第一篇：公開課教案

《我喜歡的動(dòng)物叫聲》

教

學(xué)

設(shè) 計(jì)

九龍中心幼兒園

執(zhí)教老師：吳靖琳

《我喜歡的動(dòng)物叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意聽一聽、學(xué)一學(xué)自己喜歡的動(dòng)物叫聲，能夠注意發(fā)音。

2、在游戲中體會(huì)和小動(dòng)物成為好朋友的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、自制大背景圖

2、小狗、小貓、小豬、小青蛙、小羊、小雞、小鴨、小鳥、小老鼠、大公雞，小蜜蜂的動(dòng)物小卡片?；顒?dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒和客人老師打招呼。（Hello）

2、師生共同游戲“請(qǐng)你跟我說”，集中幼兒注意力。

3、請(qǐng)幼兒說一說自己喜歡的小動(dòng)物。

師：小朋友，能告訴老師你喜歡的小動(dòng)物是誰嗎？ 幼：小狗、小貓??

4、出示自制大背景圖及各種小動(dòng)物的小卡片，注意糾正幼兒的發(fā)音。

師：天氣晴朗，小動(dòng)物們都從家中出來了，鄭老師把你們喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)來了，看看都有誰？能學(xué)一學(xué)他們的叫聲嗎？

小結(jié)：小狗和小貓來給花園里的花兒鋤草、澆水（小狗小狗汪汪汪，小貓小貓喵喵喵）；小鳥在樹叉上高興地說“花兒真美”（小鳥小鳥喳喳喳）；小青蛙蹲在荷葉上唱著歌（青蛙青蛙呱呱呱）。師：鄭老師還請(qǐng)來了一些小動(dòng)物，你們看看都有誰？跟老師學(xué)一學(xué)他們的叫聲。

小結(jié)：小羊提著包去超市買菜，邊走邊回頭對(duì)小貓說“中午上我家來吃飯，我給你買好吃的魚”（小羊小羊咩咩咩）；大公雞帶著自己的小雞寶寶在草地上學(xué)抓蟲子（公雞公雞喔喔喔，小雞小雞嘰嘰嘰）；美麗的花兒引來了勤勞的小蜜蜂采花粉（蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡）；鴨媽媽也帶著鴨寶寶出來游戲（小鴨小鴨嘎嘎嘎）。

師：還有一個(gè)小動(dòng)物生氣地叫著“為什么不請(qǐng)我來玩”，誰呀？你們喜歡他嗎？

小結(jié)：小老鼠（老鼠老鼠吱吱吱），只要他改掉了偷東西的壞毛病，我們也喜歡他。

5、游戲《我學(xué)你猜》。

教師學(xué)動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒說出動(dòng)物名稱，并學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲。

6、幼兒獨(dú)立說出自己喜歡的動(dòng)物，并學(xué)學(xué)該動(dòng)物的叫聲。

幼：我喜歡（小貓），（小貓小貓喵喵喵）。

我喜歡 ??

7、教師總結(jié)。

師：今天老師請(qǐng)來的小動(dòng)物你們喜歡嗎？他們的叫聲你喜歡嗎？ 幼：喜歡。

師：那跟老師一起學(xué)說“我喜歡的動(dòng)物叫聲”。幼兒學(xué)說。

8.引導(dǎo)幼兒跟客人老師“再見”。

《春天來了》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

九龍中心幼兒園大班:李曉敏

2015年4月5日 《春天來了》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

主題說明:

幼兒天生就具有和自然親近的本能,能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂。因此,對(duì)老師來說,能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情,但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇,孩子們?cè)谏钪械囊恍┬栴}就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往。春天是個(gè)美麗的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,我們可以去放風(fēng)箏、去郊游,尋找春天的景色,享受大自然的美麗景色。《找春天》是這一主題的一部分,借以這個(gè)活動(dòng),讓幼兒了解春天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)的季節(jié),關(guān)注自然的不斷變化,感受大自然的美麗景象。環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、教師與幼兒共同布置教室,增添有關(guān)春天的畫面。

