第一篇：小籃球在體育教學(xué)中的運用研究(龔文勝)

小籃球在體育教學(xué)中的運用研究

研究方案

一、課題提出的背景

小籃球活動既有利于增強(qiáng)少年兒童的體質(zhì)，又能為培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球運動員打好基礎(chǔ)。將小籃球與游戲結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，是小學(xué)階段體育教育內(nèi)容之一。近幾年，我校開設(shè)了籃球?qū)嵺`活動課程。但由于小學(xué)生年齡、生理特點，在實踐活動實施過程中，遇到了一些困難。本課題的研究，旨在更好地實施小籃球教學(xué)，使其能向預(yù)期目標(biāo)健康地發(fā)展。

二、課題界定與理論依據(jù)

（一）課題界定：

本課題的研究基于學(xué)生興趣和直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，以研究性學(xué)習(xí)為平臺，以發(fā)展小籃球運動為核心，通過師生、生生之間的交流互動活動，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運動技能和體能，同時也是促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（二）理論依據(jù)：

1．依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“健康三維觀”為準(zhǔn)繩，運用新的教育教學(xué)觀念，嘗試新的教法學(xué)法，改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學(xué)為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

2．小籃球與游戲符合小學(xué)生生理、心理特點，采用小場地和簡化規(guī)則，同樣具有對抗性、集體性，加上與游戲活動相結(jié)合，又表現(xiàn)出較強(qiáng)的趣味性。小籃球活動鍛煉身體的綜合效果好，能發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力。

3．研究性學(xué)習(xí)主張從學(xué)生的興趣出發(fā)，其內(nèi)容讓學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行選擇，其進(jìn)程和發(fā)展方向都由學(xué)生自己決定，這種自由的氣氛為學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間，會激發(fā)學(xué)生積極探索的熱忱。，把識字與聽說讀寫結(jié)合起來。

三、研究的內(nèi)容、重點

研究內(nèi)容：

（1）小籃球運動的特點；

（2）小籃球在體育教學(xué)中的合理運用；（3）小籃球隊的組建與訓(xùn)練。研究重點：

小籃球在體育教學(xué)中的合理運用。

四、研究目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生對小籃球運動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性。

2．學(xué)生通過小籃球練習(xí)中，初步學(xué)會小籃球的簡單動作，并在簡單組合動作中熟悉球性，增強(qiáng)球感。

3．通過小籃球游戲及競賽，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及守規(guī)則、懂合作的品質(zhì)。

4.通過課題研究，提高教師開發(fā)課程資源和組織實施體育活動的能力。

五、研究措施

（1）教師研究本課題的背景和研究方向，確?；顒拥挠行蜻M(jìn)行。（2）活動內(nèi)容和時間的安排，按照國家課程設(shè)置，結(jié)合學(xué)校綜合實踐活動的安排，根據(jù)具體情況確定具體時間。

（3）教師利用各種形式作好宣傳發(fā)動工作，強(qiáng)化課題的研究，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

六、研究時間

2016年3月至12月

七、預(yù)期成果

1．學(xué)生對小籃球運動的興趣和運動技能得到提高。2．教師的專業(yè)技能得到發(fā)展。

3．錄制光盤，展示小籃球隊比賽的精彩片斷。4．撰寫研究論文。

八、課題組成員 主持人：龔文勝 參與者：戴利平

2016年1月

第二篇：體育游戲在籃球教學(xué)中運用的實驗研究

體育游戲在籃球教學(xué)中運用的實驗研究

——以北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生為例

李東光

摘要：體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學(xué)生的身體和促進(jìn)其個性發(fā)展具有極其重要的意義。教師應(yīng)該把體育游戲與籃球課技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相結(jié)合，作為進(jìn)行全面教育的手段和方法。本文分析了體育游戲的文化特性、特點，作用及在籃球課中的運用。在籃球教學(xué)中，合理運用游戲，對教學(xué)有很大的幫助，本文結(jié)合對北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生籃球教學(xué)的實踐，針對學(xué)生對籃球教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的喜愛程度進(jìn)行調(diào)查分析，為更好的開展體育教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：體育游戲；籃球教學(xué)；實驗研究

