第一篇：冀教版科學(xué)六年級上冊17課《太陽系的奧秘》教案(全)

《太陽系的奧秘》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課圍繞著太陽系的恒星和行星展開研究，按照介紹資料、分析資料、建立模型和科學(xué)在線的順序來組織教學(xué)，其重點(diǎn)是熟悉太陽系的主要成員以及通過數(shù)據(jù)分析和計算來認(rèn)識太陽系的龐大。

學(xué)情分析

1.通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球進(jìn)行了比較深入地探究，知道了地球是太陽系的主要成員之一，太陽系各成員之間有著密切的聯(lián)系。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課已經(jīng)積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生對太陽系的空間觀念、太陽系的構(gòu)成及成員之間的關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容了解得比較少，這是本課學(xué)生探究活動進(jìn)行的一個障礙。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo): 1.能設(shè)法計算從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間。2.能按照要求制作一個組成太陽系各個主要星球位置關(guān)系的模型。3.能設(shè)法找到相關(guān)資料證實(shí)本組制作模型的正確性。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 1.能與其他同學(xué)交流自己的計算結(jié)果和學(xué)習(xí)感受。2.能與小組其他同學(xué)分工合作進(jìn)行制作。

三、科學(xué)知識目標(biāo): 1.能用自己的話正確描述太陽系的組成及九大行星的排列順序。2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星體的特點(diǎn)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo): 舉例說明人類利用技術(shù)和設(shè)備探索宇宙。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉太陽系的主要成員以及八大行星的排序。難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)分析、計算、模擬來認(rèn)識太陽系的龐大。評價任務(wù)

1.知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。2.搜集八大行星數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而認(rèn)識了解太陽系。3.會制作太陽系模型。教學(xué)準(zhǔn)備

太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表，白紙、鉛筆、繩子、尺子、橡皮泥等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，了解日心說的發(fā)展史

1.每天，我們都可以看到太陽從東起西落，在很久很久以前，古人看到這種現(xiàn)象，就認(rèn)為太陽在繞這地球做圓周運(yùn)動。你們認(rèn)為古人的這種觀點(diǎn)正確嗎？

學(xué)生討論、回答。

2.在科技發(fā)達(dá)的今天，同學(xué)們從課外書都了解到是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。從古人的“太陽繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)發(fā)展到今天“日心說”的觀點(diǎn)，許多科學(xué)家做出了貢獻(xiàn)。下面請同學(xué)們閱讀課本第82頁，找一找，哪些科學(xué)家為“日心說”的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

學(xué)生閱讀、回答。3.師生小結(jié)：

哥白尼：日心說的創(chuàng)立者；布魯諾：宣傳哥白尼的日心說；開普勒：德國天文學(xué)家，以數(shù)學(xué)的和諧性探索宇宙，在天文學(xué)方面做出了巨大的貢獻(xiàn)；伽利略：發(fā)明天文望遠(yuǎn)鏡，發(fā)現(xiàn)支持“日心說”的新的天文現(xiàn)象；牛頓：創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

這些為“日心說”的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，他們的名字流芳百世。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來為人類做出貢獻(xiàn)，那你的名字也將流芳百世。

二、龐大的太陽系

1.出示太陽系的圖片及天體運(yùn)動動畫。

2.學(xué)生觀察：你可以看到哪些天體？他們是怎樣運(yùn)動的呢？ 3.學(xué)生匯報。

4.教師介紹：太陽系是由太陽和圍繞它轉(zhuǎn)的一群天體組成。如果把太陽系比作一個大家庭的話，太陽就是一家之主。太陽是太陽系中唯一的一顆發(fā)光、發(fā)熱的恒星，吸引著其他的成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己逆時針運(yùn)動。5.太陽系除了太陽這個主人，還有其它一些主要成員，而我們生活的地球正是浩瀚的太陽系里的一顆普通的行星，它還有7個兄弟呢！我們按照與太陽的距離從近到遠(yuǎn)來看一下，有哪些行星？（出示圖片）

6.在八大行星當(dāng)中，你最喜歡哪一顆，并給同學(xué)們介紹一下這顆行星的特點(diǎn)。7.（出示表格）這是太陽系中各大行星的直徑和到太陽距離的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)什么？

8.根據(jù)行星的赤道直徑大小，對八大行星的體積進(jìn)行排序，學(xué)生回答后，教師出示圖片直觀感知。

9.計算：

（1）根據(jù)行星的體積大小，對八大行星進(jìn)行排序。

（2）如果可以到太陽去旅行，可以選擇每小時飛行2000千米的飛機(jī)、每小時飛行40000千米的火箭、每秒鐘傳播30萬千米的“光速飛船”作交通工具，分別需要多長的時間？

（3）如果分別使用這三種交通工具，從火星或海王星到太陽，又各需要多長的時間呢？

10.將計算的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流。

三、建立太陽系模型

1.出示任務(wù)：你能夠根據(jù)計算的結(jié)果和自己知道的有關(guān)太陽系的知識，做一個太陽系的模型嗎？

2.小組討論：我們的模型應(yīng)該怎樣做？ 3.小組分工。

4.考慮：我們是按照各大行星到太陽的距離來做，還是按照各大行星的大小來做呢？

5.選擇材料：我們小組采用哪些材料來做呢？ 6.制作提示：教材P84。7.學(xué)生制作太陽系模型。

四、拓展：閱讀科學(xué)在線

1.組織同學(xué)自行閱讀教材第85頁有關(guān)冥王星的小資料。

2.談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解，你如何看待科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展和人們對于錯誤認(rèn)識改正的態(tài)度？

3.學(xué)生在班級內(nèi)展開匯報交流，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點(diǎn)展開討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙，教師也可以從這幾個方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動目的只有一個：讓同學(xué)們認(rèn)識到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯誤的精神，同時認(rèn)識到科學(xué)認(rèn)識不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。

