第一篇：大班音樂活動風(fēng)兒找媽媽說課[推薦]

大班音樂活動《風(fēng)兒找媽媽》說課稿

各位評委大家好：

我今天說課的內(nèi)容是《風(fēng)兒找媽媽》選自省編教材大班下冊主題一《甜蜜一家親》我先向大家介紹我的說課流程，根據(jù)說課需要我把說課流程分為（說活動教材）（說活動目標(biāo)）（說活動重難點(diǎn)）（說活動準(zhǔn)備）（說活動方法）（說活動過程）（說活動延伸）七部分。

一、說活動教材：

歌曲《風(fēng)兒找媽媽》曲調(diào)優(yōu)美舒緩，略帶憂傷，兩段歌詞描述了風(fēng)兒想媽媽，并請小樹、小花幫忙找媽媽的故事。歌曲中表達(dá)了風(fēng)兒對媽媽的思念之情和想要找到媽媽的強(qiáng)烈愿望。孩子對媽媽都有著深深的依戀之情，這一點(diǎn)很容易讓幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，為幼兒學(xué)習(xí)歌曲奠定了情感基礎(chǔ)。歌曲中有休止符、弱起旋律，還有多處符點(diǎn)音符，學(xué)唱起來有一定難度，因此確定本次活動內(nèi)容為學(xué)唱歌曲第一段?；顒又攸c(diǎn)是指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符與弱起旋律，即：9――12小節(jié)；難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)風(fēng)兒對媽媽的思念之情。此活動的適合年齡為大班。

二、說活動目標(biāo)：

音樂活動與其他教育活動一樣也是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的媒介?；顒幽繕?biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》的要求及幼兒欣賞、感知、表現(xiàn)音樂的能力，我確立了以下目標(biāo)：

1、理解歌詞，完整演唱歌曲。

2、唱準(zhǔn)休止符，初步探索分聲部演唱的方法。

3、體驗、表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。

三、說活動重難點(diǎn)：

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”一個活動重點(diǎn)難點(diǎn)的確定非常重要，根據(jù)大班幼兒音樂發(fā)展水平我將本次活動重難點(diǎn)定為：能用自然柔和的聲音，有感情的演唱，表現(xiàn)出風(fēng)兒思念媽媽的情感。難點(diǎn)：唱準(zhǔn)休止符，初步探索分聲部演唱的方法。

四、說活動準(zhǔn)備：

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性，寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了以下的準(zhǔn)備：多媒體課件，故事《風(fēng)兒找媽媽》，哭泣的風(fēng)娃娃一個，圖譜，音樂盒帶。

五、說活動方法

新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者”?！霸诨顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師幼互動”。教師在活動中應(yīng)給予幼兒及時的肯定，以增強(qiáng)幼兒的自信心。因此本次活動根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、幼兒心理特征、知識水平；教學(xué)條件等活動中，采用了詩歌朗誦、配樂朗誦、問答練唱等方法，引導(dǎo)幼兒在不知不覺中輕松掌握歌曲的節(jié)奏，把握歌曲的情感，提高了幼兒對歌唱活動的興趣。

六、說活動過程 幼兒的天性是活潑好動的，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲的情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象和表演欲望，使教學(xué)活動有效的促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展。本次活動我主要設(shè)計了以下個環(huán)節(jié)：

一、、導(dǎo)入課題：

1、出示哭泣的風(fēng)娃娃

這是誰?她怎么了?（是風(fēng)娃娃，原來她是在找媽媽。）

2、教師講故事《風(fēng)兒找媽媽》，幫助幼兒理解歌詞，記憶歌詞。

提問：風(fēng)兒問過誰？風(fēng)兒捎給媽媽什么話？

最后一句拖長音，把風(fēng)兒的思念體現(xiàn)出來，引導(dǎo)孩子一起把風(fēng)兒的思念喊給媽媽聽。

二、學(xué)說歌詞

1、幼兒跟著教師朗誦歌詞，初步體驗思念媽媽的情感。

風(fēng)兒找不到媽媽，心里怎么樣？

2、跟伴奏音樂朗誦歌詞，進(jìn)一步體驗風(fēng)兒對媽媽的思念之情。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）教師有表情地范唱歌曲，突出休止符和弱起節(jié)拍的唱法。（2）引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲，啟發(fā)幼兒唱出風(fēng)兒對媽媽的思念之情。風(fēng)兒問過誰？（重點(diǎn)練習(xí)9、11小節(jié)的休止符與弱起拍）

