第一篇：第九冊(cè)書法教案

廣漢市松林鎮(zhèn)學(xué)校五年級(jí)一班 2011——2012學(xué)年度上期

編寫人：葉坤海

編寫日期：2011年9月

書 法 教 案 松林學(xué)校五年級(jí)一班2011——2012學(xué)年度上期

書法教學(xué)計(jì)劃

一、書法教學(xué)的意義：

1、開展書法教育，是根據(jù)國(guó)家教委《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知精神，是中小學(xué)增強(qiáng)特色辦學(xué)的要求。

2、中國(guó)書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，提高學(xué)校文化品質(zhì)的要求。

3、開展書法教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。書法教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，有良好的作用：練字過(guò)程能磨煉學(xué)生意志、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心，提高學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力。

4、開展書法教育，讓學(xué)生寫一手好字，是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，將給學(xué)生終身受益。字象人的衣裳，影響人的外表形象，寫一手好字將會(huì)給學(xué)生現(xiàn)行書寫作業(yè)美觀而快捷，提高學(xué)習(xí)效率，也會(huì)給學(xué)生在今后的工作中帶來(lái)實(shí)用的意義。

二、書法教學(xué)的原則：

1、基礎(chǔ)性原則

書法教學(xué)要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實(shí)實(shí)在在的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生寫一手好字而不是培養(yǎng)書法家，務(wù)本求實(shí)，不隨意拔高。2、整體性原則

書法教學(xué)要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提高，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體優(yōu)化的書法育人環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)寫字無(wú)差生的目標(biāo)。其次，立足提高每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)書法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。

3、循序漸進(jìn)原則

在知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，要從易到難，從寫字到書法，從實(shí)用到藝術(shù)，分階段、有步驟，螺旋式地遞進(jìn)發(fā)展。

4、因材施教原則

由于學(xué)生素質(zhì)、家教、環(huán)境的不同，書法水平出現(xiàn)較大的差異，要針對(duì)不同類型的學(xué)生因材施教，要做到普遍培養(yǎng)，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。書法屬于藝術(shù)范圍，不同的悟性有著明顯不同的教學(xué)效果，不同的個(gè)性，有著不同的風(fēng)格偏向產(chǎn)生，因此，在班級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容上要做到有統(tǒng)一有差異，比如在臨習(xí)內(nèi)容上，可以給差生量上少一點(diǎn)，內(nèi)容淺一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)，給優(yōu)生量上多一點(diǎn)，內(nèi)容深一點(diǎn)，進(jìn)度快一點(diǎn)。

三、在書法教學(xué)活動(dòng)中要明確以下的教學(xué)形式和方法：

面向全體學(xué)生，盡可能一個(gè)一個(gè)手把手地教學(xué)，課堂內(nèi)容力求技術(shù)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，采用講授、示范、分析、點(diǎn)評(píng)、交流、實(shí)踐訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

除了面向全體學(xué)生的每周一節(jié)的課堂書法教學(xué)外，還可以通過(guò)下午活動(dòng)節(jié)開設(shè)書法特長(zhǎng)班，周末開設(shè)書法興趣班進(jìn)行教學(xué)，定期舉辦學(xué)生作業(yè)展覽、學(xué)生書法比賽、師生作品展覽，師生書法現(xiàn)場(chǎng)表演等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣、審美能力和書寫能力。

1、先用白紙摹，后用毛邊紙臨

臨摹是學(xué)習(xí)書法必不可少的途徑。摹，是用薄紙蒙在碑帖上，依其形跡而復(fù)寫，或稱“影書”。初學(xué)臨帖當(dāng)以模擬準(zhǔn)確、分毫不差為上，在這一階段，學(xué)習(xí)的主要目的是了筆畫和結(jié)構(gòu)的形態(tài)，掌握各種筆畫的運(yùn)行動(dòng)作技巧。初學(xué)摹寫時(shí)，眼和手與碑帖上的墨跡之間，由于初次接觸，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)不小的差距，難以把握碑帖中的藝術(shù)精粹，這就需要強(qiáng)迫自己去適應(yīng)帖書的風(fēng)格。臨，是將字帖放在一邊來(lái)對(duì)照模仿書寫。用白紙蒙一些時(shí)間后，再臨寫。臨寫時(shí)一定要使用書法專用紙——宣紙，宣紙分有生宣和熟宣，學(xué)生練字用生宣為宜，在生宣中有練習(xí)類的比較便宜的毛邊紙，比較劃算。

2、先學(xué)楷書，再學(xué)其他書體

漢字發(fā)展中出現(xiàn)了篆、隸、行、草、楷等五種字體，因?yàn)榭瑫乾F(xiàn)行通用字體，與日常生活學(xué)習(xí)應(yīng)用緊密聯(lián)系，最為實(shí)用，其字形結(jié)楷構(gòu)對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，也容易記憶；再有楷書法度最完備，學(xué)好楷書最能打好書法的基本功。

3、先練大字，再練小字

古人學(xué)書法有這一種說(shuō)法：“學(xué)書須先楷法，作字必先大字”。先學(xué)大字好處在于：首先，大字的筆畫較長(zhǎng)較粗，運(yùn)筆動(dòng)作幅度大，容易讓中小學(xué)生深刻感受到各種筆法技巧；其次，中小學(xué)生特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生手的生理動(dòng)作比較粗魯，不象大人那樣細(xì)膩，比較合適寫大一點(diǎn)的字；再次，初學(xué)書法，手抖動(dòng)比較大，寫的字越小，越難控制。

4、先專一種，再學(xué)多種

這是一條古代書法家走過(guò)的成功之路，先學(xué)好一種字體，把它的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)都掌握好之后，才能學(xué)其他字體，如果朝三暮四，走馬觀花將會(huì)一無(wú)所獲。再說(shuō)，能精通一種字體，對(duì)中小學(xué)生

四、課時(shí)的安排：

1、第一單元：認(rèn)識(shí)書法????????????????????????3課時(shí)

2、第二單元：基本筆畫——橫、豎???????????????????3課時(shí)

3、第三單元：基本筆畫——撇、捺???????????????????3課時(shí)

4、第四單元：基本筆畫——點(diǎn)、提???????????????????3課時(shí)

5、第五單元：基本筆畫——折?????????????????????3課時(shí) 第一單元 認(rèn)識(shí)書法

第1課 漢字和書法

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要作用；

2、了解漢字的演變過(guò)程； 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：漢字的演變過(guò)程。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

同學(xué)們，書寫是使用漢字的基本技能，然而它不僅僅是一種技能，而已發(fā)展成為一門——藝術(shù)。

二、教學(xué)漢字——是中華民族智慧的結(jié)晶：

1、認(rèn)識(shí)漢字是我國(guó)的主要文字，也是世界上傳承歷史最久的文字之一。

2、認(rèn)識(shí)漢字的演變過(guò)程：甲骨文——金文——小篆——隸書——草書——行書——楷書。

三、教學(xué)書法——是璀璨的文化明珠：

1、生活中，到處可以看到書法藝術(shù)在發(fā)揮作用。

2、聯(lián)合國(guó)教科文組織2009年把“中國(guó)書法”列入了《世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。

四、教學(xué)連連看：

1、教學(xué)什么叫“象形”文字。

2、認(rèn)識(shí)不同字體的漢字。

五、教學(xué)我知道了——書法在亞洲：

1、日本把書法稱為“書道”；韓國(guó)把書法稱做書藝。

2、書法在亞洲其他國(guó)家也很有影響。

六、教學(xué)我來(lái)找找：

1、毛漢東：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！?/p>

七、每日一得：

課堂完成第4頁(yè)“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)

第2課 熟悉的的工具

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)書法中 “文房四寶”的分類及產(chǎn)地等相關(guān)知識(shí)。

2、掌握毛筆的執(zhí)筆方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)書法中的“文房四寶”。

難點(diǎn)：掌握毛筆的執(zhí)筆方法。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

學(xué)習(xí)書法最重要的用具是筆、墨、紙、硯，古人稱為“文房四寶”。

二、教學(xué)生認(rèn)識(shí)“文房四寶”：

1、教學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆的分類及應(yīng)注意的事情。毛筆分類：硬毫、軟毫、兼毫。

好筆的特點(diǎn)：“尖”、“齊”、“圓”、“健”。毛筆筆頭分為：“筆根”、“筆腹”、“筆鋒”。

毛筆應(yīng)注意：一是耐心發(fā)發(fā)筆；二是順毫掭墨；三是用后洗凈。

2、教學(xué)墨的分類： 墨分為松煙和油煙。

3、教學(xué)紙的分類：

學(xué)習(xí)書法主要用宣紙、毛邊紙。宣紙分為：生宣、熟宣、夾宣等。

4、教學(xué)硯的相關(guān)知識(shí)： 硯臺(tái)質(zhì)地講究細(xì)膩堅(jiān)實(shí)。

三、教學(xué)我先試試——執(zhí)筆方法：

1、書寫姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

2、執(zhí)筆方法： 擫、押、鉤、格、抵

四、教學(xué)我知道了——筆毫的材料和性能：

1、硬毫

2、軟毫

3、兼毫

五、教學(xué)我來(lái)找找——四大名硯：

1、端硯——石質(zhì)

2、歙硯——石質(zhì)

3、洮硯——石質(zhì)

4、澄泥硯——陶質(zhì)

六、每日一得：

課堂完成第8頁(yè)“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)

第3課 怎樣學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)書法的基本方法。

2、認(rèn)識(shí)書法格子及利用格子觀察單字內(nèi)各部分的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)書法的基本方法。

難點(diǎn)：利用格子觀察單字內(nèi)各部分的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣握筆，那么怎樣進(jìn)行書寫的學(xué)習(xí)呢？

二、教學(xué)書法的基本方法：

1、基本方法：摹、臨

2、摹：仿影、描紅、單鉤 臨：對(duì)照字帖學(xué)著寫。

三、教學(xué)認(rèn)識(shí)格子：

1、通過(guò)格子觀察不同作品的整體特點(diǎn)

顏真卿的字滿，歐陽(yáng)詢的字小，柳公權(quán)、趙孟頫的字適中，柳體偏長(zhǎng)、趙體偏扁。

2、利用格子觀察單字內(nèi)各部分的關(guān)系： 格子：米字格、田字格、九宮格、回字格

四、教學(xué)我先試試——宮： 雙鉤——單鉤——運(yùn)筆

五、我知道了——鄧小平同志的題詞： 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。

六、我來(lái)找找：

在字貼是找一個(gè)復(fù)雜的字，用米字格板觀察它的特點(diǎn)。

七、每日一得：

課堂完成第11頁(yè)“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)

第二單元 基本筆畫——橫、豎

第四課 橫

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解橫的基本書寫方法。

2、掌握橫的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：橫的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握橫的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。橫是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)橫的基本書寫方法：

1、“橫”是漢字中使用最多的筆畫。

2、橫的書寫方法：（1）毛筆向右下方切入；（2）按筆調(diào)整筆鋒；（3）向右行筆；（4）至末端放慢筆速，向右下方輕按；（5）提筆收鋒。

3、觀察提示： “橫”不是水平的。

三、教學(xué)我先試試——雙鉤。

用一張白紙把“酉”字、“黃”字的空心“橫”雙鉤出來(lái)。

四、教學(xué)連連看：

將篆書與楷書的漢字連起來(lái)。

五、我來(lái)找找：

在圖片中找出周恩來(lái)總理題寫的機(jī)構(gòu)名稱。

六、每日一得：

課堂完成第14頁(yè)“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)

第五課 垂露豎

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解垂露豎的基本書寫方法。

2、掌握垂露豎的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：垂露豎的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握垂露豎的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。垂露豎是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)橫的基本書寫方法：

1、“垂露豎”是漢字中的另一個(gè)主要筆畫，楷書中一般分為：“垂露豎”和“懸針豎”

2、“垂露豎”的書寫方法：（1）筆鋒橫向切入后按筆；（2）調(diào)順筆鋒，勻速向下行筆；（3）至尾部時(shí)筆鋒略按；（4）順勢(shì)提鋒收筆。

3、觀察提示：

“垂露豎”常用于字的左邊或中間。

三、教學(xué)我先試試——雙鉤。

用一張白紙把“陳”字、“邦”字的空心“豎”雙鉤出來(lái)。

四、教學(xué)我知道了——漢字的萌芽： 講述倉(cāng)頡造字的故事。

五、我來(lái)找找：

在圖片中找出中國(guó)文字博物館的館徽。

六、每日一得：

課堂完成第17頁(yè)“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。

第六課 懸針豎

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解懸針豎的基本書寫方法。

2、掌握懸針豎的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懸針豎的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握懸針豎的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。懸針豎是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)橫的基本書寫方法：

1、“懸針豎”是漢字中的另一個(gè)主要筆畫，楷書中一般分為：“垂露豎”和“懸針豎”

2、“懸針豎”的書寫方法：（1）筆鋒橫向切入后按筆；（2）調(diào)順筆鋒，勻速向下行筆；（3）約至三分之二處邊行筆邊提筆；（4）將筆尖送到末端，提筆出鋒。

3、觀察提示：

（１）“垂露豎”常用于字的右邊或中間。（２）“垂露豎”與“懸針豎”在收筆處的區(qū)別。

三、教學(xué)我先試試——雙鉤。用一張白紙把“豎”的中心線畫出來(lái)。

四、教學(xué)我知道了——甲骨文： 講述甲骨文的知識(shí)。

五、我來(lái)找找： 在圖片中找一找校名。

六、每日一得：

課堂完成第20頁(yè)“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。第三單元 基本筆畫——撇、捺

第七課 出鋒撇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解撇的基本書寫方法。

2、掌握撇的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：撇的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握撇的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。撇是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)撇的基本書寫方法：

1、撇向左下方伸展，根據(jù)收筆的形態(tài)，有出鋒和收鋒的區(qū)別。

2、“出鋒撇”的書寫方法：（1）筆鋒橫向右下切入筆；（2）略調(diào)筆鋒后向左下行筆；（3）根據(jù)粗細(xì)特點(diǎn)適時(shí)逐漸提筆；（4）將筆尖送到筆畫末端，提筆出鋒。

3、觀察提示：

（１）“撇”要講究“曲”和“直”，不同字中“撇”的曲直存在不同。（２）“撇”與不同筆畫形成映帶時(shí)，起筆方法略有不同。

三、教學(xué)我知道了——金文： 講述金文的歷史。

四、教學(xué)我先試試——雙鉤。用一張白紙把空心的“撇”雙鉤出來(lái)。

五、我來(lái)找找：

在圖片中找一找王羲之的字。

六、每日一得：

課堂完成第23“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。

第八課 收鋒撇

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解收鋒撇的基本書寫方法。

2、掌握收鋒撇的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：收鋒撇的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握收鋒撇的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。撇是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)收鋒撇的基本書寫方法：

1、收鋒撇的末端形態(tài)和運(yùn)筆方法，與垂露豎相似，只是整個(gè)筆畫的行筆方向是朝向左下方的。

2、“收鋒撇”的書寫方法：（1）筆鋒向右下斜切入筆；（2）略調(diào)筆鋒后向左下行筆；（3）至筆畫末端，提筆向左上回帶收筆。

3、觀察提示：

“撇”與不同筆畫形成映帶時(shí)，收筆方法也會(huì)略有不同。

三、教學(xué)我知道了——小篆： 講述小篆的歷史。

四、教學(xué)我先試試——雙鉤。

用一張白紙把“廣”、“弗”字的空心 “撇”雙鉤出來(lái)。

五、我來(lái)找找：

在圖書室中找一找毛筆寫的字。

六、每日一得：

課堂完成第26“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。

第九課 斜 捺

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解斜捺的基本書寫方法。

2、掌握斜捺的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：斜捺的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握斜捺的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。斜捺是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)斜捺的基本書寫方法：

1、捺根據(jù)行筆角度和形態(tài)的不同，可分為：斜捺、平捺和反捺。斜捺是典型的形態(tài)。

2、“斜捺”的書寫方法：（1）順鋒橫向輕入筆；（2）向右下行筆；（3）漸行漸按至捺腳處稍停；（4）提筆出鋒。

3、觀察提示：

（1）注意“捺”與其他筆畫的連接。

（2）把握“捺”的書寫角度，特別是要注意觀察它與“撇”的關(guān)系。

三、教學(xué)連連看： 把不同字體的字連起來(lái)。

四、教學(xué)我先試試——雙鉤。

用一張白紙把“奏”、“入”字的空心 “捺”雙鉤出來(lái)。

五、我來(lái)找找： 在商店中找一找毛筆字。

六、每日一得：

課堂完成第29“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。

第十課平捺

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解平捺的基本書寫方法。

2、掌握平捺的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平捺的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握平捺的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。平捺是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)平捺的基本書寫方法：

1、捺根據(jù)行筆角度和形態(tài)的不同，可分為：斜捺、平捺和反捺。斜捺是典型的形態(tài)。

2、“平捺”的書寫方法：（1）橫向輕入筆；（2）向右下行筆；（3）漸行漸按至捺腳處稍停；（4）順勢(shì)提筆出鋒。

3、觀察提示：

注意與“斜捺”毛筆方向的區(qū)別，“平捺”不可寫得太過(guò)傾斜。

三、教學(xué)我先試試——雙鉤。

用一張白紙把“是”、“改”字的空心 “捺”雙鉤出來(lái)。

四、我知道了——隸書： 認(rèn)識(shí)隸書的歷史。

五、我來(lái)找找： 在報(bào)紙中找一找毛筆字。

六、每日一得：

課堂完成第32“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。

第十一課 反 捺

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解反捺的基本書寫方法。

2、掌握反捺的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反捺的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握反捺的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。反捺是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)反捺的基本書寫方法：

1、捺根據(jù)行筆角度和形態(tài)的不同，可分為：斜捺、平捺和反捺。斜捺是典型的形態(tài)。

2、“反捺”的書寫方法：（1）順鋒輕入筆；（2）向右下漸行漸按；（3）末端稍停；（4）提筆出鋒。

3、觀察提示：

（1）有些字的“捺”，既可以寫成斜捺，也可以寫成反捺，比如“之”字。（2）體會(huì)“反捺”的書寫角度，特別要注意觀察它與“撇”的關(guān)系。

三、教學(xué)我先試試——雙鉤。

用一張白紙把“故”、“辰”、“彼”字的空心 “反捺”雙鉤出來(lái)。

四、我知道了——草書： 認(rèn)識(shí)草書的歷史。

五、我來(lái)找找：

在電視劇中找一找毛筆字。

六、每日一得：

課堂完成第35“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。

第十二課 我寫一幅“小主人”

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已學(xué)的筆畫書寫方法書寫一幅簡(jiǎn)單的作品。

2、掌握練習(xí)書寫簡(jiǎn)單書法作品的一般要點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：基本筆畫的書寫方法。

難點(diǎn)：作品中字開大小勻稱的體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

我們已經(jīng)基本掌握了基本筆畫的書寫方法，今天來(lái)練習(xí)寫一幅簡(jiǎn)單的作品。

二、學(xué)習(xí)書寫要點(diǎn)：

1、寫成1*3的橫幅或者豎幅。

2、注意三個(gè)字連起來(lái)寫時(shí)，字開大小要相稱，筆畫粗細(xì)要均勻，筆畫收放要和諧。

3、觀察提示：

（1）“小”兩點(diǎn)間要有呼應(yīng)。

（2）“主”三個(gè)“橫”的長(zhǎng)短、粗細(xì)要有變化。(3)“人”注意“撇”、“捺”之間的關(guān)系。

三、教學(xué)我先試試——小主人。

把“小主人”三個(gè)字寫好，掛在自己的房間或者床頭。

四、每日一得：

課堂完成第37“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。第四單元 基本筆畫——點(diǎn)、提

