第一篇：數(shù)學(xué)教案-20以內(nèi)的數(shù)

[數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)的數(shù)]

課時(shí)1 20以內(nèi)的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材P116第1、2題，P118練習(xí)二十三第1、2題，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全冊(cè)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體印象。

2、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，會(huì)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界。

3、使學(xué)生能更熟練地?cái)?shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；進(jìn)一步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小、組成。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：計(jì)數(shù)器、小棒、練習(xí)題課件。學(xué)具：小棒。教學(xué)過程：

一、回顧引入。

1、想一想：從開學(xué)到現(xiàn)在，你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)五部分：20以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、用數(shù)學(xué)解決問題。

3、交待課題：復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、復(fù)習(xí)。

（一）、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)。

1、有10個(gè)基本的數(shù)，任何數(shù)都是由它們組成的，請(qǐng)猜一猜、寫一寫。

2、舉例：它們是數(shù)字也是數(shù)，可以表示物體的數(shù)量。如教室里有幾展燈，用數(shù)字幾表示。

3、出示數(shù)字卡片10~20，讀出卡片上的數(shù)。

4、分別拿出13、20根小棒，并說說是怎樣拿的？

5、出示0~20（數(shù)軸形式），看這列數(shù)，你能提出哪些有關(guān)的問題？（復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較、相鄰數(shù)等，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)的數(shù)》）

6、（課件出示）找規(guī)律填數(shù)： A（）9（）（）（）13 14 B 10 12（）（）18（）C 0 5（）（）（）D（）14（）（）（）10（）

7、P116第1題。獨(dú)立完成。

（二）、基數(shù)、序數(shù)。

1、P116第2題。獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

2、圈一圈：數(shù)出14顆連續(xù)的珠子，把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14顆珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部數(shù)量；后者表示這一顆珠子按順序排列的位置。）

（三）、數(shù)的組成。

1、說一說：誰能很快說出5的組成？有什么竅門嗎？

2、出示計(jì)數(shù)器，提問：我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器上的哪些數(shù)位？個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？

3、在計(jì)數(shù)器上分別表示6、10、17、20，請(qǐng)說出各數(shù)位上數(shù)字表示的意思。

4、說一說：20里面有幾個(gè)十？幾個(gè)一？ 3個(gè)一和1個(gè)十組成幾？

三、課堂小結(jié)。這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么不明白的地方需要大家?guī)椭?/p>

四、課堂練習(xí)。

1、P118練習(xí)二十三第1題。獨(dú)立完成。

2、P118練習(xí)二十三第2題。同桌做“打電話”游戲，鞏固數(shù)的組成。數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)的數(shù)

第二篇：20以內(nèi)的數(shù)-教案

20以內(nèi)的數(shù)（復(fù)習(xí)課）

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5、填數(shù)，練習(xí)學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。???

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學(xué)生回答。

3、問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13"這個(gè)數(shù)? 指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4、學(xué)生做練習(xí)

5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)?

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義??? ’

1、出示習(xí)題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)? ?(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。?

?(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾? ?(2)我比9少1，我是幾? ?(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?? ?(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾? ?(5)我比18少1，我是幾? ?(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾? ?(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義?

1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。○○○○?? ○○○??

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書? 3+4=7? 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系??

2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。??? 指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

?

1、先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

第三篇：20以內(nèi)數(shù)的排列教案

20以內(nèi)數(shù)的排列

同泰路小學(xué) 楊洋

教學(xué)內(nèi)容：

上海市九年制義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材第一冊(cè)P41 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的排序。

2、認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)，能一組一組地?cái)?shù)數(shù)。過程與方法：

1、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而找出數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系。

2、通過數(shù)形結(jié)合，感受數(shù)的排列規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學(xué)的美在不斷變化中顯現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

知道20以內(nèi)數(shù)的排序，自主探究20以內(nèi)數(shù)的排列。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)，能按照一定的規(guī)律數(shù)數(shù) 教具準(zhǔn)備： 1-20數(shù)卡片 教學(xué)過程：

一、嘗試20以內(nèi)數(shù)的排序：

（落實(shí)知識(shí)目標(biāo)1）1.揭示課題：

師：今天來了許多數(shù)寶寶要和我們一起學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的排列，在進(jìn)行曲中1-10已經(jīng)排好了，誰能學(xué)著他的樣子，每5個(gè)一組，來排一排11-20。

2.交流反饋：

師：你能說說這樣排有什么規(guī)律嗎？ 3.做隊(duì)列操：

師：比9大，比15小的數(shù)寶寶出列，從小到大排一排（還原）

師：比20小，比15大的數(shù)寶寶出列，從大到小排一排（還原）4.捉迷藏： 師：先請(qǐng)每一組的最后一個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)過去，然后從大到小依次轉(zhuǎn)過去，現(xiàn)在數(shù)寶寶都轉(zhuǎn)過去了，這個(gè)數(shù)寶寶是幾？你是怎么知道的？（生討論）5.對(duì)應(yīng)練習(xí)

