第一篇：幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折的教學(xué)反思

幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折的教學(xué)反思

江夏區(qū)第一小學(xué) 何玲

中國(guó)古語(yǔ)道：“人之逆境十之八九”。這就是說(shuō)，困難和挫折是不可避免的。重要的問(wèn)題是：我們對(duì)挫折要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。但是從當(dāng)今孩子們面對(duì)挫折時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，還有很多家庭很忽視對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，導(dǎo)致孩子們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)手足無(wú)措，無(wú)法面對(duì)，甚至發(fā)生了很多我們不愿意看到的悲劇。孩子在學(xué)校只接受了文化教育和一定的挫折教育，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，一定要依靠社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注，統(tǒng)一教育思路。因此為家長(zhǎng)們上一堂這樣的家長(zhǎng)教育課，增加家長(zhǎng)的教育意識(shí)，是十分必要的。本著這樣的目的，我為本班家長(zhǎng)執(zhí)教了《幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折》這一課，我從中外家長(zhǎng)對(duì)挫折教育的關(guān)注、挫折教育的重要性以及挫折教育的實(shí)施建議三個(gè)方面進(jìn)行了講解?，F(xiàn)針對(duì)教學(xué)效果作如下反思：

一、主題鮮明，順應(yīng)家長(zhǎng)的需求。

給家長(zhǎng)們上課，主題不夠鮮明，不順應(yīng)家長(zhǎng)的需求，是很難吸引家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間來(lái)參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)的。我平常在與一些家長(zhǎng)們交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)們抱怨自己的孩子不夠堅(jiān)強(qiáng)，碰到一點(diǎn)困難就打“退堂鼓”，遇到一點(diǎn)挫折就悶悶不樂(lè)，大哭一場(chǎng)。家長(zhǎng)對(duì)此卻是愛(ài)莫能助，不知怎樣解決。而且現(xiàn)在社會(huì)上屢屢出現(xiàn)孩子因受不了挫折就走上自殺輕生之路的慘劇。這次家長(zhǎng)們聽(tīng)說(shuō)我們家長(zhǎng)教育課的主題是《幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折》，都非常積極地參加，在課堂研討中。他們一起共同的交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛深厚。經(jīng)過(guò)這次嘗試，我明白了，家長(zhǎng)們不是抽不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，而是我們選擇的一些課題不能順應(yīng)家長(zhǎng)的需求，不符合現(xiàn)實(shí)的需要。今后我們?cè)谶M(jìn)行家長(zhǎng)教育課時(shí)，要充分考慮到這一點(diǎn)。

二、內(nèi)容實(shí)際，滿足家長(zhǎng)的需要。

在進(jìn)行這一課題講解時(shí)，我盡量多選取孩子們生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的事例，讓家長(zhǎng)們互相討論交流，用理論聯(lián)系實(shí)際，探討出最好的解決方法，“對(duì)癥下藥”。我發(fā)現(xiàn)在上課時(shí)，每當(dāng)做案例分析時(shí)，家長(zhǎng)們都聽(tīng)得十分認(rèn)真，有的家長(zhǎng)還做了筆記。可見(jiàn)，他們非常想獲得的就是在生活中實(shí)施挫折教育的具體操作方法。這時(shí)候，我真希望自己的學(xué)識(shí)能再淵博一些，見(jiàn)識(shí)更廣些，表達(dá)能力更強(qiáng)些，以便能給家長(zhǎng)們提供更的幫助呀。這也給我一個(gè)啟示，家長(zhǎng)們需要的不是專家的忠告，也不是空洞的大道理，而是實(shí)實(shí)在在的方法的指引，在家長(zhǎng)教育課上，我們一定要多在這方面下功夫。

三、家長(zhǎng)交流，互相借鑒啟發(fā)。

在這次的家長(zhǎng)教育課中，我改變了以往總是以我講解為主的教學(xué)方式，更多的時(shí)間是讓家長(zhǎng)們共同討論案例，找到最好的應(yīng)對(duì)挫折的的措施，并讓一些有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)其他的家長(zhǎng)起到拋磚引玉的作用。所以家長(zhǎng)們非?；钴S，發(fā)言十分踴躍。從這里我也看到，在家長(zhǎng)課中，我們一定要發(fā)揮出家長(zhǎng)的潛能，其實(shí)家長(zhǎng)之中也是“藏龍臥虎”的，很多家長(zhǎng)知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)充足。他們的成功經(jīng)驗(yàn)更容易被同班的家長(zhǎng)接受。

