第一篇：冀教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《小草和大樹》教案

第一課 小草和大樹（兩課時(shí)）

第一課時(shí)

比較小草和大樹 [活動(dòng)目標(biāo)]

1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。

2、能正確地描述幾種常見草本植物和木本植物的特點(diǎn)。

3、能夠在自己研究的基礎(chǔ)上，與其他同學(xué)共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能舉例加以說明。

4、能根據(jù)草本植物和木本植物的特征，正確地辨別常見的植物。

5、能盡量在自然狀態(tài)觀察植物的特點(diǎn)。[教學(xué)材料] 放大鏡、剪刀、多媒體資料

[教學(xué)重難點(diǎn)] 從幾種草或樹的觀察中，歸納出它們各自的共同特點(diǎn)。[教學(xué)過程]

一、回顧以前學(xué)習(xí)過哪些與植物相關(guān)的內(nèi)容。觀察多彩的植物世界的多媒體資料。

二、讓學(xué)生列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分小草和大樹的。

三、讓學(xué)生到學(xué)校植物園去，選擇幾種小草和大樹，觀察它們根、莖、葉的特征，記錄在課本的表格中。（帶放大鏡和剪刀，既要觀察又要注意愛護(hù)花草樹木）

四、匯報(bào)交流，并概括出小草和大樹各自的特點(diǎn)。要求不宜太高。

五、給出草本、木本植物的科學(xué)概念。并用概念來區(qū)分更多的植物。（圖片提供）

第二課時(shí)

給植物分類 [活動(dòng)目標(biāo)]

1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2、采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類。

3、能與其他同學(xué)業(yè)交流找出比較合理的分類方法。

4、能歸納出一種比較科學(xué)的分類方法。

5、能感受到地球上的植物種類很豐富。

[教學(xué)重、難點(diǎn)] 列舉多種分類標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練發(fā)散思維。[教學(xué)過程]

1、本活動(dòng)是對(duì)分類方法的靈活運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生利用上一活動(dòng)學(xué)到的分類方法，自己制定標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類。

2、由于沒有限定具體的分類標(biāo)準(zhǔn)，提供了自由空間。

3、鼓勵(lì)將本組的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果記錄下來，并與其他組交流。

4、分析全班找出的分類方法，通過比較，推選出最科學(xué)的分類方法并說出自己的理由，對(duì)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行訓(xùn)練。

5、觀察不開花植物，拓展學(xué)生的視野，感受植物世界的豐富多彩。

6、布置學(xué)生收集當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参锏膱D片和文字資料，為植物博覽會(huì)做準(zhǔn)備。

第二篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《大樹和小草》教案

《大樹和小草》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)到小草與大樹一樣，具有生命體的共同特征；了解大樹與小草的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.過程與方法：通過實(shí)地觀察，能記錄小草與大樹的特征，比較小草與大樹的不同。

3.情感態(tài)度 價(jià)值觀：體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

找大樹和小草的相同與不同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】

看懂維恩圖的表達(dá)方式，培養(yǎng)記錄的及時(shí)和有效性 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。這些我們都常見，但是你們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？ 在PPT中插入一段學(xué)生所在校園中的一段視頻進(jìn)行播放。（播放學(xué)生所在學(xué)校的校園植物視頻及圖片，用校園中學(xué)生常見但又不了解的植物引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。）講授：

1、出示狗尾草的圖片，要求學(xué)生觀察并用簡(jiǎn)畫畫出狗尾草的樣子，一名學(xué)生到黑板上畫，進(jìn)一步了解其特征。

2、指出狗尾草的莖、葉、果部分，讓同學(xué)們猜，如果沒猜對(duì)的給同學(xué)們講各個(gè)部分名稱。同時(shí)寫在黑板上。

3、出示車前草的圖片，將它的各部分找出來。讓同學(xué)們比較狗尾草和車前草各部分的形態(tài)特征（顏色、長(zhǎng)短等）。讓學(xué)生思考兩種植物的異同，并在讓同學(xué)在黑板上寫下來。在學(xué)生意見不一致時(shí)讓他們表達(dá)出來，并予以評(píng)價(jià)、總結(jié)。

（意圖：鍛煉學(xué)生繪畫、表達(dá)與交流的能力）

4、（出示圖片)比 較樟樹和狗尾草的莖，結(jié)合學(xué)生的觀察比較，教師講授木質(zhì)植物和草質(zhì)植物的概念。

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像楊 樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。（樹是木質(zhì)植物，草是草質(zhì)植物）播放視頻。讓學(xué)生觀察各類大樹和小草。學(xué)生觀察比較歸 納并小組討論，回答大樹和小草的相同和不同之處。教師通過多媒體展示大樹和小草的異同。

5、問卷檢測(cè)

第三篇：冀教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第1課 小草和大樹

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點(diǎn)辨別出草本植物和木本植物

情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會(huì)相互合作。教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一：比較小草和大樹（外出觀察）

1、導(dǎo)入：對(duì)于生活在我們周圍的植物，我們?cè)缫巡辉谀吧?。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從小組長(zhǎng)的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

（3）、認(rèn)真的觀察，及時(shí)的做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）、“我”觀察到的小草

（2）、“我”觀察到的大樹

（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、認(rèn)識(shí)：

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動(dòng)二：給植物分類

1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了許多的植物后，你會(huì)從些方面來對(duì)它們進(jìn)行分類呢？

2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；

5、匯報(bào)分類的結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設(shè)計(jì)：

1、小草和大樹

草本植物：蟋蟀草??

莖

木本植物：玉蘭樹??

其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??

