第一篇：“個別輔導(dǎo)”教學(xué)策略在體育中考項目教學(xué)中的運用研究

“個別輔導(dǎo)”教學(xué)策略在體育中考項目教學(xué)中的運用研究

摘 要：運用個別輔導(dǎo)教學(xué)策略能達(dá)成體育中考項目的有效教學(xué)，如何抓住課堂個別輔導(dǎo)教學(xué)契機實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？在四種不同類型的體育中考項目教學(xué)中尋找運用個別輔導(dǎo)教學(xué)良機且做出有益探討。

關(guān)鍵詞：個別輔導(dǎo)；運用；體育中考項目教學(xué)

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.02.009

由于體育考試與學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的關(guān)系，體育中考被社會、學(xué)校關(guān)注，教師重視中考項目教學(xué)；南通市體育中考題庫是學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試項目的母庫，畢業(yè)升學(xué)考試項目也直接或間接來自題庫。體育中考項目教學(xué)是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、應(yīng)試中出現(xiàn)的許多問題需要體育教師輔導(dǎo)，而部分學(xué)生遇到的困難非個別輔導(dǎo)不可。“個別輔導(dǎo)”教學(xué)策略在綜合項目教學(xué)中的運用

綜合考核項目――《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“國標(biāo)”），占南通市初中體育學(xué)業(yè)水平測試48%，優(yōu)秀等第滿分。體育教師十分關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的國標(biāo)等第，我查閱學(xué)生國標(biāo)檔案發(fā)現(xiàn)女生玲文化學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，一腳微跛，而國標(biāo)等第合格；與她一起分析：一分鐘仰臥起坐、坐位體前屈等第優(yōu)秀，身高體重指數(shù)、肺活量、800米、50米、立定跳遠(yuǎn)等第及格；突破800米項目是關(guān)鍵；鼓勵她樹立信心，期待她用行動改變現(xiàn)狀。認(rèn)真完成課內(nèi)任務(wù)同時，課外改進(jìn)途中跑技術(shù)、運用適當(dāng)?shù)木毩?xí)法，逐漸增加有氧耐力運動量、發(fā)展速度耐力等。隨著800米的個別輔導(dǎo)訓(xùn)練，她運動水平漸漸提高，生理指標(biāo)、身體素質(zhì)也得到顯著改善，期末國測等第達(dá)到優(yōu)秀。

給學(xué)生一個目標(biāo)并加以引導(dǎo)，學(xué)生也許會創(chuàng)造教育奇跡?；A(chǔ)年級學(xué)生尤其初一新生?w能欠缺現(xiàn)象非常明顯，1000米（男）/800米（女）、引體向上（男）/一分鐘仰臥起坐（女）等體能鍛煉能強健學(xué)生體魄、堅毅學(xué)生品質(zhì)且不可替代，除學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)外，學(xué)生能重塑自己形象，有效改善胖、瘦、弱等不良身體狀態(tài)。關(guān)注差異學(xué)生，分別為學(xué)生量身定做運動方案，組成跑步、力量課外鍛煉小組，課上班干部帶領(lǐng)他門，與同學(xué)一樣練習(xí)；與班主任一起鼓勵、督促他課外堅持鍛煉。如男生張，人送外號“退休工人”，入學(xué)第一次月檢測1000米成績七分十秒，我制訂課外鍛煉計劃，一直關(guān)注且專門督促他小組的鍛煉，三年后，他身高增加10厘米、體重由肥胖變成正常，體育學(xué)業(yè)水平測試合格、升學(xué)考試滿分，被普高錄取。畢業(yè)時他深情地創(chuàng)作一幅畫――《陽光下長大的小樹》送給老師。“個別輔導(dǎo)”教學(xué)策略在體能素質(zhì)類教學(xué)中的運用

體能素質(zhì)類項目技術(shù)含量較低，一般是單個技術(shù)動作如實心球，教學(xué)一般安排在學(xué)期的中后期，這期間學(xué)生的體能儲備相對較好。學(xué)生知道運動動作技術(shù)要領(lǐng)，做出正確的技術(shù)動作，且增強專項身體素質(zhì)與增加動作速率、幅度等有效提高項目運動水平。

學(xué)生聽講、觀察、模仿、嘗試動作，自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)練等過程中，教師在觀察整體學(xué)生學(xué)練的同時注意學(xué)生個體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽講不認(rèn)真、觀察不仔細(xì)、理解能力較差、動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生及時個別輔導(dǎo)，如個別提問動作要領(lǐng)、講解示范重難點、運用輕器械改進(jìn)動作技術(shù)及重器械改善專項身體素質(zhì)等。

教師善于捕捉分析學(xué)生動作瞬間存在問題并個別輔導(dǎo)如實心球（前拋、后拋、擲），學(xué)生預(yù)擺重視不夠，教師語言提示學(xué)生加大預(yù)擺幅度，引導(dǎo)學(xué)生超越器械，嘗試領(lǐng)悟動作；學(xué)生投擲角度隨意變化，投擲距離呈起伏狀態(tài)，教師及時引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定出手角度，嘗試正確出手角度；學(xué)生投擲出現(xiàn)身體犯規(guī)現(xiàn)象，教師重點演示合理緩沖動作，學(xué)生重復(fù)練習(xí)主動緩沖并在實踐運用，糾正犯規(guī)；2017屆某班四位女生，文化成績優(yōu)秀，階段內(nèi)實心球運動水平總上不去，運用重器械（三公斤鉛球）練習(xí)后取得理想效果。

在答疑解惑中動態(tài)生成如50米項目，有一位學(xué)生在計時跑時一直僅差0.2秒，而她的疑問是為什么總是差陪跑學(xué)生一肩距離。問題在于起跑（反應(yīng)、動作速度）；立定三級蛙跳、立定三級跳遠(yuǎn)等幫助學(xué)生找到自己的跳躍節(jié)奏；實心球完整練習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生加快動作速率、增大動作幅度提高運動水平。

