第一篇：軟陶材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

軟陶材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

近幾年教育部門一直在推行新課改的理念與實(shí)踐，作為藝術(shù)類教育之一的美術(shù)當(dāng)然也需要新的變化。新課改是圍繞著素質(zhì)教育進(jìn)行的，而素質(zhì)教育的核心在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其獨(dú)特的教育功能，在提高審美，開發(fā)潛能，傳播文化等方面都有不可替代的作用。早期的美術(shù)教育以教師為中心，以繪畫為中心，以技法為中心，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多都是缺少創(chuàng)意的模仿者?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“放松和主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)”，這就需要更多元化，更多形式，更大空間的美術(shù)教學(xué)模式。

通過不斷的變革，美術(shù)教育已形成了美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等幾大模塊。顏料、紙、泥、布、金屬、木頭等各種材料都成為了美術(shù)課堂的選擇。作為一種新型材料的推廣，下面我要介紹一下“軟陶” 在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。其實(shí)軟陶進(jìn)入學(xué)校教育并不是近幾年的事情，早在90年代末軟陶從歐洲進(jìn)入中國之后，在北京、上海等大城市就有一些學(xué)校開始使用這種材料作為學(xué)生勞技活動和美術(shù)教育方面的新嘗試?？梢哉f經(jīng)過這么多年的推廣和發(fā)展，軟陶的這種捏塑材料的特性證明了它是一種非常適合兒童和青少年進(jìn)行動手動腦能力培養(yǎng)的載體。

軟陶其實(shí)是一種主要含PVC成份的合成材料，和傳統(tǒng)的橡皮泥，陶泥相比，它有更豐富的色彩，更好的可塑性，更多的表現(xiàn)形式，制作過程中耗時少，成型快，作品成功率高且易保存。這種材料初期手感象較硬的橡皮泥，但通過搓揉會慢慢變軟，再結(jié)合搟、壓、拼、塑、貼等各種技法，實(shí)現(xiàn)多種平面、立體造型的實(shí)現(xiàn)。通過幾年的軟陶教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與心得，與大家共同學(xué)習(xí)和探討。

1，美術(shù)課每課時一般為45分鐘，開設(shè)傳統(tǒng)陶藝課時，因?yàn)闇?zhǔn)備時間較長，制作技術(shù)要求比較復(fù)雜，所以經(jīng)常很難在一課時內(nèi)完成作品，并且未做完的作品易風(fēng)干，不好保存。這樣給實(shí)際教學(xué)帶來一定困難。軟陶是一種油性材料，只要不經(jīng)過130度的烤箱烘烤，它是不會定型的。這樣就有了更多的創(chuàng)作時間，簡單的作品可以一課內(nèi)完成，復(fù)雜的作品可以多課時分段教學(xué)。當(dāng)然，兩種材料帶來的是不同的藝術(shù)風(fēng)格，相比較只是軟陶更容易課程操作一些。

2，軟陶本身有豐富的色彩，目前有五十多種基色，而且各種顏色可以象顏料一樣調(diào)色，混合出其它顏色或漸變色的軟陶。這樣對學(xué)生理解色彩的構(gòu)成、搭配也都是很有幫助。豐富的色彩，有更強(qiáng)的對比性，更強(qiáng)的裝飾效果，更多層次的視覺感受。現(xiàn)代社會擁有著千變?nèi)f化的色彩原素，用軟陶來表現(xiàn)一些現(xiàn)代題材也是最適合不過。

3，創(chuàng)作題材豐富也是軟陶一大特點(diǎn)，從平面圖案到立體造型都可以通過不同手法來進(jìn)行創(chuàng)作。例如：在進(jìn)行兒童畫的創(chuàng)作時，我們通過各種顏色泥條，泥片，泥球的組合拼貼，就象在畫一幅立體的畫，最終實(shí)現(xiàn)從普通的平面色彩畫過渡到淺浮雕效果。在創(chuàng)作立體造型方面，我們鼓勵學(xué)生多觀察，多總結(jié)。比如軟陶花的制作，自然界中的花形狀多樣，萬紫千紅。不親身觀察各種花的特點(diǎn)，花的造型，作品是很難表達(dá)出每種花的不同感覺。還有建筑小模型，也是同樣需要同學(xué)們多了解實(shí)體建筑的知識，用他們的眼光去看，去提煉，再用軟陶來構(gòu)建成型。除了上面提到的類型，軟陶還經(jīng)常用來制作各種卡通造型，裝飾物，飾品飾物，迷你物品，人型塑像等。