2、在植物角中培育種子。

3、設(shè)立氣象角,春天的天氣是多變的,觀察天氣,在氣象角中給予記錄。家園共育:

1、家長(zhǎng)在周末的時(shí)候帶幼兒出去游玩,到公園中散步。

2、幼兒在家長(zhǎng)的幫助下尋找有關(guān)春天景色的圖片。

3、在日常生活中,讓幼兒了解春天這一季節(jié)的天氣變化。區(qū)域活動(dòng):

1、美工區(qū): 撕貼畫:小樹發(fā)芽了。

紙 工:美麗的花朵

繪 畫:漂亮的蝴蝶

2、語言區(qū): 看圖講故事:三只蝴蝶

3、觀察區(qū): 種子發(fā)芽了:觀察植物角的種子發(fā)芽情況,并做記錄。活動(dòng)名稱:找春天

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒用完整地句子說說春天,感受春天的到來,了解春天。

2、引導(dǎo)幼兒在鈣塑板上作畫,以鈣塑版畫的方式表達(dá)自己對(duì)春天的情感與體驗(yàn)。

3、通過繪畫,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備:故事《響亮的大鼓》。

鈣塑板人手一塊、涂好顏色的底版、油墨、滾筒、及作畫工具?；顒?dòng)過程:

一、引出話題小故事《響亮的大鼓》

青蛙在洞里睡大覺,他已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了。突然,外面響起了轟隆轟隆隆的聲音,把他吵醒了,他伸伸懶腰問:“是誰在敲大鼓呀?”洞外沒有聲音。

青蛙只好爬出洞,看見一直螃蟹問道:“是你在敲大鼓嗎?”螃蟹說:“沒有呀!” 青蛙看見一只蝸牛就問:“是你在敲大鼓嗎?”蝸牛說:“不是呀!” 青蛙來到小河邊,看見游著的一條紅鯉魚又問:“是你在敲大鼓嗎?”紅鯉魚說:“不是,不是,是雷公公敲大鼓告訴大家,春天來了,天氣暖和了。”

青蛙聽了,高興地唱起歌來:“呱呱呱,呱呱呱,春天來了,天氣暖和啦,快出來玩吧!”

二、討論

“是誰那么吵”,小草叫嚷著鉆了出來:“哎呀,是春天來了,真是太好了,我又可以快快長(zhǎng)大了?！?/p>

春天了,除了小草以外,還有誰也出來了呢?

春天的天氣真暖和,我們來找找春天吧。

三、創(chuàng)造要求

小朋友,把你找到的春天畫出來。

四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)

1、提醒幼兒將畫面畫滿,然后用點(diǎn)、線充實(shí)畫面。

2、提醒幼兒在繪畫時(shí),注意線條要有痕跡。

3、完成構(gòu)圖的幼兒可以上油墨,將畫拓印出來。

4、引導(dǎo)幼兒上油墨要上的均勻,避免拓印出來的效果不好。

五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

讓我們來欣賞一下,小朋友都找到的春天,看看美麗的春天。

《數(shù)圖形》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

九龍中心幼兒園大班:左仲芝

2015年5月20日

《數(shù)圖形》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、在掌握?qǐng)D形○ △ □的 基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

2、能識(shí)別日常生活中長(zhǎng)方形的物品。準(zhǔn)備：

1、形狀指偶，小房子三間（房子上分別畫著○ △ □）

2、每組一盒裝有○ △ □ 長(zhǎng)方形的 圖形卡片

3、幼兒用書《數(shù)圖形》 過程：

1、圖形娃娃找家門： 引出圖形：

我是什么娃娃？有人說我像太陽。我是什么娃娃？有人說我像紅領(lǐng)巾

我是什么娃娃？有人說我像手帕 圖形娃娃和說對(duì)的小朋友握手。送圖形娃娃回家：

幼兒按照?qǐng)D形娃娃家的標(biāo)志，從盒子里取出相應(yīng)的圖形放到圖形娃娃的家里：

為什么它找不到家？它是誰？（長(zhǎng)方形）

2、介紹長(zhǎng)方形朋友：

長(zhǎng)放形、正方形比較：

我長(zhǎng)得與哪個(gè)圖形寶寶最像？長(zhǎng)方形與正方形什么地方相同，什么地方不同？（可以提供正方形、長(zhǎng)方形讓幼兒操作比較。）尋找生活中長(zhǎng)方形的用品

