第一篇：信息教學小故事[推薦]

我在信息技術中的小故事（顧平）

說到我的信息技術教學故事，其他的我暫且饒開不表，單記錄我在信息技術教學過程中發(fā)生的幾個課堂故事及點滴體會：

在課堂導入上，如何利用豐富多彩的教學語言使信息技術課堂教學變的不再枯燥無味是我們教師一直苦苦追求的，俗話說：好的開始是成功的一半。教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！毙畔⒓夹g教師語言要避免平淡的說教，要化平淡為詼諧，增強語言的幽默感，使自己教得輕松，學生學得愉快，使教學過程處處閃爍著智慧的光芒。

記得曾聽過一堂信息技術課是關于盲打練習的，老師在評價學生時設立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三個榮譽，哄得學生爭著成為“打字高高手”。當時聽了那堂課，我非常欣賞這位老師的幽默，他不但給學生帶來了快樂，而且提高了課堂的學習效果。

在講授word 中的使用文本框插入豎排文字時，我是這樣引入的：今天老師給大家講一則小幽默。有一個英國人到中國來學習中國的古典文學。學了一段時間以后，他頗有感觸地說：“你們中國人的祖先就是聰明，他們寫的書是邊看邊點頭，而我們的祖先寫的書邊看邊搖頭?！闭埓蠹艺f說看，為什么我們古人的書是邊看邊點頭呢？學生回答“因為古書中的字是豎排的”。我接著說“前幾節(jié)課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學作品時，如果我們采用豎排文字，將會產(chǎn)生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課，我們先一起來學習如何使文字豎排?！蔽野l(fā)現(xiàn)通過這個幽默 風趣的小故事激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了課堂的氣氛。

信息技術本身缺少一種幽默，如果我們不注意這方面的語言，很容易將課上得平淡無味，就像在讀軟件的使用說明一樣。當然，幽默的語言、靈活的課堂導入是老師靈感的發(fā)揮和智慧的結晶，是要經(jīng)過長久的實踐經(jīng)驗積累的，也是我們教學中努力的方向。

經(jīng)過學習和教學總結，這里分享一種自認為比較不錯的方法：

1、游戲入門，自覺學習。

既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。這是相對于低年級的學生而具，學生就回很有興趣去嘗試這些繪畫工具與實際生活中的繪畫工具有什么不同的地方。通過欣賞實物——長城，也讓同學們有一種想用畫筆畫 下這雄偉的萬里長城的愿望。在作畫的過成中也讓學生先從最基本的開始，首先從最簡單的線條（包括直線、曲線等）同學們在一步步的教學過程中，表現(xiàn)出了極大的興趣。不會因為太多的困難而中途放棄。拼圖、創(chuàng)新也是學生最感興趣的地方，當學生學會了基本的繪畫，拼圖則是學生最感興趣的了。步步引導，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，學生在忘我的學習過程中不知不覺就把繪畫的知識學到了手。如果強行讓他們?nèi)W習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到教師步步引導的重要性。

2、課堂采用任務驅(qū)動式學習。

即課堂上的知識點盡量做到精(實用、重要)、少（內(nèi)容少）、全(整體教學規(guī)劃全面)15 分鐘老師教學，剩下時間由學生自主完成課前設計的圍繞教學內(nèi)容的課堂練習及任務，并對任務完成程度進行檢察、打分；完成所有任務后獲得自由上機的獎勵。

3、采用一幫一互助的小老師制度。

即有一定基礎的同學如果能快速完成任務那么他的第二個任務就是當小老師教會一個不會的同學完成任務（老師監(jiān)督一定是教而不是代勞）；完成所有任務后才可以獲得自由上機的機會。

通過以上幾個環(huán)節(jié)，1、可以調(diào)動學生上課的積極性，快速完成任務打高分成了榮譽，認真聽課快速完成任務就能獲得更多的自由上機時間。需要注意的是：事先老師需精確計算普通基礎學生完成任務大致需要時間，一般控制在 15-20 分鐘，加上15 分鐘的教學，認真聽課并完成任務的同學可以獲得10-15 分鐘的自由上機時間。