師：將9,11,16,20，這些數(shù)寶寶和他的位置對(duì)應(yīng)連線。師：同桌兩人互指互說。（一個(gè)人指數(shù)寶寶，一個(gè)人猜一猜）

6.20以內(nèi)的數(shù)射線

師：20以內(nèi)的數(shù)還可以在數(shù)射線上表示出來，可是這根數(shù)射線畫的不完整，下面的數(shù)還沒填完，有什么方法很快知道方框里應(yīng)填幾？

二、探究20以內(nèi)數(shù)的排列：

（落實(shí)知識(shí)目標(biāo)2）

師：黑板上的數(shù)寶寶也想分成2排站了，師拿出1,3,5，你知道接下來哪些數(shù)寶寶要站出來嗎？ 學(xué)生獨(dú)立操作： 交流反饋：

（1）單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 雙數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 師： 這些數(shù)寶寶有什么特點(diǎn)？（一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大2）師：什么是單數(shù)？什么是雙數(shù)？ 師：接口令說單雙數(shù)。

（2）數(shù)射線上跳一跳（5、10、15、20）5個(gè)5個(gè)數(shù)（3）數(shù)射線上跳一跳（1、2、4、7、11，（））

師：象這樣把一些數(shù)按照一定的順序或者一定的規(guī)律排列起來，我們可以稱之為數(shù)列。（板書：數(shù)列）

三、鞏固練習(xí)：

1.例題：5,7，（），11,9，例題： 12，10，（），8,6 小巧擺了一些數(shù)，你知道他是怎么擺的嗎？（一個(gè)比一個(gè)大2，一個(gè)比一個(gè)小2）

2.師：小朋友動(dòng)作可快了，已經(jīng)擺了4個(gè)數(shù)列，可是一陣風(fēng)，數(shù)列吹亂了，你能知道他原來是怎么擺的嗎？（1）20、19、18、16、17（2）4、12、8、16、20（3）2、4、6、8、11、（4）1、3、5、9、10

3.找一找，哪行數(shù)的規(guī)律和其它2行不一樣

四、游戲：

1.搶答：看誰報(bào)出最快那個(gè)數(shù)！

師：20以內(nèi)最大的單數(shù)。20以內(nèi)最小的雙數(shù)。比15大2的數(shù)

師：楊老師這兒有個(gè)數(shù)寶寶，但他只會(huì)回答是和不是，看誰能提出巧妙的問題，猜出他是幾？

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的排列,發(fā)現(xiàn)了許多20以內(nèi)的數(shù)排在一起后的規(guī)律，小朋友都很聰明，也很愛動(dòng)腦筋。

六、板書設(shè)計(jì)：

20以內(nèi)數(shù)的排列

單數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、雙數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

第四篇：20以內(nèi)數(shù)的加法教案

教學(xué)簡(jiǎn)析：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容即是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法、20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算；能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的過程，體會(huì)加減法的聯(lián)系，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3、能力用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一個(gè)問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加、退位減法的口算。

2、用加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課時(shí)安排

16課時(shí)

課題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名

課型：新授

課時(shí)：1課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)析

本圖呈現(xiàn)的是一個(gè)班運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的場(chǎng)景。該圖有兩個(gè)意圖：一是以學(xué)生熟悉的校園生活為題材，便于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解意圖；二是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)有趣的情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

4、基礎(chǔ)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。能夠進(jìn)行口算

5、能力目標(biāo)：

根據(jù)信息圖列出加法算式并計(jì)算 6道德情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的觀念 重點(diǎn)、難點(diǎn)：

20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算

數(shù)的分與合

三、教具使用：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)掛圖

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

在小組討論中解決20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算問題。列出加法算式，用不同的方法算出得數(shù)，體會(huì)算法多樣化。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都參加了咱們學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你參加的是什么項(xiàng)目？

生：賽跑、跳遠(yuǎn)

師：你參加運(yùn)動(dòng)會(huì)是不是都有號(hào)碼？

生：一個(gè)人一個(gè)號(hào)碼

二、新授：

1、師：看看圖中的小朋友，他們?nèi)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)，老師要給他們寫號(hào)碼。需要寫幾個(gè)號(hào)碼？

學(xué)生說出自己的想法

師：怎么樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員有多少人呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法

生：一個(gè)一個(gè)數(shù)一數(shù)

加一加：9+ ……

師：9+6等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？

你可以用學(xué)具幫助計(jì)算，先自己算一算，再和小組里的同學(xué)

說一說你的想法。

（學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)）

師：那一個(gè)小組來說一說你們的想法

生 ：9+6＝15

9+6＝15

10+6＝16

16-1＝15

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？第一種方法把6分成1和5，再把9湊成10來計(jì)算，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生選出自己喜歡的方法。

