第一篇：七年級語文上冊 第三單元 第12課《本命年的回想》教案 蘇教版

12本命年的回想

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。2． 比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感受。

教學(xué)方法：

1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫等。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開。即以“過去—現(xiàn)在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對現(xiàn)今過年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過年感受，產(chǎn)生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過去

（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡潔概括文中所寫過年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

（二）、放影片《祝?！菲危ǔ霈F(xiàn)祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

3、媒體出示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué) 1 生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己的感受。（學(xué)生齊讀）

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗）

（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、針對這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學(xué)生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）

3、教師充當(dāng)主持人，以“過年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說出切身體會，學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。

五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來

學(xué)生展開聯(lián)想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節(jié)日圖片）

小組討論，組長代表小組作班級交流。

六、師生共同小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識？你對春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識呢？

七、激發(fā)問題意識，形成探究課題。

通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說說對過年的哪些問題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學(xué)生大致想知道的有：過年的由來，春節(jié)的傳說，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過年的飲食文化……)并進(jìn)而指出產(chǎn)生問題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長期作業(yè)。探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書資料和網(wǎng)址（超級鏈接，打開網(wǎng)頁，讓學(xué)生瀏覽）；詢問身邊的人。

八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說的一句話是……）

學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過年一樣精彩、快樂！

第二篇：七年級語文上冊 第12課《本命年的回想》教案 蘇教版

本命年的回想

教學(xué)思考：

春節(jié)，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對其中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長河對中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想：

一、預(yù)習(xí)

1．對文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。

2．詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對本段中不甚明了的內(nèi)容提出問題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。3．課外了解春節(jié)的來源及習(xí)俗，以備課堂使用。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）新課導(dǎo)入

再過三個(gè)多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動(dòng)？ 幻燈片

（一）：現(xiàn)時(shí)的年：

①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團(tuán)圓飯

④守歲

⑤拜年

⑥貼春聯(lián)

⑦看春節(jié)晚會 注：板書內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定

現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)--

北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過一個(gè)舊時(shí)的年。

（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動(dòng)。

1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見不一時(shí)，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）

2、提問大家

⑴大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?(預(yù)習(xí)2后半題)幻燈片二： 舊時(shí)的年：

① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜

⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲

⑩拜新年

⑵觀摩了這十項(xiàng)過年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說出你的理由。

⑶從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？ 幻燈片三：

①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果； ②展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；

③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語。

（三）課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時(shí)候過年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。

（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過年情景及這么多的“春節(jié)”知識后，2003年的春節(jié)你打算開展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統(tǒng)又富有時(shí)代特色？ 幻燈片四

2003年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書

日期

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)的意義

第三篇：七年級語文上冊 12本命年的回想教案

七年級語文上冊 12本命年的回想教案

12、本命年的回想

教學(xué)目標(biāo):1.知識目標(biāo)——積累詞匯；了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗。

2.能力目標(biāo)——能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵；比較今昔過年的異同，說出

自己對過年習(xí)俗的理解。

3.情感目標(biāo)——了解民族的講究，熱愛民俗文化。

4.教學(xué)重點(diǎn)——了解過年習(xí)俗，說出自己對過年習(xí)俗的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)策略:1.教法選擇——引導(dǎo)法

2.學(xué)法引導(dǎo)——探究與合作 3.課堂組織形式——對話式 4.教具的使用——多媒體

5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源

6.課前準(zhǔn)備——①收集春節(jié)習(xí)俗的有關(guān)資料 ②利用工具書，疏通文意

一、導(dǎo)入

1〃你知道全世界每年有多少個(gè)節(jié)日嗎？你可別去數(shù)，因?yàn)槟銛?shù)也數(shù)不清，如果每個(gè)節(jié)你都要去過的話，那么三百六十五天，你就忙著過節(jié)吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日來臨的時(shí)候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日呢？

2〃在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，你認(rèn)為最隆重的是哪個(gè)節(jié)日？ 3〃你了解過年有哪些習(xí)俗呢？

4〃同學(xué)們說的過年習(xí)俗，都是自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現(xiàn)在就走進(jìn)《本命年的回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）釋題

1〃誰能告訴我“本命年”是什么意思？ 2〃第一個(gè)本命年是幾歲？ 3〃本命年有什么講究？為什么？

（二）讀準(zhǔn)字音

（三）補(bǔ)充注釋

三、研讀課文

㈠整體感知，理解內(nèi)容

文章介紹了舊時(shí)過年的哪些習(xí)俗？（結(jié)合練習(xí)三）

①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王⑧換門神 ⑨除夕守歲 ⑩拜新年 ㈡今昔對比

說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（結(jié)合練習(xí)一）

學(xué)生思考、交流、補(bǔ)充、談看法

㈢品味語言：課文描寫了過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。（結(jié)合練習(xí)二）