師：生活中有哪些東西是長(zhǎng)方形的？

1、圖形變變變：

幼兒拿一張正方形的紙，通過折疊的方法變成另一種圖形。

2、幼兒操作：

師：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，有幾種圖形，每種圖形有幾個(gè)？

《夸夸自己有多棒》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

九龍幼兒園小班：左仲芝 2015年10月23日

《夸夸自己有多棒》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在幼兒園日常的生活中，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒由于家庭中父母的包辦，在面對(duì)自己需要做的事時(shí)，有退縮和不愿意嘗試的情況“我不會(huì)，我做不來”常常是孩子們找的借口，在引導(dǎo)幼兒去幫助他人時(shí)，孩子們也常常用：“我不會(huì)，我做不來?！钡慕杩诶蟻硗铺隆１净顒?dòng)力求通過圖片，幫助幼兒回憶、整理自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到“自己的事自己做”的自豪感，激發(fā)幼兒對(duì)自我的肯定幫助幼兒發(fā)掘自己做過的幫助他人的事情，體驗(yàn)到“幫助他人”的快樂，同時(shí)通過拓展談話，幫助幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能圍繞主題進(jìn)行談話，用清楚地語言表達(dá)自己的想法。

2、通過談話，幼兒能相互體驗(yàn)到自己和同伴的進(jìn)步，為自己感到驕傲和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，開口說，大膽說?；顒?dòng)準(zhǔn)備

掛圖二幅（圖一：小男孩自己在洗臉?biāo)⒀?；圖二：小男孩在給花兒澆水）

活動(dòng)過程

一、以請(qǐng)來小客人的方式，集中幼兒注意力，引起幼兒興趣。出示圖一 觀看理解圖片內(nèi)容，由此引起幼兒生活經(jīng)驗(yàn)回憶，講述：自己為自己做的事情

1、教師提問：①圖片上有誰？我們給他取個(gè)名字②小明他在做什么？③我們誰像小明那樣，自己幫助自己做過哪些事？

幼兒講述時(shí)，教師注意傾聽，并微笑鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒清楚地講出自己想說的內(nèi)容

二、出示圖片二，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看、理解圖片內(nèi)容

幼兒三三兩兩自由講述圖片后，請(qǐng)1——2名幼兒講述圖片內(nèi)容。幼兒分組講述：幫助過別人做過的事情。

幼兒自由談話：在家里，在幼兒園里，在公園里是怎樣幫助別人的。

提問引導(dǎo)幼兒：

④小明說：我還做過讓別人高興的事呢？他在幫助誰？是怎么做的？

幼兒自由講述，教師有意識(shí)地到幼兒身旁傾聽，了解幼兒講述的情況。

⑤我們一定也像小明那樣幫助過別人。你是怎么幫助別人的？幫助了別人以后，你心里覺得怎么樣？

三、以幼兒自由、輕松的方式進(jìn)行講述，自我肯定。

幼兒自由講述：我學(xué)會(huì)的本領(lǐng)（可以用語言，也可以用體態(tài)動(dòng)作來表現(xiàn)，如：跳舞，做操等。

四、師生英語——音樂游戲：我高興，我快樂。幼兒愉快地在音樂伴奏下運(yùn)用肢體語言盡情表達(dá)自己的高興心情。

⑥我們是中班的哥哥、姐姐了，除了可以自己幫助自己做事、幫助別人以外，我們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？（鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式講述自己的本領(lǐng)）教師與孩子一起快樂地游戲。