提示：如果條件允許的話，大家可以到天文館去看看，學(xué)習(xí)一下，了解更多的關(guān)于太陽系的知識。

4.閱讀資料，了解彗星。板書設(shè)計

太陽系的奧秘

1.太陽系是由太陽和圍繞它旋轉(zhuǎn)的一群天體組成。

2.太陽系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等組成的。

3.制作太陽系模型：

材料：白紙、鉛筆、繩子、尺子、橡皮泥。教學(xué)反思

一、運(yùn)用多媒體化繁為簡

《太陽系大家族》一課，在教學(xué)過程中注重課件的使用，能使教學(xué)難點(diǎn)分解，學(xué)生更容易掌握。太陽系離我們較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生在平時的生活中很少接觸相關(guān)的知識，所以，單憑課堂上有老師單純的講解，學(xué)生很難理解。但是有了課件的使用，一切就不同了，學(xué)生可以直觀看到遙遠(yuǎn)的太空，走進(jìn)太陽系，用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識，一下子就被學(xué)生認(rèn)識了。如“四季的成因”的知識，枯燥、沒什么吸引力，但學(xué)生在老師課件的演示過程中，不但了解了地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的情況，還能用語言自己歸納出四季的成因，成為課堂的亮點(diǎn)。

二、課外延伸建立資料庫

“教是為了不教”，學(xué)生課堂上了解的知識是有限的，40分鐘之內(nèi)，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，最重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課前我充分布置預(yù)習(xí)，課尾聲我又幫助學(xué)生尋找解惑的方法，并利用多媒體的手段建立“資料庫”，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)搭建平臺，使學(xué)生對科學(xué)課始終保持探索的積極性，在小課堂中孕育大智慧。

三、人文評價突顯個性

對于學(xué)生而言，教師恰到好處的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以自信，所以在我的課堂上，我力求結(jié)合所教內(nèi)容，運(yùn)用突顯個性的人文評價。如：本課的教學(xué)都與星星有關(guān)，水星是太陽系中運(yùn)行最快的行星，被譽(yù)為傳遞信息的使者，我把它送給為我們帶來資料的同學(xué)；金星與眾不同，在金星上看日出，西升東落，我把金星送給回答問題出眾的人；木星是太陽系中最大的行星，被比做宙斯，是權(quán)威的象征，把它送給問題回答的最權(quán)威的同學(xué)。結(jié)合各個行星的特點(diǎn)，對于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行“對癥”評價。

第二篇：太陽系的奧秘(冀教版)六年級科學(xué)上冊教學(xué)

太陽系的奧秘

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力目標(biāo)

1.通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點(diǎn)。

2.通過數(shù)據(jù)分析和計算，初步認(rèn)識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。進(jìn)而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認(rèn)識。

3.通過建立太陽系模型的活動，初步學(xué)會建立科學(xué)模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀

1.進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

2.通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。

【教學(xué)過程】

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？講述：人類探索太陽系的歷史。認(rèn)識太陽系的組成

1.觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認(rèn)識恒星和行星。

2.學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。3.結(jié)合實(shí)際說出地球饒?zhí)栠\(yùn)動的規(guī)律。4.交流九大行星有關(guān)方面的知識。

5.教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。6.通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。7.結(jié)合自己的計算，討論太陽系的大小。

8、想象太陽系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。通過建立太陽系的模型更加深刻的認(rèn)識太陽系的組成。教師設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計算。

根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長度代表一個天文單位。

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行牵瑢⑺鼈兎胖迷诟髯缘倪\(yùn)行軌道上。啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會從計算設(shè)計到制作模型的過程。閱讀科學(xué)在線。

總結(jié)提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？

第三篇：冀教版小學(xué)科學(xué)六年級《太陽系的奧秘 1》教學(xué)設(shè)計

太 陽 系 的 奧 秘

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能對搜集到的有關(guān)太陽的各種信息進(jìn)行總結(jié)評價。

2、能利用簡單表格、圖形、計算等方法整理、加工太陽系的有關(guān)數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉太陽系的主要成員以及八大行星的排序。難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)分析、計算、模擬來認(rèn)識太陽系的龐大。教學(xué)方法： 小組合作探究式 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體設(shè)備、有關(guān)太陽系的成員的資料。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

(1)談話導(dǎo)入：展現(xiàn)在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說些什么呢?(2)幫助學(xué)生認(rèn)識三類星：恒星、行星和衛(wèi)星。學(xué)生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認(rèn)識，尤其對恒星、行星、衛(wèi)星三類星的認(rèn)識。(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!由學(xué)生面對滿天繁星引入本課，從學(xué)生每天看到的熟悉的星星談起。面對滿天星斗，學(xué)生會想到很多，例如有些是本身能發(fā)光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛(wèi)星的概念，為本課學(xué)習(xí)掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無窮的宇宙奧秘，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。為后面的學(xué)習(xí)提供幫助。

二、自主合作探究

1、讓學(xué)生自主探究有關(guān)太陽系的知識。（1）要求學(xué)生能夠?qū)μ栂档臉?gòu)成有一定的認(rèn)識（2）能說出八大行星的名稱及其排列順序。

【設(shè)計意圖】交流是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的最有效的方法之一，而學(xué)生獲取的知識、經(jīng)驗(yàn)又是豐富而不盡相同的，因此在這一部分，我主要讓同學(xué)們依據(jù)學(xué)案利用課前收集有關(guān)太陽系的資料。首先小組內(nèi)的匯報給每個同學(xué)提供發(fā)言的機(jī)會，再通過全班的交流取長補(bǔ)短。這種形式，既提高了學(xué)生收集資料的能力，也讓學(xué)生的合作意識更強(qiáng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“宇宙之旅”、“小天文館”網(wǎng)站，或提供相關(guān)材料，讓學(xué)生更好地認(rèn)識太陽系。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站或閱讀的時候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對提問或發(fā)表言論多的小組頒發(fā)獎品——天文知識卡片。教師可以和學(xué)生一起參與這個活動?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生不僅從資料中獲取知識，還要學(xué)會質(zhì)疑，并找到解決問題的方法。

3、師生總結(jié)：太陽系是一個由太陽和圍繞它運(yùn)動的一群天體組成。如果把太陽系比作一個大家庭的話，太陽就是一家之主。太陽是太陽系中惟一的一顆發(fā)光、發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其他成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運(yùn)動。太陽和太陽王國的成員包括一顆恒星，八大行星，無數(shù)的彗星等。

4、太陽系實(shí)在是太龐大了，下面我們來了解一下八大行星的直徑和到太陽的距離吧！

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本８３頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。提出問題：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流，同時完成學(xué)案：根據(jù)行星的體積大小，對八大行星進(jìn)行新的排序。由大到小的順序是：木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。提出問題：假如我們要從地球到太陽去旅行，可選擇每小時飛行2000千米的飛機(jī)、每小時飛行40000千米的火箭、每秒傳播30萬千米的“光速飛船作交通工具，分別計算需要多長時間？假如分別使用這三種交通工具，從火星或海王星到太陽，又各需多長時間呢？ 學(xué)生討論交流完成。