風(fēng)兒邊說邊刮走了，離我們越來越遠(yuǎn)了了，這一句應(yīng)該怎么唱呢？（最后一句漸慢漸輕）

（3）教師彈琴，幼兒齊唱。唱準(zhǔn)9、11小節(jié)的休止符與弱起拍，引導(dǎo)幼兒唱出歌曲的情緒。（4）分組練習(xí)幾次。

四、創(chuàng)編動作

1、師引導(dǎo)幼兒將自己想媽媽時的情感加入到動作中去。

2、幼兒自由創(chuàng)編動作。

3、集體表演。

各位老師，俗話說“教無定法，貴在得法”。能使一個音樂活動開展得順利成功，需要不斷的嘗試和探索，活動中有許多的不當(dāng)之處，希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中和孩子一起探索，一起成長，謝謝大家！

第二篇：大班音樂活動：歌曲《風(fēng)兒找媽媽》

大班音樂活動歌曲《風(fēng)兒找媽媽》

膠南市實驗小學(xué)幼兒園 劉雪

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能熟練的演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。（重難點(diǎn)）

2、引導(dǎo)幼兒用連貫抒情的聲音分聲部演唱歌曲。

3、引導(dǎo)幼兒通過演唱歌曲，體驗表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。

二、活動準(zhǔn)備：

休止符和弱起旋律圖示X X0 X X ︱ XXX︱

三、活動過程：

1、發(fā)音練習(xí)《世上只有媽媽好》

“小朋友，我們一起來唱首歌吧?！保ā妒郎现挥袐寢尯谩罚?/p>

“媽媽哪些地方對我們好？媽媽那么愛我們我們可以為媽媽做些什么？我們也可以為媽媽唱歌用歌聲來表達(dá)我們對媽媽的感激和關(guān)心?！保ㄌ岢鲆笤俅窝莩妒郎现挥袐寢尯谩罚?/p>

2、“世上最愛我們的是媽媽，小朋友好多天都沒有見到媽媽了，你的心情會怎么樣？”（幼答）為什么會（傷心/難過）？

（1）風(fēng)兒也找不到媽媽了，它非常思念他的媽媽，來聽聽風(fēng)兒找媽媽的故事：

春天到了，風(fēng)兒和媽媽一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了風(fēng)兒，它這兒瞧瞧那兒看看?？墒钱?dāng)它想回家的時候卻找不到媽媽了，風(fēng)兒很著急也很傷心。它到處找媽媽，太陽回家了，月亮也回家了，可風(fēng)兒還在刮著，它在找媽媽。它問過小樹，問過小花，媽媽你在哪？別把我丟下。

風(fēng)兒現(xiàn)在的心情怎么樣？（幼答）風(fēng)兒想著媽媽傷心的唱起了歌。

（2）學(xué)唱第一段

（師范唱第一段）風(fēng)兒唱了什么？他問過誰？它找不到媽媽它都說了什么？我們把風(fēng)兒唱的連起來說一說（有節(jié)奏的說歌詞）。配上音樂我們來聽一聽。

你覺得那句話最能說明風(fēng)兒想媽媽？我們來唱唱試試用聲音來表現(xiàn)一下風(fēng)兒很想媽媽。我們一起來把這段唱一唱。

（3）引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。

聽一聽“問過小樹問過小花”這句老師是怎么唱的？（出示X X0 X X ︱XXX ︱）你也來試試。

（4）學(xué)唱第二段。

風(fēng)兒找不到媽媽它會想什么辦法？（幼答）

這時小朋友幫風(fēng)兒想的辦法，那風(fēng)兒到底想了什么辦法呢,來聽（師范唱第二段）風(fēng)兒想了什么辦法？我們一起唱一唱。

風(fēng)兒找到媽媽沒有？（沒有）所以風(fēng)兒想告訴所有的人它想媽媽，于是它非常著急的對所有的人大聲唱著：“捎給媽媽一句話，風(fēng)兒好想他?！蔽覀円矌惋L(fēng)兒唱一唱。

