第一篇：第七單元-小小運(yùn)動(dòng)會(huì)-20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案-青島版

一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案—小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)的進(jìn)位加法|青島版

第七單元小小運(yùn)動(dòng)會(huì)-------20以內(nèi)的進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，8加幾的口算方法，并能正確的口算。2.經(jīng)歷探索8加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法。通過(guò)算法的多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn): 【重點(diǎn)】

能正確的口算20以內(nèi)8加幾的進(jìn)位加法?！倦y點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用“湊十法”等多種方法計(jì)算8加幾的進(jìn)位加法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來(lái)臨了。開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名。（出示課題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名）師：下面請(qǐng)每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。（每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。）

小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問(wèn)題

師：我們班有多少個(gè)同學(xué)參加比賽？

生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9= 生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人。

三、解決問(wèn)題

1、探索9+6的算法。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來(lái)進(jìn)行。（2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算嗎?

2、探索6+9的算法。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算一下6+9得多少。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。

3、小結(jié)與回顧：

剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個(gè)號(hào)碼，并研究9+6、6+9的算法。這也是課本第79頁(yè)、第80頁(yè)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問(wèn)題的方法，并將書上的方框、括號(hào)填完整。

四、練習(xí)與應(yīng)用

1、看圖計(jì)算的題目。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的道理通過(guò)給出的實(shí)物圖和相應(yīng)的算式。

2、讓學(xué)生“圈一圈，算一算”，意在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步熟悉“湊十”的過(guò)程。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：第七單元-小小運(yùn)動(dòng)會(huì)-20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案-青島版

第七單元小小運(yùn)動(dòng)會(huì)-------20以內(nèi)的進(jìn)位加法

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”等為素材，提供豐富的直觀信息，引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、教材分析

這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此在教材編寫上選取學(xué)生熟悉的校園生活為素材，提供了豐富的信息。教材由解決現(xiàn)實(shí)情景中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，合作交流，展示多種算法。

本單元設(shè)有三個(gè)信息窗學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，第一個(gè)信息窗是“參加運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”，通過(guò)提出“一共有多少名運(yùn)動(dòng)員？”的問(wèn)題，引出對(duì)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法口算方法的探索，并通過(guò)自主練習(xí)進(jìn)行鞏固。第二個(gè)信息窗是“領(lǐng)材料”，通過(guò)解決“兩一共要多少瓶飲料？”等一系列問(wèn)題，進(jìn)一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。第三個(gè)信息窗是投沙包比賽，綜合應(yīng)用20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的知識(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)本單元的應(yīng)用價(jià)值。

三、教材編寫特點(diǎn)

1、密切主題素材之間的聯(lián)系構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中的“報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”三個(gè)主題情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。

2、教材的編排為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容留有較大空間，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。本

3、注重讓學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣化。教材把算式從實(shí)際問(wèn)題里抽出后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個(gè)性的原則下，提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。

4、把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。教材由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)新知識(shí)又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程之中，形成以解決問(wèn)題為線索的體系框架。

5、練習(xí)題滲透函數(shù)思想。教材在進(jìn)位加法的練習(xí)題中，多處有意識(shí)地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排列，讓學(xué)生在算出得數(shù)的同時(shí)，從中體驗(yàn)到一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)與和的變化關(guān)系，以此滲透函數(shù)思想。

6、回顧整理的創(chuàng)意形式新穎?；仡櫿磉@部分教材的編排采取“劃片”的呈現(xiàn)方式。把全單元的內(nèi)容相聚于三大片區(qū)內(nèi)，分別復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，通過(guò)三個(gè)片區(qū)設(shè)計(jì)的不同活動(dòng)，完成對(duì)整單元所學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。

四、具體的教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地口算;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行初步的估算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過(guò)程，體會(huì)加法的意義，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過(guò)算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

五、教學(xué)建議

1、活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)。教材中的三幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的種種情境。教學(xué)時(shí)，教師不要靜止的“觀察”，機(jī)械的“問(wèn)答”，要活用情境圖。有的情境圖如“運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”可組織學(xué)生模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可通過(guò)看圖講故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗(yàn)，解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)親切而有積極性。

