第一篇：《神奇的卡通》綜合實踐活動設計

《神奇的卡通》綜合實踐活動設計

學生年級 五年級 主講教師 馬英杰

活動主題的提出

一提到卡通，人們會很自然地想到那是孩子們的最愛，對于孩子們來講，看卡通片是最輕松、最快樂的事情?？梢哉f，卡通給每一個孩子的童年帶來了歡樂，甚至影響了孩子的審美與性格。家長、學校老師對孩子看卡通所持態(tài)度各不相同，有反對阻攔，有贊同支持?？ㄍㄓ兄嗟拿孛苤档萌ヌ剿?，去研究。所以，我們把這次的活動主題定為《神奇的卡通》

活動的具體目標

1、知識目標

通過活動，使學生初步了解卡通畫的特點，幫助學生提高觀察生活的能力和改變思考問題的方式，并掌握卡通繪畫的一些基本要領，同時創(chuàng)編卡通故事。

2、能力目標

指導學生在欣賞與創(chuàng)作中，對所學的知識滲透理解和擴散思維。

3、情感目標

通過教學，增添學生的幽默和智慧，激發(fā)學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學生的精神世界。

第一階段 確定主題 活動過程：

1、確立主題

（一）互動游戲，激情引趣

1、首先向學生提問“你們都喜歡看卡通片嗎？老師相信大家對動畫片是非常的熟悉。這些卡通故事和卡通形象伴著我們一天天長大為我們的童年生活增加了許多的歡樂。老師提前讓同學們搜集了有關卡通這方面的資料，誰能說說自己喜歡的卡通形象和卡通故事?！? 學生回答。既然同學們對卡通這么感興趣那我們就把活動主題定為《神奇的卡通》。

2、與學生做一個互動竟猜游戲，分別播放兩段錄像片，其中每段錄像片中都有四段卡通片的片段，讓學生看完后到前面說出錄像片中共播放了幾個卡通片及它們的名字是什么？（回答正確的，教師給予小獎勵）

3、每個卡通片中都有好聽的歌曲，請學生聽歌曲，猜動畫片。然后請幾名學生站到前面來給大家唱一唱自己會唱的卡通片歌曲，熟悉的歌曲可以帶領所有的同學一起演唱。（教師給予小獎勵）

4、“同學們這么快就能說出那么多的卡通片名字，還能唱其中的歌曲，可見你們都非常喜歡看卡通片，那么現(xiàn)在我再考一考大家，看看誰認識的卡通形象最多”。教師分別展示幾個卡通形象，請兩名學生到前面說出展示的卡通形象的名字。（回答正確的，教師給予小獎勵）

5、讓學生說一說自己最喜歡的卡通形象是什么，說出喜歡的原因。（比如，它長的可愛、有趣或是比較勇敢，或是富有正義感，喜歡做好事等等）

6、請幾名學生到前面來，每個人模仿一個卡通形象的形態(tài)、說話、表情或是動作讓其他學生來猜，看看誰能猜出來模仿的是哪個卡通形象。

（二）生活觀察，發(fā)現(xiàn)問題

1、如果同學們細心觀察，會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多帶卡通形象的物品，說明卡通與我們的生活息息相關。（展示課件）這些卡通人物與故事深深地影響著我們。關于卡通，你對哪方面最感興趣呢？

同學們自由發(fā)言。

（三）合作填表，整合思維，共享資源

1、請同學們以小組為單位說說對哪些內容最感興趣，選代表性的1-2條寫下來。

學生討論。小組問題寫好了嗎？誰能說說。

小組匯報。

2、傳閱表格，交流發(fā)現(xiàn)的問題。提出自己發(fā)現(xiàn)的問題

①“卡通”的意思是什么？他是怎樣被發(fā)明的？ ②卡通對我們產生了什么影響？

③卡通經(jīng)過了怎樣的發(fā)展過程

④卡通與我們的生活有什么關系

⑤同學們喜歡什么樣的卡通

……

（四）商討研究方向

同學們的問題很多，我們要怎樣找出答案呢？除此之外，你還想從那些方面了解它？

引導學生提出問題。

通過學生的商討最后總結出本主題活動具體實施可以分以下幾方面進行研究，調查：

①卡通的歷史

②卡通的制作 ③卡通的作用與影響

④卡通的應用（板書）

（五）形成活動小組

1、那么多的問題你準備研究哪一個呢？

學生小組選擇研究主題。

2、根據(jù)問題分小組。

根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，住址由學生自由組合分組。（給學生以選擇解決問題的權利，訓練學生解決問題的有序思維。）

