第一篇：人物描寫教學(xué)設(shè)計

《小學(xué)作文指導(dǎo)----人物描寫之肖像描寫》教學(xué)設(shè)計

王淑媛

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

2．學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

3．學(xué)會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點地進行描寫。

教學(xué)難點、重點：

調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點的進行描寫。

主要教法

主體性作文教學(xué)法。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。那么，我們該如何拿起手中的筆把各種人物生動形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感？這就離不開個性化的人物描寫了。請同學(xué)們回憶一下，常見的人物描寫有哪幾種？（學(xué)生回答）對，巧妙地運用這些描寫方法往往可以描繪出一個有血有肉的人。肖像好比一個人的名片，能給人以最為直觀的印象。這節(jié)課，我們就來研究一下人物的肖像描寫。（板書：肖像描寫）

二、寫人物外貌要按一定的順序

1．朗讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他長的很好看，衣著樸素?！拔医欣钊A，請多光照。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

2．思考問題：

（1）找出句段中人物外貌描寫的句子。

（2）這兩個句段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

（4）你受到什么啟發(fā)？

3．同桌交流、討論思考結(jié)果。

4．全班交流。

5．教師進行小結(jié)，板書要點。

觀察人物的外貌，要遵循一定的順序細致觀察，先整體后局部，長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點的觀察，做到以形傳神，形神兼?zhèn)洹?/p>

三、抓住人物外貌的特點進行描寫

猜猜他們是誰：

做游戲：猜猜他們是誰：

1、只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

游戲小結(jié)：我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個人是誰，那是因為他們的外貌都有自己的特點。而作者也描寫出了們外貌的特點。所以，我們在對人物進行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

四、進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。

猜猜她們的性格：

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

3、女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真）

小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。

五、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情

猜猜她們的心理活動：

1、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）

3、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）

小結(jié)：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。

六、做游戲：猜猜他（她）是誰？

每個同學(xué)用3——5分鐘的時間描寫一個同班同學(xué)的外貌，不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的同學(xué)是誰。

七、學(xué)生口頭作文，師生共同評點

八、‘妙筆生花

-----學(xué)生寫作片段訓(xùn)練：

請你選擇我們班上的一位同學(xué)或者老師，用你 的生花妙筆，用文字為他畫一幅畫吧！

比一比，看誰畫的最逼真形象！

九、作品展評：

（一）、教師展示下水文段，師生共評。

（二）、猜猜他（她）是誰？

1、請三位同學(xué)分別展示作品，大家猜猜寫的是誰。

2、哪些地方寫的成功？為什么？哪些不太成功？怎樣修改？

評改要點提示：

1、要抓準人物特征。

2、語言盡量生動形象。

3、體現(xiàn)人物性格。

（三）小組內(nèi)互評。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，交流作品，互評互改。

總結(jié)：寫作不是一朝一夕之功，要想妙筆生花，必須踏踏實實、勤練多寫！也許今天你的文字還很稚嫩青澀，但，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！老師希望在今后的作文中看到你更美的文字！

第二篇：人物描寫 教學(xué)設(shè)計

人物描寫的方法

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標: 1.讓學(xué)生了解人物描寫的方法，能夠熟練掌握。2.結(jié)合名家的精彩語段，分析人物描寫的精妙之處。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解人物描寫的方法，能夠熟練掌握。教學(xué)難點：結(jié)合精彩語段，分析人物描寫的精妙之處。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是人物描寫的具體方法，那么人物描寫的方法有哪些呢？

學(xué)生一起回答（肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫）多媒體展示：幻燈片1

請同學(xué)們一起讀（幻燈片1）

二、知識回顧：

我們對人物描寫的方法已經(jīng)熟練掌握，一篇文章有主要人物和次要人物，那么對主要人物和次要人物的描寫方法分別是什么？請學(xué)生回答。（正面描寫和側(cè)面描寫）

多媒體繼續(xù)展示：幻燈片1

請同學(xué)們一起讀（幻燈片1）

1、首先我們來分析人物的肖像描寫，展示幻燈片2

肖像描寫：容貌、服飾、姿態(tài)和神情

例句1： 我，高個子，圓臉蛋，短頭發(fā).例句2：有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長.同學(xué)們，這兩句描寫的不足之處在哪兒？（學(xué)生回答）

