第一篇：寶寶乘車去旅行教學反思

每個班級的老師都會組織孩子們進行各式各樣的教學活動，為了讓孩子更形象的認識并學習到活動中的內(nèi)容，老師們設計的活動多是以大家熟悉的東西為內(nèi)容的。水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲?孩子既熟悉又喜歡，根據(jù)小班孩子的年齡特征和《綱要》要求，設計了小班語言活動《水果寶寶去旅行》。本次活動主要以孩子扮演各種水果寶寶展開乘火車去旅行的游戲為載體，讓孩子在樂中學，學中樂，教學設計貼近生活化、兒童化，通過編兒歌、游戲等教學方法，增強孩子對水果特征低更多了解和認識。

一、談話來導入。

旅行對于孩子們來說可謂是有話說、喜歡說的話題。盡管我們的孩子們還只是小班年齡，但是當前家庭經(jīng)濟條件的優(yōu)越，孩子們都有過挺多的旅行經(jīng)驗了。乘火車、乘汽車都是不陌生的經(jīng)歷，尤其對于我們這些外來民工孩子，從老家過來都得坐上幾天的火車，而且在幼兒園內(nèi)我們也已經(jīng)組織過了秋游和春游的活動，所以活動的導入環(huán)節(jié)就以旅行的話題和孩子們展開互動談話，從孩子們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)孩子們參與表述的興趣，在興趣中發(fā)展孩子們的語言表達能力，為下面環(huán)節(jié)的兒歌學習做了很好的鋪墊。

二、游戲促學習。

本次的重點是在快樂地游戲中學習兒歌。為了能更形象地吸引孩子們，我特別自制了一列卡通小火車，以兒歌中的主要角色“西瓜爺爺”為火車頭，根據(jù)兒歌的深入，逐一出示各種水果乘上西瓜爺爺?shù)幕疖?，并引導孩子們用兩個重疊詞來表述水果特征。小班的孩子好動又好模仿，于是，我就以西瓜爺爺?shù)纳矸莺秃⒆觽冋归_了語言以及游戲地互動，孩子們扮演各種水果寶寶，邊說邊乘上西瓜爺爺?shù)幕疖??？鞓返爻嘶疖嚶眯械挠螒虼偈购⒆觽冊谡f說、玩玩的過程中很快記住了兒歌內(nèi)容，而且從中也豐富了孩子們的語言詞匯，還對水果的特征也有了更多的了解。

三、詞語有拓展。

為了讓孩子們的語言詞匯得到更多地拓展，在活動地最后，我又引導孩子們從兩個字的詞匯拓展到四個字的詞匯來表述水果特征，進行兒歌地創(chuàng)編。如：酸酸甜甜的橘子上火車，咔嚓咔嚓去旅行；香香甜甜的菠蘿上火車，咔嚓咔嚓去旅行；粉粉嫩嫩的桃子上火車，咔嚓咔嚓去旅行等等，鼓勵孩子們根據(jù)水果的特征大膽創(chuàng)編。孩子們學習的興趣很濃厚，都能積極地發(fā)揮想象，語言能力得到了進一步的提升。由于水果可以在生活中經(jīng)常接觸到，創(chuàng)編的面比較廣，所以孩子們從水果的形狀、顏色展開了表述。最后，每一個水果寶寶都乘上了西瓜爺爺?shù)幕疖?，火車開出了活動室。小家伙們還意猶未盡，想出了乘火車去上海、杭州、北京、香港等好多地方，在戶外西瓜爺爺?shù)幕疖囉珠_了幾圈，原本想開出去就結(jié)束活動，沒想到為了滿足一下孩子們的游戲欲望，這個延伸游戲才是活動的最高潮。

