第一篇：古從軍行教案

古從軍行教案

教學(xué)目標：

1、了解邊塞詩的特點。

2、體會詩句要表達的思想感情。

教學(xué)重點：

品析詩句，體會詩人情感。

教學(xué)難點：

注意這首詩借古諷今的技巧和疊詞的表達作用。

教學(xué)方法：朗讀法、鑒賞法、品析法相結(jié)合。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

讓同學(xué)回憶學(xué)過的從軍行，王昌齡“青海長云暗雪山, 孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還!”《從軍行》是漢代樂府《平調(diào)曲》名，內(nèi)容多數(shù)寫軍隊的戰(zhàn)斗生活。唐代以來，王昌齡等都有以此為名的詩篇流傳，表達一種士子從戎，征戰(zhàn)邊庭的過程和心情，從而表達了國家有事，匹夫有責的使命感和建功立業(yè)的豪邁情懷。由此引出古從軍行。此詩寫當代之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加上一個“古”字。它對當代帝王的好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑，加以諷刺，悲多于壯。

（二）作者簡介

李頎(690-751)，東川(今四川三臺)人，少年時曾寓居河南登封。開元十三年進士，做過新鄉(xiāng)縣尉的小官，詩以寫邊塞題材為主，風(fēng)格豪放，慷慨悲涼，七言歌行尤具特色。

他一生交游很廣，當時著名詩人王昌齡、高適、王維等都與他關(guān)系密切。李頎性格疏放超脫，厭薄世俗。

（三）總體感知 1播放錄音 2 齊讀 3 解讀全詩

板書

從軍生活：望烽火 飲馬 → 緊張

環(huán)境： 風(fēng)沙暗 公主琵琶 →惡劣 凄涼 艱苦 →空見蒲桃入漢家

古從軍行 無城郭 連沙漠

夜夜飛 雙雙落

（四）重點難點

詩人用音節(jié)和疊字表現(xiàn)巨大的諷喻力

此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，直到最后一句，才畫龍點睛，顯出此詩巨大的諷諭力。詩巧妙地運用音節(jié)來表情達意。第一句開頭兩字“白日”都是入聲，具有開場鼓板的意味。

三、四兩句中的“刁斗”和“琵琶”，運用雙聲，以增強音節(jié)美。全詩先后用“紛紛”、“夜夜”、“雙雙”、“年年”等疊字，不但強調(diào)了語意，而且疊字疊韻，在音節(jié)上生色不少。

（五）理解升華 邊塞詩表達的不同的思想感情

①表達對家鄉(xiāng)親人的思念。

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。（王昌齡從軍行）

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（岑參）

②.表現(xiàn)戰(zhàn)士不惜為國捐軀的豪情壯志，表達對將士英勇威猛的贊美。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李 白）

③表現(xiàn)連年征戰(zhàn)的殘酷，表達對戰(zhàn)士及其家屬的同情。

誓掃兇奴不顧身，五千貂裘喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。（高適）

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。（李頎）

④批評邊將無能、腐敗，反對統(tǒng)治者的窮兵黷武。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）

戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。（高適）

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（李頎）

2邊塞詩常用的表現(xiàn)手法及表達效果

1.融情入景、以景襯情：

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城（王昌齡）

回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。（王昌齡）

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。（李頎）

表達效果：渲染氣氛、烘托情感（正襯：凄清單調(diào)的景——思鄉(xiāng)、幽怨的情，奇異壯闊的景——豪壯、昂揚的情；反襯：艱苦惡劣的環(huán)境——對英勇威猛將士的贊美之情）

2.對比：

秦中花鳥已應(yīng)闌，塞外風(fēng)沙猶自寒。（王翰）

五月天山雪，無花只有寒。（李白）

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！（高適）

表達效果：突出和強調(diào)。如用內(nèi)地和邊塞的景物對比，突出邊塞環(huán)境的艱苦。

3.虛實結(jié)合：

都護行營太白西，角聲一動胡天曉。（岑參《武威送劉判官赴磧西行軍》）

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。（高適）

表達效果：運用想像，拓展詩歌內(nèi)容，形成時空的對比等效果。

4.用典故：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。（王維）

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李白）

聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。（李頎）

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?。ǜ哌m）

表達效果：使詩歌內(nèi)容凝練、含義深刻。

所以，古從軍行在感情上有③表現(xiàn)連年征戰(zhàn)的殘酷，表達對戰(zhàn)士及其家屬的同情。④批評邊將無能、腐敗，反對統(tǒng)治者的窮兵黷武。在藝術(shù)手法上有 1.融情入景、以景襯情：4.用典故。同學(xué)課下熟讀詩歌，背誦。