（六)小組分工

師：那么大家將采用什么樣的方式去收集資料呢？

通過學生的討論，總結出這樣的一些研究方法：（1）上網(wǎng)查資料（2）問教師、醫(yī)生、同學（3）在校內、和商場進行采訪（4）制作調查表（5）動手制作等。

學生進行小組分工，并制定小組計劃，教師為學生提供一些書、網(wǎng)站等。

(通過小組分工，培養(yǎng)學生合作能力。合作學習的方法指導，對于合作精神的培養(yǎng)、分工協(xié)調能力的形成，會起到很好的促進的作用。)

四、匯報小組分工。

各組匯報分工情況，其它組同學給予建議并吸取優(yōu)點。

通過匯報小組計劃，讓學生學會傾聽，從傾聽中學到知識、發(fā)現(xiàn)問題。

第二篇：神奇的卡通綜合實踐活動教案

神奇的卡通綜合實踐活動教案

一、活動名稱：神奇的卡通

二、活動具體目標：

1、知識目標 通過活動，使學生初步了解卡通畫的特點，幫助學生提高觀察生活的能力和改變思考問題的方式，并掌握卡通繪畫的一些基本要領，同時創(chuàng)編卡通故事。

2、能力目標

指導學生在欣賞與創(chuàng)作中，對所學的知識滲透理解和擴散思維。

3、情感目標 通過教學，增添學生的幽默和智慧，激發(fā)學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學生的精神世界。

三、活動重、難點

重點：使學生掌握卡通畫的特點，能以夸張的手法、豐富的想象來設計富有個性的卡通形象，描繪生動表情和故事情節(jié)。

難點：

1、如何充分發(fā)揮個人想象，創(chuàng)造一個神奇的卡通形象。

2、突破學科本位，建立學科間彼此聯(lián)系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

四、活動準備：

一個多媒體課件，卡通玩具（實物）、卡通畫片、卡通故事書。

五、活動方案涉及的對象人數(shù)。五、六年級全體學生。

六、活動主要部分： 本次活動以本人課題成果《信息技術教育與綜合實踐活動課程整合的教學模式》為理論依據(jù)，同時，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學手段，體現(xiàn)了平等的師生關系，在教學方式上，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式。

基本問題

卡通對我們產生什么影響？ 內容問題

(1)什么是卡通？它是怎樣被發(fā)明的？(２)你知道哪些卡通人物與卡通故事？(３)你最喜歡的卡通形象與卡通故事？

七、活動實施過程和步驟： 準備階段

(1)、信息技術課上，學習制作多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等電子作品。第一階段：確定主題

收集資料 活動時間：二周

(1)大量收集學生喜愛的米老鼠、唐老鴨、佳菲貓、史努比、大力水手、機器貓小叮當、等卡通畫張貼在教室的墻壁上、窗上，懸掛在燈管下，講臺上擺放若干個卡通玩具，并利用多媒體課件播放卡通動畫片，引入新課，將學生帶入一個斑斕的卡通世界。讓學生從第一觀感就很愉悅地接受這節(jié)課。然后教師提出本單元的基本問題“卡通對我們產生什么影響？”指出卡通生動地告訴我們什么是邪惡、聰明和愚笨等。從而介紹活動主題。