第2課 植物博覽會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。

2、鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互交流、溝通。教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己籌辦一個(gè)植物博覽會(huì)。課時(shí)安排：2課時(shí) 材料與工具：

1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。

2、布置展覽臺(tái)。教學(xué)過程：

活動(dòng)1參觀植物博覽會(huì)

活動(dòng)過程：

1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。

2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。

如：經(jīng)濟(jì)作物、食用植物新品種、觀賞植物等

提問：

虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個(gè)展臺(tái)上展示？

小結(jié)。

活動(dòng)2籌辦植物博覽會(huì)

活動(dòng)過程：

1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會(huì)。

提示：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。

（3）在室外單獨(dú)搜集資料時(shí)，要注意安全。

（4）布置各部分展區(qū)時(shí)，要有條理，盡可能作到設(shè)計(jì)新穎、美觀、主題突出。

（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。

2、學(xué)生繪制一個(gè)展覽的預(yù)示圖。

3、學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會(huì)。

拓展活動(dòng)：

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

1、提問：如何保存資料？

2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

課后記：

第3課 鳥類動(dòng)物的特征

教學(xué)目的：

1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計(jì)不同的觀察項(xiàng)目。

2．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn)。

3．能歸納出鳥類的共同特征。

4．能科學(xué)地辨別某種動(dòng)物是否屬于鳥類。

5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

能歸納出鳥類的共同特征。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

平時(shí)見過哪些鳥？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）尋找鳥類的共同特征

活動(dòng)目標(biāo)

1．能說出常見的鳥的名稱。

2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計(jì)不同的觀

察項(xiàng)目。

3．能根據(jù)各種資料(實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥

類的特點(diǎn)。

4．能歸納出鳥類的共同特征。

5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動(dòng)物中哪些是鳥類。

6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。

活動(dòng)過程：

1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

2．學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報(bào)觀察到的鳥的名字，對(duì)鳥還有哪些了解。

在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識(shí)后，尋找機(jī)會(huì)自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動(dòng)物——這是什么？

鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？

3．讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對(duì)象，進(jìn)行小組討論

4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以

及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識(shí)，明確鳥的共同特征。

6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動(dòng)物是鳥？哪些動(dòng)物不是鳥？

（二）鳥喙與取食

活動(dòng)目標(biāo)

1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

2．能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3．能把自己的推測(cè)與其他同學(xué)交流。

4．能說出各種不同形狀的喙對(duì)鳥類的生活有什么好處。

5．能了解科學(xué)家對(duì)鳥類起源的不同看法。

活動(dòng)過程：

1．本活動(dòng)因?yàn)槭侨の缎曰顒?dòng)，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行。

（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要

能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）

2．準(zhǔn)備模擬食物時(shí)盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團(tuán)代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

3．活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點(diǎn)，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對(duì)應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。

4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)爭(zhēng)取讓每個(gè)人都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時(shí)兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強(qiáng)求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實(shí)際環(huán)境中的食物對(duì)應(yīng)起來。

6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？

7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對(duì)鳥類起源問題的不同看法，意識(shí)到對(duì)鳥進(jìn)化的問題還在繼續(xù)研究。

8．鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。

（三)小結(jié)：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對(duì)應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯

匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動(dòng)物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料

第4課 種類繁多的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行探索的過程，獲得對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)。

2、按照一定特征對(duì)動(dòng)物分類，知道動(dòng)物的相同之處。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽、樂于討論，從而體驗(yàn)與人交流、合作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

地球上已知的動(dòng)物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動(dòng)物？每類動(dòng)物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。

二、給常見的動(dòng)物分類：

1、觀察15頁(yè)的圖片

你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？請(qǐng)你介紹其中一種動(dòng)物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報(bào)

3、小組討論：

根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動(dòng)物分類，并做好記錄

4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？

三、了解科學(xué)分類方法：

1、科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的呢？我們來進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)。

2、活動(dòng)：摸脊柱

兩個(gè)同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。

四、猜一猜：

兩人一組，其中一人任選一張動(dòng)物卡片，不讓對(duì)方看到，只能用“Yes”或“No”回答對(duì)方提問，對(duì)方圍繞動(dòng)物特征提問猜測(cè)，用較少的問題在最短時(shí)間猜出動(dòng)物名稱。

五、作業(yè)：

思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

二、區(qū)分更多的動(dòng)物：

1、小組研究：

根據(jù)自己的理解，在18頁(yè)各類動(dòng)物的分類圈中補(bǔ)充更多的動(dòng)物

2、小組匯報(bào)結(jié)果

3、小組討論：

各類動(dòng)物的共同特征是什么？

4、將19頁(yè)各類動(dòng)物的特征的序號(hào)填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對(duì)照各類動(dòng)物的特征，檢查在分類圈中填寫的動(dòng)物是否正確？

三、閱讀科學(xué)在線

四、作業(yè)：

收集各種動(dòng)物的分類資料。

板書設(shè)計(jì)：

種類繁多的動(dòng)物

無脊椎動(dòng)物：昆蟲??

動(dòng)物 哺乳動(dòng)物

脊椎動(dòng)物 爬行動(dòng)物

兩棲動(dòng)物

鳥

魚

課后記：

第5課 細(xì)菌和病毒

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)

2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動(dòng)物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點(diǎn)：

1、提問：與常見動(dòng)物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點(diǎn)？

2、有關(guān)細(xì)菌的問題卡

（1）身體大小有什么特點(diǎn)？

（2）生活在哪兒？

（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

3、將細(xì)菌的特點(diǎn)以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計(jì)的圖表中

三、細(xì)菌、病毒的害與利

1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁(yè)表中

2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3、病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)

病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。

4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得?。ù竽c桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。?/p>

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒

5、找出細(xì)菌、病毒對(duì)人類有益的例子

細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動(dòng)植物的遺體、遺物）

病毒：可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲

四、讓我們更健康：

1、判斷23頁(yè)圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？

2、學(xué)生判斷、匯報(bào)

3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

五、作業(yè)：

回家制作酸奶

第6課 生活中的真菌

教學(xué)目的：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

（3）認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提問：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

二、認(rèn)識(shí)可以食用的真菌：

1、認(rèn)識(shí)27頁(yè)可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征

2、學(xué)生觀察

3、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

4、我國(guó)目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營(yíng)養(yǎng)？

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁(yè)記錄卡，學(xué)生分組匯報(bào)研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會(huì)中毒。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實(shí)粗壯的一般無毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）

7、討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？

三、食物發(fā)霉：

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長(zhǎng)出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

4、學(xué)生對(duì)發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

四、布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)一種未來的食品保鮮技術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

