第一篇：《輸入謎面,猜謎底》參考教案

第七課

輸入謎面

猜謎底

教學目標：

1、繼續(xù)學習在記事本中輸入漢字，并學會文字編輯，保存文件。

2、通過輸入謎面猜謎底，激發(fā)學生輸入漢字的興趣，提高學生輸入 漢字的速度。

教學重難點：輸入漢字，學會文字編輯。教學準備：謎語的準備，電腦設備與網(wǎng)絡檢查。教學時數(shù)：1課時 教學過程：

一、猜謎語活動，激發(fā)學生興趣。

發(fā)放課前準備的謎語，學生猜一猜，可以同桌之間互相交流、討論，比一比誰猜得又多又對。

二、輸入謎面，猜謎底，比一比看誰輸入得快，猜出的謎底多。（1）啟動記事本。

（2）輸入謎面（教師事先準備好的每人兩條，發(fā)放給學生）（3）學會修改輸入錯誤的字。

方法一：替換法——將鼠標指針移到輸入錯的字的左側，按住左鍵不放，拖動鼠標到字的右側松開，然后重新輸入正確的字即可。

方法二：用刪除鍵“Delete”,刪除錯誤字符，重新輸入正確的字符。方法三：使用退格鍵刪除錯誤字符，重新輸入正確字符。

三、練習：

1、在記事本中輸入謎語，比一比，誰輸?shù)糜挚煊趾谩＃▋?nèi)容見課本 P41創(chuàng)新活動的內(nèi)容）

2、教師展播學生輸入的謎語，看看誰能猜對謎底。

3、用退格鍵和刪除鍵都能刪除字符，說一說，它們有什么區(qū)別。

四、課堂小結，活動評價

先同桌交流本節(jié)課所學的內(nèi)容，談一談自己的收獲，再根據(jù)課本P42活動評價進行自我評價或相互評價。

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第二篇：第7課 輸入謎面,猜謎底

第7課

輸入謎面，猜謎底

課時：1課時

教學內(nèi)容：

1、在記事本中輸入謎語

2、學會文字編輯

3、學會保存文件 教學目標：

1、了解記事本軟件的窗口

2、學會在記事本中保存文件，養(yǎng)成規(guī)范命名，及時保存文件的好習慣

3、掌握在記事本軟件中修改字符的操作方法，能進行簡單的文字編輯操作 教學重點：在記事本軟件中修改字符的操作方法，能進行簡單的文字編輯操作 教學難點：在記事本中保存文件的操作 教學過程：

一、導課

1、提問：你們喜歡猜謎語嗎？

生：略

2、講解謎語的由來

謎語在我國源遠流長，從宋代起就出現(xiàn)了燈謎。猜謎活動，是人們非常喜愛的一種益智、娛樂活動，每個人都能說出幾個甚至十幾個謎語。

今天，我們就來上一堂猜謎活動課，比一比誰猜出的謎語最多，最準確。

2、出示課題：第7課 輸入謎面，猜謎底

二、探索活動：猜謎語

1、課件出示謎面，讓學生猜一猜

2、猜謎游戲：

規(guī)則：每組派一名學生代表上臺抽取謎面，并將它貼在黑板上，比一比哪組猜得又快又準確。

三、新授：保存文件

1、講解：如果能將平時聽到的謎語都保存在電腦里，那么我們的謎語存儲量就會越積累越多。電腦自帶的“記事本”就很適合用來收集謎語?，F(xiàn)在一起來看看如何保存文件。

2、師演示操作，引導學生觀察： ①、打開記事本程序

②、引導學生了解記事本窗口組成（記事本由標題欄、菜單欄、編輯區(qū)、窗口大小控制按鈕、關閉按鈕、滾動條以及插入點光標等）

師：我們來看一下記事本窗口有幾個組成部分 師：為了避免突發(fā)情況的發(fā)生導致文件丟失，比如：突然停電。所以我們要養(yǎng)成規(guī)范命名文件，及時保存文件的好習慣。

