第一篇：四年級上冊第四單元作文教案設(shè)計(jì)

四年級上冊第四單元作文（人教版）

【單元作文題目及要求】

1、題目：我喜歡的動(dòng)物

2、要求高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞??在作家筆下，一個(gè)個(gè)動(dòng)作栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡的動(dòng)物吧？那就來試試。先說說自己最想說什么動(dòng)物；想說同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組，分別說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)?？梢灾v它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報(bào)。

在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。要具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，相互提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。

【作文思路點(diǎn)撥】

1、根據(jù)題目，我們知道這是寫狀物類的作文。首先想想自己最想寫的是什么動(dòng)物。建議選擇一種你最熟悉、最喜愛的、最好是自己喂養(yǎng)過的小動(dòng)物，選好小動(dòng)物是寫好這次作文的前提。

2、要寫好小動(dòng)物就要善于觀察，你所喜歡小動(dòng)物的外形是怎么樣的，有什么脾氣，一它怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲，怎樣嬉戲、怎樣休息等。

3、還要寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，也就是與眾不同之處。只有抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，才能寫啥像啥，給人留下深刻的印象。小動(dòng)物的特點(diǎn)主要包括外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面。在寫小動(dòng)物時(shí)，可以用擬人的方法。

4、在觀察小動(dòng)物時(shí)，要按一定的順序。觀察時(shí)要注意順序和方法。觀察動(dòng)物的靜態(tài)時(shí)，可以先從整體到部分，也可以按照方位順序如從頭——身子——尾部，寫頭部時(shí)可以從頭頂——眼睛——鼻子——嘴，寫身子時(shí)可以從軀干——四肢。

5、寫作時(shí)，要將自己對小動(dòng)物的感情融入文章之中，寫出你對它的喜愛之情?？梢詫懩闩c小動(dòng)物之間發(fā)生的事情，要把事情寫清楚，除了寫好小動(dòng)物的活動(dòng)、表現(xiàn)，還要寫出自己的行動(dòng)、感受以及心理活動(dòng)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能使文章更加生動(dòng)形象?！咎峋V設(shè)計(jì)參考】

題目：可愛的小雞 提綱：

1、簡單介紹小雞的來源，名字。

2、小雞可愛的外貌，眼睛、絨毛??

3、小雞的生活習(xí)性，吃食、喝水、游戲、玩耍??

4、寫出對小雞的喜愛之情。【與陽光喔知識點(diǎn)聯(lián)系】

1、寫小動(dòng)物的狀物類作文，在陽光喔的課程里沒有專門的涉及。但我們?nèi)匀豢梢娊梃b，因?yàn)椋魑氖窍嗤ǖ?。比如寫小?dòng)物的外形，也就是外貌描寫。我們在作文一期，學(xué)過的是是人的肖像描寫。寫作方法是一樣。

2、動(dòng)物的肖像，就像畫畫一樣，把動(dòng)物的外形特點(diǎn)，通過你的文字描寫出來。如何描寫，要學(xué)會(huì)觀察，觀察的時(shí)候，要按一定的順序。從頭到尾，從尾到頭，都可以。關(guān)鍵是把動(dòng)物外形的可愛、小巧等等描繪出來。

3、為什么要寫小動(dòng)物呢？因?yàn)樾?dòng)物時(shí)我們的朋友，我與小動(dòng)物之間的故事寫出來，就能更吸引人。我們學(xué)過借景抒情，也可以借物喻人。

4、聯(lián)想方法的靈活運(yùn)用。在陽光喔作文一期寫人時(shí)我們運(yùn)用聯(lián)想，寫聲音時(shí)運(yùn)用到，寫景是運(yùn)用過，寫小動(dòng)物當(dāng)然也可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，這樣使你寫的小動(dòng)物充滿生氣更加可愛。比如有的同學(xué)在描寫螃蟹在玻璃缸中打斗時(shí)這樣寫：“它揮舞著大鉗子，在水里一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，威風(fēng)凜凜，那神氣勁真像是凱旋的將軍?！边@樣的聯(lián)想就突出了螃蟹的威武，給人的印象十分鮮明。

貓

我家養(yǎng)了一只小貓，小貓可漂亮了?它全身的毛潔白無瑕，像一朵白云，一雙眼睛圓溜溜的。晚上，它的眼睛會(huì)發(fā)亮，像兩顆閃亮的綠寶石。它的耳朵一只是黑色的，一只是白色的，我們稱它為?陰陽耳?。???小貓可聰明了。?我每次放學(xué)回來，它都會(huì)圍著我?喵喵?地叫，好像在說：?歡迎你回來?我的小主人。?有一次，我拿了一些米飯給它吃，可它一點(diǎn)兒也不吃?直瞅著我叫。我知道它的意思，就拿了一條小魚放在米飯上，它立刻搶了過去，用腳爪撕著?津津有味地吃起來。???我家的小貓還是捉老鼠的高手呢??記得有一天晚上，老鼠正在偷吃米，房間里有?吱吱?的響聲。小貓立刻豎起耳朵仔細(xì)聽，當(dāng)它辨清方向后，立刻像離弦的箭一樣沖過去。狡猾的老鼠見情況不妙，想找個(gè)洞鉆進(jìn)去。就在老鼠猶豫的時(shí)候，小貓迅速撲了上去。就這樣，老鼠成了小貓的美味佳肴。???小貓是我家的開心果，我們越來越喜歡它了。?

??? 可愛的小白兔

?? ? 我姐姐家養(yǎng)了一大群小兔子，有小白兔、小灰兔、小黑兔，還有小花兔。我最喜歡那些小白兔了。?? ? 它們那一身雪白的絨毛，像是一件白色的外衣，高雅極了。長長的耳朵，堅(jiān)挺有力的豎著，仿佛冬天覆蓋著白雪的兩座小山。水靈靈的倆眼珠，就像兩顆紅寶石。最有趣的就是它們的嘴了，三瓣嘴不停地動(dòng)著，唇上的胡須隨之舞蹈。它們的腿和別的四足動(dòng)物的腿不一樣，前腿短，小后腿粗大，跑起來很快捷。當(dāng)陌生人來到它們跟前，它們就會(huì)停下所有的動(dòng)作，蹲在原地，豎著兩耳，瞪著兩眼，警惕的望著他。如果你不會(huì)對它怎樣，它們過一會(huì)兒就去干自己的事兒，如果你要逗它們玩兒，你還沒有伸手或起步，它們一下子就蹦出去老遠(yuǎn)了。???我喜歡小白兔的美麗，更喜歡小白兔的機(jī)靈。?