第13課 點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解點(diǎn)的基本書寫方法。

2、掌握點(diǎn)的起筆、行筆、收筆 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：點(diǎn)的基本書寫方法。

難點(diǎn)：掌握點(diǎn)的起筆、行筆、收筆。課前準(zhǔn)備：

毛筆、宣紙、墨汁

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

漢字由各種筆畫組合而成。點(diǎn)是漢字的基本筆畫。掌握基本筆畫的正確寫法，是定好毛筆字的基礎(chǔ)。點(diǎn)是漢字中最小的筆畫。

二、教學(xué)反捺的基本書寫方法：

1、側(cè)點(diǎn)是最常見的“點(diǎn)”

2、“點(diǎn)”的書寫方法：（1）順鋒斜切輕入紙；（2）筆腹下按；（3）順勢(shì)向右下行筆；（4）提筆出鋒。

3、觀察提示：

（1）有些字的“捺”，既可以寫成斜捺，也可以寫成反捺，比如“之”字。（2）體會(huì)“反捺”的書寫角度，特別要注意觀察它與“撇”的關(guān)系。

三、教學(xué)我先試試——雙鉤。

用一張白紙把“故”、“辰”、“彼”字的空心 “反捺”雙鉤出來(lái)。

四、我知道了——草書： 認(rèn)識(shí)草書的歷史。

五、我來(lái)找找：

在電視劇中找一找毛筆字。

六、每日一得：

課堂完成第35“每日一得”鋼筆書寫練習(xí)。

第二篇：第九冊(cè)音樂教案

第九冊(cè)音樂教案

第一課 朝夕

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、音樂中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識(shí)。

3、在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。

4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

5、學(xué)習(xí)豎笛的高音吹奏方法并進(jìn)行實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：管弦樂《晨景》、箏曲《漁舟唱晚》。表演：《清晨》、《晚風(fēng)》。教材分析：

1、管弦樂《晨景》。

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂。

格里格(1843～1907)挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業(yè)于萊比錫音樂學(xué)院后，回國(guó)創(chuàng)辦挪威音樂學(xué)校，并從事音樂創(chuàng)作。他立志發(fā)揚(yáng)挪威的民族音樂，曾收集和整理過(guò)大量的挪威民歌，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)了這種民族的傳統(tǒng)和風(fēng)格。由于他對(duì)挪威音樂文化事業(yè)作出了杰出成就，因此生前獲得了很高的榮譽(yù)。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭(zhēng)中渡過(guò)的，但還是完成了自己的偉大工作。人民 1 熱愛他，死后為他舉行國(guó)葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊(cè)以及歌曲60余首等。

2、箏曲《漁舟唱晚》。

這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

3、歌曲《清晨》。

這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

4、歌曲《晚風(fēng)》。

這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽(yáng)的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽鋮仓械囊国L一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識(shí)。

2、在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：四課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：表演 歌曲《清晨》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和表演歌曲《清晨》，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：運(yùn)用各種形式的演唱，提高表演能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、通過(guò)表演，激發(fā)熱愛生活的情感。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)旋律中的五度大跳。教 學(xué) 過(guò)程 ：

設(shè)計(jì)意圖：這是一首校園歌曲，歌詞4段較長(zhǎng)，唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。打擊樂伴奏要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性，不需要包辦代替，但要合理合情。

一、師生問好。

二、表演《清晨》。

1、這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話似的歌唱。

2、聆聽范唱，對(duì)歌曲整體有所了解。設(shè)問：

(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分?

3、學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。

提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂器，可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。

4、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)： “4 41 6 64”這一樂句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。．．

5、歌詞4段較長(zhǎng)，教唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把第一樂段與第二樂段的對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。

6、小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。

三、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》。

1、內(nèi)容主題：《早晨》，給學(xué)生留出充分的余地去思考，去創(chuàng)造。

2、師：表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，如歌曲《清晨》所表達(dá)的就是發(fā)生在早晨的活動(dòng)。

3、讓學(xué)生把早晨的活動(dòng)思考一下，要求表現(xiàn)其一個(gè)方面就，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來(lái)”等等。教學(xué)反思：

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽

箏曲《漁舟唱晚》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：1）了解古箏這一民族彈撥樂器的相關(guān)知識(shí)。2）熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽箏曲《漁舟唱晚》，體驗(yàn)人們豐收的喜悅之情。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：學(xué)會(huì)在欣賞的過(guò)程中，提高自覺融入音樂所表現(xiàn)的意境的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉箏曲《漁舟唱晚》的旋律，通過(guò)聆聽體驗(yàn)人們豐收的喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古箏這一彈撥樂器在表現(xiàn)特定主題的表現(xiàn)手法。教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖：這是一首傳統(tǒng)箏曲，通過(guò)欣賞要讓學(xué)生了解古箏的外形和演奏方式，并且理解樂曲夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。

一、組織教學(xué)。師生問好

二、認(rèn)識(shí)古箏。

1、學(xué)生陳述對(duì)古箏的了解情況。

2、學(xué)生嘗試上臺(tái)演示古箏的演奏手法。

3、師補(bǔ)充。

三、聆聽《漁舟唱晚》。

1、導(dǎo)入：聽了外國(guó)的“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代的漁村晚景。

2、欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3、跟琴哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。

4、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5、哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。

6、聆聽全曲。

要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個(gè)故事。

7、小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

表演 歌曲《晚風(fēng)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：1）有感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》。2）在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和表演歌曲《晚風(fēng)》，抒發(fā)贊美和熱愛大自然的情感。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，提高二部合唱的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱二聲部合唱曲《晚風(fēng)》。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握6/8拍的節(jié)拍規(guī)律，二聲部合唱做到各聲部清晰，聲部與聲部間關(guān)系和諧、均衡。教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖：本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習(xí)。班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。

一、組織教學(xué)。師生問好

二、表演《晚風(fēng)》。

1、導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。

2、寫在歌譜左上角的是拍號(hào)，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種指號(hào)：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號(hào)是6/8拍，它的含義是什么?

3、再聽范唱《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?

4、全體劃拍(以八分音符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂句(4小節(jié))。

5、在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。

6、請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。

7、分聲部練習(xí)：

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必須是不帶旋律的伴奏，可以讓學(xué)生集中注意力唱好自己的聲部)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

(5)第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

8、在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。

三、下課。教學(xué)反思

第 四 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽 管弦樂《晨景》。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：1）感受管弦樂《晨景》描繪的日出和清晨的景色。2）了解格里格的生平。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽管弦樂《晨景》，激發(fā)學(xué)生想象力和對(duì)美好生活的熱愛。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：在聆聽中體會(huì)音高和力度帶來(lái)的情緒上的變化。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聆聽了解樂曲表現(xiàn)的日出的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

在聆聽中知道音高和力度在表現(xiàn)樂曲情緒和內(nèi)容上的作用。教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖：教材中用三種形式記錄了主題音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂教育還運(yùn)用五線譜等等。在欣賞的時(shí)候要結(jié)合識(shí)譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。

一、組織教學(xué)。

師生問好

二、聆聽《晨景》。

1、歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。

2、再聽一次主題并看譜哼唱一次。

3、重點(diǎn)聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對(duì)照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來(lái)表示嗎?

復(fù)聽要求：請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。

8(如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”)（通過(guò)文字再創(chuàng)作，可以讓學(xué)生更深入的理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)涵）

4、欣賞全曲。

5、小結(jié)：

(1)簡(jiǎn)介格里格生平。

(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。

三、下課。

第二課 農(nóng)家樂

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會(huì)關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊(duì)的組成常識(shí)。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。教 學(xué) 內(nèi) 容 1聆聽《豐收鑼鼓》 2聆聽《快樂的農(nóng)夫》 3表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》 4表演《蘋果豐收》 教 材 分 析

1.民族管弦樂《豐收鑼鼓》

這是一首民族管弦樂曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國(guó)民間吹打音樂的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。

樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部 9 主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。

全曲可分四個(gè)部分。

樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個(gè)樂隊(duì)奏出雄厚、響亮的散板旋律： 這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢(shì)宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場(chǎng)面。

第一部分包含兩個(gè)主題。第一主題熱烈歡快，節(jié)奏緊促，旋律的重復(fù)和模進(jìn)描寫了你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。第二主題是第一主題的進(jìn)一步發(fā)展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器(板胡、高胡、二胡等)奏出，再用揚(yáng)琴、琵琶、三弦及弦樂器重復(fù)，最后，前后兩個(gè)樂句分別由笛子、嗩吶和笛子、弦樂器重復(fù)，彼此呼應(yīng)，表現(xiàn)了勞動(dòng)中互相幫助、融洽無(wú)間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復(fù)，并引出了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。

第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號(hào)召性的音調(diào)，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應(yīng)的印象。接著，樂曲轉(zhuǎn)入D宮調(diào)，弦樂器和管樂器、彈撥樂器先后奏出優(yōu)美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達(dá)了人們舒暢、欣喜的感情。隨后通過(guò)再現(xiàn)第一部分第一主題，進(jìn)入第三部分。

第三部分，清澈明朗的竹笛聲以散板的節(jié)奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯(lián)想起陽(yáng)光下水庫(kù)的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的宏傳場(chǎng)面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢(shì)磅礴的音響。在第一部分的主題旋律變化再現(xiàn)后，打擊樂又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長(zhǎng)表現(xiàn)緊張、急促、激烈場(chǎng)面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”的點(diǎn)子加以發(fā)展，同時(shí)，音樂的速度增快，力度加強(qiáng)，使情緒不斷地激越高昂起來(lái)。

最后，第一部分中的第二主題變化再現(xiàn)。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結(jié)束。2.鋼琴曲《快樂的農(nóng)夫》

這是德國(guó)作曲家舒曼(1810～1856)所創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套鋼琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過(guò)10歲生日而寫的。

這首樂曲情緒開朗，音樂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，彈奏技巧簡(jiǎn)單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。這是樂曲的A段(第一部分)主題，從后半拍起，附點(diǎn)音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和 弦為之伴奏，給樂曲帶來(lái)活潑、輕松的情趣。經(jīng)重復(fù)后，右手在高聲部演奏B段(第二部分)主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進(jìn)行。八分音符的和弦伴奏音型仍在中間聲部繼續(xù)著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結(jié)束在熱烈的氣氛中。

這首樂曲的標(biāo)題僅是對(duì)音樂情緒的提示，而與“農(nóng)夫”則沒有必然的聯(lián)系。3.歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》

這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場(chǎng)面。歌曲以 節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。

第一樂段只有二個(gè)樂句，曲調(diào)中六度、五度、四度的大跳使音樂富有動(dòng)感和舞蹈性，形象地表現(xiàn)了一群農(nóng)家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對(duì)甜美生活的快樂和喜悅的心情。

第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個(gè)樂句在旋律上采用了變化重復(fù)的手法。音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒表現(xiàn)上更加歡快、熱烈。句中出現(xiàn)“4”音使得曲調(diào)在調(diào)式上富有色彩的變化，句末的一小節(jié)在八度上移大跳后，全曲結(jié)束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高潮。4.歌曲《蘋果豐收》

這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。

歌曲的第一樂段共四個(gè)樂句，采用了齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都作了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂心情的語(yǔ)氣表達(dá)，描繪了在風(fēng)和日麗、彩虹滿天、豐收的季節(jié)里身著民族服飾的姑娘，身背簍筐、載歌載舞，喜摘蘋果的生動(dòng)情景。

第二樂段是歌曲的合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿。曲調(diào)舒展而又熱烈，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收的景象而掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情在這里得 到了盡情地抒發(fā)。歌曲最后一句在下移八度跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。教 學(xué) 過(guò) 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞豐收鑼鼓。

教學(xué)難點(diǎn)：利用繩子扮樂器，并分聲部聽辨演奏。一 師生問好。二 課堂導(dǎo)入。師：同學(xué)們看，老師帶來(lái)幾樣樂器，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)這些樂器的名字叫什么？（老師拿來(lái)鑼和鼓）2 生：踴躍舉手回答。師：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。師：今天老師就帶來(lái)一首大家非常熟悉的《豐收鑼鼓》請(qǐng)大家一起欣賞。三 欣賞《豐收鑼鼓》。師：在欣賞的同時(shí)，聽一聽樂曲分為幾部分，哪一部分表達(dá)了人們豐收的喜悅之情呢？ 生：師生共同分析樂曲。師：老師再問問大家，誰(shuí)知道音樂中都出現(xiàn)了那些樂器？ 4 生：學(xué)生認(rèn)真回答。師：今天老師帶來(lái)一些繩子，請(qǐng)同學(xué)們用繩子模仿各種各樣的民族樂器。在欣賞的過(guò)程中，同學(xué)們聽到哪些樂器，你就要演奏出來(lái)。老師來(lái)當(dāng)指揮。來(lái)，我們分一下聲部，大家就可以成為樂隊(duì)演奏了。6 再次欣賞《豐收鑼鼓》。四 課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《快樂的農(nóng)夫》 教學(xué)難點(diǎn)：跟音樂打擊。一 師生問好。二 教師導(dǎo)入。今天老師帶了很多筷子，這些筷子就是手中的樂器。我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲?，F(xiàn)在老師敲擊什么，大家來(lái)模仿。2 生：來(lái)模仿。同學(xué)們敲得真好。下面老師要求大家不要跟老師模仿了。老師打什么，不要跟老師重復(fù)。生：有的學(xué)生還會(huì)模仿老師，有的能夠自由想節(jié)奏打擊。師：老師現(xiàn)在要求臨近的兩個(gè)人一組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)奏，不許重復(fù)。6 生：互相商量并打擊。師：請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲，聽候，每組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)奏，給歌曲伴奏。8 生：每個(gè)組都來(lái)設(shè)計(jì)。音樂不斷重復(fù)。三 課后小結(jié)：

第三課 足 跡

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳分校斡浉锩鼈鹘y(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。 3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教 學(xué) 內(nèi) 容 1聆聽《紅梅贊》 2聆聽《紅星歌》 3聆聽《歌唱二小放牛郎》 4表演《雨花石》 5表演《我怎樣長(zhǎng)大》 教 材 分 析 1.歌曲《紅梅贊》

歌劇《江姐》描寫了全國(guó)解放前夕，我地下黨員與國(guó)民黨統(tǒng)治者作殊死斗爭(zhēng)，寧死不屈的英雄事跡。

歌曲《紅梅贊》是歌劇中第一場(chǎng)的唱段，也是貫串全劇的主題歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出現(xiàn)都根據(jù)劇情的發(fā)展和刻畫人物的需要而加以變化。歌曲曲調(diào)明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以紅梅報(bào)春的深刻寓意來(lái)贊頌江姐，具有革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義的色彩。

歌曲為單二段體結(jié)構(gòu)，第二樂段(自“紅梅花兒開”起)是從第一樂段變化發(fā)展而成。旋律采用七聲徵調(diào)式，舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，特別是吸收了戲曲中的拖腔手法，使旋律更加優(yōu)美、抒情，而裝飾音的應(yīng)用更細(xì)膩地表達(dá)了情感，增添了韻味。旋律中頻頻出現(xiàn)的大跳與歌詞的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，如引子后第1、第8小節(jié)的“ ”、第6小節(jié)的“ ”等，都給人以挺拔、剛強(qiáng)、開朗、自豪的感覺，充分表現(xiàn)了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風(fēng)貌。2.合唱曲《紅星歌》

這是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進(jìn)行曲風(fēng)格而又帶有抒情性，它采用七聲宮調(diào)式、2/4拍和A、B、A三段體結(jié)構(gòu)寫成。第1-24小節(jié)為第一段，由六個(gè)樂句。音調(diào)雄壯有力，上行的四度跳進(jìn)“ ”好似前進(jìn)的號(hào)角聲，加上附點(diǎn)節(jié)奏“ ”的運(yùn)用，增強(qiáng)了歌曲的動(dòng)力，富于行進(jìn)的感覺。這一部分用齊唱與合唱形式演唱。

第25-26小節(jié)為第二樂段，由四個(gè)8小節(jié)樂句組成。節(jié)奏寬廣平穩(wěn)，旋律舒展，運(yùn)用復(fù)調(diào)對(duì)比的手法構(gòu)成二聲部，親切地唱出了小紅軍對(duì)紅星的深情和對(duì)革命的無(wú)限忠誠(chéng)。這一樂段是以樂句模進(jìn)和音調(diào)逐句上移展開的，由此將歌曲引向高潮。

第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。雄壯豪邁、鏗鏘有力的行進(jìn)音調(diào)，再現(xiàn)了精神 抖擻、斗志高昂的小紅軍隊(duì)列的形象，最后的高音向人們宣告：革命是不可戰(zhàn)勝的。

這首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的合唱，音調(diào)明朗、雄壯，富有朝氣。集中表達(dá)了紅軍后代跟著黨永遠(yuǎn)干革命的堅(jiān)定信念，以及對(duì)象征黨的“紅星”的熱情贊頌。3.歌曲《歌唱二小放牛郎》

這首歌曲創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個(gè)悲壯感人的故事。

這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它用一個(gè)屬起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來(lái)詠唱多段歌詞，頌揚(yáng)了一個(gè)放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻(xiàn)出自己生命的英雄事跡。

歌曲的音調(diào)富有民歌風(fēng)味，清純、樸實(shí)，建立在羽調(diào)式上的旋律，氣息寬廣，婉轉(zhuǎn)起伏，第一、二樂句進(jìn)行比較平穩(wěn)；第三樂句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動(dòng)；末樂句旋律則節(jié)節(jié)下落，結(jié)束在低音區(qū)，仿佛是人民群眾對(duì)小英雄的綿綿哀思和深深嘆息。

歌曲雖用同一旋律反復(fù)演唱七段歌詞，但因音樂優(yōu)美動(dòng)聽，富有根據(jù)力，感情容量大，使人百唱不厭，回味無(wú)窮。特別是在演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂表現(xiàn)手段(速度、力度等)進(jìn)行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。4.歌曲《雨花石》

這是電視連續(xù)劇《紅紅的雨花臺(tái)》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無(wú)名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂。這是一首對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句旋律重復(fù)，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運(yùn)用了兩個(gè)切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)了雨花石樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞，腳踏實(shí)地而又滿懷革命理想的崇高品質(zhì)；親切而又感人。

第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“ ”變?yōu)椤?”，五度、四度上下音程大跳，把激揚(yáng)而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長(zhǎng)音上結(jié)束，把人們對(duì)革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡奮勇向前。5.歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》

這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞意簡(jiǎn)煉，它借“小樹”這一形象抒發(fā)了孩子們不怕困難、不怕風(fēng)吹雨打，幸福成長(zhǎng)的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一平段共有四個(gè)對(duì)稱樂句，第一樂句曲調(diào)平穩(wěn)，并以親切語(yǔ)氣借物抒情，表現(xiàn)了孩子天真可愛的形象。第二樂句以弱起進(jìn)入曲中的八度大跳，更增強(qiáng)了孩子們快快長(zhǎng)大的那種急切的愿望。第三、第四樂句是前二個(gè)樂句的旋律模進(jìn)。

