第一篇：普通話教案(語音的幾個概念)

第二章

語音的基本概念

學習普通話為什么要重視語音？

學習普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個方面。漢語方面的分歧突出地表現(xiàn)在語音方面，不但各大方言區(qū)之間的語音系統(tǒng)差別大，就是一個地區(qū)、一種方言內部也常在語音方面有明顯的差異，而在詞匯和語法方面方言與普通話的差異是有限的。

可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學習普通話的關鍵是學習以北京語音為準的標準音，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。

語音的幾個基本概念

一、音素

音素是從音節(jié)分析出來的最小的語音單位。

如tui guang pu tong hua（推廣普通話）可切分出t-u-i-g-u-a-ng-p-u-t-o-n-ng-h-u-a15個音素。

根據音素的發(fā)音特征，可以把音素按發(fā)音特點成兩大類：元音和輔音。

元音 發(fā)音時，顫動聲帶，聲音響亮，氣流在口腔不受到阻礙。如a、o、u。

輔音 發(fā)音時，不一定顫動聲帶（有的顫動聲帶，如m、n、l，有的不顫動聲帶，如s、sh、x。）聲音不響亮，氣流在口腔要受到不同部位、不同方式的阻礙。如：b、d、g、c、ch、q、f。

輔音一般要跟元音拼合，才能構成音節(jié)。

二、音節(jié)

音節(jié)是語音的自然單位，是聽覺上能夠自然分辨的最小語音片段。在普通話中，基本上一個漢字對應一個音節(jié)的讀音。普通話的音節(jié)一般由聲母、韻母、聲調三部分構成。

音節(jié)由1～4個音素組成，可以由一個音素自成音節(jié)，如?。ò。灰部梢杂蓭讉€音素組成，如dà（大），是由d-a兩個音素組成的；shān（山），是由sh-a-n三個音素組成的；zhuāng（裝）是由zh-a-n-ng四個音素組成的。

在漢語中，一般來說，一個漢字的讀音就是一個音節(jié)（兒化韻除外），普通話大約有412個基本音節(jié)。

三、聲母、韻母、聲調

聲母、韻母、聲調是我國傳統(tǒng)分析漢語單節(jié)的結構單位。它不是最小的單位，因為韻母還有第二層次的結構單位：韻頭、韻腹、韻尾。也叫介音、主要元音、尾音。

根據音素在音節(jié)中所處的位置，通常把一個音節(jié)開頭的輔音稱為聲母，把音節(jié)中聲母后面的部分稱為韻母

聲母 聲母是音節(jié)開頭的輔音，普通話共有個22聲母，其中輔音聲母21個，此外還包括一個零聲母。

例如：“買mǎi、賣mài、明míng媚mai”開頭的“m”就是聲母?！岸r”、“矮ǎi”這樣的音節(jié)沒有輔音聲母，叫做“零聲母”音節(jié)。

韻母 韻母是音節(jié)中聲母后面的部分，普通話共有39個韻母。它主要是由元音構成的（鼻韻母有鼻輔音n或ng作韻尾）。

比如：“發(fā)達fādá”的a,“機器jīqì”的i，“電線diànxiàn”的ian就是韻母。韻母是每個音節(jié)不能缺少的構成成分。沒有韻母，就不能構成音節(jié)。韻母里面分韻頭、韻腹、韻尾。比如“ian”i是韻頭，a是韻腹，n是韻尾。只有一個元音的韻母，這個元音就是韻腹，如i、a。做韻頭的元音只有i、u、ü，如ia、ua、üe。做韻尾的只有元音i、o（u）和輔音n、ng，如：ai、ao、an、ang。

聲調 聲調是音節(jié)的高低升降形式，它是由音高決定的。聲調是構成漢語音節(jié)的一個要素，起區(qū)別意義的作用。比如：“輝huī”、“回huí”、“毀huǐ”、“惠huì”四個音節(jié)的聲母都是h，韻母都是ui，但是它們的聲調不同，就成了不同的音節(jié)，代表不同的意義。所以，聲調是構成音節(jié)非常重要的成分。一個音節(jié)沒有標上聲調，這個音節(jié)就毫無意義，好像一個人沒有生命。普通話聲母和韻母相拼構成的基本音節(jié)（包括零聲母音節(jié)）有400多個(無調音節(jié))，加上聲調的區(qū)別有1300多個音節(jié)。這1300多個音節(jié)的能量非常大，它構成我們語言里成千上萬的詞。

第三章 普通話語音分析和訓練 第一節(jié) 普通話聲母分析和訓練

學習普通話要先學習聲母。

一、聲母的簡介

普通話的聲母一共有22個（包括零聲母）。

除零聲母外，聲母都是輔音。所謂零聲母，就是“沒有聲母”，音節(jié)中只有韻母。有些音節(jié)開頭部分沒有聲母，只有一個韻母獨立成為音節(jié)，如：愛ài、移yí、五wǔ、遇yù，但是它們在發(fā)音時音節(jié)開頭部分往往帶有一點輕微的摩擦成分。這種摩擦音一般可以用半元音來描寫，表示這個音節(jié)也有一個類似聲母的成分。但是摩擦的明顯與否往往因人而異，而且也沒有區(qū)別詞義的作用，因此這種音節(jié)的聲母語音學里稱之為“零聲母”。注：w和y兩個字母是作為i、u和ü 的音頭，不作為元音或輔音，名稱仍與i、u、ü 相同，稱說時w相當于ua，y相當于ia。