??? ? ? ? ? ? 有趣的貓

??? ? 我家養(yǎng)了一只肥肥胖胖的大白貓，你別看它肥，動(dòng)作卻非常敏捷，跑起來比風(fēng)還要快呢！它全身白比雪還白，它那有趣的三角耳下嵌著一對紅寶石似的眼睛，還有一個(gè)靈敏的鼻子。???我家的大白貓還會(huì)??飛?呢！記得有一次，那個(gè)淘氣貓沒東西可玩了，便跑上二樓的陽臺上，飛身一躍從陽臺上跳了下來。當(dāng)時(shí)把我嚇呆了，心想：一定是血淋淋的場面。誰知大白貓像降落傘似地飛下來，竟然安然無恙，?真是太神奇了。??? ? 最有趣的要說是捉老鼠了。它見了老鼠便像箭一樣飛過去，有時(shí)捉到老鼠，當(dāng)然開心拉！有時(shí)沒捉到，它就用胡須在老鼠洞里掃描，如果能進(jìn)去，貓一定毫不猶豫進(jìn)去把老鼠捉到。如果知道不能進(jìn)去，它就在洞旁守著，非把老鼠等出來不可。???每當(dāng)我有煩惱時(shí)，?我就對大白貓說，它好像聽懂了，靜靜地蹲在一旁，在為我難過。當(dāng)我開心時(shí)，大白貓則在我身旁跳來跳去，與我分享樂趣。

我愛我家的小貓，因?yàn)樗o我?guī)砹藷o窮的快樂！

???可愛的小狗

我家養(yǎng)了一只小狗，名叫?壯壯?。它穿著一身雪白雪白的衣服，毛絨絨的，非常漂亮。它的眼睛像明亮的黑珍珠，耳朵像兩把利劍，蒜瓣似的小鼻子，翹著一條短短的尾巴，搖來搖去，可愛極了。??? ? 別看它個(gè)子小，它可是我們家的?保安司令?。它耳朵非常靈，每當(dāng)有陌生人從我們家走，它就會(huì)?汪汪汪?叫個(gè)不停，嚇得人家趕緊跑開。如果有陌生人來我家，它就會(huì)汪汪汪地叫，千方百計(jì)想把他趕走，直到我們家人對它說：?這是我們的朋友，是客人。?這樣它就不叫了，對客人哼唧哼唧，調(diào)皮地用頭蹭蹭人家的腿，伸出前腿蹭蹭客人的腳，好像在跟客人握手呢。跟人家親熱一番后，就到一邊玩去了。自家人回來了，大老遠(yuǎn)它就歡蹦亂跳地。它一見到我，就跑到我面前搖著尾巴，瞪著眼睛看著我，好像在說：?你回來了，可算有人陪我玩了。?然后坐到我旁邊看我寫作業(yè)。我們家自從有了它，就再也不擔(dān)心安全問題了。??? ? 它還非常聰明，每當(dāng)我給它洗澡的時(shí)候，如果是涼水，它就會(huì)跳出來，沖我大聲地汪汪叫兩聲，好像在說：?太涼了，你想凍死我呀。?如果是熱水，它也會(huì)

跑出來，大聲地汪汪叫兩聲，好像在說：?熱死了，熱死了。?是不熱不涼的水，它就乖乖地站在澡盆里，讓我給它洗。洗完澡了我給它吹風(fēng)，左邊吹干了，它自己轉(zhuǎn)身讓我給它吹右邊，右邊吹干了，它直起身子躺下讓我給它吹肚子，一會(huì)兒全身吹干了。它便舒舒服服地躺在我的懷里睡大覺。???我非常喜歡這個(gè)聰明又可愛的小家伙。?

五、知識應(yīng)用：自己動(dòng)手寫一寫

第二篇：四年級上冊第四單元作文教案設(shè)計(jì)

四年級上冊第四單元作文（人教版）

【單元作文題目及要求】

1、題目：我喜歡的動(dòng)物

2、要求高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞??在作家筆下，一個(gè)個(gè)動(dòng)作栩栩如生。你一定也想說說自己喜歡的動(dòng)物吧？那就來試試。先說說自己最想說什么動(dòng)物；想說同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組，分別說說這種動(dòng)物的特點(diǎn)?？梢灾v它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報(bào)。

在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。要具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，相互提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。

【作文思路點(diǎn)撥】

1、根據(jù)題目，我們知道這是寫狀物類的作文。首先想想自己最想寫的是什么動(dòng)物。建議選擇一種你最熟悉、最喜愛的、最好是自己喂養(yǎng)過的小動(dòng)物，選好小動(dòng)物是寫好這次作文的前提。

2、要寫好小動(dòng)物就要善于觀察，你所喜歡小動(dòng)物的外形是怎么樣的，有什么脾氣，一它怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲，怎樣嬉戲、怎樣休息等。

3、還要寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，也就是與眾不同之處。只有抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，才能寫啥像啥，給人留下深刻的印象。小動(dòng)物的特點(diǎn)主要包括外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面。在寫小動(dòng)物時(shí)，可以用擬人的方法。

4、在觀察小動(dòng)物時(shí)，要按一定的順序。觀察時(shí)要注意順序和方法。觀察動(dòng)物的靜態(tài)時(shí)，可以先從整體到部分，也可以按照方位順序如從頭——身子——尾部，寫頭部時(shí)可以從頭頂——眼睛——鼻子——嘴，寫身子時(shí)可以從軀干——四肢。

5、寫作時(shí)，要將自己對小動(dòng)物的感情融入文章之中，寫出你對它的喜愛之情?？梢詫懩闩c小動(dòng)物之間發(fā)生的事情，要把事情寫清楚，除了寫好小動(dòng)物的活動(dòng)、表現(xiàn)，還要寫出自己的行動(dòng)、感受以及心理活動(dòng)。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，能使文章更加生動(dòng)形象?！咎峋V設(shè)計(jì)參考】

題目：可愛的小雞 提綱：

1、簡單介紹小雞的來源，名字。

2、小雞可愛的外貌，眼睛、絨毛??

3、小雞的生活習(xí)性，吃食、喝水、游戲、玩耍??