四、延伸、拓展：假設(shè)此時(shí)正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。

五、總結(jié)：傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該知道民族的講究，祖國的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。

六、布置作業(yè)：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想2053年新年》，想像未來的過年。

七、向課本質(zhì)疑：解決十個(gè)問題沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題來的有價(jià)值，同學(xué)們對文章本身可有質(zhì)疑的地方？（視時(shí)間而定）

讀課文，質(zhì)疑。學(xué)生思考、討論、發(fā)表見解，互評。課后反思：

第四篇：七年級語文《本命年的回想》

上教考資源網(wǎng) 助您教考無憂

七年級語文《本命年的回想》

教學(xué)思考：

春節(jié)，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對其中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長河對中國最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想：

一、預(yù)習(xí)

1．對文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。

2．詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對本段中不甚明了的內(nèi)容提出問題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。3．課外了解春節(jié)的來源及習(xí)俗，以備課堂使用。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）新課導(dǎo)入

再過三個(gè)多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動(dòng)？ 幻燈片

（一）：現(xiàn)時(shí)的年：

①放鞭炮 ②拿壓歲錢 ③吃團(tuán)圓飯

④守歲

⑤拜年

⑥貼春聯(lián)

⑦看春節(jié)晚會 注：板書內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定

現(xiàn)在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)--北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過一個(gè)舊時(shí)的年。

（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過年的活動(dòng)。

1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見不一時(shí)，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）

2、提問大家

?大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?(預(yù)習(xí)2后半題)幻燈片二： 舊時(shí)的年：

① 炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王爺 ⑧換門神 ⑨守歲

⑩拜新年

?觀摩了這十項(xiàng)過年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說出你的理由。

?從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？ 幻燈片三：

①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果； ②展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；

③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語。

（三）課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時(shí)候過年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。

版權(quán)所有@中國教育考試資源網(wǎng)

上教考資源網(wǎng) 助您教考無憂

（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過年情景及這么多的“春節(jié)”知識后，2003年的春節(jié)你打算開展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統(tǒng)又富有時(shí)代特色？ 幻燈片四

2003年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書

日期 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)的意義 臘月二十四 打掃房子 干干凈凈過新年

版權(quán)所有@中國教育考試資源網(wǎng)

第五篇：XX初一語文上第12課本命年的回想教案

XX初一語文上第12課本命年的回想教

案

本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

十二 本命年的回想

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

．正確、簡潔地概括文中所寫的過年習(xí)俗，并說出其所包含的文化內(nèi)涵。

2．理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3．感悟文中優(yōu)美的語言。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

．理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

2．感悟文中優(yōu)美的語言。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始”。說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更能由此引申開去，走進(jìn)歷史的長河，對中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。

二、自主預(yù)習(xí)

．走近作者

劉紹棠，河北省通縣人，現(xiàn)代著名作家。長期致力于“中國氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽(yù)。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

2．關(guān)于鄉(xiāng)土文學(xué)

通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說創(chuàng)作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動(dòng)和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個(gè)以文學(xué)研究會、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學(xué)作家群，他們的作品寬廣而真實(shí)地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風(fēng)俗畫意味，推進(jìn)了現(xiàn)實(shí)主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學(xué)作家已分道揚(yáng)鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學(xué)朝具有地區(qū)特點(diǎn)的流派的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺。

3．朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。

繽紛

捅進(jìn)

灶膛

烙餅

晾脆

生瘡

栗子

穿梭

簽

涿州

絨花

疙瘩

發(fā)鬏

漬酸菜

籬笆

鬼祟

闔家

秫秸

4．解釋詞語

色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。

念念有詞：不停地自言自語。

賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。

穿梭來往：形容來往頻繁。

此起彼伏：這里起來，那里落下，表示連續(xù)不斷。

五顏六色：指各種顏色。

闔家團(tuán)聚：全家團(tuán)聚。

七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。

返老還童：由衰老恢復(fù)青春。

三、合作探究

整體感知

．有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個(gè)春節(jié)。所以依據(jù)本文的內(nèi)容，的題目應(yīng)改為“過年的回想”，這樣更準(zhǔn)確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：有無道理均可。認(rèn)為有道理，課文綜合回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒有多大的關(guān)系。在本命年是這么過，不是也便這么過。因此同意修改?？梢圆桓模@篇是作者本命年寫的，課文最后一段也點(diǎn)題了，是作者本命之年憶往事。