【設(shè)計意圖】以組內(nèi)分工的形式分別計算乘坐三種不同工具進(jìn)行旅行需要的時間，既可以提高學(xué)生科學(xué)計算的能力，又讓他們體會到小組合作的重要性，初步體會太陽系的龐大，并以此激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。教學(xué)總結(jié)

(1)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)認(rèn)識太陽系。(2)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生探索更無窮的宇宙奧秘的興趣。板書設(shè)計

17課 太陽系的奧秘

一、太陽系的成員：太陽及八大行星

1、由近及遠(yuǎn)——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

2、體積由大到小——木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、水星

第四篇：冀教版六年級科學(xué)上冊教案

第1課 小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）

1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

（3）、認(rèn)真的觀察，及時的做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報：

（1）、“我”觀察到的小草

（2）、“我”觀察到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、認(rèn)識：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動二：給植物分類

1、導(dǎo)入：認(rèn)識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進(jìn)行分類呢？

2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5、匯報分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：認(rèn)識一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設(shè)計：

1、小草和大樹

草本植物：蟋蟀草??

莖

木本植物：玉蘭樹??

其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??

第2課 植物博覽會

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。

2、鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會相互交流、溝通。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個植物博覽會。課時安排：2課時 材料與工具：

1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。

2、布置展覽臺。教學(xué)過程：

活動1參觀植物博覽會

活動過程：

1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。

2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。

如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等

提問：

虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個展臺上展示？

小結(jié)。

活動2籌辦植物博覽會

活動過程：

1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會。

提示：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

（3）在室外單獨(dú)搜集資料時，要注意安全。

（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設(shè)計新穎、美觀、主題突出。

（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。

2、學(xué)生繪制一個展覽的預(yù)示圖。

3、學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會。

拓展活動：

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

1、提問：如何保存資料？

2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

課后記：

第3課 鳥類動物的特征

教學(xué)目的：

1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。

2．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn)。

3．能歸納出鳥類的共同特征。

4．能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。

5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

能歸納出鳥類的共同特征。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

平時見過哪些鳥？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）尋找鳥類的共同特征

活動目標(biāo)

1．能說出常見的鳥的名稱。

2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計不同的觀

察項目。

3．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥

類的特點(diǎn)。

4．能歸納出鳥類的共同特征。

5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。

6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。

活動過程：

1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

2．學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。

在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識后，尋找機(jī)會自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動物——這是什么？

鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？

3．讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進(jìn)行小組討論

4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以

及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。

6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？

（二）鳥喙與取食

活動目標(biāo)

1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

2．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3．能把自己的推測與其他同學(xué)交流。

4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

5．能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法。

活動過程：

1．本活動因?yàn)槭侨の缎曰顒樱刹槐貒?yán)格按照教材的順序進(jìn)行。

（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要

能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）

2．準(zhǔn)備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團(tuán)代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

3．活動時可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點(diǎn)，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。

4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)時爭取讓每個人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會，為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計時的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實(shí)際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。

6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？

7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進(jìn)化的問題還在繼續(xù)研究。

8．鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。

（三)小結(jié)：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯

匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料

第4課 種類繁多的動物

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對動物特征進(jìn)行探索的過程，獲得對動物多樣性的認(rèn)識。

2、按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。

3、使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗(yàn)與人交流、合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生對動物進(jìn)行分類的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對動物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念 課時安排：2課時 第一課時

一、導(dǎo)入：

地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。

二、給常見的動物分類：

1、觀察15頁的圖片

你認(rèn)識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報

3、小組討論：

根據(jù)動物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動物分類，并做好記錄

4、學(xué)生匯報分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

三、了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進(jìn)行一個活動。

2、活動：摸脊柱

兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

四、猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。

五、作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

二、區(qū)分更多的動物：

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補(bǔ)充更多的動物

2、小組匯報結(jié)果

3、小組討論：

各類動物的共同特征是什么？

4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？

三、閱讀科學(xué)在線

四、作業(yè)：

收集各種動物的分類資料。

板書設(shè)計：

種類繁多的動物

無脊椎動物：昆蟲??

動物 哺乳動物

脊椎動物 爬行動物

兩棲動物

鳥

魚

課后記：

第5課 細(xì)菌和病毒

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動的特點(diǎn)

2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：

1、提問：與常見動物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)？

2、有關(guān)細(xì)菌的問題卡

（1）身體大小有什么特點(diǎn)？

（2）生活在哪兒？

（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

3、將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中

三、細(xì)菌、病毒的害與利

1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中

2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3、病毒生命活動的特點(diǎn)

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病（大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。?/p>

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒

5、找出細(xì)菌、病毒對人類有益的例子

細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲

四、讓我們更健康：

1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？

2、學(xué)生判斷、匯報

3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

五、作業(yè)：

回家制作酸奶

第6課 生活中的真菌

教學(xué)目的：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

（3）認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提問：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。

二、認(rèn)識可以食用的真菌：

1、認(rèn)識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征

2、學(xué)生觀察

3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果

4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營養(yǎng)？

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學(xué)生分組匯報研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）

7、討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？

三、食物發(fā)霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

4、學(xué)生對發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁實(shí)驗(yàn)設(shè)計。

（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

四、布置作業(yè)：

設(shè)計一種未來的食品保鮮技術(shù)。

板書設(shè)計：

生活中的真菌

食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇

發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

第7課 寶貴的生物資源

教學(xué)目的：

（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：

能設(shè)計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)：

寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、動物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

二、人類與生物的關(guān)系：

1、設(shè)計圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來

2、觀察31頁設(shè)計實(shí)例

提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計并匯報

哪個組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

4、閱讀科學(xué)在線

三、生物資源的保護(hù)：

1、感受我國豐富的生物資源

高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐

2、認(rèn)識生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

許多貴重藥材的藥源也因?yàn)闊o計劃采集枯竭：冬蟲夏草

3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設(shè)計保護(hù)生物資源的建議書，匯報設(shè)計。

四、布置作業(yè)：

收集我國珍惜動植物的資料

板書設(shè)計：

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

保護(hù)生物資源 課后回憶：

第8課 生活中的能量

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的

1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物

5、能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題 科學(xué)知識目標(biāo)

1、能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量

2、能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物 情感價值目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足

2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量

2、難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量 教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋動力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片 課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