4、寫出對小雞的喜愛之情?！九c陽光喔知識點(diǎn)聯(lián)系】

1、寫小動(dòng)物的狀物類作文，在陽光喔的課程里沒有專門的涉及。但我們?nèi)匀豢梢娊梃b，因?yàn)?，作文是相通的。比如寫小?dòng)物的外形，也就是外貌描寫。我們在作文一期，學(xué)過的是是人的肖像描寫。寫作方法是一樣。

2、動(dòng)物的肖像，就像畫畫一樣，把動(dòng)物的外形特點(diǎn)，通過你的文字描寫出來。如何描寫，要學(xué)會(huì)觀察，觀察的時(shí)候，要按一定的順序。從頭到尾，從尾到頭，都可以。關(guān)鍵是把動(dòng)物外形的可愛、小巧等等描繪出來。

3、為什么要寫小動(dòng)物呢？因?yàn)樾?dòng)物時(shí)我們的朋友，我與小動(dòng)物之間的故事寫出來，就能更吸引人。我們學(xué)過借景抒情，也可以借物喻人。

4、聯(lián)想方法的靈活運(yùn)用。在陽光喔作文一期寫人時(shí)我們運(yùn)用聯(lián)想，寫聲音時(shí)運(yùn)用到，寫景是運(yùn)用過，寫小動(dòng)物當(dāng)然也可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，這樣使你寫的小動(dòng)物充滿生氣更加可愛。比如有的同學(xué)在描寫螃蟹在玻璃缸中打斗時(shí)這樣寫：“它揮舞著大鉗子，在水里一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，威風(fēng)凜凜，那神氣勁真像是凱旋的將軍?！边@樣的聯(lián)想就突出了螃蟹的威武，給人的印象十分鮮明。

第三篇：語文四年級上冊第四單元、第五單元整體教案設(shè)計(jì)

第七冊第四主題單元——作家筆下的動(dòng)物

時(shí)間：2012.10 單元組成：

13白鵝 14*白公鵝 15貓 16*母雞 語文園地四

單元教材分析：

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫的同一種動(dòng)物，后兩篇《貓》和《公雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。

這組教材，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬，二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生可以從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。配合本組專題，語文園地也做了相應(yīng)的安排——“口語交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語言的特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀思、讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)29個(gè)字，會(huì)寫25個(gè)字。

2、體會(huì)同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。

3、體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。

單元教學(xué)措施：

1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成初步的識字能力。

2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實(shí)踐。

3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

4、增強(qiáng)主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。

6、教學(xué)過程中注意抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。具體教法

1、《白鵝》、《鵝》兩篇

以《白鵝》為重點(diǎn)講解。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會(huì)鵝的特點(diǎn)。同時(shí)通過狗和白鵝的對比來體會(huì)白鵝的可愛。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語來表達(dá)的對白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。

學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，體會(huì)兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會(huì)即可不用對學(xué)生多做要求。

接下來可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會(huì)。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚餌等部分。以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會(huì)

1、作者對鵝的外貌、神態(tài)的描寫；

2、擬人手法的運(yùn)用；

3、通過反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

2、《貓》

本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓那古怪的性格，從中感悟作者對小貓咪濃濃的喜愛之情。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對貓的喜愛之情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己對小動(dòng)物的喜愛。

要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時(shí)可以開始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。

3、《母雞》

本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點(diǎn)從動(dòng)物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時(shí)理解作者對母雞的感情變化過程。

教學(xué)過程可放手通過問題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的

教學(xué)建議：

建議本單元主要從以下五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、掌握總分結(jié)構(gòu)，初步理解內(nèi)容。

本組課文結(jié)構(gòu)上都有過渡句，善用總分式，這樣使得文章層次分明。在教學(xué)時(shí)要抓住總起句，層層深入，像剝繭抽絲一樣引導(dǎo)學(xué)生掌握主要內(nèi)容體會(huì)作者情感。如《白鵝》一課，先引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，也是過渡句—“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲，步態(tài)和吃相中”。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出的高傲？”這一問題展開討論。《貓》一課讓學(xué)生在閱讀中圍繞“貓的性格確實(shí)有些古怪。”有哪些具體的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、品讀重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟表達(dá)方法

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。如學(xué)習(xí)白鵝叫聲的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)詞語，抓住“厲聲大叫，引吭大叫、狂吠”等詞，從形態(tài)、聲音上理解感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。讓學(xué)生知道作者表面寫白鵝高傲，叫聲兇，實(shí)際是贊揚(yáng)它的盡職、勇敢，了解明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。

3、朗讀升華情感，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。教學(xué)中抓住文中文中描寫動(dòng)物的動(dòng)作神態(tài)的詞句反復(fù)朗

讀或模擬表演，以此感受動(dòng)物的可愛之處和作者的喜愛之情。如《白鵝》高傲卻不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，讓學(xué)生讀的妙趣橫生?！敦垺纷プ∶鑼懾埿愿窆殴值木唧w事例，進(jìn)行比較朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者對貓的喜愛，感受作者的口語化帶給人的親切感。

4、課文對比閱讀，了解寫作風(fēng)格

學(xué)習(xí)白公鵝，引導(dǎo)學(xué)生與白鵝進(jìn)行對比閱讀，了解兩位作家對白鵝的描寫相同之處（行文結(jié)構(gòu)）都是先介紹特點(diǎn)，再具體描寫。（描寫方法）注意擬人手法的運(yùn)用。善用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。不同之處在于語言風(fēng)格不同。敘述的語氣不同。教學(xué)母雞時(shí)與貓進(jìn)行對比閱讀，兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰；通過對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，來表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛之情。在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言作風(fēng)。通過同題閱讀，學(xué)生體會(huì)到同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。

5、學(xué)習(xí)寫作方法，說寫綜合訓(xùn)練

通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置口語交際問題，讓學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，讓讀與思、讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來。課程資源的開發(fā)與利用： 1 開發(fā)利用教材資源。

我們的課本圖文并茂，有著豐富的學(xué)習(xí)資源，可以將選讀課文麻雀作為精讀課文的閱讀材料，可以巧用插圖使探究立體化，想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？觀察圖片，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。視覺上的直觀感受使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在看圖過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。2開發(fā)利用多媒體資源

多媒體資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。播放白鵝和凈角出場的錄像，能讓學(xué)生直觀地感受二者的相似，進(jìn)而體會(huì)作者描寫的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

3開發(fā)利用社會(huì)家庭方面的資源

學(xué)習(xí)本組課文后讓學(xué)生去動(dòng)物園，去大自然觀察自己喜歡的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。然后結(jié)合本單元的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作。4開發(fā)利用課堂上的生成性資源

