第一篇：日語語音教案

第一章

日語語音（輕音一）

一 學習目的

1、學習標準的日語發(fā)音

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學習重難點

1、平假名的發(fā)音

す つ ふ な に ぬ ね の

ら り る れ ろ

3、記憶平假名。三 所需課時 2個課時（1周）四 教學方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習。五 教學內(nèi)容

日語假名

假名是以漢字為基礎創(chuàng)造的表音文字，一般一個假名代表一個音節(jié)。

將假名按照一定的規(guī)律排列起來，就構成了所謂的“五十音圖”?，F(xiàn)代日語中的平假名和片假名各有46個。

五 十 音 圖

あ ア

い イ

う ウ

え エ お オ

か カ

き キ

く ク

け ケ

こ コ さ サ

し シ

す ス

せ セ

そ ソ

た タ

ち チ

つ ツ

て テ

と ト

な ナ

に ニ

ぬ ヌ

ね ネ

の ノ

は ハ

ひ ヒ

ふ フ

へ ヘ

ほ ホ

ま マ

み ミ

む ム

め メ

も モ

や ヤ(いイ)ゆ ユ

(えエ)よ ヨ

ら ラ り リ

る ル

れ レ

ろ ロ

わ ワ(いイ)(うウ)(えエ)を ヲ

ん ン

あ

い

う

え

お

か

き

く

け

こ

さ

し

す

せ

そ

た

ち

つ

て

と

な

に

ぬ

ね

の

は

ひ

ふ

へ

ほ

ま

み

む

め

も

や

(い)ゆ

(え)よ

ら

り

る

れ

ろ

わ

(い)(う)(え)を

ん

?平假名來自漢字的草書，多形成于10世紀前后。它是古代日本婦女用以書寫和歌、日文用的，因此又有“女手（おんなで）”之稱。

?片假名是古代提取漢字楷書的一部分形成的表音符號，是男人們在訓讀漢文，研究學問時用的。現(xiàn)在，片假名用于書寫外來語、外國人名、地名和外來詞，擬聲詞以及專用詞等。這主要是片假名在歷史上作為表音符號使用的反映。

日語語音的基本特點

一、日語音素較少，音節(jié)結構簡單，各音節(jié)沒有強弱的差別，只有音拍間的 高低之分。

日語的元音只有5個，輔音數(shù)量也不多，大部分輔音的發(fā)音部位都在口腔的前部。日語的音節(jié)結構也很有特點，除了“促音”、“撥音”等特殊音節(jié)之外，其它的所有音節(jié)都是由“輔音+元音”或一個元音構成，且絕大部分音節(jié)都以元音結束。

“さくら”

[s]a[k]u[r]a

二、日語是“音拍語”。日語發(fā)音的基礎單位是用假名表示的一個一個的音拍，所有音節(jié)，在長度上都大體相同。

所謂“拍”，就是發(fā)音的時間單位，如「うみ」（海）為兩拍，是兩拍詞。

「さくら」（桜）是三拍詞。

日語的每一拍就是一個“元音”或“輔音+元音”。

三、日語的語速快，發(fā)音頻率高。

在一般語速時，漢語每分鐘一般發(fā)出約260個音節(jié)，而日語則為500個音節(jié)左右。日本人說話時，口的開合頻率很高而開口幅度較小。日語的語調(diào)相對較為平坦，并且有音高逐漸降低的顯著特點，句尾的語調(diào)也相對較為簡單，音高變化幅度較小。

日語的發(fā)音

日語依字型和發(fā)音的差異可分為：

清音、撥音、濁音、半濁音、拗音、長音、促音等七種。

元音：發(fā)音時聲帶振動而氣流不受發(fā)音器官阻塞的是元音。(母音)

發(fā)元音要注意三點：

A、舌位的高低、前后；

B、開口度的大?。?/p>

C、唇形的圓展度。

一、あ行元音：あ行的5個假名是元音，除可單獨發(fā)音外，還可以與其他輔音相拼構成各段假名的發(fā)音。

あ（安）い（以）う（宇）え（衣）お（於）

ア（阿）イ（伊）ウ（宇）エ（江）オ（於）え う お

あ

詞 例

あう

①

アウ

「會う」

いえ

②

イエ

「家」

うえ

②

ウエ

「上」

あおい

②

アオイ

「青い」

あい

①

アイ

「愛」

いう

②

イウ

「言う」

二、か行清音

か（加）き（幾）く（久）け（計）こ（己）

カ（加）キ（幾）ク（久）ケ（介）コ（己）

き く け か こ

?詞例：

?えき ①

エキ

「駅」

?いく 〇

イク

「行く」 ?かう 〇

カウ

「買う」 ?ここ 〇

ココ

?いけ ②

イケ

「池」

六 板書設計

略

七 課后作業(yè) 練習發(fā)音 八 課后反思

每一個音的發(fā)音部位。鼻音邊音及某些假名的發(fā)音。

第二章

日語語音（輕音二）

一 學習目的

1、學習標準的日語發(fā)音

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學習重難點

1、輕音 す つ ふ

2、每一個同學的發(fā)音。三 所需課時 2個課時（1周）四 教學方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習。五 教學內(nèi)容

三、さ行清音

?さ（左）し（之）す（寸）せ（世）そ（曽）

?サ（散）シ（之）ス（須）セ（世）ソ（曽）

さ す

し

そ

せ

?詞例：

?いす

〇

イス

「椅子」

?そこ

ソコ

?かさ

①

カサ

「傘」 ?しあい

シアイ 「試合」 ?せかい ①

セカイ

「世界」

四、た行清音

?た（太）ち（知）つ（川）て（天）と（止）

?タ（多）チ（千）ツ（川）テ（天）ト（止）

ち

た

と

つ て

?詞例：

?つくえ

〇

ツクエ

「機」

ことし

〇

コトシ

「今年」

?ちかてつ 〇

チカテツ

「地下鉄」 ?たかい

②

タカイ

「高い」?おとこ

〇

オトコ

「男」

五、な行

?な（奈）に（仁）ぬ（奴）ね（禰）の（乃）

?ナ（奈）ニ

（二）ヌ（奴）ネ（禰）ノ（乃）ね

な

ぬ

に

の

?詞例：

?あなた ②

アナタ 「貴方」 ?うえの 〇

ウエノ 「上野」 ?にく

②

ニク

「肉」

?いぬ

②

イヌ

「犬」 ?ねこ

①

ネコ

「貓」

九、ら行

?ら（良）り（利）る（留）れ（禮）ろ（呂）

?ラ（良）リ（利）ル（流）レ（禮）ロ（呂）

る

ら

り

ろ

れ

?詞例：

?そら ①

ソラ

「空」

?とり 〇

トリ

「鳥」 ?はる ①

ハル

「春」 ?これ 〇

コレ

?ろく 〇

ロク

「六」

六 板書設計 略

七 課后作業(yè) 練習發(fā)音 八 課后反思

每一個音的發(fā)音部位。鼻音邊音及某些假名的發(fā)音。第三章

日語語音（輕音三）

一 學習目的

1、學習標準的日語發(fā)音

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學習重難點

1、輕音

は ひ ふ ま み

2、每一個同學的發(fā)音。三 所需課時 2個課時（1周）四 教學方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習。五 教學內(nèi)容