(2)將學生分成學習小組，推選出小組長，每個小組可以為自己小組命名并適當分工，填寫分工情況表、(3)教師和學生共同初步討論所提出的單元問題，明確內容問題：(1)什么是卡通？它是怎樣被發(fā)明的？(２)你知道哪些卡通人物與卡通故事？(３)你最喜歡的卡通形象與卡通故事？ 再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內容問題進行分析、收集資料。

第二階段：親身體驗

實際調查 活動時間：三周

（1）收集卡通形象圖片及卡通故事，解決內容問題。（2）學生參觀卡通形象畫展。（3）學生卡通故事會。

（4）實際調查，解決單元問題 應用1：動畫片； 應用2：動畫故事；

應用3：書包、衣服上、文具上鑲嵌卡通形象。?? 第三階段：拓展創(chuàng)新展示評價 活動時間：五周

1、設計自已喜歡的卡通形象: 在教學過程中，教師是主導，學生是主體，本課教學過程的關鍵是通過教師的指導，激發(fā)學生學習的主動性，引導學生通過感覺和想象大膽地進入卡通世界，設計生動有趣的卡通形象，將生活中幽默、詼諧的場面通過夸張、比喻、象征、寓意等的手法進行漫畫創(chuàng)作。我準備借助多媒體教學手段、直觀、講解、演練、啟發(fā)聯(lián)想等教學方法貫穿整個教學過程，充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。注意美術、音樂、文學、歷史、德育等多學科間的相互滲透。趁學生的創(chuàng)作欲望高漲的時機，讓學生發(fā)表他曾經(jīng)有過的卡通形象的設想，講述他親身經(jīng)歷的或耳聞目睹的有趣的事情，然后在紙上畫下來。投影屏幕則播放優(yōu)秀的卡通畫供學生參考，配上輕松的背景音樂渲染氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學生畫完后，請幾位學生通過實物投影儀對自己的畫進行自我評價，之后教師進行總結性的評價。2)、學生能快速瀏覽網(wǎng)頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁。

2、創(chuàng)編卡通故事；

出示《三毛流浪記·我要面包》《米老鼠與唐老鴨》《貓和老鼠》《大頭兒子與小頭爸爸》等學生熟悉的卡通故事書，同時歸納漫卡通的特點。指導學生看課本上的漫畫作品，突出講解《三毛流浪記·我要面包》，加深學生對文化和歷史的認識，對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。同時，以三毛的生活遭遇，對學生進行德育滲透和世界觀教育。通過設問為什么卡通畫能令人愛不釋手，看得廢寢忘食引出它們神態(tài)生動、造型夸張幽默的共同特點。然后出示同時配有相應聲音和神態(tài)夸張的卡通形象的演示，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。讓學生先口頭表述自己構思的卡通形象或故事內容，一方面增加學生的膽識，另一方面可以給其他學生以啟發(fā)。

3、利用信息技術課，自己編輯卡通故事集。

4、結合信息技術學生正學習Flash，制作動漫。

5、把優(yōu)秀學生作品發(fā)布在學校綜合實踐活動網(wǎng)。

第三篇：《神奇的卡通》實踐活動教案

一、活動名稱：神奇的卡通

二、活動具體目標：

1、知識目標

通過活動，使學生初步了解卡通畫的特點，幫助學生提高觀察生活的能力和改變思考問題的方式，并掌握卡通繪畫的一些基本要領，同時創(chuàng)編卡通故事。

2、能力目標

指導學生在欣賞與創(chuàng)作中，對所學的知識滲透理解和擴散思維。

3、情感目標

通過教學，增添學生的幽默和智慧，激發(fā)學生的想象力，學會尋找生活中的神奇和樂趣，豐富學生的精神世界。

三、活動重、難點

重點：使學生掌握卡通畫的特點，能以夸張的手法、豐富的想象來設計富有個性的卡通形象，描繪生動表情和故事情節(jié)。

難點：

1、如何充分發(fā)揮個人想象，創(chuàng)造一個神奇的卡通形象。

2、突破學科本位，建立學科間彼此聯(lián)系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

四、活動準備：

一個多媒體課件，卡通玩具（實物）、卡通畫片、卡通故事書。

五、活動方案涉及的對象人數(shù)。

五、六年級全體學生。

六、活動主要部分：

本次活動以本人課題成果《信息技術教育與綜合實踐活動課程整合的教學模式》為理論依據(jù)，同時，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學手段，體現(xiàn)了平等的師生關系，在教學方式上，教師轉變專制式的方式為民主式的教學方式。