零聲母音節(jié) 就是指那些沒有輔音聲母，只有韻母構成的音節(jié)，實際上以元音（a、o、e、i、u、ü）開頭的音節(jié)都是零聲母音節(jié)?，F(xiàn)代漢語中，雖然規(guī)定i、u、ü 和i、u、ü 開頭的音節(jié)書寫時要用y或w，但它們的本質不變，仍屬于零聲母音節(jié)。（i/y；ü/yu；u/w)即以a，o，e，y，w開頭的音節(jié)。

如“英”（ing）、“昂”（ang）、“謳”（ou）。

在小學課本中，沒有零聲母的概念，而將y、w（即i、u）也做為聲母。嚴格說來，y、w不能算做聲母，它是復韻母中的韻頭，只是在零聲母音節(jié)中，其位置類似聲母罷了。如，英：ying

二、聲母的分類

普通話共有21個輔音聲母，即b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。不同的聲母是由不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的。

我們上小學時老師就教過b、p、m、f，但是不知你有注意過到沒，沒有老師是這樣教的b、p、m、g，當時可能誰都沒有注意到，為什么呢？

告訴大家b、p、m、f、d、這樣一個排列順序實際是把它分成了7個組，那么每一個組表示一定的發(fā)音部位。

發(fā)音部位指氣流受到阻礙的位置。

（一）按發(fā)音部位分類

唇音：

雙唇音：上下唇接觸，阻塞氣流而形成的音，b、p、m 唇齒音：上齒與下唇內緣接近，形成間隙，阻礙氣流而形成的音，f 舌尖音：

舌尖前音：舌尖抵住或接近上齒背，阻礙氣流而形成的音，z、c、s 舌尖中音：舌尖抵住上齒齦，阻礙氣流而形成的音，d、t、n、l 舌尖后音：舌尖抵住或接近硬腭前部，阻礙氣流而形成的音，zh、ch、sh、r 舌面音：舌面前部抵住或接近硬腭前部（舌尖可抵住下齒齦），阻礙氣流而形成的音，j、q、x 舌根音： 舌根抵住或接近軟腭，阻礙氣流而形成的音g、k、h

（二）按發(fā)音方法分類

發(fā)音方法指阻礙氣流和解除阻礙的方式、氣流的強弱及聲帶是否顫動等。1．根據形成阻礙和排除阻礙的方式，可以把聲母分為：

（1）塞音：發(fā)音時，發(fā)音部位形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流沖破阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成音。

共6個：b、p、d、t、g、k。

（2）擦音：發(fā)音時，兩個發(fā)音部位靠近，形成縫隙，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。

共6個：f、h、x、s、sh、r。（3）塞擦音：發(fā)音時，發(fā)音器官的相關部位先是閉合，阻塞氣流，然后打開一條窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。

共6個： j、q、zh、ch、z、c。

（4）鼻音：發(fā)音時，發(fā)音部位完全閉塞，軟腭下降，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，從鼻腔通過發(fā)出鼻音。

共2個：m、n。

（5）邊音：發(fā)音時，舌尖與上齒齦接觸，舌頭的兩邊留有空隙，同時軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流振動聲帶，氣流從舌頭兩邊通過發(fā)出邊音。

只有一個l。

2.根據發(fā)音時聲帶是否顫動，可以把聲母分為兩類：（1）清音，發(fā)音時，聲帶不顫動，透出的氣流不帶音。

共有17個：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。（2）濁音，發(fā)音時，聲帶顫動，透出的氣流帶音。

共有4個：m、n、l、r。.根據發(fā)音時呼出氣流的強弱，可以把聲母中的塞音塞擦音分為兩類：（1）送氣音：發(fā)音時，口腔呼出的氣流比較強。

共6個：p、t、k、q、ch、c。

（2）不送氣音：發(fā)音時，口腔呼出的氣流比較弱。

共6個：b、d、g、j、zh、z?！炯寄苡柧殹?/p>

體會送氣音與不送氣音的區(qū)別：拿一張薄紙放在嘴前，發(fā)不送氣音時，紙片震動很??；發(fā)送氣音時，紙片有明顯震動。還可以把手心對準嘴部，發(fā)送氣音時，能明顯感覺到有一股氣流噴出；發(fā)不送氣音時，則不能明顯感覺到氣流的噴出。

第二篇：普通話語音教學大綱

《普通話培訓語音部分》教學大綱

一、教學對象

（一）區(qū)內大學、大專層次學生：地處北方方言區(qū)，其語言面貌多數為二級乙、三級甲兩等，對普通話的語音基礎知識缺乏系統(tǒng)地學習，也缺少科學的指導。此課程主要解決以上兩方面的問題。