六、は行清音

?は（波）ひ（比）ふ（不）へ（卩）ほ（保）

?ハ

（八）ヒ（比）フ（不）へ（卩）ホ（保）

ふ

は

ほ

ひ

へ ?詞例：

?ひと

②

ヒト

「人」 ?はな

②

ハナ

「花」 ?さいふ 〇

サンフ 「財布」

?へた

②

ヘタ

「下手」 ?ほか

②

ホカ

「他」

七、ま行

?ま（末）み（美）む（武）め（女）も（毛）

?マ（末）ミ

（三）ム（牟）メ（女）モ（毛）

め

み

ま

む

も

?詞例：

?まえ

①

マエ

「前」

?あめ

①

アメ

「雨」 ?むすめ ③

ムスメ

「娘」 ?みせ

②

ミセ

「店」 ?もつ

①

モツ

「持つ」

八：や行

?や（也）（い）ゆ（由）（え）よ（與）

?ヤ（也）（イ）ユ（由）（エ）ヨ（與）

よ

や

ゆ

?詞例：

?へや ②

ヘヤ

「部屋」

?よこ 〇

ヨコ

「橫」 ?ゆめ 〇

ユメ

「夢」

九、ら行

?ら（良）り（利）る（留）れ（禮）ろ（呂）

?ラ（良）リ（利）ル（流）レ（禮）ロ（呂）

る

ら

り

ろ

れ

?詞例：

?そら ①

ソラ

「空」

?とり 〇

トリ

「鳥」 ?はる ①

ハル

「春」 ?これ 〇

コレ

?ろく 〇

ロク

「六」

十、わ行

?わ（和）（い）（う）（え）を（遠）

?ワ（和）（イ）（ウ）（エ）ヲ（乎）

を

わ

?詞例：

?わたし 〇

ワタシ

「私」?かいわ 〇

カイワ

「會話」?テニス を します

六 板書設計 略

七 課后作業(yè) 練習發(fā)音 八 課后反思

每一個音的發(fā)音部位。輕音、重音。

第四章

單詞音調(diào)

一 學習目的

1、學習標準的日語音調(diào)

2、日語音調(diào)多樣性 二 學習重難點

1、零調(diào)詞、三調(diào)詞

2、五調(diào)詞。三 所需課時 2個課時（1周）四 教學方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習。五 教學內(nèi)容

［日語音調(diào)］

日語詞語發(fā)音的高低變化，叫做音調(diào)。音調(diào)變化發(fā)生在詞中的假名之間。我國一般采用數(shù)碼法標注音調(diào)。

〇 表示第一個假名低讀，其后的假名音調(diào)升高，并在同一高

度高讀。

① 表示第一個假名高讀，其后的假名音調(diào)降低，并在同一高

度低讀。

② 表示第二個假名高讀，其前后的假名低讀。

③ 表示第二、三個假名高讀，其前后的假名低讀。

④ 表示第二、三、四個假名高讀，其前后的假名低讀。

以此類推。

［日語音調(diào)的特點］

1、日語單詞中的重音只有一個高峰，為一個或連續(xù)的幾個音拍。?

2、表示音型的數(shù)字可以看作單詞高音截止的假名音拍位數(shù)。?

3、單詞中的第一個假名與第二個假名的高低相反。?

4、0 型的第一個假名是低音，后面的假名（含所帶助詞）均為高音。

例： 〇型 わたし

さくら

とり ①型 そら

よる

くるくる ②型 くらい

たかい

あなた ③型 ちいさい

おおきい

④型 あたたかい

⑤型 いただきます。

六 板書設計 略

七 課后作業(yè) 練習發(fā)音 八 課后反思

日語的音調(diào)比中文多，也比較難。學生一開始肯定不習慣。

第五章

濁音

「濁音」だくおん

一 學習目的

1、學習標準的日語發(fā)音

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學習重難點

1、濁音

が ぎ ぐ げ ご的鼻音化

2、半濁音。三 所需課時

2個課時（1周）四 教學方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習。五 教學內(nèi)容

?濁音是由清音假名［か、さ、た、は］四行派生出來的。濁音共有4行，20個假名。（課文P46）

一、が行濁音

?が、ぎ、ぐ、げ、ご

?ガ、ギ、グ、ゲ、ゴ

?當「が」行濁音假名位于詞中或詞尾時，可以讀成鼻濁音。在擬聲、擬態(tài)詞以及外來語中一般不讀成鼻濁音。

が

?詞例： ?がいこく ?ぐあい ?ぎかい ?かいぎ ?ひがし ?ごご 〇 ガイコク 「外國」

〇 グアイ

「具合」

① ギカイ

「議會」

① カイギ

「會議」

〇 ヒガシ

「東」

① ゴゴ

「午後」

〇 ガタガタ ?がたがた

二、ざ行濁音 ?ざ、じ、ず、ぜ、ぞ

?ザ、ジ、ズ、ゼ、ゾ

じ

?詞例：

?ざせき 〇

ザセキ

「座席」 ?かじ

①

カジ

「家事」 ?ちず

①

チズ

「地図」 ?かぜ

〇

カゼ

「風」 ?かぞく ①

カゾク

「家族」

三、だ行濁音

?だ、ぢ、づ、で、ど

?ダ、ヂ、ヅ、デ、ド

「ぢ」和「づ」的發(fā)音分別與「ざ行」的「じ」和「ず」相同。單詞中多使用「ざ行」的「じ」、「ず」。

ぢ

?詞例：

?だいがく 〇 ダイガク 「大學」 ?ちぢむ

〇

チヂム

「縮む」 ?つづく

〇

ツヅク

「続く」

?でる

① デル

「出る」 ?どこ

① ドコ

「何所」

四、ば行濁音

び

?詞例：

?そば

① ソバ

「側(cè)」

?ぼく

① ボク

「僕」

?あぶら

〇 アブラ 「油」

?ビデオ

①

?たべる

② タベル 「食べる」

［半濁音］

?半濁音只有1行，5個假名，由「は」行清音假名派生出來的，在外來語中使用較多。

?ぱ

ぴ

ぷ

ぺ

ぽ ?パ

ピ

プ

ペ

ポ

ぴ

?詞例：

?パス

①

?ピアノ

〇

?ペキン

①

?ポスト

①

六 板書設計 略

七 課后作業(yè) 練習發(fā)音 八 課后反思

4行濁音1行半濁一定要分清。

第六章

促音和長音

一 學習目的

1、促音的發(fā)音方式

2、長音的注意事項 二 學習重難點

1、促音的發(fā)音

2、え段和お段長音的特點。三 所需課時 2個課時（1周）四 教學方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習。五 教學內(nèi)容