歸納：對，這兩句描寫的病因都是語言大眾化，沒有突出人物個性。我們在看下面的例文，會發(fā)現(xiàn)什么不同？ 展示幻燈片3 例句3：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

例:4：又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的梭布直裰，提一柄九齒釘耙.學(xué)生討論，歸納：這兩則例文語言生動，人物形象鮮明，分別寫出了楊二嫂尖酸刻薄和豬八戒獨特的扮相。

同學(xué)們，我們要牢記一句名言，“寫好人物肖像，就要練習(xí)我們的眼睛善于觀察人的動作、態(tài)度和表情”（艾蕪語）。

2、接下來我們學(xué)習(xí)人物語言描寫，展示幻燈片4 “言為心聲”，人物的語言，是塑造人物形象的重要手段。

例1：“??老師找我談話，他沒罵我，我感到了關(guān)愛，深受感動??” 例2：女人沒有說話，過了一會，她才說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

——孫犁《荷花淀》

分析以上兩句的不同，請學(xué)生自由發(fā)言。例句1內(nèi)容空洞，缺少對話描寫。例句2對人物的矛盾心理塑造的栩栩如生。

3、展示幻燈片6

1、她很少批評我們，有一次我做錯了事，被她批評了一頓，可是我還是喜歡她這樣的老師。

2、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

4、心理描寫

揭示人物的內(nèi)心世界，描寫方法可以分為直接描寫和間接描寫。

三、小結(jié)。寫人記敘文

人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

四、作業(yè)：寫作練習(xí)

習(xí)作要求：這里有一段學(xué)生習(xí)作，寫一個犯了錯的學(xué)生進老師辦公室的情景。請對它進行修改，把敘述變成描寫，使人物形象更生動更真實。

我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

（提示：我是怎樣走進辦公室的？有什么動作或心情？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎樣“喊”老師的，有什么心情？老師點頭的神態(tài)、“嗯”一聲的語調(diào)如何？這些都是可以展開來描繪刻畫的。）

課后反思：

第三篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計

《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計

新?lián)苄W(xué)

吳敬文

一、談話引入

1．導(dǎo)語

同學(xué)們，在第五組課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了中國古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰？能說說你們喜歡他的理由嗎？

作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

2．你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？

學(xué)生談自己的看法。

3．今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。

板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．在準備階段，同學(xué)們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下大家預(yù)習(xí)的成果。

2．指名學(xué)生讀生字，正音，指導(dǎo)生字詞的書寫以及記憶。

3．學(xué)生自由讀文，思考：文章主要寫了什么

4．組內(nèi)交流，全班交流。

三、深入研讀，感受形象

1、聯(lián)系上下文，說說兩人的優(yōu)勢和劣勢。

2、默讀，思考：小嘎子是一個怎樣的人？你是怎樣體會的？用筆把相關(guān)的句子或詞語畫出來，并寫批注。小組內(nèi)討論

3、學(xué)生匯報，相機點撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（選擇了于自己有利的方式，富于心計）

想像：小嘎子在作選擇時是怎么想的？（人物特點）引讀——（語言表達）

（2）小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機靈敏捷，爭強好勝）

點撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來蹦去的過程中心里會想什么？你仿佛看到了一個怎樣的小嘎子？

（3）這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

（身處劣勢，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）

比較：把“推拉拽頂”這幾個動詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會動詞的妙用。

4、如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點（沉穩(wěn)、老實，以實力勝對手）

四、反思形象，感悟?qū)懛?過渡：是啊，一個蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個沉穩(wěn)老實的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫。作者又是怎樣將如此鮮明個性的人物，為大家刻畫出來的呢？

動作描寫，寫出了小嘎子的機智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的爭強好勝。點撥：人物動作、心理的描寫符合人物的身份和性格。

5．體會人物形象和描寫人物的方法

作者怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動作描寫動作細節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句心理描寫。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。

1、扳手腕比賽。

要求：仔細觀察，不得喧嘩

2、指導(dǎo)觀察的方法。

要求:仔細觀察“扳手腕”的過程，觀察選手全身的各個動作以及表情。3．學(xué)生進行片斷習(xí)作，師隨機指導(dǎo)。4．習(xí)作匯報，學(xué)生評價。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學(xué)生有自己的獨到見解。