第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調(diào)舒展，與前段形成了對(duì)比。旋律基本以平行三度和聲進(jìn)行，特別是句中音程大跳，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了成長(zhǎng)中堅(jiān)挺不拔的精神面貌，突出了主題。最后歌曲的擴(kuò)充部分，在重復(fù)了第四樂句后旋律更加平穩(wěn)舒展，表現(xiàn)了“這樣就會(huì)長(zhǎng)大”的喜悅心情，抒發(fā)了長(zhǎng)大后的甜美幸福的情感。教 學(xué) 過(guò) 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞合唱曲《閃閃的紅星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。教學(xué)難點(diǎn)：觀看歷史影片感受音樂。一 師生問好。二 課堂導(dǎo)入。師：同學(xué)們還記得在每周升旗儀式上，我們是唱著什么歌把五星紅旗升上天空的嗎？ 2 生：國(guó)歌。師：對(duì)。誰(shuí)還記得國(guó)歌中最后一句歌詞是什么嗎？ 生：我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)。5 師：對(duì)，歌詞中說(shuō)到了敵人。那么過(guò)去誰(shuí)是我們的敵人？ 6 生：日本鬼子，國(guó)民黨反動(dòng)派，美帝國(guó)主義等。師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)。這些敵人帶給中華民族不可磨滅的傷害，讓過(guò)去的人們生活在水深火熱之中?，F(xiàn)在的人們生活幸福了，那么我們?yōu)槭裁催€要記住和懷念這些拋頭顱灑熱血的英雄呢？你還記得那些英雄？ 8 生：舉手舉例回答。那么今天老師就給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小英雄，其中一個(gè)是《閃閃紅星》中的小英雄潘冬子，另外一個(gè)是《歌唱二小放牛郎》中機(jī)智勇敢的王二小。下面就請(qǐng)大家 欣賞電影片斷。看后，請(qǐng)大家再次用洪亮的聲音唱響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。三 課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱。一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。三 課堂導(dǎo)入。上節(jié)課我們欣賞了兩部電影，大家都是非常認(rèn)真的看完，而且都有著自己的想法。潘冬子是在一個(gè)革命的時(shí)代長(zhǎng)大的，而王二小卻被挑死在敵人槍尖，英勇的犧牲了。我們和他們比簡(jiǎn)直是太幸福了。我們現(xiàn)在生活在一個(gè)新的時(shí)代，是21世紀(jì)的新新人類。那么你能講講，你是怎么長(zhǎng)大的呢？ 2 生：想??并回答。師：同學(xué)們回答的太好了。老師今天就帶著大家學(xué)習(xí)一首新的歌曲名字叫《我怎樣長(zhǎng)大》。四 聆聽歌曲 師：同學(xué)們認(rèn)真聽歌曲，聽后告訴老師，歌曲是幾拍的？歌曲分為幾部分呢？ 播放歌曲。帶著學(xué)生打拍子。2 生：回答。師：有沒有同學(xué)記得歌詞中講了什么？ 4 生：思索并回答。師：我想很多同學(xué)沒有聽清，那么我們?cè)俾犚槐楦枨?。告訴老師歌曲中的歌詞都說(shuō)了什么？ 五 識(shí)譜并唱歌 六 二聲部歌唱學(xué)習(xí)七 課堂小結(jié)：

第四課 可愛的家

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。 2.改編也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，我們從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。 3.學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。教 學(xué) 內(nèi) 容 1聆聽《天黑黑》 2聆聽《可愛的家》 3聆聽《回家》 4表演《外婆的澎湖灣》 5表演《牧場(chǎng)上的家》 教 材 分 析 1.歌曲《天黑黑》

這是一首流行于臺(tái)灣北部和閩南一帶的民歌，又名《天鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，傳唱十分普遍。它以生動(dòng)、詼諧的語(yǔ)言，天真純樸的形象，折射了臺(tái)灣農(nóng)村人民日常生活中的一個(gè)有趣情景。

歌曲分為兩個(gè)部分，每個(gè)部分中又可分兩個(gè)層次(樂段)。第一部分第1至13小節(jié)為第一層次，第14至28小節(jié)為第二層次；第二部分第29至37小節(jié)為第一層次，第38小節(jié)至61小節(jié)為第二層次。各段的第一、第二層次的歌詞是相同的，但在音樂上總是第二層次對(duì)前一層次作上方四度模仿。(第一部分第一層次)

(第二層次)

它們既變化又統(tǒng)一，使音樂素材非常精練、集中。旋律的發(fā)展采用樂句擴(kuò)充的手法，既有規(guī)律，又有變化。歌詞中襯詞的運(yùn)用使歌曲顯得生動(dòng)、詼諧，最后模仿鍋被打破的聲響更是有趣。

歌曲的最后8小節(jié)為尾聲，它是第一部分第一樂段結(jié)束句的變化重復(fù)。這個(gè)結(jié)束句音調(diào)出現(xiàn)在每個(gè)樂段的句末，增強(qiáng)了歌曲的感染力，給人留下深刻的印象。這首民歌不僅以其優(yōu)美的旋律、詼諧的情趣帶給聽者愉悅的感受，也許還能通過(guò)它所敘述的故事給人們帶來(lái)有益的啟示。2.管弦樂《可愛的家》

這首樂曲系根據(jù)同名歌曲改編。歌曲由英國(guó)作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》的一首插曲，后來(lái)廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達(dá)了浪跡天涯的游子對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和眷戀，這也正是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫此歌詞前曾寫了一封信給哥哥說(shuō)：“離家在外面的日子越久，我對(duì)家的懷念就越深。我真想聽到親人們的聲音，看到那使我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)快樂時(shí)光的老屋”。寫完信之后，他就執(zhí)筆寫了一首題名為“可愛的家”的短詩(shī)。

歌曲的旋律優(yōu)美動(dòng)人，情感樸實(shí)真摯。具有感人的魅力。歌曲由兩個(gè)樂段及尾聲(即最后樂句的重復(fù))組成。第一樂段及第二樂段各包含兩個(gè)平行的樂句。前樂段安詳寧?kù)o，后樂段的樂句開始音區(qū)提高，情緒略顯激動(dòng)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的思念之情，但后半句音調(diào)仍趨下落，沉浸在溫馨的回憶之中。然后通過(guò)4小節(jié)的感嘆似的音調(diào)，再現(xiàn)了最后一個(gè)樂句，突出了對(duì)“家”的執(zhí)著的愛戀。

樂曲基本按照歌曲旋律改編，曲首和結(jié)尾采用歌曲的第一樂句加以發(fā)展，作為引子與尾聲。樂曲把歌曲主旋律重復(fù)兩遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，則用鋼片琴及弦樂演奏。

樂曲中多彩的音色和活潑的伴奏音型使我們更多地感受到“可愛的家”聽?zhēng)?lái)的甜蜜與歡樂。

3.薩克斯管獨(dú)奏曲《回家》

每當(dāng)提起“家”這個(gè)詞，就會(huì)使人想起自己的親人，和在家中度過(guò)的美好時(shí)光。從而感到無(wú)限的親切與溫馨。對(duì)那些遠(yuǎn)離故土、久別親人的游子來(lái)說(shuō)，“家”，更是一個(gè)為之深深眷戀、苦苦企盼的避風(fēng)港。在這里，客居異鄉(xiāng)的寂寞愁苦，坎坷生活的辛勞創(chuàng)傷都會(huì)得到撫慰，一切都將消融在家的溫暖與親人的關(guān)愛之中。《回家》這首薩克斯管獨(dú)奏曲就是表達(dá)一個(gè)匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸福的心情。

樂曲共分三個(gè)部分。第一部分在短小的引子后，平穩(wěn)的旋律平靜地流淌而出。樂句反復(fù)一次之后，旋律提高五度作自由模進(jìn)，并加以發(fā)展，音調(diào)時(shí)起時(shí)伏，表現(xiàn)了感情的涌動(dòng)。第一部分，重復(fù)一次后進(jìn)入中部。這是根據(jù)第一部分主題音調(diào)而展開的華彩樂段，既展示了演奏者的技巧，更刻畫了游子的種種心情。也許是訴說(shuō)背井離鄉(xiāng)的凄苦，也許是傾吐與親人相聚的喜悅??第三部分，有變化地再現(xiàn)第一部分音樂，末尾停留在一個(gè)長(zhǎng)音高音“5”上，給人以余音裊裊、親情依依之感。最后的尾聲用主題的第一樂句為素材，多次重點(diǎn)，結(jié)束了“回家”的旅程。

這首樂曲采用了現(xiàn)代爵士音樂的音調(diào)、節(jié)奏和伴奏形式，使音樂具有鮮明的風(fēng)格和特有的韻味。4.歌曲《外婆的澎湖灣》

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏的出現(xiàn)和第3小節(jié)的六度跳進(jìn)使歌曲富有動(dòng)感，即刻讓人們聯(lián)想到漫步走在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下了一步一個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。歌曲在第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用較強(qiáng)地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)。在“陽(yáng)光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍體止符，更進(jìn)一步地表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想。句末的旋律在變拍子中由高音下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。5.歌曲《牧場(chǎng)上的家》

這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發(fā)了人們對(duì)可愛的家園的贊美之情。最后的樂句，再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中。感受和表達(dá)了對(duì)可愛的家甜美生活的熱愛情感。教 學(xué) 過(guò) 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽樂曲《可愛的家》并會(huì)唱《牧場(chǎng)上的家》。教學(xué)難點(diǎn)：3/4拍指揮演唱。一 師生問好 二 課堂導(dǎo)入。師：放一段錄像。我想同學(xué)們都知道這部有趣的情景喜劇名字就是《我愛我家》。同學(xué)們他們家的故事是不是都很有趣？那么他們家中都有什么人呢？對(duì)，爺爺，爸爸，媽媽，圓圓，以及保姆小桂阿姨等等。。師：那你能跟大家說(shuō)說(shuō)你家都有誰(shuí)？都發(fā)生過(guò)那些有趣的事情呢？講講自己家的故事。生：相繼舉手回答。誰(shuí)還記得這部喜劇的結(jié)束后的合唱？有同學(xué)試著能哼一哼嗎？ 5 生：想，并回答。老師可用鋼琴?gòu)椬唷犊蓯鄣募摇凡⑻嵝?。師：如果同學(xué)們想不起來(lái)，那么老師放一段管弦樂，同學(xué)們聽聽是不是我愛我家的片尾曲！？

三 聆聽樂曲《可愛的家》 師：聽的時(shí)候，同學(xué)們可以打拍子跟著音樂輕聲哼唱。2 生：認(rèn)真聆聽。師：看來(lái)很多同學(xué)都回憶起來(lái)，那么誰(shuí)知道音樂的名字是什么？ 4 師：對(duì)，歌曲的名字就叫《可愛的家》。師：哪位同學(xué)能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里？都有什么？那里怎么樣，美不美？ 6 生：舉手回答。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。你們的家鄉(xiāng)真美。不過(guò)，老師知道有一個(gè)人的家在牧場(chǎng)，牧場(chǎng)上的家別有一番美景，你們想知道嗎? 8 師：那么大家就隨著老師一起去看看。四 學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》 五 課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《外婆的澎湖灣》。教學(xué)難點(diǎn)：切分音。一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。

三 復(fù)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》 四 課堂導(dǎo)入并學(xué)習(xí)切分音。師：（出示四個(gè)16分音符圖片）同學(xué)們看這是什么音符？ 2 生：16分音符。師：對(duì)，大家一起用手拍拍。預(yù)備齊?? 4 生：xxxx.5 師：如果老師將中間兩個(gè)16分音符合在一起，會(huì)變成什么呢？哪位同學(xué)能到黑板上試著寫出來(lái)？ 6 生：回答。師：黑板上寫的對(duì)不對(duì)？對(duì)，非常正確。那么這個(gè)節(jié)奏怎么讀呢？誰(shuí)能試試？ 8 師：回答。師：對(duì)，這個(gè)節(jié)奏的讀法，像以前學(xué)的切分音。對(duì)，這個(gè)也同樣是切分音，只不過(guò)比以前的速度要快。師：今天我們要學(xué)一首歌曲《外婆的澎湖灣》，歌曲中就出現(xiàn)了新的切分音。請(qǐng)大家在書中找一找這樣的切分節(jié)奏在哪里出現(xiàn)了。我們來(lái)一起讀一讀。并且，找一找四個(gè)16分音符出現(xiàn)在哪里？我們大家讀一讀。11 生：讀。

五 聆聽并學(xué)唱歌曲。六 課后小結(jié)：

第五課 故 鄉(xiāng)

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教 學(xué) 內(nèi) 容

1聆聽《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》 2聆聽《思鄉(xiāng)曲》 3聆聽《鄉(xiāng)間的小路》 4表演《如今家鄉(xiāng)山連山》 5表演《故鄉(xiāng)的小路》 教 材 分 析

1.歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》

這是我國(guó)影片《紅日》中的插曲。影片以解放戰(zhàn)爭(zhēng)中我英雄的人民解放軍在山東孟良崮一役大敗敵軍的史實(shí)為題材，不僅描寫了英勇殺敵的人民戰(zhàn)士，也描寫了積極支前的革命群眾。這首歌曲就是由在炮火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上為解放軍運(yùn)送糧食的農(nóng)村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情，它表達(dá)了人民對(duì)幸福的向往，它也傾吐了人們對(duì)家鄉(xiāng)的縱情贊美。歌曲優(yōu)美流暢，熱情爽朗，影片放映之后，這首歌曲不脛而走，在全國(guó)廣為流傳，深受群眾喜愛。

歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體。第一樂段由各為兩小節(jié)的四個(gè)樂句組成。這個(gè)段落旋律高回低轉(zhuǎn)，節(jié)奏張弛有致，生動(dòng)地描繪了青山起伏、綠水環(huán)繞的美麗風(fēng)光。高亢嘹亮的長(zhǎng)音“哎”，引入了第二樂段。在“哎”后的一小節(jié)，由于巧妙地使用了“ ”音，產(chǎn)生了調(diào)性色彩的變化(以“5”為宮音)，與前一樂段形成對(duì)比，突出了歌曲的主題“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”，旋即又轉(zhuǎn)回到原來(lái)調(diào)性(“1”為宮音)，并將第一樂段的第四樂句擴(kuò)展再現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)解放軍的贊美之情。作曲者呂其明。他還作有電影音樂《城南舊事》、管弦樂《紅旗頌》、歌曲《彈起我心愛的土琵琶》等。

2、小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》

用小提琴奏出的哀婉纏綿、如訴如泣的旋律帶著濃重的思鄉(xiāng)愁情撲面襲來(lái)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們那種“冷冷清清、尋尋覓覓”，欲回家鄉(xiāng)而又不能的情境似呈眼前。這就是我國(guó)作曲家、小提琴演奏家馬思聰所作的《思鄉(xiāng)曲》。該曲是馬思聰創(chuàng)作于1937年的管弦樂曲《綏遠(yuǎn)組曲》中的第二首，后被改編為小提琴獨(dú)奏曲，常被小提琴演奏者選為表演曲目。 上述旋律為樂曲主題，直接采自內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》，由四個(gè)均等的樂節(jié)構(gòu)成上、下樂句。遞次下降的波浪型旋律線，商調(diào)式的柔和色彩，加上緩慢的速度，傾訴出魂?duì)繅?mèng)縈的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。

樂曲在使用傳統(tǒng)的再現(xiàn)三部曲式的同時(shí)，運(yùn)用了民間創(chuàng)作中最常用的變奏手法。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，一方面又使感情逐層高漲。第一和第二變奏分別從調(diào)式、節(jié)奏和音區(qū)等方面揭示和深化了主題的音樂內(nèi)容，使思鄉(xiāng)之情更為濃厚。

第三變奏是樂曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了將原商調(diào)式的主題變?yōu)閷m調(diào)式以外，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、旋律密度、調(diào)性、速度等方面都進(jìn)行了較大的變化，音樂顯得活潑、明朗，給人以溫暖的感覺，對(duì)往事的美好的回憶。第三部分，主題在明亮的高音區(qū)再現(xiàn)，小提琴的柔美音色使情感的表達(dá)更加細(xì)膩。 樂曲的結(jié)尾十分短小，最后落在羽調(diào)式的不穩(wěn)定的屬和弦上，仿佛思鄉(xiāng)之情揮之不去、久久回蕩。

作曲者馬思聰(1912～1987)。他一生從事小提琴演奏、作曲和音樂教育工作。作有《綏遠(yuǎn)組曲》、《山林之歌》、《祖國(guó)大合唱》、《新疆舞曲》、《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》等作品。3.歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

這是一首頗為流行的臺(tái)灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調(diào)和形象生動(dòng)的歌詞，編織了一幅農(nóng)村的風(fēng)情畫，表現(xiàn)了農(nóng)村青年淡泊、寧?kù)o的心態(tài)和熱愛生活的樂觀精神。

歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

第一樂段的旋律比較平穩(wěn)，但節(jié)奏富于變化。第一樂句的八分體止符、第三樂句的三連音、第四樂句的切分節(jié)奏，使原來(lái)勻稱、齊整的節(jié)奏產(chǎn)生了波動(dòng)，在恬靜之中的增添了生氣。第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區(qū)流動(dòng)，節(jié)奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、滿足，無(wú)憂無(wú)慮的樂觀情緒。這個(gè)樂段以半終止()結(jié)束，然后進(jìn)入第三樂段——第一樂段的再現(xiàn)。最后，尾句連續(xù)反復(fù)，短笛聲、歌聲伴隨著夕陽(yáng)、霞光漸漸消失在天際。4.歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》

這首歌用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過(guò)頗具特色的兒童心理活動(dòng)，把谷垛比作山，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調(diào)式、一段體。引子后的第1-8小節(jié)是兩個(gè)句首相似的平行樂句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對(duì)話。第三樂句第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個(gè)過(guò)門，表現(xiàn)出興奮、喜悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸福愉快的心情。

最后8小節(jié)是一個(gè)擴(kuò)充樂句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無(wú)限深情。

歌曲的音調(diào)很有民族特色，形象生動(dòng)，具有兒童語(yǔ)言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。5.歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。教 學(xué) 過(guò) 程：（本課兩課時(shí)完成）第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽歌曲《鄉(xiāng)間的小路》并會(huì)唱《故鄉(xiāng)的小路》。教學(xué)難點(diǎn)：4/4拍與3/4拍變換。一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。雙聲部。三 課堂導(dǎo)入。師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有一條熟悉的小路。同學(xué)們你的家鄉(xiāng)在哪里？家鄉(xiāng)的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講嗎？ 生：思索并舉手回答。師：今天老師給大家?guī)?lái)一首《鄉(xiāng)間的小路》。聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時(shí)候輕輕打著拍子。放錄音。4 生：舉手回答。師：同學(xué)們回答的都很好。下面我想問問，這首歌曲是幾拍的呢？對(duì)，是非常熟悉的2/4拍。指揮圖示是什么呢？誰(shuí)能給大家展示一下！？ 6 生：主動(dòng)回答。師：那么哪位同學(xué)還記得3/4拍指揮圖示和4/4拍指揮圖示怎么打？大家討論一下。師：3/4拍和4/4拍分開來(lái)打，我相信大家都能做到。如果，讓3/4和4/4拍有先后順序打，應(yīng)該怎么打呢？我們一起來(lái)試試看。9 師生共同練習(xí)。請(qǐng)大家翻開書，書中有一首歌曲出現(xiàn)了這個(gè)的拍子。請(qǐng)看《故鄉(xiāng)的小路》中，哪些樂句出現(xiàn)了3/4和4/4拍混合？大家互相找找看，并且自己按照拍子打節(jié)奏。

