第一篇：人物描寫教學(xué)反思

人物描寫教學(xué)反思

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，有一個共同點，作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面寫，有的抓住人物的動作寫，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。教學(xué)本單元一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本單元教材，學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。二是感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳等鮮活的人物形象。三要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

《人物描寫一組》教學(xué)反思：這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個片段組成。因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：一回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，二閱讀片段，即分別閱讀各個片段，感受各個人物形象，體會作家描寫人物的方法；三最后整合拓展，將三個片段合起來進行比較閱讀，看看三個片段同是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會，并相機開展課外讀寫實踐。本文三個片段的人物描寫都兒童詩兩首非常的精彩，主要是抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，各個片段描寫的側(cè)重點又有所不同。學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時候?qū)θ齻€人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時候適當引導(dǎo)，學(xué)生很快就抓住了作者的寫作方法。

《刷子李》教學(xué)反思：本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節(jié)描寫。教學(xué)的時候我讓學(xué)生找出課文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法運用到平時寫人的文章當中。通過文章細節(jié)描寫的分析，學(xué)生既了解了課文的內(nèi)容又學(xué)習(xí)了寫作的方法。同時由于課文的故事情節(jié)比較吸引人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也比較高。

《金錢的魔力》教學(xué)反思：這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時，我讓學(xué)生結(jié)合前兩篇課文的學(xué)習(xí)的描寫人物方法教學(xué)本文，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。本文重點是體會作者描寫人物的方法，教學(xué)時我讓學(xué)生抓住人物言行的前后變化來體會。學(xué)生通過課文中人物的細節(jié)描寫很快就體會了人物的特點。

通過學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，提高了學(xué)生的認識，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生仍須在老師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法在寫作中運用較少，應(yīng)鼓勵大膽地運用描寫人物的方法，加強引導(dǎo)課外閱讀有關(guān)書籍，提高學(xué)生抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的能力。

第二篇：人物描寫一組教學(xué)反思

《人物描寫一組》教學(xué)反思

《人物描寫一組》由3個片段組成，分別是《 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴監(jiān)生》和《“鳳辣子”初見林黛玉》。本節(jié)課我進行的教學(xué)內(nèi)容是：感受小嘎子和嚴監(jiān)生的人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法。

本節(jié)課的教學(xué)我采用如下步驟：回顧交流，即暢談印象最深的人物形象，從而導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標；然后要求學(xué)生快速朗讀課文，通過歸納課文的主要內(nèi)容來整體感知小嘎子和嚴監(jiān)生的人物形象，教師相機進行板書；接著進入本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，就是合作探究，深入感受小嘎子和嚴監(jiān)生的人物形象，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要是要求學(xué)生通過找、畫、朗讀描寫人物的相關(guān)句子來體會人物形象；最后學(xué)習(xí)本文的寫作方法進行說話練習(xí)，并且完成課內(nèi)閱讀題。

整堂課結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在著許多不足之處。

1、缺乏朗讀技巧的指導(dǎo)。這篇課文的朗讀目的之一就是通過朗讀來體會人物的性格特點，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，要有朗讀技巧運用的問題，比如在感受嚴監(jiān)生這個人物形象時，作者是抓住人物的動作和神態(tài)來描寫的，尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)，而我忽視了對這一細節(jié)的朗讀指導(dǎo)，這樣，學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有得到提高，也就不能更深入地感知人物形象。

2、小組合作學(xué)習(xí)有些流于形式，沒突出實效。整節(jié)課下來，還是覺得老師說的比較多，學(xué)生說的比較少，沒給學(xué)生留有更多的發(fā)揮自己的空間。

3、課堂教學(xué)語言不夠精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡語不夠自然，教學(xué)方法不靈活，也沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的評價。