2、協(xié)調(diào)好基礎不同學生之間的差距（基礎好的可以幫助基礎不好的，從教別人的過程中獲得更多的提升）。

3、有了小老師制度，老師可以疼出更多的時間幫助基礎比較薄弱的學生。

4、認真聽課出色完成任務的同學獲得自由上機時間可以鍛煉自學自由發(fā)揮特長的能力。

5、通過長期的任務完成程度以及每個學生的記錄掌握各個學生的學習情況、學習喜好，從而更好的掌握教學的內(nèi)容和方向。

第二篇：信息技術教育教學小故事

教育教學故事

說到我的信息技術教學，簡單的說：信息技術成就了我的成長，下面談談教學過程中發(fā)生的課堂故事及點滴體會：

一、多鼓勵學生，學會欣賞學生

一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。學生剛剛接觸計算機，在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。

二、精心處理教材，分層次教學

學生容易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好

的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

三、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅(qū)動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵好生輔導差生。在此基礎上，再由教師點撥關鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。

第三篇：信息技術課教學故事

信息技術課教學故事

“信息技術課中，學生的破壞力是與他們的信息技術能力成正比的”，幾年來的信息技術教學實踐及機房維護經(jīng)驗，使我對這句話深有感觸。

信息技術一上課時，常常會有學生向你報告： “老師，我的鼠標動不了”?！袄蠋?，我的電腦開不出來了”?！袄蠋?，我的顯示器顏色不對”?！?/p>

管理好一個機房也是不容易的，我也經(jīng)常在網(wǎng)上看到一些計算機老師發(fā)牢騷，學生經(jīng)常把計算機搞的亂七八糟，一天到晚來管理這些電腦，他們也為此發(fā)愁，尋找一些比較好的計算機還原軟件。他們碰到的問題我也很清楚，也經(jīng)常碰到，不過我從不為此發(fā)愁，因為我們學校的計算機都有還原卡，不管你在電腦上怎么操作，安裝什么軟件，刪除重要的系統(tǒng)文件，一旦計算機重新啟動，一律還原成最初安裝時模樣，呵呵，從此我可以高枕無憂了。

可是，前些日子一個新的故障又出現(xiàn)了。一位學生向我報告：“老師，我的電腦顯示器上什么都沒有顯示出來呀。” 我過去一看，典型的“黑屏”現(xiàn)象，有修過幾回電腦的老師一定心中有數(shù)，十有八九不是顯示松了，就是顯示器連線沒有接好，我心里也是這樣想，正要低下身去，檢查顯示連線，且慢!顯示屏一角有些微光線閃過！再定睛一看，顯示器上的指示燈是綠的，不對呀，如果是顯示出了問題，應當是指示燈變黃才是，看來顯示信號是正常的，轉(zhuǎn)念一想，恍然大悟，原來是被上一節(jié)課哪個調(diào)皮的學生把顯示器上的對比度、亮度一律調(diào)節(jié)到了0，這樣整個屏幕仍然有“顯示”，只不過顯示出來的是一片漆黑就是了，看來自然就和“黑屏”一樣了。找到了問題所在，解決的方法就很簡單了，把對比度和亮度調(diào)成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈現(xiàn)在面前。

低年級學生第一次上機時個個小心翼翼，聽從老師安排，可是高年級的同學就不同了，隨著他們技術能力的提高，探索計算機的能力也越來越強，隨之而來的就是出現(xiàn)更多的計算機故障，讓我在教學中頭痛不已，一節(jié)課中總要花上幾分鐘去修理調(diào)試計算機。不過只要不是惡意破壞硬件，我都輕輕一笑，不去深究，我相信，愛動手探索是學生的信息素養(yǎng)之一，不讓學生大膽的操作接觸電腦，學生是學不好的。

第四篇：教學小故事

一次特殊的“交換”

東皋中學 李向向

每個人心中都有屬于自己的“秘密花園”，我一直在尋找花園的入口，不經(jīng)意間，是一張紙條給我開啟了神秘之旅的大門。故事發(fā)生在2013年秋學期期末考試。

我在辦公室做成績單，期末考試正緊張的進行著，隨著一聲考試結束的鈴響起，學生從教室蜂擁而出，我沒有抬頭，依舊做著手中的工作，突然，一張紙條飄到了我的眼前，抬頭，遞紙條的學生已經(jīng)出了辦公室的門，沒有看清是誰？

