九年級語文說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的九年級語文說課稿，希望能夠幫助到大家。

九年級語文說課稿1

一、說教材

第一點教材地位及作用

《岳陽樓記》是蘇教版九年級上學(xué)期第5單元學(xué)會讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。

第二點、教學(xué)目標(biāo)，重難點

依據(jù)《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)目標(biāo)。

①反復(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。

②在領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學(xué)的重點設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因為學(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。

二、學(xué)情分析

我們面對的是初三學(xué)生，通過前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。

三、說教法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點，我采用了以下教法：

①營造氛圍法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景，營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。

②點撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進(jìn)行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。

③自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。

四、說學(xué)法

①一字以蔽之——“讀”?！础丛狸枠怯洝怠档恼Z言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。

②在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。

五、教學(xué)過程設(shè)計（第三課時）

(一)先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料（名聯(lián)和詩詞），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）新課學(xué)習(xí)

1、齊讀課文，為找尋本文美點做準(zhǔn)備。

2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。

文章句式美、景美、情美、表達(dá)美、修辭美、思想美……

3、以小組為單位自選角度組內(nèi)進(jìn)行賞析交流，為展示做準(zhǔn)備。

4、展示交流結(jié)果。

A、句式美

----本文駢散結(jié)合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短句交錯運(yùn)用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚(yáng)頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。

縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形”、“沙鷗翔集，錦鱗游泳”、“長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無窮，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。由此，可以看出

B欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。

作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-----作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠(yuǎn)眺的洞庭全景：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千?！边@幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。

----作者用“若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風(fēng)怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光；濁浪排空風(fēng)怒吼，猿聲凄厲斷人腸。

------同樣工筆描繪，給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映；堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。

C、修辭美

---- “沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的`靜態(tài)美景相映襯，富于趣味。“錦鱗”，指美麗的魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。

----- “陰風(fēng)怒號，濁浪排空”這個句子?！瓣帯薄芭薄皾帷比咒秩玖吮瘣淼陌Ь?，極富感染力?！芭枴边\(yùn)用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。

----- “銜遠(yuǎn)山，吞長江”這個句子?！般暋焙汀巴獭倍诌\(yùn)用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動態(tài)美。

-----“浮光躍金，靜影沉璧” “浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美?！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。

5、拓展

其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟(jì)世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？

----大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。

學(xué)生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。

學(xué)生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。

學(xué)生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的豪言。

學(xué)生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。

（三）課堂小結(jié)：本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責(zé)任。讓繼承并發(fā)揚(yáng)“天下為己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。

（四）布置作業(yè)

請大家以“讀范仲淹名言有感”為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。

岳陽樓記范仲淹

景美、情美、語言美、思想美

駢散結(jié)合、記敘、描寫、抒情、議論

先天下之憂而憂（憂）（不以物喜）

后天下之樂而樂（樂）（不以己悲）

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機(jī)會。

九年級語文說課稿2

一、說教學(xué)情況

試卷講評課是初四語文語文教學(xué)的常規(guī)課型之一，有效的試卷講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，查漏補(bǔ)缺，提高分析問題和解決問題的能力；還可以讓每一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的亮點、優(yōu)點，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望。然而，在試卷講評課中，有不乏低效甚至無效的教學(xué)現(xiàn)象，有些試卷講評教學(xué)走進(jìn)了以下一些誤區(qū)：

1、注重面面俱到，忽略主次需要。習(xí)慣于從試卷的第一題開始，一講到底，面面俱到。這種講評方式信息量大，但是缺乏層次性和針對性，耗時長，課堂氣氛沉悶，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致課堂效率低下。

2、注重結(jié)論呈現(xiàn)，忽略思維過程。只核對答案和結(jié)論，而不進(jìn)行思維過程的呈現(xiàn)，使相當(dāng)一部分學(xué)生知道其然而不知其所以然。

3、注重單向傳授，忽略學(xué)生參與。“教師一言堂”，整個教學(xué)過程缺乏對學(xué)生體驗與思考的尊重，學(xué)生少有表達(dá)和交流的機(jī)會。

4、注重知識歸納，忽略拓展運(yùn)用。注重知識和方法的歸納和總結(jié)，但是不能針對學(xué)生記憶過程中識記伴隨著遺忘的特點及時安排拓展訓(xùn)練，缺乏對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效鞏固。