2、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

3、講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。

板書課題：生活中的能量

二、認(rèn)識各種能量

1、認(rèn)識機(jī)械能

① 出示橡皮筋動力飛機(jī)模型

② 提問：你玩過橡皮筋動力飛機(jī)嗎？說一說它是怎樣飛上天的？

③ 請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動力飛機(jī)飛上天的過程。

④ 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。

2、認(rèn)識其他能量

① 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

② 出示利用各種形式能量的圖片

③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

④ 學(xué)生討論，交流

⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力

⑥ 學(xué)生交流

3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、我們周圍的能量

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3、學(xué)生討論，記錄

4、活動：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？

2、閱讀資料，思考下列問題：

① 能量的單位是什么？

② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？

3、交流自己的閱讀結(jié)果

4、討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？

這些食物所含能量最終來自哪些生物？

5、師生交流，歸納

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2、利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量

3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。課后回憶：

第9課 植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究植物能量的來源。

2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

3、了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來源。

光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來源。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學(xué)安排：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、探究植物體能量的來源。

1、提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？

2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？

3、看書上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。

4、小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲藏在葉片的淀粉中。

5、學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。

（1）分小組討論證明方法。

（2）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報交流總結(jié)。

6、教師總結(jié)。

第二課時

一、光能和化學(xué)能

1、太陽的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。

3、討論：

在這個過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

哪些物質(zhì)參加了這個變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？

4、討論：

假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會怎么樣？

二、|保護(hù)綠色植物

1、了解綠色植物在地球上生存的意義。

2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。課后回憶：

第10課 動物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動物所需能量的來源。

2、知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。

3、能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。

4、理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點(diǎn)：

知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 一課時 教學(xué)過程：

一、尋找動物所需能量的來源

1、看書上的圖，說說那些動物活動是否需要消耗能量？

2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。

3、找出上述幾種動物吃與被吃的關(guān)系，并填寫

4、認(rèn)識食物鏈

動物和植物之間、動物和動物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。

二、結(jié)網(wǎng)游戲

1、書上有十種動植物，請你們把它們之間的食物鏈找出來，越多越好。

魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲

2、每十個人一組，每人分別扮演一種生物。

3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。

4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。

5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影響？

三、總結(jié)

課后小記

第11課 它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

2、會自己制作一個風(fēng)動小裝置。

3、能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：

能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)安排：

兩節(jié)課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過程：

第一課時

一、能量的轉(zhuǎn)化

1、電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/

2、分析電吹風(fēng)的工作原理。

（1）電池風(fēng)工作時，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。

（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？

電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車。。。

（3）觀察書上50頁的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。

（4）將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。

第二課時

一、制作風(fēng)動小裝置

1、設(shè)計一個風(fēng)動的小裝置。小組討論后大家交流。

2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。

3、制作完后各組進(jìn)行交流。

4、討論：

（1）自制的風(fēng)動裝置是怎樣工作的？

（2）在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

（3）怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？

5、研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

二、改造風(fēng)車模型

1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。

2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。

三、師總結(jié)。課后回憶：

第12課 電鈴響叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。

2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3、了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時間：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時：

一、制作電磁鐵

1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會發(fā)出叮零零的響聲？

2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。

師：在電鈴內(nèi)部有一個將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。

3、制作電磁鐵。

（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識所用材料。

（2）將漆包線順著一個方向繞在釘子上。

（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

（4）匯報實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？

（5）填寫實(shí)驗(yàn)報告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝置。

第二課時：

一、研究電磁鐵磁力的大小。

思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生回答后設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證明自己的假設(shè)是正確的。

“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料和工具

3、實(shí)驗(yàn)方法

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

電磁鐵的用途

1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？

2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。

3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。

第13課 能量的控制

教學(xué)目標(biāo)：

1、會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

2、學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

3、能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實(shí)際問題。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

5、讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料 教學(xué)安排：

兩節(jié)課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

1、能量的大小和時間的長短需要控制嗎？為什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。

3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。

裝置名稱

作用

控制的能量

操作方法

爐灶開關(guān)

控制火焰的大小

熱能

手動

變色眼鏡

控制透過光的強(qiáng)弱

光能

自動

二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？

學(xué)生回答

2、選擇臺燈的開關(guān)來研究。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后猜想臺燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？

4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)中的原理？

5、觀察書中58頁的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？

6、師小結(jié)。

第二課時

一、設(shè)計自控裝置

1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。

2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計。

3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計。

我的能量控制裝置

裝置名稱：

能量自控裝置的類型：

設(shè)計思路：

適用范圍：

主要優(yōu)點(diǎn)：

4、把設(shè)計的方案與同學(xué)老師交流。

二、科學(xué)在線

學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識。

三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置

1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。

2、參考設(shè)計制作流程圖進(jìn)行設(shè)計制作。

3、制作中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺，介紹自己的模型。

課后小記：

第14課 常用能源

教學(xué)目的：

1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。

2、認(rèn)識各種能源，并對能源分類。

3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

4、充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生在家查找相關(guān)資料

教學(xué)安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、分析能量的來源

1、提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？

2、看書還是能夠的圖，分析能量的來源。

3、提問：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來的？

4、板書：能源。解釋能源的概念。

5、學(xué)生匯報自己知道的能源的知識，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。

可再生資源 不可再生資源

7、學(xué)生分析后思考，你覺得什么能源最好？

第15課 節(jié)約能源

一、教學(xué)目的要求：

1．能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2．能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。

3．能獨(dú)立|設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評價別人和自己的作品。4．能堅持對家中用電量進(jìn)行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情況。

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2、分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品

2、大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

談?wù)摗抑心茉词褂们闆r

2、學(xué)習(xí)新課：

A、我國的能源問題

活動目標(biāo)：

1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。

2、能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。、3、能把本組的方案與其他組交流。

活動過程：

1、提出問題。我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭最占世

界的66．8%，石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，誰想知

道這是為什么嗎?

