第一篇：九年級(jí)化學(xué)元素說(shuō)課稿

《元素》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是初中化學(xué)上冊(cè)第四單元課題二《元素》，下面我將從教材分析、學(xué)況分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分，元素的概念是初中化學(xué)核心概念。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三部分內(nèi)容。此前學(xué)生已經(jīng)了解元素是組成物質(zhì)的基本單位，已學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)。因此本課題就從微觀的角度對(duì)它下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。由于學(xué)生沒(méi)有同位素的知識(shí)，因此元素的概念是教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)際應(yīng)用中容易將其與原子混淆。

（二）教學(xué)目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能

⑴了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

⑵了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。⑶ 初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。⒉過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴初步形成從不同角度看待物質(zhì)的思維方式。⑵在學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得成功的樂(lè)趣。⑶通過(guò)交流合作，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)

難點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)的含義，元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。

課時(shí)：２課時(shí)

二、學(xué)況分析

1．知識(shí)基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。2．非智力因素：元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗容^抽象，而且對(duì)于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒(méi)有同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求，不過(guò)分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。

三、教學(xué)方法

講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.展示某奶粉的營(yíng)養(yǎng)成分表

以生活中奶粉的營(yíng)養(yǎng)成分表為例講述在宏觀方面我們對(duì)物質(zhì)用元素來(lái)描述。

我想以生活中常接觸的物質(zhì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，一是學(xué)生有了初步的接觸，二是提高他們的興趣。

2.回顧、思考與交流

1）我們最先在那里提到過(guò)元素？ 2）電解水的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由什么組成的

3）什么是相對(duì)原子質(zhì)量？其中一種碳原子是指哪一種碳原子？有沒(méi)有別的碳原子呢？

學(xué)生思考、討論之后進(jìn)行交流：

a、在序言里面曾提到過(guò)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分——元素，而且只有100多種元素。

b、說(shuō)明了水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。

c、以一種碳原子質(zhì)量的十二分之一為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較的所得到的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。這種碳原子是含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的C-12碳原子。有其他的碳原子，C-13（6個(gè)質(zhì)子，7個(gè)中子），C-14（6個(gè)質(zhì)子，8個(gè)中子），他們都是6個(gè)質(zhì)子，只是中子數(shù)不同。

通過(guò)對(duì)前面的知識(shí)的回顧，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)以前的所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，又對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)作了鋪墊。3.自學(xué)教材，小組討論并回答以下問(wèn)題 [設(shè)置問(wèn)題]（1）什么是元素？

（2）元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？（3）元素與原子的關(guān)系如何？

培養(yǎng)學(xué)生自我探討問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）新課教學(xué) ⒈元素概念

通過(guò)說(shuō)明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對(duì)“元素”有初步的印象。進(jìn)一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。

定義：具有相同的核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。突出重點(diǎn)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)總結(jié)出元素的微觀定義。⒉學(xué)生討論

①元素的種類由什么決定的？

[學(xué)生總結(jié)]：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說(shuō)質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。

②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？

[學(xué)生總結(jié)]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。[教師講解]：物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類。

突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)分析問(wèn)題能力和總結(jié)問(wèn)題能力。⒊元素只講種類，不能講個(gè)數(shù)。設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？

分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個(gè)數(shù)。舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素組成的。

突出難點(diǎn)，體現(xiàn)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。⒋地殼中各元素的含量

通過(guò)學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女，鐵了心”的諧音，幫助學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細(xì)胞中元素分布的資料，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的。

通過(guò)觀察圖表，學(xué)生的自主探究，學(xué)會(huì)分析處理信息的能力，同時(shí)，還可進(jìn)行小組之間的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）知識(shí)遷移

[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動(dòng)。

利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變 ？元素種類是否發(fā)生變化？

[學(xué)生總結(jié)] 在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒(méi)有發(fā)生變化；元素的種類也沒(méi)有發(fā)生變化。

突出難點(diǎn)，理解化學(xué)變化的本質(zhì)，分子的破裂，原子的重新組合，所以在化學(xué)變化中，分子發(fā)生了改變，而原子沒(méi)有改變。