教學(xué)反思

圖片提供中的情景是幼兒日常生活中常見的情景，對(duì)于幼兒來講因?yàn)橛邢嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以能較好的調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。在幼兒對(duì)自己做的事情進(jìn)行講述時(shí)，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，能有效地激發(fā)幼兒對(duì)生動(dòng)活動(dòng)的描述，同時(shí)增強(qiáng)用于去嘗試的信心。

在最后環(huán)節(jié)利用游戲，在愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，不僅讓幼兒保持對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)更進(jìn)一步激發(fā)對(duì)自己獨(dú)立做事的信心。

《花兒好看我不摘》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

九龍幼兒園小班：汪華 2015年4月12日

《花兒好看我不摘》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美，是給大家欣賞的，每個(gè)人都要愛護(hù)他們。能做到不采摘花朵。

2、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：掛圖《花兒好看我不摘》

活動(dòng)過程 ：

（一）問題導(dǎo)入：感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。

1、我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？

2、這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？這些花是誰種的？為什么種這些花？

小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會(huì)更美麗。

（二）討論分享

出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察，講述掛圖的主要內(nèi)容。

1、這是什么地方？小朋友在干什么？

2、花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？

小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1、老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。（教師朗誦兒歌）

附兒歌

花兒好看我不摘

公園里，花兒開，紅的紅，白的白。

花兒好看我不摘，大家都說我真乖。

2、兒歌好聽嗎？喜歡這首兒歌嗎？那我們一起來學(xué)習(xí)一下這首好聽的兒歌吧！

（四）活動(dòng)延伸

現(xiàn)在我們都學(xué)會(huì)了這首好聽的兒歌了，那下次呀我們小朋友看到有人摘花兒的時(shí)候我們要朗誦這首兒歌給他們聽，告訴他們花兒好看我們不能去摘，好嗎？

第二篇：說明文公開課教案

一、說明文基本知識(shí)

1、概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

3、說明文的分類

事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。二.閱讀技巧

(一)閱讀說明文要注意從以下幾個(gè)方面入手： 第一招：善于找準(zhǔn)說明對(duì)象。

第二招：善于概括說明對(duì)象的特點(diǎn)。第三招：善于分析說明順序。

第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點(diǎn)，分析它們?cè)谖恼轮械木唧w作用。

第五招：善于分析說明文的語言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性，同時(shí)也為了說明事物的來源或作用。

第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢(shì)必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

（二）說明文閱讀一般涉及11種題型：

1、考查說明對(duì)象：

答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說明對(duì)象作為標(biāo)題。

回答時(shí)形成一個(gè)短語：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征)。例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。

2、被說明事物的特征：

答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。例：《中國石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

3、說明方法：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）

4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。

說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

5、段意概括：

句式：說明了……介紹了……

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。

6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。

7、段落語句順序：

為什么不能調(diào)換段落順序？

不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。《向沙漠進(jìn)軍》

5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。

總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)?！犊丛谱R(shí)天氣》

8、語言準(zhǔn)確性：類型

1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。

對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”

等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。

類型

4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、說明文的結(jié)構(gòu)。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。（例：“死海之變”中“死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。

11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：

（1）對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。

（2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。

（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí)。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。

（5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（6）對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：（1）是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分；（2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法?；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。

總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

（三）對(duì)說明對(duì)象的把握。

看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對(duì)象。如果是事理說明文，說明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語：介紹了……的……。如：《看云識(shí)天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。考察對(duì)說明事物特征的把握。

答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

（四）說明文寫法分析

1、結(jié)合說明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。

（五）說明語段的作用

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。

有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用。

（2）、結(jié)合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）

第三篇：《師說》公開課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2、正確譯講課文。

3、背誦課文。

二、教學(xué)程序：

師：今天我們共同學(xué)習(xí)《師說》，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是（小黑板出示）：

1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2、正確譯講課文。

3、背誦課文。

師：我們先來完成第一個(gè)任務(wù)，課前已經(jīng)布置大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：（小黑板出示題目，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上解答）