我心里一驚，以為又出了什么事了，趕緊拿著紙條就看了起來，內(nèi)容如下： 李老師：

如果我期末考試考的不是很差，并且三項扣分不是在后百分之十五的話，可以給我一個“積極分子”的名額嗎？我知道論票數(shù)我已經(jīng)被淘汰了！

上次選舉的時候，我一看票數(shù)，??？這么低，當時我就知道自己已經(jīng)輸了！可不知為什么，我的眼淚轉(zhuǎn)眼就出來了，我忍住，爭取不讓眼淚流下來，也怕被別的同學看到笑話我！

其實，我新年最大的愿望還是得到積極分子，盡管只有一張小小的獎狀，但我還是很想得到它。不知道李老師可不可以實現(xiàn)我的這個新年愿望？（在休業(yè)式的時候老師再給我答案吧！我不想因為聽到自己不想得到的答案而“流淚”。）

在這，我祝李老師新年快樂，萬事如意，身體健康，心想事成！新年過了以后，我一定不會再讓李老師在我的作業(yè)和表現(xiàn)上發(fā)火。（以前說的雖然沒有很大的實現(xiàn)過，不過這次一定會實現(xiàn)的）—————小樂

舉薦人：吳玉芳 何家樂 王鑫 王玉霞 王俊肖 肖倩 徐鈺楚 余姝吉 王海

我相信大家聽完之后就明白了是交換“獎狀”來了。我馬上想到了小樂同學平時的表現(xiàn)，學習中等偏下，作業(yè)字跡讓老師頭疼，而且較偷懶，如何給得。本來打算期末成績出來再說，可是由于天氣關系，休業(yè)式不開了，也就是要馬上決定。

論成績，論表現(xiàn)，班里比他優(yōu)秀的同學還很多，說實在的我心里不愿意?？墒强粗@封信，我又陷入了沉思，“盡管只是一張小小的獎狀而已，但我還是很想得到它”，感受著小樂同學字里行間渴望得到獎狀的心情，如果不給，又怕打擊了他的積極性，還有我的顧慮是萬一給了他，表現(xiàn)又沒有好起來怎么辦。

正在此時班長進來了，我心里想，要不先聽聽班長的意見，看看有沒有更好的理由給小樂同學一張獎狀。班長提醒了我，小樂同學雖然學習表現(xiàn)不好，但是體育成績非常好，在運動會上為班級爭了很多榮譽，在班級中還是有一定的影響力的。是啊，可以給他一個“體育積極分子”啊。

就這樣，我滿足了他的愿望，在離校那天，我把一張小小的獎狀放在了他手里，我看到喜悅在他臉上綻開了花，他雙手燦燦的捧著獎狀，看了又看，深怕是老師發(fā)錯了。我給他獎狀時對他說：“老師對你有信心，相信你下學期一定會有更好地表現(xiàn)?！彼c點頭，他的神情告訴我，他這次是下定決心了。

后來成績出來了，他依舊落后。新學期開學后我本來想找他聊一聊的，由于開學工作比較多，自己比較忙，就把這事落到一邊了。正是因為這樣，我驚喜的發(fā)現(xiàn)開學以來，他的作業(yè)工整了，字跡清晰了，而且學習狀態(tài)和精神面貌也有了很大的改觀。

我很欣慰，在修身本的教師寄語里表揚他的進步，并鼓勵他堅持到底。

這件小事讓我深深反省，在日常的教育教學過程中，班主任應該更加用心的尋找開啟學生心靈的鑰匙，讓每一座“秘密花園”都悄然綻放出神奇的色彩。

第五篇：教學小故事

教學小故事

高利娟

某同學從入學第一天就顯得臟兮兮的，同學都不愛與他玩，經(jīng)過我的了解，發(fā)現(xiàn)他的家庭有些困難，父母都是進城務工農(nóng)民工，因此他的學習很吃力，自身形象也比較差。開學一個月后的一天，我在抽屜里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面歪歪扭扭的寫著幾個帶有拼音的字，有的還拼錯了，反復辨認才發(fā)現(xiàn)是：老師，我沒有優(yōu)點。這時，他的樣子出現(xiàn)在我的眼前，沒有同齡人臉上常見的笑容，只是一副滿臉膽怯的樣子。他回答問題要重復很多遍才能聽清，說話時還有輕微的顫抖，平時常因一些小事而無端地流淚。