③、單擊“文件”菜單中的“保存”命令；文件取名為“謎語”； ④、單擊“保存”按鈕，保存文件。

3、請學生演示操作。

四、輸入謎面

1、在記事本中輸入謎面：上不在上，下不在下，人有它大，天沒它大。（打一個字）

2、及時保存文件

3、教師巡視，指導學生用正確的指法進行文字輸入，幫助有困難的學生。

五、修改字符

1、師提問：如果不小心輸錯了字，怎么辦呢？

2、引導學生閱讀教材第40 – 41頁。

3、請學生上臺演示操作修改字符的三種方法

（事先準備好文件，學生操作完，課件出示相對應的方法）

4、提問：刪除鍵和退格鍵有什么區(qū)別？

5、師講解

六、比一比

請同學們將教材P42的猜植物謎語輸入到記事本中，文件名保存為“植物謎語”，并在謎語后面寫上謎底。

七、總結

今天你學到了什么？

第三篇：三年級上冊信息技術第7課 輸入謎面,猜謎底話 新閩教版

第七課

輸入謎面，猜謎底

教學目標：

1、學會在記事本中保存文件，養(yǎng)成規(guī)范命名、及時保存文件的好習慣

2、掌握在記事本軟件中修改字符的操作方法，能進行簡單的文字編輯操作 教學重點：

重點：字符的操作，文字編輯操作。難點：在記事本中保存文件的操作。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，看到紅彤彤的燈籠會想到什么？ 生：元宵節(jié)、猜燈謎·····（教材第37頁）師：猜謎語是人們非常喜愛的一種益智娛樂活動，每個人都能說出幾個甚至幾十個謎語。謎語在我國源遠流長。燈謎就是寫在彩燈上的謎語。宋代就出現(xiàn)了燈謎。師：現(xiàn)在我們一起來玩猜燈謎

1、出示謎面，讓學生猜一猜（ppt上）

師：今天我們一起來學習第7課 輸入謎面，猜謎底

2、讓學生把答案輸入記事本

師：同學們還記不記得怎么打開記事本呢？（開始——所有程序——附件——記事本）

二、學習新知，探究與合作學習任務一：保存文件 師邊講解邊演示

師：剛剛我們把謎底輸入到記事本中，現(xiàn)在要怎么把它保存？（單擊“文件”菜單中的“保存”命令，文件取名為“謎語”，保存文件）師：我們要養(yǎng)成規(guī)范命名文件，及時保存文件的習慣。（教師巡視，指導學生進行規(guī)范的操作）任務二：輸入謎面

1、布置任務：（1）在記事本中輸入謎面。（2）及時保存文件。

2、教師巡視，個別指導。任務三：修改字符

展示謎語：上不在上，上不在下，人有它大，天沒它大。（打一個字）師：不小心輸錯了字，要怎么辦呢？

請學生嘗試操作。（教材第40、41頁）修改字符的三種方法：

1、替換法

（把鼠標指針移到“上”字左側，按住“左鍵”不放，拖動鼠標指針移到“上”字右側，松開鼠標。“上”字變?yōu)樗{字白底，重新輸入“下”字，就能直接替換“上”字。）

2、“Delete”鍵刪除法（將鼠標指針移到要刪除的字符前面，按一下鼠標左鍵。按一下刪除鍵，光標前面的一個字符被刪除。連續(xù)多次按刪除鍵，則刪除光標后的多個字符。）

3、退格鍵刪除法

（將鼠標指針移到要刪除的字符后面，按一下刪除鍵，光標前面的一個字符被刪除。連續(xù)多次按刪除鍵，則刪除光標后的多個字符。）師：用退格鍵和刪除鍵都能刪除字符，它們有什么區(qū)別？ 生：退格鍵是刪除光標前的一個字符，刪除鍵是刪除掉光標后的一個字符······ 任務三：比一比

師：接下來我們繼續(xù)來玩一個游戲，比一比看誰輸?shù)糜挚煊趾?/p>

1、出示比賽題目：抽取教材第41頁“創(chuàng)新活動”部分謎語。

2、比賽規(guī)則：打開記事本，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務，看誰輸入的最正確最多。

3、比賽結束，鄰組同學互相統(tǒng)計比賽結果，匯報給組長。

4、宣布比賽優(yōu)勝者，展示部分學生輸入的成果。

四、總結

1、引導學生談一談本節(jié)課的知識與技能及學習后的收獲。

第四篇：中文輸入教案

——《中文輸入》教學設計

教材分析：

“中文輸入”是貴州教育出版社的中學七年級信息技術教材中第第一單元的教學內(nèi)容。本課主要是學習在Windows 輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，通過實例引導，一步一步教會學生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設計了實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學生能夠邊學邊練。在信息技術教學中，文字輸入教學有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。