2、師：我們可以用9+6表示參加賽跑和投沙包得人數(shù)，還可以怎樣表示？

生：6+9

師：6+9等于多少，你能不能根據(jù)剛才計(jì)算9+6的經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算一下？

生：交流算法

師：你是怎樣來計(jì)算的？比較一下9+6和6+9，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：匯報(bào)

3、師：剛才同學(xué)們把參加賽跑的9人和參加投沙包的6人加起來，知道了參加兩個(gè)項(xiàng)目的一共有15名運(yùn)動(dòng)員，還有什么方法可以算出參加這兩個(gè)項(xiàng)目一共有多少運(yùn)動(dòng)員？

生：算一算男、女運(yùn)動(dòng)員一共有多少

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生：??

師：你還能提出什么問題？

學(xué)生提問并解決

三、小結(jié)：

師：觀察一下，今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面有什么不同？

生：今天學(xué)的這些都比10要大

需要進(jìn)位

師：兩個(gè)數(shù)相加結(jié)果比10大就需要進(jìn)位，像這樣的加法就是進(jìn)位加法，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。你都學(xué)會(huì)了嗎？

六、板書設(shè)計(jì)： 20以內(nèi)進(jìn)位加法

9+6＝15

掛圖

8+7＝15

七、課后思考：

教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行模擬表演，真切體會(huì)情境圖中所包含的信息，也可以組織學(xué)生看圖講故事，培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。組織小組合作，用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。學(xué)生可以得出多種算法，如通過數(shù)學(xué)具得出15；可以把9看成10，10+6=16，16－1=15；可以用“湊十法”，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15或把9分成4和5，6+4=10 10+5=15。只要學(xué)生提出的算法有道理，都應(yīng)給予肯定。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

9+8

9+6

6+9

3+8

4+9

3+9

8+5

7+9

二、自主練習(xí)：

第一題：師：有兩個(gè)小朋友參加勞動(dòng)，看看他們?cè)诟墒裁矗?生：觀察圖

師：你知道他們一共摘了多少根黃瓜嗎？請(qǐng)你用算式表示出來好嗎？ 生：5+6＝11

6+5＝11 師：你是怎么算出來的？為什么要這么算？ 生：說出計(jì)算的方法和理由

第二題：師：我能說一道得數(shù)是11的算式：6+5＝11，你能嗎？

我還能說4加幾的算式：4+8＝12，你也想來說一說嗎？ 生：學(xué)生說算式，其他學(xué)生進(jìn)行判斷

師：看來大家都很喜歡說，那就請(qǐng)你在小組里互相說一說。其他同學(xué)注意判斷對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生小組活動(dòng) 第三題：師：我們來玩一個(gè)游戲：找朋友

看看有好多的小動(dòng)物，他們?cè)趺礃泳统蔀榕笥蚜耍?生：他們身上的得數(shù)一樣，就是朋友 師：請(qǐng)你給他們找一找各自的朋友

學(xué)生活動(dòng)

第四題：教師計(jì)時(shí)，學(xué)生口算比賽 第五題：師：看一看小兔子在干什么？ 生：小兔子拔蘿卜

師：你能算一算它一共拔了多少個(gè)蘿卜嗎？

生：7+4＝11

8+5＝13

都可以

第六題：學(xué)生觀察圖，提出問題，小組討論解決

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)到了什么？

六、板書設(shè)計(jì)：

6+5＝11

7+4＝11

8+5＝13 課題：領(lǐng)飲料

課型：新授

課時(shí)：2課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)析：

這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)操場(chǎng)一角“分發(fā)飲料”的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。該圖的主要意圖是借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分發(fā)飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、道德情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法口算

解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

小黑板

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：開火車口算

9+8

9+6

9+7

8+6

9+9

8+8

7+6

7+7

9+3

8+5

9+4

7+5

二、新授：

1、師： 同學(xué)們，上節(jié)課咱們看到了有許多小朋友報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。他們進(jìn)行比賽，到了休息的時(shí)間了，小組長(zhǎng)來到服務(wù)組領(lǐng)飲料，看看有哪些飲料。

生：有礦泉水、雪碧、可

師：你能不能看懂他們?cè)谡f些什么？

生：有能力的學(xué)生說一說圖中的意思

師：我們現(xiàn)在來看圖講故事，在小組里面說一說。

生：小組活動(dòng)。理清情境圖中所包含的各種信息。

一組：8瓶礦泉水，7瓶可樂

二組：3瓶雪碧，4瓶可樂

三祖：9瓶雪碧，5瓶礦泉水

2、師：二組一共要多少瓶飲料？

生：7瓶

師：你是怎么想的？

生：3+4＝7

4+3＝7

師：大家真聰明，這么快就解決了問題。那么，你還能提出什么問題？

生：一組一共要多少瓶飲料？

師：哦，一組一共要多少瓶飲料？你能解決嗎？

（學(xué)生進(jìn)行小組討論，解決問題）

生：8+7＝15

師：說一說你們是怎么樣算出來的

生：7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

師：同學(xué)們的想法真多，還可以怎樣列式？

生：7+8＝15

師：你是怎樣算出來的？跟同位互相說一說

生：??