軟陶花作品平面軟陶作品

軟陶卡通造型

軟陶花條

軟陶飾品 多種材料結(jié)合(廢物利用)4，軟陶獨(dú)有的技法特點(diǎn)，那就是花型切片的制作，首先這里涉及到圖案設(shè)計(jì)，在做花條之前，需用想好自己要做什么樣的花型。可以的話，甚至可以先畫出圖案草稿。利用不同顏色軟陶土之間層次分明，不混色的特點(diǎn)，我們可以將各種顏色的泥條進(jìn)行平行組合，排列出你設(shè)計(jì)好的圖案，再進(jìn)行搓揉拉伸，這樣得到我們所需要的花條，對花條進(jìn)行橫截面的切割后，你會看到

排列規(guī)則的圖案。這種技法很講究色彩搭配和圖案的設(shè)計(jì)，利用無數(shù)個切片進(jìn)行大面積粘貼后，你就能看到不一樣的效果，這種技法普遍運(yùn)用在飾物和裝飾物方面。也是現(xiàn)代西方軟陶藝術(shù)家所鐘愛的軟陶作品表現(xiàn)形式

5，軟陶創(chuàng)作是一項(xiàng)手腦并用的過程，腦海里奇妙的創(chuàng)意加上多樣的手法：拼貼法，盤條法，拓印法，捏塑法，仿肌理，仿材質(zhì)效果，等等，都能創(chuàng)作出意想不到的作品。從低年級到高年級，我們的要求也是逐步提高的，從初級的手腦協(xié)調(diào)到中級的寫實(shí)模仿到高級的創(chuàng)意思維，我們希望學(xué)生能從自身興趣點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力，再通過這種可塑性極高的材料來表現(xiàn)出來。

最后談到具體的課程要領(lǐng)，根據(jù)長期的個人實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，可參考以下四點(diǎn)：

1、軟陶的課時安排:先易后難，一個主題多個課時。

2、軟陶課前的準(zhǔn)備:確定主題、泥塊分割，顏色選定，工具配備。

3、軟陶授課的方式:分組教學(xué)、分工合作。

4、軟陶教育的目地:自主創(chuàng)新、培訓(xùn)發(fā)散性思維。幾年的軟陶教學(xué)過程中，每節(jié)課都是一次快樂的體驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，他們用極大的熱情，享受著快樂的制作過程，并且收獲著喜悅的成果，從一件件或小或大的作品中，看到的是自我價值的體現(xiàn)。

從現(xiàn)實(shí)角度來看，一個美術(shù)課程的推廣，需要涉及到方方面面?？傮w說來，軟陶教學(xué)資金投入較小，并無太復(fù)雜設(shè)備，操作較為容易，推廣到實(shí)際教學(xué)中還是非常可行的。也希望廣大教育同仁，教育研究專家也加入到更多新材料的創(chuàng)新研究中，只有這樣素質(zhì)教育才會有正確的方向和更快的發(fā)展。

作者：樂輝

北京陶立方文化發(fā)展有限公司 http://004km.cn

第二篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

論文摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的普及其運(yùn)算能力的提高，在各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。同時，也走進(jìn)了普通家庭。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)工作中，其具有圖像、動畫、聲音、造型等多項(xiàng)功能，為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了豐富生動的信息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也是未來美術(shù)教學(xué)改革的必由之路。

1.引言

近年來家用計(jì)算機(jī)在我國價格已經(jīng)到了幾千元，價格上已經(jīng)不再是遙不可及。它具有了獨(dú)立的顯卡，存儲量達(dá)到4G內(nèi)存，和多核CPU，它的運(yùn)算能力和多媒體功能已經(jīng)是非常強(qiáng)大了。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文化發(fā)展的必然趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的必要工具。在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個輔助教學(xué)工具可以為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了豐富生動的信息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建成既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)模式。

2.多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）就是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。它涵蓋了音頻技術(shù)，通信技術(shù)，圖像處理技術(shù)，圖像壓縮技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)。其基本特點(diǎn)具有信息載體的多樣性，多媒體的交互性，集成性，數(shù)字化，實(shí)時性。在教育行業(yè)的電子教案、形象教學(xué)、模擬交互過程、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、仿真工藝過程中得到了應(yīng)用。正是由于上述特性，使它具有直觀形象、圖像絢麗、聲音悅耳、內(nèi)容豐富有趣的優(yōu)勢。

3.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生的主動性是教學(xué)工作中重要課題之一。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，單一的美術(shù)教材是的學(xué)生容易出現(xiàn)畏難，產(chǎn)生疲勞。遇到理論問題老師常常用很抽象的語言來描述，學(xué)生常常缺乏感性認(rèn)識。運(yùn)用多媒體將自然界，和生活中的美學(xué)感性的融入到教學(xué)中。它打破了美術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)封閉、固定的教學(xué)模式，以內(nèi)容生動、圖像逼真教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物的認(rèn)知，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