六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當代著名作家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說后來又改編成電影，1980年，小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書找來看看吧，你會有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計

人物描寫一組

教學(xué)目標

１、認識１２個生字，會寫１４個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

４、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)課時：3課時 課前準備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。板書預(yù)設(shè)：

人物描寫一組

小嘎子：機靈──動作、心理描寫

嚴監(jiān)生：守財奴──動作、神態(tài)描寫

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描 課時目標：

學(xué)習(xí)“第一個片段”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，體會人物的動作、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)運用抓住動作特點表現(xiàn)人物的寫作方法。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，讀好故事片段的題目

1、在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。就在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，勇武過人的武松??他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象，讓我們久久難忘。

2、今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。板書課題：

22、人物描寫一組

3、讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由說

4、師小結(jié)：不錯，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個片段分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀好三個故事片段的題目：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉（提醒大家注意一個字音：“監(jiān)生”是古代對讀書人的一種稱號，“監(jiān)”讀四聲。）

6、今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認識兩位很有特點的新的朋友。

板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

二、初讀課文，初步感知人物形象

1、檢查預(yù)習(xí)：

qiān（1）朗讀詞語：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（náo）拽（zhuài）公雞鹐架似的

（2）默寫詞語：1精神抖擻 2破綻 3扳不動 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗（3）說自己不理解的詞語： 眼疾手快：形容做事機警敏捷。

破綻：衣物的裂口。比喻說話做事時露出的漏洞。慣手：指慣于做某種事情的人。

公雞鹐架：指小嘎子和胖墩兒已做好比賽摔跤的準備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。

指名讀文。

2.自由讀課文讀，要把字音讀準，把句子讀順，邊讀邊思考：課文中的小嘎子給你留下了什么印象？你是從哪些地方讀懂的。（動作和心理）

板書——小嘎子：機警敏捷，聰明靈活，富有心計，好勝心強。反饋交流：

讀懂“小嘎子”：最能表現(xiàn)小嘎字機警敏捷富有心計的句子是哪句？

（1）★★小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

A、讀句子，說說自己的理解。

B、小嘎子機警敏捷，很富有心計，他認識到“單憑力氣”是無法勝過“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒，他會利用自己的優(yōu)勢，不蠻干。

（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

A、讀句子，說說自己的理解和感受。B、“猴兒似的”充分表現(xiàn)了小嘎子的機靈。

C、“總想使巧招，下冷絆子”說明小嘎子在比賽中肯動腦筋，不硬拼，富有心計。D、再讀句子，從這句子中，你是否能發(fā)現(xiàn)小嘎子為什么會輸?shù)脑?？（小嘎子認為對手“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認為自己在身體的靈活程度上勝過小胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果在“圍著他猴兒似的蹦來蹦去”的過程中，消耗了大量的體力，導(dǎo)致最后的失敗。

三、品讀課文，深入感悟人物形象

寫人文章往往是通過什么來塑造人物形象的？ 寫人方法很簡單，言行神態(tài)與心理。

1、本文為了突出小嘎子的特點，作家重點刻畫了小嘎子的哪個方面？

2、圈出寫小嘎子的動作的詞語。演一演動作。

讀讀這些動作詞，作家為什么細細描寫小嘎子的動作？ 3.小結(jié)：閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。

四、扳手勁比賽，分解動作，寫寫扳手勁片段。

注意人物的動作以及心理想法。評點。

五、課外延伸閱讀

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當代著名作家、電影編劇 家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。

第二課時

課時目標

學(xué)習(xí)“第二個片段”《臨時前的嚴監(jiān)生》，體會人物的動作、神態(tài)等描寫的作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.說說小嘎子的特點。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進22課“人物描寫一組”，再來認識一個新的人物。

2、板書：臨時前的嚴監(jiān)生 提醒大家讀好“監(jiān)生”

二、初讀課文，初步感知人物形象

1、自由讀課文，努力把課文讀得正確、流利，并思考：文中的嚴監(jiān)生給你留下了什么印象？

2、檢查讀書效果，邊讀邊指導(dǎo)，臨死前，三個字，作家具體寫了幾句話？你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息??）