學情分析：

七年級的學生具備了一定拼音基礎能力，初步具有了一定的語文基礎知識，特別家庭條件好的許多家里已經(jīng)有了計算機，并且，有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學習輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學生不會輸入漢字。因此，充分調(diào)動大家的學習積極性，有的放矢的開展教學是本節(jié)課教學的關鍵。讓學生成立學習小組，開展互幫互助學習，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結合教師適當個別指導。

教學目標：

1、認知目標：讓學生初步掌握“智能ABC輸入法”，學會輸入單字和詞組和符號，學會切換輸入法狀態(tài)。

2、能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

3、情感目標：讓學生在闖關的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。教學重點：

1、學會輸入法狀態(tài)的切換。

2、掌握智能ABC輸入法、V鍵的使用和隔音符號的使用。教學難點： 能正確地輸入漢字。與學法： 教法：創(chuàng)設情境法

學法：分析體驗——接受任務——合作探究——綜合運用。教學準備：

1、多媒體課件

2、網(wǎng)絡教學軟件。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

讓學生先猜一則謎語：舉步不出門，方知天下事，小手點一點，能走萬里路。（打一工具）

師：“在前一段時間的學習中，同學們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學習中文輸入。明確任務 競爭激勵法(板書：中文輸入。任務驅(qū)動法)要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法?！?/p>

【設計意圖:通過情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生明白本節(jié)課的學習內(nèi)容及任務，為新課學習做好準備?！?/p>

二、任務驅(qū)動 層層遞進

手寫字需要紙，同樣，在電腦里輸入文字需要文字編輯軟件，常用的有寫字板、記事本、WORD、WPS等。

下面以“記事本”為例，介紹如何啟動文字編輯軟件——“記事本”。方法：

依次單擊“開始”→“程序”→“附件”→“記事本”。

1、選擇輸入法

常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法等。而在拼音輸入法中有全拼輸入法、智能ABC輸入法和搜狗拼間輸入法等，他們漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學們一起來學習智能ABC輸入法。那么怎么打開智能ABC輸入法？

“現(xiàn)在請同學們自己操作?！坝袥]有同學能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？

選擇輸入法有兩種方法： 方法一鼠標操作法步驟：

① 單擊屏幕右下角任務欄上的圖標EN或CH或小鍵盤圖標②單擊輸入法列表中的其中一個選項。(這時如果學生按此方法操作后，師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學生基本了解全拼輸入法。)方法二鍵盤操作法：

CTRL+SHIFT在所有的輸入法間切換 CTRL+空格 在中英文輸入法間切換

在輸入漢字之前，請同學們記住一定要選擇一種漢字輸入法！

“智能ABC輸入法”簡介 ? 智能拼音輸入法

是一種以拼音為基礎，以詞組輸入為主的漢字輸入方法它為用戶提供了全拼輸入、簡拼輸入、混拼輸入、筆形輸入、音形混合輸入，還為專業(yè)用戶提供了雙打輸入法。智能拼音輸入法有主要使用三種輸入方式：

1、全拼輸入

2、簡拼輸入

3、混拼輸入 下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學習如何輸入漢字。

（二）輸入漢字

1、單字輸入

“我想問一個簡單的問題，哪位同學能說出“知”這個字的拼音是什么 ？”(學生個別回答，教師集體糾正)“看來要想學好計算機，語文也要學好哦！”(教師演示，學生仔細觀察)師：“我們只要輸入‘知’字的拼音‘zhi’就可以輸入‘知’了?！?教師演示，學生仔細觀察)“確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“zhi”，按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框：

用鼠標單擊字詞選擇框中的數(shù)字4，或按鍵盤上的數(shù)字鍵4也行。有時候重音字特別多，如果在漢字選框中沒有我們要找的字時，我們可以在鍵盤上按“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“+“翻一頁，直到找到要找到的字為止，“-”是向前翻，或用鍵盤上的pageup和pagedown進行前后翻頁。

下面請同學們試著輸入“知”字，注意，先讓學生調(diào)整好插入點的位置（教師巡視，并給以幫助)

2、詞組輸入

請同學輸入詞組：學習誰介紹一下你的輸入方法？

輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。誰能想一個好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢？

學生回答

教師演示：我們在輸入詞語時一共有三種方法：

第一種是把兩個字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。第二種是我們只輸入兩個字的聲母。我們把它叫做“簡拼”。