生活中的真菌

食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇

發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

第7課 寶貴的生物資源

教學(xué)目的：

（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)：

寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

二、人類與生物的關(guān)系：

1、設(shè)計(jì)圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來

2、觀察31頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)例

提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)并匯報(bào)

哪個(gè)組的設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

4、閱讀科學(xué)在線

三、生物資源的保護(hù)：

1、感受我國(guó)豐富的生物資源

高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動(dòng)物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動(dòng)物400種，占世界陸棲脊椎動(dòng)物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動(dòng)植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐

2、認(rèn)識(shí)生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕：長(zhǎng)臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

許多貴重藥材的藥源也因?yàn)闊o計(jì)劃采集枯竭：冬蟲夏草

3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設(shè)計(jì)保護(hù)生物資源的建議書，匯報(bào)設(shè)計(jì)。

四、布置作業(yè)：

收集我國(guó)珍惜動(dòng)植物的資料

板書設(shè)計(jì)：

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

保護(hù)生物資源 課后回憶：

第8課 生活中的能量

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的

1、能從各種人造機(jī)器和行為判斷所使用的能量形式

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物

5、能通過計(jì)算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1、能舉出實(shí)例說明人類的生活離不開各種形式的能量

2、能舉出實(shí)例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明食物中所含能量從根源上來自植物 情感價(jià)值目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足

2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的能量

2、難點(diǎn)：找出身邊各種各樣的能量 教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型、各種形式能量的圖片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、觀察單元頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

2、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

3、講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。

板書課題：生活中的能量

二、認(rèn)識(shí)各種能量

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械能

① 出示橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)模型

② 提問：你玩過橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)嗎？說一說它是怎樣飛上天的？

③ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動(dòng)力飛機(jī)飛上天的過程。

④ 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時(shí)，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時(shí)，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機(jī)械能。

2、認(rèn)識(shí)其他能量

① 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。

② 出示利用各種形式能量的圖片

③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

④ 學(xué)生討論，交流

⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實(shí)力

⑥ 學(xué)生交流

3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機(jī)械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、我們周圍的能量

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？

3、學(xué)生討論，記錄

4、活動(dòng)：找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動(dòng)需要嗎？

2、閱讀資料，思考下列問題：

① 能量的單位是什么？

② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計(jì)算？

3、交流自己的閱讀結(jié)果

4、討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動(dòng)物？

這些食物所含能量最終來自哪些生物？

5、師生交流，歸納

四、拓展

1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2、利用教材中的食物能量表，計(jì)算出一日三餐大約所含的能量

3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。

4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。課后回憶：

第9課 植物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究植物能量的來源。

2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。

3、了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來源。

光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)探究植物能量的來源。教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學(xué)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、探究植物體能量的來源。

1、提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？

2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？

3、看書上的事實(shí)，學(xué)生提出自己的假設(shè)。

4、小結(jié)：植物中的能量來自陽(yáng)光，并以另一種形式儲(chǔ)藏在葉片的淀粉中。

5、學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。

（1）分小組討論證明方法。

（2）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào)交流總結(jié)。

6、教師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、光能和化學(xué)能

1、太陽(yáng)的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？

2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。

3、討論：

在這個(gè)過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？

哪些物質(zhì)參加了這個(gè)變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？

4、討論：

假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會(huì)怎么樣？

二、|保護(hù)綠色植物

1、了解綠色植物在地球上生存的意義。

2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。課后回憶：

第10課 動(dòng)物與能量

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解動(dòng)物所需能量的來源。

2、知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。

3、能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。

4、理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點(diǎn)：

知道動(dòng)物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、尋找動(dòng)物所需能量的來源

1、看書上的圖，說說那些動(dòng)物活動(dòng)是否需要消耗能量？

2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。

3、找出上述幾種動(dòng)物吃與被吃的關(guān)系，并填寫

4、認(rèn)識(shí)食物鏈

動(dòng)物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項(xiàng)鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。

二、結(jié)網(wǎng)游戲

1、書上有十種動(dòng)植物，請(qǐng)你們把它們之間的食物鏈找出來，越多越好。

魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲

2、每十個(gè)人一組，每人分別扮演一種生物。

3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。

4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動(dòng)的。

5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會(huì)受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動(dòng)又會(huì)受到怎樣的影響？

三、總結(jié)

課后小記

第11課 它們是怎樣工作的

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。

2、會(huì)自己制作一個(gè)風(fēng)動(dòng)小裝置。

3、能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點(diǎn)：

能用文字和圖片設(shè)計(jì)改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機(jī)。教學(xué)安排：

兩節(jié)課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、能量的轉(zhuǎn)化

1、電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/

2、分析電吹風(fēng)的工作原理。

（1）電池風(fēng)工作時(shí)，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。

（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？

電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、摩托車、電視機(jī)、自行車。。。

（3）觀察書上50頁(yè)的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。

（4）將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。

第二課時(shí)

一、制作風(fēng)動(dòng)小裝置

1、設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)動(dòng)的小裝置。小組討論后大家交流。

2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。

3、制作完后各組進(jìn)行交流。

4、討論：

（1）自制的風(fēng)動(dòng)裝置是怎樣工作的？

（2）在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

（3）怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？

5、研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

二、改造風(fēng)車模型

1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。

2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。

三、師總結(jié)。課后回憶：

第12課 電鈴響叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。

2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

3、了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)制作電磁鐵，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計(jì)相關(guān)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、制作電磁鐵

1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會(huì)發(fā)出叮零零的響聲？

2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。

師：在電鈴內(nèi)部有一個(gè)將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。

3、制作電磁鐵。

（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識(shí)所用材料。

（2）將漆包線順著一個(gè)方向繞在釘子上。

（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？

（5）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝置。

第二課時(shí)：

一、研究電磁鐵磁力的大小。

思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

學(xué)生回答后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的假設(shè)是正確的。

“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料和工具

3、實(shí)驗(yàn)方法

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

電磁鐵的用途

1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？

2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。

3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。

第13課 能量的控制

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

2、學(xué)會(huì)分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。

3、能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來解決實(shí)際問題。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。