1.前言

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，它融合體力發(fā)展和智力發(fā)展，既是游戲的組成部分又與體育有著密切的聯(lián)系，它對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高基本活動能力和掌握知識技能等都有著積極的作用。體育游戲的內(nèi)容豐富，題材廣泛，它源于生活實踐而高于生活，是一門活動的藝術(shù)，它不僅發(fā)展學(xué)生的身體，而且開發(fā)智力，使人們的身心得到愉快滿足和發(fā)展，是具有鮮明教育意義的游戲方法?？梢耘囵B(yǎng)當(dāng)今中學(xué)生機(jī)智、勇敢、果斷等意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和克服困難的信心，并且鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的運動技能、技術(shù)和技巧，提高各項身體素質(zhì)和基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而使體育教學(xué)更加鮮活。因此，體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體和促進(jìn)其個性發(fā)展和智力發(fā)展具有極其重要的意義。在籃球課教學(xué)中，教師也應(yīng)把體育游戲當(dāng)成是進(jìn)行全面教育的手段與方法。本文分析了體育游戲的文化特點和作用，在籃球教學(xué)中，合理運用體育游戲?qū)虒W(xué)具有很大的幫助，本人經(jīng)過在北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生中的教學(xué)實踐，和學(xué)生對籃球教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的喜愛程度調(diào)查分析，為更好地開展體育教學(xué)和提高體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2.研究對象與方法 2.1 研究對象

以北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生為研究對象。

2.2 研究方法 2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要，查閱有關(guān)的期刊、論文和文獻(xiàn)資料，了解與本題有關(guān)方面的資料，對體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本文根據(jù)研究任務(wù)的需要設(shè)計調(diào)查問卷，此次調(diào)查共發(fā)放問卷265份，收回265份，收回率100%，問卷有效率100%。

2.2.3 訪談法

對老教師進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容為體育游戲在籃球教學(xué)中的作用和以前在北京西藏中學(xué)籃球教學(xué)中的運用情況。

對2011屆高三的個別學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容為學(xué)生對體育游戲在籃球教學(xué)中的受歡迎程度，學(xué)生認(rèn)為體育游戲是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等！

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

通過對北京西藏中學(xué)2011屆高三265名學(xué)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計，從而得到體育游戲在籃球教學(xué)中受歡迎的情況以及體育游戲在籃球教學(xué)中的作用情況。

3.結(jié)果與分析

3.1籃球教學(xué)中體育游戲在學(xué)生中的受歡迎程度

北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生的籃球教學(xué)中，體育游戲比較受學(xué)生歡迎，通過對學(xué)生的調(diào)查和訪談了解到，體育游戲可以復(fù)習(xí)以前的籃球技術(shù)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與疲勞，很受學(xué)生喜愛。

從表1的調(diào)查結(jié)果我們可以看出，有70%的學(xué)生喜歡籃球教學(xué)中的籃球游戲，由此可以得出結(jié)論，籃球教學(xué)中的體育游戲在學(xué)生中的受歡迎程度還是比較高的，有絕大多數(shù)學(xué)生很愿意參與到游戲教學(xué)中來，這樣可以提高學(xué)生上籃球課的積極性，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育游戲已經(jīng)成為籃球課的一部分，而且希望通過更多的籃球游戲得到樂趣，從而使課程更加活躍、充實，氣氛更加熱烈。因此，我們更應(yīng)該把體育游戲運用到教學(xué)中。而根據(jù)調(diào)查，回答一般的同學(xué)，本身就不是很喜歡籃球項目，回答不喜歡的同學(xué)，是因為體育游戲的激烈性和競技性不夠，不能使他們得到鍛煉和身心滿足，這部分同學(xué)一般是籃球基礎(chǔ)比較好的同學(xué)。因此，作為體育教師，我們更應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)體育游戲的質(zhì)量，從而提高課程的質(zhì)量。

表

1、籃球教學(xué)中體育游戲在學(xué)生中受歡迎程度的調(diào)查（人）

分類 喜歡 一般 不喜歡

3.2體育游戲在籃球教學(xué)中的作用

體育游戲在籃球教學(xué)中的作用，大概有思想教育作用，身心鍛煉作用，促進(jìn)技術(shù)掌握作用，緩解學(xué)習(xí)疲勞作用，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣。

所以，本人把體育游戲在籃球教學(xué)中的作用分為五個部分進(jìn)行調(diào)查研究，分別是教育作用、鍛煉作用、技術(shù)掌握、消除學(xué)習(xí)疲勞、提高籃球?qū)W習(xí)興趣。