教育的本質(zhì)是愛，教師關(guān)注學(xué)生差異，貼近學(xué)生，走進(jìn)內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與體育鍛煉課、大課間身體素質(zhì)的訓(xùn)練，完成家庭作業(yè)等，因為學(xué)生身體力行的鍛煉更重要?！皞€別輔導(dǎo)”教學(xué)策略在運動技能類教學(xué)中的運用

運動技能類項目具有一定技術(shù)含量，由多個單項技術(shù)動作組成如足球運球繞桿射門至少包含運球技術(shù)、射門技術(shù)，且運球、射門方法不止一種。學(xué)生知道運動技術(shù)要領(lǐng)，做出正確技術(shù)動作，教師引領(lǐng)學(xué)生在體育活動中運用，結(jié)合戰(zhàn)術(shù)參加體育運動。

足球運球繞桿射門教學(xué)設(shè)計考慮到學(xué)生足球運球繞桿、定位球射遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生的足球運球、射門技術(shù)水平差異客觀存在，學(xué)生可選擇不同的學(xué)習(xí)方案。如方案一左右腳背外側(cè)運球繞桿、足弓推球射門；方案二單腳運球繞桿、正腳背射門。方案一各階段技術(shù)運用：啟動足弓推球斜向穿越第一第二標(biāo)志桿、積極跑動+左右腳背外側(cè)運球繞桿、射門預(yù)備區(qū)足弓帶球調(diào)整、足弓射門。方案二單腳腳背內(nèi)外側(cè)運球繞桿，正腳背射門預(yù)備區(qū)調(diào)整、射門。

如方案一各階段分組運球練習(xí)：足弓推球斜向穿越第一第二標(biāo)志桿練習(xí)，準(zhǔn)確并速度適宜；繞桿運球，球跑動到位控制好；足弓帶球、足弓射門，動作連貫且準(zhǔn)確。個別輔導(dǎo)時加強學(xué)生分段技術(shù)練習(xí)，如組織學(xué)生運球、射門預(yù)備區(qū)足弓推球調(diào)整、足弓射門訓(xùn)練。學(xué)生完整練習(xí)時出現(xiàn)失誤，教師及時指出為什么分段技術(shù)運用不熟練？如足球運球撞桿，運用語言提示（足弓推球方向與力度，跑動到位及時調(diào)整）、講解示范（腳背外側(cè)觸球部位與方向，后腳用力前腳推送）。學(xué)生急躁時容易出現(xiàn)射門不進(jìn)等現(xiàn)象，教師說服學(xué)生調(diào)控情緒、合理運用技能；猶豫時射門預(yù)備區(qū)球調(diào)整不到位，跟進(jìn)射門不流暢等現(xiàn)象，提醒學(xué)生從容調(diào)整果斷跟進(jìn)。當(dāng)遇到學(xué)生自主學(xué)練與教學(xué)設(shè)計方案不同應(yīng)因材施教如選學(xué)方案一，正腳背射門替代足弓推射門，及時了解、糾正，確因?qū)W生更擅長正腳背射門技術(shù)則予以肯定。

學(xué)校體育教學(xué)召喚“個別輔導(dǎo)”教學(xué)，學(xué)生也需要個別輔導(dǎo)。教師專業(yè)成長在教會學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生運用、引領(lǐng)學(xué)生參加體育運動中教學(xué)相長。“個別輔導(dǎo)”教學(xué)策略在心理教學(xué)中的運用

學(xué)生心理問題一類是思想認(rèn)識問題。如基礎(chǔ)年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；初三學(xué)生面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力而懈怠、厭學(xué)等。另一類是在體育學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理陰影。雖然產(chǎn)生心理問題的學(xué)生較少，但體育教師宜做好預(yù)防、疏導(dǎo)、補救等措施，同時主動邀請班主任配合。

體育室內(nèi)課幫助學(xué)生樹立正確的理念，實踐課注重學(xué)生體育的認(rèn)知，提高思想認(rèn)識水平。體育課教師關(guān)注學(xué)生言行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題及時個別輔導(dǎo)。某女生在籃球半場比賽中，一直抱怨隊友，這人沒傳球給她、那人跑不到位，結(jié)果同學(xué)們都不愿意與她同組競賽。我用“梟將東徙”的寓言，說服她與其希望別人改變還不如自己寬容待人、團(tuán)結(jié)他人，?生對體育活動有了進(jìn)一步認(rèn)識，主動融入團(tuán)隊。初三某生說：我文化成績不好，肯定升不了學(xué)，中考都不一定參加，還練什么體育。我與她講“一屋不少掃何以掃天下？”的道理；與班主任一起做好一人一事轉(zhuǎn)變工作，在實踐中鼓勵她面對現(xiàn)實，從現(xiàn)在做起，積極生活，引領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)。

學(xué)生因后進(jìn)而產(chǎn)生自卑、畏難心理。學(xué)生陸某畢業(yè)后到?；卦L，感謝我?guī)椭Ｔ瓉眢w操課他因從未有過滾翻成功的體驗，自己覺得難為情，每次練習(xí)怕同學(xué)嘲諷而不練習(xí)。課后老師搭建一定坡度的體操墊，輔導(dǎo)他在初步體驗滾翻的基礎(chǔ)上逐漸降低坡度至正常狀態(tài)后學(xué)會滾翻，順利通過考試。

學(xué)生學(xué)習(xí)單雙桿、跳箱等運動項目易出現(xiàn)心理陰影如山羊分腿騰越，騰越時碰撞山羊、落地時摔倒、沒有支撐住而直接飛入老師懷中等而產(chǎn)生恐懼心理。楊某一見山羊就跳，結(jié)果重重一跤，由此不敢再練習(xí)。我鼓勵他，在保護(hù)與幫助下，經(jīng)過“助跑、踏板、支撐分腿、騰躍、落地”的分解練習(xí)，逐漸建立信心，克服恐懼心理，最后過渡到完整練習(xí)并考試合格?！皞€別輔導(dǎo)”教學(xué)策略在應(yīng)考教學(xué)中的運用

學(xué)生在考試時因環(huán)境陌生、氛圍凝重、升學(xué)壓力等產(chǎn)生焦慮、緊張情緒；受他人的不良影響等出現(xiàn)心態(tài)失衡、技術(shù)動作變形等應(yīng)試問題。