總之，本次活動孩子們的興致濃厚，始終以旅行為線索貫穿整個活動，師幼互動氛圍非常好，不僅發(fā)展了孩子們的表達能力和創(chuàng)編能力，還使孩子們體驗了兒歌和游戲帶來的快樂。活動過程體現(xiàn)了老師的主導和幼兒的主體作用。不過活動中還存在著很多不足，比如，在請水果寶寶乘上卡通火車時，可以多請幾個孩子來送水果寶寶上火車，而不是老師自己在操作圖片，可以讓孩子們有更多的機會動手動口。還比如，我把橡皮筋作為了開火車的道具，由于橡皮筋不夠長，孩子們擠在一起太過擁擠，如果多準備幾輛橡皮筋火車，可以讓能干的小朋友來當火車頭，那樣的話就不會太擁擠，也可以培養(yǎng)孩子的多元能力。我想在以后的教學活動中，我會更關(guān)注這些活動中的細節(jié)，讓教學效果更出彩，讓孩子們的發(fā)展更有廣度和深度！

第二篇：小班水果寶寶去旅行

活動目標：

1、解兒歌內(nèi)容，并體驗學習兒歌進行游戲的快樂。

2、樂于嘗試仿編兒歌?；顒訙蕚洌?/p>

《火車開啦》伴奏帶水果圖片人手一個，ppt課件 活動過程：

1、以游戲進入情境，熟悉兒歌內(nèi)容

（1）先聽聲音。聽！這是什么聲音？誰開過來了？（《火車開啦》伴奏）是火車開過來了（邊說邊出示火車）。原來是西瓜爺爺開著火車準備去旅行啦，我們和西瓜爺爺打聲招呼吧。（西瓜爺爺你好！）師邊說邊有節(jié)奏的拍手：“西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。”誰知道旅行是什么意思？卡嚓卡嚓又是什么聲音？（開火車的聲音）

（2）西瓜爺爺還請了其他水果寶寶一同去旅行，我們來看看他請了誰？（出示蘋果）蘋果寶寶也想去旅行，我們和它打個招呼吧。我們一起來請?zhí)O果上火車?！疤O果蘋果一起去旅行吧”老師把它編成了好聽的話來請它上火車。我們一起來聽一聽?！疤O果蘋果上火車，卡嚓卡嚓去旅行?！蔽覀円黄饋韺W一學。師幼一同說。我們來看看蘋果寶寶有沒有上火車。

（3）這里又是哪個水果寶寶呢？誰會用剛剛好聽的話來說一說。請個別幼兒（2個，2個以后一起來。）

（4）誰來猜猜接下來會是誰上火車呢？（請幼兒猜一猜），原來是葡萄。這回老師請小朋友用好聽的話來請葡萄上火車。（請個別幼兒2個幼兒后集體一起來）

2、完整欣賞兒歌

（1）西瓜爺爺請了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們念了一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《水果寶寶去旅行》。邊伴奏邊念：西瓜爺爺開火車，卡嚓卡嚓去旅行。蘋果蘋果開火車，卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行，卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓，水果寶寶去旅行。

（2）好聽嗎？現(xiàn)在我們看著西瓜爺爺開的火車，一起來學學西瓜爺爺編的兒歌好嗎？（師幼一起來）

（3）我看到許多小朋友已經(jīng)會念了，這回老師的聲音小一點，你們的聲音大一點好嗎？

3、仿編兒歌

（1）可是呀，還有一節(jié)車廂空著呢，誰想請別的水果寶寶上火車？那你會用好聽的話來請水果寶寶上火車嗎？（請3個菠蘿、草莓、櫻桃）

（2）西瓜爺爺真高興，小朋友們真聰明，它說了給你們每人一個水果，請你把它清楚來，貼在胸前?？纯凑f說你的水果是什么水果？什么形狀的？長得象什么？（香蕉）還有誰拿到的和它是一樣的。誰還拿到其他水果寶寶的？（葡萄）還有誰拿到的是和他一樣的？誰拿到的是不一樣的？（草莓）誰拿到的是不一樣的？和大家看看。還有誰是不一樣的？（蘋果）