2、注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個(gè)性的選擇計(jì)算方法。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，以及愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的特性，注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算方法。在探索的過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)性不同，思維特點(diǎn)不同，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不同，同一道題目會(huì)提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵(lì)、尊重學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建開(kāi)放的課堂，激活學(xué)生問(wèn)題欲、提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。

教材在“你說(shuō)我講”欄目中，雖然設(shè)計(jì)了一些指導(dǎo)性的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，但教師在教學(xué)時(shí)，不能用這些“問(wèn)題”和“方法”限制學(xué)生提問(wèn)的方向和解決問(wèn)題的思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問(wèn)，展開(kāi)在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探索，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

4、加強(qiáng)高效率的練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

20以內(nèi)的進(jìn)位加法，是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做8-10題。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，教師要注意有計(jì)劃有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩吸引學(xué)生；練習(xí)過(guò)程中要承認(rèn)差別，逐步提高要求。開(kāi)始只要求掌握口算方法，能夠正確口算；在正確的基礎(chǔ)上再要求迅速。練習(xí)方法，開(kāi)始可看卡片，逐步到聽(tīng)題口算，最后開(kāi)火車或口算搶答。練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。

5、對(duì)本單元知識(shí)技能評(píng)價(jià)，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加法，還應(yīng)考察學(xué)生是否有條理地思考問(wèn)題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展情況，同時(shí)還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣和積極性表現(xiàn)情況。

六、本單元建議課時(shí)數(shù)：7課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第93頁(yè)的信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

2、經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過(guò)算法多樣化初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法，并能正確口算。

2、通過(guò)算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備：

教師向?qū)W生明確運(yùn)動(dòng)員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)就要來(lái)臨了。開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)需要我們做很多的準(zhǔn)備工作，這節(jié)課我們首先來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名。（出示課題：運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名）師：下面請(qǐng)每組選出的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。（每組的運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)。）小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運(yùn)動(dòng)員，說(shuō)明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。

二、提出問(wèn)題

師：凡是參賽的運(yùn)動(dòng)員每人都要佩帶一個(gè)號(hào)碼，大家想一想，我們班需要多少個(gè)號(hào)碼？ 生：只要算一算一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員就知道了。師：那么，怎樣才能知道運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)呢？

生甲：可以計(jì)算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9= 生丙：其實(shí)，要算一共有多少人，還可以算一算男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少人。

三、解決問(wèn)題

1、探索9+6的算法。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來(lái)進(jìn)行。（2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：

生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......師:剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P(yáng).請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)師:你能用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算嗎?

2、探索6+9的算法。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算一下6+9得多少。（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）分組討論，交流自己的算法。

（3）組間交流，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。

3、小結(jié)與回顧：

剛才我們采用兩種不同的方式計(jì)算了“需要多少個(gè)號(hào)碼，并研究9+6、6+9的算法。這也是課本第79頁(yè)、第80頁(yè)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問(wèn)題的方法，并將書上的方框、括號(hào)填完整。

四、練習(xí)與應(yīng)用

1、自主練習(xí)第1題

通過(guò)給出的實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生“圈一圈，算一算”，意在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步熟悉“湊十”的過(guò)程。

2、自主練習(xí)第2題

看圖計(jì)算的題目。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的道理。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，下課鈴聲就要響了，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

課題：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第95——97頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)探索20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。

2、通過(guò)合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)。備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，在上一節(jié)課中，為了解決運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名的問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算進(jìn)位加法，今天，我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些問(wèn)題，好嗎？

二、鞏固應(yīng)用

1、說(shuō)出下面幾道題的得數(shù)。

9+5 5+9 9+4 4+9 3+9 6+9 7+9 8+9

2、自主練習(xí)第3題

算一算，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算得數(shù)。師計(jì)時(shí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。

4、自主練習(xí)第4題。找朋友。先讓學(xué)生觀察圖中有哪些動(dòng)物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？

5、自主練習(xí)第5題

“9加幾”和“幾加9”的對(duì)比練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“你發(fā)現(xiàn)了什么”，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“幾加9”的計(jì)算方法的掌握。

