第一篇：看花燈-教學教案

“同學們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學們異口同聲?！白蛱焓俏覀冎袊荒暌欢鹊恼率逶?jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”??看著同學們高興的樣子，我接著轉入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的?！薄拔铱吹降幕羯厦嬗行◆~?！薄拔乙姷降幕粼谵D?！笨磥硗瑢W們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現出各種造型生動的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學們發(fā)出一聲聲的感嘆?？磥?，時機已經成熟，同學們對花燈的了解已經讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了?！敖裉煳覀兙蛠韺W習《看花燈》。” 有了基礎，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：“同學們想自己學習嗎？”“想！”同學們高興的合不攏嘴?！澳蔷鸵孕〗M為單位，由小組長帶領，自己來學習?！币宦暳钕?，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答游戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然后請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然后還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個字讀什么？”“這個字念什么？誰來表演一下？”??你來我往各個像個小老師。

一段時間后，同學們討論學習的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學們都準備聽老師講課了，我卻依然站在講臺的下面。輕聲問了一句：“你們想當小老師帶領全班同學讀兒歌認生字嗎？”“想！”同學們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個小組派一名代表當小老師。接著每個組的小老師陸續(xù)上臺。他們很有禮貌的請同學們看書，看屏幕，認字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學說“各種花燈??”，“請停一下！”我打斷了他的話。同學們的目光都轉移到我身上，“這位同學讀的‘種’讀錯了，應該讀成zhǒng種，請你再讀一遍?！薄昂芎?，小老師請繼續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進行了，同學們的神情更專注了，態(tài)度更認真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學習呢，我們可不能馬虎！就這樣半節(jié)課過后，同學們通過自己的努力，已經掌握了兒歌，認識了生字。我走到講臺上，夸獎同學們教的好，學的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學們先自由練習讀，然后找同學來讀，同學們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，ok，開始吧！”大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認會了，兒歌也是越讀越溜。

為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語——生字——寫一個字學習的步驟。通過屏幕，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時，我靈機一動，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的15個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上?！凹t燈的燈！”“不對?！薄敖痿~的金！”“還不對。”“各種的各！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字。”??同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領著同學們認認這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好?？墒菦]被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心?！耙鰝€好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎？”“刷”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經的神情。最后，我請同學們看“年”字，“你們一定想動筆寫一寫吧！”同學們點了點頭?！罢莆樟斯P順才能寫?！蓖瑢W們又點了點頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學習，學會了就教給老師。”同學們都認真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨立寫字，一步步有條不紊的進行下去，同學們都完成得很好?？粗瑢W們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人?！??

一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們雀躍起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領，帶給我的則是對孩子更多的希望。

第二篇：看花燈 教案

看花燈

教學目標

1、調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”。

2、學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。

3、培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。教學重點

1、掌握課文生字詞。

2、培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字也是本課教學重點。教學難點

在理解課文內容的基礎上，說一說自己看過的花燈。課時安排

一課時 教學內容

理解課文內容，了解花燈樣子。教學過程

一、激情導入：

上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”，誰還記得它還叫什么節(jié)？

元宵節(jié)的時候，大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？這節(jié)課，我們就一起去看花燈。（板書課題：看花燈）

二、初讀課文，讀準字音：

1、自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字。

2、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音。a齊讀生字卡片，開火車讀。b猜字游戲

三、理解課文內容，練習有感情朗讀課文

1、自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學。

2、指導朗讀

a當你看到這么多花燈時，你想說什么？ 元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

b說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？ c結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？ d請你帶著這種心情再有節(jié)奏地讀一遍兒歌。

3、試背兒歌。

四、識字、寫字

1、借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。

2、檢查匯報，給漢字找家

3、鞏固生字讀音，建立音形聯系

4、小組自學

說一說自己是怎樣記住這個字的？說一說你幫助了誰，誰幫助了你？

5、重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。

燈 “火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意左高右低，左窄右寬。金 “金”字是上下結構的字，最后一筆長。真 三橫，空檔要勻稱。

6、范寫生字，獨立書寫，個別指導。

板書設計

看 花 燈

“金魚” 吐 “奧運”鄧 “猴子” 眨 看——做 “字母”燈

“小貓” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”燈

教學反思

元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，看花燈更是元宵節(jié)的一大特色。元宵夜看花燈，家家戶戶喜盈盈。人們不單享受欣賞花燈的樂趣，更享受于制作花燈的樂趣。這篇課文非常喜慶，深受同學們的喜歡。我們也要創(chuàng)造出更多的花燈。

第三篇：《看花燈》教學設計-教學教案

山東省青島市四流南路第一小學 劉煥

開學第二天, 就迎來了我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學《看花燈》了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學生全心感受，主動掌握。

