第一篇：詞語輸入速度快教案

詞語輸入速度快

情境導(dǎo)入：

1、2、看視頻，提煉關(guān)鍵詞：點穴。引入課題：詞語輸入速度快。

一、新授：

1、心法：

兩腳放平，腰要直。眼觀目標，身不斜。

2、講授漢字輸入的三種方法：

全拼法、混拼法、簡拼法。

3、學生練習輸入有特點的詞語：

學件使用《招式大揭秘》

學校、甜甜蜜蜜、皮襖、企鵝、張旭陽

4、小結(jié)：

類比三種輸入方法。

輸入法沒有好壞之分，適合詞語的，才是最好的。

5、學生鞏固練習詞語輸入：

闖關(guān)《打怪獸》

二、拓展練習：

拓展游戲《山中尋寶》

三、總結(jié)回顧：

學生談收獲，教師總結(jié)。

第二篇：詞語輸入速度快說課稿

《詞語輸入速度快》說課稿

水東小學

陶晉蓉

我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學習需求、教學目標、教學重難點以及教學流程四個方面來闡述。

本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內(nèi)容是讓學生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據(jù)詞語的實質(zhì)，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學習工作中必備的一項技能。

學生在前兩課的學習中，已經(jīng)了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學生的夢想，有學習的欲望。

基于以上分析，我制訂了如下教學目標：通過學生操作、經(jīng)驗交流、教師引導(dǎo)，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習慣；并能根據(jù)詞的字數(shù)，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的經(jīng)驗交流，總結(jié)得出詞語輸入速度快；通過兩關(guān)的詞語輸入練習，比較三種詞語輸入方法，在練習、交流、再練習、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學中采用了啟發(fā)式教學和任務(wù)驅(qū)動教學相結(jié)合的教學方法，并提醒學生使用正確的指法。

圍繞上述的教學目標，我設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)：

通過打字前的準備，回顧了前兩課的內(nèi)容，并以 “試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導(dǎo)歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學做好了準備。

接著，通過學生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學會用詞語輸入的學生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關(guān)的練習，學生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關(guān)練習，學生發(fā)現(xiàn)用簡拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發(fā)學生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學生歸納總結(jié)得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題，讓學有余力的同學能進一步得到提升。

為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍游戲”，讓學生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學習，在學習中游戲，給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍。

最后通過板書整理歸納了本課所學的內(nèi)容，讓學生的思路一下子清晰起來，總結(jié)了本課的重難點。讓學生進一步明確詞語輸入的優(yōu)勢。

縱觀本課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，讓學生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。

第三篇：第11課 詞語輸入速度快

第11課

詞語輸入速度快

一

教材分析

《詞語輸入速度快》是浙江攝影出版社《小學信息技術(shù)》三年級下第三單元內(nèi)容。本單元主要內(nèi)容是幫助學生掌握漢字輸入的方法和技巧，既是對前一單元英文輸入的鞏固和，又是后續(xù)學習信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)。本課的主要內(nèi)容是靈活運用拼音輸入法輸入詞語，詞語輸入在本單元的拼音、字、詞、句、篇中占著至關(guān)重要的地位，是學生能否快速有效輸入漢字的重要保障。

二

學情分析

三年級學生對鍵盤指法和英文輸入已經(jīng)有了較為熟悉的了解，也具有一定的拼音基礎(chǔ)。但是剛剛接觸拼音輸入法，大部分學生對于輸入法對話框的操作比較薄弱，而且打字練習本身枯燥無味，學生學習的積極性不是很高。

三

教學目標

知識與技能：1.掌握用拼音輸入法輸入詞語的方法和技巧；提高合理混拼，高速輸入詞語的優(yōu)化意識。2.掌握輸入法切換方法及退格鍵的使用方法。

過程與方法：通過詞語的解碼探索，優(yōu)化詞語輸入的拼音策略，掌握高效輸入詞語的方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察與合作分析的能力。

四 教學重難點

教學重點：掌握正確利用拼音輸入法輸入詞語的能力

教學難點：有效使用全拼、簡拼、混拼形式優(yōu)化詞語輸入方法

五

教學過程

課前小測試

1.請你最快最方便的方法打開寫字板。2.請你把輸入法到拼音輸入法。

3.你能用拼音輸入法輸入黑板上的幾個字嗎？天

綠

愛

引出課題“詞語輸入速度快”