（四）本節(jié)小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容重新梳理一遍，加深印象，得以理解和鞏固。

（五）知識(shí)反饋

⒈地殼中含量最多的前3種元素是（）

Ａ 硅 鋁 氧 Ｂ 鋁 硅 氧 Ｃ 氧 鋁 硅 Ｄ 氧 硅 鋁

⒉元素之間的根本區(qū)別是（）

Ａ 核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同 Ｂ 核外電子數(shù)不同 Ｃ 核內(nèi)中子數(shù)不同 Ｄ原子的相對(duì)質(zhì)量不同 ⒊ 水是由＿＿ 組成的；二氧化碳是由＿＿構(gòu)成的。

⒋某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物只有二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有＿＿元素，還可能含有＿＿元素。

及時(shí)的知道學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，對(duì)特別部分內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化。

（六）分層作業(yè)

必做題：1.從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說(shuō)明。

選做題：2.查閱資料，了解地殼中含量較大的幾種元素及其存在

3.背誦課本P75，常見元素名稱及元素符號(hào)。

有利于不同層次學(xué)生認(rèn)知需求，常規(guī)作業(yè)鞏固新知，探究作業(yè)，拓展視野，從而更好的達(dá)到因材施教的目的。

五、板書設(shè)計(jì) 課題2 元 素

一、元素 ⒈元素概念

⒉元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。⒊元素只講種類，不能講個(gè)數(shù)。

⒋地殼里各元素的含量：含量最多的前3種元素是氧，硅，鋁。對(duì)新知的梳理。

六、教學(xué)反思

化學(xué)作為一門科學(xué)，只有在不斷的實(shí)踐中才會(huì)發(fā)揮它的作用，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意理論知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的思維發(fā)展和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，充分體現(xiàn)了新的課程改革精神，貫徹了課改的內(nèi)涵，也反應(yīng)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，本節(jié)課教學(xué)后，學(xué)生只能對(duì)元素概念有了一個(gè)更理性的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題能力得到了進(jìn)一步的提高。

《元素》說(shuō)課稿

城關(guān)一中 鮑花萍

第二篇：九年級(jí)化學(xué)元素教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：2013-2014九年級(jí)化學(xué)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3《元素》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5 篇二：初中化學(xué)_元素教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)

化學(xué)第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

課題2 元素（第一課時(shí)）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

曲靖市麒麟?yún)^(qū)第七中學(xué) 周玉萍

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和對(duì)新知識(shí)的體驗(yàn)與探索，將認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生懂得合作、討論與交流，實(shí)踐與探究，查閱資料等多種學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，以此促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

關(guān)鍵是讓學(xué)生形成清晰的元素概念。在原子結(jié)構(gòu)信息的引導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)，然后導(dǎo)出元素概念；再次呈現(xiàn)兩組原子結(jié)構(gòu)信息，讓學(xué)生練習(xí)，并鞏固元素的定義；接著自學(xué)地殼中、生物細(xì)胞中含量較大的幾種元素，認(rèn)識(shí)元素的存在，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”認(rèn)識(shí)觀；通過(guò)閱讀元素符號(hào)的表格，歸納元素的簡(jiǎn)單分類；學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號(hào)；最后，通過(guò)字母組合游戲、元素與健康、物質(zhì)中的元素組成練習(xí)來(lái)加深本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)策略：

1、從引發(fā)學(xué)生的好奇心, 從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn), 從學(xué)生存在的問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)

2、從化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué) 課題2 元素（第一課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

一、教與學(xué)目標(biāo)導(dǎo)航

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握元素的概念，元素符號(hào)記憶與書寫，元素符號(hào)的意義。

2、教學(xué)難點(diǎn)：元素概念的理解

3、中考考點(diǎn)：元素的概念，常見元素符號(hào)記憶與書寫，元素符號(hào)的意義。

二、預(yù)習(xí)案

⑴ 什么是元素？找出元素定義中的關(guān)鍵詞，并在書上圈劃。⑵ 質(zhì)子數(shù)為

26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為

26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎？

⑶ 決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的（）部分，與中子數(shù)有無(wú)關(guān)系?不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是（）不同。

⑷ 讀課本73頁(yè)圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的元素（），生物體中含量最多的元素（）,地殼中含量少，作物生長(zhǎng)大量需要的元素是（），所以作物要施肥。

(5)元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

三、教學(xué)案

（一）自學(xué)質(zhì)疑

1、o2、o3、h2o、h2o2等物質(zhì)中都含有相同的什么元素?