總之，這次家長(zhǎng)教育課給了我很多啟發(fā)，在今后的家長(zhǎng)教育課上，我要不斷地嘗試，爭(zhēng)取收獲更多。

第二篇：父母怎樣幫助孩子面對(duì)挫折

父母怎樣幫助孩子面對(duì)挫折

當(dāng)父母看到自己的孩子遇到挫折，失去自信心的時(shí)候，常有沖動(dòng)想幫他消除所有的困難，但是我們應(yīng)該提醒自己，人生成長(zhǎng)的過(guò)程中是會(huì)遇到挫折和失敗的。俗語(yǔ)說(shuō)：一份耕耘，一份收獲。那些能夠去克服困難的孩子，遠(yuǎn)比那些從來(lái)沒(méi)有遇到困難的孩子有安全感和自信心。

在孩子們的生活中，會(huì)時(shí)常感到自己不如別人，缺乏自信。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，卻發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中所帶給學(xué)生在性格上的幫助，要比其它任何階段來(lái)的多。我很肯定地向你保證，孩子在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，是需要有些挫折和失敗的，身為父母的責(zé)任，不是讓孩子免去一切的困難，而是成為一個(gè)支持他的朋友。在他感到沮喪、挫敗的時(shí)候，在旁邊安慰、鼓勵(lì)他，讓他有足夠的力量，學(xué)習(xí)克服一切的逆境和挫折。

一、認(rèn)識(shí)孩子的受挫舉動(dòng)

孩子不能面對(duì)挫折，表現(xiàn)為稍遇困難就退卻，甚至發(fā)脾氣，通過(guò)一些破壞行為“發(fā)泄”怨氣，究其原因，大致有以下幾種：

1．生性懦弱。這類孩子在遭受挫折時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)有限，意志薄弱，往往容易產(chǎn)生焦慮、自卑、對(duì)自己?jiǎn)适判摹?．?huà)缮鷳T養(yǎng)。父母一味贊揚(yáng)孩子，有時(shí)對(duì)孩子的缺點(diǎn)也津津樂(lè)道，生活上包辦代替一切，孩子受到過(guò)多的保護(hù)，自以為是，產(chǎn)生“自我優(yōu)越”心理，養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣，稍不稱心就發(fā)脾氣或畏縮逃避，且聽(tīng)不得批評(píng)，甚至稱贊別人他也受不了。

3．期望不當(dāng)。成人的壓力大、要求高，孩子遭受的失敗和責(zé)備多，成功的體驗(yàn)少，因此做事往往有始無(wú)終，稍遇挫折就放棄。

二、幫助孩子面對(duì)挫折

怎么辦？要探究原因，只有“對(duì)癥下藥”。

1.樹(shù)立孩子的自信，給予其克服困難的勇氣：

生活不是理想中的世界，生活中充滿失敗與挫折，應(yīng)該讓孩子從小就懂得這一點(diǎn)，并培養(yǎng)他們?cè)谑∨c挫折中奮進(jìn)的勇氣。父母可以通過(guò)古今中外許多歷史人物或現(xiàn)代成功名人的例子，讓孩子知道“失敗”并不可怕，可怕的是一蹶不振和永遠(yuǎn)地放棄自我。要讓他們從小知道，失敗并不可恥，只要肯努力，總會(huì)成功的。

2.教育孩子坦然面對(duì)挫折 ：

有道是“人間沒(méi)有不凋謝的花，世上沒(méi)有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面對(duì)挫折，把挫折看做是前進(jìn)道路上必經(jīng)的關(guān)口，從而增強(qiáng)心理的韌性。同時(shí)父母還要指導(dǎo)孩子調(diào)整努力的目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