6、自主練習(xí)第6題

一共有多少蘿卜？學(xué)生自己看圖，列算式。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列？

7、自主練習(xí)第7、8題。

解決生活的實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生討論解答，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)提出問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、課堂小結(jié) 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第98頁(yè)信息窗2。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題；

2、借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，在解題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖講故事并提出問(wèn)題

出示83頁(yè)信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過(guò)研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問(wèn)題，教師把學(xué)生提出的問(wèn)題加以梳理，順勢(shì)過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、探索解決問(wèn)題的方法

教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考列出算式，然后互相交流想法。8+7= 應(yīng)該怎樣計(jì)算？

教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索與交流。對(duì)于當(dāng)前解決不了的問(wèn)題，要寫在問(wèn)題口袋里，留待以后解決。

三、練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題

看圖列式計(jì)算題。題目具有直觀性。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再計(jì)算。

2、自主練習(xí)第3題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶?。為了擴(kuò)大練習(xí)量，可靈活增加8加幾、9加幾、5加幾??的算式。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌合作完成。

四、走進(jìn)生活

你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價(jià)錢的物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每樣物品的價(jià)錢。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學(xué)請(qǐng)舉手或找同學(xué)幫助。教師參與到活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第四課時(shí)

課題：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

教科書99—100頁(yè)的自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位的加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)。備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

一、口算比賽

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在，我們先來(lái)比賽，好嗎？ 教師出示口算卡片，看誰(shuí)算得快。

二、自主練習(xí)

1、自主練習(xí)第5題。

給學(xué)生幾秒鐘的時(shí)間，看一看畫面。然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上大約有幾個(gè)小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

你還能提出什么問(wèn)題？你打算怎樣解決？可完全放手，訓(xùn)練學(xué)生從情境中提取信息解決問(wèn)題的能力。

2、自主練習(xí)第6題

兩隊(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行交流活動(dòng)的情境圖。練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨(dú)立解答。然后進(jìn)行交流補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié) 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第101頁(yè)的信息窗3。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)參與式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)探索交流解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3、初步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有一個(gè)大家非常喜歡的節(jié)目，那就是投沙包比賽，我們一起到投沙包比賽的現(xiàn)場(chǎng)去看看，好嗎？

二、提出問(wèn)題

用多媒體或?qū)嵨锿队俺鍪拘畔⒋? 師：這是投沙包比賽的現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么？

三、解決問(wèn)題 1、1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了幾個(gè)？小組的同學(xué)討論。

2、交流方法。

生：把投中的和沒(méi)投中的合起來(lái)就知道了。

3、師：誰(shuí)在同樣的時(shí)間內(nèi)投出的沙包最多？ 小組的同學(xué)討論。

4、同學(xué)之間交流方法：把這三個(gè)同學(xué)投的個(gè)數(shù)算出來(lái)，一比較就出來(lái)了。

5、完成表格

拿出事先發(fā)給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生完成表中內(nèi)容： 投中的個(gè)數(shù)

沒(méi)投中的個(gè)數(shù)

投沙包數(shù)量

4、師：誰(shuí)愿意將自己的表格展示給大家看看？

利用實(shí)物投影把作品展示給大家，并向大家介紹自己是自己樣算出來(lái)的。

5、以7+4為例，討論20以內(nèi)進(jìn)位加法的算法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。下面用你喜歡的方法計(jì)算一下5+6

6、算出其他小朋友投沙包的個(gè)數(shù)，并排出名次。

四、課堂小結(jié)

課題：信息窗二：領(lǐng)飲料

——8加幾（幾加8）的加法（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)98頁(yè)及99頁(yè)自主練習(xí)1、2、3題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)插圖，使學(xué)生得到很多信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)列式計(jì)算，進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、通過(guò)計(jì)算，使學(xué)生知道在加法運(yùn)算中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。

3、能利用所學(xué)知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn):8加幾的計(jì)算方法，并正確熟練進(jìn)行計(jì)算；

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用8加幾的進(jìn)位加法知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題； 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影等 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師:上節(jié)課我們幫小朋友完成了報(bào)名工作，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)始了，有比賽項(xiàng)目的同學(xué)正忙比賽，沒(méi)比賽項(xiàng)目的也忙著呢!他們忙什么呢？我們看看吧。板書課題：領(lǐng)飲料 1．出示情境圖：

A．小朋友們認(rèn)真看圖，沒(méi)有比賽的小朋友在忙什么？ 觀察情境圖，談自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí) B.從圖中你知道那些數(shù)學(xué)信息? 找出數(shù)學(xué)信息，全班交流

一班：一組要8瓶，二組要7瓶 二班：一組要6瓶，二組要8瓶

C．你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 A.一班兩組一共需要多少瓶？ 二班兩組一共需要多少瓶？ ?