2、o2、o3、h2o、h2o2等物質(zhì)的分子中都含有氧原子,這些氧原子中什么是相同的?我們把質(zhì)子數(shù)為8的一類原子統(tǒng)稱為什么元素?

3、h2、h2o、h2o2等物質(zhì)的分子中都含有氫原子,這些氫原子中什么是相同的?我們把質(zhì)子數(shù)為1的一類原子統(tǒng)稱為什么元素?

4、什么是元素？原子的什么決定了元素種類？

6、圖4-5中外國(guó)人遇到了什么問(wèn)題？你想到了什么？

7、書寫元素符號(hào)的方法是什么？

8、元素符號(hào)表示的意義有哪些？

9、元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

（二）交流展示

元素的概念

1.元素的種類由原子的質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）決定。2.地殼中的前4位元素是氧、硅、鋁、鐵

3.國(guó)際上需要用統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示各種元素--------元素符號(hào) 4.元素符號(hào)書寫方法 5.元素符號(hào)的意義

7.元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系

（三）互動(dòng)探究

1.對(duì)比觀察化學(xué)反應(yīng)前后，分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？

2.元素與原子的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

（四）精講點(diǎn)撥

1.化學(xué)變化中（分子會(huì)發(fā)生分裂），分子種類改變 2.化學(xué)變化中（原子不會(huì)發(fā)生分裂），原子種類不變 3.化學(xué)變化中（原子種類不變），元素種類不變

4.元素是宏觀概念，用于描述物質(zhì)的組成，只講種類不講個(gè)數(shù)；原子是微觀概念，用于描述物質(zhì)或分子的構(gòu)成，即講種類又講個(gè)數(shù)。

（五）矯正反饋

1.元素是宏觀概念，是對(duì)物質(zhì)的組成而言的。元素就是具有相同____________即____________的一類原子的總稱。決定元素種類的是____________；不同種元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是_______ 2.判斷下列敘述的正誤，并說(shuō)出理由。

(1)二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

________________________________________________(2)二氧化碳是由一個(gè)碳元素和一個(gè)氧元素組成的。________________________________________________(3)二氧化碳是由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧分子組成的。________________________________________________(4)一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的。3.下列說(shuō)法中，正確的是()a.水是由一個(gè)氧元素和兩個(gè)氫元素組成的 b.水是由氧和氫兩種元素組成的 c.水是由氧和氫兩種單質(zhì)組成的 d.水分子是由氧分子和氫分子構(gòu)成的（六）遷移運(yùn)用

課堂練習(xí)

（一）元素符號(hào)組合游戲：請(qǐng)把它們變?yōu)槟阏J(rèn)識(shí)的元素符號(hào)。

第三篇：九年級(jí)化學(xué)《化學(xué)元素》教學(xué)反思

“元素”是初中化學(xué)教學(xué)中的重要概念，元素概念不清楚，那么元素、原子、分子、物質(zhì)之間的關(guān)系就無(wú)法搞清楚，但這一概念很抽象，特別是“具有相同的核電荷數(shù)（即原內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的同一類原子總稱為元素”中的“一類原子”這一定義，在學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難于理解。