我們把第二段連起來唱一唱。

3、鞏固歌曲

（1）這首歌曲的名字叫《風(fēng)兒找媽媽》它一共有兩段，現(xiàn)在請小朋友和老師一起和風(fēng)兒找媽媽好嗎？可以加上動作。

（2）分聲部演唱歌曲。

（3）放松活動：請幼兒到前與老師一起隨音樂做動作。

第三篇：大班音樂教案含反思《風(fēng)兒找媽媽》

大班音樂教案含反思《風(fēng)兒找媽媽》

大班音樂教案含反思《風(fēng)兒找媽媽》1

教材分析：

歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛，以及同情心和愛心。在活動中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符及弱起旋律。

2、通過演唱歌曲，使幼兒體驗、表達(dá)歌曲中思念媽媽的情感。

3、會看指揮進(jìn)行雙聲部合唱練習(xí)，體驗與同伴協(xié)作的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、鋼琴。

2、幼兒會演唱《搖籃曲》

活動過程：

一、發(fā)音練習(xí)

1、演唱歌曲《搖籃曲》

第一遍：用“啊”和“恩”來演唱。

(點(diǎn)評：通過正確的發(fā)音方法，引導(dǎo)幼兒表情優(yōu)美的演唱。提示幼兒張開嘴吧、自然發(fā)音。讓幼兒感知唱歌的.方法，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊)

第二遍：用歌詞唱。

(點(diǎn)評：提示幼兒正確發(fā)音，注意表情，為幼兒演唱歌曲做好鋪墊)

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，感受歌曲意境。

提問：“魚寶寶的媽媽是誰?花寶寶的媽媽是誰?小寶寶的媽媽是誰?風(fēng)兒的媽媽是誰?

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

提問：“你看到了什么?”

(點(diǎn)評：通過出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察，深層挖掘幼兒的內(nèi)心世界，調(diào)動幼兒的多種感官，鼓勵幼兒表達(dá)心中所想)

2、結(jié)合課件配樂朗誦，引導(dǎo)幼兒感受歌詞所表達(dá)的情感。

提問：“你聽到了什么?歌里都唱了什么?”

(點(diǎn)評：通過邊觀察，邊聽教師朗誦歌詞，渲染了一種離別的意境，營造感傷的氛圍，調(diào)動了幼兒的情緒。同時引導(dǎo)幼兒表達(dá)出自己對歌曲的初步認(rèn)識)

3、教師范唱，幼兒欣賞。

提問：“你聽過歌曲后有什么感覺?”

(點(diǎn)評：通過教師的范唱，鼓勵幼兒表達(dá)出對歌曲的感覺，通過提問更深層地挖掘幼兒內(nèi)心情感并培養(yǎng)幼兒連貫的表述能力)

4、第二遍范唱，鼓勵幼兒跟唱。

指導(dǎo)語：“如果你愿意，可以和我一起唱?！?/p>

5、鼓勵全體幼兒演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒有情感地演唱。

6、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符及弱起拍。

①提問：“風(fēng)兒找不到媽媽，他的心情怎樣啊?”

“它問過誰?”

“它問的時候語氣是怎樣的?”

(點(diǎn)評：通過這一環(huán)節(jié)的提問，引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)兒找不到媽媽時的感受，投入歌曲的情境中，激發(fā)幼兒的愛心及同情心。鼓勵幼兒用深情、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，主要是引導(dǎo)幼兒用情去感受歌曲的意境體現(xiàn)幼兒對音樂的表現(xiàn)能力)

②鼓勵幼兒表現(xiàn)著急、難過的心情。

“我們一起來幫助風(fēng)兒問一問!”