主要框架問題：

基本問題

卡通對我們產生什么影響？

單元問題

卡通形象在生活中有哪些應用？

內容問題

(1)什么是卡通？它是怎樣被發(fā)明的？

(２)你知道哪些卡通人物與卡通故事？

(３)你最喜歡的卡通形象與卡通故事？

七、活動實施過程和步驟：

準備階段

(1)、信息技術課上，學習制作多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等電子作品。

（第一階段：確定主題 收集資料活動時間：二周(1)大量收集學生喜愛的米老鼠、唐老鴨、佳菲貓、史努比、大力水手、機器貓小叮當、等卡通畫張貼在教室的墻壁上、窗上，懸掛在燈管下，講臺上擺放若干個卡通玩具，并利用多媒體課件播放卡通動畫片，引入新課，將學生帶入一個斑斕的卡通世界。讓學生從第一觀感就很愉悅地接受這節(jié)課。然后教師提出本單元的基本問題“卡通對我們產生什么影響？”指出卡通生動地告訴我們什么是邪惡、聰明和愚笨等。從而介紹活動主題。

(2)將學生分成學習小組，推選出小組長，每個小組可以為自己小組命名并適當分工，填寫分工情況表、(3)教師和學生共同初步討論所提出的單元問題，明確內容問題：

(1)什么是卡通？它是怎樣被發(fā)明的？

(２)你知道哪些卡通人物與卡通故事？

(３)你最喜歡的卡通形象與卡通故事？

再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內容問題進行分析、收集資料。

第二階段：親身體驗 實際調查活動時間：三周（1）收集卡通形象圖片及卡通故事，解決內容問題。

（2）學生參觀卡通形象畫展。

（3）學生卡通故事會。

（4）實際調查，解決單元問題

應用1：動畫片；

應用2：動畫故事；

應用3：書包、衣服上、文具上鑲嵌卡通形象。

……

第三階段：拓展創(chuàng)新展示評價活動時間：五周1、設計自已喜歡的卡通形象:

在教學過程中，教師是主導，學生是主體，本課教學過程的關鍵是通過教師的指導，激發(fā)學生學習的主動性，引導學生通過感覺和想象大膽地進入卡通世界，設計生動有趣的卡通形象，將生活中幽默、詼諧的場面通過夸張、比喻、象征、寓意等的手法進行漫畫創(chuàng)作。我準備借助多媒體教學手段、直觀、講解、演練、啟發(fā)聯(lián)想等教學方法貫穿整個教學過程，充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。注意美術、音樂、文學、歷史、德育等多學科間的相互滲透。趁學生的創(chuàng)作欲望高漲的時機，讓學生發(fā)表他曾經(jīng)有過的卡通形象的設想，講述他親身經(jīng)歷的或耳聞目睹的有趣的事情，然后在紙上畫下來。投影屏幕則播放優(yōu)秀的卡通畫供學生參考，配上輕松的背景音樂渲染氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。學生畫完后，請幾位學生通過實物投影儀對自己的畫進行自我評價，之后教師進行總結性的評價。2)、學生能快速瀏覽網(wǎng)頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁。

2、創(chuàng)編卡通故事；

出示《三毛流浪記·我要面包》《米老鼠與唐老鴨》《貓和老鼠》《大頭兒子與小頭爸爸》等學生熟悉的卡通故事書，同時歸納漫卡通的特點。指導學生看課本上的漫畫作品，突出講解《三毛流浪記·我要面包》，加深學生對文化和歷史的認識，對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。同時，以三毛的生活遭遇，對學生進行德育滲透和世界觀教育。通過設問為什么卡通畫能令人愛不釋手，看得廢寢忘食引出它們神態(tài)生動、造型夸張幽默的共同特點。然后出示同時配有相應聲音和神態(tài)夸張的卡通形象的演示，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。讓學生先口頭表述自己構思的卡通形象或故事內容，一方面增加學生的膽識，另一方面可以給其他學生以啟發(fā)。