「促音」そくおん

? 促音僅限于「か、さ、た、ぱ」行前出現(xiàn)，用小「っ．ッ」表示。發(fā)音時，用發(fā)音器官的某一部分（舌、喉頭或雙唇）堵住氣流，形成一音拍的頓挫，然后使氣流急沖而出。

おと

「音」（お．と

2拍）おっと 「夫」（お．っ．と 3拍）

しています

（し．て

2拍）しっています

（し．っ．て 3拍）

?詞例：

?ざっし

〇

ザッシ

「雑誌」

?よっつ

〇

ヨッツ

「四つ」 ?がっこう 〇

ガッコウ

「學?！?/p>

?ゆっくり ③

ユックリ

?コップ

〇

?いっぱい 〇

イッパイ

「撥音」「鼻音」 はつおん

?「ん」是輔音，由其自身單獨構成一音節(jié)。實際發(fā)音如下所示，因條件不同而產(chǎn)生變化。但是，對日本人來說，聽到的發(fā)音都是「ん」，不加以區(qū)分。

?た行、だ行、な行前讀[n]：おんな ?ぱ行、ば行、ま行前讀[m]：しんぶん ?上述以外的場合讀做[η]： さんかい

?詞例：

?おんな

〇 オンナ

「女」

?かんじ

〇 カンジ

「漢字」 ?てんき

① テンキ

「天気」

?にほん

② ニホン

「日本」 ?しんぶん 〇 シンブン 「新聞」 ?だんじょ ① ダンジョ 「男女」

「長音」ちょうおん

將一個假名的元音拉長一拍的音叫長音。表記方法如下： あ段＋あ

―

ああ、かあ、なあ、やあ い段＋い ―

いい、きい、しい、にい え段＋い（え）― えい、けい、せい、ねえ う段＋う

―

くう、すう、つう、ふう お段＋う（お）― おう、こう、そう、おお 外來語一律用長音符號「―」表示。

おじいさん

②

お爺さん おばあさん

②

お婆さん おとうさん

②

お父さん

おかあさん

②

お母さん

おにいさん

②

お兄さん

おねえさん

②

お姉さん

ちいさい

③

小さい おおきい

③

大きい ほうほう

〇

方法 まあまあ

①

デパート

②

ビール

①

六 板書設計 略

七 課后作業(yè) 抄寫相關單詞 八 課后反思

五段假名都有長音，但え段和お段長音與前面三段有所不同。第七章

拗音

一 學習目的

1、學習拗音的發(fā)音方式

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學習重難點

1、拗音是所有發(fā)音中最難的。

2、拗音的長音。三 所需課時 2個課時（1周）四 教學方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習。五 教學內(nèi)容

「拗音」ようおん

?拗音是由「い段」假名（含濁音、半濁音，「い」除外）分別與「ゃ、ゅ、ょ」3個假名相拼而成，雖然是由兩個字母組成，但發(fā)音為一拍。

?きゃく 客

（きゃ．く

2拍）?きやく 規(guī)約

（き．や．く

3拍）

?びょういん

?びよういん

?詞例：

?きゃく

〇

客

?じしょ

①

辭書 ?おちゃ

〇

お茶

?かいしゃ

〇

會社

?じゅんび

①

準備

?しゅっちょう 〇

出張

?しょっき

〇

食器 ?しゅっせき

〇

出席

「拗長音」ようちょうおん

?拗長音是拗音的長音形式，表記方法與長音相同。

や拗音＋あ ―

きゃあ、じゃあ、ちゃあ

ゆ拗音＋う ―

ちゅう、りゅう、じゅう

よ拗音＋う ―

しょう、きょう、じょう

外來語＋ー ―

ニュース、ビール

?詞例：

?きょうしつ

〇

教室

?きゅうじつ

〇

休日 ?ちゅうごく

①

中國

?りゅうがく

〇

留學

［日語音調(diào)的特點］

1、日語單詞中的重音只有一個高峰，為一個或連續(xù)的幾個音拍。?

2、表示音型的數(shù)字可以看作單詞高音截止的假名音拍位數(shù)。?

3、單詞中的第一個假名與第二個假名的高低相反。

4、0 型的第一個假名是低音，后面的假名（含所帶助詞）均為高音。例： 〇型

わたし

さくら

とり ①型

そら

よる

くるくる ②型

くらい

たかい

あなた ③型

ちいさい

おおきい

④型

あたたかい ⑤型

いただきます。

六 板書設計 略

七 課后作業(yè) 抄寫相關單詞 八 課后反思

拗音發(fā)音比較難，尤其是

ひゃひゅ ひょ。23

第二篇：日語語音規(guī)律總結

日語語音規(guī)律總結

基礎篇

一、如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是前鼻音，在日語讀音中就會帶撥音「ん」；

如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是后鼻音，在日語讀音中就會帶有長音。例：専門（zhuan men）－－せんもん

途中（tu zhong）－－とちゅう

＊ 特例：肯定（ken ding）－－こうてい

二、如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是單元音，在日語讀音中就會是短音；

如果單詞的漢字在中文漢語拼音中是雙元音，在日語讀音中就會是長音。例：主要（zhu yao）－－しゅよう

書道（shu dao）－－しょどう

調(diào)査（diao cha）－－ちょうさ

參考（can kao）ーーさんこう

三、如果第一個漢字的最后一個假名是「つ」，第二個漢字的第一個假名在「か／さ／た／は」行上，則「つ」要發(fā)生促音便為「っ」；并且其中「は」行也要半濁為「ぱ」行。例：失「しつ」＋格「かく」ーー失格「しっかく」

発「はつ」＋掘「くつ」ーー発掘「はっくつ」

喝「かつ」＋采「さい」ーー喝采「かっさい」

達「たつ」＋者「しゃ」ーー達者「たっしゃ」

発「はつ」＋達「たつ」ーー発達「はったつ」

決「けつ」＋定「てい」ーー決定「けってい」

活「かつ」＋発「はつ」ーー活発「かっぱつ」

立「りつ」＋法「ほう」ーー立法「りっぽう」

四、如果第一個漢字的最后一個假名是「く」，第二個漢字的第一個假名在「か」行上，則「く」要發(fā)生促音便為「っ」。

例：國「こく」＋家「か」ーー國家「こっか」

借「しゃく」＋金「きん」ーー借金「しゃっきん」

學「がく」＋區(qū)「く」ーー學區(qū)「がっく」

特「とく」＋権「けん」ーー特権「とっけん」

各「かく」＋國「こく」ーー各國「かっこく」

五、如果第一個漢字的最后一個假名是「ん」，第二個漢字的第一個假名在「は」行上，則「は」行的假名會半濁為「ぱ」行。

例：心「しん」＋配「はい」ーー心配「しんぱい」

橫斷（heng duan）－－おうだん 空港（kong gang）－－くうこう

満「まん」＋腹「ふく」ーー満腹「まんぷく」

文「ぶん」＋法「ほう」ーー文法「ぶんぽう」

＊特例：南「なん」＋北「ほく」ーー南北「なんぼく」

六、如果是復合詞（復合名詞/復合動詞/復合形容詞）一般后項的添加詞多為發(fā)生濁化。

例：小「こ」＋包み「つつみ」ーー小包「こづつみ」

人「ひと」＋通り「とおり」ーー人通り「ひとどおり」

気「き」＋付く「つく」ーー気付く「きづく」

共「とも」＋働き「はたらき」ーー共働き「ともばたらき」

七、當不確定單詞中第二個漢字是否有濁音時，可將第二個漢字單獨拿出作為第一個漢字再重新組詞來進行確定。

例：「相當」：如果不確定第二個漢字「當」到底是沒有濁音的「とう」還是有濁音的「どう」時，可將漢字「當」放在第一個位置再進行組詞，如「當然」（とうぜん），由此可確定讀音為：「相當」（そうとう）。