3、師：你還能提出什么問題？ 生：三組一共需要領(lǐng)多少瓶飲料？

師：先自己想一想，然后小組里面互相說一說 生：小組討論，匯報(bào)交流

4、師：我們知道了每個(gè)小組要去領(lǐng)多少飲料，那么你知不知道他們一共要多少瓶礦泉水？

生：我看到了1組領(lǐng)8瓶礦泉水，2組沒要礦泉水3組要5瓶礦泉水?？梢?+5＝13

師：你說的真好，其他同學(xué)明白嗎？我們要 看好了那哪些組要什么樣的飲料。不要分錯(cuò)了。

你還能提出什么問題？

生：一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可樂？??

（小組討論，匯報(bào)交流）

三、小結(jié)：

給小朋友分飲料，你都分對(duì)了嗎？以后我們碰到這種問題你能解決嗎？今天同學(xué)們有很多想法，積極動(dòng)腦很好。以后我們繼續(xù)努力。

六、板書設(shè)計(jì)：

分 飲 料

8+7＝15（瓶）

掛圖

8+3＝13（瓶）

七、課后思考：

教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行“看圖講故事”活動(dòng)。通過這類活動(dòng)，學(xué)生理清了情境圖中所包含的種種信息。通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料？”為引線，學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題。如“二組一共要多少瓶飲料？”“三組一共要多少瓶飲料？”等等，為系統(tǒng)解決問題做準(zhǔn)備。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。放手讓學(xué)生自己探索與交流，明確要解決“一共要多少瓶礦泉水？”要先弄清哪些組要礦泉水，各要多少，根據(jù)有關(guān)條件，再列出算式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

第二課時(shí)

教學(xué)過程： 自主練習(xí)

一、第一題

本題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按從小到大的次序?qū)懰闶?。學(xué)生獨(dú)立完成。大部分學(xué)生寫完后，小組補(bǔ)充交流，盡量把算式寫完全。

二、第二題。師：你看到了什么？ 生：小朋友要坐下。

師：她們可以坐到哪個(gè)椅子上？ 生：手中的算式得數(shù)跟椅子上的數(shù)一樣 師：你來給她們找一找椅子。

學(xué)生獨(dú)立完成。得數(shù)10是多余信息，沒有對(duì)應(yīng)的卡片。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、第三題：

師：小商店里有許多東西，看看它們的價(jià)錢是多少？ 生：??

師：現(xiàn)在用我們手中的“錢”來買這些東西，每個(gè)人買兩樣，我們來晚購(gòu)物游戲。

生：小組合作，模擬購(gòu)物

四、第四題：

師：課間休息到了，看看小朋友們?cè)诟墒裁矗?生：玩游戲。跳繩、捉迷藏 師：還有什么？

生：樹、房子、小鳥、云?? 師：大約有多少個(gè)小朋友？ 生：15、13、16?? 師：你是怎么想的？

學(xué)生交流。提問。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)。

五、第五題： 師：你看到圖能講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？ 能提出什么問題？

學(xué)生根據(jù)信息獨(dú)立解答，然后進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)：

7+4＝11

4+7＝11

7+5＝12

4+8＝12

7+6＝13

4+9＝13

7+7＝14

4+10＝14

7+8＝15

4+11＝15

……

……

七、課后思考：

通過練習(xí)，學(xué)生能夠提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)鞏固過程，進(jìn)一步真切地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

課題：投沙包比賽

課型：新授

課時(shí)：2課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)析：

本幅圖表現(xiàn)小朋友正在進(jìn)行投沙包比賽的情境圖。該圖有兩個(gè)意圖：一是引導(dǎo)教師組織參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法 能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。

3、道德情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)退位減法計(jì)算方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生討論交流，理解信息圖的圖意，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)解決問題，在動(dòng)手操作中突破難點(diǎn)，體會(huì)算法。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：看看小朋友在干什么？ 生：投沙包

師：這個(gè)游戲怎么玩？ 生：小組討論

生：一共玩2分鐘。到了點(diǎn)看看誰投中的多，誰就贏了 為學(xué)生看圖整理信息打下基礎(chǔ)