5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

學(xué)會(huì)分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

能自己設(shè)計(jì)一個(gè)控制裝置來解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：

科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料 教學(xué)安排：

兩節(jié)課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。

1、能量的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短需要控制嗎？為什么？

2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。

3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。

裝置名稱

作用

控制的能量

操作方法

爐灶開關(guān)

控制火焰的大小

熱能

手動(dòng)

變色眼鏡

控制透過光的強(qiáng)弱

光能

自動(dòng)

二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？

學(xué)生回答

2、選擇臺(tái)燈的開關(guān)來研究。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后猜想臺(tái)燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？

4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實(shí)驗(yàn)中的原理？

5、觀察書中58頁(yè)的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？

6、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、設(shè)計(jì)自控裝置

1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。

2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時(shí)控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

我的能量控制裝置

裝置名稱：

能量自控裝置的類型：

設(shè)計(jì)思路：

適用范圍：

主要優(yōu)點(diǎn)：

4、把設(shè)計(jì)的方案與同學(xué)老師交流。

二、科學(xué)在線

學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識(shí)。

三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置

1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。

2、參考設(shè)計(jì)制作流程圖進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、制作中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺(tái)，介紹自己的模型。

課后小記：

第14課 常用能源

教學(xué)目的：

1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。

2、認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類。

3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

4、充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種能源，并對(duì)能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分利用想象能力思考沒有能源的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生在家查找相關(guān)資料

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、分析能量的來源

1、提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？

2、看書還是能夠的圖，分析能量的來源。

3、提問：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來的？

4、板書：能源。解釋能源的概念。

5、學(xué)生匯報(bào)自己知道的能源的知識(shí)，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。

6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。

可再生資源 不可再生資源

7、學(xué)生分析后思考，你覺得什么能源最好？

第15課 節(jié)約能源

一、教學(xué)目的要求：

1．能通過資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2．能大膽提出解決我國(guó)能源問題的方案(假設(shè))。

3．能獨(dú)立|設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評(píng)價(jià)別人和自己的作品。4．能堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)，利用圖表記錄自己家中用電情況。

5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出我國(guó)能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。

2、分析出自家用電過多的原因，能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品

2、大膽提出解決我國(guó)能源問題的方案(假設(shè))。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

談?wù)摗抑心茉词褂们闆r

2、學(xué)習(xí)新課：

A、我國(guó)的能源問題

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過資料分析，找出我國(guó)能源存在的主要問題。

2、能大膽提出解決我國(guó)能源問題的方案(假設(shè))。、3、能把本組的方案與其他組交流。

活動(dòng)過程：

1、提出問題。我國(guó)是一個(gè)能源大國(guó)，有著豐富的能源資源，煤炭最占世

界的66．8%，石油居世界第5位。但我國(guó)仍面臨眾多的能源問題，誰想知

道這是為什么嗎?

2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國(guó)面臨的能源問題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。

3、小組討論。

組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進(jìn)行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69 通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對(duì)小學(xué)生來說，節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計(jì)解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會(huì)更好。鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，4、交流結(jié)果。

組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決能

源問題，必須從節(jié)能開始。

5、進(jìn)一步設(shè)問：現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識(shí)是什么樣的呢？過渡到下而的活動(dòng)。

B、生活中的能源浪費(fèi)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、能針對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。

活動(dòng)過程：

1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費(fèi)能源的。提示學(xué)生，浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況：

a.像運(yùn)行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時(shí)的利用就是浪費(fèi)

能源

b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。

3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。

如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來。

4、組織學(xué)生針對(duì)能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出

謀劃策，針對(duì)不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措

施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。

C、“節(jié)能作品”大賽

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能獨(dú)立設(shè)計(jì)一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品撰寫一份說明。

2、能設(shè)計(jì)一種可以充分展示自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方式。

3、能客觀地評(píng)價(jià)別人和自已的作品。

活動(dòng)過程：

1、明確活動(dòng)的任務(wù)和要求。

(1)閱讀第70頁(yè)“海報(bào)”內(nèi)容．明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁(yè)“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購(gòu)物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項(xiàng)目；

(2)設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項(xiàng)目有關(guān)的信息；再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來，可在家長(zhǎng)的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。

2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作作品，同時(shí)號(hào)召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，結(jié)成活動(dòng)伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。

3、交流評(píng)價(jià)。舉行作品展示會(huì)．讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評(píng)價(jià)表進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和從小為決策服務(wù)的意識(shí)。

D、調(diào)查自己家中的用電量

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。

2、能設(shè)計(jì)出與調(diào)查問題相對(duì)應(yīng)的記錄表，堅(jiān)持對(duì)家中用電量進(jìn)行觀測(cè)和記錄。

3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。

4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

活動(dòng)過程：

1．提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時(shí)間用電最

多，什么時(shí)間最少嗎? 2．布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

(1)堅(jiān)持在一周內(nèi)每天在固定的時(shí)間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時(shí)一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行。

(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并通過分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(3)統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間．計(jì)算消耗的電量。

3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電

多的家庭，還是用電少的家庭。

4、閱讀教材第73頁(yè)資料，說說平時(shí)怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

E、小結(jié)：

作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。

第16課

第17課 太陽(yáng)系的奧秘

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)（1）通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點(diǎn)。

（2）通過數(shù)據(jù)分析和計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球在太陽(yáng)系中的位置和作用。進(jìn)而對(duì)行星的體積和太陽(yáng)系的膨大有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

（3）通過建立太陽(yáng)系模型的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)建立科學(xué)模型的基本方法，并對(duì)太陽(yáng)的膨大有更深入的感性認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。

（2）通過了解人類探索太陽(yáng)系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。

教學(xué)過程：

引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識(shí)？講述：人類探索太陽(yáng)系的歷史。

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成

1、觀看有關(guān)太陽(yáng)系的視頻和課件。認(rèn)識(shí)恒星和行星。

2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽(yáng)系的資料圖片，交流自己的感受。

3、結(jié)合實(shí)際說出地球饒?zhí)?yáng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、交流九大行星有關(guān)方面的知識(shí)。