第二篇：古從軍行原文翻譯及賞析

古從軍行原文翻譯及賞析2篇

古從軍行

朝代：唐代

作者：李頎

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。

行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

譯文：

白天登山觀察報警的烽火臺，黃昏時牽馬飲水靠近交河邊?；璋档娘L(fēng)沙傳來陣陣刁斗聲，如同漢代公主琵琶充滿幽怨。曠野云霧茫茫萬里不見城郭，雨雪紛紛籠罩著無邊的沙漠。哀鳴的胡雁夜夜從空中飛過，胡人士兵個個眼淚雙雙滴落。聽說玉門關(guān)已被擋住了歸路，戰(zhàn)士只有追隨將軍拼命奔波。年年戰(zhàn)死的尸骨埋葬于荒野，換來的只是西域葡萄送漢家。

注釋：

⑴烽火：古代一種警報。

⑵飲（yìn）馬：給馬喂水。

⑶公主琵琶：漢武帝時以江都王劉建女細君嫁烏孫國王昆莫，恐其途中煩悶，故彈琵琶以娛之。

⑷“聞道”兩句：漢武帝曾命李廣利攻大宛，欲至貳師城取良馬，戰(zhàn)不利，廣利上書請罷兵回國，武帝大怒，發(fā)使至玉門關(guān)，曰：“軍有敢入，斬之！”兩句意謂邊戰(zhàn)還在進行，只得隨著將軍去拼命。

賞析：

此詩作于天寶（唐玄宗年號，742—756）初年。據(jù)《資治通鑒·天寶元年》記載：“是時，天下聲教所被之州三百三十一，羈縻之州八百，置十節(jié)度、經(jīng)略使以備邊。安西節(jié)度撫寧西域，統(tǒng)龜茲、焉耆、于闐、疏勒四鎮(zhèn)，治龜茲城，兵二萬四千。北庭節(jié)度防制突騎施、堅昆，統(tǒng)瀚海、天山、伊吾三軍，屯伊、西二州之境，治北庭都護府，兵二萬人。河西節(jié)度斷隔吐蕃、突厥，統(tǒng)赤水、大斗、建康、寧寇、玉門、黑離、豆盧、新泉八軍，張掖、交城、白亭三守捉，屯涼、肅、瓜、沙、會五州之境，治涼州，兵七萬三千人。朔方節(jié)度捍御突厥，統(tǒng)經(jīng)略、豐安、定遠三軍，三受降城，安北、單于二都護府，屯靈、夏、豐三州之境，治靈州，兵六萬四千七百人。河?xùn)|節(jié)度與朔方掎角以御突厥，統(tǒng)天兵、大同、橫野、岢嵐四軍，云中守捉，屯太原府忻、代、嵐三州之境，治太原府，兵五萬五千人。范陽節(jié)度臨制奚、契丹，統(tǒng)經(jīng)略、威武、清夷、靜塞、恒陽、北平、高陽、唐興、橫海九軍，屯幽、薊、媯、檀、易、恒、定、漠、滄九州之境，治幽州，兵九萬一千四百人。平盧節(jié)度鎮(zhèn)撫室韋、靺鞨，統(tǒng)平盧、盧龍二軍，榆關(guān)守捉，安東都護府，屯營、平二州之境，治營州，兵三萬七千五百人。隴右節(jié)度備御吐蕃，統(tǒng)臨洮、河源、白水、安人、振威、威戎、漠門、寧塞、積石、鎮(zhèn)西十軍，綏和、合川、平夷三守捉，屯鄯、廊、洮、河之境，治鄯州，兵七萬五千人。劍南節(jié)度西抗吐蕃，南撫蠻獠，統(tǒng)天寶、平戎、昆明、寧遠、澄川、南江六軍，屯益、翼、茂、當、巂、柘、松、維、恭、雅、黎、姚、悉十三州之境，治益州，兵三萬九百人。嶺南五府經(jīng)略綏靜夷、獠，統(tǒng)經(jīng)略、清海二軍，桂、容、邕、交四管，治廣州，兵萬五千四百人。此外又有長樂經(jīng)略，福州領(lǐng)之，兵千五百人。東萊守捉，萊州領(lǐng)之；東牟守捉，登州領(lǐng)之；兵各千人。凡鎮(zhèn)兵四十九萬人，馬八萬馀匹。開元之前，每歲供邊兵衣糧，費不過二百萬；天寶之后，邊將奏益兵浸多，每歲用衣千二十萬匹，糧百九十萬斛，公私勞費，民始困苦矣?！庇纱丝芍?，詩人所歌詠的雖為歷史，但是詩的內(nèi)容卻表達了他對唐玄宗“益事邊功”的窮兵黷武開邊之策的看法。

李頎〔唐代〕

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。

行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

譯文及注釋：

譯文白天登山觀望報警的烽火臺，黃昏時牽馬到交河邊飲水。風(fēng)沙彌漫，一片漆黑，只聽得見軍中巡夜的打更聲，還有那如泣如訴的幽怨的琵琶聲。曠野云霧茫茫萬里不見城郭，雨雪紛紛籠罩著無邊的沙漠。哀鳴的胡雁夜夜從空中飛過，胡人士兵也觸景生情，潸然淚下。聽說玉門關(guān)已被擋住了歸路，戰(zhàn)士只有追隨將軍去與敵軍拼命。年年戰(zhàn)死的尸骨埋葬于荒野，換來的只是西域葡萄送漢家。