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。

3、小組討論。

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進(jìn)行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69 通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學(xué)生來說，節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，4、交流結(jié)果。

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到解決能

源問題，必須從節(jié)能開始。

5、進(jìn)一步設(shè)問：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡到下而的活動。

B、生活中的能源浪費(fèi)

活動目標(biāo)：

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、能針對各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

活動過程：

1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費(fèi)能源的。提示學(xué)生，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運(yùn)行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費(fèi)

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來。

4、組織學(xué)生針對能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出

謀劃策，針對不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措

施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動目標(biāo)：

1．能獨(dú)立設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計的產(chǎn)品撰寫一份說明。

2、能設(shè)計一種可以充分展示自己設(shè)計產(chǎn)品的方式。

3、能客觀地評價別人和自已的作品。

活動過程：

1、明確活動的任務(wù)和要求。

(1)閱讀第70頁“海報”內(nèi)容．明確活動的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項目；

(2)設(shè)計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項目有關(guān)的信息；再設(shè)計作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。

2、學(xué)生獨(dú)立活動。學(xué)生按括動要求，獨(dú)立設(shè)計自己的作品。及時地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計內(nèi)容、制作作品，同時號召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。

3、交流評價。舉行作品展示會．讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評價表進(jìn)行相互評價。鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和從小為決策服務(wù)的意識。

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動目標(biāo)：

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。

2、能設(shè)計出與調(diào)查問題相對應(yīng)的記錄表，堅持對家中用電量進(jìn)行觀測和記錄。

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動過程：

1．提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時間用電最

多，什么時間最少嗎? 2．布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

(1)堅持在一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長的幫助下進(jìn)行。

(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結(jié)果。

(3)統(tǒng)計家中常用電器的瓦數(shù)、使用時間．計算消耗的電量。

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁資料，說說平時怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報、分析統(tǒng)計結(jié)果。

E、小結(jié)：

作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

第16課

第17課 太陽系的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)（1）通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點(diǎn)。

（2）通過數(shù)據(jù)分析和計算，初步認(rèn)識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。進(jìn)而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認(rèn)識。

（3）通過建立太陽系模型的活動，初步學(xué)會建立科學(xué)模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀

（1）進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

（2）通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。

教學(xué)過程：

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？講述：人類探索太陽系的歷史。

認(rèn)識太陽系的組成

1、觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認(rèn)識恒星和行星。

2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。

3、結(jié)合實(shí)際說出地球饒?zhí)栠\(yùn)動的規(guī)律。

4、交流九大行星有關(guān)方面的知識。

5、教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

6、通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。

7、結(jié)合自己的計算，討論太陽系的大小。

8、想象太陽系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。

通過建立太陽系的模型更加深刻的認(rèn)識太陽系的組成。

教師設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計算。

根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長度代表一個天文單位。

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。

選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運(yùn)行軌道上。

啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會從計算設(shè)計到制作模型的過程。

閱讀科學(xué)在線。

總結(jié)提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？

板書設(shè)計：

第18課 地球繞著太陽轉(zhuǎn)

教學(xué)目的：

能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。

能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動地表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

是通過實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

教學(xué)過程：

模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化

1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽運(yùn)動這一科學(xué)事實(shí)。但是對地球是怎樣運(yùn)動的，地球運(yùn)動又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來，要求學(xué)生通過科學(xué)閱讀，分析整理資料，來加深對自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。

教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:

1、對于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個問題，學(xué)生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這個渡曟從麌從際上是一個驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。通過多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的圖示來做模擬實(shí)驗(yàn)，也可以用其他的方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時針的方向，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。

3、在實(shí)驗(yàn)過程中，可以由一個同學(xué)轉(zhuǎn)動地球儀，其他同學(xué)注意觀察。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個特殊位置上，“太陽”直射點(diǎn)的變化。這個實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點(diǎn)研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中由于地軸的傾斜，引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

4、實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生把太陽直射點(diǎn)的變化記錄下來，并用自已的語言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個角度討論問題:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會不會有變化，地球上還會有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點(diǎn)就不會在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會有四季的交替變化。

二、四季變化對植物影響

l、學(xué)生對寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實(shí)的感受，對動植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認(rèn)識。本活動目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗(yàn)，形成對自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認(rèn)識。

2、教材中提供了四幅圖用來提示學(xué)生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對身邊動植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見的典型動植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐漸結(jié)果成長;秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型動植物在四季中的不同變化記錄下來，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識。

4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法，啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動的方式把一年的四個季節(jié)表示出來，用來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對四季生物變化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思維的能力。鼓勵學(xué)生用其他形式表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

板書設(shè)計：

地球繞著太陽轉(zhuǎn)

一周需用時間 形成自轉(zhuǎn) 23小時56分4秒 晝夜

公轉(zhuǎn) 365.25天 四季

教學(xué)反思：

第19課 美麗的星空

教學(xué)目的：

l、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識。

2、能堅持長期觀察某一星座的變化。

3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識。用自已制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生對星座多少有一些了解，教師可以動員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，交流自己認(rèn)識的各種星座，并用自己的語言說出什么是星座。

教材中提供北半球四種常見星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來認(rèn)識，初步了解星座是怎么命名的。

二、尋找四季的典型星座

學(xué)生對星座方面的知識可能一知半解，對從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過查閱資料和實(shí)際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識。教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的知識。

在查閱資料時，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時間觀察星座，看到的星座位置也會有變化。有關(guān)星座方面的基本知識，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。

在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識后，動員學(xué)生在晴朗的夜晚實(shí)際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項給學(xué)生講清楚。比如怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實(shí)際天空對應(yīng)起來、怎樣選擇觀察地點(diǎn)、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時候，組織全班同學(xué)交流自己觀察星空的經(jīng)驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察星空的興趣和愛好。

在一天中的不同時間觀察星空，星座的相對位置是有所變化的。教材上提供了四個時間段，供學(xué)生來觀察記錄，要求學(xué)生真實(shí)記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時間星座的變化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識，并且動員學(xué)生積極運(yùn)用星座科學(xué)方面的知識，去批駁“星座決定命運(yùn)”這種迷信的說法。

三、留住群星的美麗

這是一個有趣的設(shè)計制作活動，學(xué)生可能會非常感興趣。

觀察星星的相對位置畫下來。

板書設(shè)計：

美麗的星空

典型星座 恒星

春季 獅子座 北極星

夏季 牧夫座 天鷹座 天琴座 牛郎星 織女星

秋季 仙后座

冬季 獵戶座

教學(xué)反思：

地球的近鄰——月 球

教學(xué)目的：

能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題。

能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識。

能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。

能設(shè)法用模擬實(shí)驗(yàn)研究月相的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察月球的運(yùn)動模式，了解月相的形成原因。

教學(xué)過程：

一、關(guān)于月球的知識

本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來對月球的向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問題，并通過查閱資料活動來解決自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究月球的興趣和愛好。教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計好的問題帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)閱讀來獲得有關(guān)月球方面的知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過書面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場獲得月球方面的知識。