5、教師通過課件介紹九大行星的知識(shí)和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

6、通過計(jì)算了解九大行星的大小，從而推斷太陽(yáng)系的膨大。

7、結(jié)合自己的計(jì)算，討論太陽(yáng)系的大小。

8、想象太陽(yáng)系的膨大及九大行星的運(yùn)行規(guī)律。

通過建立太陽(yáng)系的模型更加深刻的認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成。

教師設(shè)計(jì)表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對(duì)距離計(jì)算。

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽(yáng)系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長(zhǎng)度代表一個(gè)天文單位。

提醒學(xué)生先把自己設(shè)計(jì)的太陽(yáng)系模型畫出來。要求以太陽(yáng)為圓心。

選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運(yùn)行軌道上。

啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。

總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會(huì)從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過程。

閱讀科學(xué)在線。

總結(jié)提問：太陽(yáng)系有哪些成員組成。它們各有什么特點(diǎn)？

板書設(shè)計(jì)：

第18課 地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

教學(xué)目的：

能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。

能調(diào)查本地動(dòng)植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。

能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。

能用文字或圖的形式把四季的顯著特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

是通過實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。

教學(xué)過程：

模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化

1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)這一科學(xué)事實(shí)。但是對(duì)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的，地球運(yùn)動(dòng)又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來，要求學(xué)生通過科學(xué)閱讀，分析整理資料，來加深對(duì)自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。

教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:

1、對(duì)于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個(gè)問題，學(xué)生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這個(gè)渡曟從麌從際上是一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。通過多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽(yáng)、用什么來模擬自己在地球上的位置等。

2、可以按照教材上的圖示來做模擬實(shí)驗(yàn)，也可以用其他的方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時(shí)針的方向，千萬不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實(shí)驗(yàn)的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。

3、在實(shí)驗(yàn)過程中，可以由一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，其他同學(xué)注意觀察。重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個(gè)特殊位置上，“太陽(yáng)”直射點(diǎn)的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點(diǎn)研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中由于地軸的傾斜，引起了太陽(yáng)在地球表面南北兩半球直射點(diǎn)的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

4、實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生把太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化記錄下來，并用自已的語言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度討論問題:如果地軸不傾斜，太陽(yáng)直射地球的位置會(huì)不會(huì)有變化，地球上還會(huì)有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太陽(yáng)在地球上的直射點(diǎn)就不會(huì)在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會(huì)有四季的交替變化。

二、四季變化對(duì)植物影響

l、學(xué)生對(duì)寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實(shí)的感受，對(duì)動(dòng)植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2、教材中提供了四幅圖用來提示學(xué)生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對(duì)身邊動(dòng)植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見的典型動(dòng)植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長(zhǎng)，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長(zhǎng)茂盛，逐漸結(jié)果成長(zhǎng);秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動(dòng)物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。

3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型動(dòng)植物在四季中的不同變化記錄下來，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識(shí)。

4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法，啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動(dòng)的方式把一年的四個(gè)季節(jié)表示出來，用來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四季生物變化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思維的能力。鼓勵(lì)學(xué)生用其他形式表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

板書設(shè)計(jì)：

地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

一周需用時(shí)間 形成自轉(zhuǎn) 23小時(shí)56分4秒 晝夜

公轉(zhuǎn) 365.25天 四季

教學(xué)反思：

第19課 美麗的星空

教學(xué)目的：

l、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識(shí)。

2、能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察某一星座的變化。

3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識(shí)。用自已制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)星座多少有一些了解，教師可以動(dòng)員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，交流自己認(rèn)識(shí)的各種星座，并用自己的語言說出什么是星座。

教材中提供北半球四種常見星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來認(rèn)識(shí)，初步了解星座是怎么命名的。

二、尋找四季的典型星座

學(xué)生對(duì)星座方面的知識(shí)可能一知半解，對(duì)從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識(shí)可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過查閱資料和實(shí)際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識(shí)。教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的知識(shí)。

在查閱資料時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時(shí)間觀察星座，看到的星座位置也會(huì)有變化。有關(guān)星座方面的基本知識(shí)，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。

在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識(shí)后，動(dòng)員學(xué)生在晴朗的夜晚實(shí)際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項(xiàng)給學(xué)生講清楚。比如怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實(shí)際天空對(duì)應(yīng)起來、怎樣選擇觀察地點(diǎn)、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時(shí)候，組織全班同學(xué)交流自己觀察星空的經(jīng)驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察星空的興趣和愛好。

在一天中的不同時(shí)間觀察星空，星座的相對(duì)位置是有所變化的。教材上提供了四個(gè)時(shí)間段，供學(xué)生來觀察記錄，要求學(xué)生真實(shí)記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時(shí)間星座的變化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識(shí)，并且動(dòng)員學(xué)生積極運(yùn)用星座科學(xué)方面的知識(shí)，去批駁“星座決定命運(yùn)”這種迷信的說法。

三、留住群星的美麗

這是一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)非常感興趣。

觀察星星的相對(duì)位置畫下來。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的星空

典型星座 恒星

春季 獅子座 北極星

夏季 牧夫座 天鷹座 天琴座 牛郎星 織女星

秋季 仙后座

冬季 獵戶座

教學(xué)反思：

地球的近鄰——月 球

教學(xué)目的：

能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題。

能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識(shí)。

能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。

能設(shè)法用模擬實(shí)驗(yàn)研究月相的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式，了解月相的形成原因。

教學(xué)過程：

一、關(guān)于月球的知識(shí)

本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來對(duì)月球的向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問題，并通過查閱資料活動(dòng)來解決自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究月球的興趣和愛好。教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計(jì)好的問題帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)閱讀來獲得有關(guān)月球方面的知識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過書面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場(chǎng)獲得月球方面的知識(shí)。

查閱資料活動(dòng)要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問題引導(dǎo)，教師可以對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題有的放矢地進(jìn)行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動(dòng)，便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。

二、觀察月球的運(yùn)動(dòng)模式

學(xué)生在查閱資料時(shí)，可能已經(jīng)對(duì)月相知識(shí)有一定的了解，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自已的語言概括出“月相”的概念。每個(gè)月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長(zhǎng)期觀察才能獲得。