課本中對(duì)元素概念的導(dǎo)入是：從前面的學(xué)習(xí)中我們初步了解了元素的概念，知道它是組成物質(zhì)的基本成份。例如，氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，水是由氫氧兩種元素組成的，氫氣和水中所含氫元素是相同的，氧氣和水中所含的氧元互也是相同的。學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)以后，氫分子和水分子中都含有具有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子，同樣氧分子和水分子中氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。由此我們對(duì)元素概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。但前面的學(xué)習(xí)學(xué)生根本沒(méi)有了解元素的概念，只是接觸過(guò)元素的概念，沒(méi)有了解且硬說(shuō)已了解且要根據(jù)以前的“了解”基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)元素，學(xué)生能不暈嗎？

學(xué)生此時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核又由質(zhì)子和中子構(gòu)成，此時(shí)例出氫

1、氫

2、氫

3、碳

12、碳

13、碳14有原子結(jié)構(gòu)表，由學(xué)生分類，教師說(shuō)明：核外電子在發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中得失電子現(xiàn)象，所以不宜作為分類標(biāo)準(zhǔn)，然后由學(xué)生討論原子分類的依據(jù)是什么，由此得出決定元素種類的百原子核的質(zhì)子數(shù)，在初中階段也是根據(jù)質(zhì)子數(shù)來(lái)區(qū)分不同類原子的。即質(zhì)子數(shù)決定元素的種類、質(zhì)子數(shù)也決定原子種類。由此得出元素的概念：具有相同的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù)的同一類原子總稱為元素。這樣學(xué)生對(duì)元素的概念才有了個(gè)初步的了解。

有人認(rèn)為不該運(yùn)用同位素的知識(shí)，理由是還沒(méi)學(xué)習(xí)同位素，我想說(shuō)的是只要是真科學(xué)，只要學(xué)生能接受，運(yùn)用一點(diǎn)后面的知識(shí)幫助理解新知識(shí)，就可以大膽的運(yùn)用，且對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有幫助。我在上這課時(shí)之前把這個(gè)觀點(diǎn)拿出來(lái)與老師們討論過(guò)，有贊成的也有不贊成的。結(jié)果在實(shí)際教學(xué)中證明，運(yùn)用點(diǎn)同位素知識(shí)講解元素概念，學(xué)生的疑惑少了，效果更好了。

第四篇：化學(xué)元素與人體健康說(shuō)課稿

化學(xué)元素與人體健康說(shuō)課稿

一教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課是“雙基”的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的。所以，本節(jié)教材對(duì)學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是不可少的工具。

（二）教學(xué)目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能

⑴了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

⑵了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。

⑶初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息 ⒉過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，對(duì)生活中一些物質(zhì)元素含量的確定，更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)

難點(diǎn)：元素的概念，元素符號(hào)的含義，元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。課時(shí)：２課時(shí)

二、學(xué)況分析

1．知識(shí)基礎(chǔ)：此前學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，現(xiàn)在他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，就應(yīng)該從微觀的角度對(duì)元素下一個(gè)比較確切的定義，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。

2．非智力因素：元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)樗?/p>

較抽象，而且對(duì)于“具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒(méi)有同位素知識(shí)準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生難以理解。這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上前三個(gè)單元學(xué)生學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識(shí)不充分，這就給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。針對(duì)這一問(wèn)題新教材作了一定的調(diào)整，降低了教學(xué)要求，不過(guò)分要求把握概念的嚴(yán)謹(jǐn)性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學(xué)生能結(jié)合實(shí)例正確使用概念，理清他們的區(qū)別就行。

三、教學(xué)方法

講授法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論等多種教學(xué)方法并與多媒體有機(jī)結(jié)合。

在教學(xué)中把握好知識(shí)的深度和難度。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新課引入

水是由氫元素和氧元素組成的。物質(zhì)是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的基本成分。

[設(shè)置問(wèn)題]

（1）什么是元素？

（2）元素與物質(zhì)之間存在什么關(guān)系？

（3）元素與原子的關(guān)系如何？

（二）、新課教學(xué) 一元素 ⒈元素概念

通過(guò)說(shuō)明物質(zhì)是由元素組成的，使學(xué)生對(duì)“元素”有初步的印象。進(jìn)一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質(zhì)子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質(zhì)子數(shù)。元素的概念在舉例中導(dǎo)出。⒉學(xué)生討論：