（二）區(qū)內蒙古族大學層次學生：學生大多來自蒙古族語言區(qū)，漢語為第二語言，學生有些經歷漢語地區(qū)學習，有些經歷漢蒙雙語教學區(qū)的學習。蒙漢語在語音方面的差異，使得學生語言面貌多數為三級甲、乙兩等，更需要進行系統(tǒng)的普通話理論學習與實踐訓練，以適應社會對其語言表達方面的要求。

二、課程的性質、任務、目的

（一）課程的性質：普通話是國家通用語言，普通話語音教學是對學生的普通話語音規(guī)范程度、熟練程度進行較為科學系統(tǒng)地學習和訓練，以順利通過普通話水平測試，并達到規(guī)定的普通話水平等級。

（二）課程的任務

普通話是我國各行業(yè)的規(guī)范語言，是各民族、各方言區(qū)的通用語言，通過本課程的學習和培訓，使學生能夠掌握普通話的聲母、韻母、聲調以及語流音變，從而獲得本專業(yè)崗位人員持普通話等級證書上崗資格。

（三）課程的教學目的

通過介紹普通話測試的性質、意義、普通話測試標準的把握，提高對該課程的認識，在課堂教學中，加強對普通話語音知識的學習，認識各方言區(qū)語音與普通話的差異，并進行科學地、行之有效地、有針對性的訓練，從而提高普通話語音水平，為朗讀、說話訓練打下堅實的基礎，最終順利獲得普通話等級證書。

三、教學大綱編寫的依據和原則

（一）教學大綱編寫依據

國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部（國語[1994]43號）《關于開展普通話水平測試工作的決定》，教育部、國家語委制定的《普通話水平測試大綱》（教語用[2003]2號），內蒙古自治區(qū)語委組織有關專家編寫的《內蒙古普通話水平培訓測試讀本》（內蒙古大學出版社2005.7）

（二）編寫原則

從學生實際出發(fā)，從普通話訓練與考核的要求出發(fā)，制定科學、完備的教學和訓練內容，重成果，講實效。

四、課程的教學要求

首先進行普通話基礎知識學習，然后對方音問題進行辨正和訓練。對方言區(qū)學生和民族學生進行有針對性的輔導，正確處理普及與提高的關系，注重實效。

五、課程的考核

參加普通話測試。

六、課程體系結構

（一）普通話概述（1學時）

（二）普通話等級測試標準，測試的方式、內容、范圍、普通 話測試試卷分析及評分標準，（1學時）

（三）普通話聲母及各方言區(qū)常見錯誤（4學時）

（四）普通話韻母及各方言區(qū)常見錯誤（4學時）

（五）普通話聲調及各方言區(qū)常見錯誤（2學時）

（六）普通話語流音變及各方言區(qū)常見錯誤（3.5學時）

（七）現(xiàn)代漢語詞語輕重格式（0.5學時）

七、教學內容

第一講 普通話概述

教學目的：掌握普通話內涵，了解推廣普通話的性質、意義。教學重點：普通話定義；推普的意義 教學難點：普通話定義 教學時數：2學時 教學內容：

（一）什么是普通話

（二）推廣普通話的意義

（三）推廣普通話的政策和工作目標、思路

（四）怎樣學好普通話

第二講 普通話等級測試標準，測試的方式、內容、范圍、試卷構成及評分標準、測試流程

教學目的：了解普通話水平測試等級標準、了解測試的方式、內容和范圍、試卷構成及評分標準、測試流程。教學重點：同上 教學難點：測試內容 教學時數：2學時 教學內容：

（一）普通話水平測試的性質和意義

（二）普通話水平測試工作的組織實施

（三）普通話水平測試等級標準

（四）普通話水平測試的方式、內容和范圍

（五）普通話測試試卷分析及評分標準

（六）普通話測試流程

第三講 普通話聲母及各方言區(qū)常見錯誤

教學目的：掌握普通話聲母，發(fā)準普通話的21個輔音聲母及零聲母。教學重點：聲母；聲母常見錯誤 教學難點：聲母；聲母常見錯誤 教學時數：4學時 教學內容：

（一）唇音聲母發(fā)音原理及常見錯誤與辨正訓練

（二）舌尖前聲母發(fā)音原理及常見錯誤與辨正訓練

（三）舌尖中聲母發(fā)音原理及常見錯誤與辨正訓練

（四）舌尖后聲母發(fā)音原理及常見錯誤與辨正訓練

（五）舌面前聲母發(fā)音原理及常見錯誤與辨正訓練

（六）舌面后聲母發(fā)音原理及常見錯誤與辨正訓練

第四講 普通話聲母及各方言區(qū)常見錯誤 教學目的：學習普通話韻母發(fā)音知識，以掌握正確的發(fā)音方法，從而提高自身發(fā)音質量。

教學重點：韻母的發(fā)音；韻母常見錯誤 教學難點：同上 教學時數：4學時 教學內容：

（一）單韻母的發(fā)音

1.單元音韻母的發(fā)音：舌面元音、卷舌元音、舌尖元音 2.常見錯誤及辨正訓練

（二）復韻母的發(fā)音

1．復元音韻母的發(fā)音 2．常見錯誤及辨正訓練

（三）帶鼻音韻母的發(fā)音 1．復元音韻母的發(fā)音 2．常見錯誤及辨正訓練

第五講 普通話聲調及各方言區(qū)常見錯誤

教學目的：學習普通話聲調知識，以掌握正確的發(fā)音方法，從而提高自身發(fā)音質量。

教學重點：聲調的知識；聲調的辨正 教學難點：同上 教學時數：2學時 教學內容：

（一）聲調的特性

（二）調值和調類

（三）普通話的聲調系統(tǒng)