四 聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》并識(shí)譜唱歌。五 課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》并會(huì)唱《如今家鄉(xiāng)山連山》。教學(xué)難點(diǎn)：四度二聲部訓(xùn)練 一 師生問好。二 發(fā)聲練習(xí)。聽四度音，請(qǐng)同學(xué)們分兩聲部哼唱出音高位置。2 逐層遞進(jìn)。將《如今家鄉(xiāng)山連山》雙聲部做提前練習(xí)。三 聆聽《如今家鄉(xiāng)山連山》。師：請(qǐng)同學(xué)們一首歌曲名字叫《如今家鄉(xiāng)山連山》。聽一聽歌曲中的哪個(gè)部分是剛才同學(xué)們練習(xí)過(guò)的？ 播放錄音。聽后請(qǐng)同學(xué)們回答。對(duì)，同學(xué)們回答都很好，歌曲的后半部分我們?cè)诎l(fā)聲訓(xùn)練的時(shí)候唱過(guò)。那么大家試著跟著鋼琴把歌詞加上。4 再次聆聽。全曲

四 識(shí)譜學(xué)唱歌曲并最后欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》。五 課后小結(jié)：

第六課 歡樂的少年

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2、在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。

3、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。教 學(xué) 內(nèi) 容：

聆聽：歌曲《可喜的一天》、管弦樂《羅馬的松樹》。

表演：歌曲《叮鈴鈴》、《雛鷹之歌》。教 材 分 析：

1、歌曲《可喜的一天》。

這是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。影片描寫了發(fā)生于第二次世界大戰(zhàn)的最后階段，蘇軍揮師直搗德國(guó)法西斯巢穴，與英、美、法盟軍會(huì)師柏林這個(gè)過(guò)程中兩個(gè)男女主人公的故事。此歌于20世紀(jì)50年代初隨影片傳入我國(guó)，在少年兒童中廣為傳唱。歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。歌曲分為主歌(第一樂段)和副歌兩個(gè)部分。主歌包含兩個(gè)平行樂句(前樂句4小節(jié)、后樂句6小節(jié))，旋律微微波動(dòng)，節(jié)奏細(xì)密輕快，洋溢著歡快的情緒，充滿了蓬勃的朝氣。副歌的旋律上揚(yáng)，節(jié)奏擴(kuò)展，給人以明朗寬廣的感覺，抒發(fā)了對(duì)和平美好生活的熱情贊頌。全曲的二聲部和聲基本采用三度音程，但最后4小節(jié)則作同度齊唱，這是人們對(duì)美好生活的齊聲歌唱。

2、管弦樂《羅馬的松樹》。

意大利作曲家雷斯皮基作有以羅馬為題材的三部著名交響曲，《羅馬的松樹》是其中之一部。而本課是選自《羅馬的松樹》的第一部分。作者為這一部分所寫的標(biāo)題說(shuō)明是這樣的：“孩子們?cè)诓柹w塞別墅的松樹林里游戲。他們或圍成圓圈跳舞；或模仿士兵列隊(duì)行進(jìn)和交戰(zhàn)。他們興奮地歡叫，猶如黃昏的燕子。氣氛突然轉(zhuǎn)換，樂曲進(jìn)入第二部分?！辈柹w塞別墅為17世紀(jì)時(shí)羅馬貴族博爾蓋塞所建，位于羅馬市中心，規(guī)模宏大。后收歸國(guó)有，為羅馬最大、最美的公園之一。樂曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作曲家使用了適合表現(xiàn)兒童情趣的特性樂器，如鋼片琴、豎琴、三角鐵，奏出分解和弦、顫音和滑音，形成喧鬧的音響，營(yíng)造歡樂的氣氛，描繪了孩子們?cè)谒闪种凶分疰覒虻那榫啊ｋS后，英國(guó)管奏出帶有舞曲性質(zhì)的第一主題。這一歡快而富有彈性的意大利民間舞曲旋律，表現(xiàn)了孩子們歡樂的舞蹈場(chǎng)面。隨著情緒的不斷高漲，雙簧管奏出由貫型的民間兒歌音調(diào)寫成的第二主題旋律。打擊樂器清亮的音色、單純的節(jié)奏和簡(jiǎn)樸的旋律，仿佛使人們看到一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊(duì)行進(jìn)。作者當(dāng)時(shí)就是隊(duì)伍里的一名“士兵”。接著，圓號(hào)以歡快的速度奏出第三主題，這是一首活潑的兒歌，僅由“ ”三個(gè)音組成。仿佛孩子們又開始了一場(chǎng)新的游戲。在樂曲達(dá)到高潮后，氣氛突然急轉(zhuǎn)直下，一片寂靜。

3、歌曲《雛鷹之歌》。

這是一首富有民歌風(fēng)格的兒童歌曲。曲調(diào)采用了新疆地區(qū)的民族音調(diào)為素材，曲調(diào)歡快活潑，表現(xiàn)了跨世紀(jì)的一代少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲在兩小節(jié)“ ”十六分音符的節(jié)奏音調(diào)后引出了歡快的第一樂段(共四個(gè)平句)。第一樂句和第二樂句在旋律上采用了變頭重尾的手法，樂句間的八度跳進(jìn)使得情緒更加歡快跳躍。第三樂句在曲調(diào)上由低向上層層推進(jìn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了少年兒童像雄鷹那樣搏擊著風(fēng)雨嬌健飛翔的形象。第四樂句是第二樂句的變化重復(fù)。特別是歌曲在每樂句中插入了“ ”的節(jié)奏，可用拍手表示增強(qiáng)了少年歡樂的情感抒發(fā)。

第二樂段歌曲曲調(diào)舒展，“ ”、“ ”等節(jié)奏的運(yùn)用，把跨世紀(jì)的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖國(guó)未來(lái)的希望表現(xiàn)得十分貼切。歌曲在反復(fù)后句尾是結(jié)束在全曲的最高音，熱情地表達(dá)了祖國(guó)的少年兒童對(duì)美好的明天充滿著熱切的心情。

4、歌曲《叮鈴鈴》。

這是一首具有濃郁的地方風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)采用了湖南民歌的素材“ ”作為本歌的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，旋律流暢，情緒歡快、活潑，它描繪了在綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然的和生活的熱愛之情。前奏一開始，連續(xù)2小節(jié)的十六分音符：“ ”仿佛使人聽到了清脆的鈴聲。歡快的氣氛為歌曲作了很好的鋪墊。第一、二樂句在旋律和節(jié)奏上基本相同，帶有陳述的性質(zhì)。第三樂句，突然出現(xiàn)了短小的動(dòng)機(jī).并配以間奏，是鈴聲與回聲的模擬。是對(duì)前面聽到的吆喝聲和鈴聲做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的擴(kuò)充，采用了襯詞加滑音的唱法和二聲部的效果，烘托出一個(gè)交織在一起的熱鬧場(chǎng)面，從中聽到了鈴聲、吆喝聲、琴聲等，表現(xiàn)了牧童趕著羊群悠閑自得地歌唱著的情景。這首歌曲，對(duì)力度和速度變化及演唱方法要求較高，特別是前倚音和下滑音()的使用，增強(qiáng)了歌曲的鄉(xiāng)土氣息和口語(yǔ)化特點(diǎn)?！?5”音可視為地方特色音。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、感受、并表現(xiàn)音樂不同的風(fēng)格、情緒。

二、口風(fēng)琴#

5、#

2、#4的指法，及三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》、欣賞《可喜的一天》。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲中的變化音、下滑音，學(xué)會(huì)演唱歌曲旋律，特別是前四小節(jié)的旋律。

2、欣賞蘇聯(lián)故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲歡快的節(jié)奏特點(diǎn)以及蘇聯(lián)兒童幸福的生活和美好的理想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

對(duì)于歌曲《叮鈴鈴》旋律中變化音的演唱，教師需在旋律教學(xué)前先做好鋪墊。教 學(xué) 過(guò)程 ：

一、常規(guī)教學(xué)。

1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)。（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的引導(dǎo)）

二、教學(xué)新課。

（一）學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》。

1、聆聽歌曲前奏導(dǎo)入新課。設(shè)問：

這兩個(gè)小節(jié)你能聽到是什么聲音？——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲？ 請(qǐng)聽：

2、聆聽歌曲范唱。

思考：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？?jī)啥胃柙~，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？他們各自表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景？

指名回答，教師小結(jié)：歌曲描繪了綠草茵茵的山坡上，牧童們趕著羊群發(fā)出內(nèi)心的歡樂歌唱，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

3、學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。

（1）完成書本聽一聽，唱一唱，比較一下這兩個(gè)曲調(diào)有什么不同？

a、教師用鋼琴分別演奏著兩段曲調(diào)，要求學(xué)生聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。

b、跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出曲調(diào)的不同與相同之處；（節(jié)奏相同，曲調(diào)基本相似，不同在于變化音）

c、跟著鋼琴再次練習(xí)演唱#

4、4，#

5、5，兩組變化音；（也可用樂器演奏一下）（2）跟琴模唱學(xué)習(xí)歌曲前4小節(jié)，要求唱準(zhǔn)變化音，用手劃拍演唱。（3）自學(xué)剩下的旋律，可以2人一組互相學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)下滑音演唱。（4）齊唱練習(xí)歌曲旋律，注意變化音、下滑音兩個(gè)地方的演唱。

4、學(xué)習(xí)演唱歌曲歌詞。

再一次聆聽歌曲范唱，學(xué)習(xí)歌詞演唱，同樣注意變化音、下滑音兩處難點(diǎn)的演唱。

在演唱中注意樂曲中音樂記號(hào)的演唱要求，頓音、力度記號(hào)。

5、初步用歡快的情緒進(jìn)行歌曲演唱。

（二）欣賞《可喜的一天》。

1、以史地知識(shí)導(dǎo)入：

設(shè)問：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國(guó)家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆聽歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。（影片描寫了發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)的最后階段，歌曲表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他們的美好理想。）

3、再欣賞一遍歌曲。

4、師生議論從歌曲中獲得的感受。

5、完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。

三、課后小節(jié)，布置樂器作業(yè)。

四、師生再見。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞管弦樂《羅馬的松樹》、初步學(xué)唱《雛鷹之歌》、復(fù)習(xí)《叮鈴鈴》用樂器伴奏。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂《羅馬的松樹》，感受意大利民間舞曲旋律的特點(diǎn)。

2、初步學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、復(fù)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》，學(xué)習(xí)用樂器為歌曲伴奏，進(jìn)一步用歡快、親切的聲音演唱好歌曲，注意每一個(gè)音樂符號(hào)的演唱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用樂器為歌曲伴奏注意節(jié)奏穩(wěn)，控制好伴奏音量。教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)教學(xué)：

1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)；（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的引導(dǎo)）

二、欣賞管選弦樂《羅馬的松樹》。；

1、設(shè)問導(dǎo)入：同學(xué)們你們平時(shí)是怎樣玩耍的？

那么你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的?

2、視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)教師小結(jié)：他們?cè)谟螒颍械膰蓤A圈跳舞，有的模仿士兵列隊(duì)行進(jìn)和交戰(zhàn)。

3、介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。

這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆聽舞蹈的場(chǎng)面音樂——第一主題。（這一主題表現(xiàn)了孩子們歡樂的舞蹈場(chǎng)面）

5、聆聽第二主題旋律。

設(shè)問：這是描寫什么?(一群天真可愛的孩子模仿士兵，邁著稚氣的步伐列隊(duì)行進(jìn)，作者就是當(dāng)時(shí)隊(duì)伍里的一名“士兵”)

6、復(fù)聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7、小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動(dòng)。

三、初步學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》。

1、教師談話導(dǎo)入： 雛鷹活動(dòng)我相信每個(gè)少先隊(duì)員都不會(huì)陌生，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《雛鷹之歌》。

2、教師范唱學(xué)生形成初步印象。

3、學(xué)唱第一部分歌曲旋律，注意八分附點(diǎn)的演唱。

4、再次聽一邊范唱，一邊聽一邊唱旋律。

5、學(xué)習(xí)第二部分旋律。

6、第三次聽范唱，結(jié)合歌曲旋律一起唱。

7、學(xué)唱歌詞，在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶復(fù)習(xí)下滑音記號(hào)、唱法。

四、復(fù)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》。

1、復(fù)習(xí)歌曲《叮鈴鈴》要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。

襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

2、為歌曲用樂器伴奏。

歌曲里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來(lái)演奏。

五、課后小結(jié)，布置回家練習(xí)《叮鈴鈴》伴奏。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《叮鈴鈴》合唱部分；繼續(xù)學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》，掌握演唱要點(diǎn)，唱好下滑音；復(fù)聽《羅馬的松樹》、樂器演奏《多瑙河之波》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分，要求能做到節(jié)奏齊、音準(zhǔn)、聲部和諧。

2、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》，學(xué)會(huì)用鈴鼓等打擊樂器用規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。

3、復(fù)聽《羅馬的松樹》，進(jìn)一步感受歌曲愉快的情緒。

4、樂器演奏練習(xí)《多瑙河之波》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、《叮鈴鈴》的合唱部分，可以在聲部分配上最適當(dāng)調(diào)整。

2、樂器演奏練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)教學(xué)：

1、學(xué)生進(jìn)教室，師生問好。

2、發(fā)聲練習(xí)。（也可將復(fù)習(xí)歌曲作為發(fā)聲練習(xí)，注意學(xué)生音量、音色、情感的引導(dǎo)）

二、學(xué)習(xí)表演唱《叮鈴鈴》的合唱部分。

1、樂器演奏低聲部旋律。（該歌曲合唱部分共有10小節(jié)，由于前幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于高聲部的旋律已經(jīng)非常熟悉了，因此合唱練習(xí)的關(guān)鍵在于第二聲部，因此可先讓學(xué)生用樂器進(jìn)行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集體演唱練習(xí)低聲部旋律。

3、加入歌詞進(jìn)行演唱。

4、選出一部分音樂基礎(chǔ)較好的同學(xué)示范兩聲部演唱效果。

5、分聲部進(jìn)行演唱，注意人員的均衡性。

三、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《雛鷹之歌》；

1、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》的旋律，注意加入拍手的節(jié)奏。

2、聽一遍范唱，輕輕嘗試演唱歌詞，學(xué)習(xí)《雛鷹之歌》的歌詞；（教師在學(xué)生演唱時(shí)注意糾正，注意下滑音的正確演唱；）

3、選用鈴鼓等打擊樂器有規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏；

四、復(fù)習(xí)《雛鷹之歌》用打擊樂器伴奏。

該首歌曲帶有新疆音樂的風(fēng)格，因此學(xué)生用規(guī)定節(jié)奏伴奏 x x x x x 效果很好，在樂器選用上可選用鈴鼓、午板等輕巧一點(diǎn)的，可以邊唱邊敲邊跳。

五、樂器演奏練習(xí)《多瑙河之波》。

1、先練習(xí)前16小節(jié)的第一聲部，注意連線及分句。

2、分聲部練習(xí)吹奏，注意按指揮的手勢(shì)整齊進(jìn)入，休止處的節(jié)奏要正確。

3、合奏時(shí)要注意指揮的手勢(shì)，要學(xué)會(huì)傾聽個(gè)聲部的音準(zhǔn)與節(jié)奏，第二、三聲部的音量要適當(dāng)控制，要突出地一聲部。

4、在流暢的吹好前16小節(jié)的基礎(chǔ)上，在吹奏后16小節(jié)。

六、課后小結(jié)，布置回家練習(xí)《多瑙河之波》。

七、師生再見。

第七課 雨花

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3、進(jìn)一步唱好二聲部合唱。教 學(xué) 內(nèi) 容：

聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風(fēng)雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教 材 分 析：

1、合唱《踩雨》。

“踩雨呀!踩雨呀!”聽，這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。這首歌曲描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界。歌曲分為三個(gè)層次。以呼喊的音調(diào)作為引子，通過(guò)領(lǐng)唱與齊唱、力度強(qiáng)與弱的對(duì)比，表現(xiàn)了孩子們相互呼應(yīng)的呼叫，揭開了踩雨的序幕。一個(gè)節(jié)奏活躍、音調(diào)跳宕的間奏，將歌曲引入第二個(gè)層次，仿佛一群活潑頑皮的小童踩著輕快的步子迎面奔來(lái)。這里，各為兩小節(jié)的樂句旋律平穩(wěn)，節(jié)奏比較統(tǒng)一，好像是孩子們?cè)谶叢扔?、邊?/p>

賞著雨景。接著，出現(xiàn)了由引子音調(diào)變化而成的樂句，歌詞全由充滿童趣的襯詞構(gòu)成，頓時(shí)造成熱烈的氣氛，孩子們的情緒更為高漲。他們唱啊、跳啊、叫啊、踩啊??quot;歌曲的旋律上移到高音區(qū)，兩個(gè)聲部不同的節(jié)奏交織在一起。“踩雨呀”的呼喊聲此起彼落，表現(xiàn)了喧鬧熱烈的場(chǎng)面。孩子們無(wú)憂無(wú)慮、歡快喜悅的心情洋溢在歌聲之中。

2、鋼琴曲《雨滴》(降D大調(diào)前奏曲)。

波蘭鋼琴家肖邦曾創(chuàng)作了24首前奏曲，結(jié)構(gòu)短小，形式精致，往往采用單一的音樂形象來(lái)表現(xiàn)作曲家一瞬間的內(nèi)心活動(dòng)或生活中的一個(gè)側(cè)面。肖邦的24首前奏曲每首調(diào)性不同，在音樂的情趣、性格上也都各具特點(diǎn)。但相同的是，這些鋼琴曲都具有感人的詩(shī)意內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧。《降D大調(diào)前奏曲》是其中的第15首樂曲，它是1838年肖邦偕法國(guó)女文學(xué)家喬治?桑在西班牙馬約卡島療養(yǎng)期間寫成的。據(jù)傳肖邦是在島上瓦爾德莫查修道院聽到屋檐滴下的雨滴聲有感而寫下這首曲子的。樂曲中自始至終有連綿不斷的八分音符的降A(chǔ)持續(xù)音，使人聯(lián)想起下雨天屋檐下雨點(diǎn)的淅瀝聲，故而又被稱為“雨滴”前奏曲。實(shí)際上降A(chǔ)持續(xù)音在這里只是暗示一種心靈的律動(dòng)而已。這首前奏曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。一開始在一連串雨滴聲的襯托下呈示了第一部分第一主題，柔和、甜美、純凈而明朗：第二主題由前一個(gè)旋律發(fā)展而成，帶有一些哀怨、憂郁的氣息：然后第一主題再現(xiàn)，構(gòu)成了單三段體的曲式。通過(guò)那不間斷的降A(chǔ)持續(xù)音，引入了樂曲的中間段落。中段氣氛陰郁沉重，帶有悲涼的色彩。由雨滴節(jié)奏轉(zhuǎn)化成的升c小調(diào)主題音樂，以單調(diào)的圣詠式旋律、空洞的和聲、固定不變的節(jié)奏音型以及鋼琴低音區(qū)濃重的音色，使人聯(lián)想起吟唱圣歌的僧侶行列：緊接著第一部分的抒情主題再現(xiàn)，似乎是將那陰沉黯淡的氣氛驅(qū)散。通過(guò)與中間段落的強(qiáng)烈對(duì)比，這一主題顯得格外清新、純樸和優(yōu)美。

作者介紹

肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國(guó)，故在國(guó)外度過(guò)。此間他創(chuàng)作了很多具有愛國(guó)主義思想的鋼琴作品，以抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國(guó)恨。其中有與波蘭民族解放斗爭(zhēng)相聯(lián)系的英雄性作品，如《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》；充滿愛國(guó)熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》；還有懷念祖國(guó)、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國(guó)外經(jīng)常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強(qiáng)。1837年，他嚴(yán)辭拒絕了沙俄授予的“俄國(guó)

皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國(guó)音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會(huì)亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對(duì)趕來(lái)巴黎的姐姐說(shuō)：“我的遺體是不能運(yùn)回華沙了，至少把我的心臟運(yùn)回祖國(guó)，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國(guó)音樂家與世長(zhǎng)辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。