3、利用信息技術課，自己編輯卡通故事集。

4、結合信息技術學生正學習Flash，制作動漫。

5、把優(yōu)秀學生作品發(fā)布在學校綜合實踐活動網(wǎng)。

八、評價標準：活動結束后，查看學生搜集的卡通畫，查看學生的調查記錄，展示學生圍繞卡通制作的電子作品，作為評價內容。

第四篇：綜合實踐活動 第四章 神奇的風

神奇的風 實踐活動一 測測風

教學目標：

1.了解風向和風速的知識。

2.激起對風的好奇心，探索風的秘密。

3.在用各種器官感受風的變化的同時，培養(yǎng)自己動手動腦探究問題的能力。教學重點：

1.通過本課教學，使學生了解風，知道學習風的意義，培養(yǎng)學生科學的思維方式。2.通過參與此次社會實踐活動，激發(fā)學生探究事物的興趣。教學難點：

引導學生關注大自然的現(xiàn)象之一——風，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向大自然的每一個角落，培養(yǎng)、激發(fā)對自然、對科學的興趣。

德育目標：通過本課教學，培養(yǎng)學生連續(xù)、持久的研究某種事物的態(tài)度，并認識到，人只有掌握了自然變化規(guī)律，才能更好到利用和改造自然。從而培養(yǎng)學生們認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。

知識能力：

1.2.讓學生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，這樣能培養(yǎng)學生的調查、搜集、整理的歸納能力。并且還能通過活動擴大學生的知識面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力，以及使學生在實踐中檢驗自己的綜合能力。

情感態(tài)度：

1.本課重點培養(yǎng)學生的觀察、記錄能力、以及鼓勵學生在集體中進行創(chuàng)新學習，學會探究、與他人合作。

2.通過本課教學，使學生了解風，知道學習風的意義，培養(yǎng)學生科學的思維方式。3.通過參與此次社會實踐活動，激發(fā)學生探究事物的興趣。

4.引導學生關注大自然的現(xiàn)象之一——風，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向大自然的每一個角落，培養(yǎng)、激發(fā)對自然、對科學的興趣。

價值取向：

1.在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。2.加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享。教學重、難點：

1.重點：引導學生把自己對風的理解以及想要進行的探究寫在紙上。

2.難點：小組合作完成調查表。

教學過程：

一、猜謎語，激發(fā)興趣。

教師出謎語：“誰也看不到我的影子，誰也提不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（學生說出：風）

二、創(chuàng)設情景，生發(fā)主題。

1.首先用課件播放“風的各種情景”，喚起學生對感興趣問題的研究欲望。如：

圖（1）圖（2）

圖（3）

圖（4）2.了解風“知”，感受風“形”：欣賞。3.師：同學們，你們了解風嗎？

學生說出：我知道風有大風和小風，風還有好風和壞風。好風可以將濕衣服吹干，還可以將風箏飛上天。壞風可以吹翻海里的船，龍卷風能吹倒房子卷走動物，等等。

師再問：你知道為什么會有風嗎？風是從哪兒來的呢？大家一起來聽聽《風的解說》（視頻）

師總結：原來風是由氣流的運動形成的。

利用風

教學目標：

通過本課教學，使學生了解風，知道學習風的意義，培養(yǎng)學生科學的思維方式。教學重難點：

通過參與此次社會實踐活動，激發(fā)學生探究事物的興趣。德育目標：

培養(yǎng)學生連續(xù)、持久的研究某種事物的態(tài)度，并認識到，人只有掌握了自然變化規(guī)律，才能更好到利用和改造自然。

教學過程：

一、制定活動方案

1.教師：請同學們寫出你們最想研究的內容？比如：今天刮什么風，有多大？風是怎么形成的？等等！（小組討論后寫出研究的內容?。?/p>

教師把學生所寫的典型的問題都羅列到黑板上，提出：哪些問題是沒有研究意義的？哪些問題是我們目前無法研究的？哪些問題是相類似的，可以合并到一起研究的？經(jīng)過學生相互之間的討論，將問題進行了整理，并概括成簡練的詞語。