（3）現(xiàn)在我來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行，我請到什么水果寶寶什么水果寶寶上來去旅行，小耳朵可要聽仔細了。

（4）師帶幼兒圍場地一周帶著水果寶寶去旅行。

第三篇：小班語言《水果寶寶去旅行》課后反思

小班語言 《 水果寶寶去旅行 》 課后反思

白河縣幼兒園 珍珍老師

對教材的反思：

兒歌是幼兒最喜歡的一種文學形式之一，通過兒歌教學，能培養(yǎng) 幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的表達能力。而對于小班的幼兒，尤其是剛來園的新生來說，是以教師講述部分為重點。對于小班的孩子來說，教師在朗誦兒歌的時候，首先咬字要清楚，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚；其次是速度要適當，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；最后在朗誦的同時，面部表情、眼神和手勢都要隨著兒歌里情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。所以我根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知能力，喜歡參與游戲活動，特別是“開火車”游戲；對兒歌的韻律、節(jié)奏非常感興趣；我抓住幼兒的這些特點，設計了此活動，讓幼兒在游戲中學習兒歌、仿編兒歌、體驗樂趣。

反思上課前對課的認識：

對于第一次正式上觀摩課的我心里真的是很緊張，講課的前一天自己對教案的內(nèi)容還心存膽怯怕沒有完全吃透，自己也明白在上課前一定要對教案的目標了解透徹，這樣才能在講課時不忘環(huán)節(jié)。這節(jié)課的目標有三條：第一是讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容，會說這首兒歌。這條目標自己認為主要是老師對孩子的把握程度要好，并且是讓幼兒通過看課件交流回答，這方面自己在課前準備還是有的，所以對這方面不是太緊張。第二是讓幼兒在理解就兒歌的基礎上初步嘗試創(chuàng)編兒歌。這一個環(huán)節(jié)自己心里真的很沒底，因為這個環(huán)節(jié)是和孩子的思維和經(jīng)驗有關(guān)，對于孩子在活動中出現(xiàn)什么問題自己真的沒有把握。第三是讓幼兒給水果寶寶分類，并做游戲。整個活動過程我都已幼兒為主，組織教學。

對課程進行的反思：

作為教師，對兒歌教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能調(diào)動幼兒傾聽的積極性。而我在上《水果寶寶去旅行》的時候，我在朗誦第一遍時就直接用上教具，引起幼兒對兒歌的傾聽興趣，在朗誦兒歌的同時還正對兒歌中的一些簡單的問題進行了提問，或者讓幼兒進行猜測接下來兒歌里的情節(jié)，使幼兒融入進去。在兒歌中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，例如：“兒歌里誰在開火車呀？誰上火車了呢？”其實作為教師應該要引導幼兒去回答，如果回答不上來，我把重點突出出來，然后再讓幼兒回答，這樣幼兒會很容易接受、理解。在這個過程中，對于回答不出來的或回答錯了的幼兒，我也從不表示厭煩，而要肯定他們愿意回答的積極一面，教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。在上課的過程中自己總體來說表現(xiàn)還不錯，雖有點緊張，但思路沒亂。最后幼兒實踐上，許多幼兒看起來挺感興趣，能很好的給水果分類，只是感覺幼兒活動的時間太短了。沒有盡興，游戲就結(jié)束了。對幼兒在課中反應的反思：

在本次活動中孩子們表現(xiàn)的很棒，傾聽習慣和對老師所提問題進行較清楚應答表現(xiàn)都很好，對于孩子的能力方面我還是比較有把握的，備孩子比較充分；關(guān)鍵在我的課件的設計、目標的把握和教具的使用上，都為幼兒發(fā)展語言作輔助，整個活動過程我都主要以幼兒看為主。讓幼兒被課件吸引。在看中說，說中學，學中玩，玩中樂。感興趣的動畫課件開始部分問題的提問孩子都能夠回答出來，問題慢慢加深難度時，幼兒有的都不知道怎么應答，有的就坐不住了，我就及時用委婉的語言提起幼兒的興趣。而且萬老師出示課件的時間太恰當了，和我很默契，讓幼兒快快樂樂地完成了本次活動。