二、新授：

1、師：小朋友說了些什么？ 生：?? 師：那么誰贏了？ ：我可以算一算 師：怎么樣來算？ 生：算一算每個(gè)小朋友投中幾個(gè)就知道了

2、師：我們看看1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)？

生：投了16個(gè)，9個(gè)沒中

師：可以用什么方法計(jì)算？

生：減法

師：小組討論，解決這個(gè)問題

（學(xué)生討論，教師指導(dǎo)）

生：16－9＝7（個(gè)）

把9分成3和6，16－6＝10

10－3＝7 9+7＝16

16－9＝7

師：大家的想法很多，你更喜歡哪種算法？

3、師：那么其他運(yùn)動(dòng)員投中了多少個(gè)呢？

生：他們投了幾個(gè)，減去掉在外面的就知道他們投中了多少

師：大家說得真好，我們小組把他們分出名次來，每個(gè)同學(xué)說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。學(xué)生小組交流討論 教師巡視

4、生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員11－3＝8（個(gè)）

10-3＝7，7+1＝8

8+3＝11

11-3＝8

3號(hào)運(yùn)動(dòng)員12-6＝6（個(gè)）師：誰贏了？ 生：2號(hào)運(yùn)動(dòng)員

師：你還能提出什么問題？ 學(xué)生提問并解決

三、小結(jié)：

今天我們解決的問題用的什么方法？（減法）。這次的減法跟以前有什么不一樣？這叫作退位減。你學(xué)會(huì)了嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

退 位 減

16-9＝7

掛圖

11-3＝8

12-6＝6

七、課后思考：

我組織參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。通過分別計(jì)算三個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中了幾個(gè)沙包解決誰贏了的問題，探索20以內(nèi)數(shù)退位減法的口算方法。教學(xué)時(shí)，以一個(gè)小朋友提出的“誰贏了”的問題進(jìn)行討論，得出解決問題的辦法，從而引入對(duì)20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。交流時(shí)，學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相啟發(fā)和借鑒，從而選擇自己喜歡的算法。

第二課時(shí)

教學(xué)過程： 自主練習(xí)：

一、第一題 ：師：小組里面說一說這是什么意思

第一幅圖有12塊蛋糕，盒子外面有5塊，求盒子里面有多少塊？ 第二幅圖一共有17個(gè)珠子，箱子外面有9個(gè)，求箱子里面有幾個(gè)珠子。

生：明白題意后，獨(dú)立完成，交流算法。

師：看看箱子外面珠子的排列情況，你能知道箱子里有幾顆紅珠子，幾顆白珠子嗎？

生：學(xué)生用學(xué)具、畫圖或推想的方法，解決問題。

二、第二題：

本題是20以內(nèi)的退位減法的口算練習(xí)。

1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習(xí)

2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。

3、計(jì)時(shí)口算比賽

學(xué)生把答案寫在書上

三、第三題：

第三題是一幅生動(dòng)有趣的小豬搬西瓜的情境圖。通過連線的形式，進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。該題先讓學(xué)生編成童話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于其中多余的信息，讓學(xué)生提出解決的辦法。給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀。

六、板書設(shè)計(jì)：

找 蘋 果

蘋果圖

7 9

七、課后思考：

通過學(xué)習(xí)同學(xué)們?cè)谝韵聝煞矫娴玫教岣?。一是引?dǎo)教師組織參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過探索交流解決問題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺性。課題：賽跑分組

課型：新授

課時(shí)：3課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)析：

本圖描繪了13名小朋友正準(zhǔn)備參加賽跑比賽的情境。該圖的設(shè)計(jì)意圖，是突出素材的現(xiàn)實(shí)性和開放性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

鞏固20以內(nèi)數(shù)退位減法口算方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)退位減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、道德情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中的數(shù)學(xué)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

20以內(nèi)數(shù)退位減法口算

用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

卡片

學(xué)具盒

四、教法、學(xué)法指導(dǎo)：

討論法

操作法

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們上節(jié)課看了小朋友投沙包比賽，今天 我們來看看他們跑賽的情況。師：老師先來問問大家，你們?cè)诒荣惻懿降臅r(shí)候是怎么樣跑的？ 生：一個(gè)人在一個(gè)跑道里跑，跑到終點(diǎn)就停下

誰先到終點(diǎn)，誰就是第一名

二、新授：

1、師：看看圖中的小朋友，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論 生：有13名運(yùn)動(dòng)員 8條跑道 3名裁判

每個(gè)小朋友身上都有號(hào)碼 裁判讓運(yùn)動(dòng)員分成2組比賽 ??