視覺上煥然一新。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)學(xué)生只能看書本上面的內(nèi)容，或者教師拿著少量的圖畫給學(xué)生看，講。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，則教師在教課前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集自己所需的美術(shù)圖像及相關(guān)資料。課上給學(xué)生看多搜集來的資料，更加了解畫家作畫時的時代背景、文化背景和作畫風(fēng)格。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片質(zhì)量高的名畫，展示給學(xué)生，從而拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力。

多媒體的組合使用，同時刺激多種感覺器官，增多了學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索.利用多媒體可以提供的聲覺、視覺的雙向交互能力。在美術(shù)課件制作中，能夠?yàn)橥卣箤W(xué)生的思維想象與想象的空間，深化對作品主題的理解，可挑選恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏緩慢的鋼琴曲作背景，做到視聽結(jié)合，情景交融，給學(xué)生一種美的享受。

多媒體不僅能夠采用多種形式記錄信息，更重要的是它具有良好的人機(jī)交互性。它能夠根據(jù)學(xué)生的輸入信息把對學(xué)生有用的信息反饋給學(xué)生，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。多媒體與學(xué)生的交互性，徹底改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動地位的情形，給學(xué)生以自主權(quán)，使得學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)反饋信息進(jìn)行自我調(diào)整，有利于提升學(xué)生自學(xué)能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性。

多媒體資源共享可以是學(xué)生不但在校學(xué)習(xí)，亦可在家學(xué)習(xí)。課上老師可以將所授內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)容交與學(xué)生。如課上簡單介紹了蒙娜麗莎，課后學(xué)生可以看一些關(guān)于蒙娜麗莎的創(chuàng)作背景和一些關(guān)于盧浮宮的信息。使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校一處，圖書館、美術(shù)館、家庭及社會都可以成為他們學(xué)習(xí)的“課堂”。

4.如何有效的美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是簡單傳授的本領(lǐng)，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性。傳統(tǒng)的教育，填鴨式的授課模式束縛了學(xué)生的主體地位，授課效果欠佳。那么如何有效地進(jìn)行組織多媒體教學(xué)呢？

首先要教學(xué)目標(biāo)明確，合理安排課堂內(nèi)容。教師在進(jìn)行課前要積極準(zhǔn)備，圍繞著教學(xué)大綱，和當(dāng)堂課內(nèi)容如素描，進(jìn)行搜集內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。但這些內(nèi)容沒有必要全部納入授課內(nèi)容中。而是通過優(yōu)選，應(yīng)圍繞自己教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)精心組織那些具有時代性、科學(xué)性、趣味性的內(nèi)容進(jìn)行講授。

在教學(xué)過程中，教師具有主導(dǎo)作用，學(xué)生占有主體地位，學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主人。因此在整個教學(xué)過程中要最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨(dú)立思考、查找自己不足之處、自我調(diào)整，通過積極的思維掌握知識，這就是學(xué)生主體性。在日常教學(xué)中，經(jīng)常從以下幾方面入手。1.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要突出中心，主題明確。使得學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)，積極學(xué)，主動學(xué)。2.通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫?，發(fā)揮學(xué)生積極思維，通過運(yùn)用美觀、生動的圖像，以及典型的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

5.結(jié)論

美術(shù)作為一門以視覺為核心的藝術(shù)，多媒體課件具有與生俱來的優(yōu)勢和事半功倍的效果，能夠使教師與學(xué)生、學(xué)生之間進(jìn)行自如的交流，并以其特有的優(yōu)勢融入課堂，推動教學(xué)質(zhì)量的提高，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銘.信息技術(shù)與美術(shù)教育學(xué)課程整合的實(shí)踐和思考[J ].柳州師專學(xué)報(bào)，2003.尹少淳.美術(shù)及其教育[M ].長沙: 湖南美術(shù)出版社，1997.淺談利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 助推美術(shù)教學(xué)有

效進(jìn)行

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在“教學(xué)過程”中明確要求：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種重要的手段，它因集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而成為一種勢不可當(dāng)?shù)牧α?。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),主要表現(xiàn)在教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集資源、課堂教學(xué)演示、學(xué)生上機(jī)操作等形式，這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,它以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。在美術(shù)教學(xué)中，要引發(fā)興趣、激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫面。我在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中潛移默化地、心情愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，收到了良好的效果。如在上八年級第16冊第3課時《珍惜我們的家園》時，先放一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻，學(xué)生被嚴(yán)重的污染現(xiàn)象深深吸引，這樣一來老師不用多講學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)問題所在。然后通過教師設(shè)置疑難問題讓學(xué)生互動交流解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時間和空間，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流使每個學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，為自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)，使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動、創(chuàng)造的平臺，從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴(kuò)大信息容量，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)