「応対」：不確定第二個漢字「対」到底是讀「たい」還是「だい」的話，將「対」放在第一個漢字的位置上組詞，如「対立」（たいりつ），由此可確定讀音為：「応対」（おうたい）。

八、在單詞的選擇題中，如果四個選項為同一個詞源的詞，則先將相同的漢字去除，再將所剩留的一個字組一個日語中的動詞，通過動詞的不同意義來確定正確選項。

例：あの店は買った物を自宅まで（）してくれます。

１ 通達

２ 配達

３ 伝達

４ 発達

分析：首先可以排除的就是“４「発達」”這個選項，因為這里前項有助詞「を」，所以需要的是一個他動詞。

其次將剩余三個詞的相同部分「達」去除后進行組詞：１「通る／通じる」２「配る」３「伝える」。

因為句中前項的賓語是「物を」，在這三個動詞中能用于物的一般是選項2。

正解：２「配達」

九、在選擇題中還有一個很重要的技巧就是記住詞組的搭配。例：このスープを作るには（）も時間もかかります。

１ 手段

２ 手間

３ 手入れ

４ 手続き

分析：注意后項的動詞「かかります」，在四個選項中只有選項2有固定的詞組搭配：「手間がかかる」，表示“費事，花工夫”的意思。

正解：２「手間」

十、在單詞的正確使用方法這部分中，尤其要注意以下幾點，謹防出錯。

１「ナ形」（形動）＋

を

×

の

×

する

×

的×

２「副詞」＋ に

×

だ。

×

３「連體詞」單獨使用的 ×

４ 副詞的固定搭配，如「せめて～たい」「せっかく～から／のに」「少しも～ない」要掌握牢。

５ 當不確定時，寧可選常見的，也不可選從未見過的形式。

音讀篇

(一)起音規(guī)律

1.漢語中漢字的讀音，聲母為“b”、“p”、“f”者，一般在日語漢字中起音讀“は（は）”行音。2.漢語中漢字的讀音，聲母為“g”、“h”、“k”者，一般在日語漢字中起音讀“か（が）”行音。3.漢語中漢字的讀音，聲母為“d”、“t”者，一般在日語漢字中起音讀“た（だ）”行音。4.漢語中漢字的讀音，聲母為“l(fā)”者，一般在日語漢字中起音讀“ち”行音。

5.漢語中漢字的讀音，聲母為“m”者，一般在日語漢字中起音讀“ま”行音。6.漢語中漢字的讀音，聲母為“n”者，一般在日語漢字中起音讀“な”行音。

7.漢語中漢字的讀音，聲母為“z”、“c”、“s”者，一般在日語漢字中起音讀“さ（ざ）”行音。8.漢語中漢字的讀音，聲母為“j”、“q”、“x”者，一般在日語漢字中起音讀“か（が）”行音。9.漢語中漢字的讀音，聲母為“zh”、“ch”、“sh”者，一般在日語漢字中起音讀“さ（ざ）”或“た（だ）”行音。

(二)撥音規(guī)律

漢語中的漢字讀音，韻母的最后字音為“n”者，在日語中除極個別音外，均讀“ん”音。

(三)促音規(guī)律

1.日語漢字尾音為“き”“く”者和后續(xù)漢字起為“か行”中的漢字組成一詞時，一般讀為促音。2.日語漢字尾音為“ち”、“つ”者和后續(xù)漢字起音為“か、さ、た行”中的漢字組成一詞時，一般讀為促音同時后續(xù)促音假名要變成半濁音。

3.日語漢字尾音為“ち”、“つ”者和后續(xù)漢字起音為“は行”中的漢字組成一詞時，一般讀為促音同時后續(xù)促音假名要變成半濁音。(四)長音規(guī)律

1.漢語中的漢字韻母為“ao”、“ou”者，在日語中一般讀長音。

2.漢語中的漢字韻母帶“ng”者，如“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的，在日語中一般讀長音第二部分。訓讀篇

(一)漢語中組成聯(lián)合詞組的兩個字，在日語中其漢字讀音相同。

(二)漢語中的不同漢字，但詞義相同或相近者在日語中讀音相同。在所舉的例詞中，標出▲者及其以下者，均為《常用漢字表》中沒有的漢字；標出△者，則為《常用漢字表》有此漢字卻沒有標此讀法。(三)同一漢字組成的日語雙漢字詞語，后一漢字的起音，一般讀濁音。(四)同一漢字組成的口語詞語，該漢字讀音相同第三部分。

綜合篇

聲母對應規(guī)律：

（現(xiàn)代漢語聲母拼音／日語讀音對應的行）b.p.m.f/はば（m有時用ま）j.q.x/さざ.かが d.t/ただ n/な.だ l/ら

韻母對應規(guī)律：

（現(xiàn)代漢語韻母拼音／日語讀音對應）a/あ.あつ ai/あい an/あん

ang/おう.よう(當聲母為zh.ch.sh)ao/おう

ong(ueng)/おう.ゆう(當聲母為zh.ch.sh)ou/おう

en/おん.うん.いん(當聲母為zh.ch.sh)eng/おんよん(當聲母為zh.ch.sh)i/いえい.えき ian/えん iang/おう.よう iao/よう ie/よう.えつ

外來語讀音規(guī)律： 1.一般規(guī)則

①英語的輔音b+母音和輔音v+母音，日語用バ行化名表示，詳細用バ行（バ，ビ，ブ，ベ，ボ）中的哪一個，要看后母音的發(fā)音而定，一般用和英語母音發(fā)音相同或者附近的化名暗示。