從表2的統(tǒng)計中可以看出，有62%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在籃球教學(xué)中有教育作用，有82%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在籃球教學(xué)中有鍛煉作用，在教學(xué)中運用體育游戲，使學(xué)生的身體素質(zhì)，集體榮譽感，思想道德方面都獲得很大的提高，這兩方面的作用已經(jīng)得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。在掌握技術(shù)方面，由于在教學(xué)中加入了體育游戲，而且這些體育游戲有一定的實戰(zhàn)和對抗性，受到了學(xué)生的喜愛，有87%的學(xué)生認(rèn)為在其中掌握了很多技術(shù)，而且通過訪談老教師也認(rèn)為對學(xué)生掌握技術(shù)有很大的幫助。在消除疲勞方面，有31%的學(xué)生認(rèn)為會消除疲勞。在提高學(xué)習(xí)興趣方面，有89%的學(xué)生答案是肯定的，原因在于這些體育游戲有一定的對抗性和實戰(zhàn)性，很符合中學(xué)生籃球的特點和西藏孩子天生好斗的性格，自然而然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上調(diào)查表明：體育游戲在籃球教學(xué)中是十分重要的，因為在籃球教學(xué)中主要任務(wù)是掌握籃球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，從教學(xué)大綱和高中體育會考的安排來看，這些占了很大的一部分，而單純的從基本功抓起，學(xué)生幾乎很提高學(xué)習(xí)興趣，利用體育游戲來提高和保持學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，克服了學(xué)習(xí)的單調(diào)性和枯燥，這樣以體育游戲的形式滲透到教學(xué)中，就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊意識，使學(xué)生在體育游戲中更好的獲得知識和掌握籃球技術(shù)。

人數(shù) 185 46 34

比例 70% 17% 13% 3 表

2、體育游戲在籃球教學(xué)中的作用調(diào)查（人）分類 教育作用 鍛煉作用 技術(shù)掌握 消除學(xué)習(xí)疲勞 提高籃球?qū)W習(xí)興趣

3.3籃球教學(xué)中運用體育游戲應(yīng)該注意的問題 3.3.1 在籃球教學(xué)中運用體育游戲要從實際出發(fā)

從年齡的差異上分析，年齡直接影響學(xué)生生理、心理上的變化。因此，在高三年級的籃球教學(xué)中應(yīng)選用競技、技術(shù)比較高的體育游戲，使學(xué)生在體育游戲中掌握籃球技術(shù)。

從性別上分析，西藏的男生對體育游戲基本上都很喜歡，而女生卻表現(xiàn)出害羞與靦腆，所以對女生要耐心教育，選擇簡單易行，集體性比較強(qiáng)的游戲。

從場地、人數(shù)上分析，體育游戲應(yīng)該因地制宜，根據(jù)場地器材和人數(shù)的情況進(jìn)行全面的分析了解。

3.3.2 體育游戲在籃球教學(xué)中要有目的性和循序漸進(jìn)性

既要考慮到運動量的合理，又要考慮到學(xué)生的身體發(fā)展。游戲內(nèi)容要從易到難，循序漸進(jìn)，切實可行。

3.3.3 在籃球教學(xué)中選用體育游戲要突出和加強(qiáng)組織紀(jì)律性

良好的組織紀(jì)律是游戲在教學(xué)中的重要條件，它具體表現(xiàn)在聽從指揮，執(zhí)行規(guī)則，服從裁判等方面。

3.3.4 加強(qiáng)組織教法

由于籃球游戲帶有集體性和競技性的特點，學(xué)生對它具有濃厚的興趣。因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要認(rèn)真的鉆研教材、教法和組織，選用適合內(nèi)容的體育游戲。

3.3.5 掌握時機(jī)和激發(fā)學(xué)生在體育游戲中的情緒

學(xué)生在體育游戲進(jìn)行中的情緒高低，是衡量游戲教學(xué)效果的重要標(biāo)志之一。

人數(shù) 165 216 230 82 235

比例 62% 82% 87% 31% 89% 4 3.3.6 在籃球教學(xué)中體育游戲的講解、示范要簡潔明了

簡明扼要的讓學(xué)生明白游戲規(guī)則和基本內(nèi)容以及注意事項。教師示范也要準(zhǔn)確到位，使學(xué)生迅速了解游戲內(nèi)涵。

3.3.7 游戲教學(xué)一定要避免傷害事故

籃球游戲由于競技性強(qiáng)，形式多樣，運動起來動作比較猛烈難以控制，容易出現(xiàn)受傷問題，所以在游戲前，教師要囑咐學(xué)生注意安全，注意自我保護(hù)和對同學(xué)的保護(hù)。

4.結(jié)論與建議 4.1 結(jié)論

4.1.1通過籃球教學(xué)中體育游戲在學(xué)生中的受歡迎程度調(diào)查與訪談，可以了解到，體育游戲在學(xué)生中十分受歡迎。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有70%的同學(xué)十分喜歡體育游戲，學(xué)生也希望通過更多的體育游戲增加上體育課的興趣，同時也復(fù)習(xí)和鞏固了籃球的技術(shù)與知識。