經(jīng)過一節(jié)課，讓我感悟頗深，自己需要努力和學習的地方很多，一定要謙虛，繼續(xù)加油！在此感謝對我指導的諸位老師。

自己真實的感受：

這是第一次上觀摩課，自己的確像一些老教師說的那樣上完一次課就脫一層皮——蛻變而成長。自己本來講課并不好，這次能夠被選上挺榮幸的。通過課前自己對課的認識和上完課評委點評的結(jié)果相對比，這節(jié)課完全變了另一種想法和過程，自己課前對活動的認識還不夠深入。整節(jié)課下來，活動設計及教師自身的問題都需要進一步完善，評委老師說是一種挑戰(zhàn)，其實也是對自己的安慰。這節(jié)課自己最大的缺點就是語言概括和對幼兒語言的提升，問題的延伸做得很不到位，并且上課一定要把語言規(guī)范到位，這一定要在自己平時生活中和講課中要注意到的問題——教學的基本功。這節(jié)課讓自己懂得了許多平時上課都要做到的教育方法和技能，說過的一定要身體力行。我知道不是上完這節(jié)課以后就能把課上得都很完美，路都是一步步走出來的，注意平時的積累，才會有燦爛的展示。加油！

第四篇：小班語言《水果寶寶去旅行》活動反思

小班語言《水果寶寶去旅行》活動反思

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng)編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思： 一.活動準備不夠充分。

教授者對課堂狀況應該有個預設，對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到“什么是旅行？”的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要“備孩子”！“備孩子”就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個“包袱”他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說“去哪兒玩的呀？”等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌姷摹?/p>

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調(diào)誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應該想到的，應該準備更充分些、考慮更周全些。二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。

有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場！但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的“嗯，呀”等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問“火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢？”，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問“西瓜爺爺開火車去干什么呢？”，然后就順理成章地導入第一句兒歌“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！”。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步！我想，在以后的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。

第五篇：小班語言：動物寶寶去旅行

小班語言：動物寶寶去旅行

小班語言：動物寶寶去旅行

【活動目標】

1.理解兒歌內(nèi)容，嘗試學說“XX寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行”。

2.學習仿編兒歌，體驗游戲的樂趣。

【活動準備】

1.音樂《火車的聲音》。

2.電腦課件。

3.動物圖片掛飾若干。

【活動過程】

一、傾聽火車聲音，導入新課。

二、分段熟悉兒歌內(nèi)容。

1.師：“誰在火車上？”（大象）“大象爺爺在說話呢，我們來聽聽大象爺爺說了什么?！保ù笙鬆敔旈_火車，咔嚓咔嚓去旅行?！埃甭眯惺鞘裁匆馑?？“教師小結(jié)：原來大象爺爺開著火車出去玩，火車發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。

2.師：”大象爺爺還請了其他小動物一起去旅行，我們來看看他請了誰?！埃ㄇ嗤軐殞毶匣疖?，咔嚓咔嚓去旅行）請個別幼兒練習說。

3.猜謎，引出新朋友小兔，”小兔寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行“。

4.根據(jù)動物叫聲引出新朋友小貓，”小貓寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行“。

三、完整欣賞兒歌，學習朗誦兒歌。

1.教師示范朗誦。

2.幼兒學習兒歌。

四、仿編兒歌。

提問：”最后一節(jié)車廂是空的，你猜會是哪個小動物要去旅行呢？“

五、游戲”動物寶寶去旅行"。

附兒歌：動物寶寶去旅行

大象爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行。

青蛙寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

小兔寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

小貓寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行。

咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動物寶寶去旅行。