（四）各方言區(qū)聲調常見錯誤辯證訓練 1．各方言區(qū)聲調常見錯誤 2．辯證訓練

第六講 普通話語流音變及常見錯誤

教學目的：通過學習普通話音變知識，掌握了正確的音變方法，以便提高發(fā)音質量。教學重點：音變規(guī)律 教學難點：同上 教學時數：3.5學時 教學內容：

（一）什么是語流音變

（二）變調知識 1．上聲變調

2．“一”和“不”變調 3．常見變調錯誤與辯證訓練

（三）輕聲 1．輕聲的性質 2．輕聲的詞匯語法作用 3．常見輕聲錯誤與辯正訓練

（四）兒化

1、兒化的讀音規(guī)律

2、兒化的詞匯語法作用

3、常見兒化錯誤與辯證訓練

（五）重疊式形容詞的音變

1、重疊式形容詞的音變

2、常見重疊式形容詞音變錯誤與辯證訓練

（六）語氣詞“啊”的音變 1．語氣詞“啊”的音變

2．語氣詞“啊”的音變常見錯誤與辨正

第七講 現(xiàn)代漢語詞語輕重格式

教學目的：通過學習普通話詞語輕重格式知識，掌握了正確的詞語輕重讀法，以便提高發(fā)音質量。教學重點：輕重格式 教學難點：同上 教學時數：3.5學時 教學內容：

（一）現(xiàn)代漢語非輕聲詞語的輕重格式

（二）現(xiàn)代漢語輕聲詞語的輕重格式

（三）常見現(xiàn)代漢語詞語輕重格式錯誤及辨正訓練

第三篇：普通話語音教學大綱

《普通話語音》教學大綱

一、課程性質、地位和作用：

專業(yè)必修課，本課程是訓練普通話口語表達的實踐性課程，應著重訓練和提高學生的普通話口語表達能力。

二、課程教學對象、目的和要求

教學對象是非漢語言文學專業(yè)班的學生，非師范專業(yè)的學生。目的是教育學生熱愛祖國語言，積極主動地宣傳貫徹國家語言文字工作的方針政策；使學生掌握普通話語音基本理論和普通話聲、韻、調、音變的發(fā)音要領，具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力；能用標準或比較標準的普通話進行朗讀、說話、演講及其它口語交際。同時，針對普通話水平測試進行有針對性的訓練，使學生能順利地通過測試并達到理想的等級標準。

教學中堅持理論和實踐相結合、課堂示范和自我訓練相結合、課內學習和課外活動相結合的基本原則。教學上以理論為指導，以訓練為主導。教學手段盡可能多樣化，在講授、示范、訓練、討論、模擬表達等常規(guī)方法的運用過程中，增強學生的學習興趣。

三、內容及學時：

該課程為32學時，其中理論學時12學時，實訓學時20學時。

本課程的教學內容主要分為兩個部分，即漢語普通話語音系統(tǒng)和普通話語音訓練兩部分。

第一部分漢語普通話語音系統(tǒng)的教學目的和任務是，通過教學使學生對漢語普通話語音系統(tǒng)有一個系統(tǒng)而完整的認識，掌握漢語拼音，能給漢字注音，能識讀音節(jié)，會說普通話。

第二部分普通話語音訓練的教學目的和任務是：把普通話的聲、韻、調貫穿始終，把四川方音的辨正貫穿始終，并且突出四川方音的辨正。

緒論

教學時數：2學時。

教學要求：理解普通話的內涵，我國推廣普通話的工作方針和工作重點；掌握普通話語音的概念。

教學重點：普通話的內涵；普通話語音。教學難點：我國推廣普通話的工作重點。教學內容：

一、普通話和漢語方言

二、大力推廣和積極普及普通話

三、怎樣學習普通話

第一篇

普通話語音訓練

第六章

聲母發(fā)音與方言聲母發(fā)音辨正訓練 教學時數：4學時

教學要求：掌握普通話各個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法；掌握分清平翹舌各個聲母及分清邊鼻音聲母的辨正方法。充分使用教材內的訓練資料，做到讀準每個詞語，較流利地讀出聲母訓練的繞口令及詩文。

教學重點：普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，聲母訓練。教學難點：平翹舌、邊鼻音聲母的辨正。教學內容：