體育中考項目評分標(biāo)準(zhǔn)公開，教學(xué)時教師布置了專門練習(xí)場地，隨堂檢測學(xué)生知道自己達(dá)標(biāo)狀況，有目標(biāo)地學(xué)練；教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)時運用獎懲法等增強學(xué)生抗壓能力。如課堂測試時學(xué)生達(dá)標(biāo)可選擇喜愛的體育項目運動，不達(dá)標(biāo)者每次加做10個俯臥撐等。

模擬考試時學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果、體驗考試氛圍、積累測試經(jīng)驗。教師巡視考場發(fā)現(xiàn)問題并抓住教育契機個別輔導(dǎo)如籃球運球投籃，一位學(xué)生考試失敗導(dǎo)致后來的學(xué)生莫名地失誤，輔導(dǎo)學(xué)生專注考試，做動作前先想清楚動作要領(lǐng)再做動作等?？荚嚭笳椅催_(dá)標(biāo)的學(xué)生單獨談話教學(xué)生調(diào)控情緒等應(yīng)試對策。

考試現(xiàn)場依據(jù)考試預(yù)案執(zhí)行方案，體育教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注整體學(xué)生時注意個別學(xué)生異常情況如足球運球射門，有學(xué)生失誤，及時安排該生準(zhǔn)備第二次測試，暫緩其他學(xué)生考試節(jié)奏，語言提示學(xué)生們沉著應(yīng)試，自我解壓、動作前大腦放一下動作技術(shù)電影等。

第二篇：民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究

民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究

（中期評估報告）

一、問題的提出：

教育的一個永恒使命就是最大限度地挖掘和發(fā)揮每個個體的潛能，“沒有最好，只有更好”的信念使得整個世界都在不斷地反思、探索更好的教育方法、途徑。21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求不斷沖擊著體育教學(xué)的改革。新的體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施已將近三年，它以先進(jìn)的教育思想、全新的理念，給人以耳目一新的感覺，猶如一股春風(fēng)撲面而來。但是在新課程實施過程中也碰到了許多困惑如：在體育教學(xué)中學(xué)生合作有形式而無實質(zhì)；變自主為自流；追求表面的熱鬧，強求教學(xué)手段現(xiàn)代化，不能很好的駕馭課堂；過于追求教學(xué)的情景，探究的泛化等現(xiàn)象。原國家教委體衛(wèi)藝司司長宋盡賢也曾指出：“多數(shù)學(xué)生厭煩體育課的現(xiàn)象并無多大改變?！?在新課程實踐中存在的不足和困惑將直接導(dǎo)致了學(xué)生體育能力發(fā)展的機械化和淺層化，不利于學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。一個不喜歡體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，必然會在體育課中表現(xiàn)出消極逃避的行為。學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)也不能很好完成，這更不利于學(xué)生的全面發(fā)展和體質(zhì)健康水平的提高。因此，如何在小學(xué)體育教學(xué)中更好的實踐新課程，因地制宜、因人而異的選擇、處理教學(xué)內(nèi)容已顯得尤為重要。

在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，脫離主體需要的實際，缺乏生氣和個性的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約著我們的體育課堂教學(xué)，影響了學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。民間體育游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中華民族傳統(tǒng)體育特色，是勞動人民在生活、勞動中創(chuàng)造并廣為流傳的體育游戲項目，在實踐中娛樂性強，學(xué)生易學(xué)喜玩。通過對本班學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)趣味性觀察發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對此表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)欲望。民間體育游戲內(nèi)容豐富，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，它具有民族性、地域性、娛樂性、技藝性、健身性、教育性的特點且能因陋就簡，就地取材（一般直接取于自然，甚至是廢舊物品）易于普及，學(xué)生家長也會指導(dǎo)，具有廣泛的社會基礎(chǔ)，利于體育活動在時間和空間上向外延伸。在民間體育游戲中不僅能鍛煉學(xué)生身體，還能使之學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會競爭合作、學(xué)會創(chuàng)新。同時，學(xué)校在民間體育游戲開展方面也有著一定的基礎(chǔ)，如每

年全市舉行“冬季三項”活動，我校都能取得較好的成績。因此，因地制宜、因人制宜的將流傳在民間的體育游戲內(nèi)容經(jīng)過收集、整理、篩選成適合學(xué)生進(jìn)行體育活動的教學(xué)內(nèi)容之一，充實到教學(xué)內(nèi)容中去，使之成為具有學(xué)校特色的體育校本教材。從而更好的實踐新課程，提高學(xué)生的身心健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

二、理論依據(jù)：

依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點、《體育（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》對民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用進(jìn)行作了具體分析研究，在課題實踐中有了一定的理論基礎(chǔ)和充實的依據(jù)。

1、身心發(fā)展特點：小學(xué)生正處于生長發(fā)育的重要階段，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿；喜歡新穎的，有一定難度的內(nèi)容。在感知事物時，無意性、情緒性很明顯；無意注意占主導(dǎo)地位，注意力容易分散，而思維則以具體的形象思維為主。具體表現(xiàn)為：接觸新事物較敏感、有較高的興趣，有較為豐富的想象力。此階段將民間體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)課堂，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。寓游戲性、趣味性、教育性于一體的民間體育游戲?qū)⑦M(jìn)一步促使學(xué)生學(xué)會生活、交往、競爭和合作。

2、《體育（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。體育新課標(biāo)“突出強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣”，還明確提出“我國各地區(qū)各民族蘊藏著豐富的體育健身方法和體育項目，可根據(jù)本地區(qū)的實際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”。

三、研究目的：

1、驗證經(jīng)過收集、整理和創(chuàng)編的民間體育游戲內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)中運用的可行性。

2、編寫符合兒童特點，便于在學(xué)校體育教學(xué)與課外活動中廣泛開展的民間體育游戲教案。

四、研究內(nèi)容：

1、在搜集與整理民間體育游戲的過程中，主要通過訪問法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法等途徑進(jìn)行搜集。

