的不同含義，理解文言詞語(yǔ)活用的知識(shí)和古代文學(xué)常識(shí)。

３．了解故事旨意，把握文章善于識(shí)破狼一樣的伎倆、除惡務(wù)盡的思想意義?！菊n文提示】

１．蒲松齡，是清初著名文學(xué)家?！读凝S志異》是他的代表作。

２．本文選自《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書(shū)屋名；“志”是記述的意思；“異”是指奇異的故事?！读凝S志異》具有強(qiáng)烈的批判精神，具有豐富而深刻的思想內(nèi)容，是我國(guó)著名的文言短篇小說(shuō)集。它的主要藝術(shù)特色是：語(yǔ)言精煉，想象豐富，情節(jié)曲折。

３．詞類(lèi)活用，是文言文實(shí)詞的詞性活用現(xiàn)象。古漢語(yǔ)的一個(gè)實(shí)詞屬于某一詞類(lèi)，基本上是固定的。有些詞只是在某種條件下，臨時(shí)處在另一類(lèi)詞的位置上，偶爾具有另一類(lèi)詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，暫時(shí)增加了新的意義，這種詞性的變化，叫詞類(lèi)活用。詞類(lèi)活用包括：名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的活用；名詞作狀語(yǔ)；使動(dòng)用法；意動(dòng)用法。

【正音正字】寫(xiě)出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

窘j(luò)iǒng 眈dān 瞑míng 寐mèi 黠xiá

倚yǐ

綴zhuì

尻kāo 【積累詞語(yǔ)】

１.解釋下列詞語(yǔ)：

窘（緊迫、為難、困窘急迫）

眈眈（注視的樣子）

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瞑（閉上眼）

寐（睡覺(jué)）

黠（狡猾）

倚（靠）

２.解釋下列時(shí)間詞語(yǔ)：

晚（夜晚、晚上）

少時(shí)（一會(huì)兒）

久之（很久）

頃刻（一會(huì)兒）【朗讀課文】 【復(fù)述故事】

【結(jié)構(gòu)層次】這是一篇文言短篇小說(shuō)，可分為四個(gè)層次。

第一層次（第1、2句），故事的開(kāi)端，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，寫(xiě)屠戶(hù)“遇狼”。

第二層次（第3-10句），故事的發(fā)展，寫(xiě)屠戶(hù)“懼狼”之后“御狼”。

第三層次（第11-17句），故事的高潮，寫(xiě)屠戶(hù)“殺狼”后對(duì)狼的奸詐有了深刻的認(rèn)識(shí)。

第四層次（第2段），作者評(píng)論，揭示主題：狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的。【課文簡(jiǎn)介】

本文選自《聊齋志異·狼三則》。故事贊揚(yáng)了屠夫敢于殺狼的勇氣和善于殺狼的智慧，揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性、可恥的必然的下場(chǎng)，從而揭示一個(gè)深刻的思想：對(duì)于狼一樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能退縮，必須堅(jiān)決、靈活地斗爭(zhēng)。

全文二百來(lái)字，生動(dòng)地描寫(xiě)了屠夫“遇狼-避狼-劈狼”的全過(guò)程，言簡(jiǎn)意賅。小說(shuō)以屠夫的行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)為主線(xiàn)，真實(shí)地寫(xiě)出了他的思想變化，生動(dòng)地刻畫(huà)了狼的狡猾。【朗讀課文】 【課外作業(yè)】

１.完成“學(xué)習(xí)建議”。

２.按要求，逐句翻譯全文。

３.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品，并制作卡片。

４.找出本文“詞類(lèi)活用”詞，解釋意義，并制作卡片。第二課時(shí) 【朗讀課文】

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【串講課文】

原文：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

翻譯：一個(gè)屠夫晚上回家，擔(dān)子中的肉沒(méi)了，只剩下一些骨頭。路上兩只狼，跟著走了很遠(yuǎn)。要點(diǎn)：屠：屠夫。

歸：回家。

擔(dān)：擔(dān)子。

盡：沒(méi)有。

止：通“只”，只有。

綴：連接，這里是“緊跟”。

甚：很。

原文：屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。

翻譯：屠夫害怕，把骨頭丟給它們。一只狼得到骨頭停下了，一只狼仍然跟著。

要點(diǎn)：投以骨：“投”省略賓語(yǔ)“之”，即“以骨投之”，把骨頭丟給狼。止：停止、停下。從：跟從。

原文：復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

翻譯：再次把把骨頭丟給它，后來(lái)（得到骨頭的）狼停下了而先前那只狼又來(lái)了。骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，而兩只狼像原來(lái)那樣一起追趕。