教學意圖：復(fù)習舊知

引入新題

（一）教學引入

激發(fā)興趣

我們的拼音輸入法一般都有詞語聯(lián)想、詞語輸入功能，它可以大大提高我們的輸入速度。比如聰明本身就是一個詞語，那你能以詞語的形式直接輸入聰明嗎？請你試試看。在輸入過程中請你思考，你用的是哪種輸入法？ 學生操作

師生一起交流討論，總結(jié)拼音輸入法的類型。在以后的練習過程中，我們要不斷的思考總結(jié)最優(yōu)、最有效的密碼，不斷優(yōu)化詞語輸入技巧和方法，提高我們的打字速度。

教學意圖：通過實際操作，比較三種輸入法的優(yōu)缺點，讓學生初步形成詞語輸入的優(yōu)化意識。

（二）練習鞏固

意識提升

下面老師就來考考大家是否真的掌握了這個打字技巧，能不能靈活運用？ 教師打開詞語練習。

你能給這些詞語加上合適的形容詞嗎？請你先舉手說說看。學生回答。

學生練習?？凑l輸入的又對又快。在輸入過程中請你選用最優(yōu)最有效的輸入方法。學生評價，討論交流

教學意圖：通過一個小練習，繼續(xù)強化詞語輸入的優(yōu)化意識，培養(yǎng)詞語輸入的良好習慣。

（三）詞語接龍

靈活應(yīng)用

大家都是愛思考的孩子，那么老師再來考考大家的反應(yīng)能力。你會玩詞語接龍游戲嗎？ 我們來試試吧！文明??

教師打開詞語接龍。

學生用5分鐘之間練習詞語接龍。

請第一名的同學來談?wù)勀惬@勝的秘訣。多字詞語的練習。

教學意圖：在不斷的鞏固練習中，總結(jié)思考詞語輸入的有效途徑。

（四）課堂小結(jié)

教師口頭總結(jié)。小博士來總結(jié)。

第四篇：《詞語輸入速度快》教學設(shè)計

第11課《詞語輸入速度快》教學設(shè)計

一、教材分析：

《詞語輸入速度快》是浙攝版小學信息技術(shù)三年級下冊第三單元“計算機小作家”第三課內(nèi)容，分兩個部分：用拼音輸入法進行詞語輸入和詞語接龍，是學生在學習前面兩課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習漢字輸入，熟練應(yīng)用拼音輸入法輸入詞語，同時在學習過程中培養(yǎng)詞語聯(lián)想能力。本課在整個單元中起著承上啟下的作用，詞語的輸入不僅是前一課單字輸入的拓展與延伸，同時也為后面的遣詞造句及文章的輸入打下基礎(chǔ)。

二、學情分析：

三年級學生通過前面“鍵盤小能手”課程的學習，對鍵盤指法已經(jīng)掌握，并能進行英文的輸入，但是輸入漢字才學了一節(jié)課，加上受拼音能力的限制，大部分學生輸入漢字的速度并不快，并且鍵盤輸入本身對小學生來說是相對枯燥的事，所以容易出現(xiàn)學生學習興趣低下現(xiàn)象。

三、教學目標：

1.知識與技能：學會用拼音輸入法輸入詞語的方法；會使用Ctrl+Shift 切換輸入法；學會用退格鍵Backspace刪除錯誤字母。

2.過程與方法：通過詞語輸入，培養(yǎng)、豐富學生的詞語聯(lián)想能力，達到詞語的有效積累。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過輸入方法的改進，提高輸入速度，讓學生覺得文字輸入也不是件那么枯燥無聊的事。

四、教學重難點：

通過輸入詞語，提高文字輸入的速度

五、教學過程：

（一）導(dǎo)入

同學們，你們玩過詞語接龍游戲嗎，誰來說說怎么玩？

（二）復(fù)習

1.上節(jié)課我們是怎么把輸入法請出來的？ 2.你們想不想學更簡便的切換輸入法的方法呢？（先按住Ctrl鍵不放，再按Shift鍵）

（三）新授

出示“文明——明天——天空——空氣……”怎樣輸入會更快？ 簡單演示，或指名學生進行演示

用拼音輸入法輸入詞組（第一個漢字的拼音輸入完整）

找不到的詞組（一般是因為輸錯了拼音的緣故，可用退格鍵Back Space刪去提示區(qū)中的字母重新輸入一次）同桌合作，完成作業(yè)