教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的奇思妙想，奇談怪論，教師都應(yīng)該去正確的引導(dǎo)，把這些信息看作孩子思維的火花。通過思維的碰撞，加深對課文的理解。

處處留心皆語文，課程資源是無所不在的，只要我們擁有一雙慧眼，懂得發(fā)現(xiàn)，善于利用，就一定能享受到文章本天成，妙手偶得之的那份樂趣。單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

單元導(dǎo)讀 1課時(shí)

13、白鵝 2課時(shí)

14、白公鵝 1課時(shí)

15、貓 2課時(shí)

16、母雞 1課時(shí) 語文園地四 4課時(shí)

單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題，去搜集資料。教學(xué)重點(diǎn)：

1.在課文自然景物的描寫中感受動(dòng)物的可親可敬可愛。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生下一步有效完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。2．“知識樹”。布置學(xué)生提前閱讀整組課文 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

1.孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)了嗎？（引出動(dòng)物）這節(jié)課，我們就要走進(jìn)作家筆下的動(dòng)物，一起繼續(xù)去感受動(dòng)物的可親可敬可愛。在本單元中，我們學(xué)習(xí)將四篇課文，都和這個(gè)作家筆下的動(dòng)物主題有關(guān)。

（板書：第四主題單元——作家筆下的動(dòng)物）

二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。

1．本主題單元共安排四篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學(xué)生說，老師用課件出示四篇文章的課題。）2．孩子們，從課文第四單元的四篇課文里，你感受到了動(dòng)物怎樣的特點(diǎn)？（結(jié)合學(xué)生回答板書）《白鵝》：高傲

《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合孩子的感受，老師歸納補(bǔ)充出課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生概況的了解文章大意以及書中人物的精神內(nèi)涵。

三、瀏覽《語文園地》，明了學(xué)習(xí)任務(wù)。

口語交際——交流一下各自喜歡的動(dòng)物。

習(xí)作——在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。

日積月累——背誦有關(guān)十二生肖的成語

趣味語文——蘇東坡的有趣對聯(lián)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

師：看來這單元的內(nèi)容真是魅力無窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？

五、小結(jié)。

1通過本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對哪一課特別有興趣，為什么？

3想在接下來本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？

板書設(shè)計(jì)：

第四主題單元——名家筆下的動(dòng)物

《白鵝》：高傲

《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞 白鵝

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

1、認(rèn)真觀察生活中的白鵝。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)課時(shí) １課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

（一）積累背誦。

誦讀《詠鵝》

（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。出示掛圖，導(dǎo)入新課。

（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文?！魧W(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）

2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語。）

3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）

4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）

◆整體感知，理清脈絡(luò)

自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯......）

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

姿態(tài)：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態(tài)：從容不迫

吃相：架子十足

◆初識“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

（四）抄寫、積累。

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子并背下來。

第二課時(shí)

（一）積累背誦

聽寫詞語，比賽背誦描寫白鵝高傲的句子。

（二）細(xì)讀重點(diǎn)句段

◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”

1、出示兩句話：

⑴鵝的叫聲很高傲。

⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。

2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

3、小練筆（填空）

⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）

⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會(huì)到什么？）

◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。

如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？

2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？

⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）

⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢......就......責(zé)備、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非......不可）

⑸狗“揚(yáng)長而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

（三）表達(dá)運(yùn)用

◆體會(huì)情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過字面體會(huì)作者對鵝深深的喜愛之情)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

（四）交流匯報(bào)

談?wù)勛约簩Π座Z的認(rèn)識、感受。

（五）拓展延伸

在我們生活中肯定也有自己喜歡的動(dòng)物，回家后請認(rèn)真觀察，看它主要有哪些特點(diǎn)。

（六）板書設(shè)計(jì) 白鵝

姿態(tài)： 左顧右盼

叫聲： 引吭大叫 步態(tài)： 從容不迫 吃相： 架子十足

教學(xué)反思：

14* 白公鵝

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。

２、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

３、體會(huì)作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)

通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。教學(xué)課時(shí)

１課時(shí)。教學(xué)過程

一、積累背誦

背誦上課描寫白鵝優(yōu)美的句子。

二、對比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書）

白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？

根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書： 高傲、好斗??

三、初讀感知

葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。１、生讀書、批注。２、交流初讀：

⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ ⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝

⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？

（高傲的）白鵝

四、對比閱讀

學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

１、抓片段，進(jìn)行對比閱讀： 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？ ⑴自由讀文：

感受白公鵝的派頭。

⑵作者怎樣寫白公鵝的走路： ①每一步動(dòng)作。②過路的結(jié)果。

③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。

（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）⑶請幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。

２、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對比閱讀： ⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？

（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）⑶朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：

作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。①翅膀的扇動(dòng)有力。②強(qiáng)占地盤。

③公然吞食魚肉餌。

總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在 ３、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。

五、領(lǐng)悟方法

討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？ １、感受作者語言的能力。

２、寫法：擬人、夸張。３、具體的句子（見書）。４、語言：幽默風(fēng)趣。

５、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？ 相同點(diǎn)：

抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。不同點(diǎn)：

前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。

我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。

六、作業(yè)超市

１、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。２、閱讀《白公鵝》原文。

３、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動(dòng)物?！景鍟O(shè)計(jì)】

走路的姿勢

白公鵝

海軍上將的派頭

可愛

水中主宰者

教學(xué)反思： 貓

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機(jī)勃勃”等詞語。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。

3．品味“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，“生機(jī)勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4．體會(huì)作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

5．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

（一）積累背誦

誦讀古詩《憶江南》。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1．明確自學(xué)要求。

⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑

無憂無慮

盡職

稿紙

抓癢

豐富多腔

遭殃

蹭

責(zé)打 折騰

枝折花落

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

重點(diǎn)注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。

三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛

1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。

2．學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛?？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。

教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會(huì)怎么評價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價(jià)它的？從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)它。（生氣勃勃

天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)

⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

（四）抄寫、積累

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

第二課時(shí)

（一）積累背誦 課文第四自然段

（二）細(xì)讀重點(diǎn)句段

自學(xué)課文

1．提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．自學(xué)反饋。

⑴貓的性格實(shí)在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？

（說它老實(shí)可是又貪玩

說它貪玩可是又盡職

高興時(shí)溫柔可親

不高興時(shí)一聲不吭

它什么都怕，可是很勇猛)

研讀品味

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1．教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