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究： 1.一班兩組一共需要多少瓶？

a.要求一班兩組一共需要多少瓶？必須知道哪些信息？先說(shuō)出信息，b.怎樣列式？怎樣計(jì)算？再根據(jù)信息列式： 8+7= 7+8= 教師板書： 8+7= 2.二班兩組一共需要多少瓶？

a.要求二班兩組一共需要多少瓶？必須知道哪些信息？ b.怎樣列式？怎樣計(jì)算？再根據(jù)信息列式： c.匯報(bào)交流算法。

獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流算法

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑：

1．匯報(bào)交流算法。獨(dú)立討論，匯報(bào)交流 a.7分成2和5： 8+2=10,10+5=15 b.8分成5和3: 7+3=10.10+5=15 師：比較兩種算法：有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 比較，小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解

一個(gè)是8湊成10，一個(gè)是將7湊成10.，都運(yùn)用了湊十法 教師板書：湊十法

四、抽象概括，總結(jié)升華：

師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，仍然采用了什么方法？ 運(yùn)用了湊十法，進(jìn)步說(shuō)湊十法的好處 拆小數(shù)，留大數(shù)；湊成十，再相加。

五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：

1.教科書99頁(yè)自主練習(xí)1題：觀察圖，理解題意列式，匯報(bào)交流 8+3=11 8+6=14 2．圈一圈，算一算：

教科書99頁(yè)自主練習(xí)第2題：觀察圖，圈一圈，算一算 3．8+2+6= 8+2+5= 8+2+4= 8+2+7= 8+8= 8+7= 8+6= 8 +9= 先比較上下兩算式，有什么聯(lián)系，在計(jì)算，匯報(bào)交流結(jié)果

六、完善小結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？你表現(xiàn)怎樣？ 自主評(píng)價(jià)，談各自收獲及表現(xiàn) 板書設(shè)計(jì)：

信息窗二：領(lǐng)飲料——8、7、6加幾 一班兩組一共需要多少瓶？ 8+7= 15（瓶）a.7分成2和5： 8+2=10,10+5=15 b.8分成3和5: 7+3=10.10+5=15 二班兩組一共需要多少瓶？

使用說(shuō)明：8加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)用“湊十法”解決問(wèn) 題已有了初步的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。教學(xué)的第一步是教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用多種方法來(lái)解決情境中的問(wèn)題。接著讓學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行比較，初步體驗(yàn)“湊十法”8加幾的計(jì)算方法與9加幾的計(jì)算方法是一樣的，都是用“湊十”的方法來(lái)解決，初步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。然后讓學(xué)生直接看算式算出結(jié)果.8

第三篇：《20以內(nèi)進(jìn)位加法》教案

9.20以內(nèi)的進(jìn)位加法 教案

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行遷移，知道知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識(shí)又分別編在這三個(gè)小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有分有合，使計(jì)算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時(shí)是讓學(xué)生感到計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：

1、從情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、算法多樣化。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

【單元教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數(shù)學(xué)的能力)過(guò)程性目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、通過(guò)操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過(guò)程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！締卧?、難點(diǎn)】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。第一課時(shí)：9加幾

教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(yè)(9加幾)完成相應(yīng)的做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的主題圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？ 學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè) “做一做”3題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)我努力體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。第二課時(shí)：9加幾的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成練習(xí)十七的第1題至第7題。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。課前準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁(yè)第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)）教師板書：9+7=16 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁(yè)第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？ 師：能用算式表示出來(lái)嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁(yè)第5題）師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁(yè)第4題）

師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ 要求一共有多少個(gè)怎樣算？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。

師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)“9加幾”