一、聲母的分類和作用。

二、聲母發(fā)音分析和發(fā)音訓練。

三、方言聲母發(fā)音辨正訓練。

第七章

韻母發(fā)音與方言韻母發(fā)音辨正訓練 教學時數：4學時。

教學要求：掌握普通話韻母的分類及結構，以及它們的發(fā)音；掌握分清有關單韻母與復韻母、前鼻音韻母與后鼻音韻母的辨正方法。充分使用教材內的訓練資料，做到讀準每個詞語，較流利地讀出繞口令和詩文，注意咬準韻母。

教學重點：普通話韻母的分類與韻母辨正，韻母訓練。

教學難點：單韻母與復韻母、前鼻音韻母與后鼻音韻母的辨正。教學內容：

一、韻母的分類和作用。

二、韻母發(fā)音分析和發(fā)音訓練。

三、方言韻母發(fā)音辨正訓練。

第八章

聲調發(fā)音與方言聲調辨正訓練 教學時數：4學時。

教學要求：掌握普通話的調值與調類，念準普通話各調類的調值，充分利用教材內的訓練資料，做到讀準每個音節(jié)的聲調，注意聲調辨正，較流利地讀出詩詞、句子，咬準聲調。

教學重點：普通話的調值與調類，聲調訓練。教學難點：聲調辨正。教學內容：

一、聲調的含義和作用。

二、聲調的調值、調類和調號。

三、聲調的發(fā)音要領及訓練方法。

四、方言聲調辨正訓練。第九章

語流音變訓練 教學時數：5學時。

教學要求：掌握普通話的各種音變的規(guī)則，包括上聲、“一”和“不”的變調規(guī)則；輕聲的讀法；兒化韻的發(fā)音；“啊”的變讀規(guī)則等等。充分利用教材中的訓練資料，做好各種音變練習，做好音變綜合朗讀訓練，用較為標準的普通話朗讀短文，要求聲、韻、調、音變均較標準。

教學重點：普通話音變規(guī)則；各種音變訓練。教學難點：各種音變的糾正訓練。教學內容：

一、變調與變調發(fā)音訓練。

二、輕聲與輕聲發(fā)音訓練。

三、兒化與兒化發(fā)音訓練。

四、“啊”的音變及其訓練。第十章 音節(jié)綜合訓練 教學時數：2學時。

教學要求：理解音節(jié)的結構，掌握聲韻的拼合規(guī)律和音節(jié)的拼讀方法。教學重點：聲母和韻母的拼合規(guī)律。教學難點：音節(jié)的拼讀方法。教學內容

一、音節(jié)的結構。

二、聲韻的拼合規(guī)律。

三、音節(jié)的拼讀方法。

第二篇

口語表達技能基礎訓練 第十二章

朗讀技巧與訓練 教學時數：8學時。

教學要求：掌握語調各基本要素，包括語法停頓、感情停頓、語法重音、邏輯重音等表現(xiàn)的一般規(guī)則；掌握并會運用朗讀詩文的要領。充分使用教材中的訓練材料，做到能夠使用比較標準或標準的普通話朗讀詩、文、故事等。

教學要點：語調的基本要素；朗讀的基本要求；朗讀與說話訓練。教學難點：朗讀與說話訓練。教學內容

一、什么是朗讀？

二、朗讀的要求。

三、朗讀的技巧。

四、各種文體的朗讀技巧與訓練。

第十三章

普通話的測試應試技巧與訓練 教學時數：2學時。

教學要求：了解普通話水平測試方式、測試重點、測試標準。教學重點：普通話水平測試的方式、重點與標準。教學難點：測試標準。教學內容：

一、普通話水平測試方式；

二、普通話水平測試重點；

三、普通話水平測試標準。

注：對關于普通話測試的內容為了解，作日后準備參加測試的參考，教學與考試不作要求。

四、授課方式：課堂講授

五、考核方式：考核

本課程是考查科目，操作考試（口試），按河南省語委普通話水平測試方案進行。

六、教材: 該課程教材為《普通話口語表達技能教程》，鄭州大學出版社、張嚴明、袁蕾、孫海芳主編，2007年8月第一版。

第四篇：普通話語音教學教案

普通話語音教學教案

（七天大課）

第一單元：普通話語音的基本概念（6課時）

第一節(jié)課：普通話的科學概念、推廣普通話的現(xiàn)實意義

第二節(jié)課：普通話語音系統(tǒng)的優(yōu)點、學習北京話應注意的幾個問題

第三節(jié)課：漢語八大方言區(qū)的情況

第四節(jié)課：人類聲音形成的基本原理、樂音、噪音、音高、音強、音長、音色

第五節(jié)課：音素（音素的性質、32個音素，10個元音、22個輔音）、音節(jié)（音節(jié)的性質、400個基本音節(jié)、音節(jié)與音素的關系）