注釋烽火：古代一種警報。飲（yìn）馬：給馬喂水。傍：順著。交河：古縣名，故城在今新疆吐魯番西面。行人：出征戰(zhàn)士。刁斗：古代軍中銅制炊具，容量一斗。白天用以煮飯，晚上敲擊代替更柝。公主琵琶：漢武帝時以江都王劉建女細君嫁烏孫國王昆莫，恐其途中煩悶，故彈琵琶以娛之?！奥劦馈眱删洌簼h武帝曾命李廣利攻大宛，欲至貳師城取良馬，戰(zhàn)不利，廣利上書請罷兵回國，武帝大怒，發(fā)使至玉門關(guān)，曰：“軍有敢入，斬之！”兩句意謂邊戰(zhàn)還在進行，只得隨著將軍去拼命。蒲桃：今作“葡萄”。

鑒賞：

“從軍行”是樂府古題。此詩寫當世之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加一個“古字”。它對當時帝王的好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑，加以諷刺，悲多于壯。

“白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。”一、二句是說，白天士卒們登山觀察報警的烽火；黃昏為了飲馬他們又靠近交河。

“行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。”三、四句是說，行人在風(fēng)沙昏暗中聽到刁斗敲擊的凄厲聲，又聽到遠嫁烏孫國的漢家公主的幽怨的琵琶聲。

詩一開頭首先寫緊張的從軍生活，白天爬上山去觀望四方有無舉烽火的警報；黃昏時候又到交河邊上讓馬飲水（交河在今新疆吐魯番西面，這里借指邊疆上的河流）。三、四句的“刁斗”，是古代軍中的銅制炊具，容量一斗。白天用以煮飯，晚上敲擊代替更柝?！肮髋谩笔侵笣h朝公主遠嫁烏孫國時所彈的琵琶曲調(diào)，當然，這不是歡樂之聲，而只是哀怨之調(diào)。一、二句是寫“白日”、“黃昏”的情況，那么夜晚又如何呢？三、四句接著描繪：風(fēng)沙彌漫，一片漆黑，只聽得見軍營中巡夜的打更聲和那如泣如訴的幽怨的琵琶聲。景象是多么肅穆和凄涼！“行人”是指出征將士，這樣就與下一句的公主出塞之聲，引起共鳴了。

“野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠?！蔽?、六句是說，野營萬里廣漠荒涼得不見城郭；大雪霏霏彌漫了遼闊無邊的沙漠。

這里詩人又著意渲染邊陲的環(huán)境。軍營所在，四顧荒野，無城郭可依，“萬里”極言其遼闊；雨雪紛紛，以至與大漠相連，其凄冷酷寒的'情狀亦可想見。以上六句，寫盡了從軍生活的艱苦。

“胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落?！逼摺藘删涫钦f，胡地的大雁驚飛著哀鳴不停；胡人的士兵痛哭著個個流淚滂沱。

詩人并不從正面點出“行人”的哀怨之感，而是別出機杼，背面敷粉。胡雁胡兒都是土生土長的，尚且哀啼落淚，何況遠戍到此的“行人”呢？兩個“胡”字，有意重復(fù)，“夜夜”、“雙雙”又有意用疊字，有著烘云托月的藝術(shù)力量。

“聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車?！本?、十兩句是說，聽說玉門關(guān)的交通還被關(guān)閉阻斷，大家只得豁出性命追隨將軍去拼搏。

面對這樣惡劣的環(huán)境，誰不想班師復(fù)員呢？可是辦不到。“聞道玉門猶被遮”一句，筆一折，似當頭一棒，打斷了“行人”思歸之念。據(jù)《史記·大宛傳》記載，漢武帝太初元年（前104），漢軍攻大宛，攻戰(zhàn)不利，請求罷兵。漢武帝聞之大怒，派人遮斷玉門關(guān)，下令：“軍有敢入者輒斬之?！边@里暗刺當朝皇帝一意孤行，窮兵黷武。隨后，詩人又壓一句，罷兵不能。“應(yīng)將性命逐輕車”，只有跟著本部的將領(lǐng)“輕車將軍”去與敵軍拼命。這一句其分量壓倒了上面八句。

“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家?！睗h家：漢宮。最后兩句是說，年年征戰(zhàn)不知多少尸骨埋于荒野；徒然見到的是西域葡萄移植到漢宮。

拼命死戰(zhàn)的結(jié)果如何呢？無外乎“戰(zhàn)骨埋荒外”。詩人用“年年”兩字，指出了這種情況的經(jīng)常性。全詩一步緊一步，由軍中平時的生活，到戰(zhàn)時的緊急情況，最后說到死，為的是什么？這十一句的壓力，逼出了最后一句的答案：“空見蒲桃入漢家?！?/p>