要點(diǎn)：止：停止。至：到達(dá)。矣：相當(dāng)于“了”。并：一起。驅(qū)：追趕。故：原來(lái)。原文：屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

翻譯：屠夫很困窘急迫，擔(dān)心前后受到它們的攻擊。看見(jiàn)野地里有打麥場(chǎng)，主人在麥場(chǎng)里堆積了柴禾，覆蓋成小山似的。

要點(diǎn)：大：很。

恐：恐怕、擔(dān)心。

其：它們，指代兩只狼。

敵：脅迫、攻擊。

顧：看見(jiàn)。

積：堆積。

其：麥場(chǎng)。

薪：柴。

苫：蓋上。

蔽：遮蔽。

原文：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

翻譯：于是屠夫跑過(guò)去靠在它的下面，放下?lián)幽弥?。狼不敢向前，瞪著眼睛朝著（屠夫）。要點(diǎn)：乃：于是、就。弛：放松、卸下。前：名詞作動(dòng)詞，向前。眈眈相向：瞪眼朝著。原文：少時(shí)，一狼徑去，一狼犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

翻譯：一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)，一只狼像狗似的蹲坐在前面。很久，眼睛好像閉著，神情悠閑得很。要點(diǎn)：少時(shí)：一會(huì)兒。

徑：徑直。

去：離開(kāi)、走開(kāi)。

犬：名詞作狀語(yǔ)“像狗”。

之：調(diào)節(jié)音節(jié)。

意：神情、態(tài)度。

暇：空閑。

甚：很。

原文：屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

翻譯：屠夫突然跳起來(lái)，用刀劈狼的頭，又（砍）幾刀把它殺死。：

要點(diǎn)：暴：突然。斃：使動(dòng)詞，使?斃、殺死。之：它，指代“犬坐”的狼。原文：方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

翻譯：剛要走，轉(zhuǎn)身看柴堆后面，一只狼在里面打洞，企圖鉆洞進(jìn)去攻擊他的后面。要點(diǎn)：洞：名詞作動(dòng)詞，打洞。

隧：名詞作動(dòng)詞，鉆洞。

其：指代屠夫。

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原文：身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。

翻譯：身體已經(jīng)進(jìn)去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從后面砍斷它的大腿，也殺死了它。要點(diǎn)：尻：屁股。

尾：尾巴。

股：大腿。

斃：使動(dòng)詞，使??斃、殺死。原文：乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

翻譯：（這）才醒悟到面前的一只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)以此欺騙對(duì)手。要點(diǎn)：假寐：不脫衣服小睡，這里是“假裝睡覺(jué)”。

蓋：原來(lái)。原文：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

翻譯：狼夠狡猾了，可是一會(huì)兒兩只都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少?。恐皇牵ńo人）增加笑料罷了。

要點(diǎn)：黠：狡猾。

頃刻：一會(huì)兒。

變?cè)p：作假、欺騙。

幾何：多少。

止：只是。笑：名詞，笑料。

耳：罷了?！纠首x課文】 【課文分析】

故事的開(kāi)端，寫(xiě)屠戶(hù)“遇狼”。作者的語(yǔ)言極為儉省，沒(méi)有一個(gè)字多余?！耙煌馈迸c后面的“兩狼”相對(duì)，表明力量對(duì)比懸殊。因是“晚歸”，所以，當(dāng)時(shí)路上行人稀少，惡狼經(jīng)常出沒(méi)?！爸褂惺９恰?，說(shuō)明擔(dān)中的骨頭不足以把狼喂飽?！巴局小秉c(diǎn)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，暗示不太沒(méi)有人來(lái)幫助屠戶(hù)?！熬Y行甚遠(yuǎn)”，表明狼的惡意和貪婪。這里創(chuàng)設(shè)了緊張的氛圍，作品一開(kāi)始就把矛盾的尖銳性凸現(xiàn)出來(lái)，為下文設(shè)置了懸念。