第六節(jié)課：輔音（輔音的性質、發(fā)音的三個階段、特點）、元音（元音的性質、發(fā)音的三個階段、特點）、聲調（定義、陰陽上去）

第二單元：聲 母（10課時）

第一節(jié)課：聲母的定義、聲母與輔音的關系、普通話聲母的數量

第二節(jié)課：聲母的分類：

1、按發(fā)音部位分雙唇阻、唇齒阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻七種阻。

第三節(jié)課：按發(fā)音方法分塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種阻。

3、按清濁分17個清輔音、四個濁輔音。

4、按送氣強弱分b、d、g、j、zh、z六個不送氣音和p、t、k、q、ch、c六個送氣音。

第四節(jié)課：零聲母

第五節(jié)課：雙唇音的發(fā)音訓練、唇齒音的發(fā)音訓練

第六節(jié)課：舌尖前音的發(fā)音訓練

第七節(jié)課：舌尖中音的發(fā)音訓練

第八節(jié)課：舌尖后音的發(fā)音訓練

第九節(jié)課：舌面音的發(fā)音訓練

第十節(jié)課：舌根音的發(fā)音訓練

第三單元：韻 母（12課時）

第一節(jié)課：韻母的定義、韻母與元音的關系、普通話韻母的數量39個、主要分為10個單韻母、13個復韻母、16個鼻韻母三大類

第二節(jié)課：韻母的分類：

1、按口腔的開合度分為高元音、半高元音、半低元音、低元音四類。

2、按舌位的前后分為前元音、央元音、后元音三類。

3、按唇形的圓展分為圓唇元音、中常元音、展唇元音三類。

4、按韻頭（介音）分為齊齒呼、合口呼、撮口呼、開口呼四類

第三節(jié)課：13個復元音分為9個二合元音、4個三合元音。16個鼻韻母又分為8個前鼻音和8個后鼻音

第四節(jié)課：10個單韻母的發(fā)音訓練

第五節(jié)課：10個單韻母的發(fā)音訓練

第六節(jié)課：9個二合元音的發(fā)音訓練

第七節(jié)課：9個二合元音的發(fā)音訓練

第八節(jié)課：4個三合元音的發(fā)音訓練

第九節(jié)課：8個前鼻音韻母的發(fā)音訓練

第十節(jié)課：8個前鼻音韻母的發(fā)音訓練

第十一節(jié)：8個后鼻音韻母的發(fā)音訓練

第十二節(jié)：8個后鼻音韻母的發(fā)音訓練

第四單元：聲 調（6課時）

第一節(jié)課：聲調的調類和調值、聲調的五度標音法

第二節(jié)課：陰平音的訓練

第三節(jié)課：陽平音的訓練

第四節(jié)課：上聲音的訓練

第五節(jié)課：去聲音的訓練

第六節(jié)課：聲調的對比、綜合訓練

第五單元：語流音變（8課時）

第一節(jié)課：輕聲的變化（輕聲的變化形式、輕聲的作用、輕聲的一般規(guī)律）

第二節(jié)課：上聲的變化（雙音節(jié)上聲的變化、三音節(jié)上聲的變化、多音節(jié)上聲的變化）

第三節(jié)課：“一”字的變化

第四節(jié)課：“不”字的變化 第五節(jié)課：兒化韻、兒化的作用

第六節(jié)課：兒化的變化規(guī)則

第七節(jié)課：“啊”變（基本音a、ya（呀）、wa（哇）、na（哪）、nga、za、ra）

第八節(jié)課：詞的輕重格式（雙音節(jié)詞的格式：中重、重輕、重中。三音節(jié)詞的格式：中中重、中輕重、中重輕、重輕輕。四音節(jié)詞的格式：中重中重、中輕中重）

注：普通話語音知識和訓練是實踐性極強的專業(yè)性技巧，應尤其重視教師小課的輔導，可視具體情況結合大課講授一帶五或一帶十均可。在聲、韻、調及語流音變等單元里必須安排小課的具體指導。小課指導的時間一般不應少于大課講授的課時。

第五篇：普通話語音練習資料

普通話語音練習資料

A．朗讀的要求：

第一．發(fā)音正確，吐字清楚。這是朗讀最起碼的要求。同時，朗讀時還應切實遵照原文，不漏字，不添字，不換字，不重復，不破句。

第二．語速適當，流利和諧。要做到快而不亂，慢而不斷，有快有慢，緩急結合，才能更清楚傳達出文章的內容和發(fā)展變化，給人以深刻的印象。

第三．語調生動，輕重相宜。要根據文章內容的需要，分出輕重緩急、抑揚頓挫，在停頓、重音、句調等方面作出適當的處理，才能有力地表達出文章的思想感情。

B．朗讀速度的掌握：

1．根據氣氛：用較快的速度表現(xiàn)熱烈、歡樂、緊張或恐怖的氣氛，用較慢的速度表現(xiàn)寧靜、莊重、沉悶或凄涼的氣氛。

2．根據人物性格：人物語言里年輕人說的話宜快讀，老年人說的話宜慢讀；開朗活潑、勇敢機智或者狡猾奸詐的人說的話宜快讀，誠實淳樸、沉著鎮(zhèn)定或愚昧遲鈍的人說的話宜慢讀。