在內(nèi)容的選擇上制定條件：必須具有民間性；即來源于民間和現(xiàn)有基本聯(lián)系都能完成；層次性；活動內(nèi)容有梯次，有變化；趣味性：符合兒童心理特點，好玩有趣；安全性：有利于教學(xué)組織、課外活動不容易發(fā)生傷害事故。通過訪問、查資料、等方式，搜集到了放風(fēng)箏、捉迷藏、、跳繩、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、打陀螺、爬竿、跳房子、抓子、徒手游戲、扔沙包、等各種各樣的民間體育游戲，這些游戲在民間廣泛流傳，不僅小孩子愛玩，連一些大人也樂此不疲，深受群眾歡迎。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將民間體育游戲直接運用于教學(xué)，成為教學(xué)的有益補充。這是直接補充教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合：把民間體育游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合。替代：以民間體育游戲材料替代教材中的教學(xué)內(nèi)容，直接應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會游戲后，在日常生活中開展游戲。不僅繼承和發(fā)揚民族文化，又拓展了體育游戲的空間和時間。

3、在課題實踐中，充分利用每周五固定的小組教研活動，組織全組教師開展民間體育游戲在教學(xué)中運用的實踐研究。相繼進(jìn)行了課題研究方案商討；對民間體育活動內(nèi)容進(jìn)行收集和整理，準(zhǔn)備民間體育游戲課例、圖片、案例資料；民間體育活動教學(xué)探討（教研課、互動評課、）；教師們通過課題實踐進(jìn)一步提升了自身的專業(yè)發(fā)展。

五、研究的思路、過程和方法：

（一）研究的思路、過程

1、課題準(zhǔn)備階段（2007.10——2008.1）：

這一階段主要包括以下幾方面的工作：（1）成立課題組；(2)擬定實驗方案；（3）上報實驗方案；（4）組織理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備開題。

2、實踐探索階段（2008.2――2009.12）

（1）學(xué)生對民間體育游戲項目情況進(jìn)行調(diào)查；

（2）組織課題組成員多次討論民間體育游戲項目并應(yīng)用于課堂教學(xué)中；

（3）積累完善階段（2010.1――2010.5）

（1）撰寫結(jié)題報告；（2）推廣改革實驗成果。

如今，我們的研究實驗已經(jīng)進(jìn)行到第二階段，這段時間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計劃落實，措施到位，富有成效。

1、立足實際，制定課題研究方案。

教育是一個全方位的立體工程，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在課堂教學(xué)中，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到高度的和諧一致，才能高效的實現(xiàn)教育。而課題實施是學(xué)校素質(zhì)教育的有效載體，因此課題研究必須具有理論聯(lián)系實踐的意義。課題研究之初，我們及時召開了課題組全體人員會議，提出了明確的要求和任務(wù)。學(xué)校教科室特地為課題的實施舉行了課題組成員的研究動員會議，安排好校本課程的課時，提出設(shè)想，并就課題的材料的選擇、研究課的實施、活動時間的安排等各個方面的問題和課題組主要成員進(jìn)行協(xié)商和統(tǒng)一。制定出了《民間體育游戲在體育教學(xué)中運用的研究》課題實施方案，并就課題的研究目標(biāo)、方法、主要內(nèi)容等提出了實驗構(gòu)想，體現(xiàn)了課題研究源于問題、立足問題、解決問題的現(xiàn)實意義。

2、加強學(xué)習(xí)，有效推動課題研究。

“觀念是行為的先導(dǎo)和指南”，抓好課題研究工作的關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變，要轉(zhuǎn)變觀念，則必須加強理論學(xué)習(xí)。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同課題組主要成員從不同網(wǎng)絡(luò)中精心選擇了有關(guān)民間體育游戲方面的文獻(xiàn)資料，組織廣大實驗教師精心學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課題實驗的實施；同時課題組還組織實驗教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)教育教學(xué)理論、科研方法的理論集訓(xùn)，觀看相關(guān)教學(xué)錄像，進(jìn)一步提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)，借鑒新的教育思想、教育理論、教育方法，大部分教師的科研水平有了提高，為課題研究打下了深厚的基礎(chǔ)。

3、扎根課堂，落實課題研究。

在課題研究過程中，我們緊緊抓住課堂教學(xué)，按計劃開展豐富多彩的課題研究活動。

（1）集體備課，群策群力。

課題組建立了周五課題研討活動制度，每雙周進(jìn)行課題研究課的備課。每次集體備課由課題組長負(fù)責(zé)，確立中心發(fā)言人，圍繞備課課題從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程進(jìn)行分析，并重點介紹課中如何對器材進(jìn)行開發(fā)與利用的。其他教師針對中心發(fā)言人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計，尤其是器材的開發(fā)與利用展開討論、補充與修訂，最后再由中心發(fā)言人結(jié)合集體研討情況，重新整理教學(xué)設(shè)計。

（2）研討課堂，尋找民間體育游戲的時機。

課堂實施的過程是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施的過程中去尋找一些民間體育游戲的內(nèi)容。圍繞這個問題，我們開展了課題組“一人一課”、“觀摩課”、“同上一節(jié)課”等研討活動。通過一個多學(xué)期的課堂教學(xué)的研討，實驗教師積極撰寫了多篇反思案例，保障了課題研究的順利實施。

六、課題階段成果

開展課題研究以來，全體成員群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實踐，取得了一些階段性成果。

1、教師的教育科研意識顯著增強，教育科研能力得到提高，不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實驗，積極開發(fā)各類民間體育游戲，并寫出一些關(guān)于此類的論文、總結(jié)、教學(xué)設(shè)計，均獲得了同行們一致好評。

2、教師的主導(dǎo)作用得到加強，教師在課堂上改變了滿堂灌的傳統(tǒng)做法，而是著力于積極開發(fā)并啟發(fā)學(xué)生對民間體育游戲的使用方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生主動參學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。本人及組員開設(shè)的公開課教學(xué)多次受到同行們的一致好評。

3、民間體育游戲在實踐中所表現(xiàn)出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，深受學(xué)生喜愛，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的支持，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生身心健康和增強體質(zhì)的目的。本組教師通過課題實踐提高了創(chuàng)造性利用民間體育游戲和課程資源有效開發(fā)的能力，從而提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