第三種是把第一個字的拼音輸完，第二個字只輸入“聲母”，或只輸入第一個字“聲母”，第二個字的全部拼音。我們把它叫做“混拼”。

請同學練習輸入“計算機”。

教師強調(diào)：輸入漢字時我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前一定要看看有沒有字符插入光標，再進行輸入。

【設計意圖: 信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。在新課學習中通過教師的簡要講解、通過兩個小任務 的精心設置，讓學生在不知不覺中學會輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學生構建了一個自主探究、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習?！?/p>

注意：

（三）V鍵的使用 第一個技巧：

請同學們輸入“女”（nü），ǚ鍵盤上沒有??！怎么辦？

①漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。注意②漢語拼音字母j，q，x，y跟韻母ü相拼時，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

第二個使用技巧：中英文混合輸入

當輸入的英文不多時，在智能ABC中使用“v”鍵可直接輸入英文字符，比如我們要輸入英文單詞“Happy”，這時只需鍵入“vHappy”即可使單詞“Happy”上屏，但V不顯示。

（四）隔音符號的使用

在進行詞組輸入時遇到下面特殊的詞組該怎么辦？ 例如： “西安”該怎么輸入呢？

輸入“西安”時，應在“西”和“安”中加上隔音符“’”，拼音為“xi’an”。如不加隔音符號拼音為“xian”(先)。

1、全拼：

全拼 西安 xi’an 皮襖 pi’ao

2、簡拼：

簡拼 中華 zhonghua z’h 愕然 eran e’r

3、混拼：

簡拼 辨析

單個 dange dan’g 混拼為 dang 不正確，它是“當”的拼音。

歷年linian li'n 混拼為 lin 不正確，它是“林”的拼音

（五）文件的保存

執(zhí)行[文件]——[保存] 菜單命令，輸入文件名，選擇保存位置，單擊“保存”按鈕，最后單擊 “關閉”按鈕，退出記事本。

三、游戲激趣 強化訓練 ◆活動一：猜謎

同學們，想玩游戲嗎？請看： 功一半，過一半。（打一字）學生猜謎后在記事本中輸入謎底。

教師強調(diào)：輸入一定要準確，切忌急于求成。

【設計意圖:通過猜謎游戲能有效激發(fā)學生進一步的學習熱情，讓學生積極的參與到教學活動中，鞏固智能ABC的基本使用方法：輸入拼音、選字、翻頁查找等。】 ◆活動二：詞語接龍 想不想玩更有趣的？ PPT課件演示

教師示范詞語接龍方法：

舉例：學生 生活 活動 動物 物品 品德?? 分組活動：

教師強調(diào)：同一小組的幾個同學一定要做好配合。

時間到，請把組同學輸入數(shù)量相加，算出總成績。評出表現(xiàn)最棒的小組?！驹O計意圖:通過詞組接龍游戲，既兼顧了全體學生，又充分調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了學生團隊合作精神。通過這個活動，讓學生在熱烈的氣氛中不知不覺的鞏固了詞組輸入的幾種方法。】

四、延伸拓展、綜合運用

第6/9頁

通過這節(jié)課，你有什么收獲？能不能把它寫下來？ PPT課件演示

詞組輸入方法。

教師補充：我們還明白了在學習中，不會時可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學的知識應用到實際生活中去。

除了本節(jié)課所學習的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？（1）學生交流學習心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優(yōu)點。（2）教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

教師小結：沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。

【設計意圖：與其讓學生對著幾句話進行毫無意義的錄入練習，不如讓學生寫他們自己想寫的東西這樣更能激發(fā)學生的想象力。這種“想象－寫話式”的打字教學模式，使學生打開了“思維的閘門”，進而產(chǎn)生吐露想法、書寫感受的強烈愿望，以達到完成中文輸入練習與培養(yǎng)寫作興趣和學生小結這節(jié)課所學到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、單字、能力等多重教學目的，實現(xiàn)信息技術與語文學科的整合，鼓勵學生在實際學習和生活中使用計算機，進一步培養(yǎng)學生使用計算機的興趣?！?/p>

教學反思：

一、多鼓勵學生，學會欣賞學生

一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。在課堂上學生在操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，例如在課堂中我強調(diào)打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學生沒有先選擇輸入方式，導致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學生。我想他們并不是沒有認真聽我說的要求，只是對于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學們 只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。