“葡桃”就是現(xiàn)在的葡萄。漢武帝時為了求天馬（即今阿拉伯馬），開通西域，便亂啟戰(zhàn)端。當時隨天馬進入中國的還有“蒲桃”（葡萄）和“苜宿”的種子，漢武帝把它們種在離宮別館旁邊，彌望皆是。這里“空見蒲桃入漢家”一句，用此典故，譏諷好大喜功的帝王，犧牲了無數(shù)人的性命，換到的是什么呢？只是區(qū)區(qū)的葡萄而已。言外之意，可見帝王是怎樣的草菅人命了。

此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，步步逼緊，直到最后一句，才畫龍點睛，著落主題，顯出此詩巨大的諷諭力。詩巧妙地運用音節(jié)來表情達意。第一句開頭兩字“白日”都是入聲，具有開場鼓板的意味。三、四兩句中的“刁斗”和“琵琶”，運用雙聲，以增強音節(jié)美。中段轉(zhuǎn)入聲韻，“雙雙落”是江陽韻與入聲的配合，猶如云鑼與鼓板合奏，一廣一窄，一放一收，音節(jié)最美。中段入聲韻后，末段卻又選用了張口最大的六麻韻。以五音而論，首段是羽音，中段是角音，末段是商音，音節(jié)錯落，各極其致。全詩先后用“紛紛”、“夜夜”、“雙雙”、“年年”等疊字，不但強調(diào)了語意，而且疊字疊韻，在音節(jié)上生色不少。

第三篇：從軍行教案

《從軍行》

【教材分析】

《從軍行》是一首五言律詩，主要描寫一個讀書人參軍報國、奮勇殺敵的場景。詩歌內(nèi)容簡單，結(jié)合課下注釋，完全能翻譯出來?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生對律詩并不陌生，之前也學(xué)過不少詩歌，但是單純讓學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)本詩，稍有困難?！緦W(xué)習(xí)目標】

1、誦讀本詩，結(jié)合注釋，揣摩詩歌內(nèi)容；

2、理解并體會詩歌所要表達的情感?！緦W(xué)習(xí)重點】

誦讀本詩，揣摩詩歌內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點】

理解并體會詩歌所要表達的情感。【學(xué)習(xí)過程】

導(dǎo)入：

在古代，讀書人的奮斗目標就是：金榜題名、高中狀元，為了實現(xiàn)這個目標，很多讀書人都深居書房、孜孜以求，然而一旦國家外敵入侵，社會動蕩不安，這些文弱書生就毅然決然參軍打仗，為國效力。初唐詩人楊炯就以此為題材寫了一首詩——《從軍行》。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)目標

1、誦讀《從軍行》，揣摩詩歌內(nèi)容。

2、理解并體會詩歌所要表達的情感。復(fù)習(xí)舊知

1、初唐時期詩歌特點。

2、初唐四杰。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)

1、用準確、流暢的語言表達本詩內(nèi)容。（3分）

2、找出首聯(lián)中的兩個關(guān)鍵字，結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析這兩個字的表達效果。

（3分）

3、頷聯(lián)一句具體寫了什么場景？結(jié)合詩句分析。（3分）

4、頸聯(lián)分別從哪兩個角度描寫戰(zhàn)爭場面的？寫出了戰(zhàn)士們怎樣的特點？

（4分）

5、尾聯(lián)一句采用何種抒情方式？表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）注：學(xué)生結(jié)合詩歌，通過圈點勾畫，獨立完成各題。環(huán)節(jié)三：小組交流

各組2號學(xué)生主持：“小組交流開始，現(xiàn)在組內(nèi)進行討論?！保ń處熝惨?，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）環(huán)節(jié)四：班級展示

1組：1號同學(xué)上臺講解1題；

問：用準確、流暢的語言表達本詩內(nèi)容。

答： 邊塞的報警烽火傳到了都城長安，心中很是不平。將軍領(lǐng)了兵符奉命出征，統(tǒng)帥強悍的騎兵包圍了匈奴要地龍城。大雪彌漫，天色昏暗，軍旗上的圖案變得模糊暗淡；狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進軍鼓聲交織在一起。我寧愿做個下等軍官馳騁沙場，為保衛(wèi)邊疆而戰(zhàn)，也不愿做置身書齋的書生。

點撥：結(jié)合課下注釋，加入自己想象，句子表達要連貫通順。2組：1號同學(xué)上臺講解2題；

問：找出首聯(lián)中的兩個關(guān)鍵字，結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析這兩個字的表達效果。