以往要上好美術(shù)欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關(guān)的幻燈片、錄像帶,在講課時需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。巧用網(wǎng)絡(luò)資源,美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，進(jìn)入設(shè)定好的網(wǎng)址，或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提煉制成課件等，當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：九年級的《方寸之地豎豐碑》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界、豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作，同時還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景等等。概而言之，美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，有很多優(yōu)越性：多媒體教學(xué)演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息；同時節(jié)省了教師大量收集資料的時間和精力，只需要用鍵盤和鼠標(biāo)簡單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時間，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從本質(zhì)上說，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得了更多、更廣、更系統(tǒng)的知識，對美術(shù)這一藝術(shù)有更廣泛、更全面的認(rèn)識和了解，同時也更加喜歡美術(shù)這一學(xué)科。

三、利用多媒體軟件功能，豐富美術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)智能化的優(yōu)勢，使“因材施教”從教學(xué)的努力方向變?yōu)槭聦?shí)，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面的能力，主要是：（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握電腦基礎(chǔ)知識，提高了對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和適應(yīng)能力。（2）通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生自己動手，在電腦上學(xué)習(xí)、收集、操作、嘗試、發(fā)現(xiàn)、組織、整理、運(yùn)用、修改等創(chuàng)作過程中培養(yǎng)了較強(qiáng)的解決問題的能力。（3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在藝術(shù)作品的賞析、借鑒，素材的選擇、組合中，開啟心智，發(fā)揮想象，激情創(chuàng)作，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)了美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科間的綜合，給學(xué)生提供了自主、探索的空間，從而培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問題的能力。

四、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破單一美術(shù)教學(xué)模式，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理論的很好手段，在美術(shù)課堂上使用，能使課堂教學(xué)多元化：

1、以教師講解為主，現(xiàn)代信息技術(shù)作輔助的演示型；

2、在講演的基礎(chǔ)上，增加較多的參與，讓學(xué)生自行探索去獲取新知識的探索型；

3、在教師指導(dǎo)下，利用軟件，學(xué)生互相邊學(xué)習(xí)邊討論的互助型；

4、學(xué)生自行收集材料、獨(dú)立操作、進(jìn)行想象的創(chuàng)作型?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)大大拓寬了美術(shù)的教學(xué)模式。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)把教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程緊密地融為一體，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有了更多自主、參與的時間和空間，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

合肥市衛(wèi)崗小學(xué) 李靖

美術(shù)屬于藝術(shù)類學(xué)科，生動的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，是圖像與聲音及各種材料的集中展示，能讓學(xué)生直觀的感受，促進(jìn)思維發(fā)展，那么怎么把信息技術(shù)更合適的運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去呢?

一、創(chuàng)設(shè)生動情景，誘發(fā)情趣

教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一用戶，意識中的一切必然都經(jīng)過它才能進(jìn)來?！鄙鷦拥慕虒W(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，多媒體教學(xué)具有悅耳的音樂背景，有趣的動畫情景，貼近教學(xué)內(nèi)容的故事情節(jié)，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

如：教學(xué)《螞蟻搬家》時，我利用Flash和Powerpoint等軟件制作了有趣的教學(xué)課件來輔助教學(xué)。課件首先出現(xiàn)了一群可愛的小螞蟻在快樂的玩耍，忽然電閃雷鳴，“轟隆隆，轟隆隆”小螞蟻們非常緊張說“要下雨了，要下雨了。”同學(xué)們的神情也隨之緊張起來，師問“要下雨了，小螞蟻要干什么呢？”生答：“搬家?！边@時，課件中兩個小螞蟻搬著課題出現(xiàn)很自然的出示課題————螞蟻搬家。螞蟻對于生活在城市中的孩子來說是陌生的，此時他們急切地想看到螞蟻是怎么搬家的？這是老師故意卡住，提出觀察要求：螞蟻搬家時的動態(tài)是怎樣的？學(xué)生帶著問題繼續(xù)欣賞，短片中各種各樣的搬運(yùn)動態(tài)，鮮艷的色彩，可愛的配音，把學(xué)生的注意力集中在大屏幕上，眼睛緊緊地盯著畫面，短片結(jié)束后，很快就回答出了老師提出的問題，有的同學(xué)還向老師進(jìn)行了螞蟻搬家的表演，勤勞能干的小螞蟻一下子變成了同學(xué)們的好朋友，接著，老師請同學(xué)們幫助螞蟻想出更好的搬運(yùn)辦法，并畫下來送給小螞蟻，同學(xué)們非常積極。畫面上有的用汽車幫螞蟻搬食物，有的用直升機(jī)帶螞蟻飛上天，有的用樹葉渡螞蟻過河，有的用宇宙飛船載螞蟻飛到月球上去??真是想象奇特，耐人尋味。二 應(yīng)用多媒體，突破重難點(diǎn)