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)102頁(yè)用數(shù)學(xué)“9加幾”的例3和“做一做”及102頁(yè)的練習(xí)十八。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣覀円黄鹑タ纯??！?2)投影出示例3，仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)?！闭?qǐng)學(xué)生回答。(3)“老師想知道一共有幾人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?” 列式、板書：9+5。(4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”

學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)

2、完成“做一做”(1)投影出示“搬運(yùn)南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)；②要求什么?記錄下來(lái)；③怎樣列式?④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時(shí)：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)8、7、6加幾。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=

8+2+5=

7+3+4=

8+2+6=

7+3+9=

8+2+7= 講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學(xué)習(xí)例1(1)教師出示小天使帶來(lái)的喇叭花圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=（）嗎?(3)組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。第六課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁(yè)例4，練習(xí)二十第1題。教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁(yè)。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問(wèn)題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說(shuō)想法，教師再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述想法。在練習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問(wèn)題。體驗(yàn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的8、7、6加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇正確的信息解決問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵：

培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來(lái)解決問(wèn)題。課前準(zhǔn)備： 1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

同桌互說(shuō)，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．確定問(wèn)題，分析問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問(wèn)題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問(wèn)題。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說(shuō)一說(shuō)你的算式表示什么。

（1）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計(jì)算??？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來(lái)就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，為什么用加法計(jì)算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來(lái)是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 最后請(qǐng)說(shuō)對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說(shuō)一說(shuō)。4．小結(jié)。A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)

誰(shuí)能把兩種想法連起來(lái)都說(shuō)一說(shuō)??？ B．師小結(jié)

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。如果他們還有大小，還可以按照大小來(lái)合計(jì)呢。剛才誰(shuí)把兩種方法都寫出來(lái)了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．鞏固深化 1．選一選

出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開(kāi)來(lái)了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場(chǎng)。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?。浚ǔ鍪締?wèn)題）要解決這個(gè)問(wèn)題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說(shuō)一說(shuō)你想到的算式。

出示選項(xiàng)：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問(wèn)題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。

學(xué)生思考后，用手勢(shì)選擇，指名反饋。2．參觀動(dòng)物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽(tīng)，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（板書：說(shuō)）想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（板書：想）最后把能解決問(wèn)題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽(tīng)明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問(wèn)題的多種算式都寫在白紙上。（2）小組活動(dòng)。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

師：你們真厲害，同樣的問(wèn)題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問(wèn)題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)??？（數(shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。（出示課題：用加法解決問(wèn)題）看來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問(wèn)題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁(yè)“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。

第八課時(shí)：5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：課本110頁(yè)5、4、3、2加幾例

1、例2及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 口算練習(xí)：

9+5 9+3

8+5

8+3 6+5 8+9 9+4 9+8+4

7+5 7+8 8+6（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

出示例1、5+7=□

5+8=□

（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例2、4+8=□

3+9=□

（1）讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？ 右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲

轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行。

第四篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ),分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2、養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)10的組成：

玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

師出1個(gè)手指，說(shuō)道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10?！?/p>

二、談話導(dǎo)入：

小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！

1、哪個(gè)小朋友知道植樹(shù)節(jié)使幾月幾日?(3月 12日)

2、植樹(shù)節(jié)這天,六年級(jí)的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹(shù),有十個(gè)坑,已經(jīng)種了9棵樹(shù),再種幾棵才能吧這十個(gè)坑填滿?

教師板書:9+()=10

給9湊十需要幾? 9加幾等于10?(生答)

3、教師揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“湊十”

（教師板題：“湊十”）

三、新授：

1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,分別給9、8、7、6湊十。

如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問(wèn)“再擺幾根才湊成十? ”

(再擺1根湊成十,9+1=10)

（8、7、6湊十教法類似)

2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)。

給9湊十需要1,9加1等于10;

給8湊十需要2,8加2等于10;

給7湊十需要3,7加3等于10;

給6湊十需要4,6加4等于10;

3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)十什么?(湊十)

4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說(shuō)。

四、鞏固練習(xí)：

1、教師出題,學(xué)生在練習(xí)本上列式:

媽媽叫小明去買10個(gè)雞蛋,他先買了5個(gè)雞蛋,再買幾個(gè)才湊夠10個(gè)雞蛋?(5+(5)=10)

2、指名學(xué)生自編題目,其他學(xué)生列式計(jì)算,再對(duì)答案。

3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的“湊十”法來(lái)做:

教師引導(dǎo)學(xué)生用“湊十”法,9湊1

“為什么要挪一個(gè)

?”