3．根據人物心情：在心情愉快歡暢、緊張焦急時說話的速度較快，心情沉重悲哀或表示緬懷悼念的心情時說話的速度較慢，表現(xiàn)憤怒地抨擊、痛斥敵人時速度應加快。

4．根據文章體裁：對于抒情的詩文，朗讀語速不宜過快；而對于慷慨激昂的文章、激情奔放的詩歌，語速則不宜過慢。同時，在同一篇詩文的朗讀中，語速的處理也應隨著作品中情感的變化而有所變化，絕不能一快到底或一慢到底，這樣才能表現(xiàn)出跌宕起伏。

C．朗讀語調的處理：

1．升調：朗讀語調由平升高。常用于表示反問、疑問、驚異、興奮、號召等語氣。2．降調：朗讀語調由平升高。常用來表示肯定、感嘆、請求、沉痛、慚愧等語氣。3．平調：朗讀語調始終保持同樣的高低，沒有顯著變化。常用來表示嚴肅、莊重、平靜、冷淡、思索等語氣，不帶特殊感情的敘述和說明也用平調。

4．曲調：朗讀語調節(jié)器先升高再降，或者降低再升，曲折變化。常用來表示含蓄、夸張、反語、諷刺、懷疑、意外驚奇等語氣。

D．語音辨析：

一．分清卷舌聲母zh、ch、sh、r與平舌聲母z、c、s的字音

閘—雜插—擦殺—撒哲—則徹—冊設—色紙—紫池—詞 是—寺摘—栽柴—才篩—鰓找—早超—操少—掃周—鄒 臭—湊收—艘站—暫產—慘山—三枕—怎臣—岑身—森 張—臟昌—倉傷—桑睜—增成—層聲—僧主—祖出—粗 書—蘇濁—昨綽—錯說—縮墜—最吹—催睡—歲?！@ 串—竄栓—酸諄—尊純—存吮—損中—宗沖—蔥 賊抓刷拽踹摔壯窗爽送誰

資源—支援阻力—主力大字—大致自理—治理仿造—仿照 雜技—札記寶藏—保障自序—秩序贊歌—戰(zhàn)歌自愿—志愿 增光—爭光造就—照舊自學—治學綜合—中和郵資—油脂 魚刺—魚翅粗糙—出操不曾—不成辭藻—池沼就此—臼齒 新村—新春從來—重來冊頁—徹夜粗布—初步推辭—推遲 木材—木柴擦手—插手祠堂—池塘詞序—持續(xù)淙淙—重重 短促—短處電磁—電池名冊—明澈散光—閃光桑葉—商業(yè) 肅立—樹立搜集—收集大肆—大事私立—失利四野—視野 形似—形式斯文—詩文桑園—傷員絲綿—失眠走私—走失 俗語—熟語激素—基數夙敵—樹敵私刑—施行死結—使節(jié)

主宰制作治罪沼澤指責貞操政策中餐祝詞仲裁 診所周歲竹筍珠算正色赤字插足茶座禪宗超載 沖刺成材純粹春蠶揣測沉思陳訴稱頌場所成色 沙棗生造擅自上座腎臟賞賜侍從水彩失策順從 神似輸送深思誓死申訴自主組織自轉遵照總之 尊崇嘴唇組成贊成資產資深姿勢雜稅遭受雜耍 存折詞綴辭章慘重村鎮(zhèn)磁場餐車促成催產湊數

殘殺參數措施磋商蘇州松針訴狀掃帚賽場酸楚 掃除松弛絲綢宿舍散失瑣事隨手喪失

山．窮水．盡支．離破碎．同室操．．戈入．鄉(xiāng)隨．俗．碎尸．．萬段所剩．．

無幾 出．口成章．．赤子之．．．心自生自．．．長成竹在．．．胸大驚失色．．尺．短寸長．． 志．大才疏．．隨時隨．．．地超．群出眾．．春色．．

滿園 ①四是四．．．，十是十．．．，十四是十四．．．．．，四十是四十．．．．．，誰．能說．準四．、十．、十四．．、四十四．．．，誰．來試一試．．．。②三山．．撐四水．．，四水．．繞三山．．。三山四水春常在．．．．．．．，四水三山總是春．．．．．．．。③時事．．學習看報紙．，報紙．登的是時事．．．。常．看報紙．要多思．，心里裝著．．天下事．。

二．分清聲母f與聲母h的字音

發(fā)—花番—歡方—荒非—灰分—昏風—轟 夫—呼服—胡范—換房—黃

公費—工會船夫—傳呼俯視—虎視放蕩—晃蕩反沖—緩沖 翻閱—歡悅風干—烘干發(fā)誓—花市發(fā)煩—花環(huán)富麗—互利 廢置—繪制西服—西湖附注—互助犯病—患病復句—滬劇

返回分化符合防護繁華豪放花費揮發(fā)耗費混紡

風華．．正茂飛．揚跋扈．風．云變幻．翻．云覆．雨返．老還．童防患．．未然 煥．然一新奮發(fā)．．圖強胡．作非．為呼風喚．．．雨逢．兇化．吉狐．假虎．威 回．光返．照飛黃．．