多媒體可以有效地將抽象的知識抽象化、具體化，從而幫助學(xué)生理解，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，美術(shù)學(xué)科中有很多知識點(diǎn)難以用語言表達(dá)出來，而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多媒體于一體，代靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合，可以很大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，在學(xué)生頭腦中提供形象、特點(diǎn)全面的信息、從而突破重難點(diǎn)。

第二課《恐龍世界》中的表現(xiàn)不同恐龍世界的特點(diǎn)這個難點(diǎn)，教師用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講清，學(xué)生難以理解，而如果把不同種恐龍按照形象特點(diǎn)等許多資料進(jìn)行歸納分類，襯托上美麗的背景、具有感染力的音樂和有卻的故事情節(jié)制作成課件，學(xué)生很快就能分清不同種恐龍的特點(diǎn)，并且能相處許多有趣的情節(jié)，達(dá)到了教學(xué)目的。第六課《威武的盾牌》種盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎是本課的難點(diǎn)所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較、了解作品在外形、色彩、紋樣圖案的新穎是本課的難點(diǎn)所在，如果教師利用多媒體演示各種各樣的盾牌資料，通過觀察、分析、比較了解作品在外形、色彩、圖案紋樣等方面的區(qū)別，利用多媒體突破時空局限，多展示分析，從而突破了本課的難點(diǎn)。

二、提供課外資料，開闊學(xué)生視野

在教學(xué)實(shí)踐中，除了教科書上的內(nèi)容，擴(kuò)充與教科書內(nèi)容相聯(lián)系的背景和知識是很重要的。利用多媒體課件呈現(xiàn)信息速度快的特點(diǎn)，能在短時間內(nèi)展示大量的內(nèi)容，能為我們的課堂教學(xué)提供豐富的美術(shù)資料，提供與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的環(huán)境與背景，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的，如欣賞課《藝術(shù)作品中的動物》。此課在通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學(xué)生認(rèn)識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對動物形象的一是處理方法，使學(xué)生體會到藝術(shù)作品的魅力，利用多媒體把大量的不同形式的藝術(shù)作品集中對比欣賞，讓學(xué)生自己獲得了藝術(shù)表現(xiàn)形式，材料等方面的知識，如欣賞課《中國龍》此課不僅要求學(xué)生了解中國龍的文化、歷史，還要認(rèn)識認(rèn)識龍?jiān)煨蜕系淖兓?。教師在課件中收集了各種造型龍的圖片，體現(xiàn)了中國龍?jiān)催h(yuǎn)流長的文化氣息?？偨Y(jié)歸納為：商周粗狂抽象，春秋戰(zhàn)國修理灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗。學(xué)生呢個在栩栩如生的畫面講解中，了解了中國龍的歷史受到了愛國教育。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)善于通過多媒體教學(xué)，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際，把對學(xué)生的思想品德教育滲透到教學(xué)中，是思想品德教育與美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，達(dá)到既教書又育人的目的。如第四冊第八課《出殼了》中，師利用課件演示了小雞出殼的整個過程，了解小雞出生的時候，需要用嘴巴和腳掙脫蛋殼的包裹，顯示生命的珍貴。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命，培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情，如第六冊第四課《會變的線條》利用課件出示了多幅國畫的作品和敦煌壁畫作品，在學(xué)習(xí)繪畫線條的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感.學(xué)生們像一棵棵小樹，有待于我們用愛心培育，繪畫就是一塊提供給小樹成長的沃土，在美術(shù)教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段，為孩子的想象扎上翅膀，在藝術(shù)的殿堂里自由飛翔，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的創(chuàng)造力在情感的作用下發(fā)出耀眼的火花。

合肥市衛(wèi)崗中心小學(xué)：李靖

第四篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

姓名：張修玲

學(xué)校：洛河中心小學(xué) 電話：***

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

洛河中心小學(xué)

張修玲

摘要：新課程將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，要求讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。要創(chuàng)新首先就要產(chǎn)生問題。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)在教育領(lǐng)域引起一場深刻的變革。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化，對于推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。在美術(shù)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動有趣的提問、解問、生問的環(huán)節(jié)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生的問題能力，促使他們創(chuàng)造性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)、美術(shù)課堂教學(xué)