4、拍手說(shuō)兒歌:

“小朋友,拍拍手，大家一起把十湊，9湊1, 8湊2，7湊3, 6湊4，兩5相湊剛好夠!”

3、大家來(lái)摘智慧星：

看算式馬上說(shuō)出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。

9+

=10

8+ 3 =

7+4=

8+

=10

9+ 3 =

9+6=

7+

=10

8+ 6 =

6+3=

6+

=10

5+

=10

5+7=

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸,媽媽,并自己編題來(lái)考考他們,看哪個(gè)小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

第二課時(shí)

9加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第72頁(yè)至73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解湊+法的思維過(guò)程

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：計(jì)算方法的多樣性

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示課件，借‘‘爸爸和媽媽’’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學(xué)生自己看圖，互相說(shuō)一說(shuō)，知道了什么信息，能提出哪些問(wèn)題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算出來(lái)（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來(lái)的：1、2、3、4、5??

11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來(lái)的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說(shuō)的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

提問(wèn)：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說(shuō)，教師板書9+3，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報(bào)結(jié)果：

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試:

9+5=

7+9=

讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

三、練習(xí)反饋:

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié):

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用很多的方法計(jì)算出來(lái)，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計(jì)算吧！

第三課時(shí)8、7、6加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第103—104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計(jì)算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂?？好，老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授:

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會(huì)不會(huì)做。

2、出了聰明屋，我們?cè)偃ブ腔凵角魄啤?/p>

請(qǐng)同學(xué)們把3座山峰上的3個(gè)數(shù)字加在一起，看誰(shuí)先找到好方法，最快算出來(lái)。

通過(guò)此題是學(xué)生能熟練運(yùn)用湊十的方法計(jì)算，加深理解。

3、接下來(lái)我想實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的一個(gè)夢(mèng)想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來(lái)呀？今天老師就讓你們的夢(mèng)想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍(lán)天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)人摘左邊的星星，另一個(gè)摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰(shuí)愿意來(lái)摘星星？

(一)教師指導(dǎo)操作:

1．學(xué)生分別摘下兩個(gè)數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書）

3．提問(wèn)：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學(xué)方法同上。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

2．學(xué)生自己列出算式，寫出計(jì)算過(guò)程。（同上）

3．找另一個(gè)學(xué)生到前邊判斷上一個(gè)同學(xué)的做法是否正確，畫上

4．提問(wèn)：

你還能說(shuō)出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié):

今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會(huì)了還幾頁(yè)書上的知識(shí)。我們學(xué)會(huì)運(yùn)用湊十法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆獪愂?？（好算?/p>

完成書后練習(xí)。

第三課時(shí)5、4、3、2加幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P110，練習(xí)二十一的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片。

預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)：

看算式寫得數(shù)。

9+5 9+3 8+5 8+3

9+4 9+2 8+4 7+5

二、新課

1、教學(xué)例1：

問(wèn)：這是兩道5加幾的題目，同學(xué)們會(huì)算嗎？怎樣才能很快想出5加6得多少呢？

問(wèn)：要算5加8得多少，應(yīng)如何想？教師啟發(fā)引導(dǎo)。

2、教學(xué)例2:

出示題目，讓學(xué)生試做。然后說(shuō)一說(shuō)算理。

3、教師小結(jié)：

今后我們計(jì)算5、4、3、2加幾的計(jì)算題的都可以用交換加數(shù)的方法來(lái)，用大的數(shù)加小的數(shù)。

三、課堂練習(xí)。

a)P101“做一做”

b)練習(xí)二十四題目。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是5、4、3、2加幾

第四課時(shí)

我們的校園

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第114—115頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生參與多種活動(dòng)，加深對(duì)本冊(cè)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)初步感受數(shù)據(jù)收集的過(guò)程。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和創(chuàng)新的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、放大的統(tǒng)計(jì)圖。