2．學(xué)生匯報(bào)。

3．教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？

A．說它老實(shí)吧

B．它很老實(shí)。

A．說它貪玩吧

B．它很貪玩。

4．學(xué)生討論。

（A句是通俗的說法，同時(shí)還包含著作者的喜愛之情。）

5．教師：你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

1．指名瀆。

2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動(dòng)作？大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí)，就像孩子在向大人撒嬌。）

3．A句和B句哪句更好？為什么？

A．??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B．??在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。

4．教師：那么，大花貓?jiān)谥魅藢懽鲿r(shí)給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。

5．學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時(shí)的表現(xiàn)，它要是不高興時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2．以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心句說一段話。

3．學(xué)生說。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？

2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？

3．教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？

（四）交流匯報(bào)

（五）拓展延伸

大花貓小時(shí)候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動(dòng)物，他都會(huì)愛它，因?yàn)樗幸活w愛動(dòng)物的心。那我們是否有一顆同樣的心呢？那就讓我們付諸行動(dòng)吧！

（六）板書設(shè)計(jì)

貓

老實(shí)

貪玩

古怪

貪玩

盡職

可愛

溫柔

冷漠

膽小

勇敢

六、教學(xué)反思：

16* 母雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 教學(xué)課時(shí)１課時(shí) 教學(xué)過程：

一、背誦積累

誦讀詩人羅隱的詩《蜂》。

二、導(dǎo)入新課

最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動(dòng)物的喜愛之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

三、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

a、標(biāo)出自然段的序號。

b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？

2、反饋交流并板書

過渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？

抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。

四、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

五、反復(fù)回味，拓展練寫

1、同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請四人小組討論討論。

2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

（3）都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。

3、師：我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。

六、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！

板書設(shè)計(jì)母雞

負(fù)責(zé)

討厭

喜歡

敬佩

慈愛

勇敢

教學(xué)反思：

語文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱的成語。課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語。

第一課時(shí) 口語交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

出示要求：

a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。

分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

評價(jià)提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二、三課時(shí)

作文

一、展示臺

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

三、精彩回放

1、回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

2、與同桌交流印象最深的一幕。

四、習(xí)作與評議

1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。

3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

4、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

展示優(yōu)秀習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)、自由讀文中的三個(gè)句子。

2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

3、小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？ 日積月累

1、自讀成語，要求讀的正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。、自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。

4、游戲：成語接龍、競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動(dòng)物的名稱。看看誰是勝者。

九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）

()()點(diǎn)水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

第七冊第五主題單元——我國的世界遺產(chǎn)

時(shí)間：2012.10 單元組成：

17長城 18頤和園 19*秦兵馬俑 語文園地五 單元教材分析：

本組教材的單元主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，包含了兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》，這三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨锏恼掌宫F(xiàn)了中華文化深刻內(nèi)涵，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的文物的保護(hù)展開交流、以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作練習(xí)；“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)的”的資料。

通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動(dòng)中，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點(diǎn)按照情景與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用情境導(dǎo)入與綜合實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過程，把三處名勝課文學(xué)習(xí)、語文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元的教學(xué)的設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學(xué)習(xí)與感受“世界遺產(chǎn)”的魅力相結(jié)合。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學(xué)生品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ê驼J(rèn)識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。

單元教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識與技能：

1.認(rèn)識“崇、旋、殿、廊、譽(yù)、瞰”等32個(gè)生字，會(huì)寫“隔、屯、柱栽”等32個(gè)生字。積累詞語，要求會(huì)讀寫認(rèn)26個(gè)詞語，會(huì)寫會(huì)運(yùn)用24個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分； 3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。5.《語文園地》中的“日積月累”描寫名勝古跡的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。

6.培養(yǎng)學(xué)生通過自己的閱讀實(shí)踐結(jié)合對重點(diǎn)詞句的加深理解，提高自身的語言理解的水平和能力。7.培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)課文的主題進(jìn)行搜集相關(guān)的資料，并能夠用自己的語言表達(dá)出來，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。⑵過程與方法：

1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回顧來進(jìn)行知識和思想的系統(tǒng)整理。

2.在體會(huì)課文所描寫“世界遺產(chǎn)”美好的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找游覽名勝的順序、抓住景物描寫的一般方法。并能用自己的語言簡單的表述出來。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在閱讀中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。

2.認(rèn)識語文在生活中的價(jià)值，熱愛語文，享受語文實(shí)踐的樂趣。提高語文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)本單元關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”內(nèi)容的能力，貫穿各部分的知識，系統(tǒng)聯(lián)系在一起。

2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的思想意識和習(xí)慣。

4、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會(huì)的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強(qiáng)。

5、感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋黹喿x課文。

6、重視學(xué)生語言的積累，提倡將好的片段背誦下來。注重語言的表達(dá)能力的培養(yǎng)。

7、將口語表達(dá)的訓(xùn)練與寫作實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。能將自己所表達(dá)的思想內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臅嫖淖謱懗鰜?。注意語言的交際與寫作的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對語言的敏感度及提高自己的語言表達(dá)的綜合水平。教學(xué)措施：

學(xué)習(xí)本組課文，感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋黹喿x課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進(jìn)行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是以文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游為內(nèi)容的習(xí)作?！皩拵ЬW(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。教學(xué)課時(shí)：

單元導(dǎo)讀 1課時(shí)

17、《長城》 2課時(shí)

18、《頤和園》 2課時(shí)

19、《秦兵馬俑 》 1課時(shí)

《語文園地五》 5課時(shí)

單元導(dǎo)讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、瀏覽3篇課文，了解單元課文的大意

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題，去搜集資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在課文景物的描寫中感受我國“世界遺產(chǎn)的魅力”。

2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生下一步有效完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。2．“知識樹”。布置學(xué)生提前閱讀整組課文 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，大家都知道，為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板?，F(xiàn)在，這就成了我國的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，我國的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。（板書：第主題單元——我國的世界遺產(chǎn)）

二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。

1．本主題單元共安排3篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學(xué)生說，老師用課件出示3篇文章的課題。）

2．孩子們，在第五組課文，你想用哪個(gè)詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？（結(jié)合學(xué)生回答板書）

《長城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合孩子的感受，老師歸納補(bǔ)充出課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生概況的了解文章大意以及書中世界遺產(chǎn)的魅力

三、瀏覽《語文園地》，明了學(xué)習(xí)任務(wù)。

口語交際——交流一下如何保護(hù)長城。

習(xí)作——介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

日積月累——描寫風(fēng)景名勝的對聯(lián)