3、管弦樂《暴風(fēng)雨》。

這首樂曲是美國(guó)作曲家格羅菲的管弦樂《大峽谷組曲》中的第五樂音。樂曲一開始就再現(xiàn)組曲中第三樂章的主要旋律（牧童主題）：它由小提琴在高音區(qū)用清亮的音色奏出，表現(xiàn)了暴雨前的靜寂。隨后，弦樂組奏出不安的音型，它慢慢擴(kuò)展，像是烏云在漫延。接著出現(xiàn)的另一以下行音階組成的主題，使樂曲增加了不安的動(dòng)感，預(yù)示著暴風(fēng)雨的來(lái)臨：很快，小提琴奏出一串下行滑音，暴風(fēng)雨來(lái)臨了!作曲家在這里用音響模擬的手法，極為生動(dòng)地描繪了一幅暴風(fēng)驟雨、電閃雷鳴的場(chǎng)面。弦樂不協(xié)和的結(jié)合，迸射出銀色的光澤，像是瀉下的蒙蒙雨霧；管樂尖銳刺耳的呼嘯，像雷電中的峽谷風(fēng)搖樹動(dòng)，石破巖崩；鋼琴的刮奏，像是一陣山風(fēng)吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏出了半音下行的音型，暴風(fēng)雨過(guò)去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在一片靜謐之中。但是很快高潮又起。在樂隊(duì)全奏第二個(gè)主題的背景上，長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)洪亮的吹奏再度喚來(lái)牧童的主題旋律，把樂曲推向高潮。這首樂曲已不僅是對(duì)自然景觀單純的描摹，而是對(duì)大峽谷的壯觀奇景的贊美，對(duì)大自然的精妙杰作的感嘆。

4、歌曲《踩雨》。

歌曲《踩雨》表現(xiàn)了一個(gè)少年兒童在夏日的雨天里，踩著雨花在玩耍的情景，塑造了他活潑、輕松、可愛的形象。歌詞的詞意充滿著童趣，特定的象聲詞“沙里格”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。歌曲由七個(gè)樂句(每句4小節(jié))28小節(jié)組成。開始的4小節(jié)運(yùn)用較為平穩(wěn)的節(jié)奏與略帶跳動(dòng)的音調(diào)，表現(xiàn)了夏雨下個(gè)不停。這4小節(jié)既是全曲的動(dòng)機(jī)，也是全曲的引子，全曲由此發(fā)展而成。歌詞就是雨的象聲詞“沙里格沙”。接著8小節(jié)是第一樂段。這一樂段的節(jié)奏，基本上是開始的4小節(jié)的模仿，曲調(diào)的風(fēng)格也保持一致。兩段歌詞是“雨敲小路”和“雨敲荷葉”兩個(gè)側(cè)面的情景反映。第二樂段也是8小節(jié)。這一樂段的音調(diào)與節(jié)奏，都作了較

大的發(fā)展，開始的4小節(jié)兩個(gè)樂句，節(jié)奏較寬，歌詞是襯詞“哎咳”，真可謂此詞無(wú)意勝有意，是主人翁情感的抒發(fā)。后兩小節(jié)，節(jié)奏緊縮，曲調(diào)迂回，點(diǎn)明了歌曲的主題意境。最后8小節(jié)是尾聲(也可作為第三樂段)，是運(yùn)用開始4小節(jié)的引子、加上第二樂段的后4小節(jié)，形成頭尾呼應(yīng)，給歌曲以的完整的結(jié)束。

5、歌曲《雨中》。

這是一首曲調(diào)歡快、活潑風(fēng)趣的兒童歌曲。2/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲生動(dòng)地描繪了雨中上學(xué)的孩子們，你呼我喊，嬉戲逗樂和在課堂上愉快學(xué)習(xí)的情景。第一段由四個(gè)樂句組成。第一、第二樂句旋律完全重復(fù)，第三、第四樂句采用了旋律的模進(jìn)。四個(gè)樂句都用“”的節(jié)奏，使曲調(diào)富有跳躍感，特別是每句的句尾小節(jié)中加入拍手的節(jié)奏和“呼喂”的叫喊聲，以及句中的下滑音唱法，渲染了孩子們?cè)谟曛墟倚?、逗樂的歡樂氣氛?！班粥?、“嘩啦”、“呱噠”生動(dòng)的象聲詞，形象地表現(xiàn)了孩子們?cè)谟曛?、踩水上學(xué)的情景，富有童趣。歌曲的間奏采用了引子的后4小節(jié)旋律，在歡樂的情緒中進(jìn)入第二樂段。歌曲節(jié)奏拉寬，曲調(diào)舒展，五度大跳頓時(shí)把情緒推向高潮。教室內(nèi)大聲讀書，書聲瑯瑯，勤奮學(xué)習(xí)的情景與窗外大雨嘩嘩形成了較強(qiáng)的對(duì)比，突出了歌曲的主題。最后的樂句在兩次重復(fù)前段第四樂句的旋律之后，在句尾以六度大跳在主音“6”延長(zhǎng)八拍半上結(jié)束全曲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來(lái)的歡樂。

2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風(fēng)雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學(xué)生遐想。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽《踩雨》；唱《踩雨》。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽《踩雨》，感受下雨時(shí)的場(chǎng)景。

2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、通過(guò)各種活動(dòng)的參與進(jìn)一步激起心中對(duì)生活的熱愛.3、指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學(xué) 過(guò)程 ：

一、師生問好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？請(qǐng)聽歌曲《踩雨》。

2、聆聽范唱。

誰(shuí)能模唱開始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他的記憶力非常強(qiáng)!

3、我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。

4、聽鋼琴?gòu)椊酉氯サ?小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什么節(jié)奏?

5、把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來(lái)唱一唱。

6、最后8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。

7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。

8、誰(shuí)在夏天的雨中踩過(guò)雨?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情?

9、我們大家想像一下當(dāng)時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。

10、小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵!

三、聽《踩雨》。

1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。

2、欣賞《踩雨》。設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景?什么地方能產(chǎn)生回聲?

3、再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩雨》，能說(shuō)出他們的同工異曲之奧妙嗎? ①“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。 ②用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。③進(jìn)一步唱好二聲部合唱。

4、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5、小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

四、師生再見。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽《雨滴》；唱《雨中》。教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時(shí)的場(chǎng)景。

2、學(xué)唱歌曲《雨中》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場(chǎng)景。

2、指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點(diǎn)音符。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問好。

二、聆聽《雨滴》。

1、主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。

你能聽出鋼琴?gòu)椬嗟挠甑温晢?？?/p>

3、誰(shuí)愿意到鋼琴上來(lái)試試彈奏這雨滴聲!

4、欣賞樂曲第一樂段。 設(shè)問：這一樂段給你什么感受?

5、欣賞樂曲第二樂段。

設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對(duì)比起什么變化?

6、介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見樂曲分析)

肖 邦(1810～1849)波蘭作曲家、鋼琴家。自幼喜愛波蘭民間音樂。不滿20歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波蘭亡國(guó)，故在國(guó)外度過(guò)。此間他創(chuàng)作了很多具有愛國(guó)主義思想的鋼琴作品，以抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國(guó)恨。其中有與波蘭民族解放斗爭(zhēng)相聯(lián)系的英雄性作品，如《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》；充滿愛國(guó)熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》；還有懷念祖國(guó)、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦在國(guó)外經(jīng)常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強(qiáng)。1837年，他嚴(yán)辭拒絕了沙俄授予的“俄國(guó)皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。德國(guó)音樂家舒曼稱肖邦的音樂像“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會(huì)亡”。肖邦的晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒”。臨終前，肖邦用微弱的聲音對(duì)趕來(lái)巴黎的姐姐說(shuō)：“我的遺體是不能運(yùn)回華沙了，至少把我的心臟運(yùn)回祖國(guó)，把杯里的波蘭泥土撒在我的棺材上”。1849年10月7日，年僅39歲的愛國(guó)音樂家與世長(zhǎng)辭。至今，肖邦的心臟仍保存在華沙的圣十字教堂里。

7、聆聽全曲。如果班級(jí)中有學(xué)生能演奏此曲，請(qǐng)她(他)來(lái)演奏，效果更佳。

8、小結(jié)：雨滴帶給人們遐想??。

三、表演《雨中》。

1、這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格的校園歌曲。

2、看著歌譜聽一遍范唱。

3、用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱。

4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)。

5、分聲部自學(xué)曲調(diào)。

(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂段，其余是第二樂段，分樂段自學(xué)。學(xué)好第一樂段，鞏固第一樂段。再學(xué)第二樂段。

41(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。

6、因?yàn)楦枨潜憩F(xiàn)學(xué)生自己的生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境的感覺，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，以表達(dá)校園的多彩生活。

四、師生再見。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《踩雨》；聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹美國(guó)作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風(fēng)雨》。

2、復(fù)習(xí)歌曲《踩雨》。

3、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解美國(guó)作曲家格羅菲，感受《暴風(fēng)雨》的場(chǎng)面。

2、和同學(xué)一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問好。

二、聆聽《暴風(fēng)雨》。

1、復(fù)習(xí)四年級(jí)(上)《羊腸小道》的第一部分。

設(shè)問：這段音樂你們聽到過(guò)嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——? 師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽過(guò)的《羊腸小道》。

2、出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。

這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。

3、初聽第一部分。

從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫了怎樣的場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前的寧?kù)o)

4、初聽第二部分。

從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態(tài)動(dòng)作??表現(xiàn)你對(duì)音樂發(fā)展過(guò)程的感受。

6、小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂的表現(xiàn)變化無(wú)窮。

三、復(fù)習(xí)《踩雨》。

四、創(chuàng)作活動(dòng)。

1、根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或單獨(dú)發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。

2、構(gòu)思：

從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。

3、因?yàn)槭敲}的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。

如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。

4、創(chuàng)作展示。

五、師生再見。

第八課 冬雪

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

2、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

3、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué) 內(nèi) 容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現(xiàn)代京劇選段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教 材 分 析：

1、歌曲《踏雪尋梅》。

這是我國(guó)作曲家黃自創(chuàng)作的一首以雪景為題材的抒情歌曲。音樂語(yǔ)言精煉，富有詩(shī)情畫意。全曲共19小節(jié)，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由兩個(gè)各為4小節(jié)的樂句組成，旋律運(yùn)用跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得地騎驢觀景的畫面。第二樂段第一樂句，以主三***分解進(jìn)行的手法，加之頓音和休止符的運(yùn)用，使旋律靈活、跳躍，表現(xiàn)了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂段形成對(duì)比。第二樂句則是第一樂段后句的擴(kuò)充再現(xiàn)。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統(tǒng)一，首尾呼應(yīng)，顯得十分簡(jiǎn)練而完整。 黃 自(1904～1938)作曲家、音樂教育家。江蘇川沙(今屬上海市)人。他畢生從事音樂教育事業(yè)，在介紹西洋近代音樂理論、培養(yǎng)專業(yè)人才方面作出了顯著貢獻(xiàn)。同時(shí)，他也從事創(chuàng)作和著述。他創(chuàng)作了交響音樂、室內(nèi)樂、清唱?jiǎng)『透枨?4首作品。其中《懷舊》與《長(zhǎng)恨歌》等是我國(guó)在交響樂和清唱?jiǎng)》矫孑^早的嘗試；他的歌曲《玫瑰三愿》、《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《天倫歌》等具有較高的藝術(shù)水平?！犊箶掣琛?、《九?一八》、《旗正飄飄》是我國(guó)最早的抗日歌曲，在民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間鼓舞了人民的愛國(guó)熱情。

2、現(xiàn)代京劇選段《打虎上山》。

《打虎上山》又名《迎來(lái)春色換人間》，是現(xiàn)代京劇《智劇威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用了管弦樂隊(duì)伴奏，音色豐富，氣勢(shì)恢宏，唱段運(yùn)用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮、深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。音樂首先以擴(kuò)展而寬廣的曲調(diào)描繪了莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，這個(gè)舒展的旋律在緊密的節(jié)奏伴奏下，表現(xiàn)了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景。接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板，楊子榮在樂隊(duì)的伴奏下，以高亢嘹亮的聲音緊拉慢唱，一句比一句高漲，一句比一句激越，唱出了主人公氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。這個(gè)唱段的中段音

樂趨于規(guī)整，以中板速度，道出了楊子榮“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前”的堅(jiān)定決心。唱段最后為西皮快板，1/4拍，音樂轉(zhuǎn)為急速，氣氛熱烈緊張，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，以不可遏止的趨勢(shì)，生動(dòng)有力地表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地震天翻”的英雄氣概。

3、管弦樂《乘雪橇》。

樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏富有鮮明的美國(guó)民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高彩烈的歡快心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的引子后呈示了回旋起伏、輕快活潑的旋律，這是樂曲的主要主題：在整首樂曲中這個(gè)旋律共出現(xiàn)四次，每次出現(xiàn)都要反復(fù)一遍。復(fù)三段體的主部就是由這個(gè)性格熱情的主題旋律與另一個(gè)活潑輕盈的旋律組成的單三段體。樂曲中部的音樂先是用同音重復(fù)、節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的嗒嗒聲和揚(yáng)鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調(diào)表達(dá)人們心中酣暢愉悅的感情。當(dāng)?shù)谝徊糠种黝}再現(xiàn)時(shí)，用小號(hào)吹奏，力度增強(qiáng)，節(jié)奏作切分處理，使樂曲更富有爵士音樂的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們歡歌笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔馳而去。

4、歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

《雪花帶來(lái)冬的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂段各由兩個(gè)樂句組成，第一樂段的第一樂句，是景色的描繪，開始兩小節(jié)的曲調(diào)成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節(jié)是前面的模進(jìn)，尤其第4小節(jié)的，帶上某種神秘的色彩，使夢(mèng)境更為形象。第二樂句中四個(gè)“告訴”，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律一唱一停，非常口語(yǔ)化，敘事性很強(qiáng)。第二樂段，音樂有了發(fā)展，節(jié)奏改變?yōu)槿跗?，具有推?dòng)力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調(diào)運(yùn)用第一樂段第二樂句的音調(diào)素材，象征著四個(gè)小動(dòng)物的即將冬眠，而在“甜美的夢(mèng)”處，又采用了“冬天的夢(mèng)”的變化音旋律，運(yùn)用得非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現(xiàn)。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時(shí)注意第二樂句的四個(gè)“告訴”中間的間奏，要做到藉 45 斷絲連，每個(gè)“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動(dòng)物的親密關(guān)系表達(dá)出來(lái)；把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。

5、歌曲《堆雪人》。

這是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個(gè)樂句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個(gè)樂句，旋律采用模進(jìn)的手法和富有推動(dòng)力的節(jié)奏，配以“北風(fēng)吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５那榫翱坍嫷描蜩蛉缟?。第二部分是一個(gè)具有樂段性質(zhì)的獨(dú)立樂句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對(duì)比，又有統(tǒng)一。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

2、初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學(xué)好二聲部旋律。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《乘雪橇》；學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

2、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教 學(xué) 過(guò)程 ：

一、師生問好。

二、欣賞《乘雪橇》。

1、用鋼琴試奏 P46頁(yè)，學(xué)生跟著鋼琴熟悉這段曲調(diào)。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說(shuō)說(shuō)這一曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

3、復(fù)聽音樂（一遍），談?wù)勛约旱母惺?，并說(shuō)說(shuō)音樂變化對(duì)音樂的表達(dá)有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結(jié)：這是一首具有美國(guó)爵士樂風(fēng)格的樂曲，講述了小朋友們?cè)谘┑乩锿嫠r(shí)的情景，希望你們看到

三、歌唱教學(xué)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

1、師問：同學(xué)們，你們知道有哪些動(dòng)物在冬天里會(huì)冬眠嗎？

2、讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說(shuō)的動(dòng)物在不在里面。（欣賞《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一遍）

3、你體會(huì)到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時(shí)候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

5、你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？（反復(fù)練習(xí)節(jié)奏 XX | X.XX | X.XX |）

6、用節(jié)奏呼應(yīng)的游戲反復(fù)練習(xí)P50頁(yè)第二行最后一小節(jié)到第三行第三小節(jié)的旋律

7、完整的歌唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》（一遍），找出還需要解決的問題。

8、請(qǐng)?jiān)佥p聲歌唱全曲，根據(jù)音樂的速度、力度、情緒、節(jié)奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時(shí)也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

四、師生再見。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；學(xué)唱歌曲《堆雪人》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。

2、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問好。

二、復(fù)習(xí)。

反復(fù)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的節(jié)奏型，演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。演唱時(shí)在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學(xué)。

1、展示中國(guó)地圖，讓同學(xué)在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請(qǐng)同學(xué)談想象中的雪景，揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說(shuō)一說(shuō)歌曲表現(xiàn)的是中國(guó)哪個(gè)地方的雪景呢？

4、復(fù)聽（一遍），分析旋律特點(diǎn)，找出相似的旋律，并哼唱出來(lái)。提示這就是模進(jìn)法。

5、用模進(jìn)法試唱歌曲第一部分四個(gè)樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節(jié)奏特點(diǎn)。在休止符處用拍手代替。

6、反復(fù)練習(xí)節(jié)奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學(xué)歌曲第二部分，注意結(jié)尾處休止符的節(jié)奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們?cè)阢y色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動(dòng)人畫面，根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、師生再見。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

2、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問好。

二、復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學(xué)。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說(shuō)說(shuō)它和一聲部相比又有什么特點(diǎn)和規(guī)律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學(xué)生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)價(jià)一下剛才的表現(xiàn)。對(duì)不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復(fù)習(xí)一聲部旋律，請(qǐng)二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談?wù)勀懵牶虻母惺?。（一遍?/p>

2、簡(jiǎn)單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創(chuàng)作了交響樂、室內(nèi)樂、清唱?jiǎng)『透枨?4首作品，代表作有《懷舊》、《長(zhǎng)恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復(fù)聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來(lái)。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現(xiàn)什么內(nèi)容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

6、師總結(jié)：全曲共19小節(jié)，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共八小節(jié)，運(yùn)用以跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運(yùn)用使旋律靈活、跳躍，表現(xiàn)鈴兒清脆的響聲。

7、帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。（兩遍）

五、聆聽京劇《打虎上山》。

1、聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》（一遍），說(shuō)一說(shuō)這是一首什么體裁的歌曲？

2、復(fù)聽音樂《打虎上山》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現(xiàn)的劇情和唱段背景。（引子部分表現(xiàn)莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節(jié)奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板楊子榮在樂隊(duì)伴奏下逐漸表現(xiàn)氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉(zhuǎn)為急速，氣憤熱烈緊張，具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性，生動(dòng)有力的表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

3、再次聆聽，把剛才分析的內(nèi)容帶入歌曲，哼唱主旋律。

4、再次聆聽這段唱腔表現(xiàn)了什么？說(shuō)明了一件什么事？

5、師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、師生再見。

第 四 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。

第三篇：第九冊(cè)美術(shù)教案

第九冊(cè)美術(shù)教案

第一課

中國(guó)古代優(yōu)秀繪畫作品（美術(shù)欣賞）

教學(xué)目的：

通過(guò)欣賞中國(guó)古代優(yōu)秀繪畫作品，使學(xué)生了解我國(guó)古代繪畫藝術(shù)的悠久歷史、輝煌成就和民族風(fēng)格，并介紹中國(guó)繪畫的門類劃分以及傳統(tǒng)技法的簡(jiǎn)單知識(shí)，在對(duì)名作的分析、欣賞過(guò)程中，拓寬學(xué)生的知識(shí)，提高審美能力，激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞中國(guó)古代優(yōu)秀繪畫作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何通過(guò)美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義感情，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備：