一、信息技術(shù)對美術(shù)教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識是極其有限的。如果將信息技術(shù)有機(jī)地融合在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與美術(shù)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促使學(xué)生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法，這是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所要達(dá)到的綜合目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)過程變成教師引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上這信息的海洋中篩選獲取有用的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師能輕松實(shí)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時，教師在課前布置學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志，多途徑收集圖片、光盤、實(shí)物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)標(biāo)志的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對教師來說縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來說，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時，在教學(xué)中教師以標(biāo)志的知識引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生對所獲取信息的交往能力。更利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高美術(shù)教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在美術(shù)課實(shí)際操作中應(yīng)遵循的原則 １、經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則

現(xiàn)代信息設(shè)施的建設(shè)是一項(xiàng)花費(fèi)大、耗精力的工作。它的目的是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。教師利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要注意趣味性、實(shí)效性、典型性。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。信息環(huán)境的創(chuàng)造要利于學(xué)生討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流，便于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐。對不利于教和學(xué)，不能實(shí)現(xiàn)高效率的美術(shù)教學(xué)，那我們就沒有必要利用網(wǎng)絡(luò)等形式實(shí)施教學(xué)。

2、分層性施教原則

教師面對的是一群活生生的孩子，這就注定教學(xué)沒有一個鑄就的模式。不同的學(xué)生由于在性格、智力上存在差異，施教方法自然也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)在關(guān)注共性的基礎(chǔ)上注重個體的差異發(fā)展。有的孩子電腦繪畫技能強(qiáng)，有的孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)能力佳，有的孩子網(wǎng)頁展示交流作品水平高，等等。教師可根據(jù)具體情況采取多種形式，為學(xué)生提供更多的機(jī)會和足夠的時間，讓學(xué)生思考研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識的過程和獲得主動探索的經(jīng)歷，重視學(xué)生已有的知識積累與生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生向書本、向社會、向生活索取知識。

3、科學(xué)創(chuàng)新性原則

美術(shù)課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的一種群體活動。教師在開展“以問為主線”的教學(xué)活動時，既要遵循學(xué)生的智力發(fā)展特征，又要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。既要注意問題設(shè)置的全面性，又要注意探究問題的針對性。課堂教學(xué)涉及的問題難度不能太大，要讓學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上查詢、人機(jī)互動、實(shí)踐證明等多種途徑得到問題的解決，從而在快樂的活動中得到鍛煉，問題意識等綜合素質(zhì)得到提高。另外教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題、啟發(fā)學(xué)生解決問題的形式要不斷豐富、不斷更新，讓“問”永遠(yuǎn)充滿生機(jī)，永遠(yuǎn)吸引學(xué)生。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)適用于美術(shù)教學(xué)的幾個方面

1、在美術(shù)欣賞方面，互聯(lián)網(wǎng)上有世界各國的著名美術(shù)作品,隨意打開任何一幅作品來欣賞、下載打印、編輯。還可放大作品仔細(xì)欣賞作品局部筆觸。同時還有作品情況、畫家生平、解說、音樂等，為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了極大的方便??極大的縮短了教師學(xué)生收集資料、編寫文字等繁重的勞動。

2、從創(chuàng)新的方面來講，在電腦繪畫方面，教師指導(dǎo)學(xué)生利用各種工具和顏色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，學(xué)生可以自由創(chuàng)作，馳騁想象。

3、從指導(dǎo)、示范、匯集的方面來說，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)上美術(shù)課，教師不僅可以通過主機(jī)對學(xué)生在分機(jī)上的作業(yè)予以指導(dǎo)、示范，也可以將任意一個學(xué)生在分機(jī)上的作品示范給全體學(xué)生鑒賞進(jìn)行展評，這一點(diǎn)兒要比傳統(tǒng)教學(xué)看的接近、更真切。還可以將學(xué)生的作業(yè)匯集到一個文件夾里，形成作品集，供全班學(xué)生鑒賞，或發(fā)布到網(wǎng)上，提供給有上網(wǎng)條件的學(xué)生和家長在自己家里鑒賞，也可以從網(wǎng)上征集到家長的反饋意見。

4、從整個美術(shù)教學(xué)來看，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合更符合“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的本身就進(jìn)入了教學(xué)現(xiàn)代化的行列，而通過網(wǎng)絡(luò)傳播美術(shù)作品則體現(xiàn)了面向世界的要求，對于各種不斷更新的信息技術(shù)的使用則迫使教師和學(xué)生不得不努力與未來發(fā)展的要求相適應(yīng)。利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育，綜合性既是融美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，也是美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合。并且與現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，首先與信息技術(shù)教育的整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也開闊了學(xué)習(xí)的途徑。大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設(shè)計(jì)、動畫等內(nèi)容。