答：“照”字渲染了軍情緊急的氣氛。

“自”字寫出書生由衷的報國激情。

3組：1號同學(xué)上臺講解3題；

問：頷聯(lián)一句具體寫了什么場景？結(jié)合詩句分析。

答： 寫了軍隊辭京出師的情景，并且神速地到達前線，并把地方城堡包圍得水泄不通。

4組：1號同學(xué)上臺講解4題； 問：頸聯(lián)分別從哪兩個角度描寫戰(zhàn)爭場面的？寫出了將士們怎樣的特點？

答：“雪暗凋旗畫”：視覺角度，寫大雪彌漫，遮天蔽日，連軍旗上的圖案都黯然失色。

“風(fēng)多雜鼓聲”：聽覺角度，寫出狂風(fēng)呼嘯，和雄壯的軍鼓聲交織在一起的場面。

描寫了將士們冒雪奮戰(zhàn)、奮勇殺敵的壯烈場面。

5組：1號同學(xué)上臺講解5題；

問：尾聯(lián)一句采用何種抒情方式？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答：直抒胸臆。抒發(fā)了詩人決心保衛(wèi)邊疆、忠君報國和建功立業(yè)的思想。

（教師及時點評并補充）環(huán)節(jié)五：檢測反饋 5分鐘時間內(nèi)背誦本詞，組里互相檢查背誦情況，班內(nèi)抽查。環(huán)節(jié)六：總結(jié)評價

這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力及其雄勁。布置作業(yè)

每組前3號同學(xué)賞析詩歌，原文和賞析寫到作業(yè)本上；

每組4—8號同學(xué)結(jié)合課下注釋，原詩和翻譯寫到作業(yè)本上。

第四篇：從軍行教案

學(xué)習(xí)目標：

1理解本詩抓住典型場面進行概括性描寫的特點

2在了解詩歌中所體現(xiàn)出來的書生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的全過程的基礎(chǔ)上，體會其昂揚蓬勃、奮發(fā)豪邁的勇于報國的精神 賞析本詩的藝術(shù)手法（夸張、直抒胸臆、視聽描寫等）

4初步了解邊塞詩的特征及鑒賞邊塞詩的方法

學(xué)習(xí)重點：賞析本詩運用的表現(xiàn)技巧

學(xué)習(xí)難點：理解本詩抓住典型場面進行概括性描寫的特點

教學(xué)設(shè)想：抓住關(guān)鍵詞賞析詩句，把握詩的主旨

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)步驟：

一、了解作者和初唐四杰

閱讀下面材料，了解作者和初唐四杰

楊炯是華陰縣(今陜西華陰)人。高宗顯慶六年(公元六六一年)，被舉為神童，送入朝廷，授校書郎，才只十一歲。永隆二年(公元六八一年)，為崇文館學(xué)士，遷詹事、司直。他也和王勃一樣，自以為有才，對人態(tài)度傲慢，武則天當政時，降官為梓州司法參軍。三年任滿，改任盈川縣令(今四川筠連縣)，卒于任所。后人稱他為楊盈川，他的詩文存于今者，稱《楊盈川集》。楊炯以邊塞征戰(zhàn)詩著名，所作如《從軍行》、《出塞》、《戰(zhàn)城南》、《紫騮馬》等，表現(xiàn)了為國立功的戰(zhàn)斗精神，氣勢軒昂,風(fēng)格豪放。

從唐高宗到武后初年，中國詩壇上出現(xiàn)了四顆光輝閃耀的新星------王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰。類似的人生經(jīng)歷，杰出的創(chuàng)作才華，功力近似的詩文創(chuàng)作，令四位新星的名字緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，被人稱做“四杰”或者“四才子”，文學(xué)史上稱他們?yōu)椤俺跆扑慕堋?。他們的詩歌，從宮廷走向人生，題材較為廣泛，風(fēng)格也較清俊。

代表作品如：

王勃《杜少府之任蜀州》（五律）名文《滕王閣序》著有《王子安集》

楊炯 《從軍行》。

盧照鄰《長安古意》。

駱賓王 〈在獄詠蟬》另有著名的《討武檄》作品集為《臨海集》。

二、寫作背景

《舊唐書·高宗紀》載：永隆二年(681)，突厥入侵固原、慶陽一帶，裴行儉奉命出征。楊炯此詩當作于此時。

三．朗讀詩歌，整體感知

1、朗讀詩歌

2、根據(jù)注釋，初探詩意。

①從軍行：樂府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。

②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數(shù)月”語意。西京，指長安。③牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調(diào)兵時以此為憑。鳳闕：指長安宮闕?！妒酚?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈?！?④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。

⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。

⑥百夫長：指下級軍官。

3、依據(jù)注釋疏通詩意，并再次朗誦

4、集體朗讀，讀出語調(diào)

四．賞析全詩

1、初唐四杰的從軍、出塞之作，多表現(xiàn)知識分子立功邊陲的壯志豪情，慷慨雄壯，對盛唐邊塞詩的成熟和繁榮有一定的影響。請結(jié)合相關(guān)詩句說說這首詩表達了作者怎樣的感情？