“同學們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節(jié)的熱鬧氛圍中?！翱鞓?！”同學們異口同聲?！白蛱焓俏覀冎袊荒暌欢鹊恼率逶?jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”??看著同學們高興的樣子，我接著轉入正題：“你們見過花燈嗎？什么樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的?！薄拔铱吹降幕羯厦嬗行◆~?！薄拔乙姷降幕粼谵D。”看來同學們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現出各種造型生動的花燈?！巴廴　薄罢嫫裂?！”同學們發(fā)出一聲聲的感嘆?？磥?，時機已經成熟，同學們對花燈的了解已經讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學習《看花燈》?！?/p>

有了基礎，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：“同學們想自己學習嗎？”“想！”同學們高興的合不攏嘴?！澳蔷鸵孕〗M為單位，由小組長帶領，自己來學習。”一聲令下，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和后面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答游戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然后請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然后還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個字讀什么？”“這個字念什么？誰來表演一下？”??你來我往各個像個小老師。

一段時間后，同學們討論學習的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學們都準備聽老師講課了，我卻依然站在講臺的下面。輕聲問了一句：“你們想當小老師帶領全班同學讀兒歌認生字嗎？”“想！”同學們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個小組派一名代表當小老師。接著每個組的小老師陸續(xù)上臺。他們很有禮貌的請同學們看書，看屏幕，認字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學說“各種花燈??”，“請停一下！”我打斷了他的話。同學們的目光都轉移到我身上，“這位同學讀的‘種’讀錯了，應該讀成z h ǒn g 種，請你再讀一遍?！薄昂芎茫±蠋熣埨^續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進行了，同學們的神情更專注了，態(tài)度更認真了。原來劉老師在監(jiān)督著我們好好學習呢，我們可不能馬虎！

就這樣半節(jié)課過后，同學們通過自己的努力，已經掌握了兒歌，認識了生字。我走到講臺上，夸獎同學們教的好，學的好。然后提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學們先自由練習讀，然后找同學來讀，同學們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，ok，開始吧！”大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認會了，兒歌也是越讀越溜。

為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語——生字——寫一個字學習的步驟。通過屏幕，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時，我靈機一動，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。

認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的15個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上?！凹t燈的燈！”“不對?！薄敖痿~的金！”“還不對?！薄案鞣N的各！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續(xù)來猜下一個燈籠上的字?！??同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺，“誰想領著同學們認認這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好?？墒菦]被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心?！耙鰝€好老師，首先要當一名非常優(yōu)秀的小學生，對嗎？”“刷”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經的神情。

最后，我請同學們看“年”字，“你們一定想動筆寫一寫吧！”同學們點了點頭。“掌握了筆順才能寫。”同學們又點了點頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學習，學會了就教給老師?！蓖瑢W們都認真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨立寫字，一步步有條不紊的進行下去，同學們都完成得很好?？粗瑢W們寫完后滿意的樣子，我又給他們出了個主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人?！??

一番你來我往，你評我說之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優(yōu)秀表現，每人發(fā)一個小禮物：小燈籠制作材料。同學們雀躍起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節(jié)課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領，帶給我的則是對孩子更多的希望。

>《看花燈》教學設計

第四篇：《看花燈》

北師大版一年級下《看花燈》教案

教學要求：

1.思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

2.知識要求：學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

3.能力要求：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣 子。

重點：

培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點

難點：

在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈。

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，借助拼音讀準字音

2.再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子

3.練習有感情朗讀課文

教具：

生字卡片、掛圖

教學過程：

一、激情導入：

1.上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？

2.元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

3.這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題

二、初讀課文，讀準字音：

1.請同學借助漢語拼音讀兒歌

2.自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字

3.出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

⑴齊讀生字卡片，開火車讀

⑵小組長抽查用生字卡片進行學習

⑶猜字游戲

三、理解課文內容，練習有感情朗讀課文

1.自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學

2.指導朗讀

當你看到這么多花燈時，你想說什么？

⑴元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

⑵各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

⑶說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

⑷結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

⑸我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

請你帶著這種心情再讀一遍兒歌

朗讀兒歌的時候要讀出節(jié)奏來。

四、試背兒歌：

五、板書設計：

看 花 燈

“金魚” 吐 “奧運” 燈

“猴子” 眨

看——做 “字母”燈

“小貓” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”燈

六、課堂作業(yè)：

1.讀詞語：

2.先讀課文，在填空

3.畫一盞花燈

4.猜、編燈謎

第五篇：看花燈教學設計

《元宵節(jié)》

教學目標： 1．正確的認讀本課的10個生字，會寫“節(jié)”、“歡”等六個字。2．能正確、流利、有感情的朗讀兒歌,并能背誦。3．通過對兒歌的閱讀，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”的習俗及體會家人間的親情。