寬帶網(wǎng)——收集與中國世界遺產(chǎn)相關(guān)的資料。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

師：看來這單元的內(nèi)容真是魅力無窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？

五、小結(jié)。

1通過本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對哪一課特別有興趣，為什么？

3想在接下來本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？ 板書設(shè)計(jì)：

《長城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

17長城

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音認(rèn)讀8個(gè)生字；會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文兩次，用括號畫出生字詞和不理解的詞語，并要求把課文讀通順；

2、作者是按照怎樣的順序介紹長城的？你是怎么知道的？在文中畫出表示順序的詞語;

3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“——”在文中畫出體現(xiàn)長城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長城氣魄雄偉？想一想：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

4、搜集有關(guān)“長城的故事或資料”。教學(xué)過程：

一、激學(xué)導(dǎo)入

1.談話激學(xué)

2.引入課題。板書課題

3、看長城圖片，談感受

二、展示學(xué)生搜集的資料；

三、檢查生字自學(xué)情況

1.個(gè)別讀；

2、齊讀

3、指出難讀的拼音，全班拼讀。

4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學(xué)生可能會(huì)交流到長城很長、長城高大堅(jiān)固、長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡等等。）

２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）

（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；

（2）請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會(huì)到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會(huì)。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠(yuǎn)看長城）

（4）作者用運(yùn)用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。

⑦指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵(lì)。）

4、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）請全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長城腳下）寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）

（2）這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)？（高大堅(jiān)固）（這個(gè)句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）

（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長城高大堅(jiān)固？四人小組交流交流（4）個(gè)別說 A、從哪些詞看出長城高大堅(jiān)固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）

B、理解長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）：請同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺）

C、說說當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

D、小結(jié)：可見長城的設(shè)計(jì)十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動(dòng)人民怎么樣？（聰明、有智慧等）

（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅(jiān)固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。

五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重

點(diǎn)詞——指導(dǎo)讀。

六、總結(jié)：長城不但很長，而且高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個(gè)偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?

二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）

1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。”

（指屏幕）劃出動(dòng)作的詞（站、踏、扶）從這些動(dòng)作的詞說明了當(dāng)時(shí)作者就在——聯(lián)想

⑴ 作者想到了什么？ 出示句子

⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）

（3）學(xué)生匯報(bào)

（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”

A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗?。?/p>

C、你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）

2、課件出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>

從“才”你體會(huì)到了什么？再讀這一句話。

3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國古代勞動(dòng)人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：

A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城，不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎？

B、假如這時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。讓我們再次齊讀最后一個(gè)自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結(jié)：原因是

一、因?yàn)樗珠L又高大堅(jiān)固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時(shí)條件極其落后的情況下，古代勞動(dòng)人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。

三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。

2、你學(xué)了課文有什么話要說？（學(xué)生自由談話）

四、課外延伸：

北京是我國的首都，每年會(huì)迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會(huì)參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。

五、板書

17、長城

遠(yuǎn)看：長

（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅(jiān)固

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧

18、頤和園

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊”等15個(gè)詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語。

2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點(diǎn)。（三角形）這些景物各有什么特點(diǎn)？（用“——”線劃出）

3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識。

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：

1、個(gè)別讀---齊讀---讀個(gè)別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽

2、個(gè)別說容易寫錯(cuò)的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯(cuò)的詞語。去掉拼音讀詞語。

四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。

2、個(gè)別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）

3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）

五、學(xué)習(xí)第二自然段：長廊部分

一、齊讀第二自然段

這段話哪個(gè)詞是描寫順序的詞？（進(jìn)了、繞過）

“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”

這段話寫了長廊的哪兩個(gè)特點(diǎn)？（長、美）

哪里看出長廊的長？ 匯報(bào)

出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?！?/p>

哪個(gè)詞語讓你體會(huì)到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運(yùn)用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？ A、匯報(bào)。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽?！?C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。

（8）、多元寫話，表達(dá)心聲。

同學(xué)們假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時(shí)此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！

出示：我想說:“（）?！?/p>

（9）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點(diǎn)詞理解——品——讀

二、學(xué)習(xí)萬壽山部分。

1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句體會(huì)到的？用——?jiǎng)澫聛怼?/p>

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點(diǎn)？（佛香閣：高、排云殿：大、美）

C、你是從哪些詞語體會(huì)到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。

4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進(jìn)行自學(xué)的檢驗(yàn)。小狀元的問題如下：

（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個(gè)比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點(diǎn)。

（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個(gè)“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）

5、學(xué)生匯報(bào)——老師引導(dǎo)。

6、指導(dǎo)朗讀。

三、暢游昆明湖。

1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？

2、指名說：師板書：堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅

1、這一段更讓你體會(huì)到昆明湖的什么特點(diǎn)？（大|、靜、綠）

2、指導(dǎo)讀。

四、第六自然段

1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點(diǎn)？（美麗）

2、它與哪個(gè)自然段相呼應(yīng)。

3、文章的開頭和結(jié)尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

五、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)

課文層次清楚，語言優(yōu)美生動(dòng)，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊(yùn)含對古代勞動(dòng)人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。

六、做練習(xí)：

七、作業(yè)：

1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。

2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。附板書：

18、頤和園

（總寫）頤和園是一個(gè)美麗的大公園（分寫）長廊：長、美

萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿

在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸

石橋

垂柳

小島

蔥綠

十七孔橋

石柱

石獅 總寫:：頤和園美麗

19、秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成 的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、生觀看視頻——全景

在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑

師問：你感受到了什么？

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流

（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）

指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段

師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？

四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

1．出示自學(xué)要求

自學(xué)4-9自然段，完成：

（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？

（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個(gè)造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視

3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會(huì)做。以節(jié)約時(shí)間。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？

評價(jià)

讀

（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）

每說到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。

師：你可以說說你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來。

過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)

六、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1．請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫

2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）

師評價(jià)：能征善戰(zhàn)

準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切

3．省略號 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）

七、學(xué)習(xí)第11節(jié)

師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）?？偨Y(jié)：秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。

八、課外延伸：

1.師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？

2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補(bǔ)充世界八大奇跡 a.埃及金字塔

b.巴比倫的“空中花園”

c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像

e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國的兵馬俑 3.自選題：

(1)請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。

(2)請你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。附：板書設(shè)計(jì)