教師可以根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生則可以引導(dǎo)進(jìn)行簡易的電腦繪畫、設(shè)計(jì)等，著重于認(rèn)識、理解和參與，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生結(jié)合語文、音樂等學(xué)科，開展綜合性的學(xué)習(xí)。如練習(xí)繪兒歌、童話、神話、日記等配畫、插圖。另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。對設(shè)計(jì)簡易的布景、海報(bào)、課外或校園的情報(bào)專欄等專題性的手抄報(bào)以及校內(nèi)或戶外的文娛、體育、少先隊(duì)等項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)制作、展示。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)這個“好幫手”進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這個過程中做到主動請教他人，并積極與同學(xué)、老師或家長合作設(shè)計(jì)制作。還注意學(xué)會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進(jìn)行參考、比較，進(jìn)行探索性的研究與學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)真遵循科學(xué)性、實(shí)用性等原則，恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)有利于美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力、積極的求異思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，奠定學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。

第五篇：淺析動漫造型在軟陶設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：在現(xiàn)代化的陶藝藝術(shù)領(lǐng)域中，軟陶作為一種可塑性強(qiáng)、顏色豐富、塑造簡單等特性的材料，從進(jìn)入中國起就慢慢被應(yīng)用于各種泥塑、珠寶、工藝品等生活及藝術(shù)領(lǐng)域。軟陶雖然和橡皮泥的一些特性類似，但這是兩種截然不同的材質(zhì)，軟陶可塑性強(qiáng)、色澤真實(shí)，方便存放；但橡皮泥顏色明度較暗，偏軟，韌性不如橡皮泥，較難定型和存放。眾所周知，藝術(shù)形式日趨多變，藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)部之間相互轉(zhuǎn)換探索，衍生出各種新的藝術(shù)門類。軟陶這一材質(zhì)被應(yīng)用于動漫造型在不斷發(fā)展中的藝術(shù)門類中出現(xiàn)實(shí)屬必然，動漫在中國發(fā)展已有一段時間，發(fā)展速度也是一日千里，當(dāng)今流行的一些動漫元素不斷出入在人們的視野，對推進(jìn)藝術(shù)發(fā)展和趣味化生活產(chǎn)生了一定的推動力。早期的陶藝類教學(xué)課程及講授方式易造成學(xué)生動手能力差、費(fèi)時和創(chuàng)意能力不足等弊端，將動漫造型融入軟陶的課堂教學(xué)加之軟陶快速成型的優(yōu)點(diǎn)，為藝術(shù)教學(xué)提供了便捷性、創(chuàng)造性和可實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：軟陶設(shè)計(jì)、動漫造型、藝術(shù)教學(xué)

一、軟陶設(shè)計(jì)概述

軟陶設(shè)計(jì)在進(jìn)入中國初期只是作為類似“橡皮泥”的存在，后期此種具有高度延展性和可塑性的粘土慢慢被應(yīng)用于各種禮品定制、珠寶、人物泥塑、各種工藝品中，軟陶進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域早在90年代末就開始了，軟陶從歐洲進(jìn)入中國后，在北京、上海等大城市已有一些學(xué)校開始使用這種材料作為學(xué)生手工和美教方面的新嘗試。經(jīng)過這么多年推廣及發(fā)展，軟陶的這種可塑性，證明了它是一種非常適合表現(xiàn)千變?nèi)f化的設(shè)計(jì)與裝飾效果的材料，軟陶其實(shí)是一種主要含pvc成份的合成材料，和傳統(tǒng)的橡皮泥，陶泥相比，具有更豐富的色彩，更好的可塑性，更多的表現(xiàn)形式，制作過程中耗時少，成型快，作品成功率高且易保存的優(yōu)點(diǎn)。這種材料初期手感象較硬的橡皮泥，但通過搓揉會慢慢變軟，再結(jié)合搟、壓、拼、塑、貼等各種技法，可以實(shí)現(xiàn)多種二維平面和三維空間及立體造型的實(shí)現(xiàn)，能夠清晰地表達(dá)作者的創(chuàng)作想法和加深其藝術(shù)表現(xiàn)力。