師：為什么要給他們分組？

生：因?yàn)橹挥?條跑道，每個(gè)都要有自己的跑道，不能一起跑，13個(gè)人跑不開。

2、師：裁判說分成2組，那具體怎么分呢？請(qǐng)你來給他們分一分，小組里面討論一下，看看那個(gè)組想的方法多。

生：小組討論，教師巡視

3、匯報(bào)結(jié)果：

①

如果第一組8個(gè)人，第二組就是5個(gè)人

13－8＝5（人）

②

如果第一組7個(gè)人，第二組就是6個(gè)人

13－7＝6（人）

③

如果第一組6個(gè)人，第二組就是7個(gè)人

13－6＝7（人）

④

如果第一組5個(gè)人，第二組就是8個(gè)人

13－5＝8（人）

由于第一組人數(shù)不同，分組的情況就不同，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中問題的開放性。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假設(shè)的各種情況進(jìn)行分析。

在算法上，對(duì)有困難的學(xué)生，讓他們借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生深刻體會(huì)分組的問題就是把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題

在整個(gè)探索過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其理解更深刻。

三、小結(jié)：

你提出的問題都解決了嗎？今天回家把14分一分，看一看你能分出什么樣的結(jié)果來。

六、板書設(shè)計(jì)： 賽跑分組 13－8＝5（人）13－7＝6（人）13－6＝7（人）13－5＝8（人）

七、課后思考：

通過模擬圖中情境，學(xué)生體會(huì)情境圖中所包含的信息，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出更多的問題。有的學(xué)生理解比較困難，可借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生深刻地體會(huì)了分組的情況合理地把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題。在整個(gè)探索的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其加深理解。

第二課時(shí)

教學(xué)過程： 自主練習(xí)：

一、第一題：

師：小組里面說一說這是什么意思

左圖表示一共有12枝鉛筆，鉛筆盒外面有8枝，求鉛筆盒里面放了幾枝鉛筆？

右圖表示小貓一共有11條魚，盤子里還剩3條，求小貓吃了多少條魚？

生：明白題意后，獨(dú)立完成，交流算法。

12－8＝4（枝）

11－3＝8（條）

對(duì)于計(jì)算有困難的學(xué)生讓他們借助學(xué)具擺一擺，算出得數(shù)

二、第二題：

第二題是模擬計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。計(jì)算器顯示屏上分別顯示的是被減數(shù)13、14、17，鍵上的紅色數(shù)字和符號(hào)顯示了操作過程，分別是“－8”、“－5”、“－9”

師：看一看，老師手里拿的什么？

生：計(jì)算器

師：我們來看一看計(jì)算器怎么樣來算數(shù)。

教師演示）

計(jì)算器是一種重要的計(jì)算工具，可以利用計(jì)算器來計(jì)算。

師：我們來算幾個(gè)數(shù)。

11－5

14—8

13－7

11－9

10－3

12－0

12－5

10－6

學(xué)生口算，教師用計(jì)算器驗(yàn)算

師：我們來看第一個(gè)計(jì)算器上的數(shù)，是減法，13－8

生：13－8＝5

說說自己的想法，完成練習(xí)

師：剩下的兩個(gè)計(jì)算器請(qǐng)你填寫完整。

生：全班交流

三、第三題：

本題是20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加和退位減法的口算練習(xí)。

1、師：看看老師手中的卡片，我們來開火車口算，看看哪一組的火車開的最快 生：口算練習(xí)

2、師：看看老師黑板上的蘋果，你能找到他們的卡片嗎？ 生：通過口算，找到蘋果。

3、計(jì)時(shí)口算比賽

學(xué)生把答案寫在書上

六、板書設(shè)計(jì)：

12－8＝4（枝）

11－3＝8（條）

七、課后思考： 通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，并能熟練進(jìn)行口算。根據(jù)已有信息，能夠提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷退位減法的學(xué)習(xí)鞏固過程，進(jìn)一步真切地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

領(lǐng)取獎(jiǎng)品

一、教材簡(jiǎn)析：

這副圖呈現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束領(lǐng)取獎(jiǎng)品的情境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問題。該圖的主要意圖是借助領(lǐng)取獎(jiǎng)品圖畫自主提出問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)，在解決問題過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。能夠進(jìn)行熟練口算。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加法、減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

3、道德情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小組合作中，與其他同學(xué)合作。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法口算。解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題 教學(xué)構(gòu)想：

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生通過學(xué)具擺一擺，理解書中簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論，從而解決問題

三、教具使用：

教學(xué)掛圖

小黑板

學(xué)具盒 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。運(yùn)動(dòng)會(huì)要結(jié)束了，同學(xué)們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)在，我們一起去領(lǐng)獎(jiǎng)處領(lǐng)自己的獎(jiǎng)品吧！

二、學(xué)生自主觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題。教師相機(jī)引導(dǎo)?！霸瓉碛?3本練習(xí)本，18支鉛筆，11個(gè)筆袋”現(xiàn)在呢？ 桌子上還有多少？學(xué)生數(shù)一數(shù)。學(xué)生提出問題： 發(fā)出去了幾支鉛筆？ 幾個(gè)筆袋？ 幾本練習(xí)本？ 引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