教師事先熟習(xí)我國(guó)古代繪畫發(fā)展史及各時(shí)期的突出成就，對(duì)課本中所列名作的作者生平、故事，和他對(duì)繪畫藝術(shù)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)（結(jié)合中國(guó)繪畫史）也要有所了解，此外，還要掌握有關(guān)中國(guó)畫的傳統(tǒng)筆墨技法知識(shí)。

準(zhǔn)備中國(guó)畫的工具材料及其獨(dú)特形式——卷軸畫作品（軸幅、長(zhǎng)卷）供介紹用。課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：中國(guó)古代繪畫有悠久的歷史、輝煌的成就；中國(guó)畫有鮮明的藝術(shù)特點(diǎn)、強(qiáng)烈的民族風(fēng)格，在世界上自成體系。這節(jié)課就是欣賞中國(guó)古代優(yōu)秀繪畫作品。

二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中國(guó)畫的特點(diǎn)欣賞：

１．中國(guó)畫工具、材料、畫幅的特點(diǎn)。

教師簡(jiǎn)單演示中國(guó)畫的畫法，然后作扼要介紹。

２．各個(gè)時(shí)期繪畫的特點(diǎn)，按編年順序欣賞。

抓住悠久、成就、畫科、作者等方面指導(dǎo)學(xué)生欣賞，作品內(nèi)容介紹參考教材分析，注意板書安排，便于歸納總結(jié)。

《人物龍鳳帛畫》戰(zhàn)國(guó)楚墓出土，距今２０００多年，是迄今發(fā)現(xiàn)最早的中國(guó)古代帛７８７）作，距今約１２００多年，被稱為“稀世名筆”。

《省花仕女圖》（唐）周訪（公元７４０一８０４）作，距今約１２００年，他創(chuàng)造“儂麗豐腴”的唐代仕女典型形象，被譽(yù)為“周家樣”。

《珍禽圖》（五代）黃簽（公元９０３～９６５）作，距今約 １０００多年。其富麗工巧的畫風(fēng)成為當(dāng)時(shí)的規(guī)范，由于寫生功力深厚，流傳有“六鶴殿”的故事。

《韓熙載夜宴圖》（五代）顧閎中（公元９０７一９７０）作，距今約１０００多年。這幅作品是廣為人知的稀世珍品。

《早春圖》（北宋）郭熙于公元 １０７２年所作，距今９２２年。他是有獨(dú)創(chuàng)的山水畫家、卓越的理論家，他著的《林泉高致集》對(duì)后來(lái)山水畫的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。

《清明上河圖》（北宋）張擇端作，他的生平，人們所知不多，只知他是徽宗時(shí)的翰林畫史，距今約９００年?！肚迕魃虾訄D》規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，技巧精湛，是古代現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)杰作，稀世珍品。

《千里江山圖》（北宋）王希孟作，畫史沒有他的記載，其活動(dòng)約在１２世紀(jì)初，距今８００多年。據(jù)傳在他１８歲畫完《千里江山圖》后不久便死去。他發(fā)展并豐富了青綠山水技法。

《溪山漁艇圖》（明）吳偉（公元 １４５９一１５０８）作，距今５００年，他的筆墨奔放，富有變化，明孝宗賜他“畫狀元”。

《蘭竹圖》（清）鄭轡（又名鄭板橋）（公元１６９３－１７６５）作，距今２００多年，Ｘ前以人物畫為主，到唐代達(dá)到高峰；花鳥畫在宋元獲得大發(fā)展，成績(jī)輝煌。

三、歸納：我國(guó)古代繪畫歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特。上自2000多年前的戰(zhàn)國(guó)楚墓帛畫，直至明清不斷發(fā)展，對(duì)亞洲各國(guó)產(chǎn)生重要的影響。

四、作業(yè)：以后多欣賞多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫方面的知識(shí)，有興趣的可多作臨摹練習(xí)。教學(xué)后記：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫形式——中國(guó)畫，對(duì)中國(guó)畫的特點(diǎn)有了初步的了解。

第二課

臺(tái)

燈（寫生畫）

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察臺(tái)燈理解它的造型結(jié)構(gòu)、比例，理解臺(tái)燈在不同角度產(chǎn)生的透視變化，并能用線描寫臺(tái)燈。教學(xué)重點(diǎn)：

把握臺(tái)燈的造型結(jié)構(gòu)、比例。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解臺(tái)燈在不同角度產(chǎn)生的透視變化，并能用線描寫臺(tái)燈。

作業(yè)要求：

用線描畫一支臺(tái)燈，畫出臺(tái)燈的外形特征和合理的比例。

教具準(zhǔn)備：

造型美觀的臺(tái)燈、幻燈。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：出示臺(tái)燈，引起學(xué)生繪畫興趣并板書。

二、講授新課：

1、觀察臺(tái)燈，師生共同分析臺(tái)燈的結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)臺(tái)燈因發(fā)光器具不同，分為燈泡和瑩光管兩種，燈泡或光管放在燈罩內(nèi)，燈柱把燈罩和燈座連接起來(lái)。

2、理解透視現(xiàn)象：臺(tái)燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形：長(zhǎng)方形的燈罩呈立方體，仰起時(shí)看見燈管，它和燈座都有近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。

3、繪畫步驟：

（1）、繪畫并記住臺(tái)燈特點(diǎn)。

（2）、用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。

（3）、從燈罩開始逐一刻畫（注意燈罩，燈柱和燈座的連接及其大致的比例。）

（4）、對(duì)照實(shí)物修改。

三、分組寫生，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫。

四、小結(jié)：

1、表?yè)P(yáng)細(xì)心觀察，畫出特征的同學(xué)。

2、指出繪畫時(shí)必須表現(xiàn)臺(tái)燈特點(diǎn)，畫出大體比例，注意燈罩、燈柱和燈座的相互連接。

教學(xué)后記：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能畫出臺(tái)燈的基本造型，把握形體結(jié)構(gòu)、比例，但對(duì)透視關(guān)系把握不好。

第三課

人 的 五 官（寫生畫）

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)觀察人的臉部、了解五官的位置及其形狀特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)五官運(yùn)動(dòng)與人物表情的關(guān)系，學(xué)會(huì)畫五官，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解五官的位置及其形狀特點(diǎn)，學(xué)會(huì)畫五官。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何確認(rèn)五官的位置及其形狀特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、兒童頭部五官位置圖一幅。

2、五官形象圖一幅（正面、半側(cè)面和3/4側(cè)面。

課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：出示兒童頭像，從欣賞中導(dǎo)入新課。

二、講授新課：

1、請(qǐng)一位同學(xué)到教壇前，師生共同分析五官的位置和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（發(fā)際到眉等于眉到鼻尖，又等于鼻尖到下額；兩眼距離等于一只眼，眉到鼻尖長(zhǎng)度等于耳朵長(zhǎng)度）。

2、觀察五官形象圖，認(rèn)識(shí)五官的造形和結(jié)構(gòu)。

3、通過(guò)幻燈片觀察，認(rèn)識(shí)五官變化所 引起的變化的人物表情的變化。

4、繪畫步驟：（教師示范）

A、觀察五官并把它安排在畫面中。B、對(duì)照五官琢個(gè)進(jìn)行刻畫。

C、欣賞課本圖例并作小結(jié)。布置作業(yè)：畫人的五官。

三、分組：同學(xué)間相互對(duì)著繪畫，或用鏡子對(duì)著自已的臉部畫出五官。構(gòu)圖要飽滿，若畫頭像，畫紙豎放；單畫五官的，畫紙豎放或橫放都可以。教師鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，大膽繪畫。

四、小結(jié)：

1、張貼作業(yè)，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

教學(xué)后記：

本課通過(guò)學(xué)生對(duì)同學(xué)的觀察，了解了五官的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了畫五官。

第九課

賀 年 卡（設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)賀年卡。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)賀年卡。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

教

具：

多款各式各樣的賀卡。

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示賀年卡，講解其意義，導(dǎo)入新課。

二、講授新課：

1、欣賞賀年卡，認(rèn)識(shí)賀年卡的內(nèi)容；包括賀詞、年份及裝飾圖案。

2、分析不同形式賀年卡的特點(diǎn)。

A、單頁(yè)卡—兩面使用。

B、雙頁(yè)卡—雙頁(yè)卡有四面，通常使用三個(gè)面。

C、多面卡，正反折后呈六頁(yè)，可使用多面

3、制作方法：

A、鏤空法—在多頁(yè)卡的封面上開出多種多樣的小洞，使底頁(yè)的圖案顯露出來(lái)。

B、剪貼法—用各種彩色紙，掛歷紙剪貼圖案、文字。

C、拼貼法—用多種材料，如羽毛、布、花卉、蝴蝶等物制作圖案。

4、設(shè)計(jì)方法：

A、確定單頁(yè)或雙頁(yè)，橫式事豎式。

B、確定圖案和文字。

C、選擇適當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ā?/p>

三、學(xué)生實(shí)踐，設(shè)計(jì)賀年卡草稿。

四、小結(jié)作業(yè)情況，要求下節(jié)帶水粉色色紙及有關(guān)材料。

第二節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查設(shè)計(jì)稿，表?yè)P(yáng)構(gòu)思新穎，形式內(nèi)容好的草稿。

二、講授新課：

1、出示用各種手法制作的賀年卡，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行制作。

2、欣賞課文中的賀年卡，分析涂色方法：應(yīng)有主要顏色，節(jié)日一般多用熱色（紅、橙、黃），并適當(dāng)用些藍(lán)綠等冷色配合，做到對(duì)比中有調(diào)和，其次是底色深，圖案文字淺色，或底色淺，圖案文字深色。

3、運(yùn)用粘貼方法制作，要保持作品清潔，貼好后壓平。用水粉色可適量加白色，使之涂得均勻。

4、制作步驟：

A、根據(jù)設(shè)計(jì)圖考慮色彩的配置及制作方法。

B、選擇合適的材料，小心著色和粘貼要求精工細(xì)致。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

四、小結(jié)：展覽賀年卡，師生共同評(píng)議。

教學(xué)后記：

在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣高漲，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫及工藝制作知識(shí)技能，設(shè)計(jì)出多種多樣的精美賀年卡。

第四篇：第九冊(cè)教案語(yǔ)文

《天馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹“天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)”卓越;“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃 子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

（板書：天馬）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

1、自讀第一節(jié)

你從這一段中知道了什么？

朗讀。

2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？

3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？

[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀

[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

小組討論、交流：

（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？

小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

（3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。

自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！

4、小結(jié)：

五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。

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1、齊讀

2、體會(huì)中心

本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

引申[演示：歌曲]

由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬 一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！

第二課時(shí)

一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。

1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

2．出示

這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

自由朗讀思考：

[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？

二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。

1．有感情地朗讀課文。

2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。

3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

天馬

后蹄踏飛燕

構(gòu)思奇妙

飛燕安然無(wú)恙 卓越的創(chuàng)造才能

平衡

課后札記：

2、《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩(shī)分別是唐代著名詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》，這兩首詩(shī)都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩(shī)都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩(shī)意。教學(xué)目的要求：

1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的意象同于不同之處。

4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。

2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫了馬。板書課題：古詩(shī)二首

二、講授新課：

（一）《房兵曹胡馬》

1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐朝詩(shī)人杜甫)

2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？

2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。

曉在線

3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

1、你理解了哪句詩(shī)的意思？

指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)《馬詩(shī)》

1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫?(唐代李賀)

2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、大面積指名朗讀，齊讀。

4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2、學(xué)生自己再朗讀課文。

3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

（三）再讀一讀書，深入感受

1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？

2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。

3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。

（四）教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。

1、小組中理解詩(shī)句的含義。

2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開始掃興到興奮的感情變化。

（五）這首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。

四、板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

房兵曹胡馬

馬詩(shī)

唐朝 杜甫

唐朝 李賀 課后反思：

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于預(yù)習(xí)充分課上學(xué)生可以完成背誦。

《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》從不同側(cè)面入筆，反映了兩位詩(shī)人的不同心境。通過(guò)兩首詩(shī)歌的對(duì)比，學(xué)生能更好的理解每首詩(shī)蘊(yùn)含的意思以及明白了作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)到“我手寫我心”的寫作目的。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古 詩(shī)和拓展學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了較好的嘗試。

尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學(xué)生能夠閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人情感。受到感染和激勵(lì)。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展。

3、《鞏乃斯的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教材分析：

本篇課文將作者對(duì)馬的描寫和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。教學(xué)目的要求：

1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

2、學(xué)會(huì)寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。

4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會(huì)作者追求自由的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫。

2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

二、初讀課文：

1、出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？

2、指名朗讀課文

課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。

夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞

三、細(xì)讀課文

1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？

本段的最后一句起到什么作用?(過(guò)渡句，承上啟下的作用)

指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。

2、默讀2、3段

思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面）

3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。

4、出示句子：

“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！??

“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。??”

你體會(huì)到什么？

小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面：

5、出示最后一段：

我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過(guò)了，這世間罕見的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡??

你有什么感受？

（——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。）

四、總結(jié)全文：

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場(chǎng)面。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見解。

（二）內(nèi)容探討：

你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。）

（三）說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)

寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。

(四)小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛。

板書設(shè)計(jì)：

鞏乃斯的馬

夏日雨中 群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。

課后札記：

4、《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地??它是世界上最令人向往的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、寫一處自己喜歡的景觀。

2、課外閱讀

3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫自己見過(guò)的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最

世界最后一塊密境

課后札記：

5、《浙江潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，主動(dòng)積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人?！钡仍~語(yǔ)。

2、背誦《浙江潮》，熟讀《觀潮》。

3、通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。

4、體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。

5、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解古文文意。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)。

體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢塘潮圖片）

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇南宋文學(xué)家周密的文章《浙江潮》

二、初讀課文，疏通文意

師：這是一篇古文，讀起來(lái)不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請(qǐng)大家比較《觀潮》一篇文章自由讀。讀準(zhǔn)字音。

1.你能根據(jù)《觀潮》的描寫大體弄懂《浙江潮》的意思嗎？

2．檢查生字．詞。

3．指名讀浙江潮，思考：文章寫得是什么？

4．再次讀課文，一邊讀一邊想。

①讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？作者是怎樣描寫浙江潮的？

作者從形、聲、色、勢(shì)等方面描寫了大潮。

形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等

聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど?/p>

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。

③文章中用了哪些修辭手法來(lái)寫浙江潮？（比喻、夸張）有什么作用？

5．體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？

三、交流匯報(bào)

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。

2、學(xué)生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因

這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎？

四、布置作業(yè)

1、背誦《浙江潮》

2、寫會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們上一節(jié)課共同學(xué)習(xí)了《浙江潮》一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。文章只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、檢查背誦《浙江潮》點(diǎn)面結(jié)合，隨機(jī)抽取。

三、自讀自學(xué)《觀潮》

1、四人小組合作學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代散文《觀潮》是按照什么順序來(lái)寫的？（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后）

2、全班共同學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”，課文4—5節(jié)。

放映大潮到來(lái)時(shí)的食品資料，思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開動(dòng)的響聲像什么？“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”

潮形：一條白線拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬

潮序：通過(guò)板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？

“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。

四、對(duì)比較閱讀《浙江潮》和《觀潮》

教師范讀《浙江潮》指名朗讀《觀潮》，思考，這兩篇文章有什么不同？

五、寫作指導(dǎo)

1、這兩篇文章用到了一些相同的寫景的辦法。比如說(shuō)比喻、夸張；渲染烘托等。讀文章，感受這些方法的。

2、片段練習(xí)《課間一瞥》

六、布置作業(yè)

查閱關(guān)于錢江潮的各類資料，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，收集關(guān)于錢江潮的古代詩(shī)文。課后反思：

教材分析：

《浙江潮》是一篇古文，節(jié)選自南宋文學(xué)家周密的《觀潮》，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場(chǎng)面描寫，如錢塘 江大潮的壯觀，原文還有水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和游泳健兒水中表演的精彩場(chǎng)面，以及觀潮時(shí)的盛大場(chǎng)面。描寫生動(dòng)、形象、細(xì)致入微。而且通過(guò)比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動(dòng)及觀潮場(chǎng)面的盛大，寫得有形、有聲、有色。

文后附了一篇現(xiàn)代文《觀潮》，文章通過(guò)對(duì)大潮到來(lái)之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

《浙江潮》是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學(xué)生對(duì)兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，通過(guò)閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對(duì)于特別的難于理解的名詞教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

6、《紅樹林》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過(guò)其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時(shí)

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

四、小練筆：描寫自己見過(guò)的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

紅樹林

神奇 美麗 奉獻(xiàn)

課后札記：

7、《這兒，原來(lái)是一座村莊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。

過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。教學(xué)的重難點(diǎn)：

一是抓“昨天、超出、只不過(guò)、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、《春天的故事》VCD等。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國(guó)改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來(lái)是一座村莊。[板書課題]

（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生感到驚嘆：原來(lái)課文中提到的就是深圳呀。）

（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字的掌握情況。

3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠郑浚ㄗ寣W(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。）

4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。

（三）品讀----理解與感悟

1、這座村莊原來(lái)是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、詩(shī)人開篇為什么用“昨天”而不說(shuō)“過(guò)去”？（體會(huì).深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。）

3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)??”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）

4、原來(lái)的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]

5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。）

通過(guò)“呵、超出、只不過(guò)、奇跡般”等詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？

6、詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。

7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？（讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。）

8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”。“這就是昔日??”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說(shuō)他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？

四、總結(jié)----拓展與延伸

深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來(lái)唱這首歌。

（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績(jī)。）

第二課時(shí)

（一）回顧原文

1、有感情齊讀課文。

2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫出來(lái)的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。）

3、原來(lái)的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（二）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

2、聽寫生字。

（三）根據(jù)詩(shī)歌的寫作順序，背誦課文。

五、板書設(shè)計(jì)

這兒，原來(lái)是一座村莊

翻天覆地、煥然一新

昨天——————————現(xiàn)在 課后反思：

一、教材分析

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小 村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開放以后變化的贊嘆之情。

本課一共有8個(gè)小節(jié)，寫了三方面的內(nèi)容。

第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。

第3—7小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。

第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。

二、設(shè)計(jì)理念

《課標(biāo)》指出，第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！币虼?，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

8、《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)字音，理解“炙烤”“有氣無(wú)力”“發(fā)現(xiàn)——發(fā)掘”“挖掘——發(fā)掘”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點(diǎn)，以及它的形成過(guò)程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過(guò)程。

3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣推想的依據(jù)。

4、抓住主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。

2、提高學(xué)生的理解能力和口頭表達(dá)能力。

3、提高學(xué)生的想象能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會(huì)科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過(guò)程的假想，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰(shuí)先給大家介紹?

（指名學(xué)生上臺(tái)解說(shuō)并組織其他同學(xué)介紹、展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）

2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示課件）這就是古代黃河象的骨骼化石。

（板書課題：黃河象）

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子）

你覺得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流。

3、齊讀這些語(yǔ)句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。

4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？

5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來(lái)的？為什么能被保存得這樣完整？

6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請(qǐng)快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）

2、此段告訴了我們什么？

（相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子）

3、象化石被挖掘出來(lái)時(shí)是什么樣子的，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

4、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。

師板書：斜插沙土 腳踩礫石。

5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來(lái)時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？

6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來(lái)歷。板書：假想來(lái)歷。

（四）學(xué)習(xí)第2—7自然段

1、師問：什么是假想？

生答：假設(shè)、想象。

2、師：對(duì)于發(fā)生在幾百萬(wàn)年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來(lái)進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來(lái)想象、假設(shè)黃河象化石的來(lái)歷的？

3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來(lái)歷?