查閱資料活動要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問題引導(dǎo)，教師可以對學(xué)生提出的有關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題有的放矢地進(jìn)行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動，便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。

二、觀察月球的運(yùn)動模式

學(xué)生在查閱資料時，可能已經(jīng)對月相知識有一定的了解，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自已的語言概括出“月相”的概念。每個月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長期觀察才能獲得。

教師要給學(xué)生講明做長期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準(zhǔn)備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點(diǎn)、設(shè)計觀察記錄表·做好觀察記錄等等。教材中提供了一個月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這8種月相，然后再做實(shí)際觀察。

做長期觀察時一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時間、月落時間等。

為了督促學(xué)生堅持做好長期觀察，教師要選擇適當(dāng)時間進(jìn)行檢查，并組織各種交流活動，讓學(xué)生隨時交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長期觀察的有效性。

三、模擬月相的變化

l、這個活動要求以小組的形式在室外進(jìn)行?？梢赃x擇直徑在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來模擬月球軌道、用什么來模擬月球等，在模擬過程中一定要提醒學(xué)生注意兩點(diǎn):一是月球的公轉(zhuǎn)軌道是逆時針的;二是在不同的位置上應(yīng)該讓白半球始終朝向一個方向。

2、教師要提醒學(xué)生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學(xué)生形成科學(xué)概念，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察多次。

3、組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果和感受，并組織學(xué)生討論假如站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實(shí)上是看不到月相的變化的，如果學(xué)生不理解，可以用模擬實(shí)驗(yàn)來說明。

四、做個小小宇航員

到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學(xué)的關(guān)于月球方面的知識。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問題。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力。

到月球上旅行還需要制定一個旅行計劃，要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動。

板書設(shè)計：

地球的近鄰----月球

一天中不同時刻月球東升西落

不同日期的同一時刻，月球是從西向東運(yùn)動的。

月相的變化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周

娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 殘月 滿月 凸月 上弦月 娥眉月

課后反思：

第21課 蔚藍(lán)色的寶庫

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能將搜集到的資料設(shè)計成生動、易懂的方式進(jìn)行展示。

2.能通過對所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的資源。

3.能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

情感態(tài)度與價值目標(biāo)：

1.能在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以保證較全面地搜集資料。

2.能感受到海洋資源的豐富與美麗。

環(huán)境目標(biāo)：

1.能在閱讀資料中意識到有些海洋資源正在遭到破壞。

一、感受美麗的海洋：

猜字謎引入。“家住大海,走向岸來.太陽一曬,身體變白.”學(xué)生猜出后，又出示另一個謎語“肚中藏寶，浩瀚無邊，入口苦澀，性情多變”待學(xué)生猜出是海洋后，和學(xué)生一起走進(jìn)《蔚藍(lán)色的寶庫》并板書。

師：你到過海邊嗎？

生：

三、五名說一說，在海邊見到的情況，師：現(xiàn)在我們一起看一看海洋，出示視頻材料。和學(xué)生一起隨著美妙的音樂欣賞海面、海浪、海水、以及海底的美景。過一會我們看誰的發(fā)現(xiàn)多？

生：我欣賞了海洋的美麗和神奇，我想我長大了一定要到海邊去看一看。

師：希望你早日實(shí)現(xiàn)看海的愿望。

生：看到了平靜的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了洶涌的海水，我感到海洋太美，師：你的眼睛很亮，發(fā)現(xiàn)了這么多

生：豐富的海洋生物如（珊瑚、海星、海葵等），我感到海洋的生物種類太多，有很多需要我們了解的新物種，等待我們?nèi)ヌ皆L。

師：你的表述很有條理，你是個有志氣的好孩子，希望你長大了立志于海洋生物研究。

師：通過剛才看圖片，我們對海洋有了個很初步的了解，知道了海洋是美麗、壯觀的、還有它的富饒。

活動二 豐富的海洋資源

師：那么海洋到底有哪些自然資源呢？我想這也是你們急于了解的，現(xiàn)在我們就先把自己的收集的有關(guān)資源的資料快速的閱讀并整理、隨后在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合理分類、并記錄。過一會我們比一比、看一看哪個小組分類更合理，記錄更詳細(xì)。

生：自己分類，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

師：巡視并參與學(xué)生的討論、分類，并個別指導(dǎo)。

師：剛才我看你們做的很投入，分類分得也很認(rèn)真、記錄得也仔細(xì)?，F(xiàn)在哪個小組來說一說你們的分類結(jié)果呢？

生：我們小組是按照它是否有生命來分的，我找到了海洋生物資源，如海洋的各種魚類各種植物，還有礦產(chǎn)資源。我們要介紹的是濱海砂礦易于開采，具有重要的經(jīng)濟(jì)價值，世界上約96％的金紅石、80％的獨(dú)居石、75％的錫石、30％的鈦鐵礦都產(chǎn)自濱海砂礦。另外，還有磷鈣土、金、鉑、金剛石等。

師：這個小組是按照有無生命來劃分的，哪個小組有不同的分發(fā)呢？

生：我們小組是按照是否可再生分的，分為可再生資源和不可再生資源。我們小組重點(diǎn)給大家介紹海洋能源它是可再生能源。海洋蘊(yùn)藏著巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。據(jù)聯(lián)合國教科文組織估計，全球海洋中蘊(yùn)藏的發(fā)電能力達(dá)到766億千瓦。技術(shù)上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發(fā)電裝機(jī)總?cè)萘康?倍。海洋能源的開發(fā)正受到全世界的關(guān)注。

師：哪個小組還有補(bǔ)充呢？

生：我們是按照開發(fā)歷史的長短劃分的，有傳統(tǒng)的資源和新能源和潛在能源三種。我們想給大家介紹的是藻類，數(shù)量70%都是由海洋藻類的釋放的，數(shù)量驚人。有許多的新能源 師：你們的分類標(biāo)準(zhǔn)很獨(dú)特。

師：真是了不起，真是巨大呀。

師:通過我們的交流分類，我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫，生命的搖籃?？吹綄W(xué)生收集了這樣多的資料，課下我們一起把有價值的好的資料收集起來

師：有那么多的資源要知道它是如何開發(fā)利用的呢？這就是我們下節(jié)課要關(guān)注的問題，請同學(xué)課下繼續(xù)搜集有關(guān)的資料為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