教師要給學(xué)生講明做長(zhǎng)期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準(zhǔn)備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點(diǎn)、設(shè)計(jì)觀察記錄表·做好觀察記錄等等。教材中提供了一個(gè)月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這8種月相，然后再做實(shí)際觀察。

做長(zhǎng)期觀察時(shí)一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計(jì)出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時(shí)間、月落時(shí)間等。

為了督促學(xué)生堅(jiān)持做好長(zhǎng)期觀察，教師要選擇適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢查，并組織各種交流活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長(zhǎng)期觀察的有效性。

三、模擬月相的變化

l、這個(gè)活動(dòng)要求以小組的形式在室外進(jìn)行?？梢赃x擇直徑在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來模擬月球軌道、用什么來模擬月球等，在模擬過程中一定要提醒學(xué)生注意兩點(diǎn):一是月球的公轉(zhuǎn)軌道是逆時(shí)針的;二是在不同的位置上應(yīng)該讓白半球始終朝向一個(gè)方向。

2、教師要提醒學(xué)生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個(gè)固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學(xué)生形成科學(xué)概念，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察多次。

3、組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果和感受，并組織學(xué)生討論假如站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實(shí)上是看不到月相的變化的，如果學(xué)生不理解，可以用模擬實(shí)驗(yàn)來說明。

四、做個(gè)小小宇航員

到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學(xué)的關(guān)于月球方面的知識(shí)。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問題。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力。

到月球上旅行還需要制定一個(gè)旅行計(jì)劃，要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

地球的近鄰----月球

一天中不同時(shí)刻月球東升西落

不同日期的同一時(shí)刻，月球是從西向東運(yùn)動(dòng)的。

月相的變化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周

娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 殘?jiān)?滿月 凸月 上弦月 娥眉月

課后反思：

第21課 蔚藍(lán)色的寶庫(kù)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能將搜集到的資料設(shè)計(jì)成生動(dòng)、易懂的方式進(jìn)行展示。

2.能通過對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的資源。

3.能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

1.能在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以保證較全面地搜集資料。

2.能感受到海洋資源的豐富與美麗。

環(huán)境目標(biāo)：

1.能在閱讀資料中意識(shí)到有些海洋資源正在遭到破壞。

一、感受美麗的海洋：

猜字謎引入?！凹易〈蠛?走向岸來.太陽(yáng)一曬,身體變白.”學(xué)生猜出后，又出示另一個(gè)謎語“肚中藏寶，浩瀚無邊，入口苦澀，性情多變”待學(xué)生猜出是海洋后，和學(xué)生一起走進(jìn)《蔚藍(lán)色的寶庫(kù)》并板書。

師：你到過海邊嗎？

生：

三、五名說一說，在海邊見到的情況，師：現(xiàn)在我們一起看一看海洋，出示視頻材料。和學(xué)生一起隨著美妙的音樂欣賞海面、海浪、海水、以及海底的美景。過一會(huì)我們看誰的發(fā)現(xiàn)多？

生：我欣賞了海洋的美麗和神奇，我想我長(zhǎng)大了一定要到海邊去看一看。

師：希望你早日實(shí)現(xiàn)看海的愿望。

生：看到了平靜的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了洶涌的海水，我感到海洋太美，師：你的眼睛很亮，發(fā)現(xiàn)了這么多

生：豐富的海洋生物如（珊瑚、海星、?？龋?，我感到海洋的生物種類太多，有很多需要我們了解的新物種，等待我們?nèi)ヌ皆L。

師：你的表述很有條理，你是個(gè)有志氣的好孩子，希望你長(zhǎng)大了立志于海洋生物研究。

師：通過剛才看圖片，我們對(duì)海洋有了個(gè)很初步的了解，知道了海洋是美麗、壯觀的、還有它的富饒。

活動(dòng)二 豐富的海洋資源

師：那么海洋到底有哪些自然資源呢？我想這也是你們急于了解的，現(xiàn)在我們就先把自己的收集的有關(guān)資源的資料快速的閱讀并整理、隨后在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合理分類、并記錄。過一會(huì)我們比一比、看一看哪個(gè)小組分類更合理，記錄更詳細(xì)。

生：自己分類，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

師：巡視并參與學(xué)生的討論、分類，并個(gè)別指導(dǎo)。

師：剛才我看你們做的很投入，分類分得也很認(rèn)真、記錄得也仔細(xì)?，F(xiàn)在哪個(gè)小組來說一說你們的分類結(jié)果呢？

生：我們小組是按照它是否有生命來分的，我找到了海洋生物資源，如海洋的各種魚類各種植物，還有礦產(chǎn)資源。我們要介紹的是濱海砂礦易于開采，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，世界上約96％的金紅石、80％的獨(dú)居石、75％的錫石、30％的鈦鐵礦都產(chǎn)自濱海砂礦。另外，還有磷鈣土、金、鉑、金剛石等。

師：這個(gè)小組是按照有無生命來劃分的，哪個(gè)小組有不同的分發(fā)呢？

生：我們小組是按照是否可再生分的，分為可再生資源和不可再生資源。我們小組重點(diǎn)給大家介紹海洋能源它是可再生能源。海洋蘊(yùn)藏著巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織估計(jì)，全球海洋中蘊(yùn)藏的發(fā)電能力達(dá)到766億千瓦。技術(shù)上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發(fā)電裝機(jī)總?cè)萘康?倍。海洋能源的開發(fā)正受到全世界的關(guān)注。

師：哪個(gè)小組還有補(bǔ)充呢？

生：我們是按照開發(fā)歷史的長(zhǎng)短劃分的，有傳統(tǒng)的資源和新能源和潛在能源三種。我們想給大家介紹的是藻類，數(shù)量70%都是由海洋藻類的釋放的，數(shù)量驚人。有許多的新能源 師：你們的分類標(biāo)準(zhǔn)很獨(dú)特。

師：真是了不起，真是巨大呀。

師:通過我們的交流分類，我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫(kù)，生命的搖籃?？吹綄W(xué)生收集了這樣多的資料，課下我們一起把有價(jià)值的好的資料收集起來