討論得出四層：

（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。

（2）黃河象怎樣來(lái)到小河邊。

（3）老象失足落水的情景。

（4）黃河象是怎樣變成化石的。

4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來(lái)時(shí)的樣子，想象了化石的來(lái)歷，下邊，我們就來(lái)看看科學(xué)家是怎樣來(lái)想象的。

5、根據(jù)讀書要求讀課文：

（1）用你喜歡的方式讀文。

（2）對(duì)這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白？你想問什么？請(qǐng)準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。

6、小組合作，表演大象當(dāng)時(shí)陷進(jìn)淤泥里的情景。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1．聽寫本課的生字新詞。

2．說(shuō)說(shuō)文中所說(shuō)的黃河象是什么樣的。

二、復(fù)述課文。

1、提示：（1）按課文的敘述順序。

（2）按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足——變成化石——發(fā)掘化石——展出化石。

2、指名復(fù)述內(nèi)容。

3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）

4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？

5、自由感情朗讀。

三、拓展延伸，陶冶學(xué)生情操

1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?

2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。

3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（出示甘肅地貌）

4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？

（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）

四、回顧課文,鞏固練習(xí)

對(duì)于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

黃 河 象

骨架的樣子－－－－假想來(lái)歷－－－－發(fā)掘化石

炙烤

高大

↓

斜插沙土

完整

干渴

腳踩石頭

↓

陷進(jìn)

↓

化石 課后反思：

《黃河象》設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍诮虒W(xué)中，采用以小組合作的形式，交流、評(píng)價(jià)、爭(zhēng)論，也可以表演出來(lái)。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、合理想象的能力。

9、《楓葉如丹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過(guò)，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。

3．培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)

理解文中包含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)

理解“成熟的美，是真正的美”。教具準(zhǔn)備

有關(guān)楓葉的課件；優(yōu)美的古箏磁帶；帶有重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（出示有關(guān)楓葉的課件）你們喜歡楓葉嗎？為什么？（指名說(shuō)）

唐代詩(shī)人杜牧寫過(guò)一首與楓葉有關(guān)的古詩(shī)，誰(shuí)還記得？（指名背誦）這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的景物畫？（讓學(xué)生暢所欲言）

師小結(jié)：這首詩(shī)為我們描繪了一幅夕陽(yáng)西照，楓葉流丹，層林盡染的秋天美景。詩(shī)人通過(guò)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這一句抒發(fā)了作者對(duì)楓葉的喜愛之情。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生初讀課文，借助工具書，解決本課生字難詞。（重點(diǎn)理解：至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語(yǔ)的意思。）

2．再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？

(這篇文章以空行為標(biāo)志，把文章分成兩部分。)

3．默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。（學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，然后全班交流討論）

學(xué)生通過(guò)討論難解決的問題有：

（1）為什么說(shuō)“自然與人世，處處相通？”

（2）“也就在這一剎那間，我恍然明白”了什么？

（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？

三、精讀課文，理解感悟

1．學(xué)習(xí)第一部分。

（1）師配樂范讀課文第一部分，學(xué)生邊聽音樂邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？并且談?wù)勗颉?/p>

（2）自己讀課文，思考：文章寫春、夏、秋三個(gè)季節(jié)，到底想贊美大自然的什么？（贊美大自然的生命力）

（3）指名讀課文，思考：從哪兒可以看出“自然和人世，處處相通”？（小組為單位討論交流，分組匯報(bào)，師小結(jié)）

（4）有感情的朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)第二部分

（1）快速默讀課文，思考：這一部分?jǐn)⑹隽艘患裁词?？（寫照相的?jīng)過(guò)）

（2）自讀課文，討論：作者對(duì)R先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？

（課件出示：①紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。

②再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。）

學(xué)生讀這兩句話，從中體會(huì)到什么？（讓學(xué)生談體會(huì)）

師引導(dǎo)：作者剛剛看到楓樹的時(shí)候，感覺非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺得缺少了些什么？（指名說(shuō)）作者為什么要用一位凄苦的老人來(lái)比喻楓樹呢？（學(xué)生討論交流）

師小結(jié)：老人的心態(tài)是孤獨(dú)、凄涼的，這株楓樹與老人的相似之處是一樣的孤獨(dú)寂寞。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：就在這一剎那間，我按動(dòng)了快門，“這一剎那”指哪個(gè)時(shí)刻？作者為什么要在那一剎那按動(dòng)快門呢？（讓學(xué)生暢所欲言）

（3）思考：這張照片為什么命名為“秋之生命”？如果給你這張照片，你會(huì)取怎樣的名字呢？（生命之樹，秋之楓葉等等）

（4）自讀13自然段，思考：作者到底明白了什么？聯(lián)系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論）

有感情的朗讀這一段。

（5）齊讀最后一段，體會(huì)什么是真正的成熟，真正的美。（讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見）

師小結(jié)：只有經(jīng)歷了長(zhǎng)大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。

四、有感情的朗讀課文

五、作業(yè)

1．選擇你最喜歡的一段熟讀背誦，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。

2．寫一篇“讀《楓葉如丹》有感”。板書設(shè)計(jì)：

楓葉如丹

一自然

天地萬(wàn)物

人間萬(wàn)事

二人世

恍然（主旨）真正的成熟 教學(xué)反思：

這篇散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，學(xué)生由于年齡及閱歷所限不易理解。所以，本堂課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學(xué)生的疑難有的放矢的展開教學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問題，我充分利用小組合作的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老師的及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自然對(duì)文章有了更加深刻的理解。在感悟的過(guò)程中，我還注重讓學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)朗讀，加深對(duì)文本的感悟，從而積累了語(yǔ)言，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本堂課設(shè)計(jì)的不足之處：對(duì)于朗讀的指導(dǎo)不太到位，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)，老師的指導(dǎo)過(guò)于瑣碎。教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我始終給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，本著讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課一開始我利用學(xué)生們自己搜集的樹葉進(jìn)行談話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生輕松的進(jìn)入主題，又可激發(fā)學(xué)生的興趣，始終以學(xué)生為中心，讓他們發(fā)表自己的看法。

二、以讀代講，讀中感悟。

《楓葉如丹》一課是一篇散文，這種體裁學(xué)生接觸的較少，理解起來(lái)有困難。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教學(xué)中采用的多種方式的閱讀，通過(guò)初讀——感知——精讀——感悟，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。這樣給學(xué)生一種自由的空間自讀、自談、31 自悟，在其中及時(shí)給學(xué)生以評(píng)價(jià)，使學(xué)生有了一種成功的喜悅感，從而樂學(xué)。只有他們樂學(xué)、愿學(xué)我們的教學(xué)才能達(dá)到一種良好的效果。這也是本課的成功所在，學(xué)生的回答相當(dāng)?shù)木剩瑥闹写_實(shí)有所感悟。最后，又配上優(yōu)美的音樂，在讀書聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

整節(jié)課下來(lái)學(xué)生不僅對(duì)自然界的規(guī)律有所感悟，又隨著作者的闡述對(duì)人生有了一種全新的認(rèn)識(shí)，從而擺正自己的人生觀、價(jià)值觀。在我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下輕松愉快的學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了閱讀的能力，一舉兩得。

10、《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么？依照課文寫一寫?！菊n前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

2、教師：課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、32 喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡??今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。

2、指名分段讀課文。

3、交流質(zhì)疑。

三、初讀——了解內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）

四、品讀——感悟語(yǔ)言。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。）

五、研讀——質(zhì)疑問難。

進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里

面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存?！甭?lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。

4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？

六、小結(jié)。

七、仿寫課文

你喜歡什么？為什么喜歡？

1、學(xué)生仿寫。

2、全班交流。

八、全文總結(jié)。【設(shè)計(jì)理念】

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

11、《草帽計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。

2．通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。3．學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。

4．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，發(fā)揮聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．板書“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）

2．板書：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題你想了解什么？（學(xué)生提出的問題大致是“草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）

二、自學(xué)生字

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。

2．指名分節(jié)讀課文。

3．出示詞語(yǔ)：湘西 貴州 蔣介石 嗡嗡 偵察 葫蘆 山土坊 匪軍 丟盔棄甲（指名讀——齊讀——比賽讀——“開火車”讀）

4．指導(dǎo)寫字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）5．在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有什么了解？

三、理清層次

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫的？

2．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

四、鞏固練習(xí)

1．抄寫詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。2．朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．（板書課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問題。（齊讀課題）

2．首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？

二、精讀課文

1．了解故事起因。

（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：

①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）

②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？ ③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到 _________，心想_________?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，賀龍不僅沒有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。（1）默讀課文3、4段，小組交流： ①軍為什么會(huì)中計(jì)？說(shuō)明了什么？

②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？（2）教師點(diǎn)撥：

①白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）

②白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）③你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？

④你覺得賀龍的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？

⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？

小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸

1．你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？ 2．講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。3．閱讀《三十六計(jì)》。課后反思：

新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色，這節(jié)課，教師就做到了這點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

教學(xué)一開始，教師不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問大膽的提出來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后，在第二課時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。

二、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用‘賀龍看到 _________，心想 _______?！木?/p>

式說(shuō)一說(shuō)。”還有在學(xué)生學(xué)完課文之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)“紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

12、《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的詞句體會(huì)包公辦案的深思熟慮和足智多謀。

4．有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。

2．教師準(zhǔn)備小黑板或課件，檢測(cè)學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．“猜一猜”游戲（教師說(shuō)，學(xué)生猜。）

“火盡爐冷平添心猿意馬?！辈乱粋€(gè)字。（“驢”字）（教師板書：驢）我國(guó)宋代有一個(gè)著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。（教師板書：包公）

2．說(shuō)說(shuō)你對(duì)包公還有哪些了解？（生說(shuō)）教師肯定學(xué)生所說(shuō)的有關(guān)包公的事，補(bǔ)充解說(shuō)：“公”是古人對(duì)人的一種尊稱，他原名包拯，有多個(gè)官銜當(dāng)過(guò)開

封府府尹。因?yàn)楸彼谓ǘ荚陂_封，開封府尹也就是北宋首都的“市長(zhǎng)”了。是個(gè)大官。

3．今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書：審）學(xué)生齊讀課題。

4．讀了這個(gè)題目，你有什么問題？（包公為什么要審驢？驢子不會(huì)說(shuō)話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。）

3．看來(lái)“驢”在這個(gè)故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。（驢被偷換，狀告毛驢；細(xì)審毛驢；找到毛驢。）

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（教師展示小黑板或課件）

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：掙（zhèng）錢 轡頭 聽差(chāi)耷拉

圈(juàn)欄 審 衙役 懊惱 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替 2．指名學(xué)生讀，師生共同正音。

3．特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈 4．對(duì)比記憶字形。

審（）案（）吭（）衙（）役（）

神（）按（）炕（）銜（）投（）5．選擇你理解的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，提出你不懂的詞語(yǔ)。

6．教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、懊惱。

四、朗讀課文

自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)斷案故事。2．用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

二、品讀課文 1．引讀故事的起因。

（1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？

（2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫毛驢的句子，仔細(xì)讀一讀，找出它們的不同之處。

（3）學(xué)生交流回答。教師出示句子，對(duì)比朗讀：

王五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。

驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！

（4）順勢(shì)引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對(duì)兩頭毛驢時(shí)是什么心情？指名練習(xí)有感情的朗讀句子。

（5）過(guò)渡：就這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來(lái)到了包大人面前。面對(duì)著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢？ 2．細(xì)讀故事經(jīng)過(guò)。

（1）帶著問題小組合作朗讀課文3～9自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂的句子或提出你的問題，小組交流。

（2）小組合作學(xué)習(xí)課文。

（3）小組匯報(bào)共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會(huì)包公的足智多謀。

“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道??”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）

“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我再來(lái)審它！”

“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來(lái)源于他淵博的知識(shí)。）

“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！保ㄕf(shuō)明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）

（4）問題解答場(chǎng)：學(xué)生提出疑問，師生共同思考解答。

（5）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀）

（6）包公審驢的過(guò)程讓人疑團(tuán)重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，怎么樣？

（7）提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作；每個(gè)同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會(huì)角色說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和心情；角色的語(yǔ)言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動(dòng)。

（8）生排練、表演，師生共同評(píng)議。3．齊讀故事結(jié)果。

（1）過(guò)渡；瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？

（2）生齊讀課文第10、11自然段。

三、延伸拓展

1．想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？

（包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計(jì)謀是害人害己。王五也使用了計(jì)謀，他的計(jì)要是正當(dāng)?shù)?。?/p>

2．其實(shí)，古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多，比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等，讀一讀這些故事，體會(huì)他們的聰明才智！課后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！?新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注課堂生成的新問題、新

內(nèi)容、新方法、新過(guò)程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng)。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)來(lái)看教師是怎樣教的。在新課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用”，要為課堂生成營(yíng)造空間，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示個(gè)性的舞臺(tái)。

《包公審驢》是一篇故事性很強(qiáng)的課文，通俗易懂。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師的問題預(yù)設(shè)注重了激發(fā)學(xué)生的課堂生成，為他們的生成打下了鋪墊。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)環(huán)節(jié)中：

1．小組合作學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過(guò)部分，將自己遇到的問題提出來(lái)由小組討論。在后來(lái)的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)和班級(jí)交流中還有“問題解答場(chǎng)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由交流小組中沒有解決的問題，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑、解疑的能力，促進(jìn)課堂生成新的情況。而后通過(guò)師生共議，幫助學(xué)生篩選問題、解答問題。如：學(xué)生在課堂中就提出了一個(gè)很有探討意義的問題：“課文第四段好像與故事無(wú)關(guān)，為什么？是不是可以去掉？”我當(dāng)時(shí)就為提問的學(xué)生鼓起了掌，因?yàn)檫@一段是典型的側(cè)面描寫，突出了案件的奇，反襯出包公的機(jī)智、遇事冷靜的品格。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把這個(gè)教學(xué)點(diǎn)淡化了，只在朗讀中帶過(guò)。學(xué)生在自主的閱讀中關(guān)注到了這一點(diǎn)，并生成了這樣的新問題來(lái)研究，彌補(bǔ)了我教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。2．在學(xué)完課文以后，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？”意欲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文要贊揚(yáng)的中心人物——包公的足智多謀。但是在課堂上學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著我備課設(shè)定的思路走。根據(jù)自己的閱讀理解，學(xué)生提到了偷驢賊、王五都用了計(jì)謀，并分析出偷驢賊的計(jì)謀用錯(cuò)了地方，而王五則用計(jì)謀幫助了自己。

在課堂實(shí)施中學(xué)生還生成了很多的新情況：自主提問時(shí)提出與課文相去甚遠(yuǎn)的問題；再讀完課文結(jié)局后，還要小組合作表演包公審?fù)刁H賊的過(guò)程。如果一味的遷就學(xué)生，很可能無(wú)法完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)，如果著重完成教學(xué)預(yù)設(shè)，課堂將會(huì)死氣沉沉。我們?nèi)绾翁鰝湔n預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，既尊重學(xué)生的

思考，又完成教學(xué)任務(wù)，一舉雙得呢？這是我要探索的問題，也是值得與同行們共同探討的問題。

13、《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。課前準(zhǔn)備

觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、激情談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。）

2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。

（學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來(lái)的？圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問題？）

二、自讀課文，整體感知。1．自由讀課文，解決生字、詞。

重點(diǎn)檢查：

卸完、撕開、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）

2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。第一次：

火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。

第二次：

連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張??

三、感情朗讀，探究文本

同學(xué)們，這個(gè)蘋果這樣傳來(lái)傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎？（非常需要）

1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果？（通過(guò)這個(gè)問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）

（1）把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。（2）全班交流：

在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：

（課件出示以下句子）

連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！?/p>

步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?/p>

傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”

火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>

小結(jié)： 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰(shuí)也沒有吃這個(gè)蘋果。

2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果？

（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個(gè)戰(zhàn)士在拿到蘋果時(shí)都是怎么想的？怎么做的？

（火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)；連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員；司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。）

（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么？

（每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。）

（戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。）

（3）分角色朗讀課文1～12自然段。

小結(jié)：最后戰(zhàn)士們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)。這是為什么呢？

3．指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)？（1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)??一口氣吃完”與“這樣一個(gè)挨一個(gè)??蘋果還剩下大半個(gè)”相對(duì)比，談自己的感受？

45（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。）

（2）同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。4．齊讀最后一段。

（1）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。

（“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。為什么不說(shuō)話？因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）

（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）

四、總結(jié)全文，升華情感。

1．學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢？

2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。

五、作業(yè)

1．摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。2．寫一篇讀后感。教學(xué)反思：

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，是刺激學(xué) 46 生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！睂?shí)踐證明，《一個(gè)蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。

3、德育滲透點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

4、美育滲透點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1、教師教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。

2、學(xué)生學(xué)法：借助詞典及書上注釋自讀感悟。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)

1．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情。

疑點(diǎn)

體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境

解決辦法

1．多讀品味。

2．發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，討論交流。

3．教師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點(diǎn)撥。四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1、播放古曲《春江花月夜》

2、激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3、遷移導(dǎo)入：詩(shī)歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？（學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。）

4、揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2、教師推薦學(xué)法，課件一：

1、熟讀中理解題意、詩(shī)意。

2、借助字典，資料來(lái)理解題意，詞意，是否講出重點(diǎn)詞的意思。

3、由詞到句串講詩(shī)意。

4、熟讀成誦。5提出疑問，合作解決。

3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序進(jìn)行?？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩(shī)意，熟讀成誦，解疑問難。教師還要提出認(rèn)真聽取他人匯報(bào)的要求（1學(xué)會(huì)聆聽，找出優(yōu)點(diǎn)。

2、48 不足之處，加以補(bǔ)充。

3、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短）學(xué)生在及時(shí)的補(bǔ)充及評(píng)講的過(guò)程中對(duì)古詩(shī)內(nèi)容有了更深入的理解，為進(jìn)一步欣賞古詩(shī)作好鋪墊。

三、欣賞古詩(shī)，體會(huì)意境。

1、過(guò)渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，并且了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎？

2、學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以肯定。

3、教師提出建議，課件二（詩(shī)歌審美三法：第一法、讀中感受詩(shī)歌韻律美。第二法、想象中感受詩(shī)歌畫面美。第三法、用心體會(huì)詩(shī)歌意境美。）

4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行審美收獲的匯報(bào)交流。

（1），學(xué)生匯報(bào)通過(guò)劃停頓，標(biāo)重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情朗讀古詩(shī)。

（2）、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。喜歡表達(dá)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來(lái)畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。

（3）、感受西湖的人性美。課件三（觀看美女西施），讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？

課件四（觀看西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光），引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

（4）、感悟意境，體會(huì)情感?？彰傻纳剑W動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)人的感受和我們一樣，飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。

49（5）、有感情的配樂朗讀

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩(shī)詞 五，師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

飲湖上初晴后雨

晴——方好 美：（比西子）總相宜

西湖山水

雨——亦奇

教學(xué)反思：

《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新??”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍

第五篇：美術(shù)第九冊(cè)教案

美術(shù)第九冊(cè)教案 第1課 肖像藝術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

要求學(xué)生在了解人物動(dòng)態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

人物動(dòng)態(tài)速寫印刷品，范畫，動(dòng)態(tài)速寫過(guò)程圖等。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。檢查學(xué)生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看接著向?qū)W生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡(jiǎn)潔的線條來(lái)記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。