七、課題研究面臨的困難

教育科研是一項比較艱巨的工程，一年多來的研究過程中，我們深感困難重重。

1、由于日常教學(xué)工作繁重，教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修“充電”的時間很少。沒有足夠時間學(xué)習(xí)，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗是困難的。

2、在課題研究過程中，由于個別教師的觀念轉(zhuǎn)變較慢，課堂教學(xué)方法較保守，在參與研究中自覺性、主動性與創(chuàng)造性還不夠。

3、課題組教師材料積累意識淡薄，導(dǎo)致課題研究中的過程性材料有所遺失。

八、今后的打算

課題研究已進(jìn)行了一段時間，雖然研究過程中存在著這樣或那樣的問題，但它標(biāo)志著一種成功，如果沒有一系列的問題出現(xiàn)，說明那是不真實的研究或沒有價值的研究，在接下來的研究中我們將加大研究力度，嚴(yán)格按計劃執(zhí)行每次研討活動，深度挖掘民間體育游戲的資源。深信在我們的努力下，課堂教學(xué)會變得更有生氣。

第三篇：多媒體在體育教學(xué)中運用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運用電教多媒體教學(xué)，既可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對具體動作的認(rèn)識和形象性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運動技能，而一個新的運動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強的動作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

三、動作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。

如何在實際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要動力。運用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實踐中，運用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點、難點、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點難點都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動作細(xì)節(jié)。運用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的運用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時運用得體可行的教法顯示，形象地解決重點難點，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學(xué)生的自身特點，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動為靜，強化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。運用計算機把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點、難點，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運用暫停，慢放等手段加強學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實基礎(chǔ)。

在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了。

這樣一來，教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

1、《創(chuàng)新教育論綱》

2、計算機輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》

5、《中國學(xué)校體育》，2005年2期

第四篇：體育教學(xué)中運用體育游戲的研究

體育教學(xué)中運用體育游戲的研究

體育教學(xué)中運用體育游戲的研究

體育游戲法教學(xué)不僅具有提高學(xué)生興奮性，保持學(xué)習(xí)積極主動性的作用，而且還因它具有健身效果好，趣味性強，對教學(xué)場地器材要求低，易于開展，能促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成等，被廣泛地運用于體育教學(xué)當(dāng)中。本文采用文獻(xiàn)法、實驗法相結(jié)合對巍山縣龍街中學(xué)在體育教學(xué)中運用體育游戲進(jìn)行實驗研究，目的在于尋找新的有效的教學(xué)方法，提高運動成績。結(jié)果表明，在巍山縣龍街中學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲教學(xué)對提高 學(xué)習(xí)效果和運動成績具有明顯的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、運用、體育游戲、研究 研究目的和意義

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，影響體育教學(xué)有效性的主要因素有：能否激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生是否理解自己所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容；教師是否掌握了讓學(xué)生易于理解的教學(xué)方法與措施；教師所運用的教學(xué)策略是否得當(dāng)。傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，且容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)的效率。隨著我國學(xué)校體育改革的不斷深化與發(fā)展，體育游戲這種容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高情緒的體育教學(xué)方法越來越受到重視，被廣泛運用于體育教學(xué)實踐，特別是中、小學(xué)體育教學(xué)中。

筆者從多年的體育教學(xué)實踐中認(rèn)識到：體育游戲不僅具有提高學(xué)生興奮性，保持學(xué)習(xí)的積極主動性的作用，而且還因為它具有健身效果好，趣味性強，對教學(xué)場地器材要求低，易于開展，能促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成等特點，被廣泛運用于體育課教學(xué)的各部分。結(jié)合巍山縣龍街中學(xué)場地器材設(shè)施嚴(yán)重缺乏等因素，本文通過體育游戲法教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)對比實驗，探討體育教學(xué)新的方法與措施，以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象為巍山縣龍街中學(xué)初二年級四個自然班中隨機選取1個班（47班53人）作為體育游戲教學(xué)的實驗班，同級另外1個班（48班52人）為對照班。在實驗前對兩班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）、1000米（男生）、1‘仰臥起坐（女生）、實心球（男生）的成績進(jìn)行摸底測驗。結(jié)果表明兩班的條件基本相同，具有可比性。實驗時間為2006 2 年3月至10月。

2.2 研究方法：實驗法

在同一場地進(jìn)行教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，即示范、講解、練習(xí)相結(jié)合的一般教學(xué)方法。實驗班在采用常規(guī)教學(xué)法的同時，結(jié)合體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。

實驗前的準(zhǔn)備：筆者分別研究課的準(zhǔn)備部分、基本部分及結(jié)束部分的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用體育游戲使之揉合在一起，來完成各部分的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)提示：在課的各部分的教學(xué)中，一定要結(jié)合本校實際、學(xué)生實際，有選擇地運用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)，并要服務(wù)于完成基本教學(xué)內(nèi)容這一中心環(huán)節(jié)。例如：在上立定跳遠(yuǎn)課的時候，筆者就結(jié)合學(xué)生中彝族學(xué)生占90%以上，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族都會打歌，都喜歡打歌的這一特點，來做準(zhǔn)備活動。打歌完畢，學(xué)生的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備都作好了，就比較容易轉(zhuǎn)入立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，且效果比較好。上籃球內(nèi)容的課時男生比較喜歡，而女生則參與的人很少，采用“活動籃筐”、“運球護(hù)球”、“小猴摸球”等游戲效果就要好得多。以往，中長跑課是學(xué)生最畏懼、最頭痛、運動參與最低、最怕上的課，采用“追逐跑”、“交換領(lǐng)跑人”、“‘武裝’越野賽”、“登山奪紅旗”等游戲就比較吸引學(xué)生，學(xué)生都能積極投入到教學(xué)中來。由于我校學(xué)生大多數(shù)都需要自己做飯吃，需要自己去撿柴火，我結(jié)合這一實際情況來做“‘武裝’越野賽”。游戲目的：通過比賽提高學(xué)生的中長跑能力和相互協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和共同戰(zhàn)勝困難的團(tuán)隊精神。游戲方法：選取一段適宜的路程，大約三公里左右。做游戲時先給學(xué)生講解有關(guān)解放軍武裝越野訓(xùn)練的故事，讓他們對比賽有所了解。然后將學(xué)生分為實力相當(dāng)?shù)膸讉€組，帶到預(yù)定的地方用十五分鐘的時間各組去撿柴火，并且各人在同組隊員的幫助下完成“行軍背包”的制作（利用跳繩將柴火捆好并背于背上）。各組做好準(zhǔn)備以后裁判員即可發(fā)出比賽信號，最終以各組最后一名隊員到達(dá)終點的時間來裁判名次，用時最少的組獲勝。游戲規(guī)則：（1）比賽途中 “行軍背包”可由同組隊員幫助背運。（2）到達(dá)終點時每位隊 3 員必須攜帶自己的“行軍背包”，否則取消比賽成績。