二、說教學(xué)設(shè)計

我覺得以下教學(xué)策略能夠使教學(xué)走出誤區(qū)，讓試卷講評課充分發(fā)揮作用。

1、鎖定教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生需要。

總體原則是把備課的重點由“備試題”轉(zhuǎn)向“備學(xué)生”，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際對廣而雜的知識點認(rèn)真分析，要讓試卷“為我所用”，敏銳地分清主次，鎖定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)自主探究，總結(jié)規(guī)律方法。

試卷講評課不能上成教師的一言堂，而應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂。在試卷講評課中不能單純告訴學(xué)生結(jié)論、事實等，而要學(xué)生通過積極主動參與，擁有表述自己思維過程的機(jī)會，才有利于強(qiáng)化正確思維方式，彌補(bǔ)自己思維方法的缺陷。

3、巧設(shè)試題鏈接，形成知識體系。

有效教學(xué)的一個重要特征是組織的條理性。試題受卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及，在試卷講評時應(yīng)當(dāng)從一“點”出發(fā)，調(diào)動原有知識積累，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充新知識，把“面”帶出來。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)此次考試情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三個。

1、分析字音、翻譯、句子的完整連貫及圖文轉(zhuǎn)換四個題。

2、規(guī)范學(xué)生答題，使學(xué)生的答案規(guī)范化。

3、借這次考試復(fù)習(xí)舊有知識，進(jìn)行鞏固。

重點難點定為：讓學(xué)生將自己的答案與參考答案對照，找出不足，知道失分在什么地方，從而強(qiáng)化自己規(guī)范答題的意識。目的讓學(xué)生活動，調(diào)動其積極性。

四、說教學(xué)方法

這節(jié)課我主要采用討論與練習(xí)相鞏固的方法進(jìn)行教學(xué)，重在讓學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行相關(guān)拓展練習(xí)，從而對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和學(xué)生的接受能力，我借助多媒體課件的教學(xué)手段，將本課題安排為：出示原題及答案——出示學(xué)生答案示例——學(xué)生分析比較感悟——練習(xí)鞏固四大板塊。教師做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。

（一）導(dǎo)入：考試雖然已經(jīng)過去，但考試對我們的影響并沒有消失。這節(jié)課我們回過頭來看一看出問題較多的四個題，相信對以后的學(xué)習(xí)會大有裨益。

（二）出示古詩題：

（三）教師分析：

拓展提高：

教師小總結(jié)：復(fù)習(xí)多音字，要專門強(qiáng)化記憶自己容易記錯的字

（四）對字音來一個鞏固小練習(xí)進(jìn)行考查

（五）出示翻譯的原題及參考答案

（六）教師說明踩分點：詣闕、訟、縱、窮、治。每個一分。

然后安排學(xué)生活動，給幾個學(xué)生答案判分，從而促使學(xué)生注意答題時要注意的問題。

學(xué)生答案

語言運(yùn)用題：

下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾脑~語，使它完整連貫。（4分）

我們可以用找原因的方法來審這個材料作文題：是什么支撐探險隊員走出沙漠？我們就會發(fā)現(xiàn)，是精神和希望。

答：在___加上_____________。

參考答案：第二個“我們”之前或之后通過分析

（七）課內(nèi)文言文：

（八）安排學(xué)生活動，做練習(xí)：

把下面4句話按恰當(dāng)順序填入橫線處（只填序號），并在括號中填入同一個連詞，使之成為語義連貫的一段話。

凡事過猶不及，___，（）變成明哲保身，（）變成圓滑世故，（）變成是非不分。

①超越了這個度

②真理超越一步就是謬誤

③值得贊許的成熟就可能走向反面

④成熟也是有度的

答案：2413或者（或）（要么）

（九）、教師進(jìn)行課堂總結(jié)：

每一次考試不是考你掌握了什么，而是考你還沒掌握什么?？荚嚨闹饕康氖遣槁┭a(bǔ)缺，這次考試涉及的四個題（字音、句子的完整與連貫、翻譯、圖文轉(zhuǎn)換）可以說戳到了我們的軟肋，通過這次考試，我們在底下應(yīng)該自覺地加強(qiáng)這四個方面的復(fù)習(xí)。