2、根據(jù)教材分析，講述人物動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)態(tài)速寫的基本方法。人的動(dòng)態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個(gè)關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動(dòng)屈伸均有一定限度和范圍，在活動(dòng)中人體的重心經(jīng)常移動(dòng)，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動(dòng)作。速寫就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來(lái)。

3、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過(guò)程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過(guò)程（從動(dòng)態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時(shí)，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動(dòng)規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學(xué)生速寫。

(要求學(xué)生一開始就要把注意力術(shù)放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢(shì)早，經(jīng)過(guò)分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在畫面定位，用簡(jiǎn)括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個(gè)同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時(shí)間

為20分鐘。

四、講評(píng)：

抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。

第2課 畫人像

教學(xué)目標(biāo)

1、能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

2、了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

人物的臉型和表情 教學(xué)難點(diǎn)

人物肖像畫的表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué) 作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1、出示圖片：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰(shuí)

2、說(shuō)說(shuō)“他”的特征

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說(shuō)說(shuō)“我”的特征

二、新課

1、每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

《蒙娜 麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

看達(dá) 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹?！斗?高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

畢加索的人物肖像畫

現(xiàn)代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢

2、學(xué)生討論、猜想。

3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫家來(lái)為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情

4、同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、畫人像“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？ 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來(lái)？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

六、學(xué)生習(xí)作、教師進(jìn)行輔導(dǎo)：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

七、小結(jié)：展評(píng)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)前講述人物都有哪些面部特點(diǎn)，作品表 現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心情感等

第3課 繪畫中的透視現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將 透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué) 們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現(xiàn)象。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小

二、新授

（1）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。板書課題：（繪畫中的透視現(xiàn)象）透視是繪畫中的術(shù)語(yǔ)，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué)，按天點(diǎn)的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

（2）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，繪畫中的透視現(xiàn)象由近到遠(yuǎn)除大小的變化外，還有什么變化？（疏

密、色彩）

三、指導(dǎo)學(xué)生作畫

1、先找到消失點(diǎn)

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠(yuǎn)密的、近出遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡(jiǎn)略的表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

五、小結(jié)、作業(yè)評(píng)講

第4課

美術(shù)中的比例知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會(huì)？

師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時(shí)達(dá)?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們 的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫中。

2、說(shuō)說(shuō)周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫生讓學(xué)生描繪。

5、在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的 顏色灰暗一些。

四、學(xué)生做畫老師輔導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)

第5課

偶戲 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)重點(diǎn)

收集一些布袋偶戲的資料。教學(xué)難點(diǎn)

偶戲道具的裝飾方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種廢舊材料、線繩 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入：

1、偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學(xué)們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請(qǐng)各小組把你收集的偶戲的資料 互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請(qǐng)同學(xué)們看書，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學(xué)生回答。

教師總結(jié)發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(zhǎng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺(tái)上來(lái)。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來(lái)了那么多的小朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明及反思：

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應(yīng)用起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、同學(xué)們已分組編好了童話劇，還根據(jù)角色分工做好了初步的紙偶?，F(xiàn)在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個(gè)組做得又快又好?，F(xiàn)在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現(xiàn)在來(lái)看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣 裝飾出來(lái)的。

六、小結(jié)：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請(qǐng)大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

第6課 提線紙偶 教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。

3、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)重點(diǎn)

紙偶的裝飾。教學(xué)難點(diǎn) 紙偶的裝飾方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個(gè)問題是考考你們聰不聰明的：你 能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：

用不同的方法進(jìn)行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？

材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請(qǐng)與小組同學(xué)合作編個(gè)故事，進(jìn)行角色分工后，提線紙偶 用各種彩紙制作紙偶，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)單 的背景、道具。然后，演給其他組的同學(xué)看。學(xué)生表演紙偶戲。

四、小結(jié)

讓同學(xué)們用互評(píng)的方式評(píng)出優(yōu)秀小組

第7課

動(dòng)物的臉

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過(guò)對(duì)中國(guó)畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，動(dòng)物的臉使學(xué)生了解中國(guó)畫的筆墨技法與造 型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用。教學(xué)重點(diǎn)

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫的筆墨技法，動(dòng)物的臉以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報(bào)紙（做墊紙用）一張、國(guó)畫顏 料、墨、調(diào)色碟、水盅。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、講授新課：

1、欣賞范畫，讓學(xué)生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

2、學(xué)習(xí)幾種主要的運(yùn)筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點(diǎn)染法（猴子）、勾線點(diǎn)染法（狒 狒）、絲毛法（貓）

3、分析國(guó)畫《貓頭鷹》的表現(xiàn)技法。①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教 學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn)，盡量講得詳細(xì)一些。畫法配詩(shī)： 褐墨點(diǎn)頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點(diǎn)，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。畫法步驟：

說(shuō)明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。

四、學(xué)生練習(xí)

1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導(dǎo)。

2、學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運(yùn)用幻燈片）

五、作業(yè)布置 老師提出作業(yè)

第八課、有趣的漢字

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，有趣的漢字了解我國(guó)書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過(guò)書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。有趣的漢字 教學(xué)重點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)的掌握。教學(xué)難點(diǎn) 字的結(jié)構(gòu)。

課前準(zhǔn)備

課件、毛筆、宣紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

二、講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。

你認(rèn)識(shí)其中的哪些字？你認(rèn)為字和繪畫怎樣才能結(jié)合得更好。

三、作業(yè)

1、你打算用什么字體寫什么字？搭配什么色彩？

2、學(xué)生開始作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

四、小結(jié) 作業(yè)評(píng)講

第九課 飛天

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)飛天的藝術(shù)作品，飛天讓學(xué)生感受我國(guó)民間豐富多彩的飛天的藝術(shù)特點(diǎn)。飛天增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。課前準(zhǔn)備

課件、水彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課件介紹：

飛天是從古印度傳來(lái)的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國(guó)石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來(lái)一直為大家喜聞樂見。

敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

二、欣賞和思考：

1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？

2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

3、飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？

三、小組交流：

1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件飛天作品？

2、和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的看法。

四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。

五、課堂小結(jié)：

師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。

第十課 色彩的色相

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找色彩，認(rèn)識(shí)色彩，表現(xiàn)色彩體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺

2、學(xué)習(xí)色彩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

3、學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。

教學(xué)難點(diǎn)

調(diào)配時(shí)水和色彩的分量 教學(xué)準(zhǔn)備：

顏料，水，毛筆，調(diào)色盤等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相 有千變?nèi)f化的色彩（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過(guò)自然中的色彩，觀察學(xué)生的衣服、學(xué)習(xí)用品之后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復(fù)習(xí)三年級(jí)開始的色彩知識(shí)：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍(lán)這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍(lán)、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復(fù)色來(lái)構(gòu)成色彩的色相 的。所有的顏色都自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學(xué)生結(jié)合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>

（2）、色相在生活中的應(yīng)用

（3）、自己準(zhǔn)備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學(xué)生作業(yè) 創(chuàng)作一幅色彩畫

第十一課 色彩的明度

教學(xué)目標(biāo)

1、感受色彩美認(rèn)識(shí)同一種顏色的特點(diǎn)。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)色彩明度變化。教學(xué)難點(diǎn)

作畫時(shí)明度對(duì)比的利用。

教學(xué)準(zhǔn)備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時(shí)：第一課專門練習(xí)色彩的調(diào)制；第二課專門練習(xí)色彩的裝飾應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天我們一起學(xué)習(xí)畫單色畫

二、新授

1、復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識(shí)。

讓學(xué)生辨別不同顏色。再出示新課內(nèi)容。

出示較普通的藍(lán)色、示較淡的藍(lán)色、較深的藍(lán)色請(qǐng)學(xué)生辨別。

2、指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。

3、問學(xué)生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現(xiàn)象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學(xué)生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結(jié)論，變淡可以涂上本來(lái)就淡的顏色。

4、教學(xué)生調(diào)色，提出要求。人美版第九冊(cè)教案 第十一課

色彩的明度

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生大膽練習(xí)，先用原色、間色來(lái)進(jìn)行調(diào)配，再嘗試用復(fù)色等進(jìn)行練習(xí)。

四、講評(píng)學(xué)生作品。

第12課 人物與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過(guò)欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)

人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。

教學(xué)準(zhǔn)備

人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨(dú)存在嗎？

生：不可能！

小結(jié)：我們?cè)诩摇⒃诖笞匀?、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎？

學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來(lái)想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來(lái)進(jìn)行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎？ 充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求： 可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個(gè)人物原型。自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周圍環(huán)境。盡量避免與周圍同學(xué)雷同。畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評(píng)價(jià)

對(duì)畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎(jiǎng)。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過(guò)人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成參與各種活動(dòng)，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。

第13課 光盤架的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，根?jù)光盤的尺寸利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實(shí)用性和藝術(shù)性的整體。

2、體驗(yàn)美好的生活，培養(yǎng)熱愛生活的積極向上的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

能簡(jiǎn)單的制作光盤架，體驗(yàn)制作的快樂

教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)意表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣

1、（師出示一個(gè)簡(jiǎn)單的光盤架小制作）光盤架的設(shè)計(jì)老師這有一個(gè)很簡(jiǎn)單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？

2、學(xué)生猜想交流

3、現(xiàn)在生活水平好了，我們一定有很多學(xué)習(xí)與娛樂的光盤，它給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣和幫助，今天我們親自動(dòng)手制作一個(gè)光盤架，將這些光盤有秩序地?cái)[放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板書課題：光盤架的設(shè)計(jì)

二、師生探究

1、生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場(chǎng)上便出現(xiàn)了許多這樣的架子（展示更 多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？

不銹鋼 木材 鐵 布 等等

2、這些漂亮的光盤架美觀耐用，光盤架的設(shè)計(jì)使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)

該注意哪些什么問題呢？

①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設(shè)置

小結(jié)：制作時(shí)用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據(jù)光盤的尺寸，利 用插接的原理，使光盤與架子形成富有實(shí)用性與藝術(shù)性的整體。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新

1、我們是新時(shí)代的創(chuàng)造者，是未來(lái)的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣？

2、先來(lái)欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）

集體討論：選材 造型 創(chuàng)意

和身邊的同學(xué)交流下自己的想法看法

3、有比較才有發(fā)現(xiàn)，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個(gè)大大的驚喜，用 自己或小群體的智慧設(shè)計(jì)制作一個(gè)既實(shí)用又有個(gè)性的光盤架。

四、學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)

五、展示作品：

1、自我推薦

2、相互展示

3、師小結(jié) 鼓勵(lì)

六、總結(jié)全課 生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過(guò)程你開心嗎？熱愛生 活，感受生活，你會(huì)更樂觀，更接近成功！

第14課 杯子的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語(yǔ)言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。

2、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)造型漂亮，功能實(shí)用的杯子

教學(xué)難點(diǎn)

觀察了解杯子各部分的用途，體會(huì)設(shè)計(jì)者杯子的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意圖教學(xué)具準(zhǔn)備 杯子若干個(gè) 圖片若干副

教學(xué)過(guò)程：

一、談話

1、你注意過(guò)平時(shí)喝水的被子么？出示幾個(gè)：這些杯子什么地方最吸引你？

2、你喜歡什么？為什么？

3、哪個(gè)地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？說(shuō)說(shuō)原因。

二、師生探究

1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現(xiàn)每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀 花紋 色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細(xì)心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改 變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據(jù)這些方法，偉大的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)出了杯子的設(shè)計(jì)更多美觀實(shí)用的物品，現(xiàn)在，老師請(qǐng)

大家當(dāng)回小小評(píng)論家，來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，一起來(lái)欣賞書上的作品：分析其造型、材質(zhì)、功能等

三、體驗(yàn)并感受

1、學(xué)生欣賞并談?wù)勑蕾p后的感受。

2、這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設(shè)計(jì)意識(shí)，每一處的設(shè)計(jì) 都有它的獨(dú)到之處。

3、如果你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么樣的杯子？（師生交流）

4、再來(lái)看看書上的杯子設(shè)計(jì)，杯子的設(shè)計(jì)理解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意識(shí)。（比較這些杯子，想想設(shè)

計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)？）

四、作業(yè)要求

1、設(shè)計(jì)時(shí)要注意什么？（構(gòu)思大膽、設(shè)計(jì)合理、實(shí)用美觀）

2、根據(jù)你的觀察，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的杯子。

3、學(xué)生作業(yè)，師指導(dǎo)

五、小結(jié)展評(píng)

第15課 有人臉的器物

教學(xué)目標(biāo)

1、了解有關(guān)造型設(shè)計(jì)的知識(shí)，培養(yǎng)泥塑造型能力。

2、發(fā)揮想象力，用泥做一個(gè)有人臉的小罐或杯子。

3、提高學(xué)生德望審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)有人臉的器物。教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一個(gè)有特點(diǎn)的人臉器物。

課前準(zhǔn)備

橡皮泥（紙黏土）教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

你見過(guò)特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？有人臉的器物 介紹給大家聽聽。學(xué)生回答（略）

二、新授：

1、老師書上有兩種特別的器物，一起來(lái)看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方 鼎”（商）和新石器時(shí)代的“人頭形器口彩陶瓶?！?/p>

提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？” “大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾 圖案；“人頭形器口彩陶瓶?！闭w以人為造型。）

2、這樣的設(shè)計(jì)給你什么感覺？

學(xué)生回答（略）

3、古代人為什么要在設(shè)計(jì)中將人臉運(yùn)用進(jìn)去吧？學(xué)生回答有人臉的器物（略）

4、“同桌相互觀察彼此的臉?！?/p>

“你看到同學(xué)的表情有什么變化？”

學(xué)生回答（笑）教師用簡(jiǎn)筆畫畫笑的表情。

“你還會(huì)表演其他表情嗎？”

學(xué)生表演，教師畫

5、“原來(lái)人臉這么有意思，我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有人臉的杯子或罐吧！”

6、欣賞范作。

“幾件范作有什么不同？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）

7、“你想做一個(gè)什么樣的人臉器物？”

學(xué)生回答（略）

三、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、展評(píng)：

介紹自己作品的獨(dú)特之處。

第16課 唱起來(lái) 跳起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

1、與同學(xué)交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現(xiàn)技巧。

3、學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用各種方式表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

用噴霧法的表現(xiàn)方法完成一幅作品。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。

（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

教學(xué)過(guò)程：

一、錄象導(dǎo)入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂跳起來(lái)、唱起來(lái)。

2、學(xué)生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r(shí)會(huì)情不自禁地想唱想跳？

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會(huì)??）

二、欣賞作品、體會(huì)內(nèi)涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術(shù)作品。

2、講述音樂與美術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

3、分析畫面里人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

4、介紹新的表現(xiàn)方法：噴霧畫

三、教師示范、學(xué)生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預(yù)先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調(diào)和；

3）對(duì)著作品進(jìn)行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個(gè)別學(xué)生作品，分析成敗之處（讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）

3、學(xué)生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復(fù)使用，還可以再剪一些簡(jiǎn)單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

1、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1）形象是否清晰

2）色彩是否協(xié)調(diào)

3）構(gòu)圖是否合理、飽滿

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結(jié)延伸

1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)成果。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

第17課 電腦美術(shù)——有趣的人像

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)電腦繪畫軟件中的有關(guān)處理技術(shù)。

2、用特殊的處理效果對(duì)畫面進(jìn)行變化。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)電腦繪畫軟件中的有關(guān)處理技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)： 用特殊的處理效果對(duì)畫面進(jìn)行變化。

課前準(zhǔn)備：

電腦教室、繪畫軟件（Adobe photoshop）教學(xué)過(guò)程：

帶學(xué)生進(jìn)入電腦教室

一、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣（教師控機(jī)）

1、讓學(xué)生欣賞幾幅經(jīng)過(guò)電腦特殊效果處理的人像作品

2、提問：看完這些作品你最想知道什么？這些作品中的效果是如何做出來(lái)的？

二、新授

教師演示操作過(guò)程（全部過(guò)程在photoshop軟件中完成）

1）打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進(jìn)行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過(guò)掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）

2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

3）選中畫面，打開濾鏡，進(jìn)入紋理處理效果進(jìn)行變化?；蜻x擇濾鏡工具中的其他方法進(jìn)行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）

三、學(xué)生嘗試

1、教師指定路徑讓學(xué)生打開圖片文件并保存，再打開進(jìn)行圖象處理。

2、用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。

3、在大膽嘗試的時(shí)候，一定要記住及時(shí)保存。

4、學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)

1、學(xué)生上傳作品

2、教師進(jìn)行集體展示，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品。

第18課 獻(xiàn)出你的愛心

教學(xué)目標(biāo): 1.了解“希望工程”培養(yǎng)樂于助人、珍惜現(xiàn)有的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和熱愛中華傳統(tǒng)美德的思想感情。

2.感受各種材料特性，探索巧妙運(yùn)用各種材料、各種方法制作，表達(dá)自己的一片愛心。

3.培養(yǎng)思維的擴(kuò)散性，想象能力、動(dòng)手能力及審美經(jīng)驗(yàn)的提升。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)了解到的有關(guān)邊遠(yuǎn)地區(qū)小朋友學(xué)習(xí)情況，展開豐富想象再創(chuàng)作表達(dá)愛心。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用自己所掌握的美術(shù)知識(shí)、技能把自己的創(chuàng)作意圖表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:課件

學(xué)生:帶好各種廢舊材料、各種紙（彩色紙）、剪刀、雙面膠、水彩筆等 教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、引出課題

１、出示“希望工程”攝影作品，先請(qǐng)學(xué)生欣賞，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己有何發(fā)現(xiàn)？師生交流 ２、出示課題《獻(xiàn)出你的愛心》

三、進(jìn)入角色、思考探索

１、出示學(xué)生愛心作品，請(qǐng)學(xué)生感受、思考。師生交流 ２、學(xué)生小組活動(dòng)

（１）學(xué)生以小組形式進(jìn)行多方面聯(lián)想、討論

（２）自主評(píng)價(jià)交流(小組間完成評(píng)價(jià)，并推選一名代表向全班交流)

四、交流合作

各小組展開活動(dòng)，制作出各組的“愛心物品”獻(xiàn)出你的愛心

五、展示作品、自評(píng)互評(píng)

在小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的展評(píng)

六、師生小結(jié)，課外延伸

第19課 小花鏟

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)利用廢舊塑料瓶設(shè)計(jì)制作小花鏟，培養(yǎng)學(xué)生因形造型的能力和對(duì)性狀的構(gòu)思、加工能力，訓(xùn)練他們使用剪子的技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，感受制作的快樂，增強(qiáng)他們小花鏟 環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

用廢塑料瓶制作小花鏟，造型要簡(jiǎn)練，并充分利用瓶子的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)

利用瓶子的形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生桌上的用具安排。擺放好用具。

二、導(dǎo)入

1、亂扔廢塑料瓶對(duì)環(huán)境有什么危害？

2、廢塑料瓶的潛在利用價(jià)值是什么？小花鏟 學(xué)生發(fā)表。（如：污染環(huán)境??）學(xué)生思考后發(fā)言。

三、新授

1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時(shí)要注意什么？可能會(huì)發(fā)生什么問題？如何解決？

2、學(xué)生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來(lái)鏟土。（注意要安全使用剪子?？赡軙?huì)剪不動(dòng)，可以用刀子割。）

四、實(shí)踐

1、請(qǐng)你試著做一做。遇到困難可以和同學(xué)商量，也可以尋求老師的幫助。

2、學(xué)生嘗試制作。

五、小結(jié)

點(diǎn)評(píng)作業(yè)：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、造型簡(jiǎn)練的作品。

六、拓展

1、塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、教師小結(jié)。