現(xiàn)今的藝術(shù)形式日漸的多元化，藝術(shù)各領(lǐng)域之間不斷探索創(chuàng)新。加之藝術(shù)教學(xué)一直在推行創(chuàng)新與實(shí)踐，軟陶設(shè)計(jì)作為新興藝術(shù)教育之一，自然也需要新的變化。早期在軟陶設(shè)計(jì)教學(xué)中以教師、以制作、以技法為中心，培養(yǎng)模式容易造成在軟陶設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意不足等現(xiàn)象?，F(xiàn)今的藝術(shù)課堂教學(xué)大力提倡激發(fā)興趣，唯有多形式化的興趣使然，才能讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性，讓教學(xué)生動。作為藝術(shù)課堂中的重要組成部分，這種簡單的粘土工藝材料通過何種方式來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力？如何將趣味性的時尚動漫造型融入軟陶設(shè)計(jì)教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生動手學(xué)習(xí)的興趣是本文的探討點(diǎn)。

二、軟陶設(shè)計(jì)在動漫造型中的應(yīng)用

1、動漫造型的特點(diǎn)及軟陶設(shè)計(jì)的優(yōu)勢

在當(dāng)前多次元的審美趣味影響下，動漫造型以其萌化、抽象化、夸張化、趣味化等特點(diǎn)已在各個領(lǐng)域的設(shè)計(jì)中悄然興起。動漫周邊產(chǎn)品面向的群體多數(shù)為兒童、少年、青年，這些對著動漫造型和卡通形象及其熱愛的年輕一族受到了現(xiàn)代動漫的深深影響。現(xiàn)代藝術(shù)家用新的設(shè)計(jì)理念，借助軟陶的特性，造就了各種性格鮮明、色彩明快的動漫形象，以其超生活化的藝術(shù)，在軟陶領(lǐng)域備受青睞，軟陶材料在制作完成后沒有水分揮發(fā)、不會變質(zhì)、不易受外界腐蝕，即便是未完成的軟陶，只需包裹好不曝曬，依然可以下次繼續(xù)加工，十分方便加工或留存。從原始陶器制作的發(fā)展到現(xiàn)代的軟陶設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了漫長的歷史歲月，并體現(xiàn)為不同的設(shè)計(jì)形態(tài)和具體方式。而動漫結(jié)合軟陶可以滿足人們個性化的需求和精神方面的愉悅。動漫造型被越來越多的運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中，并且廣受歡迎。

2、動漫造型軟陶設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)

軟陶設(shè)計(jì)在動漫造型在軟陶設(shè)計(jì)的教學(xué)中，一個軟陶作品通過動漫造型的情感傳遞，已經(jīng)升級到調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種方式。一個可愛的動漫造型能夠迅速縮短學(xué)生與課堂或者軟陶材料之間的陌生感，有利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。軟陶設(shè)計(jì)中的動漫造型是一種寫實(shí)表現(xiàn)、夸張變形、擬人物化的造型藝術(shù)形式，其目的是要賦予每一個角色造型獨(dú)特的藝術(shù)感染力與生命力。動漫風(fēng)格的軟陶造型的基本特征有以下幾點(diǎn)：造型簡潔概括；造型輪廓幾何形體明確；線條流暢、形體變形夸張幅度大；色彩唯美、風(fēng)格化突出，在軟陶設(shè)計(jì)中，動漫造型的特征可表現(xiàn)在產(chǎn)品以及觀念中，加之軟陶的顏色比橡皮泥更加豐富多彩，最基本的72種標(biāo)準(zhǔn)顏色可以滿足動漫造型的絕大部分需求，各種顏色根據(jù)色彩的原理可以衍生出更多顏色種類，從而會出現(xiàn)各種不同顏色效果。

3、動漫造型軟陶設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備及教學(xué)過程

在軟陶課堂教學(xué)制作過程中，需要準(zhǔn)備的材料相比專業(yè)制作而言較為簡單，除了工作臺和主材料軟陶之外，還需準(zhǔn)備美工道具、刀片，用來分離切割軟陶，還可以在制作過程中對軟陶進(jìn)行細(xì)致的刻畫和塑造肌理；搟棒是類似于搟面家用的木棒或者金屬棒，此工具是在準(zhǔn)備工作時用來揉勻未成熟的軟陶主材質(zhì)；鉗子、尺、牙簽、萬能膠等輔助工具也要準(zhǔn)備，目的是用于對軟陶進(jìn)行塑造、測量比例、鉆孔、粘和制作；珍珠粉是一種制作質(zhì)感必備的材料，主要用于軟陶燒烤成型前涂于表面，使得質(zhì)感光鮮亮麗；漆，在完成烤制的軟陶成品后，要在表面噴上一層類似防護(hù)膜的漆表，這樣便于存放；干濕打磨輪，主要用于打磨軟陶作品，提升作品的精致度，在軟陶結(jié)合動漫造型的課堂教學(xué)中，還要適當(dāng)準(zhǔn)備一些零散物件，如彈珠、發(fā)卡、耳釘、各種質(zhì)感的卡托、圈圈等，可以更加完美逼真的塑造軟陶造型。