19、秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多，個(gè)性鮮明

將軍俑

威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大

武士俑

英勇無畏、威武凝重

數(shù)量多

騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

車兵俑

分工明確、各司其職、有團(tuán)結(jié)協(xié)作

弓弩手

神情專注、箭術(shù)高超

馬俑

形體健壯、躍躍欲試

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1、以“保護(hù)文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

4、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

5、根據(jù)需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

師生準(zhǔn)備與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料，有條件的地方教師可制作課件。

第一課時(shí) 寬帶網(wǎng)

一、明確任務(wù)

指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說一說本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。

二、交流方法

1、方法展示臺：近一段時(shí)間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機(jī)板書，如：

留心書報(bào)中散見的資料，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)摘抄、剪貼或復(fù)?。?查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志、碟片；

在語文教材和古詩讀本中查找相關(guān)詩詞；

登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國”；(有條件的可讓學(xué)生當(dāng)堂搜尋并展示)；

調(diào)查訪問游覽過的親朋好友，看門票、游覽手冊、照片； 從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國電視報(bào)》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；

2、資料展示會(huì)：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡要談?wù)勊鸭倪^程。

3、老師的建議：

a、建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。b．組成合作小組進(jìn)行搜集與整理資料。

c、要糾正一些不當(dāng)做法，如完全由家長代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。資料過于深?yuàn)W、亂剪書報(bào)等。

4、全班的決議：

按照個(gè)人提出建議全班形成決議的方式，決定展示交流的形式、時(shí)間、評比表彰辦法等。如可在一定范圍內(nèi)(班上或校內(nèi)、社區(qū)內(nèi))讓學(xué)生自主舉辦“中國的世界遺產(chǎn)圖片展”等。

三、課后實(shí)踐

學(xué)生進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為“口語交際”“習(xí)作”和專題展示活動(dòng)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí) 口語交際

一、激情引入，揭示話題

1、師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會(huì)列入全球100處最瀕危遺址名單。

教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見《長城如父》，作者董耀會(huì))

也可出示教材中關(guān)于長城被毀壞的報(bào)道。

2、當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 板書：口語交際——保護(hù)文物

二、展開討論，提出建議

1、四至六人一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出保護(hù)長城的建議。一入主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸入一類。

3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際

教師可創(chuàng)設(shè)以下情境，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語交際，如：

1、勸說游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。

2、向村民宣傳保護(hù)長城的重要性和文物保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。

3、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議。

4、即興演講：“保護(hù)文物，人人有責(zé)?！?/p>

在模擬交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體些，做到言之有序、言之有理。

四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)

第三、四課時(shí)習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要

1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?

2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。

二、交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容

1、師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?

2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。

3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。

三、閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法

教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容

四、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果

1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。

2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動(dòng)較大者重新謄寫。

第五課時(shí)習(xí)作評講

一、交流習(xí)作

1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。

2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個(gè)片段、一個(gè)語句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達(dá)形式上創(chuàng)新者、表達(dá)水平上進(jìn)步明顯者，等。

二、評議問題

1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯(cuò)別字、不通順語句、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。

3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。

第四篇：四年級上冊第五單元作文教案設(shè)計(jì)

四年級上冊第五單元作文輔導(dǎo)（人教版）

【單元作文題目及要求】

1、題目：寫一處世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞

2、要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我們的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要寫哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選擇最有特色的景點(diǎn)向大家介紹?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事傳說，還要提示參觀旅游的注意事項(xiàng)。寫好以后可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

【作文思路點(diǎn)撥】

一、收集素材。本次寫作的關(guān)鍵是同學(xué)們要有去參觀“世界遺產(chǎn)”的經(jīng)歷。所以收集素材的過程很重要。這要求：

1、多收集關(guān)于這個(gè)旅游景點(diǎn)的資料。了解關(guān)于這個(gè)景點(diǎn)的故事、傳說、人物。

2、在旅游的時(shí)候要運(yùn)用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”這五員大將，觀察并記住這個(gè)景點(diǎn)最有特色的內(nèi)容，做比較詳細(xì)的記錄。

二、有了素材的積累，我們再來了解一下導(dǎo)游詞的組成部分：

1、開頭語（包括問候語、歡迎詞、介紹語、游覽注意事項(xiàng)和對游客的希望）

2、概括介紹

大概介紹旅游景點(diǎn)的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀、和發(fā)展

前景等。目的是幫助旅游者先有個(gè)總體了解，引起游客的游覽興趣

3、重點(diǎn)介紹

對旅游線路上的重點(diǎn)景觀從景點(diǎn)成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解。這讓游客對旅游景點(diǎn)有一個(gè)深刻、重點(diǎn)的認(rèn)識。

4、告別語

告別語包括感謝語、惜別語、征求意見語、致歉語、祝愿語，放在導(dǎo)游詞的最后面。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

題目：

提綱：

1、簡單介紹麗江古城的歷史、背景。

2、介紹麗江古城今天的面貌。

3、介紹大家感興趣的景點(diǎn)和比較有名的景點(diǎn)。

4、仔細(xì)描寫麗江當(dāng)?shù)赜腥さ拿袼着c風(fēng)土人情。

5、表示對游客的歡迎和感謝。

【與陽光喔知識點(diǎn)聯(lián)系】

1、時(shí)間順序。

2、空間順序。根據(jù)游覽的順序介紹。

3、抓住景物的特點(diǎn)詳細(xì)介紹。

4、語言的口語化和優(yōu)美。

第五篇：第四單元教案設(shè)計(jì)

《鹿和狼的故事》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

3、了解羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。

教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物？請你用幾個(gè)詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

貪婪 兇殘

2、鹿是一種怎樣的動(dòng)物？請你用幾個(gè)詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

美麗 善良

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書課題：鹿和狼的故事

4、下面請同學(xué)們看課文的閱讀提示，看看課文給我們提出了那些學(xué)習(xí)要求？（學(xué)生讀課文前面的閱讀提示，然后回答）

生回答后是歸納：

（1）讀課文，想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后，造成了怎樣的后果？(2)、再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段，寫一寫自己的體會(huì)。

5、教師：明確了學(xué)習(xí)要求后，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看這篇課文講了鹿和狼之間的怎樣一個(gè)故事呢？這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？開始吧。（學(xué)生讀）