二、精心處理教材，分層次教學

低年級學生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對

動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

三、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力

單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅(qū)動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示。這節(jié)課的不足之處就是沒能讓學生上教師機 操作。沒有給孩子們展示的機會。讓孩子上講臺面向全體同學操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在今后教學中值得思考的，多找一些方式全方位調(diào)動學生們的積極性，熱情的投入學習中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。

總之，在信息技術課的教學中，如何創(chuàng)造性地組織教學內(nèi)容，如何用靈活的教學方法，針對學情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學生自主學、你幫我學、不知不覺的學，從而使學生的學習成為一個自覺自愿的活動，最終使信息技術學習超越課堂空間，達到一個新境界？這是我今后教學中值得深思的問題。

第五篇：教案-中英文輸入

小學三年級信息技術：學學輸入中英文教案

阮宇洋

學學輸入中英文

教學目標：

1、熟悉主鍵盤區(qū)26個字母的分布以及各字母鍵對應的鍵位指法。

2、會輸入大小寫字母

3、會輸入上排符號

4、會利用智能ABC輸入漢字

5、會利用智能ABC輸入詞語 教學重點：

1、會輸入上排符號

2、會利用智能ABC輸入詞語 教學難點： 會利用智能ABC輸入詞語 教學過程：

一、引入

師：熟練的鍵盤指法是用好計算機的基本要 求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我們就一起來學習，看誰字母輸入快有準。(板書課題)

二、鍵位指法

師：計算機鍵盤的各字母鍵并沒有按照從A 到Z的順序排列，在使用的過程中有一 定的技巧和方法。讓我們帶著對鍵盤的 問題，去共同學習和研究。

1.問題一：按照英文26個字母的順序，在 鍵盤上找一找這些字母鍵分別在什么位置。

2.問題二：找一找，鍵盤上的基本鍵都有 哪些?10個手指擺一擺，組內(nèi)同學議一 議基本鍵有什么特點? 3.問題三：看一看、試一試，說說什么是“鍵位指法”。在操作時應注意什么?

生：匯報、討論研究結果。

師：根據(jù)學生的匯報，對重點進行總結。

學生自學課本，嘗試練習，組內(nèi)同學之間進行討論、研究 讓學生帶著問題去探索

三、指法訓練

師：光有鍵位指法的理論知識是不夠的，還應有堅持不懈、刻苦練習的學習精神。還記得上節(jié)課學習的“金山打字通”嗎?它可是你熟練指法的好幫手，下面就讓我們一起來練習指法吧。

1.任務一： 在金山打字通2004中練習基本鍵。(1)師演示操作步驟。(2)學生自行操作練習。

問題： 練習時，鍵盤輸入的情況必須和畫面對照完全一致，可是有的字母之間分隔了距離，第一行輸完了怎么才能到下一行呢?請同學在課本中找一找，誰能幫我們解決這個問題?？偨Y：空格鍵的作用是幫助我們在字母之間增加空格的;而回車鍵的作用是使光標移至

學生注意觀察，然后試一試。理論與實際操作相結合下一行。有了這兩個好幫手，輸入的內(nèi)容會更漂亮。

2.任務二：

在金山打字通2004中練習其它字母鍵。(1)學生先閱讀課本。(2)根據(jù)課文提示步驟進行操作。

學生自學課本，嘗試練習，組內(nèi)同學之間進行討論、研究 教學評價(過程性評價)

同學們，剛才我們在“金山打字通”軟件中練習了主鍵盤區(qū)中的基本鍵和其他的字母鍵。小組討論：運用鍵位指法進行輸入練習要注意哪些地方?你在練習的過程中有沒有什么更好的方法向大家推薦和介紹? 學生小組討論練習鍵位指法的心得體會。

四、歸納總結

同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲?對鍵盤知識還有什么想知道的嗎?

五、中文輸入法 欣賞導入，講授新課： 課件展示漂亮的文字。怎樣在電腦中輸入文字呢?

今天這節(jié)課我們就一起來學習“第七課，的第二部分輸入文字”(粘貼課題)對于“在電腦中輸入文字”你都想知道些什么? 生：我想知道：怎樣輸入文字? 輸入文字都用到哪些工具? 輸入文字的方法是什么? 輸入文字分幾步?