2.教師指導學生從六個方面的問題提出課題：風為什么有大?。匡L有幾個等級？風可以怎么利用，是能源嗎？什么樣的風有利于我們的生活？等等！

3.師：針對這些問題，我們可以用什么方法來研究呢？ 學生 A：上網(wǎng)查。學生 B:圖書館找。學生 C:請教家長。學生 D:調查走訪

4.師：那現(xiàn)在我們可以研究了嗎？ 學生：不行，還得分組，擬定方案等！

5.教師說出：我 制定了這樣一個方案，（出示表格）希望同學們分成小組來完成。（由組長領取活動方案）

二、活動匯報，展示成果。

（1）小組活動中，教師便發(fā)給學生一張小組活動計劃表，讓各個小組討論需要調查探究的方向以及解決方案。由成員完成表格，組長填寫，教師巡視指導。

（2）分別請兩個組的組長匯報方案后，教師展示。（用幻燈）（3）教師指出學生匯報活動中遇到的困難及解決的辦法。

三、重新成立研究小組，明確分工，開展修改方案活動。

（1）同學們再次進行自由分組，繼續(xù)對方案進行整理及修改。同時，教師要有一定的要求與引導：

自由分組溫馨提示：① 對同一問題感興趣同學合成一組，共7個小組；②每組成員6—8人最佳；③成員最好男女搭檔；④分組后在指定的位置坐下。⑤還要將組內成員進行分工，討論后寫出研究的內容！

（2）修改后，重新展示。①檢查表格完成情況，并再次展示。②檢查小組分工。

教師問：哪個小組分工完成了，是怎么分的？誰來說一說？ 如：第二小組以郭晴同學為組長。學生甲：我負責填表。學生乙：我負責上網(wǎng)查資料。

學生丙：我和劉也負責去圖書館查資料。學生?。何液蛣⒎f負責調查、采訪。

四、小結：同學們：你們精彩絕倫的匯報、老師為之震撼。

希望同學們按照分工，把我們的方案進行實施！

五、活動反思

通過本次綜合實踐活動，就好象在學生面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道讓我能穿越時空，去感知、去探究、去實踐。學生對風的直觀感受，讓學生了解并認識了風，知道了風的產生和風的力量，通過本次綜合實踐活動，學生們學會了 運用同學們的 各種信息，整理和記錄的方法，通過合作探究的積極態(tài)度，成功完成了此次綜合實踐活動主題確定，分解課；在此次活動中培養(yǎng)了他們的溝通表達能力，收集信息的能力處理問題的能力。總之，此次活動給學生們提供了充分展示自己的機會，使他們在學習中感受到了快樂！以下是我在教學本課的一些得與失：

一、課堂的生成具有自我性

本次活動，借助多媒體課件，聯(lián)系生活實際，讓學生比較直觀地認識各種風，激發(fā)了學生更進一步研究風這一知識的興趣，其實本課課題為“風兒，吹過草原”由于這一課題無論從視覺還是感覺上來 分析，都覺得涉及面比較窄，而課本內容又較全面，因此我自作主張將課題改為“風的腳印”，這樣比較容易理解和接受。由此開展了實踐活動。通過發(fā)現(xiàn)、探究生成了它的子課題：

1、風有幾種？

2、風為什么有大小？

3、風有幾個等級？

4、風可以怎么利用，是能源嗎？

5、什么樣的風有利于我們的生活？等等！

在活動中，學生通過觀察和體驗，不斷有新發(fā)現(xiàn)、新思路。在研究過程中，學生們學會了發(fā)現(xiàn)問題，提出更多有價值的問題，能夠與伙伴通力合作，努力完成研究活動。研究活動漸漸地讓他們懂得了互幫互助。