１、給下列加點(diǎn)的字注音：

句讀（）或不焉（）六藝經(jīng)傳（）貽（）諛（）

２、給下列句子劃分停頓：

（1）其聞道也固先乎吾

（2）吾從而師之

答案：

１、du fǒu zhuàn yí yú

２、（1）其聞道也/固先乎吾。

（2）吾從/而師之）。從而，古義：跟從（他），并且……；今義：表結(jié)果、目的的連詞。

師：下面我請(qǐng)幾位同學(xué)輪流朗讀課文，比一比誰聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確，其余同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備糾正他在朗讀過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生聽錄音，糾正自己在預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤讀法。

學(xué)生齊讀課文一遍。

師：接下來我們要完成第二個(gè)任務(wù)。

1、若時(shí)間充分則先讓學(xué)生用6分鐘的時(shí)間對(duì)照書下注釋自己譯講課文，若有疑難，先做上記號(hào)。

學(xué)生對(duì)照書下注釋自己譯講課文。

師：時(shí)間到，在剛才的自學(xué)過程中大家有沒有遇到什么疑難問題？若有的話，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家一起解決。

2、若時(shí)間緊則可省略自學(xué)的環(huán)節(jié)，直接提問：在預(yù)習(xí)過程中大家有沒有遇到什么疑難問題？若有的話，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鸾鉀Q。

學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難，（學(xué)生提出的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生回答，要讓問題的正確答案從學(xué)生嘴里說出來而不能由老師直接告訴他們。）

3、若沒有學(xué)生質(zhì)疑問難則可由老師提問，以檢查學(xué)生對(duì)課文譯講的預(yù)習(xí)情況，老師對(duì)學(xué)生的回答要適當(dāng)評(píng)價(jià)。

師：下面我要請(qǐng)同學(xué)輪流譯講課文，方法是：先讀原句，再點(diǎn)講重點(diǎn)字詞，最后把整句話譯講一下。

學(xué)生輪流譯講課文，若有問題，喊其他同學(xué)回答。對(duì)譯講過程中出現(xiàn)的通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象，教師要給予提醒、點(diǎn)撥。

師：在已經(jīng)疏通文意的基礎(chǔ)上，我們來完成第三個(gè)任務(wù)：給大家5分鐘左右的時(shí)間自己朗讀課文，比一比哪些同學(xué)能夠把這篇文章先背誦出來。

學(xué)生自由朗讀課文。

作業(yè)布置：對(duì)照本節(jié)課的三個(gè)目標(biāo)自己查漏補(bǔ)缺，確保掌握。

教學(xué)情況反饋：

1、本節(jié)課目標(biāo)明確，條理非常清楚。

2、學(xué)生活動(dòng)很多，全班每個(gè)同學(xué)都回答了問題，回答問題的時(shí)間超過了35分鐘。

3、及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了檢查，目標(biāo)達(dá)成度高。

第四篇：公開課教案植樹問題

植樹問題

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2、會(huì)應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

理解種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

課前讓學(xué)生欣賞節(jié)奏歡快的《少先隊(duì)員植樹歌》。

大家知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）你參加過植樹活動(dòng)嗎？植樹不僅能美化環(huán)境，凈化空氣，而且植樹中還有很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就一起來研究“植樹問題”。（板書課題：植樹問題）

二、引導(dǎo)探究

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)方案

學(xué)校將進(jìn)行校園環(huán)境美化。操場(chǎng)南面有一段20米的小路，現(xiàn)準(zhǔn)備在小路的一側(cè)種樹，每隔5米種一棵樹，要種幾棵樹呢？請(qǐng)同學(xué)們按照要求設(shè)計(jì)一份植樹方案。