有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，隨時正音：

嚴監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）。

3、反饋交流：嚴監(jiān)生給你留下了什么印象？（愛財如命）

三、品讀課文，感悟人物形象

1、想一想，最能表現(xiàn)嚴監(jiān)生性格特點的句子是哪句話？請劃出來。為什么說是這句話？

我們學(xué)習(xí)第一個片段的方法是怎么樣的？

2、走進“嚴監(jiān)生”內(nèi)心世界

病情惡化到這種程度，嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣，還伸著兩個手指頭”？他想說什么？你從中體會到什么？

（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

★大侄子、二侄子、奶媽都猜不出兩個指頭的意思時，嚴監(jiān)生的心情是怎么樣的？作家有寫出來了嗎？寫了什么？劃出嚴監(jiān)生的表現(xiàn)？師生對讀，假如嚴監(jiān)生能開口說話，他想說什么？

與大侄子的交流 伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭

★趙氏猜出他的心思后，是怎樣的表現(xiàn)？登時是什么意思？感受到了什么？ ★作者為什么不直接寫趙氏說的話呢？他們?yōu)槭裁床虏恢?/p>

（從這些動作的變化中我們體會到了嚴監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。而通過其他人的猜測，通過對嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)描寫，更能突出嚴監(jiān)生在臨時前不為別的，而只是為一莖燈草而不斷氣的守財奴的形象。）

4、有感情地朗讀課文片段。

就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。（這些突出嚴監(jiān)生性格特點的語句隨著事情的發(fā)展寫得生動傳神，我們一起再來讀一讀，體會體會。

5、再讀片段，學(xué)習(xí)方法。

短短的三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個吝嗇鬼的形象。作者是用什么方法刻畫人物特點的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個方面進行細致地描寫，就能突出人物的特點，抓住讀者的心。）作家為什么不抓語言來塑造人物形象呢？

四、課閱讀外延伸

1、推薦閱讀《儒林外史》：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣粷M與批批判上來。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

2、嚴監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余三個吝嗇鬼各有什么特點呢？莎士比亞的夏洛克，莫里哀的阿巴貢，巴爾扎克的葛朗臺。推薦閱讀：《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

作家是抓住什么來塑造人物的？這樣寫有什么好處？

寫人方法很簡單，言行神態(tài)與心理。閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。

第三課時

課時目標

學(xué)習(xí)第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。教學(xué)準備

搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

這段時間我們隨著課文讀了不少名著，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自四大名著《紅樓夢》。請大家打開書，翻到134頁。

二、揭題

今天的課題是——“鳳辣子”初見林黛玉。初見就是——第一次見面。

初見林黛玉呢？——第一次遇見林黛玉。

三、初讀。

1、學(xué)習(xí)閱讀提示。

打開課文，我們就發(fā)現(xiàn)前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？

2、交流

3、理清人物關(guān)系，了解文章的背景資料。

是的，看過《紅樓夢》的同學(xué)肯定知道，這部小說情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，為了能更好的讀懂文章，我們先來了解一下文中的人物關(guān)系。請大家看（幻燈）

（介紹：《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。如今雖年事已高，把家政交給孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力，被家族尊為老祖宗。黛玉的母親賈敏因病去世，外祖母心疼黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。從這組人物關(guān)系圖看，我們知道賈母是黛玉的——外婆，黛玉是賈母最疼愛的——外孫女，王熙鳳是黛玉的表嫂，（對，他們是同輩的），事實上他就是當時賈府的當家人。

四、初讀課文，感受人物形象。

1、讓我們一起走進《紅樓夢》，來關(guān)注王熙鳳，去了解作者筆下的這一人物。

課文采用古白話文的形式，比較難讀，先聽錄音讀（有點不一樣）。請大家借助課文底下的注釋讀懂文章，看看王熙鳳給你留下什么影響。

2、交流：王熙鳳給你留下什么印象？ 熱情周到、潑辣、美麗、放誕無禮 這是動作（語言、神態(tài)、外貌）描寫

初次見面，王熙鳳怎么就給黛玉留下了如此深刻的印象？（黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來著系誰，這樣放誕無禮。）