例如：バタフライ（butterfly）這里的bu就是輔音b+元音a，所以日語片假詞匯當中表示bu的音節(jié)部

g.k.h/かが zh.ch.sh/さざ.ただ z.c.s/さざ r/な.ざ

in/多以撥音結尾

ing/えい.よう

iong/多為拗長音或長音 iu/ゆう u/う

uan/あん.えん uang/あう.よう(u)ou/あ.あく

un/おん.ゆん(當聲母為zh.ch.sh)ui/うい v/う.ゆ.お.よ ve/あく.やく.えつ van/え vn/う 分就要用バ來表示啦。一樣原理：

②l或者r+母音用ラ行 例：リーガル（legal）③d+母音用ダ行

例：ダーク（dark）④g+母音用ガ行

例：ガール（girl）⑤k+母音用カ行

例：カード（card）

⑥p+母音用パ行

例：パラダイス（paradise）⑦t+母音用タ行

例：テーク（take）⑧h或者f+母音用は行

例：ホーム（home）

但是當碰到特殊情況時，例如單詞是以t，dr或tr開頭的情況，則在日語中不同對應的發(fā)音方式。由于日語發(fā)音簡單，音節(jié)較多。對于相對較復雜的發(fā)音則采取拆分或變音的方式例如ツール（tool），ドラマ（drama）和トラック（truck）。這些也要引起大家注意哦。

2.促音

英語單音節(jié)中的短母音，日語一般用促音“ッ”來暗示。英語單詞以~sh，~shion，~ssion，~stle末端時，日語多在~sh，~shion，~ssion，~stle前加促音。例：ファッション（fashion）

按照日語傳統(tǒng)的表示法，促音的后面只能出現(xiàn)「かさたぱ」四行。但是，為了較貼近外國的發(fā)音，在外來語中打破了這個規(guī)定，促音后面的假名比較自由了。例：ベッド（bed）ヘッド（head）

3.長音

英語中的長母音和雙母音，日語一般用長音來暗示，日語中外來語的長音符號為“-”。例如：モール（mail）ゲーム（game）

（但也有特殊例子。如パスpass[pa:s]。pass中的a發(fā)長母音[a:]，但轉(zhuǎn)為日語后則不是長音。）

4.詞尾構詞規(guī)則

①如果英語單詞是以輔音末端，或者輔音加不發(fā)音的e末端時，一般就象許一些轉(zhuǎn)換法則： t（te）ト d（de）ド b（be）ブ f（fe）フ g（ge）グ k（ke）ク l（le）ル m（me）メ p（pe)）プ s（se）ス

②英語單詞以n，th末端時，英語以n末端的單詞，日語一般用撥音ン來暗示，以th末端的單詞，日語用ス來暗示。

例：ドラゴン（dragon）

③英語單詞以輔音ty，ie，ey，ee末端時，日語一般用イ段長音來暗示。例：バラエティー（variety）

當然日語外來語中還有很多特殊的發(fā)音現(xiàn)象，例如為了適應日語中沒有的音節(jié)[V]而使用音節(jié)[ヴ]或者ば行代替，于是ヴァ（ば）讀作va，ヴィ（び）讀作vi，ヴェ（べ）讀作ve，ヴォ（ぼ）讀作vo。

第三篇：對外漢語語音教案

對外漢語語音教案

一、教學對象：零基礎的留學生

二、教學內(nèi)容：

1、聲母b p m f/ d t n l /g k h、韻母a o e i u v/ai ei ao ou的讀音以及部分以上聲韻母拼合的音節(jié)的讀音；

2、某些由以上聲韻母拼合起來的簡單漢字（八、不、大、馬、你、女、白、口、好、五）以及英文釋義;

3、四種聲調(diào)（一二三四聲，即陰平陽平上聲去聲）的讀法；

4、“你好”的讀法、音變、釋義

三、教學目標：

1、了解什么是漢語的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)；

2、掌握11個聲母6個韻母的讀音，以及聲母韻母拼合后的音節(jié)讀音；

3、認識幾個簡單漢字的讀音以及意思；

4、掌握四個聲調(diào)的讀法；

5、掌握“你好”的讀法。

四、教學重點難點:

1、重點：

a、本科所學所有聲母韻母以及所學聲韻母拼合音節(jié)的讀音；

b、簡單漢字的讀音；

c、四種聲調(diào)的讀法;

d、“你好”的讀法

2、難點：

a、英語發(fā)音與漢語拼音發(fā)音的區(qū)別：

b、b和p、ao和o、i和ei的發(fā)音要區(qū)別；（p、t的發(fā)音用手勢演示或者將小紙片對準口一段距離看法音時變化的方法進行區(qū)別于b d的發(fā)音）

c、單韻母i/u/v變音節(jié)；

d、聲調(diào)三聲的讀法（先降后升）；

e、“你好”的讀法中“你”要由三聲變成二聲，即音變。

五、教學方法：講——練法、情境法、游戲法、演示法

六、教具：小鏡子、演示文稿、拼音板、拼音圖片、寫有聲母韻母的便利貼、正面是拼音以及漢字，反面是相應圖像的紙片

七、教學過程：

1、導入：講述法翻譯法介紹漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，以“你好”（注音）為例；

2、教授部分聲母韻母

輔助以演示文稿、發(fā)音時的口腔舌位圖等

講練結合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上聲韻母拼合音節(jié)（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四個復韻母與前面聲母相拼合所得音節(jié)讀音（如bai、bei、bao等）的順序，先老師讀學生聽，再由老師領讀學生跟讀看著鏡子對口型，再要求每一位同學按照位次讀，學生齊讀，學生自己對照鏡子練習；并及時教授所學聲母韻母品和所得音節(jié)的讀音，隨時將音節(jié)的發(fā)音與英語中發(fā)音區(qū)別（a o e i u v 大約用時10分鐘；其他聲母以及復韻母以及音節(jié)用時約20分鐘；一共用時30分鐘）。

3、強化練習學習以上聲韻母以及音節(jié)

方法：游戲法，輔助以小卡片，用時大約20分鐘；

過程：將寫有所學聲母韻母的小卡片分別分發(fā)給學生，教師讀預先寫好的拼音并指出白板上的聲母，要求學生給出相應的韻母，拿到正確韻母的同學舉出卡片并讀出拼音，再集體讀，一段時間后要求學生自由交換手中的卡片，再進行練習；練習充分后收起韻母卡片，再將聲母卡片分發(fā)給學生，進行同樣的練習。

4、聲調(diào)的學習輔助以演示文稿，用折線圖以及手勢以及英文釋義表示聲音的起伏，約15分鐘。過程：先以a的四個聲調(diào)發(fā)音為例，進行講解練習，再分別依次講解練習前面所學音節(jié)的聲調(diào)。教師先讀學生聽，后教師領讀學生跟讀，在學生自己讀一起讀?；蛘呦日堃晃煌瑢W發(fā)音，由教師糾正再領讀。

5、單韻母i u v變音節(jié)