預(yù)設(shè)流程：

一、談話導(dǎo)入:

師：大家升入一年級(jí)已經(jīng)有4個(gè)月了，在這些天里，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在老師寫幾個(gè)字，看大家是否認(rèn)識(shí)（板書：我們的校園）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。

看到這四個(gè)字，你想到了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！從這幾個(gè)字想到了我們的學(xué)校非常美麗，教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，課外活動(dòng)種類繁多等等。同學(xué)們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動(dòng)，那你最喜歡的是什么活動(dòng)？

學(xué)生自由說(shuō)。

二、新授:

1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察跳繩的部分:

師：這些同學(xué)在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？

生：我一個(gè)一的數(shù)，一共12人。

我先數(shù)出搖繩的有2人，又?jǐn)?shù)跳過(guò)去的有2人，正在跳的有1人，正

跳著的有7人，加起來(lái)一共是12人。

我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。

師：同學(xué)們用不同的方法幫助老師解決了同一個(gè)問(wèn)題，老師謝謝你們！

2．觀察踢足球的部分:

師：誰(shuí)喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答。

3．觀察跑步的部分:

讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問(wèn)題？

每個(gè)小組選一個(gè)代表說(shuō)說(shuō)，并比比哪個(gè)小組說(shuō)的最多。

4．觀察出板報(bào)、武術(shù)的部分:

讓各小組每人說(shuō)一個(gè)不同的問(wèn)題，其他小組成員解答。

5．完成統(tǒng)計(jì)圖表:

剛才大家看了同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的圖，想起了很多我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們還可以根據(jù)這些活動(dòng)內(nèi)容制成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動(dòng)，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項(xiàng)活動(dòng)有幾個(gè)人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。

教師示范涂第一行，讓一組學(xué)生完成放大的統(tǒng)計(jì)圖表，其他學(xué)生獨(dú)立完成。

請(qǐng)涂得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。

6．通過(guò)比較明白統(tǒng)計(jì)圖表的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題:

師：看這張統(tǒng)計(jì)圖表和剛才的掛圖有什么不同？

生：能一下就看出參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)多，哪項(xiàng)的人數(shù)少。

師：對(duì)，也就是說(shuō)看統(tǒng)計(jì)圖表比看掛圖更直觀。

誰(shuí)能看著統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題？

誰(shuí)又能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖很快的回答出來(lái)？

讓學(xué)生互問(wèn)并回答。

三、小結(jié)：

我們通過(guò)觀察掛圖和統(tǒng)計(jì)圖提出了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題我們可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問(wèn)題,我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問(wèn)題教案

20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第 97 頁(yè)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”例 5 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2、初步感受解決問(wèn)題的思考過(guò)程，體驗(yàn)同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考，用不同的方 法來(lái)解決”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前談話交流

二、探索研究：“學(xué)新知”

1、課件出示圖片：讓學(xué)生初步感受“從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）

2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來(lái)了。提問(wèn)：①?gòu)膱D中知道了什么？

②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？

③問(wèn)題是什么？把知道了什么和問(wèn)題是什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、解題。提問(wèn)：求一共有多少人？

①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？ ②學(xué)生獨(dú)立思考。

③學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問(wèn)題的方法。④匯報(bào)：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來(lái)。---------后排有 8 人。---------------前排有 7 人。所以，8＋7＝15（人），一共有 15 人。B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來(lái)。（男生有 9 人）（女生有 8 人）所以，9＋6＝15（人），一共有 15 人。

4、提問(wèn)：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個(gè)算式的結(jié)果都是15人呢？我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

5、小結(jié)：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把這兩部分合起來(lái)，所以用加法。

三、鞏固練習(xí)：“我能行”

1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問(wèn)：①?gòu)膱D中你知道了什么？

②要求的問(wèn)題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？

2、教材第 97 頁(yè)“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問(wèn)：①?gòu)膱D中你知道了什么？

②要求的問(wèn)題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？

3、想一想。問(wèn)：這幾道題目有什么相同的地方？小結(jié)：這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計(jì)算）

四、盤點(diǎn)收獲：“我很棒” 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了？

五、布置作業(yè)。