本課的設(shè)計意圖：

《蔚藍(lán)色的寶庫》是冀教版的科學(xué)六年級上冊的第21課，在學(xué)生充分關(guān)注生命世界的多樣性及其能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材最后一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種方式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。本單元包括“蔚藍(lán)色的寶庫”、“海洋資源的利用和保護(hù)”兩課。我講授的是第一課時。

本課的設(shè)計理念：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，本課以課下收集資料、課上分小組交流、分析、分類，來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

活動一“認(rèn)識美麗的海洋”首先通過實(shí)地考察或搜集圖片的方式讓不同地域的孩子都能有一個感受海洋的途徑，然后，通過用語言描述交流自己對海洋的認(rèn)識，共同欣賞、感受海洋的美麗，并初步認(rèn)識到海洋中蘊(yùn)含著豐富多樣的資源。

在活動1的基礎(chǔ)上，活動2“豐富的海洋資源”先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“海洋中蘊(yùn)藏著哪些資源”為主題查找資料。接著，組織學(xué)生收集到的資料。以學(xué)生共同掌握的較充足的資料為研究對象，嘗試對海洋資源進(jìn)行合理分類，關(guān)注海洋資源遭到破壞的情況，為下一課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：是對豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

第五篇：冀教版四年級科學(xué)上冊全冊教案[模版]

冀教版四年級科學(xué)上冊教案

1、運(yùn)動著的世界

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題。

2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動的信息，并且能制成資料卡片。

4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動的圖片和錄像資料 教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課 播放運(yùn)動錄像

談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運(yùn)動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動著的世界》。(板書課題)評：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動而你的興趣。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動形式 在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動？他們是怎樣運(yùn)動的？ 學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動的例子？自然界的物體都在運(yùn)動嗎？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

關(guān)于物體的運(yùn)動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。

評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動形式。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動資料的方法。

你想了解更多關(guān)于運(yùn)動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。

鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。

你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？ 評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！

學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。

3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

4、板書設(shè)計： 課后小記: 有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

2、動物運(yùn)動會

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動物運(yùn)動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運(yùn)動的主要方式。

3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動物的多種運(yùn)動方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

5、認(rèn)識周圍常見的動物并找出它們的共同特征。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識動物的運(yùn)動方式，認(rèn)識動物的共同特征。教具準(zhǔn)備：有關(guān)動物運(yùn)動的圖片和錄相片。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

播放動物運(yùn)動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？

教師指名讓學(xué)生回答。

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)動物的運(yùn)動。

2、學(xué)習(xí)新課

指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿動物的運(yùn)動。

你知道動物怎樣運(yùn)動嗎？舉例說說。誰能說說書上的動物是怎樣運(yùn)動的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

從哪些途徑可以觀察到動物的運(yùn)動？請在書上寫出你的做法？ 學(xué)生記錄并且回答。

教師表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)，給以充分的肯定。請你選擇自己感興趣的動物，模仿他們是怎樣運(yùn)動的。提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？ 學(xué)生開始模仿表演，教師適當(dāng)平價。

分組活動：比1比，誰模仿得更準(zhǔn)確。請把每個小組同學(xué)的模仿情況記錄在書中。評出你們小組的超級模仿秀。

全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學(xué)模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運(yùn)動方式。

匯報活動結(jié)果。鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校一年一度的運(yùn)動會。指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生運(yùn)動會報名表。指導(dǎo)學(xué)生填寫動物運(yùn)動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！提問：在每個項目中那種動物能得冠軍呢？你是怎么知道的？

說1說，參加飛行比賽的動物有哪些共同特征？他們身體的那一部分比較發(fā)達(dá)？其他各組動物又如何呢？

學(xué)生討論交流，匯報討論結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類。

你知道可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？除了按照運(yùn)動方式對動物進(jìn)行分類以外，還能有哪些標(biāo)準(zhǔn)對動物進(jìn)行分類？并把你的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄下來。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細(xì)？

學(xué)生活動：思考分類標(biāo)準(zhǔn)并記錄。匯報結(jié)果。

學(xué)習(xí)動物運(yùn)動擴(kuò)展材料：<動物運(yùn)動之最> 動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。它們的運(yùn)動方式多種多樣，而且運(yùn)動的速度、距離等也各不相同。

動物學(xué)家們通過實(shí)地考察并利用攝像機(jī)等儀器設(shè)備，記錄動物的運(yùn)動情況，并計算出它們的運(yùn)動速度。到目前發(fā)現(xiàn)：

獵豹的奔跑速度最快，每小時能跑145千里，而一般的賽馬每小時只能跑70千米左右；

在會飛的鳥中飛行最高的要數(shù)禿鷹，飛行速度可在9,000米以上； 飛行距離最長的是燕鷗，可從南極飛到北極，行程約20,000千米； 游速最快的動物是旗魚，每小時可游108千米左右。閱讀了這段文字，你有什么感想？

3、全課小節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

4、板書設(shè)計：

2、動物運(yùn)動會 課后小記：學(xué)生搜集了第一手資料之后，肯定會很興奮，想急于表達(dá)，此時教師應(yīng)該滿足學(xué)生的愿望，讓學(xué)生來交流，來分享成功的喜悅。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生分析資料，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強(qiáng)加于人。小學(xué)科學(xué)教育的主要任務(wù)不是教知識，而是教孩子。教孩子怎樣去科學(xué)地看事情、想事情。

3、生命在于運(yùn)動

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運(yùn)動的目的。

2、能通過比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后身體的變化。

3、能利用簡單工具進(jìn)行測量，并對測量和分析的結(jié)果進(jìn)行記錄。能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

4、能逐漸養(yǎng)成堅持進(jìn)行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識運(yùn)動后身體的變化，能利用簡單工具進(jìn)行測量分析記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：跳繩、秒表。教學(xué)過程

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學(xué)的心率和呼吸頻率。注意：分工合作，看哪組做得既快又好。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。及時做好記錄。

四、討論小結(jié)。根據(jù)同學(xué)們測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：．．．．

五、全班集體活動，根據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進(jìn)行記載。自己重復(fù)活動，測量運(yùn)動后呼吸的頻率，并進(jìn)行記載。

評：此環(huán)節(jié)可學(xué)生分組自由進(jìn)行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學(xué)生可能會興趣更濃。

六、小結(jié)。

１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？

自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解堅持體育運(yùn)動能使身體更強(qiáng)壯，增強(qiáng)抵抗疾病的能力。３、提出個人鍛煉計劃。

評：讓學(xué)生把自己在參與活動過程中的體驗(yàn)、感受來交流、共享，可以讓一個人的經(jīng)歷變成大家的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