方法：i前加y；u前加w；v前加y 過程：教師先讀學生聽，再由教師領讀學生跟讀 ；或者直接由教師與學生一起讀，一共2-3分鐘

6、簡單漢字的學習

八、不、大、馬、你、女、白、口、好、五輔助以演示文稿，由拼音引出比較簡單的漢字，并進行圖片或者英文釋義。教師領讀學生跟讀或者學生自己讀，一共7-8分鐘

7、打招呼“你好”的讀法以及幾種英文釋義(how do you do?/hello/how are you?)音變：“你”由三聲變二聲

老師先自己讀，再由學生跟讀，老師釋義，然后以交際的情境與每一位同學做練習，大約2分鐘

8、總結復習

A、按照前面學習的順序要求同學們自己讀聲母韻母以及聲韻母拼合的音節(jié)

B、幾個簡單漢字的拼音讀法

C、穿插小游戲

所用道具：正面寫有所學幾個漢字以及其拼音背面畫有相應圖片或者英文釋義的卡片

教師舉出正面要求學生讀，并及時給出背面的釋義，鞏固其知識。

八、布置作業(yè)：

1、準備兩個作業(yè)本；

2、抄寫課本第八頁漢字

感悟：要作一名合格的對外漢語老師一定要首先備好教案，培養(yǎng)自己扎實的漢語基礎。

第四篇：對外漢語語音教案

對外漢語語音教案（漢語入門學生）

2012-09-28 14:38 點擊:334次

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教學對象： 初級外國漢語學習者

根本任務： 教外國漢語學習者學會 b,p,m,f 四個聲母和 a,o,兩個聲母以及正確朗讀聲調(diào)的能力。教學內(nèi)容：

1、語音學習過程中以聽說為主。讓學習者多聽老師的發(fā)音，并在教學過程中介紹聲母、韻 母的發(fā)音方法。

2、在學習聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開聲調(diào)教學 教學重點：

1．學會 b,p,m,f,四個聲母和 a,o ,兩個韻母。

2.聲調(diào) 教學方法： 1.用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導學生學習課堂內(nèi)容。2.運用模仿法，演示法(板書演示)和簡明的舌位圖等教識聲母、韻母和聲調(diào)。

教學過程：

一、導入新課，板書課題：

1、老師： 右下半圓 bbb 右上半圓 ppp 兩扇大門 mmm 傘柄朝上 fff 以上就是我們今天要學習的內(nèi)容

二、進入新課： 聲母、韻母學習

(一)聲母 b p m f b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時雙唇緊閉，然后突然放開，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動。P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開，讓強氣流沖破雙 唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動。m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動聲帶，從鼻腔通過 形成鼻音；阻礙解除時，余氣沖破雙唇的阻礙，發(fā)出輕微的塞音。f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時上門齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。

（二）韻母 a o a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時聲帶顫動，口形自然張大，可見上下齒，舌面中部（偏后隆起），舌位在單韻母中最低。o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時聲帶顫動，開口度比 a 小，上齒或可見齒尖，下齒 看不見。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比 a 高。a b p m f → → → → ba pa ma fa o bo po mo fo p ﹢a → pa 板書演示 b﹢a →ba 老師先領讀,引導學生自己組合，并指定 2—3 名學生上前演示書寫和讀音.二．聲調(diào) a o a a o o a o 領讀 2 遍，學生練習后，指定學生讀 三．輕聲 ma ma ba ba → ma ma 例：ma ﹢ ma

三、練習鞏固： 1，兩位同學一組一起練習：(1)請你們小組共同復習今天所學拼音，并練習輕聲 ma ma ba ba(2)聲調(diào)練習ma fa pa ba ma ma ma fa pa ba fa fa pa pa ba ba

四、布置作業(yè)：練習所學的幾個發(fā)音，抄寫字母各十遍。教學難點：

一、聲母和韻母

1、讓學生能分清送氣與不送氣聲母的區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態(tài)來判斷 送氣與不送氣。

2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音 f 時，由于動作太小太快 而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問題。

3、發(fā) m 音時，可能因為學習者的鼻音較重而導致發(fā)錯和發(fā)音不清晰，可以先讓學習者先 發(fā) o 音再過渡到 m 音，或者通過觀察學習者的唇形圓展來糾正。

二、聲調(diào)

1、上聲是四聲中最難的一個聲調(diào)。舉例：某天一個外國漢語學習者去飯館吃東西，他很認真地望著招呼他的女服務員，并認真地問到：“小姐，水餃多少一碗？”女服務員一聽，罵了一聲：“流氓”。在學習上聲時可 以通過先發(fā)去聲再發(fā)陽平在練習和學會發(fā)上聲，舉例：先發(fā) ma,再發(fā) ma 來慢慢過渡到上 聲。

2、外國學習者在學習聲調(diào)的發(fā)音時往往帶點洋腔洋調(diào)，而且在學習升調(diào)（二聲）和降調(diào)（四 聲）時，也會因為升得不急和降得不夠而發(fā)音不準，通過老師一對一糾正和學習者課后多聯(lián) 系來改正。教學總結： 總結教學過程中的不足，修改教案，以便在今后教學過程中更好的進行教學活動。

第五篇：德語語音教案

德 語 語 音 教 程

第一講：概述

德語有26＋4（?,?,ü,?）個字母，48個音素(元音音素和輔音音素)。德語的音節(jié)由一個元音或一個元音加上幾個輔音構成。一個詞中有幾個元音就有幾個音節(jié)。以元音結尾的音節(jié)叫開音節(jié)，以輔音結尾的為閉音節(jié)。

德語是拼音文字，根據(jù)發(fā)音規(guī)則，大部分單詞都可以拼讀出來，但德語中也有一些詞發(fā)音不規(guī)則，特別是某些外來詞，需要借助音標拼讀（這些詞在字典中一般都有注明）。

德語單詞的音標中只有少量幾個符號與德語字母不同。

德語音標

1）19個元音音素

a)凡是長元音后均加[:]：[a:] [e:] [i:] [o:] [u:] [ε:] [φ:] [y:] b)凡是短元音均不加[:]：[a] [ε] [i] [o] [u] [?] [y] c)元音字母e位于詞尾時不重讀，為非重讀元音，音標是[?] d)復合元音表示為：[ai] [au] [оy] 元音中只有6個音標的符號與字母不同：[ε:][ε][φ:][?][ ? ][оy]

2)29個輔音音素

a）音標符號與字母相同的有：[m] [n] [l] [r] [h] b）音標符號與字母不同的有： [ζ] [?] [x] [?] c）6對清濁輔音：

清輔音：[p] [t] [k] [f] [s] [ζ] 濁輔音：[b] [d] [g] [v] [z] [j] d)復合輔音：[?t]-[st] [?p]-[sp] [t?]-[ts] [ks] [pf] [kv]