師：有那么多的資源要知道它是如何開發(fā)利用的呢？這就是我們下節(jié)課要關(guān)注的問題，請(qǐng)同學(xué)課下繼續(xù)搜集有關(guān)的資料為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

本課的設(shè)計(jì)意圖：

《蔚藍(lán)色的寶庫(kù)》是冀教版的科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的第21課，在學(xué)生充分關(guān)注生命世界的多樣性及其能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊(cè)教材最后一個(gè)單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會(huì)等多種方式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。本單元包括“蔚藍(lán)色的寶庫(kù)”、“海洋資源的利用和保護(hù)”兩課。我講授的是第一課時(shí)。

本課的設(shè)計(jì)理念：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，本課以課下收集資料、課上分小組交流、分析、分類，來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一“認(rèn)識(shí)美麗的海洋”首先通過實(shí)地考察或搜集圖片的方式讓不同地域的孩子都能有一個(gè)感受海洋的途徑，然后，通過用語言描述交流自己對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)，共同欣賞、感受海洋的美麗，并初步認(rèn)識(shí)到海洋中蘊(yùn)含著豐富多樣的資源。

在活動(dòng)1的基礎(chǔ)上，活動(dòng)2“豐富的海洋資源”先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“海洋中蘊(yùn)藏著哪些資源”為主題查找資料。接著，組織學(xué)生收集到的資料。以學(xué)生共同掌握的較充足的資料為研究對(duì)象，嘗試對(duì)海洋資源進(jìn)行合理分類，關(guān)注海洋資源遭到破壞的情況，為下一課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。

第四篇：六年級(jí)科學(xué)小草和大樹教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)科學(xué)小草和大樹教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

冀教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)2至6頁(yè)。

教材與學(xué)情分析

《小草和大樹》一是第一單元豐富多彩的生命世界中的起始。主要通過具體植物的觀察、比較，找出一類植物的共同特征，并利用學(xué)到的方法去認(rèn)識(shí)更多的植物類別及主要特征。根據(jù)本地區(qū)植物種類特點(diǎn)，需要將教材中呈現(xiàn)的植物做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)。六年級(jí)的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過許多植物。而且許多學(xué)生也曾有過親自栽培植物的經(jīng)歷和體驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識(shí)。所以，本節(jié)以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主，讓他們自主探究一類植物的共同特征。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能通過觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。

2、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與其他同學(xué)交流，找出比較合適的分類方法。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較植物的特征，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種植物進(jìn)行較為準(zhǔn)確的簡(jiǎn)單分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

蟋蟀草、桃樹（枝條）等植物的實(shí)物。放大鏡、解剖刀、記錄表，多媒體。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

談話：同學(xué)們，你能說說我們生活的周圍有哪些植物嗎？而整個(gè)地球上的植物更是數(shù)不勝數(shù)，目前人類知道的大約就有30萬種，它們生活在陸地表面、海洋、湖泊、河流、池塘。正是因?yàn)橛辛饲ё税賾B(tài)的植物，我們生活的地球才會(huì)多姿多彩、綠意盎然、生機(jī)勃勃。同學(xué)們，我們的校園里又有哪些植物呢？你對(duì)小草和大樹分別有哪些問題呢？這節(jié)我們就從科學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)小草和大樹。（板書題）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)身邊的植物很熟悉，讓學(xué)生介紹自己熟悉的植物，把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間建立起鏈接。同時(shí)讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，誘發(fā)學(xué)生的思考。

【評(píng)析】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)知識(shí)就在身邊，無處不在。有利于培養(yǎng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、探究新知

活動(dòng)1

比較小草和大樹

（一）觀察比較，記錄特點(diǎn)

小草和大樹小草和大樹是我們常見的植物，誰能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說它們有什么相同和不同的地方？

、觀察圖片，概括小草和大樹的特點(diǎn)

以小組為單位，觀察小草和大樹，并記錄小草和大樹的外形特征。

2、小組匯報(bào)

你觀察到的小草和大樹分別有哪些特點(diǎn)？

（二）動(dòng)手操作，討論特征、用手折一折小草的莖和大樹枝條，說一說有什么感覺。

2、用小刀切一切小草的莖和大樹枝條，說一說又有什么感覺。

3、小組討論：小草有什么共同特點(diǎn)？大樹有什么共同特點(diǎn)？它們的莖有

什么相同和不同的地方？

（三）情感滲透，愛護(hù)草木

無論是小草和大樹，都在為地球和人類奉獻(xiàn)著自己的一份生機(jī)。正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們才能感受到春天的到來，我們才能呼吸到新鮮的空氣，我們才能走在林蔭路上動(dòng)物們才會(huì)有它們快樂的家園，對(duì)于這些可愛的花草樹木，我們能做些什么呢？

（四）總結(jié)歸納，揭示概念

、講授概念

人們通常根據(jù)植物在某一方面的明顯特征，將它們分成不同的類別。像蟋蟀草那樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像桃樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。

2、區(qū)分草本植物和木本植物

出示常見的植物，說一說下面的植物哪些屬于草本植物，哪些屬于木本植物？

3、討論：你認(rèn)為竹子屬于哪一類植物呢？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用觀察與動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效。通過小組成員之間的相互合作與交流，總結(jié)出小草和大樹莖的各自的主要特點(diǎn)，進(jìn)而引出草本植物和木本植物的概念。

【評(píng)析】探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生經(jīng)只有經(jīng)歷知識(shí)的探究過程，才會(huì)對(duì)知識(shí)有深層次的理解和把握。特別是概念教學(xué)，如果單憑簡(jiǎn)單的講授和記憶，效果是不佳的。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，不但深刻理解概念，而且在這個(gè)過程中，有利于學(xué)生形成探究學(xué)習(xí)的各種能力。

活動(dòng)2

給植物分類

（一）以小組為單位，觀察各種植物圖片，制定分類標(biāo)準(zhǔn)。

為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。下面請(qǐng)各小組給下面的植物制定自己認(rèn)為最合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。