2．按照時(shí)間的推移，寫了哪十件事？

明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。

語言品味

寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)?！薄皻g樂”與“莊嚴(yán)”是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾。因?yàn)檫@兩個(gè)詞語是針對不同的對象而言的?！皻g樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴(yán)”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴(yán)”的。

心理揣摩

描寫“吃臘八粥”情景的有關(guān)語句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個(gè)夠”？

明確：“舍不得吃”，那是因?yàn)榕D八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長流的心理，從而舍不得吃它?！俺云饋韰s又沒有個(gè)夠”，也是因?yàn)椤疤贸浴薄云饋砭屯袅似渌?，怎么吃也不過癮，吃了還想吃。“舍不得吃”“吃起來卻又沒有個(gè)夠”似乎給人矛盾之感，但實(shí)際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實(shí)可愛，富于情趣。

習(xí)俗評點(diǎn)

課文中列舉了很多過年的習(xí)俗，這些習(xí)俗表達(dá)了人們怎樣的心情或期盼呢？你能舉例講解嗎？

明確：臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們在享受一年的勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時(shí)的“過年”氣氛。臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過小年的習(xí)俗。此時(shí)的習(xí)俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來年交好運(yùn)，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。

構(gòu)思品評

為什么說本文整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨(dú)運(yùn)？

明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時(shí)沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開頭不提“回想”，運(yùn)用鋪墊襯托的手法點(diǎn)明寫作內(nèi)容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機(jī)，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應(yīng)，結(jié)尾才緊扣題目，點(diǎn)明“回想”。整篇迂回曲折，搖曳多姿。

四、課外拓展

過年，民間有許多風(fēng)俗，而每一個(gè)細(xì)節(jié)又蘊(yùn)含著一種用意。試寫出下面風(fēng)俗所寄托的期盼。

．化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。

期

盼

：_________________________________________________

2．臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>

期

盼

：________________________________________________

3．男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。

期盼：________________________________________

答案：

.期盼來年能有一個(gè)畜禽興旺、五谷豐登的好年景。

2.期盼灶王爺消災(zāi)賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

．品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。

2．分析行文線索。

3．品析文中的畫面美。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

．品讀語言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。

2．品析文中的畫面美。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

作者通過回憶京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的人生態(tài)度。本文的畫面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。

二、自主預(yù)習(xí)

作者運(yùn)用豐富的平民化語言，把過年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。

例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個(gè)夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬?，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺”等。

三、合作探究

線索探究

線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點(diǎn)的？

明確：在描寫過年習(xí)俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內(nèi)容駁雜，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時(shí)間時(shí)也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有時(shí)明確交代時(shí)間，有時(shí)又以一定的語句承上啟下。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴(yán)”交代時(shí)間。作者所做到的這些，使顯得渾然一體，耐讀耐品。

美點(diǎn)追蹤

《本命年的回想》是作者描寫家鄉(xiāng)京郊過年時(shí)的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫面？

明確：

．節(jié)日起始儀式的畫面。一般來講，任何節(jié)日都會由一個(gè)標(biāo)志性的事件或儀式來作為節(jié)日的開始。例如中國的春節(jié)就是由“祭灶”開始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱“小年”。在中國傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報(bào)這家一年來的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠嬒袂皵[上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴?，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。人們相信，隨著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會一起上天，沒有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。

2．鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個(gè)重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動(dòng)空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術(shù)的意義上而言，目的在于驅(qū)除邪惡、疾病、瘟疫、厄運(yùn)等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動(dòng)主要包括放鞭炮、點(diǎn)燈、貼春聯(lián)、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來驅(qū)除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個(gè)良好的開端，干干凈凈地進(jìn)入新的一年。

3．春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀(jì)的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”的細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來說，過去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時(shí)的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時(shí)候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個(gè)全新的形象進(jìn)入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。

四、課外拓展

作者勾勒生活情景生動(dòng)傳神。對大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動(dòng)傳神的敘說中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會得到認(rèn)識和情感上的滿足，而且對贊不絕口。同學(xué)們學(xué)習(xí)了作者的這些寫作手法，能試著將其運(yùn)用于自己以后的寫作中嗎？

示例：過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠(yuǎn)流長。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個(gè)車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從x疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。