(點(diǎn)評：這部分內(nèi)容主要是用幫助風(fēng)兒詢問的方式引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)休止符和弱起拍，有利于幫助幼兒對音樂的理解，解決難點(diǎn)。)

7、分男女小朋友演唱歌曲。

8、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雙聲部合唱的練習(xí)。

(點(diǎn)評：這一部分內(nèi)容主要是訓(xùn)練幼兒對演唱形式的熟悉，讓幼兒了解演唱歌曲的多種形式。并在雙聲部練習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒再次感受音樂的魅力，激發(fā)幼兒對音樂的熱愛。)

9、鼓勵幼兒到臺前表演。

三、回憶與分享。

指導(dǎo)語：“風(fēng)兒很愛自己的媽媽，小朋友也很愛自己的媽媽，媽媽給了我們太多的愛，我們走到哪里都不能忘記媽媽對我們的愛?，F(xiàn)在我們就做著風(fēng)兒的動作出去幫風(fēng)兒找媽媽吧!”

(點(diǎn)評：通過情感的滲透，讓幼兒感受活動后的余溫，從風(fēng)兒的角度轉(zhuǎn)移到自身，讓幼兒感同身受，從而更加激發(fā)出幼兒對自己媽媽的愛。)

活動反思：

歌曲《風(fēng)兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風(fēng)兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒，從而激發(fā)出幼兒對媽媽的愛，以及同情心和愛心。在活動中，將運(yùn)用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達(dá)的更加強(qiáng)烈，渲染出風(fēng)兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發(fā)展有很大的幫助。

大班音樂教案含反思《風(fēng)兒找媽媽》2

活動目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)歌曲使幼兒能夠體驗、表達(dá)歌曲中風(fēng)兒思念媽媽的情感。

2.學(xué)唱準(zhǔn)休止符和弱起旋律。

3.在教師的指揮下能和同伴相互配合練習(xí)雙聲部，體驗合作快樂。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.錄音機(jī)、磁帶、鋼琴。

2.掛圖、哭泣的風(fēng)娃娃圖片。

活動過程

1.欣賞歌曲《我的好媽媽》激發(fā)幼兒愛媽媽的情感

(幼兒可跟唱、表演)

2.組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回憶與媽媽分離時的心情

師：當(dāng)媽媽帶你出去玩，不小心找不到媽媽了，你的心情會怎樣?

3.情境導(dǎo)入(出示哭泣的風(fēng)娃娃)

小朋友，看看這是誰?它怎么了?想一想風(fēng)娃娃為什么會哭?它會遇到什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽想像進(jìn)行講述)

4.出示掛圖請幼兒觀察，圖中發(fā)生的事情

(1)教師啟發(fā)幼兒講出：太陽回家了、月亮回家了……

(2)根據(jù)需要提問：風(fēng)兒找不到媽媽它問過誰?風(fēng)兒會說什么呢?它要捎給媽媽一句什么話?

5.教幼兒學(xué)唱歌曲

(1)教師把掛圖內(nèi)容編成歌曲清唱一遍，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

(2)風(fēng)兒問過誰?歌曲中是怎樣唱的?(先請個別幼兒示范，然后全體幼兒練習(xí))

(3)風(fēng)兒捎給媽媽一句什么話?(加動作演唱出來，要有漸慢漸輕的感覺)

(4)欣賞歌曲，請幼兒用風(fēng)聲“呼”音跟音樂的節(jié)奏哼歌曲。

6.練習(xí)唱歌曲

(1)教幼兒跟唱歌曲并比較“捎給媽媽一句話，風(fēng)兒好想她”兩句唱法的.不同，體驗對媽媽的思念之情。

(2)幼兒分成兩組：一組唱第一句，另一組唱下一句。(教師彈奏)

(3)嘗試雙聲部合唱：一組幼兒唱歌詞，一組幼兒用“呼”音唱。

(練習(xí)后兩組交換唱)

(4)教師彈奏，幼兒齊唱歌曲。

7.在音樂的伴奏下教師同幼兒編動作演唱歌曲

活動反思

在此藝術(shù)活動中，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和思維的具體形象性設(shè)計本次活動，利用圖片、掛圖等直觀教具來引導(dǎo)幼兒理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。多種有趣的練習(xí)方法使幼兒在學(xué)習(xí)中感到有趣不乏味，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了休止符和弱起的旋律，進(jìn)行了雙聲部的練習(xí)，孩子們很輕松的學(xué)會了歌曲。