3.有意設(shè)臵障礙，培養(yǎng)抗挫折能力：

任何人的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折。如果孩子總是一帆風(fēng)順，那么一旦遇到困難，就會(huì)情緒緊張，束手無(wú)策。因此，父母在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)挫折情境，為孩子打下勇于面對(duì)困難的預(yù)防針，讓他獲得應(yīng)對(duì)挫折的適應(yīng)能力。比如父母可以讓孩子負(fù)責(zé)去做某件事情等，但要注意，障礙設(shè)臵難度要適中，否則屢次失敗，容易引起孩子的自卑。

4.及時(shí)疏導(dǎo)，正確應(yīng)對(duì)挫折：

當(dāng)孩子真的遇到挫折時(shí)，父母不能臵之不理，采取“無(wú)視”態(tài)度或者指責(zé)、謾罵孩子，而應(yīng)幫助孩子認(rèn)真分析挫折產(chǎn)生的原因，采取正確的方法戰(zhàn)勝挫折。同時(shí)還應(yīng)讓孩子認(rèn)識(shí)到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面對(duì)挫折。因此，父母在孩子遇到挫折時(shí)，適時(shí)地扶他一把，給予鼓勵(lì)，才能幫助孩子學(xué)會(huì)忍受暫時(shí)的焦慮與不安，加強(qiáng)對(duì)困境和壓力的容忍力，并且有信心和方法去克服困難。

挫折是人生的一部分，接受它，就是接受成長(zhǎng)。所以，父母要認(rèn)識(shí)到，孩子一生中不遇挫折是不可能的，要想讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放開(kāi)手腳，留給孩子一個(gè)生活自理的空間，讓他在摔倒中逐漸增強(qiáng)抗挫的能力；使孩子能始終保持積極心態(tài)，形成執(zhí)著的品性。經(jīng)過(guò)在逆境中千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才能更具生存競(jìng)爭(zhēng)力，這也是父母應(yīng)為孩子盡到的義務(wù)和責(zé)任。

馬斯洛說(shuō):“挫折未必總是壞的,關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度?！钡拇_,生活中的挫折叫人難受,但也是一種禮物。挫折可以磨煉孩子的意志,使其奮發(fā)向上,也可以使其消極,甚至一蹶不振。在孩子遇到挫折時(shí),父母該做什么呢?是陪伴、是鼓勵(lì)、是引導(dǎo),只有這樣,孩子才能愈挫愈奮,茁壯成長(zhǎng)。

第三篇：幫助孩子從容的應(yīng)對(duì)挫折家長(zhǎng)會(huì)教案

《幫助孩子從容的應(yīng)對(duì)挫折》家長(zhǎng)會(huì)教案

教學(xué)內(nèi)容:《小學(xué)生家長(zhǎng)讀本》第十二講幫助孩子從容的應(yīng)對(duì)挫折（第123頁(yè)----134頁(yè)）

教學(xué)目的：

1、讓家長(zhǎng)明確在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折是不可避免的，能遭遇挫折和失敗是人生的一大幸事。

2、讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)孩子從容地應(yīng)對(duì)挫折的重要性和必要性。

3、為家長(zhǎng)提供幫助孩子從容地應(yīng)對(duì)挫折的建議。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該培養(yǎng)孩子從容地應(yīng)對(duì)挫折的能力 教學(xué)難點(diǎn)：如何做到幫助孩子應(yīng)對(duì)挫折。

教學(xué)方法：談話講授法、材料分析法、教學(xué)互動(dòng)、多媒體輔助 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件。授課時(shí)間：2小時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、溝通心靈，談話導(dǎo)入。

尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們來(lái)到我們家長(zhǎng)學(xué)校的課堂，感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰰r(shí)間，共同來(lái)關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是《幫助孩子從容地應(yīng)對(duì)挫折》。

二、直面現(xiàn)實(shí)，觸目驚心。

1、談。作為家長(zhǎng)誰(shuí)都希望自己的孩子“萬(wàn)事如意”“一帆風(fēng)順”。俗話說(shuō)“人之逆境十之八九”，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，失敗與挫折是不可避免的，重要的是怎么看待挫折和怎么應(yīng)對(duì)挫折。挫折之于孩子的發(fā)展既有“利”又有“弊”。“利”者，能引導(dǎo)人不斷提高認(rèn)識(shí)能力，增長(zhǎng)才干，正如古人云“吃一塹，長(zhǎng)一智”的道理就在于此?！氨住闭撸瑒t使人內(nèi)心痛苦，情緒紊亂，行為偏離，甚至引起過(guò)激的舉動(dòng)。