4.1.2 通過對北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生的訪談與問卷調(diào)查，可以得出以下結(jié)論，有大部分的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在籃球教學(xué)中有教育作用、鍛煉作用，在提高學(xué)習(xí)興趣方面也是肯定的。所以體育游戲在籃球教學(xué)中的作用是巨大的。

4.1.3籃球教學(xué)中運用體育游戲應(yīng)該注意的問題：在北京西藏中學(xué)籃球教學(xué)中選用體育游戲要從實際出發(fā)，注意體育游戲的實際運用，而且體育游戲在籃球教學(xué)中要有目的性和循序漸進(jìn)性，在籃球教學(xué)中選用體育游戲要突出和加強(qiáng)組織紀(jì)律性，加強(qiáng)組織教法等，體育課中注意的問題，教師應(yīng)全面想到并且防范。

4.2 建議

4.2.1 教師應(yīng)經(jīng)常了解體育游戲的組織方法與規(guī)則。

4.2.2 體育教師應(yīng)在如何消除疲勞放松方面多做研究，創(chuàng)造出好的體育游戲，來彌補(bǔ)這方面的空白。

因此作為體育教師，我們應(yīng)全方面的提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的身心健康成長做出我們體育教師最大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

［1］ 李巖.對體育游戲運用的幾點思考［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2008 ［2］ 周長江.體育游戲在中專體育教學(xué)中的運用［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2002

［3］ 滑冰.試論體育游戲在教學(xué)中的作用［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2009 ［4］ 楊日兵.體育游戲［M］.吉林：吉林人民出版社，2004

［5］ 曲貴江.充分發(fā)揮體育游戲的教育功能［J］.海淀走讀大學(xué)學(xué)報，2010

第三篇：快樂體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的運用

快樂體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的運用

唐 燁

摘 要:快樂體育教學(xué)是指讓學(xué)生在運動中體驗到內(nèi)在的樂趣,從而激發(fā)學(xué)生參與運動的自覺性和主動性?；@球是一項深受男大學(xué)生喜愛的運動,根據(jù)自己多年從事籃球教學(xué)的體會,闡述了快樂體育的內(nèi)涵及教學(xué)特點,并探討了快樂體育教學(xué)在籃球課教學(xué)中的運用,提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞: 快樂體育； 教學(xué) ；籃球課

前言：

“快樂體育”是毛振明博士從日本引進(jìn)的一種新的教學(xué)論，又稱目的論，是指在體育運動中把內(nèi)在樂趣作為目的的一種教學(xué)思想[1]?！翱鞓敷w育”萌芽于20 世紀(jì)60～70 年代，80年代流行世界各國，尤以日本在體育教學(xué)中為盛[2]?！翱鞓敷w育”教學(xué)模式與終身體育思想密切相關(guān)。要求體育教學(xué)不能帶有教師的強(qiáng)制性，而要重視學(xué)生的自發(fā)性、自主性、自律性及個體差異，使他們得到體育樂趣。最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運動樂趣，加深他們對運動樂趣的理解和感觸，提高學(xué)生的自由享受樂趣的能力。本研究嘗試在籃球課中貫穿快樂體育教學(xué)模式，相信通過本研究能為籃球課教學(xué)注入新鮮空氣，緩解一下目前沉悶的籃球課教學(xué)現(xiàn)狀。

一、快樂體育教學(xué)模式的內(nèi)涵及表現(xiàn)方式

（一）快樂體育教學(xué)模式的內(nèi)涵

快樂體育教學(xué)是把運動中內(nèi)在的樂趣,作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)要以快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程,以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育,發(fā)展個性,形成積極樂觀與向上的多重目的。快樂體育尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位,重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣,并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。

（二）快樂體育教學(xué)模式表現(xiàn)方式

1、在教學(xué)的指導(dǎo)思想上

以情感教學(xué)入手,強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體與育心相結(jié)合,使學(xué)生能在一個和睦融洽的環(huán)境中,鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操,使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

2、在教與學(xué)的關(guān)系上

讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師既愛護(hù)關(guān)心和尊重每一位學(xué)生,又善與引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合,使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動。

3、在教學(xué)的觀念上 強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育,體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉,體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體機(jī)構(gòu)。

4、在教學(xué)方法上

主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué),反對注入式的模仿教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實用有效性,提高課堂質(zhì)量。