1、獨(dú)立活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案。

2、選擇典型的方案展示。

3、課件演示：植樹問題的三種情況。教師適時(shí)板書：兩端種樹

只種一端

兩端都不種

（二）、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

剛才是在20米的小路一邊，每隔5米種一棵，還可以把每?jī)煽脴渲g的間隔定為幾米呢？（10米、4米、2米、1米等）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前發(fā)放的實(shí)驗(yàn)記錄單，小組分工合作，從三種方案中選擇一種植樹情況，用自己喜歡的方式探究植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

1、自主探究。

2、匯報(bào)交流，小結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師提問：用什么方法來探究的？ 通過觀察表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書：總長(zhǎng)÷間隔長(zhǎng)=間隔數(shù)

兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1 只種一端：棵數(shù)=間隔數(shù) 兩端都不種：棵數(shù)=間隔數(shù)-1 師：在實(shí)際生活中，兩端都種、只種一端和兩端都不種三種情況都存在，我們必須仔細(xì)審題，弄清是哪一種情況。

（三）、應(yīng)用規(guī)律，解決問題

例1：同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵。一共需要多少棵樹苗？

1、判斷是植樹問題的哪一種情況？（三種情況都可能出現(xiàn)，然后再加上“兩端要栽”）（還用畫圖數(shù)嗎？）

2、學(xué)生獨(dú)立解題、反饋。

3、如果將題中的“一邊”變?yōu)椤皟蛇叀?，?qǐng)口答出“一共需要多少棵樹苗”。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你們有什么收獲嗎？

其實(shí)植樹問題里還有許多有趣的知識(shí)，如在圓形的球場(chǎng)一周栽樹以及圍棋盤上擺棋子的問題等（課件圖片展示），這些都需要同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中開動(dòng)腦筋，積極思考才能找到解決問題的好方法。

最后，我想給大家提一點(diǎn)希望：希望同學(xué)們能利用自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)眼光，去發(fā)現(xiàn)并解決生活中更多的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)反思：

《植樹問題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的教學(xué)內(nèi)容，我在設(shè)計(jì)時(shí)，主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，及學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過開放性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)植樹方案的過程中通過畫圖親身體驗(yàn)在三種種植情況下，棵數(shù)與間隔數(shù)之間存在一定的關(guān)系。通過學(xué)生的體驗(yàn)，建構(gòu)植樹問題的模型，再運(yùn)用模型解決生活中的類似問題。教學(xué)中重在讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，更注重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三，解決實(shí)際問題的能力。

第五篇：指數(shù)函數(shù)第一節(jié)教案公開課

指數(shù)函數(shù)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能： ⑴理解指數(shù)函數(shù)的概念

⑵掌握指數(shù)函數(shù)的圖像、相關(guān)性質(zhì)及簡(jiǎn)單的運(yùn)算及應(yīng)用 過程與方法：

⑴通過觀察函數(shù)圖像歸納總結(jié)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)

⑵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和分析、歸納、總結(jié)的技巧

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

⑴通過實(shí)例引入，讓學(xué)生深切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力 ⑵學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了通過圖像探究函數(shù)性質(zhì)的過程，使學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物的特殊性與一般性之間的關(guān)系

⑶通過主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，感受探索的樂趣與成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和契而不舍的鉆研精神

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解指數(shù)函數(shù)的定義,把握?qǐng)D象和性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)底數(shù)的分類，如何由圖象、解析式歸納指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景

問題1：一尺之棰，日取其半，每取一次，木棰的剩留量有何變化？.設(shè)最初的長(zhǎng)度為1,次數(shù)用x表示,剩留量用y表示。

學(xué)生回答: y與 x之間的關(guān)系式,可以表示為y＝（1/2）x。

問題2：“ 木馬病毒”被認(rèn)為是破壞性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)病毒之一，具有快速自我復(fù)制能力，它可以由1個(gè)變成2個(gè)，2個(gè)變成4個(gè)??復(fù)制x次后，你知道所得病毒個(gè)數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系式是什么？

學(xué)生回答: y與 x之間的關(guān)系式,可以表示為y＝2x。引導(dǎo)學(xué)生觀察，兩個(gè)函數(shù)中，底數(shù)是常數(shù)，指數(shù)是自變量。