通過游戲課程的開展，實驗班學(xué)生的運動參與、學(xué)習(xí)積極性空前高漲。為了檢查教學(xué)實驗效果，實驗后對兩個班的立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）、1000米（男生）、1‘仰臥起坐（女生）、實心球（男生）的成績進(jìn)行測試，并作統(tǒng)計處理。

3研究結(jié)果分析

3.1 兩個班成績的比較

表1（女生）

班別 800米 立定跳遠(yuǎn) 1′仰臥起坐 對照班 3′36〞 1.83m 30次 實驗班 3′23〞 1.92m 38次

P <0.05 <0.05 <0.05

表2（男生）

班別 1000米 立定跳遠(yuǎn) 實心球 對照班 3′43〞 2.20m 9.56m 實驗班 3′32〞 2.28m 9.70m P <0.05 <0.05 >0.05 從表

1、表2中可知，實驗班的成績明顯好于對照班，且實驗班女生的成績提高程度要比男生的成績提高程度顯著。

3.2 實驗班與對照班學(xué)生的情意變化

實驗班學(xué)生的出勤率、運動參與、運動成績都明顯高于對照班。這表明體育游戲教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

3.3 采用體育游戲法教學(xué)效果好的原因分析

3.3.1 我校學(xué)生年齡一般處在12歲——16歲，正處于生長發(fā)育旺盛時期，生理心理產(chǎn)生了一系列變化。注意、思維、情感、意志和個性等方面有了較快發(fā)展。注意的穩(wěn)定性、目的性和選擇性有了加強，能對感興趣的事物堅持較長時間的注意。男女生在性格、興趣、體能等方面的差異逐漸加大。一般男生好動，對體育活動的競爭、對抗表現(xiàn)出很強的參與意識，積極主動。他們對體育項目已不滿足于一般的簡單活動，喜歡技術(shù)強一些，能夠表現(xiàn)自己能力的項目，少數(shù)學(xué)生喜歡冒險。而女生與男生不同，她們比較內(nèi)向，不太喜歡劇烈的運動，對優(yōu)美的表現(xiàn)運動卻十分喜愛。

3.3.2 體育游戲法教學(xué)改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能、發(fā)展體能的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體能的同時進(jìn)行知識、情意并重的人格教育。改變了體育教學(xué)中教師強制灌輸，學(xué)生機械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)。

3.3.2.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，把學(xué)生當(dāng)作一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，不能體驗滿足需要的樂趣，學(xué)生也就不會進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而體育游戲教學(xué)法則十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用即主體作用，以激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。側(cè)重于活躍課堂氣氛，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，合理搭配教材內(nèi)容，強調(diào)信息的多向交流，重視學(xué)生的合理要求和興趣。

3.3.2.2 體育游戲中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)。布置一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，她可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過場地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，5 使學(xué)生感到教學(xué)場地的優(yōu)美、新鮮，一進(jìn)入這樣的教學(xué)場地，學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

3.3.2.3 體育游戲內(nèi)容豐富，生動活潑，組織形式多種多樣、富有情趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課、每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中學(xué)到知識，掌握技術(shù)技能、鍛煉身體，提高素質(zhì)。

3.3.3 對照班教學(xué)效果不佳的原因

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”，或稱為“三段式”，即準(zhǔn)備部分（隊列對形和準(zhǔn)備活動）、基本部分（主教材的教與練）、結(jié)束部分（放松整理活動），運動技術(shù)教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式過程以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線，缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動力機制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強調(diào)了教學(xué)以教師為中心為主體，忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在整個教學(xué)過程中一直處于被動、消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，在教師嚴(yán)密的組織、大密度高強度練習(xí)的擠壓下，學(xué)生獲得的時間少，空間小，不能更深的思考探索問題，單調(diào)枯燥的機械重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸對體育課失去了興趣，甚至厭煩，最后出現(xiàn)了厭課、逃課現(xiàn)象。所有這些均不利于教學(xué)活動的開展，大大降低了教學(xué)效果。結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1準(zhǔn)備部分運用的體育游戲內(nèi)容主要是要能引起學(xué)生的注意，并為基本部分的教學(xué)做好身體、心理等方面的準(zhǔn)備。

4.1.2基本部分運用的體育游戲內(nèi)容要能為完成基本教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，兩個內(nèi)容的銜接要 6 緊密，要能被大多數(shù)學(xué)生所接受，并要能引起他們運動參與的積極性。

4.1.3結(jié)束部分運用的體育游戲內(nèi)容要輕緩、舒柔，能起到放松學(xué)生身心的作用，以便使學(xué)生回復(fù)到課前的安靜狀態(tài)。

體育游戲不僅具有內(nèi)容活潑生動，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強的特點，而且具有對教學(xué)場地器材設(shè)備要求低，易于廣泛開展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等特點，確實能被應(yīng)用于象我校一樣體育器材少、場地小的學(xué)校的體育教學(xué)實踐中。

體育游戲作為初中體育教學(xué)的一種重要的方法和手段，在體育教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況合理搭配，有機融合，不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性，而且有助于提高學(xué)生對知識、技術(shù)、技能、能力的掌握，最終達(dá)到提高體育教育教學(xué)水平。為此，筆者認(rèn)為最主要的就是要不斷提高體育教師自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時期體育教育的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 選擇游戲教材要與各類教材的計劃安排合理搭配，協(xié)調(diào)一致，保證全面鍛煉學(xué)生的身體。