二、快樂體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的實施

籃球運動是一項集體性、綜合性、圍繞高空展開立體型攻守對抗的活動性游戲，它起源于人類勞動生存過程，是社會文化進(jìn)步的反應(yīng)。由于籃球運動欲與普及和開展，通過籃球運動可以達(dá)到愉悅身心、健身強(qiáng)體因而提高社會文明，充實人們業(yè)余文化生活的目的，深受大學(xué)生喜愛,更是作為學(xué)校體育教學(xué)的首選項目。但在學(xué)校體育教學(xué)中,卻始終存在這樣的一個誤區(qū),既教師教給學(xué)生籃球技術(shù)動作,然后學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿,學(xué)生只是一味地完全按固定模式被動學(xué)習(xí),完全忽視了學(xué)生參與運動的自覺性和主動性,快樂體育也就成了一句空話。為了使籃球真正成為學(xué)生久學(xué)不厭終身受益的運動項目,就需要我們教師將快樂體育融入籃球教學(xué)中。

（一）變教為導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

教無定法,貴在得法,教師的教學(xué)法就是要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),決不能程式化。有些簡單的動作,學(xué)生就可以直接模仿教師的動作,通過教師分解示范就可以學(xué)會；而有些動作則需要通過教師的循循善誘,反復(fù)演示學(xué)生才能慢慢體會；學(xué)生學(xué)習(xí)籃球動作不是靠教師講懂的,而是在教師指導(dǎo)下練會的,學(xué)生自己通過肌肉運動感覺來體會肌肉的用力,動作運動的方向、路線和各肌肉、各關(guān)節(jié)間的協(xié)調(diào)配合才能完成。因此,教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地利用最簡捷的教學(xué)環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),減少教師牽著學(xué)生鼻子走的被動狀態(tài),創(chuàng)造條件讓學(xué)生多比較、分析,善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律,提高創(chuàng)新能力,并學(xué)會相互合作,取長補(bǔ)短,使自己的動作日趨完善。另外,教學(xué)中教師更要精心選擇教學(xué)內(nèi)容,對現(xiàn)行的教材進(jìn)行分析,分析教材的結(jié)構(gòu)特點,經(jīng)過自己的精心設(shè)計、簡化、分解教學(xué)。并給學(xué)生以自由發(fā)展的時間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如籃球課教學(xué)中教師不一定把籃球技術(shù)動作一個一個的手把手教給學(xué)生,可以采用籃球游戲的方式，通過變換方式組成各種豐富多彩的籃球教學(xué)內(nèi)容，把移動技術(shù)、運球技術(shù)、傳接球技術(shù)、持球突破技術(shù) 和投籃技術(shù)通過游戲的方式來完成，首先教師也要參與其中，這樣學(xué)生們會看到教師的標(biāo)準(zhǔn)動作，然后模仿練習(xí)，教師和同學(xué)都在一種歡快愉悅的環(huán)境中教學(xué)與訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上同學(xué)們還會把這些技術(shù)打亂順序練習(xí),既達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,又開動學(xué)生腦筋,使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主體意識在教學(xué)中發(fā)揮的淋漓盡致。

（二）變純動作教學(xué)為與運動美相結(jié)合

愛美是人的天性,而籃球更是集力與美為一體的體育項目,它不僅符合美的本質(zhì)特征,其運動過程本身更是一種美的展現(xiàn)。因此,教學(xué)中教師就不能單純地教授學(xué)生動作技術(shù),而是把動作教學(xué)與運動美相結(jié)合,在每堂課中都有意識地向?qū)W生灌輸體育美學(xué)思想,要求學(xué)生盡善盡美地掌握各種動作。同時,常對學(xué)生進(jìn)行過程和階段性整體上三類美的定量和定性的評價,使學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的形體、姿態(tài)、氣質(zhì)不斷地向著優(yōu)美的方向發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生對體育美和人體美的追求,并能調(diào)動學(xué)生上課的積極性,使學(xué)生真正體驗到籃球這項運動的魅力,滿足個體的一種內(nèi)在需要,更滿足個體不斷完善的需要,一舉手、一投足都給人以美的享受。因此,在教學(xué)中,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在籃球教學(xué)訓(xùn)練的同時,注重對學(xué)生進(jìn)行審美教育,注重美的欣賞力、美的情操等內(nèi)在美的培養(yǎng),提高學(xué)生的審美能力。

（三）語言與體勢語言的互動結(jié)合

在籃球課教學(xué)中,教師將語言表達(dá)與身體的動作示范、面部表情等體勢語言協(xié)調(diào)地融為一體,能夠增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生以頑強(qiáng)的意志克服困難,達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)時,當(dāng)學(xué)生間相互觀察、評價、幫助時,教師應(yīng)該及時給予鼓勵,比如用語言來表揚:“真不錯”

“好極了”“真堅強(qiáng)”“真棒”等。對學(xué)生個人或集體良好表現(xiàn)的評價,或是以歡愉的表情、或是用由衷的掌聲來表達(dá)贊許,這些都會引發(fā)全班學(xué)生的熱烈響應(yīng)。