13-8=5

18-9=9

11-3=8 學(xué)生能用自己理解的方法正確解答問題。復(fù)習(xí)進(jìn)位加法。教師：你還能提出什么問題？ 一年級(jí)三個(gè)班，每班總分是多少？ 7+6=13

8+4=12

5+9=14 學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

在算法上，對(duì)有困難的學(xué)生，讓他們借助學(xué)具擺一擺，模擬分組情況，讓學(xué)生

理解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的計(jì)算方法。

在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上，列出算式，解決問題。

在整個(gè)探索過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極發(fā)言，利用學(xué)生思維的碰撞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使其理解更深刻。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主練習(xí)。

第一題：通過離學(xué)生生活較近的色彩斑斕的貝殼引出問題?！耙还灿卸嗌賯€(gè)貝殼？”學(xué)生可以通過數(shù)一數(shù)、加法計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法簡(jiǎn)單計(jì)算。拴在繩上的和沒拴的相加，注意引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。第二題：復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)位加法和退位減法，以及10以內(nèi)加法的綜合運(yùn)算。學(xué)生先算出數(shù)，再連到相應(yīng)的青蛙媽媽那里。

第三題：一圖一式。關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，會(huì)讀圖。能正確的列式計(jì)算。第四題：填空。引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算填寫正確的的書或加數(shù)、減數(shù)。達(dá)到熟練的計(jì)算程度。屬于半開放題目，只要得數(shù)正確，不必要求統(tǒng)一答案。

第五題：一共有多少輛小汽車？屬于看圖計(jì)算題目。題目的開放性很大，可以引導(dǎo)學(xué)生把卡車數(shù)量相加，或者小汽車數(shù)量相加，但一定和學(xué)生說明白：相加要加相同的東西，不能把不相同的事物相加。第六題：把得數(shù)是11的式子涂上顏色，可以看出是一條金魚，通過學(xué)生喜歡的涂顏色引起學(xué)生計(jì)算的興趣。本節(jié)課是進(jìn)位加法和退位減法的綜合也練習(xí)。[板書設(shè)計(jì)]

小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 回顧整理

一、教材簡(jiǎn)析：

回顧整理通過學(xué)生填空找加法、減法的計(jì)算規(guī)律，達(dá)到熟練計(jì)算、應(yīng)用的目的。在回顧中通過小組互相說一說、連一連、寫一寫、填一填發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，總結(jié)計(jì)算規(guī)律。二 教學(xué)目標(biāo): 能夠熟練進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)退位減法、進(jìn)位加法。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖用減法解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

尋找計(jì)算規(guī)律，達(dá)到熟練應(yīng)用。

四、教學(xué)構(gòu)想：

引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找計(jì)算規(guī)律，能熟練進(jìn)行口算 進(jìn)行小組合作訓(xùn)練

五、教具準(zhǔn)備： 小黑板、教學(xué)掛圖

六、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

七、教學(xué)過程：

一、大本營(yíng)共分六個(gè)區(qū)，以不同顏色的小奇為營(yíng)區(qū)的標(biāo)志。導(dǎo)課：帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大本營(yíng)，看看我們那個(gè)隊(duì)表現(xiàn)得最出色。二、一起走進(jìn)藍(lán)旗區(qū)。讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一套1-9的數(shù)字卡片，以教材提供的比賽形式，兩人一組反復(fù)進(jìn)行僅為加法的練習(xí)。然后教師和學(xué)生合作進(jìn)行加法練習(xí)。

三、黃旗區(qū)。教師準(zhǔn)備20以內(nèi)書的進(jìn)位加法的36個(gè)算式寫成卡片。用來進(jìn)行口算練習(xí)，也為下面按規(guī)律寫書的進(jìn)位加法表打下基礎(chǔ)。找得數(shù)時(shí)，除完成的數(shù)是14的算式外，還可以靈活找出11.12.??18的算式。

四、綠旗區(qū)。這是找算式規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)注意不要把算式局限于“13減幾”或者“得數(shù)都是9”，還應(yīng)該進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，擴(kuò)大練習(xí)量，增加靈活性。

五、粉旗區(qū)。這是減法算式案得數(shù)分組。同樣可以靈用數(shù)學(xué)卡片，學(xué)生之間練習(xí)口算，尋找計(jì)算規(guī)律。

六、紅旗區(qū)、紫氣去。整理20以內(nèi)進(jìn)位加法、減法表。表中位學(xué)生留了許多空格，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，橫著看，豎著看，采取小組談?wù)撔问竭M(jìn)行，大家動(dòng)手，分工協(xié)作。[板書設(shè)計(jì)]

回顧整理

教學(xué)掛圖 [作業(yè)設(shè)計(jì)] 繪制一張加法、減法速算表，尋找規(guī)律 第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課。現(xiàn)在大家已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加法和減法，進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰算的對(duì)、算的快！