（二）小組內(nèi)進(jìn)行分類，做好記錄。

（三）小組間進(jìn)行交流。

大家一共找出了多少中分類方法？你認(rèn)為哪個(gè)小組的分類較好，分得比較準(zhǔn)確？

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了草本植物與木本植物特征的基礎(chǔ)上，通過分析其它各類植物特點(diǎn)，以小組的形式鼓勵(lì)學(xué)生利用上一活動(dòng)學(xué)到的分類方法，制定各種植物分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。

【評(píng)析】在學(xué)生掌握一定的分類方法基礎(chǔ)上，給學(xué)的自主分類活動(dòng)提供了相對(duì)自由的空間。讓學(xué)生自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生思維的縱深發(fā)展。同時(shí)，采用小組的形式，給學(xué)生提供充分的交流合作的平臺(tái)，使提出的分類方法更加趨于科學(xué)合理。

三、知識(shí)拓展

出示不開花植物：綠藻、水綿、腎蕨、苔蘚、圖片。說一說你對(duì)它們有什么了解？

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的安排旨在讓學(xué)生感受到地球上更為豐富的植物資源，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野。讓他們感受到植物世界的豐富多彩。

【評(píng)析】這些植物也是學(xué)生生活中能夠見到的種類，但不像其它的植物那樣引起學(xué)生的注意，此環(huán)節(jié)的安排，不但拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更讓學(xué)生感受到植物世界的豐富多彩，更加熱愛自己的生活環(huán)境，對(duì)大自然產(chǎn)生親近感。

四、布置作業(yè)

尋找自己家庭周圍的植物，制定標(biāo)準(zhǔn)為其分類。

【評(píng)析】這樣的作業(yè)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，同時(shí)將堂的知識(shí)延伸到外。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣去完成，能利用自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，用科學(xué)的眼光去觀察分析周圍的事物。

五、總結(jié)全

這節(jié)，你有什么收獲？你還想了解哪些關(guān)于植物方面的知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)

小草

和

大樹

莖

疏松

莖

緊密

柔軟

堅(jiān)硬

支持力弱

支持力強(qiáng)

草本植物

木本植物

【總評(píng)】本節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，很好的運(yùn)用了新程的理念。學(xué)生通過觀察、操作等方法在小組交流與合作中探究科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，使學(xué)生對(duì)草本植物和木本植物的概念有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。并通過小組內(nèi)的交流討論，能夠給植物制定較為科學(xué)準(zhǔn)確的分類標(biāo)準(zhǔn)，用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)和分析植物世界。學(xué)生在這一過程中不但掌握了科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也逐漸形成了各種科學(xué)探究的能力，小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。教師通過多媒體手段向?qū)W生展示豐富多彩的植物種類，讓學(xué)生直觀地感受到植物世界的多姿多彩，形成熱愛自然的情感體驗(yàn)。本節(jié)還注重利用學(xué)生熟悉的身邊的程資源進(jìn)行教學(xué)，使科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活環(huán)境與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的科學(xué)，感受身邊的科學(xué)，喜歡探究身邊的科學(xué)。

第五篇：六年級(jí)語文小草和大樹教案

9.小草和大樹

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧才可能擁有精彩的人生。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生真正感受到夏洛蒂在當(dāng)時(shí)條件下面對(duì)傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)”所承受的壓力之重和意義之巨。

第二課時(shí)

（一）預(yù)習(xí)反饋：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？故事中的人物給你留下了怎樣的印象？

（二）合作探究：

1、面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

2、“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”怎么理解？

3、面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？

4、探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。

5、主人公懷這樣強(qiáng)烈的要求是想做什么呢？

三、檢查合作探究 抓住重點(diǎn)，感悟形象

1.組織細(xì)讀課文第二自然段，面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。

(1)抓住“洗衣、燒飯??”等一連串生活瑣事引導(dǎo)體會(huì)主人公性格；（2）抓住“始終沒有停止??，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”點(diǎn)撥感悟主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的品質(zhì)。

3.指導(dǎo)有感情朗讀這一個(gè)部分，體會(huì)主人公不平凡的人格魅力。4.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。1.指導(dǎo)學(xué)生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對(duì)主人公的打擊之深。（1）抓住“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大樹”點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)這里“小草”和“大樹”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢、冷漠與陳腐觀念的可怕。

（2）抓住“不是婦女的事業(yè)”這一說法感受當(dāng)時(shí)世俗的偏見竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開幸運(yùn)之門”該面對(duì)多么巨大的挑戰(zhàn)，她要具有多大的

勇氣才能面對(duì)這一切，挑戰(zhàn)這一切！

（3）指導(dǎo)抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的、訓(xùn)誡”讀好世俗偏見、陳腐觀念的惡毒、傲慢和冷漠。

2.面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？

（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓、勇敢抗?fàn)幍墓饷ⅲ?/p>

（2）指導(dǎo)感情朗讀誓言的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！

3.小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像??”。要求學(xué)生再讀第（4～6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。

1.指導(dǎo)感悟主人公的堅(jiān)定信念。

抓住第四自然段中“寥寥無幾”、“僅賣出了兩本”點(diǎn)撥學(xué)生透過主人公的多次失敗思考。

2.點(diǎn)撥感悟主人公的聰明智慧。3.朗讀感悟主人公的孜孜不倦。

抓住第六自然段中“強(qiáng)烈”、“隨時(shí)隨地”等重點(diǎn)詞句，放手讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)。

（1）指點(diǎn)學(xué)生以“隨時(shí)隨地”這個(gè)詞語為抓手，感受文學(xué)創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵。

（2）以“強(qiáng)烈”一次促進(jìn)學(xué)生對(duì)主人公勤奮努力的朗讀自悟活動(dòng)。（1）點(diǎn)撥再讀題

以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句為契機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生回首文題，領(lǐng)會(huì)文題揭示了主人公與命運(yùn)和偏見抗?fàn)幍挠職狻?/p>

（2）回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像??”，從整體上再次把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。

指導(dǎo)朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：

1.薩克雷說：“《簡(jiǎn)愛》使我非常感動(dòng)，非常喜愛。請(qǐng)代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國(guó)小說。

四、完成當(dāng)堂檢測(cè)