（四）學(xué)生自我鍛煉、自我體驗、自我評價

每次籃球課中,留有一定的時間讓學(xué)生自我鍛煉、自我評價,讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),好的同學(xué)獲得積極的情感體驗,對自己提出更高要求;差的學(xué)生知道了自己的不足,也從好的同學(xué)身上學(xué)到了技能技法,根據(jù)自己的不足利用課余時間自行鍛煉提高。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自我價值觀,而且有利于學(xué)生體鍛意識的形成、終身體育觀念的形成。

（五）把籃球游戲注入課堂教學(xué)

快樂體育在籃球教學(xué)的運用最大的表現(xiàn)就是同學(xué)們能在籃球課中真正體會到體育的快樂,籃球運動中有些戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)動作或者配合比較枯燥、單調(diào)，但必須通過無數(shù)次的練習(xí)才能形成。大學(xué)生上籃球課時容易注意力不集中，從而造成教學(xué)效果不理想，因此把籃球技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合為素材傳變成游戲，使學(xué)生在游戲中練習(xí)這些動作和戰(zhàn)術(shù)配合，可避免枯燥感，在一般性的練習(xí)匯總難以弄清的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)通過游戲往往可以達(dá)到目的，但是在以籃球運動技戰(zhàn)術(shù)為素材的游戲中，學(xué)生往往會由于興廢性高或者求勝心切，出現(xiàn)不注意動作質(zhì)量，甚至動作變形等現(xiàn)象，這就需要教師在一旁提示學(xué)生動作規(guī)格，使學(xué)生在好勝心和高質(zhì)量的雙重動力驅(qū)動下全力以赴，認(rèn)真做好練習(xí)，達(dá)到有學(xué)有練提高的目的。

（六）尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友

對學(xué)生既要嚴(yán)格又要耐心說服，循循善誘，切不可生硬粗暴。在進(jìn)行籃球課教學(xué)時，對那些智力和體力差的同學(xué)更應(yīng)該熱情的幫助，使他們把學(xué)習(xí)知識和技能過程，變成增強(qiáng)信心，勇于進(jìn)取的過程。要熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，既不冷淡弱者，也不偏袒強(qiáng)者。同時，教師本身也要以身作則成為學(xué)生的表率。

三、小結(jié) 在籃球課教學(xué)中,以運動和情感作為實施教學(xué)目標(biāo)的手段,充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性,使教師樂教,學(xué)生樂學(xué),在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足學(xué)習(xí)的愿望,體驗籃球運動的樂趣,理解籃球運動的意義,為終身體育打下良好的基礎(chǔ),這才是實施快樂體育的真諦。同時也是對傳統(tǒng)的、刻板的體育教學(xué)模式的一個挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究

民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究

（中期評估報告）

一、問題的提出：

教育的一個永恒使命就是最大限度地挖掘和發(fā)揮每個個體的潛能，“沒有最好，只有更好”的信念使得整個世界都在不斷地反思、探索更好的教育方法、途徑。21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求不斷沖擊著體育教學(xué)的改革。新的體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施已將近三年，它以先進(jìn)的教育思想、全新的理念，給人以耳目一新的感覺，猶如一股春風(fēng)撲面而來。但是在新課程實施過程中也碰到了許多困惑如：在體育教學(xué)中學(xué)生合作有形式而無實質(zhì)；變自主為自流；追求表面的熱鬧，強(qiáng)求教學(xué)手段現(xiàn)代化，不能很好的駕馭課堂；過于追求教學(xué)的情景，探究的泛化等現(xiàn)象。原國家教委體衛(wèi)藝司司長宋盡賢也曾指出：“多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象并無多大改變?！?在新課程實踐中存在的不足和困惑將直接導(dǎo)致了學(xué)生體育能力發(fā)展的機(jī)械化和淺層化，不利于學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。一個不喜歡體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，必然會在體育課中表現(xiàn)出消極逃避的行為。學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)也不能很好完成，這更不利于學(xué)生的全面發(fā)展和體質(zhì)健康水平的提高。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中更好的實踐新課程，因地制宜、因人而異的選擇、處理教學(xué)內(nèi)容已顯得尤為重要。

在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，脫離主體需要的實際，缺乏生氣和個性的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約著我們的體育課堂教學(xué)，影響了學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。民間體育游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，是勞動人民在生活、勞動中創(chuàng)造并廣為流傳的體育游戲項目，在實踐中娛樂性強(qiáng)，學(xué)生易學(xué)喜玩。通過對本班學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)趣味性觀察發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對此表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)欲望。民間體育游戲內(nèi)容豐富，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，它具有民族性、地域性、娛樂性、技藝性、健身性、教育性的特點且能因陋就簡，就地取材（一般直接取于自然，甚至是廢舊物品）易于普及，學(xué)生家長也會指導(dǎo)，具有廣泛的社會基礎(chǔ)，利于體育活動在時間和空間上向外延伸。在民間體育游戲中不僅能鍛煉學(xué)生身體，還能使之學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會競爭合作、學(xué)會創(chuàng)新。同時，學(xué)校在民間體育游戲開展方面也有著一定的基礎(chǔ)，如每