二 綜合練習(xí)仍是對(duì)本單元的回顧與整理。

第一題：20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的口算練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生計(jì)算弱點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，應(yīng)用計(jì)算卡片，進(jìn)行大面積練習(xí)、檢察。應(yīng)該逐步提高練習(xí)要求，逐一學(xué)生計(jì)算的速度、正確率。

第二題：開放性的題目。以小組為單位，合作說一說，算一算，看誰說得最多，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。

第三題：教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中數(shù)字卡片7.8.15與所列出的四個(gè)算式之間的關(guān)系，然后在理解的基礎(chǔ)上再擴(kuò)展到其他有練習(xí)的三個(gè)數(shù)字上寫算式練習(xí)。注意學(xué)生獨(dú)立思考。

第四題：這是一幅小猴子、小狗在動(dòng)物園游玩的情景圖。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生估一估，大約有幾只小狗？進(jìn)而擴(kuò)展到估一估小猴的數(shù)目，山頭的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)的自覺性。引導(dǎo)學(xué)生利用“你還能提出什么問題？”來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第五題：給條件猜年齡的思考題。這道題的答案并不是唯一的，學(xué)生通過估計(jì)，啟發(fā)思維的靈活性。訓(xùn)練初步的推理能力，教師注意以滲透的方式進(jìn)行。在教材中沒有作統(tǒng)一要求。

“我學(xué)會(huì)了嗎？”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，要求學(xué)生自主完成，培養(yǎng)提出問題，解決問題的能力，教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，集體訂正。[作業(yè)設(shè)計(jì)] 基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)口算練習(xí)。

小組口算比賽

第五篇：小班數(shù)學(xué)教案--3以內(nèi)的數(shù)

小班數(shù)學(xué)：小瓢蟲（3以內(nèi)的數(shù)）活動(dòng)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)幼兒手口一致的數(shù)３以內(nèi)的數(shù)

２、學(xué)習(xí)按數(shù)量分類

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、１個(gè)斑點(diǎn)、２個(gè)斑點(diǎn)、３個(gè)斑點(diǎn)的紙制瓢蟲若干

2、樹葉 活動(dòng)過程：

一、利用圖片練習(xí)手口一致的數(shù)３以內(nèi)的數(shù)

1、觀察瓢蟲的外型特征，確立對(duì)斑點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

師“夏天要到了，小蟲子越來越多，你們知道有哪些昆蟲么”

（出示瓢蟲紙）師：咦？一些瓢蟲寶寶真頑皮，跑到這里來了，看看這些瓢蟲寶寶它們一樣嗎？什么地方不一樣？（斑點(diǎn)不一樣）

2、通過數(shù)瓢蟲身上的斑點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)１、２、３

（1）老師指著１只瓢蟲，提問：瓢蟲寶寶的背上有幾個(gè)斑點(diǎn)？（１個(gè)）

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來手口一致的點(diǎn)數(shù)１，并齊聲說１。

（２）指有２個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲讓幼兒來手口一致數(shù)２，并齊聲數(shù)1、2，那共有幾個(gè)斑點(diǎn)？（2個(gè)）；

（3）指有３個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲讓幼兒來數(shù)一數(shù)，也齊聲數(shù)1、2、3，那共有幾個(gè)斑點(diǎn)？（3個(gè)）

二、利用游戲，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力

1、數(shù)斑點(diǎn)

（1）現(xiàn)在媽媽老師請(qǐng)寶寶們看看自己的瓢蟲身上有幾個(gè)斑點(diǎn)？拿下來，伸出手指數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候，請(qǐng)你一邊數(shù)一邊說。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)，教師巡回指導(dǎo)

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著瓢蟲上來數(shù)一數(shù)，說一說，學(xué)說一句話“我身上有幾個(gè)斑點(diǎn)？”

２、送瓢蟲寶寶回家

（1）讓幼兒把不同斑點(diǎn)的瓢蟲寶寶放到相應(yīng)圓點(diǎn)的樹葉上

師“寶寶們，天黑了，該回家了，那你們的家在哪里呢？（出示樹葉）。噢！原來在這里，這些樹葉是瓢蟲寶寶的家。它們一樣嗎？哪里不一樣？（圓點(diǎn)不一樣），那１個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲哪個(gè)是它的家呢？（一個(gè)點(diǎn)的樹葉），老師示范（也可以有意擺錯(cuò)了，讓幼兒來糾正）。２個(gè)斑點(diǎn)的家呢？（幼兒上前擺放）３個(gè)斑點(diǎn)的家呢？（幼兒上前擺放）好，現(xiàn)在哪些瓢蟲可以到１個(gè)圓點(diǎn)的樹葉家里？（請(qǐng)幼兒上來送）２個(gè)斑點(diǎn)的呢？３個(gè)斑點(diǎn)的呢？