4、課堂上沒有照顧到大部分的學(xué)困生，應(yīng)該讓這部分學(xué)生意識到自己的價值，所以課堂上應(yīng)該多一些提問。

希望各位老師能夠?qū)ξ疫@堂課提出寶貴的建議或意見，謝謝大家。

第三篇：《人物描寫一組》教學(xué)反思（最終版）

《人物描寫一組》教學(xué)反思

楊村第十小學(xué)

第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學(xué)生理了解課文的主要內(nèi)容外，體會人物鮮明的性格特點外，一個很重要的訓(xùn)練重點是 體會作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學(xué)時，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓(xùn)練的重點。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。

《“鳳辣子”初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學(xué)生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。

《臨死前的鹽堿聲》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達到了學(xué)習(xí)和運用的效果。

第四篇：人物描寫一組教學(xué)反思

《人物描寫一組》教學(xué)反思

迎秋里實驗學(xué)校 劉杰

大家好！《人物描寫一組》我共設(shè)計了3課時，在這節(jié)課我所展示的是第二課時。先說一下我的設(shè)計本課的總目標

1、認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫，“破綻、侄子、放誕無禮”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，了解三個片段的主人公是誰。這兩個目標在第一課時完成。今天講的第二課時要完成的目標為：一基礎(chǔ)目標，閱讀三個片段感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這三個鮮活的人物形象。二核心目標，理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)描寫人物的方法，以及描寫同學(xué)的片段。在這個目標中，理解課文是重點描寫同學(xué)片段為本課的難點。三拓展目標，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。第三課時的目標為：一賞析課文中視頻片段，了解外國的吝嗇鬼。二知道好的作品可以拍成影視作品從而激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望。

在教學(xué)本課時，我的教學(xué)目標都能很好的完成從開始的猜人物的引子引出來描寫人物的方法，有語言、動作、神態(tài)、環(huán)境、心里、到自學(xué)、自悟、小組合作交流，經(jīng)過老師的適時引導(dǎo)就學(xué)會了，通過描寫方法可以抓住人物特點，這一寫作技巧。在看到課堂氛圍不太活躍時，我想到讓他們演一演臨死前的嚴監(jiān)生，頓時我的課有了活力，孩子們有了表達的欲望。這樣為我攻克本課的教學(xué)難點掃清障礙。在練筆這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計從孩子們的角度出發(fā)，讓他們描寫自己的同學(xué)，因為他們都是朝夕相處的好伙伴，他們親密無間，無話不談，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的故事。抓住這一點上他們運用到的方法來進行訓(xùn)練。而本單元的習(xí)作也是讓孩子們寫人那么我的這一教學(xué)環(huán)節(jié)也是為了這單元的習(xí)作做好了鋪墊。在孩子們交流自己寫的片段中可以看出他們的寫作手法還是很稚嫩，而我也讓他們互相評議，相機指導(dǎo)也使得孩子們的寫作有些潤色。最后一個環(huán)節(jié)，是要激發(fā)孩子們?nèi)ラ喿x整本書的興趣，而且不單是國內(nèi)的國外也有優(yōu)秀的作品。那么引用毛澤東和習(xí)主席的話，無疑是對他們最大的鼓舞。整節(jié)課下來，可以說是環(huán)環(huán)相扣，教師的引，學(xué)生的學(xué)相得益彰。

當然在教學(xué)過程中我還存在著許多的不足，因為自己是第一個講課的老師很是緊張忽略了利用上課前和孩子們再互動一下，調(diào)動他們的情緒。在小組合作中沒有明確的去指導(dǎo)他們。在描寫同學(xué)的這部分由于時間有限沒有讓更多的同學(xué)來交流。以后我再上公開課一定要注意和同學(xué)們的互動，拉近彼此的距離。再教本課時，我要走進孩子們合作交流的小組中去，帶動他們?nèi)绾稳ソ涣鹘鉀Q他們的困惑。為此我還設(shè)計了本課的第三課時，為賞析課，在這節(jié)課里我會讓同學(xué)們觀看這三個片段的視頻資料，從直觀上更加深刻的感受人物特點。介紹介紹，國外的吝嗇鬼以及被拍成影視作品的書籍。讓孩子們知道作品寫得好還可以改編成電影或電視劇，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。這樣這篇課文分3課時講，第一課時抓基礎(chǔ)，第二課時抓練筆，第三課時就是語文課的延伸。