課后小記：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中提到：“教育學(xué)生在著手解決問題之前先思考行動計劃?！币?yàn)檫@是行動得以成功的保證。同時，學(xué)生又是第一次嘗試通過控制變量來實(shí)驗(yàn)，有一定的難度?？茖W(xué)探索的過程是一個由扶到放的過程。所以，教師應(yīng)先扶學(xué)生“上路”，指導(dǎo)學(xué)生如何來控制實(shí)驗(yàn)。

4、小吊車

教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】

1、通過制作小吊車及了解其運(yùn)作原理來認(rèn)識人和動物肢體運(yùn)動的原理，感悟肢體運(yùn)動結(jié)構(gòu)和運(yùn)動功能的協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識仿生是一門科學(xué)技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。

3、嘗試仿生創(chuàng)意設(shè)計?！灸芰δ繕?biāo)】

培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達(dá)和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學(xué)習(xí)能力。

【情感目標(biāo)】

體驗(yàn)科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度；認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1、制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運(yùn)動的原理。

2、初步了解仿生學(xué)，嘗試設(shè)計或制作仿生作品。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運(yùn)動的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備 教具：投影儀、演示用小吊車模型、課件 學(xué)具：小吊車制作材料、彩色方塊、白紙（兩張）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

激趣導(dǎo)入：教師演示小吊車模型，引起學(xué)生制作興趣，并提出制作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生閱讀教材，認(rèn)識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。

2、師發(fā)放材料和工具

3、組織小組設(shè)計制作計劃

如何使用材料、具體制作過程如何、怎樣分工、如何使用工具、應(yīng)該注意什么問題等等。

4、按設(shè)計計劃進(jìn)行制作

5、對完成的作品進(jìn)行調(diào)試和評價

6、小組演示，交流：

牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的？

評：學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實(shí)踐的能力。

三、歸納小結(jié)：

自制的小吊車是怎樣工作的？

第二課時 收和放

活動目標(biāo)：

1、能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運(yùn)動的關(guān)系。

2、能舉例說出人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

3、能利用圖或文字的形式將自己的推想表達(dá)出來。

4、能描述某種運(yùn)動方式有利于鍛煉人體哪部分的肌肉。教學(xué)過程：

一、活動引入：

組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運(yùn)動的。

二、學(xué)習(xí)活動：

1、學(xué)生比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。

2、觀察交流：

小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運(yùn)動方式、引起臂的運(yùn)動方式

3、將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。

三、歸納小結(jié)：

舉例說明人體的運(yùn)動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。

第三課時 科學(xué)在線 有趣的仿生

活動目標(biāo)：

1、將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流

2、能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。

3、能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。

4、能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。

5、能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)活動

1、學(xué)生自主活動

將自己收集的有關(guān)仿生的實(shí)例與同學(xué)交流。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)：

（1）根據(jù)生活周圍事物的缺點(diǎn)，找出具有這方面優(yōu)點(diǎn)的生物，確定打算模仿的生物。

（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。（3）類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能

3、展示會：

組織學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評比。

三、歸納小結(jié)：

現(xiàn)代各種交通工具的運(yùn)動方式與動物的哪種運(yùn)動方式相似。

課后小記:教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。由此看出，這樣的教學(xué)過程的設(shè)計，體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的意識，以學(xué)生的自主創(chuàng)造為目的的精神，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部動因，發(fā)揮了主觀能動性，促進(jìn)了參與，增長了自主學(xué)習(xí)的才干。使四十分鐘的課堂成為了研究的天地、探求的天地、創(chuàng)造的天地。

5、確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

１、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

２、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

３、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。

４、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)，教具準(zhǔn)備 各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖 教學(xué)過程

第一課時

一、記憶游戲。

１、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在１０秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

評：利用游戲這種學(xué)生喜愛的方式直接引出研究主題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起所要探究問題的好奇心，引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使課堂一開始就顯得輕松而又快樂。

二、在圖上找位置——?dú)g迎你到我家來。

每組分發(fā)一張長沙市市區(qū)地圖，１、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

２、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？

學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。

三、分析我校校園的地圖。

小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在２００畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。

第二課時

一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

準(zhǔn)備工作：

１、提醒同學(xué)們注意安全。２、不要打擾其他班上課。

３、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

三、布置課外活動： １、收集各種地圖。

２、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖。

課后小記：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。

6、做沙盤

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)

1.能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。2.能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。3.會制定簡單的活動計劃。4.根據(jù)自己的計劃或方案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.能與小組同學(xué)有效的進(jìn)行分工合作。

2.能與其他小組交流評價各組的活動結(jié)果，并分析成敗的原因。3.關(guān)心校園環(huán)境，愿意設(shè)計新校園?？茖W(xué)知識目標(biāo)

能用沙盤的形式展示自己設(shè)計的未來新校園的規(guī)劃圖，說出設(shè)計時需要考慮的因素（如環(huán)境等）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能根據(jù)學(xué)校中各個建筑物的位置，畫出自己學(xué)校的平面示意圖。

2、能在沙盤上擺出自己學(xué)校各種設(shè)施的位置。

教具準(zhǔn)備：泡末塑料板包裝紙盒 飲料瓶 大紙箱 潮濕的沙土 卡通人 玩具樹等 尺子 剪刀每組一套 教學(xué)過程

一、談話引入課題

二、制作校園沙盤模型

1.小組活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料動手制作校園沙盤模型。注意：分工要合理

2.交流：鼓勵學(xué)生開展在各組間進(jìn)行對比，看哪一組做的最形象，最準(zhǔn)確。3.討論小結(jié)：通過制作和分析，你認(rèn)為學(xué)校的布局有哪些地方需要改進(jìn)？ 三.集體活動：

參加未來校園設(shè)計大賽，看哪組的設(shè)計方案最有創(chuàng)意。課后小記:上課時，教師放下了架子，走進(jìn)了學(xué)生，熱愛學(xué)生，在課堂內(nèi)充滿寬松和諧、信任的氛圍，并在教學(xué)中尊重學(xué)生、相信學(xué)生，使他們感愛到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境。所以在合作交流中學(xué)生敢想、敢說、敢做、思維活躍，讓學(xué)生真正體會到自然研究時“心理安全”和“心理自由”。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡可能的給予了學(xué)生充足的時空和材料，讓學(xué)生有展示自己設(shè)想的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)他們積極探究、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于標(biāo)新立異的創(chuàng)新精神。