第二講：元音發(fā)音規(guī)則

1）單元音的發(fā)音

[a:]:口張開，開口度大，舌頭平放在口中，舌尖抵下門齒 [a]：開口度比[a:]時略大，聲音短促有力

[i:]：嘴角向后咧，舌尖緊抵下門齒，舌面向硬顎前部抬起 [i]：下巴略下垂，舌面略低，嘴比發(fā)[i:]時大

[u:]：將雙唇盡量前伸，撮成圓形，舌尖輕抵下門齒，上下齒微開，舌面向硬顎后部抬起

[u]：發(fā)[u]時，下巴略下垂，口型較發(fā)[u:]時略大。

元音字母的讀音

長音[a:]，字母組合 aa , ah 讀音為 [a:] a : Abend Name Tag da aa: Maat Naab ah: Fahne Bahn nahe Kahn 短音 [a] a: Kamm Damm dann Mann Tante Mappen an [a:] － [a] ：kam – Kamm Bahn – Bann mahnen – Mann baden – tappen

長音[e:]，字母組合 ee , eh 讀音為 [e:] e: eben geben lesen Meter den ee: Beet Tee Fee Kaffee eh: Keh Mehl fehlen gehen 短音 [ε] e: Teller Ecke essen Bett Heft elf Eltern [另：? 的短音也為：[ε] 如：K?lte M?nner H?nde B?lle ?lter ?ndern 輕讀讀音為 [ ? ] Dame Lage bekommen bekannt gelten

長音[i:]，字母組合 ie , ih ,ieh 讀音為 [i:] i: Tiger Niger Kamin gibt ie: nie Miete biegen Dieb ih: ihn ihm ihr ihnen 短音[i] i : Kind Tinte bitten dick nimmt Mitte immer im [i:][ o ]: Ton-–Tonne Not-–Nonne Boot-–Bohn Ofen-–offen

長音[u:], 字母組合 uh 讀音為 [u:] u : Mut gut du Nu nun tut uh: Kuh Huhn Uhr 短音[u] u: unten und Kunde dumm Mund bunt [u:]-[u]: nun-–Null Kuh-–Kunde gut-–Gummi du-dumm

2）變元音的讀音 ?

變元音字母?的讀音

? ?讀作長音 [ε:]，發(fā)音時，舌位與發(fā)[e:]時相同，嘴張大近似發(fā)[a:]的 音。字母組合?h讀作[ε:] ? ：B?r L?den T?ler H?fen K?fer ?h F?hre ?hre n?hen ? ?讀作短音[ε]，與字母e發(fā)短音時相同。

? 變元音字母?的讀音

? ?讀作長音[φ:]，發(fā)音時，舌位與發(fā)[e:]相似，唇形與發(fā)[o:]相似。字母組合?h讀音為[φ:] ? L?we ?fen ?de b?se l?sen ?h S?hne H?hle H?he oe Goethe ? ?讀作短音[?],發(fā)音時，舌位與發(fā)[ε]相似，唇形與發(fā)[o:]相似 ? L?ffel ?ffnen k?nnen zw?lf m?chten K?ln W?lfe

? 變元音字母ü的讀音

? ü讀作長音[y:]，發(fā)音時，舌位與發(fā)[i:]相似，唇形與發(fā)[u:]相似，字母組合üh 讀音為[y:] ü Tür übel Düse sü? Schüler üh fühlen Frühling kühl Hühner y Typ Analyse anonym ? ü讀作短音[y]，發(fā)音時，舌位與發(fā)[i]相似，唇形與發(fā)[u]相似 ü fünf dünn Füller Mütter Glück y System Symbol ?gypten

? 半元音字母y的發(fā)音：

? y讀作長音[y:],其讀音與üh相同 ? y讀作短音[y]，其讀音與ü相同

? y在元音前，視作輔音，其讀音與[j]相同

3）復合元音的讀音 ?

字母組合 ei 為復合元音，讀作 [ai]，發(fā)音時，先發(fā)[a]，隨后向[e]自然過渡。ai 讀音為[ai] ei : Ei Eimer ein mein dein nein Bein ai: Mai Mais Kai

? 字母組合 au 為復合元音，讀作 [ao]，發(fā)音時，先發(fā)[a]，隨后向[o]自然過渡。

au : Baum laut Haus Auto Traum faul Mauer Faust

? 字母組合為 eu(?u)為復合元音，讀作[оy]，發(fā)音時，先發(fā)[ao],然后發(fā)[φ]。[оy]音發(fā)的要重些，[оy]發(fā)的要輕些，不要拖長。eu: neun Eule euer neu teuer Leute ?u: H?user M?use B?ume R?ume s?umen

第三講：輔音音素發(fā)音規(guī)則 ?

字母p讀作清輔音[p] , 字母組合 pp 讀音為[p] p : Panda Pumpe Punkt Kap pp: Pappe Mappe Puppe 字母b 在音節(jié)開頭時讀作濁輔音[b] ,字母組bb讀作[b] b : Bad Bund Abend Gabe bb: Ebbe ? 字母b 在音節(jié)末尾時讀作清輔音 [p] b: ab Dieb gab gib übt [p][b] :Pein Bein，Puder Bude，packen backen，Puppe Bude

? 字母t 讀作清輔音[t]，字母組合tt,dt,th讀音為[t] t : gut Tat Tee Tante Tag tt : Mitte bitte Fett Bett th: Theater Thema Theke dt: Stadt Schmidt ? 字母ｄ讀作濁輔音 [d]。字母組合 dd 讀音為 [d] d : Binde du Dame Daten dein Damm dann da Kader dd: Pudding ? 字母 d 在音節(jié)末尾時讀清輔音 [t] d: Mund Kind und Bund [t][d] :Tick dick, tun dumm, Tanne dann, Taten Daten

? 字母k 讀作清輔音[k], 字母組合 ck , kk 讀音為 [k] k : Kind Kuh Kanne Tabak kein ck: dick backen packen gucken ? 字母 g讀作濁輔音 [g]，字母組合 gg 讀音為[g] g : gut gab Gitter Gummi Magen Geige gg: Bagger Flagge ? 字母 g在音節(jié)末尾時讀清輔音 [k] g : Tag Teig mag

字母 m 讀作濁輔音 [m], 字母組合 mm 讀音為 [m] m : am mein Matte Mund Mutter mm: immer Nummer dumm Damm

? 字母 n 讀作濁輔音 [n], 字母組合 nn 讀音為 [n] n ：binden Bahn Fahne nur nein Nase nn: Kanne innen dann kann nennen

? 字母 l 讀作濁輔音 [l], 字母組合 ll 讀音為 [l] l : Lampe loben Blei plus gelb Bild Feld faul Saal Film ll: alle Halle hell Null Welle ? 字母 r 的讀音

? 字母r讀作濁輔音[r]，有兩種讀音方法。一種是舌尖顫音，一種是小舌顫音。兩種讀音均可。字母組合rr讀作[r] r : Rad rot Radio raten rufen Mark hart warm Burg Dorf rr: Barren Irrtum Herren ?