年全市舉行“冬季三項”活動，我校都能取得較好的成績。因此，因地制宜、因人制宜的將流傳在民間的體育游戲內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選成適合學(xué)生進(jìn)行體育活動的教學(xué)內(nèi)容之一，充實到教學(xué)內(nèi)容中去，使之成為具有學(xué)校特色的體育校本教材。從而更好的實踐新課程，提高學(xué)生的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

二、理論依據(jù)：

依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點、《體育（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》對民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用進(jìn)行作了具體分析研究，在課題實踐中有了一定的理論基礎(chǔ)和充實的依據(jù)。

1、身心發(fā)展特點：小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿；喜歡新穎的，有一定難度的內(nèi)容。在感知事物時，無意性、情緒性很明顯；無意注意占主導(dǎo)地位，注意力容易分散，而思維則以具體的形象思維為主。具體表現(xiàn)為：接觸新事物較敏感、有較高的興趣，有較為豐富的想象力。此階段將民間體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。寓游戲性、趣味性、教育性于一體的民間體育游戲?qū)⑦M(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)會生活、交往、競爭和合作。

2、《體育（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育新課標(biāo)“突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣”，還明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據(jù)本地區(qū)的實際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”。

三、研究目的：

1、驗證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育游戲內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運用的可行性。

2、編寫符合兒童特點，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動中廣泛開展的民間體育游戲教案。

四、研究內(nèi)容：

1、在搜集與整理民間體育游戲的過程中，主要通過訪問法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法等途徑進(jìn)行搜集。

在內(nèi)容的選擇上制定條件：必須具有民間性；即來源于民間和現(xiàn)有基本聯(lián)系都能完成；層次性；活動內(nèi)容有梯次，有變化；趣味性：符合兒童心理特點，好玩有趣；安全性：有利于教學(xué)組織、課外活動不容易發(fā)生傷害事故。通過訪問、查資料、等方式，搜集到了放風(fēng)箏、捉迷藏、、跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在民間廣泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲，深受群眾歡迎。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將民間體育游戲直接運用于教學(xué)，成為教學(xué)的有益補(bǔ)充。這是直接補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合：把民間體育游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合。替代：以民間體育游戲材料替代教材中的教學(xué)內(nèi)容，直接應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會游戲后，在日常生活中開展游戲。不僅繼承和發(fā)揚民族文化，又拓展了體育游戲的空間和時間。

3、在課題實踐中，充分利用每周五固定的小組教研活動，組織全組教師開展民間體育游戲在教學(xué)中運用的實踐研究。相繼進(jìn)行了課題研究方案商討；對民間體育活動內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，準(zhǔn)備民間體育游戲課例、圖片、案例資料；民間體育活動教學(xué)探討（教研課、互動評課、）；教師們通過課題實踐進(jìn)一步提升了自身的專業(yè)發(fā)展。

五、研究的思路、過程和方法：

（一）研究的思路、過程

1、課題準(zhǔn)備階段（2007.10——2008.1）：

這一階段主要包括以下幾方面的工作：（1）成立課題組；(2)擬定實驗方案；（3）上報實驗方案；（4）組織理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備開題。

2、實踐探索階段（2008.2――2009.12）

（1）學(xué)生對民間體育游戲項目情況進(jìn)行調(diào)查；

（2）組織課題組成員多次討論民間體育游戲項目并應(yīng)用于課堂教學(xué)中；

（3）積累完善階段（2010.1――2010.5）

（1）撰寫結(jié)題報告；（2）推廣改革實驗成果。

如今，我們的研究實驗已經(jīng)進(jìn)行到第二階段，這段時間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計劃落實，措施到位，富有成效。

1、立足實際，制定課題研究方案。

教育是一個全方位的立體工程，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在課堂教學(xué)中，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到高度的和諧一致，才能高效的實現(xiàn)教育。而課題實施是學(xué)校素質(zhì)教育的有效載體，因此課題研究必須具有理論聯(lián)系實踐的意義。課題研究之初，我們及時召開了課題組全體人員會議，提出了明確的要求和任務(wù)。學(xué)校教科室特地為課題的實施舉行了課題組成員的研究動員會議，安排好校本課程的課時，提出設(shè)想，并就課題的材料的選擇、研究課的實施、活動時間的安排等各個方面的問題和課題組主要成員進(jìn)行協(xié)商和統(tǒng)一。制定出了《民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究》課題實施方案，并就課題的研究目標(biāo)、方法、主要內(nèi)容等提出了實驗構(gòu)想，體現(xiàn)了課題研究源于問題、立足問題、解決問題的現(xiàn)實意義。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，有效推動課題研究。