2、看。在我們的現(xiàn)實(shí)中，就有不少的孩子一遭遇挫折就失去了生活的勇氣和信心，輕的情緒低落，一蹶不振，嚴(yán)重者輕生自殺。

請(qǐng)看一組資料：（多媒體出示一組文字或畫(huà)面）

﹙1﹚南京一位新入學(xué)的大學(xué)生，因?yàn)閷嬍依餂](méi)有空調(diào)，幾天后就跳樓自殺； ﹙2﹚某小學(xué)生因羨慕別人而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路；

﹙3﹚某學(xué)生因?yàn)橐回灣煽?jī)不錯(cuò)，一次小測(cè)驗(yàn)不理想，怕同學(xué)嘲笑就寫(xiě)下遺書(shū)服毒自殺；

﹙4﹚某學(xué)生上網(wǎng)成癮，因不能正確面對(duì)父母的教育而棄學(xué)逃亡流浪街頭； ﹙5﹚某學(xué)生因?yàn)樵诖箨?duì)部的競(jìng)選中落榜而郁郁寡歡心事重重，陷入失敗的情緒中不能自拔。

3、析。這些看似不值一提的小事，為何引發(fā)了如此的慘劇？的確值得我們大人深思。在我們看來(lái)很小的事情，也許會(huì)改變孩子一生的性格或是對(duì)待事物的態(tài)度。您看了剛才的畫(huà)面后，有什么想法？能不能幫忙分析一下原因和疏忽在哪里呢？

4、講。家長(zhǎng)自由發(fā)言，說(shuō)看到的、想到的、悟到的??

三、面對(duì)困惑，提出疑問(wèn)。

我們的孩子每天與家長(zhǎng)接觸，他們也會(huì)遇到挫折和失敗。您了解您的孩子的挫折嗎？了解多少？您采取了什么措施幫助他嗎？

家長(zhǎng)講自己的孩子遭遇到的挫折與失??；比如身體發(fā)育方面的困惑、生活自立方面的、學(xué)習(xí)成績(jī)方面的、交結(jié)朋友方面的等等。

家長(zhǎng)講自己的處理辦法；家長(zhǎng)講自己的困惑；比如孩子封閉了心靈不與家長(zhǎng)交流、比如孩子太嬌氣一個(gè)家長(zhǎng)無(wú)原則遷就，另一個(gè)不好實(shí)施教育、比如孩子沒(méi)有吃苦精神、比如孩子沒(méi)有自信心等等。

（板書(shū)困惑與疑問(wèn)）

四、互換思維，交流想法。

剛才各位家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，講出了自己的困惑，提出了疑問(wèn)。我們老師也和家長(zhǎng)一樣的心情，希望孩子健康成長(zhǎng)。要想引導(dǎo)孩子走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦郏粫?huì)逆水行舟。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從小面對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

針對(duì)剛才的疑問(wèn)，您有什么高招嗎？請(qǐng)您給這幾位家長(zhǎng)出出主意。家長(zhǎng)說(shuō)自己的建議、互相出主意。您認(rèn)為哪種方式好呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。家長(zhǎng)發(fā)言。

五、集思廣益，解決難題。

（一）國(guó)內(nèi)外的做法：

大家都說(shuō)得很好，其實(shí)挫折教育早已引起中外家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。請(qǐng)看： 課件出示：

1、在美國(guó)，父母從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，讓孩子自己動(dòng)手、修理、裝配摩托車，到外邊去參加勞動(dòng)。即使是富家子弟也要自謀生路，美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)“要花錢，自己掙！”

2、在瑞士，十六七歲的姑娘給有教養(yǎng)的人家當(dāng)傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)，依靠父母生活被人恥笑。

3、在日本，每逢冬天，幼兒園的幼兒都要赤身裸體于風(fēng)雪之中摸爬滾打一定時(shí)間。天寒地凍，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，但站在一邊的家長(zhǎng)，個(gè)個(gè)“鐵石心腸”，沒(méi)有一個(gè)上前摟住自己的孩子。