我覺得作為一名教師，就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的引路人。而我們在備課的時候，還要更多的去考慮學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)上的主人。要抓住他們的階段性特點，有針對的去設(shè)計教學(xué)目標，才能真正讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中，一課一得，學(xué)有所獲。最后我也用本冊書中的一句歌德的名言，你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。那么今天我們在座的每位老師都在創(chuàng)造價值，創(chuàng)造的是語文界的價值。我的反思到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：人物描寫 教學(xué)設(shè)計

人物描寫的方法

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標: 1.讓學(xué)生了解人物描寫的方法，能夠熟練掌握。2.結(jié)合名家的精彩語段，分析人物描寫的精妙之處。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解人物描寫的方法，能夠熟練掌握。教學(xué)難點：結(jié)合精彩語段，分析人物描寫的精妙之處。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人物描寫的具體方法，那么人物描寫的方法有哪些呢？

學(xué)生一起回答（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫）多媒體展示：幻燈片1

請同學(xué)們一起讀（幻燈片1）

二、知識回顧：

我們對人物描寫的方法已經(jīng)熟練掌握，一篇文章有主要人物和次要人物，那么對主要人物和次要人物的描寫方法分別是什么？請學(xué)生回答。（正面描寫和側(cè)面描寫）

多媒體繼續(xù)展示：幻燈片1

請同學(xué)們一起讀（幻燈片1）

1、首先我們來分析人物的肖像描寫，展示幻燈片2

肖像描寫：容貌、服飾、姿態(tài)和神情

例句1： 我，高個子，圓臉蛋，短頭發(fā).例句2：有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長.同學(xué)們，這兩句描寫的不足之處在哪兒？（學(xué)生回答）

歸納：對，這兩句描寫的病因都是語言大眾化，沒有突出人物個性。我們在看下面的例文，會發(fā)現(xiàn)什么不同？ 展示幻燈片3 例句3：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

例:4：又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙.學(xué)生討論，歸納：這兩則例文語言生動，人物形象鮮明，分別寫出了楊二嫂尖酸刻薄和豬八戒獨特的扮相。

同學(xué)們，我們要牢記一句名言，“寫好人物肖像，就要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動作、態(tài)度和表情”（艾蕪語）。

2、接下來我們學(xué)習(xí)人物語言描寫，展示幻燈片4 “言為心聲”，人物的語言，是塑造人物形象的重要手段。

例1：“??老師找我談話，他沒罵我，我感到了關(guān)愛，深受感動??” 例2：女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

——孫犁《荷花淀》

分析以上兩句的不同，請學(xué)生自由發(fā)言。例句1內(nèi)容空洞，缺少對話描寫。例句2對人物的矛盾心理塑造的栩栩如生。

3、展示幻燈片6

1、她很少批評我們，有一次我做錯了事，被她批評了一頓，可是我還是喜歡她這樣的老師。

2、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

4、心理描寫

揭示人物的內(nèi)心世界，描寫方法可以分為直接描寫和間接描寫。

三、小結(jié)。寫人記敘文

人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

四、作業(yè)：寫作練習(xí)

習(xí)作要求：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫一個犯了錯的學(xué)生進老師辦公室的情景。請對它進行修改，把敘述變成描寫，使人物形象更生動更真實。

我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

（提示：我是怎樣走進辦公室的？有什么動作或心情？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎樣“喊”老師的，有什么心情？老師點頭的神態(tài)、“嗯”一聲的語調(diào)如何？這些都是可以展開來描繪刻畫的。）

課后反思：