作者從黛玉的角度揭示了王熙鳳的形象，用眾人的表現(xiàn)來襯托王熙鳳，這種描寫，叫作側(cè)面描寫，課文還有一處也采用了側(cè)面描寫，你們看出來了嗎？

對，從林黛玉眼中，我們見識了王熙鳳的放誕無禮，從賈母嘴里，我們又得知王熙鳳的性格放縱，不拘小節(jié)。

五、外貌描寫的學(xué)習(xí)：

1、側(cè)面描寫是曹雪芹刻畫人物形象的巧妙之一，人物外貌描寫更是《紅樓夢》中非常精彩的一部分。請大家自己讀讀這些描寫。

這段話里有許多衣服首飾的名稱非常難讀，請同學(xué)們根據(jù)老師用顏色標出來的斷詞，讀好它們。

2、雖然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（雍容華貴。遍體錦繡，珠光寶氣。）

是?。∑鋵嵳n文中已經(jīng)用一個詞，概括出王熙鳳的這一身打扮了，你說是哪個？ 對，作者就是采用先總后分的方式來介紹王熙鳳的外貌的。而且服飾的介紹也按照了一定的順序。

3、引讀：先寫??頭上戴著??綰著??項下戴著??裙邊系著??身上穿著??外罩??下罩??

師：大家看這是什么順序？

4、師：對，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。寫容貌的語言，也非常有意思。大家拿起書，咱們合作讀一讀。

引讀：一雙丹鳳三角眼，（兩彎柳葉吊梢眉。）身量苗條，（體格風(fēng)騷，）粉面含春威不露，（丹唇未啟笑先聞。）

發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？兩句兩句對應(yīng)的。

5、讀了這段話，你的眼前又出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？

美麗。長得很勻稱，五官端正，眉清目秀。婀娜多姿。傾城傾國。美若天仙。閉月羞花，沉魚落雁。

六、學(xué)習(xí)語言，感受人物性格

1、王熙鳳不僅長得美麗，還能言善辯，在《紅樓夢》中，有“語言學(xué)家”之稱，賈夫家丁冷子興是這樣評價她的：“模樣又極標致，言談又爽利，心機又極細，竟是個男人不及萬一的”，她說的每句話都深有用意，下面請同學(xué)們快速默讀第三段，劃出王熙鳳的話。體會她話里的用意。

2、你來讀讀她的話。

我們先來看看這句話說得可真是巧妙??！出示

請一個同學(xué)讀讀這句話，同學(xué)們認真聽聽，感受這句話的巧妙之處。

你們聽出這句話的巧妙之處了嗎？（理解嫡親，嫡親是什么意思？林黛玉是賈母嫡親的孫女嗎？那她為什么說他是嫡親的孫女，是為了跟黛玉套近乎，討好黛玉。因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女。）我明白了，她真正的目的是奉承賈母，博得賈母的歡心。是?。⊥跷貘P就是這樣善于奉承，才深得賈母的寵愛，當上一個大家族的管家。（板書：善于奉承）

你們再看看，他還有那些話說得特別巧妙。（板書：使權(quán)弄勢）

七、感受神態(tài)動作，了解人物形象。

王熙鳳這段動情的語言總伴有豐富的表情和動作，請大家快速默讀課文，從文中圈出描寫王熙鳳神態(tài)動作的詞，看看通過這些你對王熙鳳又會有什么新的認識？

下面請同學(xué)們拿起書，和老師一起讀讀第三段。老師讀課文，同學(xué)們接讀描寫王熙鳳神態(tài)動作的詞（周到熱情，殷勤，見風(fēng)使舵、機變逢迎）準備好了嗎？

（板書：神態(tài)動作

通過這些神態(tài)動作的描寫，我們對王熙鳳有了什么新的認識？）（交流）

八、歸納總結(jié)寫法，觀看影片，加深對人物形象的印象。

你看，作者曹雪芹抓住王熙鳳這個人物的性格特點，運用自己高超的語言藝術(shù)，從側(cè)面介紹，和外貌、語言、神態(tài)動作等這些正面特寫，塑造了一個善于奉承、使權(quán)弄勢，見風(fēng)使舵的賈府大管家的形象。

《紅樓夢》真不愧是18世紀中國最偉大的文學(xué)巨著，它不僅是中國文學(xué)之林的珍奇瑰寶，而且也是世界文學(xué)海洋中的一顆璀璨明珠。歷代藝術(shù)家們不斷地用其他藝術(shù)形式來再現(xiàn)《紅樓夢》的魅力，下面讓我們看看演員們是如何用自己形象逼真的表演再現(xiàn)王熙鳳這個人物形象的。

九、拓展作業(yè)