（尾聯(lián)“寧為百夫長，勝作一書生”直抒胸臆，表達了作者保邊衛(wèi)國的壯志豪情。）

一個投筆從戎，不甘作伏案書生，渴望為國建立功業(yè)的英雄形象躍然紙上。

2、作者寫出了書生投筆從戎、出塞參戰(zhàn)的哪幾個場面？分別用兩個字概括。

一二句來犯，三句辭京、出征，四句圍城（包圍敵人），苦戰(zhàn)（展開激烈戰(zhàn)斗），(最后抒懷)）

詩人沒有去寫書生投筆從戎的具體細節(jié)，而是抓住這一過程中的典型的具有代表性的片斷進行概括性的描寫，是一種跳躍性的結(jié)構(gòu)，突出了軍情的緊急和戰(zhàn)斗的激烈。

3、具體分析

㈠首聯(lián)：

1．首句是怎樣表現(xiàn)軍情緊急的？分析“烽火”這一意象。

古代邊塞要地設(shè)有烽火臺。邊境一有軍事警報，就通過烽火臺傳遞信號，白天燒狼糞，青煙直上；晚上點燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來了。

2．賞析關(guān)鍵詞“照”的表達作用。

一個“照”字運用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢之危急，渲染了緊張氣氛。

3．賞析關(guān)鍵詞“自”。

“心中自不平”，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個“自”字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。

㈡頷聯(lián)：

1．第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊辭京出師的情景?！把黎啊笔腔实壅{(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中?！傍P闕”是皇宮的代稱。這里，詩人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語？

既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。

2．第四句“鐵騎繞龍城”，“鐵騎”與“龍城”相對烘托了怎樣的氛圍？

“鐵騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛。

3、“牙璋”“鳳闕”“鐵騎”“龍城”運用了怎樣的修辭手法？

4．賞析“繞”字。

一個“繞”字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢和冒死赴敵的勇氣。

4．“牙璋”才“辭鳳闕”，“鐵騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動寫得迅猛凌歷，聲勢逼人。

㈢頸聯(lián)：

1、“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”采用了什么手法？描寫了怎樣的場面？

（視聽結(jié)合，繪聲繪色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪烘托戰(zhàn)斗之激烈。）

2、蘇軾認為詩作應(yīng)“言而有盡而意無窮”，給人留下了想像的余地。你認為《從軍行》是否做到這一點？為什么？

（第三聯(lián)描寫了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風(fēng)呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場之上。這里寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個激戰(zhàn)聲面，只用了十個字，就非常生動地勾畫出來，的確收到了“言少意多”的藝術(shù)效果。）

㈣尾聯(lián)：

盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗激烈，仍然“寧為百夫長”，為保衛(wèi)祖國效力。首尾呼應(yīng)，完美地表現(xiàn)了“從軍”的主題。

五．總結(jié)：

這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首詩情調(diào)慷慨激昂，可以說是盛唐邊塞詩的先聲。

六、拓展延伸 從軍行

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁彈不盡，高高秋月下長城。

（1）從題材上看，這首詩是______________詩，它的感情基調(diào)是__________________。（2分）

（2）請說出詩中運用哪些意象來描寫場面？（2分）

（3）“一切景語皆情語”。結(jié)合“高高秋月下長城”一句，談?wù)勀愕恼J識。（4分）

七、知識歸納

1、邊塞詩的產(chǎn)生

從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩，發(fā)展到唐代，由于戰(zhàn)爭頻仍，統(tǒng)治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

2、邊塞詩的特征。

從內(nèi)容看：多寫戰(zhàn)爭場面，邊塞特有的風(fēng)光，將士艱苦的邊塞生活，征人的鄉(xiāng)愁離恨等。

從意象看：多有校尉、瀚海、單于、烽火、胡騎（馬）、匈奴、邊土（庭）、大漠、鐵衣、征人、刁斗、金鼓、李將軍、鐵騎、玉門關(guān)、沙場、樓蘭等意象

從感情看：渴望建功立業(yè)，報效國家的豪情；懷才不遇，報國無門，壯志未酬的怨情；對國力強盛，奇異的邊塞風(fēng)光，將士奮勇殺敵、視死如歸精神的禮贊；對將士緊張艱苦的邊塞生活，征人愁思的同情；對朝廷窮兵黷武，將領(lǐng)驕奢淫欲，不體恤士兵的譏諷等感情。

3、邊塞詩的鑒賞方法（1）、抓住詩中所描繪的邊塞風(fēng)貌（景和人）。

（2）、把握時代特征，理解所描寫事物的特征

（3）、推敲作品中所蘊含的不同思想。

八、高考對接

閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。（2004年 江蘇卷）

征人怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

九、作業(yè)