字母組合 er 在詞末非重讀音節(jié)中讀音為 [?] er : Lehrer Vater Mutter Kinder

? 字母 f 讀作清輔音[f], 字母組合 ff ,ph 讀作 [f] f : Film faul Tafel Kauf ff: Koffer offen hoffen Affe ph: Phase Photo Phrase

? 字母 w讀作濁輔音 [v] w : wo wer Wagen warm Welt Uwe Antwort zwei Zwiebel

? 字母 v的讀音

? 字母v 在德語本民族語中讀作清輔音 [f] v : vier Vater viel Volk von Motiv ? 字母v 在外來語中讀作濁輔音 [v] v : Villa Vase Visum Klavier Motive

? 字母 s的讀音

? 字母 s在輔音前和詞尾時讀作清輔音[s]，字母組合ss和? 的讀音為 [s] s : Westen Moskau Haus Eis ss: Tasse essen wissen Messer ?：Ma?e wei?en Fa? Fu? Flu? ? 字母s在元音前讀作濁輔音 [z] s ： sie See Sonntag Hose Musik Rose lesen

? 字母 h讀作清輔音[h] h : Haus haben hell hei?en hoffen Hut

? 字母 j 讀作濁輔音 [j] j : ja Jacke jetzt Japan Jugend Juni jeder Jammer

? 字母 z 讀作清輔音[ts], 發(fā)音時，舌位發(fā)[t], 同時強烈送氣發(fā)[s],聽起來是一個音。字母組合 ts ,tz , ds 讀音為 [ts] z : zehn Zucker Zoo Herz Tanz tz: Katze putzen Netz Platz ts: R?tsel nichts rechts ds: abends Landsmann

? 字母 x 讀音為 [ks]。發(fā)音時，先發(fā) [k], 然后發(fā) [s]。字母組合 chs , ks 讀音為[ks] chs : sechs wachsen Achse wechseln x : Text Taxi Axt Marx(c)ks : links Knicks Keks Koks

? 字母 c 的讀音： ? c 讀音為 [k] c : Computer Camping Creme ? c 讀音為 [ts] c : Celsius Cent

字母? 的發(fā)音為：[‵εstsεt]

? 字母組合pf讀作清輔音[pf]，發(fā)音時，先發(fā)[p]，送氣要輕，接著上齒立即咬住下唇，發(fā)[f]，送氣略重。

pf: Apfel Pfennig Pferd Pfad Kupfer Kopf Kampf ?

字母組合 sch讀作清輔音[?] sch:Tisch schade Schule schwer schwimmen Asche Tasche

字母組合 sp,st在音節(jié)開頭時，其中的s讀音為[?] sp:Spiegel Sprache springen sprechen versprechen st:stehen stellen verstehen bestellen Stuhl Stern ? 字母組合ng讀作濁輔音[?] ng :Zeitung Enge Angel singen Hunger Mangel lang Ring

? 字母組合 nk讀作[?k],先發(fā)[?],后發(fā)[k] nk:Bank Schrank danken Enkel Onkel dunkel schenken

字母組合 ch 的讀音：

? ch發(fā)[?]的音，為清輔音,ch在e,i ,ei ,eu ,?u ,? , ? , ü 和所有輔音后面都發(fā)[?]的音

ch :dich Recht feucht gleich Chemie China sprechen ? ch在a, o , u ,au 后面讀作[x]，發(fā)音時張嘴，舌尖抵下門齒，舌背向硬顎后部拾起，但不貼上，用力送氣，氣流通過舌背和硬顎之間的縫隙，發(fā)摩擦音。ch : acht noch Buch auch suchen ? ch發(fā)[k]的音。這個發(fā)音一般出現(xiàn)在外來語詞匯中。Ch: Chor Chrom Charakter

? 字母組合tsch為清輔音，讀音為[t?]，發(fā)音時先發(fā)[t]，然后強烈送氣發(fā)[?]，聽起來是一個音。

tsch : Deutsch Kutsche lutschen rutschen

? 字母組合tion 讀音為[tsio:n]，發(fā)音時先發(fā)[ts]，后發(fā)[io:n] tion: Produktion Funktion Revolution Information

? 字母組合ig 的發(fā)音，發(fā)音時先發(fā)短元音[i]，隨即發(fā)[?].ig : f?hig fertig richtig wichtig ig后面有詞尾時，g讀音為[g] ige(r): f?higer richtiger wichtiger

? 字母組合qu讀音為[kv] qu: quer Qualit?t Quelle Quatsch

第四講：發(fā)音規(guī)則

1．元音字母重疊時讀作長音，如Aal ,Beet , Boot。字母組合ie 發(fā)長音

2．元音字母后無輔音或只有一個輔音，該元音字母一般讀長音，如da , gut ，3．元音字母后有h, h不發(fā)音，該元音字母讀長音,如Mehl , Kohl , gehen

4．元音字母后有兩個或兩個以上輔音字母時，元音字母一般讀作短音

5．輔音字母b , d ,g 在音節(jié)末尾時讀成相應的輕輔音 [p],[t],[k]

6．元音字母e在非重讀尾音節(jié)中輕讀,如Liebe , Boden , Doppel 7．元音字母e在非重讀前綴be-, ge-中輕讀，如Beginn , belegen , gebieten ，第五講：德語的詞重音

1、多音節(jié)詞中，重音通常在第一個音節(jié)上，如：

'Abend, 'fahren, 'arbeiten, 'antworten, '?sterreicher

2、帶可分前綴ab-, an-, auf-, aus-, vor-, zu-等的動詞，其詞重音在可分前綴上，如：

'abfahren, 'ankommen, 'aufnehmen, 'ausgeben, 'vorschlagen, 'zunehmen

3、帶不可分前綴be-, emp-, ent-, er-, ge-, mi?-, ver-, zer-等的動詞，其詞重音在詞干的第一個音節(jié)上，如：

be'suchen, emp'fehlen, ent'wickeln, er'fahren, ge'nehmigen, mi?'trauen, ver'gessen, zer'legen

4、幾個常見的詞重音規(guī)則：

（1）-ieren 結尾的動詞，其重音在倒數(shù)第二個音節(jié)上，如： moderni'sieren, photogra'phieren, stu'dieren（2）以-t?t 結尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Quali't?t, Fakul't?t, Universi't?t（3）以-ent 結尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Do'zent, Konti'nent, Stu'dent（4）以-tion 結尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Lek'tion, Promo'tion, Revolu'tion（5）以-ssion 結尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Mis'sion, Diskus'sion, Kommis'sion（6）以-sion 結尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Explo'sion, Illu'sion, Pen'sion（7）以-ei 結尾的名詞，其重音在最后一個音節(jié)上，如： Drucke'rei, Schneide'rei, Laufe'rei（8）以-ismus 結尾的名詞，其重音在倒數(shù)第二個音節(jié)上，如： Kapita'lismus, Kommu'nismus, Patrio'tismus

5、復合詞的重音

（1）復合詞的重音一般在第一個詞的重音上，如： 'Hausfrau, 'Kindergarten, 'Lehrbuch（2）也有不在第一個詞的詞重音上的情況，如： Jahr'hundert, Hohe'lied, Fünf'jahrplan（3）基本規(guī)則為：基本詞的重音（或稱第二詞），低于限定詞（或稱第一詞）的重音。