4、在原聯(lián)邦德國(guó)，法律規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋。

5、在中國(guó)，⑴武昌區(qū)中華路小學(xué)舉行了一次“重走紅軍路”的吃苦夏令營(yíng)活動(dòng)，報(bào)名的家長(zhǎng)超出學(xué)?？?cè)藬?shù)的一半；⑵有的家長(zhǎng)利用假期帶孩子到山區(qū)體驗(yàn)艱苦生活；⑶全國(guó)十佳少年黃思路的故事：兩歲用筷子；三歲自己洗澡；三歲學(xué)琴，第一節(jié)課就讓她單獨(dú)去老師家，每次去自己背一個(gè)大枕頭，放在琴凳上以補(bǔ)充自己身高的不足；四歲自己洗頭；十二歲去北京開(kāi)會(huì)自己買機(jī)票，自己整理行李? 這些做法都是挫折教育的萌芽，然而也有曲解了挫折教育的，一些自認(rèn)為懂得挫折教育的家長(zhǎng)認(rèn)為，挫折教育就是批評(píng)、罰站、不給飯吃，與孩子對(duì)著干，讓孩子服輸?shù)?。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的耐挫力差是因?yàn)榧彝ツ鐞?ài)造成的，所以只要讓他吃點(diǎn)苦就能解決問(wèn)題，其實(shí)不然。現(xiàn)在的孩子摸透了家長(zhǎng)的心思，只要自己不吃飯，即使媽媽不管，爸爸也會(huì)心疼，有時(shí)還有爺爺奶奶外公外婆一起上陣。結(jié)果造成孩子虛假兩面的投機(jī)心理。真正的挫折教育應(yīng)該是使孩子有勇氣敢于面對(duì)困難，有機(jī)智能夠應(yīng)付困難，有能力善于解決困難。要根據(jù)孩子的性格特征有的放矢地進(jìn)行有效教育，決不是苛刻的批評(píng)、大聲的謾罵、嚴(yán)厲的責(zé)打或者與孩子對(duì)著干。

（二）給家長(zhǎng)的建議：

1、在日常生活中激發(fā)孩子的自信心。在日常生活中，我們可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己的事情自己做。像自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯、收拾玩具、整理自己的小房間等等。孩子力所能及的事盡量讓孩子自己做，父母要做的是經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激勵(lì)孩子的行動(dòng)，如“我的剛剛自己把房間整理得多漂亮呀！”這樣的話能激勵(lì)孩子把自己的事情做得更好。別看這些瑣碎的小事，孩子就是在親自動(dòng)手中學(xué)會(huì)了自理，增強(qiáng)了自信。而凡事由父母親自過(guò)問(wèn)、一切包辦，偶爾動(dòng)動(dòng)手就因?yàn)閯?dòng)作慢或是出錯(cuò)而被訓(xùn)斥的孩子在遇到困難的第一意識(shí)只能是——天塌下來(lái)還有個(gè)兒高的撐著呢！這樣的孩子沒(méi)有積極主動(dòng)解決困難的想法，更沒(méi)有具體的實(shí)施辦法，當(dāng)他終有一天必須獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候，他除了選擇逃避和消沉之外還能做些什么呢？

2、創(chuàng)設(shè)困境，為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、培養(yǎng)孩子適應(yīng)生存的能力。

4、家長(zhǎng)做出榜樣。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，也是孩子一生中最親近的人，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子都有著潛移默化的作用。先后獲得9項(xiàng)國(guó)際鋼琴比賽大獎(jiǎng)的吳純出生在一個(gè)離異家庭里，跟隨母親——一個(gè)普通工人生活。媽媽非常注意對(duì)兒子進(jìn)行生存能力的鍛煉，為了讓吳純知道生活的艱難，媽媽有意識(shí)地帶孩子進(jìn)入自己的打工生活。8月的武漢是天氣最炎熱的時(shí)候，媽媽帶著吳純一起擠上公共汽車，經(jīng)歷二三個(gè)小時(shí)，到達(dá)市區(qū)，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)商店買打工所需的材料和配件，母子倆肩扛手提拿著貨，常常累得滿頭大汗淋漓。中午的時(shí)候，吳純和媽媽蹲在馬路邊吃最便宜的盒飯。吳純后來(lái)獨(dú)自來(lái)到烏克蘭學(xué)習(xí)音樂(lè)，遭受了一次搶劫，一下子失去了近400美金。則滿16歲的吳純?cè)谂e目無(wú)親的異國(guó)他鄉(xiāng)，用媽媽專門為自己制作的剪報(bào)《沒(méi)有錢的日子》、《不畏艱難，愉快生活》等文章以及和媽媽一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶作為精神上的支柱，不但頑強(qiáng)地保證了基本生活，還購(gòu)買了學(xué)習(xí)所需的物品，聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)。如果沒(méi)有媽媽的言傳身教、沒(méi)有媽媽的刻意磨礪，一個(gè)16歲的孩子別說(shuō)是遇見(jiàn)如此大的變故，就是獨(dú)自在國(guó)外學(xué)習(xí)生活，恐怕都是十分困難的。人們都說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，不是貧窮家庭的孩子有當(dāng)家的天賦，而是貧窮的家庭造就了會(huì)持家過(guò)日子的父母，父母的言傳身教給予孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