教師：初次閱讀，同學(xué)們產(chǎn)生了哪些閱讀的感受??？咱們說一說，請你講。

學(xué)生：讀完這篇課文我知道了文中敘述了狼與鹿之間的生態(tài)平衡被打破，而最終給森林帶來災(zāi)難的故事。

學(xué)生：我認(rèn)為這篇文章有這樣一個(gè)特點(diǎn)，前面是先給大家講了個(gè)故事，后面是講道理。

師：對，這是一篇敘事說理的課文。（在課題旁板書：敘事說理）那么我們應(yīng)該用什么方法來讀懂這個(gè)故事以及它所要說的道理呢？

學(xué)生：我覺得我們可以采用帶著問題讀書的方法。

學(xué)生：我認(rèn)為我們應(yīng)該用講讀課上學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)這篇閱讀課文。學(xué)生：我認(rèn)為還可以通過朗讀來理解。

教師：你們說得不錯(cuò)。這些學(xué)習(xí)方法，都是在過去的閱讀實(shí)踐當(dāng)中行之有效的方法，根據(jù)這篇課文先敘事后說理的特色，我們可以提出問題，帶著問題來讀書，可以把能夠引起自己思考、感悟的語句圈畫出來，做上批注，還可以像你們說的那樣一邊讀一邊體會(huì)。我們一會(huì)兒可以在自學(xué)基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)。下面，開始自學(xué)。

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文。想想課文講了一件什么事？

課文的大意是說美國總統(tǒng)羅斯福為了使鹿得到有效的保護(hù)，采取了消滅狼的方法，結(jié)果不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數(shù)量急劇減少。

2、想想全文可以分為幾段，概括每段的段意。

3、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

三、檢查自學(xué)情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、給課文分段。（按敘事說理的方法可分兩個(gè)部分：1——6自然段是敘事的部分；這部分說的是羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿，下令殺狼致使森林毀滅的事。7——9自然段是說理的部分：凱巴伯森林發(fā)生的這一系列故事說明，人們必須尊重生物界中相互聯(lián)系的關(guān)系。

3、提出不懂的地方。學(xué)生提出的問題可能有：

1、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？

2、羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

3、鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

4、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四、抓課文重點(diǎn)，解疑

1、導(dǎo)語：

羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)森林中的鹿下令消滅狼。狼被消滅后，凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時(shí)的鹿群真的是無憂無慮嗎？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀1——6節(jié)。

2、羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。（羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿兒下令消滅狼）

3、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？（指名學(xué)生朗讀）

羅斯福的這種做法結(jié)果不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數(shù)量急劇減少。

4、討論：

看小黑板指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

人為了保護(hù)鹿，而消滅狼。一旦沒有狼的話，鹿的數(shù)量就會(huì)急劇增加，超出了森林的限度，那么它也會(huì)毀滅森林的。所以我們?nèi)艘欢ㄒ鹬厮鼈冎g的相互關(guān)系。

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

狼和鹿的數(shù)量合理就會(huì)保護(hù)森林，優(yōu)化鹿群，從課文這個(gè)事例中我們更深刻地體會(huì)到生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。所以人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。如果破壞了，森林就會(huì)毀滅。

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？（《蛇與莊稼》這篇課文講了蛇吃老鼠，莊稼獲得好收成；貓吃老鼠，苜蓿獲得好收成。這兩個(gè)故事告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。）

5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）

五、總結(jié)全文。

課文以羅斯福為了保護(hù)鹿兒下令消滅浪，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

六、作業(yè)。

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。

警示牌： 請不要再打傷狼，維護(hù)凱巴伯森林的平衡，讓世界更美好。

道理：這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

板書： 狼 和 鹿

貪婪 兇殘 美麗 善良

“功臣” “禍?zhǔn)住?/p>

不該任意捕殺 不該特意保護(hù)

保護(hù)生態(tài)平衡

《這片土地是神圣的》教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 這片土地是神圣的 總課時(shí)：

34、35 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、設(shè)疑，引入新課

１、完成填空練習(xí)：＿＿＿＿的土地。

學(xué)生口頭填空，教師板書詞語。

２、揭示課題：

今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

３、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

２、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

１９世紀(jì)５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

印第安人 印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個(gè)部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

３、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)：

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

１～３自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

４～８自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

９～１１自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文１～３自然段，初步理解“神圣”

１、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

２、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：

重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

⑴ “對我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

⑵ “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

⑶ “我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

３、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

４、引讀２、３自然段：

四、小結(jié)

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時(shí)

一、回顧課文，感知“神圣”

１、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

２、介紹西雅圖這個(gè)城市：

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”

１、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰？（白人）

２、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

⑴ 學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。）

⑵ 為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑶ 感情朗讀４、５自然段：

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！?/p>

⑷ “它”是誰？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

⑸ 有感情地朗讀６、７自然段：

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?/p>

⑹ 引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?/p>

⑺ 自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

３、默讀９、１０自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

１、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要……”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

２、獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。

四、課后練習(xí)，積累語言

１、把自己感受最深的語段背下來。

２、勾畫好詞佳句并摘抄。

３、閱讀西雅圖酋長演講原文。

４、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。板書設(shè)計(jì)：

１５、這片土地是神圣的 善待河水

神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物 …… 教學(xué)反思：

第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作

A案寫建議書

課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

[評：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

二、明確要求，交流建議

1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

1）先寫清楚存在的問題

2）再說明產(chǎn)生的原因

3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

[評：讀中學(xué)寫。通過閱讀例文，了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵。]

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

[評：在巡視中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對性更強(qiáng)。]

B案看圖寫話

課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

[評：興趣是最好的老師，是行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來。]

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

[評：漫畫人人愛看，但對其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。老師幾句點(diǎn)撥，深入淺出，有助學(xué)生理解圖意。]

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

[評：會(huì)審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項(xiàng)能力。通過指導(dǎo)讀題，學(xué)生的理解能力能夠得到提高。]

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

[評：巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對性，而當(dāng)堂點(diǎn)評更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時(shí)，保證習(xí)作質(zhì)量。]

第三、四課時(shí) 修改評議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”，可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫作的興趣，更增強(qiáng)了寫作的信心。]

六、教師點(diǎn)評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

[評：通過小結(jié)、點(diǎn)評，為學(xué)生導(dǎo)向，幫助學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又認(rèn)清不足。] [總評：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”，同時(shí)又要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。本次習(xí)作教學(xué)，前有指導(dǎo)，后有講評，學(xué)生在整個(gè)過程中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累，看得出設(shè)計(jì)者的長遠(yuǎn)眼光和良苦用心。] 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

教學(xué)過程〈口語交際習(xí)作四〉

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

[評：喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]

組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3．全班交流，評比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

??

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點(diǎn)子”的評比，著眼現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

[總評：本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí)，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。]