低年級學生年齡小，剛剛從小學進入學校，我主要在幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活以及感受學習的樂趣上下功夫；使他們樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。孩子們的心靈是最純凈的，要好好保護，不能給他們造成心理陰影。從入學第一天我就告訴我的學生，我是你們的老師，也是你們的“心語”姐姐，會寫字的同學可以把你們想要說的話寫成小條放到“心語”信箱里，我會為你保密。這樣做既能夠更多的了解學生的心理動態(tài)，也可以及時為他們解決心理問題。他具有明顯的人格缺陷：抑郁、自卑、膽怯、恐懼。我想，這樣下去會有很可怕的結果出現(xiàn)，我要幫助他克服心理障礙，形成健全的人格。

我根據(jù)相關情況制定了一些幫助他的措施：

１、開班會為其樹立正確的輿論導向

我在班里開了一個名為“他最棒”的班會，讓學生通過開學這一個月以來的相處，互相找他人身上的優(yōu)點，這時我先開了個頭：小明同學見到我主動問好，那天我還看見他把亮亮掉的書撿了起來，誰還能說說他有什么優(yōu)點？學生一聽來了勁，你一句，我一句，這時我看見他抿著嘴笑了。

２、日常生活中多幫助他，為表揚創(chuàng)造機會

日常生活中帶領全班同學幫助他養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，看見他手臟，我會利用課余時間為他打水，讓他洗手，白白的小手在同學面前展示一下，積極樹立了他的自信，又教育了其他學生要講究衛(wèi)生。我還讓同學提示他衣服臟了要換一換，以及養(yǎng)成勤儉指甲的衛(wèi)生習慣。在大家的幫助下他也被評上了衛(wèi)生小白鴿。

小紙條這項活動使老師及時了解了學生的心理動態(tài)，有的放矢的對學生進行心理輔導。學生能敞開胸懷，把心里的話兒向老師訴說，老師也能與學生充分溝通并建立良好的師生關系，學生本人也開始走向交往的成功。

在各種心理健康教育活動中，雖然形式不同，班級成員所扮演的角色也不同，但其出發(fā)點卻完全一致，這就是“一切成就，一切財富，都始于健康的心理”。讓學生從“小勝”開始，逐步獲得心理上的成就感，進而學會自己為自己喝彩，鼓掌加油。從一個成功邁向另一個成功。

班集體是學生們心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙的相互接觸中，唯有“用靈魂去撥動學生的心弦”，真正尊重學生的人格價值，才能開啟學生的心扉。針對不同類型的學生，提供不同的表現(xiàn)機會，“全面喚起學生的心靈”。對優(yōu)秀學生，由于他們具有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，個體素質(zhì)較好，班主任應從嚴要求，“響鼓也需重錘”，使他們“吾日三省吾身”，避免不良心理情節(jié)的產(chǎn)生。對暫時后進的學生，重在啟發(fā)覺悟，撥動心弦?！安皇禽p視他們，看不起他們，而是親切他們、團結他們，鼓勵他們前進”。班主任應立足于滿腔熱情地關懷，讓他們感悟到老師的一片真誠，在教師的耐心“感化”中樹立克服缺點的信心。滿足他們的“自尊心”，幫助他們消除疑懼心理與對立情緒，點燃他們內(nèi)心深處的“閃光點”。心理學研究表明，任何人都渴望得到別人的承認。這對于后進學生來說尤為重要。

感悟分析

學生良好心理素質(zhì)的形成，除了直接教育的影響和作用外，還需要在耳濡目染中熏陶與發(fā)展，這有賴于學生所處的學校、家庭、社會環(huán)境的優(yōu)化。相信我們的教師只要給學生提供一個良好的環(huán)境，重視學生在心理教育中的主體作用和自我完善功能，一定能為孩子們的健康成長鋪設一條金色大道。