這次實踐活動學生們始終保持著主動學習的熱情，學生的興趣高，樂于思考、樂于發(fā)現(xiàn)、主動探究。

但是，由于本次活動是主題生成課，難以預設學生要探究的問題，難以把握教學時間。在引導學生完成表格的過程中，沒有起到較好的教師指導作用。當學生說出他的內容時，可以追問：你有什么疑問？，讓學生提出問題然后再在小組內組織交流。小組合作探究問題也許放在“問題的整理和歸納”之后會更有實效性。

二、聯(lián)系生活、知識延伸進而滲透環(huán)保教育。

我在課堂開始時，巧妙講述了風的益處以及龍卷風所造成的傷害，留給學生思考和想象的空間，讓學生了解其他自然災害。通過這幾課的完整學習，讓學生能夠更真切地體味自然界的變化無常，并能真切的感受到雖然我們無法控制這些災害的來臨，但我們可以為保護環(huán)境做一些利所能及的事情。當然，這只是第一節(jié)主題分解課，并沒有顯現(xiàn)出進行環(huán)保教育的內容，但環(huán)保對我們的教育至關重要。然而，教學永遠是遺憾的藝術。我個人認為可能是時間關系，本課在最后一個環(huán)節(jié)的處理上，我還是有些著急，我感覺老師可以在這里滲透一些環(huán)境保護的信息，讓學生對保護環(huán)境就是保護我們自己的家園有更真實的理解。不過，在后幾節(jié)的教學中一定要滲透！

三、巧妙利用多媒體輔助教學實現(xiàn)課堂教學設計的有效性

教學設計是否有效，關鍵在課堂教學的基點是基于教學的學習，還是基于學習的教學。教學的終極目標就是一切為了學生，要讓學生達到一個應該達到的水平。所以學生的學是主要的，教師的教也是為了學生的學。教師應該從學生如何“學”的角度，而不是單純從如何“教”的角度來思考問題，來進行教學設計。教什么內容，為什么這樣教，怎么教，都要根據(jù)學生的實際接受水平和理解需要來確定。有效性是指在最短時間內達到最佳效果。課堂教學有效性設計應該一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂于學生。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，我的這堂綜合實踐課給學生營造了一個民主、寬松的教學環(huán)境非常有必要。在我的課上，讓學生真正體會了開放、探究的氛圍。在課堂開始之初，我從課題入手，質疑：你了解風嗎？關于風你都知道哪些什么？同時播放風的教學課件，構建情境。達到了快速幫助學生建立各種風的直觀印象，讓學生產生研究風的迫切愿望，從而達到了激發(fā)學生興趣的目的。

四、小組合作的問題。

活動主題確定以后，學生便自愿組成研究小組。在自愿組成小組的過程中，產生了一系列的問題。有的學生成了“搶手貨”，有的學生成了“棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學生交往合作中的很正常的現(xiàn)象，同時也是對學生進行合作交往教育的一個良好時機。于是，我抓住了這一良好的教育時機，下一課時我將有針對性地開展教育，和學生們分析，為什么有的學生很受歡迎，大家都愿意和他交往合作；為什么有的學生不受歡迎，大家不愿和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過指導、幫助，組成全班團結的六個合作的研究小組。

第五篇：三年級綜合實踐活動神奇的七巧板教學設計

活動主題 ：4.神奇的七巧板 活動目標 ：知識與技能：

1、引導學生掌握制作七巧板的一般步驟和方法，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。過程與方法：

1、引導學生歸納出制作七巧板的一般步驟和方法。情感、態(tài)度、價值觀：

1、通過體會七巧板的神奇，進一步認識古代人民的聰明智慧，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