1、閱讀下面的詩，回答問題。（2006天津卷）

涼州詞（其一）

張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。

注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。

（1）“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？

（2）本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術(shù)手法，請簡要分析。

第五篇：《從軍行》教案

從軍行

教學(xué)目標

1、有感情朗讀并背誦課文。

2、體會詩中所蘊含的情感，想想使中所描繪的畫面。

3.品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達、抒發(fā)情感的方法。

4、理解詩句含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點

1、有感情朗讀并背誦課文。

2、品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達、抒發(fā)情感的方法。教學(xué)準備

幻燈片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們課前已經(jīng)熟讀了古詩，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王昌齡的《從軍行》（板書;課題，作者）

1、首先讓學(xué)生回憶背誦學(xué)過的〈從軍行〉其四“青海長云暗雪山, 孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還!”從而引出“邊塞詩歌”主題。

2，總體感知邊塞詩歌的代表人物和風(fēng)格

盛極一時的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個基本內(nèi)容，它在中國詩歌史上的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中，王昌齡是一個創(chuàng)作邊塞詩的能手。有“七絕圣手”、“詩家夫子”之稱。其邊塞詩既多且好，尤其善于多方面表現(xiàn)征戍者的生活和內(nèi)心世界，創(chuàng)造出一種獨特的豪邁與悲壯、昂奮與凄愴相交融的深沉風(fēng)格。《從軍行》組詩共七首，是詩人用樂府舊題寫的邊塞詩。每首描寫一個場面。

二、品析古詩

1、聽古詩，進詩境。

現(xiàn)在，我們就走進文本，隨著作者的腳步來到1200多年盛唐邊陲，看看出現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一副畫面。教師范讀。

你眼前出現(xiàn)了什么？你能用文中那一句古詩形容？

2、讀古詩，想畫面。

學(xué)生自由讀，腦海中又有了怎樣的一幅畫面? 教師隨機板書，出示注釋，指導(dǎo)讀。烽火城

介紹“烽火”古代信息傳遞方式

黃昏 海風(fēng)秋

羌笛 關(guān)山月

3、讀古詩，品心境。

“一切景語皆情語”作者在此景中寄寓了怎樣的情感？ 同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀，用筆畫一畫，互相說一說 學(xué)生匯報: 作者如何表現(xiàn)士卒思親之情？ 板書: 愁 體會征人之愁。

4、讀一讀，體詩境

四、析古詩，研寫法。

學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？

學(xué)生小組討論并匯報

《從軍行》組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩，筆法簡潔而富蘊意，寫法上很有特色。詩人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力?！胺榛鸪俏鳌保幌伦泳忘c明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上。荒寂的原野，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起??王昌齡善于運用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩歌由背景寫到人物，由所見寫到所聞，由外在行動寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時雍

所言：“昌齡作絕句往往襞積其意，故覺其情之深長，而辭之飽決也。法不與眾同?！?/p>

五、拓展積累 從軍行 其一

王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。從軍行 其二

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。從軍行 其三

關(guān)城榆葉早疏黃，日暮云沙古戰(zhàn)場。表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。從軍行 其四

王昌齡

青海長云暗雪山，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，從軍行 其五

王昌齡

大漠風(fēng)塵日色昏，前軍夜戰(zhàn)洮河北，孤城遙望玉門關(guān)。

不破樓蘭終不還。

紅旗半卷出轅門。

已報生擒吐谷渾。

從軍行 其六

胡瓶落膊紫薄汗，碎葉城西秋月團。

明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

從軍行 其七

玉門山嶂幾千重，山北山南總是烽。

人依遠戍須看火，馬踏深山不見蹤。

從軍行

教學(xué)目標

1、有感情朗讀并背誦課文。

2、體會詩中所蘊含的情感，想想使中所描繪的畫面。

3.品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達、抒發(fā)情感的方法。

4、理解詩句含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點

1、有感情朗讀并背誦課文。

2、品讀體會課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達、抒發(fā)情感的方法。教學(xué)準備

幻燈片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們課前已經(jīng)熟讀了古詩，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王昌齡的《從軍行》（板書;課題，作者）

1、首先讓學(xué)生回憶背誦學(xué)過的〈從軍行〉其四“青海長云暗雪山, 孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還!”從而引出“邊塞詩歌”主題。

2，總體感知邊塞詩歌的代表人物和風(fēng)格

盛極一時的邊塞詩是構(gòu)成盛唐之音的一個基本內(nèi)容，它在中國詩歌史上的地位，是前無古人的。在盛唐邊塞詩人中，王昌齡是一個創(chuàng)作邊塞詩的能手。有“七絕圣手”、“詩家夫子”之稱。其邊塞詩既多且好，尤其善于多方面表現(xiàn)征戍者的生活和內(nèi)心世界，創(chuàng)造出一種獨特的豪邁與悲壯、昂奮與凄愴相交融的深沉風(fēng)格。《從軍行》組詩共七首，是詩人用樂府舊題寫的邊塞詩。每首描寫一個場面。