4.2.2 在一次課中，游戲教材與其他教材也要合理搭配，協(xié)調(diào)一致。4.2.3 要正確處理游戲量和強度的關(guān)系，正確制定與調(diào)節(jié)運動負(fù)荷。

4.2.4 因地制宜，多選用一些具有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于接受的游戲。

第五篇：體育游戲在籃球教學(xué)中運用的實驗研究

體育游戲在籃球教學(xué)中運用的實驗研究

——以北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生為例

李東光

摘要：體育游戲?qū)τ谌姘l(fā)展學(xué)生的身體和促進(jìn)其個性發(fā)展具有極其重要的意義。教師應(yīng)該把體育游戲與籃球課技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)相結(jié)合，作為進(jìn)行全面教育的手段和方法。本文分析了體育游戲的文化特性、特點，作用及在籃球課中的運用。在籃球教學(xué)中，合理運用游戲，對教學(xué)有很大的幫助，本文結(jié)合對北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生籃球教學(xué)的實踐，針對學(xué)生對籃球教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的喜愛程度進(jìn)行調(diào)查分析，為更好的開展體育教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：體育游戲；籃球教學(xué)；實驗研究

1.前言

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，它融合體力發(fā)展和智力發(fā)展，既是游戲的組成部分又與體育有著密切的聯(lián)系，它對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高基本活動能力和掌握知識技能等都有著積極的作用。體育游戲的內(nèi)容豐富，題材廣泛，它源于生活實踐而高于生活，是一門活動的藝術(shù)，它不僅發(fā)展學(xué)生的身體，而且開發(fā)智力，使人們的身心得到愉快滿足和發(fā)展，是具有鮮明教育意義的游戲方法。可以培養(yǎng)當(dāng)今中學(xué)生機智、勇敢、果斷等意志品質(zhì)，增強學(xué)生的進(jìn)取心和克服困難的信心，并且鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的運動技能、技術(shù)和技巧，提高各項身體素質(zhì)和基本活動能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而使體育教學(xué)更加鮮活。因此，體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體和促進(jìn)其個性發(fā)展和智力發(fā)展具有極其重要的意義。在籃球課教學(xué)中，教師也應(yīng)把體育游戲當(dāng)成是進(jìn)行全面教育的手段與方法。本文分析了體育游戲的文化特點和作用，在籃球教學(xué)中，合理運用體育游戲?qū)虒W(xué)具有很大的幫助，本人經(jīng)過在北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生中的教學(xué)實踐，和學(xué)生對籃球教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的喜愛程度調(diào)查分析，為更好地開展體育教學(xué)和提高體育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2.研究對象與方法 2.1 研究對象

以北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生為研究對象。

2.2 研究方法 2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究內(nèi)容和目的的需要，查閱有關(guān)的期刊、論文和文獻(xiàn)資料，了解與本題有關(guān)方面的資料，對體育游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本文根據(jù)研究任務(wù)的需要設(shè)計調(diào)查問卷，此次調(diào)查共發(fā)放問卷265份，收回265份，收回率100%，問卷有效率100%。

2.2.3 訪談法

對老教師進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容為體育游戲在籃球教學(xué)中的作用和以前在北京西藏中學(xué)籃球教學(xué)中的運用情況。

對2011屆高三的個別學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容為學(xué)生對體育游戲在籃球教學(xué)中的受歡迎程度，學(xué)生認(rèn)為體育游戲是否有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等！

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

通過對北京西藏中學(xué)2011屆高三265名學(xué)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計，從而得到體育游戲在籃球教學(xué)中受歡迎的情況以及體育游戲在籃球教學(xué)中的作用情況。

3.結(jié)果與分析

3.1籃球教學(xué)中體育游戲在學(xué)生中的受歡迎程度

北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生的籃球教學(xué)中，體育游戲比較受學(xué)生歡迎，通過對學(xué)生的調(diào)查和訪談了解到，體育游戲可以復(fù)習(xí)以前的籃球技術(shù)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與疲勞，很受學(xué)生喜愛。

從表1的調(diào)查結(jié)果我們可以看出，有70%的學(xué)生喜歡籃球教學(xué)中的籃球游戲，由此可以得出結(jié)論，籃球教學(xué)中的體育游戲在學(xué)生中的受歡迎程度還是比較高的，有絕大多數(shù)學(xué)生很愿意參與到游戲教學(xué)中來，這樣可以提高學(xué)生上籃球課的積極性，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育游戲已經(jīng)成為籃球課的一部分，而且希望通過更多的籃球游戲得到樂趣，從而使課程更加活躍、充實，氣氛更加熱烈。因此，我們更應(yīng)該把體育游戲運用到教學(xué)中。而根據(jù)調(diào)查，回答一般的同學(xué)，本身就不是很喜歡籃球項目，回答不喜歡的同學(xué)，是因為體育游戲的激烈性和競技性不夠，不能使他們得到鍛煉和身心滿足，這部分同學(xué)一般是籃球基礎(chǔ)比較好的同學(xué)。因此，作為體育教師，我們更應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)體育游戲的質(zhì)量，從而提高課程的質(zhì)量。

表

1、籃球教學(xué)中體育游戲在學(xué)生中受歡迎程度的調(diào)查（人）

分類 喜歡 一般 不喜歡

3.2體育游戲在籃球教學(xué)中的作用

體育游戲在籃球教學(xué)中的作用，大概有思想教育作用，身心鍛煉作用，促進(jìn)技術(shù)掌握作用，緩解學(xué)習(xí)疲勞作用，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣。

所以，本人把體育游戲在籃球教學(xué)中的作用分為五個部分進(jìn)行調(diào)查研究，分別是教育作用、鍛煉作用、技術(shù)掌握、消除學(xué)習(xí)疲勞、提高籃球?qū)W習(xí)興趣。