（二）探求新知，新課講解 1．指數(shù)函數(shù)的定義 一般地，函數(shù)y?ax?a?0且a?1?叫做指數(shù)函數(shù)，其中x是自變量，函數(shù)的定義域是R.問題：指數(shù)函數(shù)定義中，為什么規(guī)定“a?0且a?1”如果不這樣規(guī)定會(huì)出現(xiàn)什么情況？

(1)若a<0會(huì)有什么問題？（如a??2,x?x1則在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)相應(yīng)的函數(shù)值不存在）2(2)若a=0會(huì)有什么問題？（對(duì)于x?0,a無意義）

(3)若 a=1又會(huì)怎么樣？（1x無論x取何值,它總是1,對(duì)它沒有研究的必要.）師：為了避免上述各種情況的發(fā)生,所以規(guī)定a?0且 a?1.練1：指出下列函數(shù)那些是指數(shù)函數(shù)：

(1)y?(?3)(2)y??(3)y?0.7(4)y?x13xxx31(1)y?ax(a?0,a?1)(2)y?x(3)y?()x(4)y?(?3)x3練2：

(5)y?1x(6)y?a?x(a?1,a?1)(7)y?2?3x2．指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)

?1?在同一平面直角坐標(biāo)系內(nèi)畫出指數(shù)函數(shù)y?2與y???的圖象（畫圖步驟：列表、?2?xx描點(diǎn)、連線）。

然后，通過兩組圖象教師組織學(xué)生結(jié)合圖像討論指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

特別地，函數(shù)值的分布情況如下：(三）例題講解，實(shí)戰(zhàn)演練 例1：利用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，判斷下列函數(shù)的單調(diào)性 ⑴ y?3x ⑵ y?()

2、知識(shí)接力

例2：比較下列各題中兩值的大小 ⑴

1.7（2）()2.514x與1.7 與()

0.23131.2135（3）比較10與1的大小。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些指數(shù)值的特征，思考比較大小的方法。

（1）（2）兩題底相同，指數(shù)不同，（3）題可化為同底的，可以利用函數(shù)的單調(diào)性比較大小。

課堂練習(xí)：用“>”或“<”填空：(1)0.8?0.1___0.8?0.2

1m1n444?0.23___()?0.25(3)()34(2)若()?()，則m____n 設(shè)計(jì)意圖：題底不同，指數(shù)相同，可以利用函數(shù)的圖像比較大小。題底不同，指數(shù)也不同，可以借助中介值比較大小。

這是指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，使學(xué)生在解題過程中加深對(duì)指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)的理解和記憶。

(四)小結(jié)歸納，知識(shí)升華

1、課堂小結(jié)

（1）本節(jié)課我們主要學(xué)了什么？ 關(guān)于指數(shù)函數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)了那些特點(diǎn)呢？（2）用到了那些數(shù)學(xué)思想和解題技巧呢？

（3）生活中還有那些指數(shù)函數(shù)的例子呢？我們能解決什么問題呢？

（五）知識(shí)延展，學(xué)以致用

知識(shí)延展：每人拿出一張紙，進(jìn)行對(duì)折，你能折幾次？

學(xué)以致用：幫你發(fā)財(cái)”理財(cái)公司想和你簽約，從今天開始每天給你10萬元,而你承擔(dān)如下任務(wù):第一天給公司1元,第二天給公司2元,第三天給公司4元,第四天給公司8元,依次下去…那么, 要和你簽定15天的合同,你同意嗎?公司要和你簽定30天的合同,你能簽這個(gè)合同嗎?

（六）作業(yè)布置，加強(qiáng)鞏固

1、p81練習(xí)第1題、第2題

2.課下通過調(diào)查和上網(wǎng)搜索生活中與指數(shù)函數(shù)相關(guān)的問題，并用學(xué)過知識(shí)加以分析應(yīng)用，用數(shù)學(xué)去裝扮自己的生活！

（七）課后反思