師：帶著這些問題，我們繼續(xù)學習。(1)智能ABC輸入法 在電腦中輸入文字要用到鍵盤，在鍵盤的主鍵盤區(qū)上有26個拼音字母，用它就可以輸入文字了。

有些同學可能會說，我以前用過，怎么只能輸入拼音，寫不上漢字? 那是因為，電腦在默認狀態(tài)下輸入的是英文字母，我們還需要一位好朋友的幫忙，它就是“中文輸入法”，中文輸入法有好幾種，這節(jié)課我們先來認識“智能ABC輸入法”(粘貼字條)，請跟老師讀：……

智能ABC輸入法怎么找呢?

應先找En或CH圖標(粘貼字條)我們一塊來讀一下：……

win98操作系統(tǒng)找“En圖標”，win2000或winXP操作系統(tǒng)找“CH圖標” 下面請同學們跟隨老師來操作，找桌面右下角，任務欄上的En或CH圖標，單擊，然后從彈出的輸入法中找到智能ABC輸入法單擊。這樣我們就選擇了智能ABC輸入法，原來的En或CH圖標就成了ABC三個字母。

學會了這一點之后，下面我們就一起進入今天的第一個環(huán)節(jié)，“我來闖關”，拿出你的學習材料來：“親愛的同學們，你能摘到下面這三顆星嗎?加油啊!”我們就比一比看一看，誰能摘得這三顆星。

第一關：打開寫字板，然后啟動“智能ABC輸入法”，在寫字板中輸入“我”和“衣”。

要想闖過第一關，就要自學課本P29頁——P29頁中的步驟1——步驟5，遇到不明白的地方，可以問老師，也可以問同學。

誰能起來說一說你是怎樣做到的? 你的方法跟他的一樣嗎?

你有沒有遇到過一些困難?遇到了這種困難你是怎么解決的? a)寫字板光要跑 b)選擇了別的輸入方法 c)只能輸入大寫字母

d)選擇了智能ABC中的“雙打” 老師一一糾正。

第二關：請在“寫字板”中輸入下列漢字。我 和 天 雨 話 井 請 無 浪

有沒有遇到什么困難，遇到了這種困難你是怎么解決的?(2)選擇漢字輸入

接著我們進入第三關，用“智能ABC輸入法”在寫字板中輸入“織”字，要闖關，就要先學課本P29頁。

誰起來說說你是怎么做的? 翻頁查找漢字有兩種方法：

1、單擊向下的箭頭。

2、按鍵盤上的+、-鍵。你采用的是哪種方法? 選擇漢字也有兩種方法：

1、按相應的字前面的數(shù)字鍵，2、直接用鼠標單擊你要選擇的字。

進入今天的最后一關，第四關：鍵盤上的字母“V”表示拼音字母“ü”，例如要輸入“綠”字，則輸入“LV”就可以了。在第二、三、四關，每闖過一關，就可以摘一顆星，你一共摘得了幾顆星?接著翻到課本的53頁，評一評，你摘了幾顆星就在相應的星后面打上“對勾”。

(3)簡碼字輸入法

請同學們輸入這了字“年”，然后數(shù)一數(shù)你輸入這個字時按了幾下鍵盤?“6下”，老師有一種法力，只按三下鍵盤就可以輸入這個字，請一個同學監(jiān)督，123，“年”字輸入上了沒有?神不神奇?你想不想也擁有這樣的法力，這樣可以提高打字速度。其實，這種法力，不是對每一個字都可以，他只對24個常用字有效，其它的字就不靈了

請你細細的閱讀一下課本，看你能不能用幾分鐘時間掌握了這種法力。下面我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)，“讓手指來跳舞”

播放音樂，請跟隨音樂，按照學習材料上的“節(jié)拍”，讓你的手指在鍵盤上跳起來。

(4)天外來客UFO

最后我們來做一個游戲，老師把“擊鼓傳花”游戲改了，老師放一段音樂，相當于擊鼓，老師手中有一些文字卡片，我會把卡片一張張的展示給大家看，音樂結束后，誰輸入的文字最多，誰就獲勝。比一比看誰能獲得今天的組冠軍和班冠軍?每輸入一字就得一分。

總結所學：

一上課的時候，我們提出了一些問題，現(xiàn)在這些問題，你找到答案了嗎?你找到哪個題的答案了?

做課后評一評第一題。在輸入文字的過程中，老師看到許多同學不注意指法，希望以后大家能夠用正確的指法，打出自己美好的明天。

課后把你這節(jié)課的學習心得寫在課本上。

【總結】學學輸入中英文教案就為大家介紹到這兒了，希望有助于大家的學習。更多學習內(nèi)容，盡在精品學習網(wǎng)，請大家及時關注。