故事的發(fā)展，寫(xiě)屠戶(hù)“懼狼－御狼”?！皯帧北砻魍缿?hù)對(duì)狼的本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)。“投”、“復(fù)投”，表明他對(duì)浪抱有一絲幻想，本想妥協(xié)退讓?zhuān)Y(jié)果仍然失敗?！安Ⅱ?qū)如故”將狼的貪婪無(wú)厭、兇狠無(wú)比表露無(wú)遺?！按缶健?、“恐”表現(xiàn)了屠戶(hù)的緊張急迫。出此情勢(shì)，他只能采取防御措施?！邦櫋薄ⅰ氨家小?、“弛”、“持”等一系列動(dòng)詞，表明屠戶(hù)當(dāng)機(jī)立斷。此時(shí)，他已認(rèn)識(shí)到狼的兇殘本性，于是，迅速占領(lǐng)有利地勢(shì)，做好了與狼搏斗的準(zhǔn)備?！袄遣桓仪啊?、“眈眈相向”，說(shuō)明屠戶(hù)和狼之間劍拔弩張，情節(jié)扣人心弦。

故事的高潮，寫(xiě)屠戶(hù)“殺狼”。“一狼徑去”，足見(jiàn)其另有圖謀；“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，氣氛似有緩和，更見(jiàn)狼的狡猾。此時(shí)，屠戶(hù)不為假象迷惑，當(dāng)機(jī)立斷，“爆起”、“刀劈”、“斃之”，殺死一狼?！稗D(zhuǎn)視積薪后”表明屠戶(hù)已認(rèn)識(shí)到狼的狡詐陰險(xiǎn)，果然，“一狼洞其中”，屠戶(hù)又殺一狼?！澳宋颉闭f(shuō)明經(jīng)過(guò)搏斗后的屠戶(hù)對(duì)狼的奸詐有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

最后以作者的評(píng)論結(jié)束全文，揭示主題：狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的。

文中，“犬坐于前”，“意將隧入以攻其后也”，均是名詞活用現(xiàn)象：

“犬坐于前”中的“犬”，名詞活用為副詞，意思是“像犬那樣”

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“洞其中、隧入”中的“洞、隧”，是名詞用作動(dòng)詞，分別是“打洞”和“鉆洞”意。第三課時(shí) 【朗讀課文】

【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.把下列單音節(jié)詞翻譯成雙音節(jié)現(xiàn)代詞語(yǔ)：

懼：恐懼。

恐：恐怕。

徑：徑直。

去：離去。

蔽：遮蔽。

悟：領(lǐng)悟。

增：增加。

尻：屁股。

股：大腿。

誘：誘惑、引誘。

２.寫(xiě)出下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思：

狼不敢前

（名詞作動(dòng)詞：向前）

其一犬坐于前

（名詞作狀語(yǔ)：像狗一樣）

一狼洞其中

（名詞作動(dòng)詞：打洞）

意將隧入

（名詞作動(dòng)詞：鉆洞）

又?jǐn)?shù)刀斃之

（使動(dòng)詞：使??死、殺死）

亦斃之

（使動(dòng)詞：使??死、殺死）

３.解釋下列的“一詞多義”詞：

顧：顧野有麥場(chǎng)

（看、看見(jiàn)）

顧不如蜀鄙之僧哉

（難道）

敵：恐前后受其敵

（攻擊）

蓋以誘敵

（敵人、對(duì)手）

意：意暇甚

（神情）

意將隧入

（企圖）

前：狼不敢前

（向前、前進(jìn)）

犬坐于前

（前面）

去：一狼徑去

（走開(kāi)、離去）

西蜀之去南海

（距離）

止：一狼得骨止

（停止、止步）

止露尻尾

（只、僅僅）

止增笑耳

（只是）

故：并驅(qū)如故

（原來(lái)、先前）

問(wèn)其故

（緣故、原因）

其：恐前后受其敵

（指代兩狼）

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場(chǎng)主積薪其中

（指代麥場(chǎng)）

屠乃奔倚其下

（指代積薪）

一狼洞其中

（指代積薪）

意將隧入以攻其后也（指代屠戶(hù)）

屠自后斷其股

（指代一狼）

之：久之

（助詞，調(diào)節(jié)音節(jié)）

兩狼之并驅(qū)如故

（取消獨(dú)立性）

復(fù)投之 亦斃之

（它，指代狼）

禽獸之變?cè)p幾何哉

（助詞，的）

４.找出描寫(xiě)屠夫動(dòng)作的語(yǔ)句。

晚歸

投以骨

復(fù)投之

顧野有麥場(chǎng)