老師任意說出一個詞，從這個詞開始進行詞語接龍游戲 交流、評議

（四）練習

在“寫字板”中，運用詞語輸入方法，給下面的詞語加上合適的形容詞：（）的校園

（）的天空

（）的電腦

（五）小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，有什么感受？

六、板書：

輸入速度快

一、詞語輸入

二、詞語接龍

第五篇：第11課 詞語輸入速度快 教學設(shè)計

第11課 詞語輸入速度快 教學設(shè)計

1教學目標

1.知識目標

(1)學會使用詞語輸入的多種方法;(2)掌握Ctrl+Shift輸入法的切換方法;(3)進一步掌握退格鍵Backspace的使用方法。2.技能目標

(1)學會使用多種詞語輸入方式來提高漢字輸入的速度;(2)通過比較多種詞語輸入方式,選擇采用合適的詞語輸入方式;3.情感目標

(1)規(guī)范打字姿勢和指法,培養(yǎng)學生良好的打字習慣;(2)培養(yǎng)學生細心觀察的能力;(3)通過使用詞語輸入方式提高漢字輸入速度,激發(fā)學生學習興趣。2學情分析

三年級的學生在技能操作上通過本單元前面二課的學習,雖然已經(jīng)了解了多樣的漢字輸入方法,基本學會了鍵盤指法、輸入法切換、翻頁、輸入標點符號等內(nèi)容,但在實際應(yīng)用中還是不夠熟練。對于深入學習漢字輸入過程中的方法與技巧更是沒有體現(xiàn)出主動研究的興趣和意識。為了讓文字錄入課堂顯的有趣生動,避免枯燥。我選用了循序漸進、趣味攻關(guān)的策略,希望通過這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛,激發(fā)學生主動學習的興趣。3重點難點

教學重點: 1.掌握多種詞語輸入方式;2.掌握Ctrl+Shift輸入法的切換方法;3.進一步掌握退格鍵Backspace的使用方法。教學難點: 比較多種詞語輸入方式,學會判定某個具體詞語適合采用何種輸入方式。4教學過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

一、激趣導(dǎo)入

師:同學們,上一節(jié)課我們學習了古詩的輸入,那你們是輸入古詩的速度快還是背誦古詩的速度快呢? 生回答。

師:你們相不相信老師輸入古詩的速度可以比你們背誦古詩的速度還要快? 生回答。

師:下面我們就來比一比,等下同學們齊聲背誦《靜夜思》,同時老師來把這首詩輸入到寫字板中,我們看看到底誰的速度比較快!師輸入古詩,生背誦古詩。

師:同學們,老師輸入的速度快不快?你們的打字速度想不想變得和老師一樣快? 生回答。

師:那在今天的課上我會把我打字速度快的獨門秘籍傳授給大家,只要大家認真學習,每個人都能成為打字高手。

其實老師在剛剛輸入的時候用了一個小妙招就是用詞語輸入,詞語輸入比單字輸入的速度要快。今天我們就來學習第11課《詞語輸入速度快》。板書:詞語輸入速度快 活動2【講授】新知教授

(一)三種輸入方法

師:既然詞語輸入可以加快我們的打字速度,那我們就一起用詞語輸入的方式將“同學”這個詞輸入到寫字板中。寫字板我已經(jīng)打開了,那在輸入詞語之前我們要做什么? 預(yù)設(shè):請出輸入法。

師:那同學們你們知道該怎么請出輸入法呢? 預(yù)設(shè):Ctrl+Shift 鼠標點擊

師:輸入法我們已經(jīng)請出來了,下面有哪位同學愿意上臺嘗試輸入“同學”這個詞? 生上臺操作,其余同學觀察他的輸入方式。

師:除了這種輸入方式,還有沒有其他的輸入方式? 預(yù)設(shè):學生有方法就請學生上臺演示,如果學生的方法不足四個,師補充講解并板書。

tongxue稱為全拼法,tx稱為簡拼法,tongx或txue稱為混拼法。全拼法是輸入整個詞的全部拼音。簡拼是輸入詞中每個字的聲母。混拼是輸入一個字的全拼和一個字的簡拼,可以是前全后簡,也可以是前簡后全。(二)第一關(guān) 詞語巧輸入