重點難點： 1．我能正確的認讀本課的10個生字，會寫“節(jié)”、“歡”等六個字。2．能正確、流利、有感情的朗讀兒歌,并能背誦。

教學準備： 田字格小黑板。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

一、目標導學：

1、直接導入，板書課題，認識“宵”、和“節(jié)”。

二、自主學習：

（一）自學提綱

1．用小手指讀兒歌，遇到不認識的生字圈出來，請教父母。2．認讀課后的生字，能用自己喜歡的方法記憶。3．熟讀兒歌，想想兒歌講了什么？

（二）自學檢測預習自測:相信自己我能行。1．我會認。

正月 團圓 元宵 窗外 湯圓 歡聚 2．我會寫（要仔細、認真喲）

節(jié)日 歡慶 正月 團圓 全家 家家戶戶

3、我會找朋友。

宵 圓 窗 慶 團 湯 chuāng qìng xiāo yuán tāng tuán 4．正確、流利、有感情的讀兒歌，同學之間互相評一評。

三、合作探究： 1：人們是怎么過元宵節(jié)的？（請小朋友們再讀兒歌，畫出答案，與同伴交流。）2：你還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？你知道元宵節(jié)有哪些活動？

（1）學生自主交流；（2）全班交流；（3）評價總結。

四、達標訓練：

1．我是小小書法家，練習書寫生字。2.我會補充句子。

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿是元宵節(jié)。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿真好吃。

五、課堂小結

元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著家庭的團圓和睦。隨著時間的推移，元宵節(jié)的活動越來越多，如：耍龍燈、舞獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。

《看花燈》

教學目標：

1、經歷讀課文的過程，了解課文內容。

2、認讀10個生字、會寫6個字。

3、能說出花燈名字，把見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的快樂。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重點： 識字，會寫花，正確讀課文。

教學難點： 理解課文，體會看花燈的歡樂。

教學準備： 多媒體課件。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、經歷讀課文的過程，了解課文內容。

2、認讀10個生字。

3、能說出花燈名字，把見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的快樂。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學過程：

一、激情導入

1、課件播放，感受花燈的美麗?！澳阒肋@是什么節(jié)日嗎？”

2、板書課題“看花燈”。學習生字“花”。

介紹偏旁部首“草字頭”，結構：是上下結構、上窄下寬。

組詞：紅花、花燈、花草、白花、花朵。你還見到哪些草字頭的字？（苗、節(jié)、燕、菜、3、、看課題，你有什么問題？你想知道什么？

二、自主學習

（一）學生自主學習

（1）看拼音正確讀課文，把標出的生字多讀幾遍。

（2）認讀課后的生字，能用自己喜歡的方法記憶。

（3）熟讀兒歌，想想兒歌講了什么？(二)自學交流

1、師范讀。要求：聽清老師的讀音和斷句。

2、學生試讀。

3、檢查生字、詞語。

花燈 元宵夜 大街小巷 金魚 吐泡泡 眨眼睛

追 立 彩燈 各種 明年

（1）指名讀，領讀、指讀、齊讀。

（2）、帶拼音讀，去拼音讀。

4、檢查課文，指名讀。

三、合作探究。

（一）小組探究

（1）什么時候看花燈？

（2）課文介紹了哪些花燈？從中你感受到了什么？

（二）全班交流。

（三）指導有感情朗讀。

四、拓展延伸。

1、你還見過什么樣的花燈？能為大家介紹嗎？

2、中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們是怎樣過其他節(jié)日的？

五、課堂小結。

第二課時 教學目標：

1、經歷讀課文的過程，了解課文內容。

2、復習認讀的10個生字、會寫6個字。

3、能說出花燈名字，把見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的快樂。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學過程：

一、導入新課

我們學習了看花燈，我們看了哪些花燈？它們都是什么樣的？

二、鞏固生字的讀音。

課文中的生字和認讀字你還認識嗎？

課件出示詞語：

花燈 元宵夜 大街小巷 金魚 吐泡泡 眨眼睛

追 立 彩燈 各種 明年

指名讀。

三、合作探究：（學習新字詞）。

出示生字字。

1、指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、師范寫，生描紅、書寫。

4、在生字本上，每字組3個詞語。

5、出示詞語練習說句子。

（1）指導說句子

（2）生比一比誰說的句子完整。

四、達標訓練：

書寫文中生字組成的詞語。

五、課堂小結

我們已經學完了《看花燈》這篇課文，希望同學們課下把你看到過認為很漂亮的花燈畫下來，讓我們比一比誰的花燈最漂亮。篇三：《看花燈》教學設計

《看花燈》教學設計

柘山小學 左鵬程

教學目標：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時間上與春節(jié)相距不遠，調動學生情感體驗。