二、品析古詩

1、聽古詩，進詩境。

現(xiàn)在，我們就走進文本，隨著作者的腳步來到1200多年盛唐邊陲，看看出現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一副畫面。教師范讀。

你眼前出現(xiàn)了什么？你能用文中那一句古詩形容？

2、讀古詩，想畫面。

學(xué)生自由讀，腦海中又有了怎樣的一幅畫面? 教師隨機板書，結(jié)合注釋，指導(dǎo)讀詩。

烽火城（重要的邊防城鎮(zhèn)，偏僻）介紹“烽火”古代信息傳遞方式

黃昏（暮色思鄉(xiāng)

淡淡哀愁）

海風(fēng)秋（悲秋情節(jié)

凄涼）

羌笛（別離鄉(xiāng)情

幽怨凄涼）

關(guān)山月（關(guān)塞山川

距離遠）

3、讀古詩，品心境。

“一切景語皆情語”作者在此景中寄寓了怎樣的情感？ 同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀，用筆畫一畫，互相說一說 學(xué)生匯報

作者在這幅畫面中點明了青海烽火城西的眺望臺上，荒寂的原野，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境容易引起人的寂寞之感。時令正值秋季，涼氣侵人，正是游子思親，思婦思遠的季節(jié)，時間又逢黃昏，這樣的時間常常觸發(fā)人們思念于役在外的親人。而久戍不歸的征人恰恰在孤零零的城樓上，天地悠悠，思親之情正隨著青海方向吹來的陣陣秋風(fēng)任意翻騰。

作者如何士卒思親之情？上面所描寫的，都是通過視覺所看到的環(huán)境，沒有聲音，還缺乏立體感。接著詩人寫道： “更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。”當戍卒走上高臺，坐下，寒風(fēng)瑟瑟，本就讓人愁思不已，他更用羌笛吹起了“傷離別”的樂府古曲《關(guān)山月》。在寂寥的環(huán)境中，傳來了陣陣嗚嗚咽咽的笛聲，就象親人在呼喚，又象是游子的嘆息。這縷縷笛聲，恰似一根導(dǎo)火線，使邊塞征人積郁在心中的思親感情，再也控制不住，終于來了個大爆發(fā)，引出了詩的最后一句。征人的妻子也同樣在思念久戍邊庭的親人。但是戰(zhàn)爭遠未停止，征人回鄉(xiāng)遙遙無期，只能是無可奈何的

等待.借景抒情，借音樂抒情，作者表現(xiàn)征人思念親人，懷戀鄉(xiāng)土的感情，但作者不直接寫出來，而是從深閨的妻子的萬里愁反映出來，而實際情形是妻子無法消除的思念，正是征人思歸又不得歸的結(jié)果。作者用曲筆，把征人和思婦的感情完全融在一起，就全篇而言，這一句畫龍點睛，使全詩神韻飛騰，而更具動人的力量 板書:

愁

久戍不歸的的征人還有怎樣的愁緒？

4、讀一讀，體會詩境。

四、析古詩，研寫法。

組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？

學(xué)生小組討論并匯報

《從軍行》組詩是王昌齡采用樂府舊題寫的邊塞詩，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩，筆法簡潔而富蘊意，寫法上很有特色。詩人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力?！胺榛鸪俏鳌保幌伦泳忘c明了這是在青海烽火城西的瞭望臺上?；募诺脑?，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起??王昌齡善于運用層層深入的手法，反復(fù)渲

染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩歌由背景寫到人物，由所見寫到所聞，由外在行動寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時雍所言：“昌齡作絕句往往襞積其意，故覺其情之深長，而辭之飽決也。法不與眾同?！?環(huán)境：

烽火城:大漠孤煙直，長河落日圓 秋:傷春悲秋

時間：

黃昏：這樣的時間常常觸發(fā)人們思念于役在外的親人。音樂：

羌笛 《關(guān)山月》:羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

側(cè)重環(huán)境的凄涼孤獨，對人物內(nèi)心心理活動起了烘托作用 ,，通過寫羌笛的聲音，從聽覺上抒寫思鄉(xiāng)之情，從而更加加深主人公內(nèi)心相思的情緒。

五、拓展積累 從軍行 其一

王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風(fēng)秋。

更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。

從軍行 其二

王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

從軍行 其三

關(guān)城榆葉早疏黃，日暮云沙古戰(zhàn)場。表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。

從軍行 其四

王昌齡

青海長云暗雪山，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，從軍行 其五

王昌齡

大漠風(fēng)塵日色昏，前軍夜戰(zhàn)洮河北，從軍行 其六

胡瓶落膊紫薄汗，碎葉城西秋月團。

孤城遙望玉門關(guān)。

不破樓蘭終不還。

紅旗半卷出轅門。

已報生擒吐谷渾。

明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。

從軍行 其七

玉門山嶂幾千重，山北山南總是烽。

人依遠戍須看火，馬踏深山不見蹤。