師:這么多方法,我們在輸入過程中該選擇哪種才能達到快速輸入的目的?在回答這個問題之前我們先進行闖關(guān)。闖關(guān)前,老師給大家提了幾點要求,請一位同學幫忙讀一下,朗讀過程中要盡量做到聲音洪亮。生朗讀

闖關(guān)過程中做到安靜、快速、準確!記住自己使用的輸入方法。3.完成每一關(guān)后要記得保存。

4.當老師說“闖關(guān)時間到”時,立刻停下手上的操作,端正坐好。師:同學們聽清楚了嗎?請看第一關(guān)!PPT出示第一關(guān): 詞語巧輸入

師:這些詞語大家都認識嗎? 生回答

師:自由選擇輸入方法,準確并快速輸入這四個詞語。任務(wù)清楚了嗎? 生:清楚了。

師:好,請同學們打開桌面上的“闖關(guān)”文件夾(演示)開始挑戰(zhàn)第一關(guān)!生操作。

師:闖關(guān)時間到!我們請第一個完成的同學來說說是怎么做的? 生回答。

師:其他同學有補充嗎? 生回答。

師:通過這一關(guān),我們可以知道:在輸入兩個字的詞語時并沒有指定哪一種方法是最快的,同學們要靈活選擇適當?shù)脑~語輸入方式才能達到快速輸入的目的。(三)第二關(guān) 看圖識角色

師:第一關(guān)簡單嗎?敢不敢接受更高難度的挑戰(zhàn)呢?請看第二關(guān)!PPT出示第二關(guān): 看圖識角色

師:同學們認識嗎?請大家將它們的名字輸入到相應(yīng)的格子中。(輸入錯誤文字)怎么辦? 生回答。師:對,將鼠標點到錯誤文字后面,再按退格鍵刪除,記住千萬不要將鼠標點到其他位置。下面開始挑戰(zhàn)吧!生操作。

師:闖關(guān)時間到!你們在闖這一關(guān)時用的是什么方法? 生回答。

(四)第三關(guān) 看圖猜成語

師:同學們真的很棒,出色地完成了前面兩關(guān),請看第三關(guān)!PPT出示第三關(guān): 看圖猜成語

師:誰能說出這個成語? 生猜成語。

師:請同學們將成語輸入到相應(yīng)的格子中,開始吧!生操作。

師:闖關(guān)時間到!這一關(guān)你用的是哪種方法? 生回答。

師:通過第二關(guān)和第三關(guān)我們可以發(fā)現(xiàn)輸三個字或三個字以上的詞語,用簡拼的方法更快捷。但對于兩個字的詞語我們就要靈活運用輸入方法。(五)第四關(guān) 古詩大比拼

師:看來同學們都獲得了快速輸入的秘籍了,下面進入第四關(guān)!PPT出示第四關(guān): 古詩大比拼

師:自由選擇古詩輸入在框內(nèi)。像這樣子,一個框輸入一首古詩,作者不用寫,在8分鐘內(nèi)看誰輸入的古詩最多。開始吧!生操作。

師:闖關(guān)時間到!同學們你們都輸入了幾首古詩?有哪些同學已經(jīng)成功輸入了五首及五首以上的,請你們舉手!生舉手。

師:你們的打字速度真快!你們就是我們班的打字高手!活動3【練習】小結(jié)

師:通過本節(jié)課的學習,你們有什么收獲嗎? 學生說說課堂上的收獲。

師:看來同學們這節(jié)課的收獲還真不少,這節(jié)課我們學會了三種詞語輸入的方法全拼、混拼、簡拼,輸入詞語時要靈活選擇合適的輸入方法;知道了用Ctrl+Shift可以切換輸入法,以及用退格鍵Backspace可以刪除錯字。在今后的學習中,詞語輸入我們還會做進一步研究,感興趣的同學在課外可以自主學習。