奔倚其下

弛擔(dān)持刀

暴起

以刀劈狼首

又?jǐn)?shù)刀斃之

轉(zhuǎn)視積薪后

自后斷其股

亦斃之

５.找出描寫(xiě)屠夫心理的語(yǔ)句。

屠懼

屠大窘

恐前后受其敵

乃悟前狼假寐 ６.找出描寫(xiě)狼的狡猾習(xí)性的語(yǔ)句。

綴行甚遠(yuǎn)

一狼得骨止，一狼仍從

后狼止而前狼又至

兩狼之并驅(qū)如故

狼不敢前，眈眈相向

一狼徑去，一狼犬坐于前

目似瞑，意暇甚

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也

前狼假寐??誘敵）

７.本文借助動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，以及屠夫的心理變化，請(qǐng)分別找出這些句子。

刻畫(huà)狼的貪婪

（綴行甚遠(yuǎn) 一狼得骨止，一狼仍從）

刻畫(huà)狼的兇狠

（兩狼之并驅(qū)如故 眈眈相向）

刻畫(huà)狼的狡詐

（一狼徑去，一狼犬坐于前 目似瞑，意暇甚 一狼洞其中，意將隧入以攻其后 前狼假寐）

表現(xiàn)屠戶(hù)的害怕心理

（屠懼，投以骨 復(fù)投之 屠大窘）

表現(xiàn)屠戶(hù)下決心斗爭(zhēng)

（顧野有麥場(chǎng) 奔倚其下，弛擔(dān)持刀）

表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢、堅(jiān)決，敢于斗爭(zhēng)（屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之）

表現(xiàn)屠戶(hù)的聰明、機(jī)智，善于斗爭(zhēng)（轉(zhuǎn)視積薪后 屠自后斷其股，亦斃之）

８.課文第１段共17句，將它分為三個(gè)層次，并且寫(xiě)出每一層次的大意。

⑴ ⑵／⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽／⑾ ⑿ ⒀ ⒁ ⒂ ⒃ ⒄

①故事的開(kāi)端，寫(xiě)屠戶(hù)遇狼。

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②故事的發(fā)展，寫(xiě)屠戶(hù)避狼。

③故事的高潮和結(jié)局，寫(xiě)屠戶(hù)劈狼。

９，狼的本性是要吃人，但是為什么只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著，不敢靠近？

狼還不太了解屠戶(hù)的態(tài)度和力量，所以只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著。這也表現(xiàn)了狼的狡猾和謹(jǐn)慎。10.通過(guò)相關(guān)的描寫(xiě)，分析屠戶(hù)的心態(tài)。

兩狼綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。

這時(shí)屠戶(hù)怕狼，想用肉骨緩解危機(jī)。

屠大窘，恐前后受其敵。

情急之下，屠戶(hù)開(kāi)始思考自身的安全。

顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠戶(hù)尋找有利地形，準(zhǔn)備斗爭(zhēng)。

屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

屠戶(hù)作好了準(zhǔn)備，勇敢地應(yīng)敵。

屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

屠戶(hù)出其不意出手堅(jiān)決，狼措手不及。

轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中??亦斃之。

屠戶(hù)為了持久安全，除敵務(wù)盡，不留后患。

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

屠戶(hù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，徹底醒悟。

11.課文第２段是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，它點(diǎn)明了什么主題？

通過(guò)一個(gè)屠戶(hù)戰(zhàn)勝兩只惡狼的故事，揭示了狼的兇殘、狡詐又愚蠢的本性，贊揚(yáng)了人的善良、聰明而勇敢的精神，告誡人們：對(duì)待像狼一樣的惡人，不能行善，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

12.學(xué)習(xí)這篇課文以后，你得到什么啟示？

《狼》詳細(xì)記敘了人與狼的智斗過(guò)程，揭示了狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在人的面前終歸難逃失敗的命運(yùn)。

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