“觀念是行為的先導(dǎo)和指南”，抓好課題研究工作的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變觀念，則必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同課題組主要成員從不同網(wǎng)絡(luò)中精心選擇了有關(guān)民間體育游戲方面的文獻(xiàn)資料，組織廣大實驗教師精心學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題實驗的實施；同時課題組還組織實驗教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)教育教學(xué)理論、科研方法的理論集訓(xùn)，觀看相關(guān)教學(xué)錄像，進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)，借鑒新的教育思想、教育理論、教育方法，大部分教師的科研水平有了提高，為課題研究打下了深厚的基礎(chǔ)。

3、扎根課堂，落實課題研究。

在課題研究過程中，我們緊緊抓住課堂教學(xué)，按計劃開展豐富多彩的課題研究活動。

（1）集體備課，群策群力。

課題組建立了周五課題研討活動制度，每雙周進(jìn)行課題研究課的備課。每次集體備課由課題組長負(fù)責(zé)，確立中心發(fā)言人，圍繞備課課題從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程進(jìn)行分析，并重點介紹課中如何對器材進(jìn)行開發(fā)與利用的。其他教師針對中心發(fā)言人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計，尤其是器材的開發(fā)與利用展開討論、補(bǔ)充與修訂，最后再由中心發(fā)言人結(jié)合集體研討情況，重新整理教學(xué)設(shè)計。

（2）研討課堂，尋找民間體育游戲的時機(jī)。

課堂實施的過程是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施的過程中去尋找一些民間體育游戲的內(nèi)容。圍繞這個問題，我們開展了課題組“一人一課”、“觀摩課”、“同上一節(jié)課”等研討活動。通過一個多學(xué)期的課堂教學(xué)的研討，實驗教師積極撰寫了多篇反思案例，保障了課題研究的順利實施。

六、課題階段成果

開展課題研究以來，全體成員群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實踐，取得了一些階段性成果。

1、教師的教育科研意識顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到提高，不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實驗，積極開發(fā)各類民間體育游戲，并寫出一些關(guān)于此類的論文、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計，均獲得了同行們一致好評。

2、教師的主導(dǎo)作用得到加強(qiáng)，教師在課堂上改變了滿堂灌的傳統(tǒng)做法，而是著力于積極開發(fā)并啟發(fā)學(xué)生對民間體育游戲的使用方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生主動參學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本人及組員開設(shè)的公開課教學(xué)多次受到同行們的一致好評。

3、民間體育游戲在實踐中所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，深受學(xué)生喜愛，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的支持，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生身心健康和增強(qiáng)體質(zhì)的目的。本組教師通過課題實踐提高了創(chuàng)造性利用民間體育游戲和課程資源有效開發(fā)的能力，從而提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

七、課題研究面臨的困難

教育科研是一項比較艱巨的工程，一年多來的研究過程中，我們深感困難重重。

1、由于日常教學(xué)工作繁重，教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修“充電”的時間很少。沒有足夠時間學(xué)習(xí)，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗是困難的。

2、在課題研究過程中，由于個別教師的觀念轉(zhuǎn)變較慢，課堂教學(xué)方法較保守，在參與研究中自覺性、主動性與創(chuàng)造性還不夠。

3、課題組教師材料積累意識淡薄，導(dǎo)致課題研究中的過程性材料有所遺失。

八、今后的打算

課題研究已進(jìn)行了一段時間，雖然研究過程中存在著這樣或那樣的問題，但它標(biāo)志著一種成功，如果沒有一系列的問題出現(xiàn)，說明那是不真實的研究或沒有價值的研究，在接下來的研究中我們將加大研究力度，嚴(yán)格按計劃執(zhí)行每次研討活動，深度挖掘民間體育游戲的資源。深信在我們的努力下，課堂教學(xué)會變得更有生氣。

第五篇：多媒體在體育教學(xué)中運用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對具體動作的認(rèn)識和形象性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運動技能，而一個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

三、動作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。

如何在實際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。可見，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要動力。運用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實踐中，運用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點、難點、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動作細(xì)節(jié)。運用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的運用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時運用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學(xué)生的自身特點，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。運用計算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實基礎(chǔ)。

在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。

這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

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2、計算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》

5、《中國學(xué)校體育》，2005年2期