第四篇：說課《小蝌蚪找媽媽》

說課 ：《小蝌蚪找媽媽》

一、說內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是選自幼兒園課程指導(dǎo)教師用書大班.下之主題活動三中的教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》。

二、說教材：這篇童話故事以淺顯的文字生動地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動物角色較多，語言生動、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時活動目標(biāo)也明確指出嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。”的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、增強(qiáng)愛動物、愛科學(xué)的意識。體驗共同表演，合作游戲的樂趣，感受動畫的意境美。

2、培養(yǎng)幼兒的合作能力，提高幼兒的口語表達(dá)能力、邏輯思維能力和觀察能力。

3、嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

四、說活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演故事。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展，提高審美觀。這個故事含有豐富的知識性、趣味性，對話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，幼兒只有理解了故事的內(nèi)容感受到多變的角色，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行表演。

活動難點(diǎn)：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。幼兒仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維逐步發(fā)展，蝌蚪變

青蛙的過程比較抽象，幼兒需要一個慢慢理解和消化的過程。因此把該環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、幼兒現(xiàn)狀分析

大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一活動時，幼兒已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本次活動有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本次活動的有利因素。

六、說教法學(xué)法、本次活動教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過師生互動，生生互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲表演法、視聽結(jié)合法和分段欣賞法三種教學(xué)方法。

第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?！边€提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和各種頭飾，滿足幼兒游戲表演的欲望，從而也加深了幼兒對故事的理解。

第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了顏色鮮艷的教學(xué)掛圖和生動想象的教學(xué)課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“誰是小蝌蚪的媽媽呢？在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？講就是

指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴、分組講，充分表達(dá)自己的愿望，在生動想象的表演中理解了故事的內(nèi)通。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第三種方法是分段欣賞法，在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進(jìn)行了分段欣賞的方法，因為形象的的畫面很容易在幼兒的頭腦中引起對故事內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這個故事描寫了6個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了故事的完整性。所以，選用分段欣賞法每一段設(shè)計不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩故事中的語言。

以上三種教學(xué)方法交替使用，充分發(fā)揮了各自教學(xué)方法的作用。

七、學(xué)法指導(dǎo)

活動中我主要從兩個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒”想說、敢說“的要求，我就從想和敢這兩個方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在分段欣賞前著意設(shè)計提問”仔細(xì)聽一聽，故事中魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽說了些什么？“讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽?；顒又写碳び變旱母鞣N感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒表演故事的積極性，讓幼兒敢說。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過對故事的理解行分角色表演。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了故事表演的環(huán)境，支持幼兒在活動中運(yùn)用語言經(jīng)驗。我在引導(dǎo)幼兒表演故事時的時，提供了各種動物的頭飾，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒自主的表演，突破教學(xué)的重點(diǎn)。在讓幼兒了解蝌蚪變青蛙這一過程中，通過觀

看課件，引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)，幼兒興趣大增，進(jìn)而也突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著”以人為本“的教育觀念，遵循了”幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

八、說教學(xué)過程

1、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

興趣是最好的老師?；顒娱_始時，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外還給幼兒提供了一次自由表達(dá)的機(jī)會。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位。

2、完整欣賞故事，幼兒感知故事內(nèi)容

整體感知是掌握故事內(nèi)容的重要前提。我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的故事，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容。教師通過

提問：（1）蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？2）小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？3）在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？4）它們把誰當(dāng)成了媽媽？通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解故事中的運(yùn)用，感受詩歌中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)的語句特點(diǎn)，感受到故事的趣味性。

3、分段欣賞故事內(nèi)容。（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。分段欣賞法更有助于加深幼兒對故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎(chǔ)。

4、在對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，還有對幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練?；顒又?，我通過質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

對其進(jìn)行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒回顧故事，自己來解決問題，變幼兒被動求知為主動求知，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力。在次看課件了解青蛙的生長過程并讓幼兒通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。本節(jié)課的難點(diǎn)就輕易解決了。

5、分角色表演故事

幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演過程中教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出蝌蚪在水里游來游去活潑可愛的樣子；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。這樣，充分體現(xiàn)個性化表演，讓有兒童在表演中受到情感的熏陶。