①元素的種類由什么決定的？

[學(xué)生總結(jié)]：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說(shuō)質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。②單質(zhì)和化合物的主要區(qū)別是什么？

[學(xué)生總結(jié)]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。[教師講解]：物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類。⒊元素只講種類，不能講個(gè)數(shù)。設(shè)疑：元素和原子有什么關(guān)系？

分析：元素是組成物質(zhì)的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，既可以講種類也可以講個(gè)數(shù)。

舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個(gè)氫元素和1個(gè)氧元素組成的。⒋地殼中各元素的含量：

通過(guò)學(xué)生閱讀教材中地殼中各物質(zhì)的含量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的種類非常多，而組成這些物質(zhì)的元素并不多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學(xué)生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女”的諧音，幫助學(xué)生記憶。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生物細(xì)胞中元素分布的資料，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的物質(zhì)世界是由100余種元素組成的。

（三）知識(shí)遷移

[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動(dòng)。

利用討論讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變？什么粒子一定不變？元素種類是否發(fā)生變化？

[學(xué)生總結(jié)]在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒(méi)有發(fā)生變化；元素的種類也沒(méi)有發(fā)生變化。

（四）本節(jié)小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

（五）知識(shí)反饋：

⒈地殼中含量最多的前3種元素是（）

Ａ硅鋁氧

Ｂ鋁硅氧

Ｃ氧鋁硅

Ｄ氧硅鋁

⒉元素之間的根本區(qū)別是（）Ａ核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同

Ｂ核外電子數(shù)不同 Ｃ核內(nèi)中子數(shù)不同

Ｄ原子的相對(duì)質(zhì)量不同 ⒊水是由＿＿組成的；二氧化碳是由＿＿構(gòu)成的。⒋某物質(zhì)在氧氣中充分燃燒，產(chǎn)物只有二氧化碳，則該物質(zhì)中一定含有＿＿元素，還可能含有＿＿元素。

（六）課后作業(yè)

⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說(shuō)明。

⒉查閱資料，了解地殼中含量交大的集中元素及其存在。⒊背誦課本P75，常見元素名稱及元素符號(hào)。五板書設(shè)計(jì) 一元素 ⒈元素概念

⒉元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。⒊元素只講種類，不能講個(gè)數(shù)。

⒋地殼里各元素的含量：含量最多的前3種元素是氧，硅，鋁。

第五篇：化學(xué)元素周期表

元素周期表的拼音

qīng氫 hài氦 lǐ鋰 pí鈹 p?ng硼 tàn碳 dàn氮 yǎng氧 fú氟 nǎi氖 nà鈉 měi鎂 lǚ鋁 guī硅 lín磷 liú硫 lǜ氯 yà氬 jiǎ鉀 gài鈣 kàng鈧 tài鈦 fán釩 ga鉻 měng錳 tiě鐵 gǔ鈷 nia鎳 t?ng銅 xīn鋅 jiā鎵 zhě鍺 shēn砷 xī硒 xiù溴 ka氪 rú銣 sī鍶 yǐ釔 gào鋯 ní鈮 mù鉬 d?锝 liǎo釕 lǎo銠 pá鈀 yín銀 g?鎘 yīn銦 xī錫 tī銻 dì碲 diǎn碘 xiān氙 sa銫 bai鋇 lán鑭 shì鈰 cu?錯(cuò) nǚ釹 pǒ钷 shān釤 yǒu銪 gá釓 ta鋱 dí鏑 huǒ鈥 ěr鉺 diū銩 yì鐿 lǔ镥 hā鉿 tǎn鉭 wū鎢 lái錸 ?鋨 yī銥 b?鉑 jīn金 gǒng汞 tā鉈 qiān鉛 bì鉍 pō釙 ài砹 dōng氡 fāng鈁 l?i鐳 ā錒 tǔ釷 pú鏷 y?u鈾 ná镎 bù钚 m?i镅 jū鋦p?i锫 kāi锎 āi锿 fai鐨 m?n鍆 nu?锘 láo鐒