感受了《紅樓夢》語言的魅力，又欣賞了演員逼真的表演，我們對王熙鳳這個人物形象感受更加深刻了。其實，在《紅樓夢》中，作者還塑造了許多鮮活的人物形象。下面布置大家一個作業(yè)。

大家看屏幕：據(jù)說《紅樓夢》一共涉及975個人物，其中有名有姓的732人，沒有稱謂的243人。許多人物的塑造都是獨具匠心，大家課外再好好讀讀這部傳世之作，感受作者的刻畫人物的語言技巧。

第五篇：人物描寫習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《寫一個特點鮮明的人》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、用自己喜歡的方式交流尋找到的人物，能從性格、特長、品質(zhì)等方面理解特點鮮明的內(nèi)涵，確定自己的寫作對象。

2、通過賞析課文片段，觀察、描寫跳繩高手等方式，能抓住人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，寫出人物的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：前面，同學(xué)們學(xué)習(xí)了第七組課文，不僅感受到了作家筆下鮮活的人物形象，還體會到了作家描寫人物的方法。（出示習(xí)作要求）這次習(xí)作，我們就要試著運用課文中一些寫人的方法，寫一個特點鮮明的人。（板書，理解“特點鮮明”）“特點”是指在性格、品質(zhì)、愛好、特長、習(xí)慣等方面不同于他人的特征。例如：性格：幽默、搞笑、古怪、摳門；愛好：愛花、愛哭、籃球迷；特長：舞蹈、唱歌、畫畫；習(xí)慣：拖沓、守時；品質(zhì)：勤儉節(jié)約、熱心腸。

“鮮明”一詞就是指某人在某一方面的特點比別人尤為突出。

二、賞析課文片段，聚焦描寫方法。

1、出示交流平臺，呈現(xiàn)課文片段。

師：（出示交流平臺）我們學(xué)過的第七組課文就刻畫了一些栩栩如生的人物形象（呈現(xiàn)課文片段）同學(xué)們看一看，猜一猜這些片段寫的是誰？

嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。??他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

師：作者是怎樣刻畫嚴監(jiān)生、王熙鳳這兩個人物的？

師：回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等，教師板書）

2、你們積累了這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當?shù)姆椒?，進行細致的描寫？

（根據(jù)內(nèi)容，選準方法。）

3、小結(jié)細節(jié)描寫的作用。

師：看來，要寫出一個人的特點，要想將人物鮮明的個性表現(xiàn)出來，必須得對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等某一處細節(jié)細細刻畫，進行細致的描寫。

三、觀察摔跤表演，嘗試細節(jié)描寫。

1、摔跤表演，學(xué)生觀察動作。

師：要把一個人的細節(jié)寫好，需要我們認真觀察。我們學(xué)習(xí)了小嘎子和胖墩二摔跤的片段，你們想不想看他們表演，（請學(xué)生表演摔跤）他們在摔跤的時候，我們可以觀察他們的什么？

2、嘗試抓住動作進行描寫，表現(xiàn)人物特點。

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們想好一處動作描寫，用兩、三句話把他們摔跤的特點寫出來。

3、寫后交流，關(guān)注動作描寫。

4、再次強調(diào)細節(jié)描寫的作用。

師：你看，抓住動作細細刻畫，就把小嘎子的特點寫出來了。如果我們在寫人物語言、神態(tài)時也能像這樣細細刻畫，就能寫出人物鮮明的特點。

四、確定思路，擬題。

1、確定思路。

現(xiàn)在，請同學(xué)們思考確定這次我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

（生討論交流）

2、擬題。

師：一篇文章還需要有畫龍點睛的好題目，能給自己選好的材料擬一個題目嗎？（全班交流后分類整理）

（1）鮮明特點+所寫人物。

《熱心腸的鄰居》《吝嗇的爺爺》《愛花的媽媽》《我們班的“小麻雀”》

（2）以人物特點為題。

《搞笑大王》《開心果》《機靈鬼》《調(diào)皮鬼》《“魔獸”高手》

師：老舍先生曾經(jīng)說過“要描寫一個人必須知道此人的一切，但不要全寫在一處”。具體用什么描寫方法，得根據(jù)描寫對象的特點來定。相信有了剛才摔跤表演的經(jīng)過，你們的作文一定非常精彩！

五、生自由習(xí)作。