騰達 ①紡．織廠里有混紡．．布，紅混紡．．．布，粉混紡．．．布，紅粉混紡．．．．布，粉紅混紡．．．．

布。②粉紅．．墻上畫鳳凰．．．，鳳凰畫．．．在粉紅．．墻。紅鳳凰．．．，粉鳳凰．．．，紅粉鳳凰．．．．，花鳳凰．．．

。③發(fā)揮．廢話會花話．．．．費，回．發(fā)廢話話．．費揮．發(fā)。發(fā)廢話花．．費話．費會．后悔．，花．費話．費回．發(fā)廢話會耗．．．費。發(fā)廢話或回．．．發(fā)廢話．，全費話．費。

三．分清鼻音聲母n與邊音聲母l的字音

那—辣訥—樂耐—賴內—類腦—老男—藍囊—狼能—棱 你—里聶—列尿—料?！裟辍B您—林娘—涼寧—零 怒—路挪—羅暖—卵農—龍女—鋁虐—略輪—嫩

鳥雀—了卻鲇魚—鰱魚河南—荷蘭黃泥—黃鸝水?！?腦子—老子惱怒—老路男女—襤褸無奈—無賴內線—淚腺 牛犢—流毒黏結—廉潔年代—連帶分蘗—分裂允諾—隕落

①l聲母詞語

伶俐聯(lián)絡攔路凌亂流浪玲瓏輪流勞力 倫理籠絡領路利率料理裸露瀏覽 ②n聲母詞語

男女惱怒能耐泥濘呢喃泥淖裊娜 農奴忸怩內難南寧奶牛扭捏 ③n、l聲母混合練習

羚牛留念歷年遼寧冷暖連年落難流腦兩難凌虐 爛泥遛鳥來年嶺南老農那里耐勞腦力尼龍逆流 年齡內陸暖流農歷女郎能量嫩綠奶酪納涼

①你能．．不能．把公路柳．．樹下的老奶牛．．．，拉．到牛南．．山下牛奶．．站的擠奶．房來．，擠了牛奶．．

拿．到柳林．．村，送給嶺南．．鄉(xiāng)托兒所的劉奶奶．．．。②新腦．筋，老腦．．筋。新腦．筋不學習就會變成老腦．．筋，老腦．．筋勤學習就會變成新腦．筋。

③車棚里．有四輛．四輪大馬車，你．愛拉哪兩輛．．．．就拉哪兩輛．．．．。

四．分清前鼻韻母in、en與后鼻韻母ing、eng的字音

賓—兵貧—平民—名您—凝林—靈近—竟親—清新—星 音—鷹丁—聽笨—迸盆—棚門—盟分—風嫩—能跟—耕 肯—坑痕—衡真—睜晨—成身—聲人—仍怎—增岑—層 森—僧疼冷恩

天上的星，刮平了地上的坑，刮化了坑里的冰，刮倒了坑外的松，刮飛了松上的．．．．．．鷹，刮走了鷹下的僧，刮亂了僧前的經，刮滅了經前的燈，刮掉了墻上的釘，刮．．．．．．．．翻了釘上的弓。這是一個星散、坑平、冰化、松倒、鷹飛、僧走、經亂、燈滅、．．．．．．．．．釘掉、弓翻的繞口令。．．

民心—明星金銀—經營禁止—靜止親近—清靜寢室—請示 人民—人名信服—幸福貧民—平明辛勤—心情陳舊—成就 紳士—聲勢市鎮(zhèn)—市政瓜分—刮風人參—人生審視—省事 珍異—爭議陣勢—正式診治—整治

拼命盡興心情進兵品行進行民警引擎盡情新型 領巾行進影印精心青筋清貧傾心清音迎親憑信 人生真誠本能門風認生奔騰神圣紛爭噴燈人稱 冷門證人烹飪成分憎恨成本風塵勝任省份橫亙

明鏡高懸巾幗英雄妙趣橫生臨危受命前程似錦 ．．．．．．．．．．

心驚膽戰(zhàn)人聲鼎沸萬馬奔騰風塵仆仆安身立命 ．．．．．．．．．．．涇渭分明心心相印正大光明分崩離析人命關天 ．．．．．．．．．．．．

①東洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤條頂上掛銅鈴，風起藤動銅鈴響，風停．．．．．．．．．．．．藤定銅鈴靜。．．．．②老彭拿著一個盆，路過老陳住的棚，盆碰棚，棚碰盆，棚倒盆碎棚壓盆。老陳．．．．．．．．．．．．．．．要賠老彭的盆，老彭不要老陳來賠盆。老陳陪著老彭去補盆，老彭幫著老陳來修．．．．．．．．．．棚。．

③天上看，滿天星；地下看，有個坑；坑里看，有塊冰?？油忾L著一老松，松上．．．．．落著一只鷹，鷹下坐著一老僧，僧前放著一部經，經前點著一盞燈，墻上釘著一．．．．．．．．根釘，釘上掛著一張弓。說刮風，就刮風，刮得那男女老少難把眼睛睜。刮散了．．．．．．．