5、對(duì)孩子不可嬌生慣養(yǎng)，要鍛煉孩子的頑強(qiáng)毅力，使他敢于面對(duì)困難。著名作家肖復(fù)興老師這樣說(shuō)過(guò)“孩子摔倒的時(shí)候，如果你立即上前扶起他，以后，他總會(huì)要人扶助；孩子摔倒的時(shí)候，如果你埋怨他，以后，他會(huì)變得格外小心翼翼；孩子摔倒的時(shí)候，如果你嘲笑他，以后，他也許會(huì)對(duì)人不信任乃致敵視；孩子摔倒的時(shí)候，如果你鼓勵(lì)他自己站起來(lái)，以后的生活道路上，他會(huì)面對(duì)困難而坦然，會(huì)不怕摔，會(huì)覺(jué)得摔倒是正常的?！?/p>

6、讓孩子自己承受失敗和挫折。

現(xiàn)在不少學(xué)校都能有這樣的現(xiàn)象——上課鈴聲響過(guò)后，還有家長(zhǎng)拿著筆盒、課本等東西匆匆送到孩子的課堂上，家長(zhǎng)是煩不勝煩，卻又沒(méi)有很好的辦法。家長(zhǎng)不要送，讓孩子自己承受挫折。

（三）我們的希望：（結(jié)束語(yǔ)）

人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。大凡成功者都是在困難與挫折的爭(zhēng)斗中獲取成功的。著名的唐三藏若不是經(jīng)過(guò)諸多的艱難險(xiǎn)阻恐怕也不會(huì)取得真經(jīng)。其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

人生如一條流淌的小河，河底潛伏著暗礁，河面風(fēng)急浪涌。孩子便是那撐船航行的水手。深愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們，讓我們做睿智的船長(zhǎng)，指引水手發(fā)現(xiàn)暗礁、搏擊風(fēng)浪，在暗礁與風(fēng)浪之中開(kāi)辟一條前進(jìn)的道路；而不是做導(dǎo)航的工程師，提前將暗礁掃除，遇到風(fēng)浪就停航，否則當(dāng)水手終究有一天成為獨(dú)立的船長(zhǎng)時(shí)，他會(huì)對(duì)暗礁與風(fēng)浪無(wú)可奈何，人生的航船會(huì)觸礁、擱淺甚至顛覆、毀滅！幫助孩子正確面對(duì)困難，勇敢跨越挫折，真正由自理走向自立，做一個(gè)獨(dú)立的人吧！

第四篇：《幫助文檔》教學(xué)反思

《幫助文檔》教學(xué)反思劉雪梅的工作室?guī)椭臋n教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題探究能力；組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探討能力和知識(shí)歸納能力：通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，《幫助文檔》教學(xué)反思，教學(xué)反思《《幫助文檔》教學(xué)反思》。學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感。學(xué)生個(gè)體差異較大，應(yīng)該注重分類指導(dǎo)和異步教學(xué)，最大程度和高效率的利用課堂時(shí)間。

教研活動(dòng)幫助文檔教學(xué)反思

第五篇：解決問(wèn)題 幫助孩子

解決問(wèn)題

幫助孩子

------家訪日記

家訪目的：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

家訪情況：

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓：⒆拥年?yáng)光燦爛。