6、小結(jié)：教育幼兒要保護(hù)小青蛙。

活動結(jié)束注重對幼兒的情感教育，教育幼兒要愛護(hù)小青蛙，知道保護(hù)小青蛙的措施。也達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一情感目標(biāo)。

九、活動延伸，拓展創(chuàng)新

課堂是有限的，課外是無限的，我們要把有限的課堂延伸到無限的課外去，樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)語言教學(xué)與其它領(lǐng)域的整合。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫方式，制作連環(huán)畫來表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

十、總結(jié)

大千世界，無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。《小蝌蚪找媽媽》一課語句淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。我運(yùn)用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲，引導(dǎo)幼兒在表演感悟的同時，實現(xiàn)能力與知識、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合、提高了幼兒語言綜合素養(yǎng)的目的。

第五篇：大班音樂活動《買菜》說課

大班音樂活動《買菜》說課稿

一、課題的來源及價值

蔬菜家族以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞，對于孩子來說更是他們健康成長的物質(zhì)來源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。

買菜這個活動對于幼兒來說并不陌生，大多數(shù)幼兒都有跟著爸爸媽媽或者爺爺奶奶買菜的經(jīng)歷，因此《買菜》這首歌曲比較貼近幼兒的生活經(jīng)驗，用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)幼兒熟悉的生活內(nèi)容，幼兒感到親切有趣，能促使幼兒更好地認(rèn)識生活、體驗生活，更好地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。此歌曲歡快并富有節(jié)奏，唱起來瑯瑯上口，而歌曲中念白更是一個特色。歌曲內(nèi)容貼近他們生活的作品更能吸引他們，同時這首歌曲旋律變化不大，多處重復(fù)，音域也較低，方便幼兒的掌握。

二、活動目標(biāo)

1、能在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞，演唱歌曲。

2、借助圖譜理解歌詞，當(dāng)圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。

3、體驗音樂活動帶來的樂趣。

三、活動準(zhǔn)備

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：讓家長課前帶孩子到菜場逛逛，增加對蔬菜的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、四、活動的組織形式

1：回憶買菜的經(jīng)歷，導(dǎo)入活動。

在這個環(huán)節(jié)中我以談話的形式和幼兒說說一起買菜的經(jīng)歷，在為幼兒營造了一種輕松愉快氛圍的同時。

2：出示圖譜引導(dǎo)幼兒觀察理解歌詞。師帶領(lǐng)幼兒看圖譜，分段理解歌詞內(nèi)容 3：學(xué)習(xí)演唱歌曲，體驗歌曲活潑快樂的情趣。

首先是欣賞歌曲，完整感受歌曲，了解歌曲的旋律特征和歌詞的基本內(nèi)容。其次是熟悉歌詞，朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞）圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。師帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱歌曲兩遍。

最后是以游戲“藏圖”，加深幼兒對歌詞的記憶。

五、教與學(xué)的策略

本首歌曲中有很多菜名對于孩子來說一下子很難記住，因此，我設(shè)計了圖譜來幫助幼兒對歌詞的記憶，通過形象的圖片讓幼兒很快理解歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動學(xué)唱的興趣，圖譜的運(yùn)用進(jìn)一步為我的教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)。再用“藏圖”這一游戲，加深幼兒對歌詞的記憶。

教師邊彈琴邊范唱歌曲和幼兒跟琴學(xué)唱歌曲，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

為了突出念白部分，我引導(dǎo)孩子們除了加上拍手進(jìn)行念白增加節(jié)奏感外，還利用分組接唱的形式增強(qiáng)趣味性，幫助幼兒練習(xí)歌曲，同時也讓孩子們有輪流休息和欣賞同伴演唱的機(jī)會。在學(xué)唱歌曲的過程中，為了更好地凸顯幼兒的主體地位，符合他們學(xué)習(xí)發(fā)展的速度，我們唱歌的速度也是由慢到快，與幼兒的發(fā)展同步，同時對于比較難唱的樂句，我引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)，充分利用同伴資源，讓孩子們的學(xué)習(xí)更為積極主動。