2、培養(yǎng)學生動腦動手的習慣。

教學重難點 重點：讓學生掌握七巧板的制作原理和方法。難點：培養(yǎng)學生的動手能力、動腦能力和創(chuàng)新能力。

活動準備 師生準備：剪刀、水彩筆、膠水、直尺、正方形紙片等。活 動 環(huán) 節(jié) ：

第一課時

一、激趣導入：

今天，老師給大家?guī)韼追利惖膱D案，讓我們來欣賞一下。（出示幾幅用七巧板拼成的圖案）同學們看，這些圖案漂亮嗎？這么漂亮的圖案和我們以前見過的圖畫有什么不同呢？你知道它們是用什么拼成的嗎？

引導學生說出：七巧板。

師：七巧板能拼出許許多多漂亮的圖畫，你想玩七巧板嗎？今天，我

們就來進一步的認識——神奇的七巧板。（板書課題）

二、預習成果展示：

1、關于七巧板，你都了解了哪些知識呢？

2、學生匯報收集到的有關資料。

3、教師介紹七巧板的歷史。

宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，根據(jù)吃飯人數(shù)的不同把桌子拼成不同的形狀，這樣用餐時人人方便。后來，有人把宴幾縮小到七塊板，用它拼圖，演變成了一種玩具。就因為它的巧妙好玩，人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人用它拼成了各種各樣的吉祥圖案來慶賀節(jié)日。

三、引導探究，獲取新知：

1、研討做法：

（1）出示七巧板，學生認真觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）思考：怎樣才能做出漂亮的七巧板呢？請大家結合課前老師發(fā)給你的正方形紙片，分小組進行探討。（3）分組探討制作七巧板的步驟和方法。（4）學生匯報討論結果。

歸納制作方法：折紙、涂色、剪切、拼圖、粘貼、成品修飾。（5）師小結：你們真聰明，通過認真地觀察、探討，自己總結出了七巧板制作的步驟和方法，真了不起！

2、動手制作

（1）學生進行演示。

（2）學生評價制作成功的七巧板玩具。

3、趣味拼圖

（1）根據(jù)具體圖案進行拼圖。（2）根據(jù)物體輪廓進行拼圖。（3）激情創(chuàng)作

四、作品展示評價

1、學生展示作品，并介紹創(chuàng)意。

2、同學評一評，你覺得哪一幅作品最漂亮、最有創(chuàng)意？（組織學生進行個性化的評選）

第二課時 活動主題 4.神奇的七巧板

活動目標： 知識與技能：

1、初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新能力。2.通過趣味拼圖，發(fā)展學生的空間觀念。過程與方法：

1.通過拼擺不同形狀的圖案，體會圖形的變化，并對作品做出適當?shù)脑u價。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.通過體會七巧板的神奇，進一步認識古代人民的聰明智慧，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

2.培養(yǎng)學生動腦動手的習慣。

教學重難點 重點：讓學生掌握玩七巧板的方法。難點：培養(yǎng)學生的動手能力、動腦能力和創(chuàng)新能力。

活動準備 師生準備：剪刀、水彩筆、膠水、直尺、正方形紙片等?；?動 環(huán) 節(jié)

一、談話導入：

上節(jié)課，我們玩過了正方形分割出來的七巧板。這節(jié)課，我們一起來看一看圖形分割的七巧板。

二、探究發(fā)現(xiàn)

1、出示圖形分割的七巧板，并動態(tài)展示七巧板拼出的圖形。

2、引導學生發(fā)揮想象，運用圓形七巧板進行拼圖。

3、七巧板的名稱是怎樣得來的？

4、七巧板里蘊含著哪些數(shù)學知識？

5、在玩七巧板時，有什么成功秘訣嗎？ 分組進行探討 學生匯報討論結果 師生共同總結

三、總結收獲，拓展創(chuàng)新

1、學生暢所欲言，談感想，談收獲。

2、教師小結：今天，我們學習了神奇的七巧板。此外，還有“五巧板”、“九巧板”??形狀上，除了正方形、圓形外，還有長方形、蛋形??老師這里就有一幅蛋形的九巧板，你們能拼一拼嗎？

四、實踐作業(yè)

利用七巧板拼出一幅幅人物、動物、花草的漂亮作品。