從表2的統(tǒng)計中可以看出，有62%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在籃球教學(xué)中有教育作用，有82%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在籃球教學(xué)中有鍛煉作用，在教學(xué)中運用體育游戲，使學(xué)生的身體素質(zhì)，集體榮譽感，思想道德方面都獲得很大的提高，這兩方面的作用已經(jīng)得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。在掌握技術(shù)方面，由于在教學(xué)中加入了體育游戲，而且這些體育游戲有一定的實戰(zhàn)和對抗性，受到了學(xué)生的喜愛，有87%的學(xué)生認(rèn)為在其中掌握了很多技術(shù)，而且通過訪談老教師也認(rèn)為對學(xué)生掌握技術(shù)有很大的幫助。在消除疲勞方面，有31%的學(xué)生認(rèn)為會消除疲勞。在提高學(xué)習(xí)興趣方面，有89%的學(xué)生答案是肯定的，原因在于這些體育游戲有一定的對抗性和實戰(zhàn)性，很符合中學(xué)生籃球的特點和西藏孩子天生好斗的性格，自然而然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上調(diào)查表明：體育游戲在籃球教學(xué)中是十分重要的，因為在籃球教學(xué)中主要任務(wù)是掌握籃球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，從教學(xué)大綱和高中體育會考的安排來看，這些占了很大的一部分，而單純的從基本功抓起，學(xué)生幾乎很提高學(xué)習(xí)興趣，利用體育游戲來提高和保持學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，克服了學(xué)習(xí)的單調(diào)性和枯燥，這樣以體育游戲的形式滲透到教學(xué)中，就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊意識，使學(xué)生在體育游戲中更好的獲得知識和掌握籃球技術(shù)。

人數(shù) 185 46 34

比例 70% 17% 13% 3 表

2、體育游戲在籃球教學(xué)中的作用調(diào)查（人）分類 教育作用 鍛煉作用 技術(shù)掌握 消除學(xué)習(xí)疲勞 提高籃球?qū)W習(xí)興趣

3.3籃球教學(xué)中運用體育游戲應(yīng)該注意的問題 3.3.1 在籃球教學(xué)中運用體育游戲要從實際出發(fā)

從年齡的差異上分析，年齡直接影響學(xué)生生理、心理上的變化。因此，在高三年級的籃球教學(xué)中應(yīng)選用競技、技術(shù)比較高的體育游戲，使學(xué)生在體育游戲中掌握籃球技術(shù)。

從性別上分析，西藏的男生對體育游戲基本上都很喜歡，而女生卻表現(xiàn)出害羞與靦腆，所以對女生要耐心教育，選擇簡單易行，集體性比較強的游戲。

從場地、人數(shù)上分析，體育游戲應(yīng)該因地制宜，根據(jù)場地器材和人數(shù)的情況進(jìn)行全面的分析了解。

3.3.2 體育游戲在籃球教學(xué)中要有目的性和循序漸進(jìn)性

既要考慮到運動量的合理，又要考慮到學(xué)生的身體發(fā)展。游戲內(nèi)容要從易到難，循序漸進(jìn)，切實可行。

3.3.3 在籃球教學(xué)中選用體育游戲要突出和加強組織紀(jì)律性

良好的組織紀(jì)律是游戲在教學(xué)中的重要條件，它具體表現(xiàn)在聽從指揮，執(zhí)行規(guī)則，服從裁判等方面。

3.3.4 加強組織教法

由于籃球游戲帶有集體性和競技性的特點，學(xué)生對它具有濃厚的興趣。因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師要認(rèn)真的鉆研教材、教法和組織，選用適合內(nèi)容的體育游戲。

3.3.5 掌握時機和激發(fā)學(xué)生在體育游戲中的情緒

學(xué)生在體育游戲進(jìn)行中的情緒高低，是衡量游戲教學(xué)效果的重要標(biāo)志之一。

人數(shù) 165 216 230 82 235

比例 62% 82% 87% 31% 89% 4 3.3.6 在籃球教學(xué)中體育游戲的講解、示范要簡潔明了

簡明扼要的讓學(xué)生明白游戲規(guī)則和基本內(nèi)容以及注意事項。教師示范也要準(zhǔn)確到位，使學(xué)生迅速了解游戲內(nèi)涵。

3.3.7 游戲教學(xué)一定要避免傷害事故

籃球游戲由于競技性強，形式多樣，運動起來動作比較猛烈難以控制，容易出現(xiàn)受傷問題，所以在游戲前，教師要囑咐學(xué)生注意安全，注意自我保護(hù)和對同學(xué)的保護(hù)。

4.結(jié)論與建議 4.1 結(jié)論

4.1.1通過籃球教學(xué)中體育游戲在學(xué)生中的受歡迎程度調(diào)查與訪談，可以了解到，體育游戲在學(xué)生中十分受歡迎。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有70%的同學(xué)十分喜歡體育游戲，學(xué)生也希望通過更多的體育游戲增加上體育課的興趣，同時也復(fù)習(xí)和鞏固了籃球的技術(shù)與知識。

4.1.2 通過對北京西藏中學(xué)2011屆高三學(xué)生的訪談與問卷調(diào)查，可以得出以下結(jié)論，有大部分的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在籃球教學(xué)中有教育作用、鍛煉作用，在提高學(xué)習(xí)興趣方面也是肯定的。所以體育游戲在籃球教學(xué)中的作用是巨大的。

4.1.3籃球教學(xué)中運用體育游戲應(yīng)該注意的問題：在北京西藏中學(xué)籃球教學(xué)中選用體育游戲要從實際出發(fā)，注意體育游戲的實際運用，而且體育游戲在籃球教學(xué)中要有目的性和循序漸進(jìn)性，在籃球教學(xué)中選用體育游戲要突出和加強組織紀(jì)律性，加強組織教法等，體育課中注意的問題，教師應(yīng)全面想到并且防范。

4.2 建議

4.2.1 教師應(yīng)經(jīng)常了解體育游戲的組織方法與規(guī)則。

4.2.2 體育教師應(yīng)在如何消除疲勞放松方面多做研究，創(chuàng)造出好的體育游戲，來彌補這方面的空白。

因此作為體育教師，我們應(yīng)全方面的提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的身心健康成長做出我們體育教師最大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：

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