2、激發(fā)學生學習興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌瑯瑯上口且生動有趣。

3、全文共8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

4、描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。

5、調動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質地及制作方法。前后呼應“明年我也做花燈。”

6、指導學生了解詩歌內容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。

7、結合課文指導學生認識生字11個。

8、要求會寫的6個字可重點指導“金，年”。

教學重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教具準備：生字詞卡片 課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

一、談話。

師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什么樣子。（鼓勵學生大膽表達自己的見解，并學習有條理地說清自己的觀察所得。）師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。

二、初讀課文，識字。1、出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）2、小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。3、教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

4、再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。

三、學習課文 1、讀課文的時候，你好像看到了什么？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。2、你最喜歡什么燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）3、試補充句子（）真奇妙！

這個（）真好吃，我覺得（）。

這個（）（），我覺得（）。4、比賽朗讀，讀出高興的語氣。

四、作業(yè)：

這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來??？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）

第二課時

一、復習：

讀課文，試著背誦。

二、交流自己的詩歌。

三、指導學生學習書寫生字。

第三課時（作業(yè)設計）

一、看拼音寫詞語。

mínɡ nián huā dēnɡ jīn yú ɡa zhǒnɡ ɡa yànɡ 明

二、給黑體字選擇正確的讀音，涂上自己喜歡的顏色。燈 魚 種 樣

三、照樣子，詞語開花。篇四：小學語文《看花燈》教案設計

文明之花處處開、快樂時光天天在南充市南部縣大橋小學

小學語文《看花燈》教案設計 2010年 10月

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文明之花處處開、快樂時光天天在南充市南部縣大橋小學

小學語文教案

年 月 日

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文明之花處處開、快樂時光天天在南充市南部縣大橋小學 篇五：看花燈教案與反思

《看花燈》教案與反思

一、教學目標

1、認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。

2、操作目標：通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活、學習帶來的樂趣，從而掌握表現繪畫花燈或節(jié)日燈市的方法，加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化、風俗的了解。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創(chuàng)造力及表現事物的能力，發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力。

二、教學重難點

1、教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)----花燈活動，掌握花燈和節(jié)日燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索民間藝術節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗活動。

2、教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景合理構圖表現或繪畫出造型獨特的花燈。

3、課時：1~2課時

4、課前準備：課件。收集關于元宵節(jié)的習俗及花燈等資料，燈謎。學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。

三、教學過程：

（一）、導入階段

1、課前讓學生欣賞童謠《十盞燈》

2、師：同學們，你們知道這首童謠描繪的是哪個節(jié)日嗎？

3、生：元宵節(jié)。

4、師：元宵節(jié)是我國的一個非常隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，誰能向大家介紹一下元宵節(jié)都有哪些習俗？在你的家鄉(xiāng)還有哪些獨特的習俗。

5、生：吃元宵、賞花燈、猜燈謎??

（二）、新授階段

（1）賞花燈、猜燈謎

觀看課件、激發(fā)興趣：觀看師收集的觀花燈的場面，引導學生仔細觀察花燈的造型。并穿插猜燈謎的活動。感受花燈節(jié)歡快的氛圍，激發(fā)學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。并要求一部分學生到黑板上老師指定的位置板畫一盞自己看到或自己設計的花燈。（時間2-3分鐘）老師簡單講評并介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節(jié)日風俗活動和民間藝術的了解。

（2）鬧元宵 畫彩燈

師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發(fā)學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節(jié)，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發(fā)展學生的發(fā)散性思維。老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。在學生板畫的基礎上進行添畫，關鍵在構圖及人物仰天看的動態(tài)的指導上。

（3）學生作業(yè)：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。要求：畫面構圖合理、色彩能表現出節(jié)日熱鬧的氛圍。

（4）評價展示：優(yōu)秀作品欣賞、評析。

（5）課的拓展：課后收集一些廢舊材料，制作一盞環(huán)保型彩燈。相關資料：傳說在很久以前，有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，就下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，把這個消息告訴了

人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久，才有個老人家想出個法子，他說：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點爆竹、放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了”。大家聽了都點頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財產。為了紀念這次的成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子

課后反思：這節(jié)課由于運用了flash課件，課堂氣氛生動活潑，充分調動學生對色彩的感知能力，通過合作、交流、綜合探索的學習方式使學生樂于表達，都能讓每個不同層次的學生都能夠通過主動參與美術學習，實現了教學形式與教學內容的相互適應和完善統(tǒng)一。在教學中我還比較注意利用美術欣賞的手段來提高學生學習的水平，通過觀看各種花燈，讓學生了解花燈千姿百態(tài)的造型和材質、認識花燈的裝飾圖案和色彩，了解著這種具有傳統(tǒng)的吉祥圖案的花燈，加深了對傳統(tǒng)文化、風俗的了解，同時也增強了學生的愛國熱情和民族自豪感。