第一篇：5選修課-豎笛教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在輕松快樂的氣氛中了解豎笛的構(gòu)造，懂得發(fā)音的原理，學(xué)會

演奏的姿勢。

2、在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)豎笛，從而激發(fā)對豎笛學(xué)習(xí)的興趣，變“要我吹”

到“我要吹”。

3、能主動探究豎笛的正確呼吸方法，用適當(dāng)?shù)臍庀戆l(fā)音，從中體驗合作、成功與快樂，感受學(xué)習(xí)豎笛的樂趣。

4、學(xué)會1、2、3三個音的奏法及三個音以內(nèi)的練習(xí)曲，并能用簡單易學(xué)又好玩的方式來創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)吹奏樂譜。

教學(xué)重點(diǎn)：

能掌握正確的吹奏方法，并能運(yùn)用好氣息。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用好氣息吹出較圓潤的音色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人八孔豎笛一支，多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）、欣賞視頻，導(dǎo)入新課。

1、觀看豎笛演奏視頻，讓學(xué)生了解豎笛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興

趣。

2、提問：看了這段錄像以后你們有什么感想或問題可以提出來。

（二）、觀察學(xué)生的表現(xiàn)，有技巧的引出豎笛的相關(guān)知識。

假設(shè)1:如果學(xué)生提出了豎笛相關(guān)的知識（豎笛的由來、豎笛的種類、豎笛的吹奏姿勢）老師即可順?biāo)浦垡鲐Q笛相關(guān)的音樂知識。

假設(shè)2：學(xué)生如參與不積極，老師可以請學(xué)生上臺示范演奏豎笛，然后發(fā)現(xiàn)問題，從而引出相關(guān)知識。

假設(shè)3：如果學(xué)生不提問，老師則用一個“音樂精靈”來提問。(運(yùn)用多媒體點(diǎn)擊音樂精靈出示相關(guān)問題)

問題A：豎笛長得像蕭，它是我國的民族樂器嗎？

問題B:錄像中出現(xiàn)了很多不同的豎笛，他們的作用是不同嗎？

問題C：能介紹一下豎笛的演奏姿勢嗎?我迫不及待的要學(xué)習(xí)了。老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)而引導(dǎo)學(xué)生了解的豎笛知識

（1）豎笛的源流

豎笛又稱“直吹笛”“牧童笛”。是歐洲一種歷史悠久的木管樂器，從中世紀(jì)起開始使用，它起源于15世紀(jì)的意大利，十六至十八世紀(jì)盛行于歐洲各國。目前，豎笛在世界發(fā)達(dá)國家中，無論是在專業(yè)音樂表演還是在普通音樂教育中，都在發(fā)揮著巨大的作用。從維也納音樂學(xué)院這些世界著名的音樂學(xué)府到普通中小學(xué)校，到處都能見到這種雅俗共賞的樂器。專業(yè)的豎笛樂團(tuán)和豎笛研究學(xué)會也比比皆是。世界各國還經(jīng)常舉辦豎笛比賽，世界各地的電臺和電視臺經(jīng)常播放豎笛音樂。豎笛已成為當(dāng)今世界上最受歡迎的樂器之一。豎笛的音色純正清麗，柔和輕盈，被稱為“柔和的笛子”、“像鳥唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹響，這樣，人們從初學(xué)開始，就很容易獲得美妙的樂音。常見的有五種，分別是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。將這些樂器組合起來能自成樂隊，演奏豐富多彩的音樂。

第二課時 吹奏豎笛的姿勢

1持笛方法

左手在上，右手在下，十個手指頭全部放在豎笛上，用中間的三個手指按住 笛孔，拿穩(wěn)豎笛。老師檢查糾正并示范。演奏姿勢

身體自然端正，豎笛于身體的夾角保持45 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關(guān)節(jié)的指腹按音孔，指控與音孔平行，開放音孔，手指不易抬得過高。

（3）豎笛演奏家

——布魯根（Bruggen）法蘭斯·布魯根是當(dāng)代最偉大的豎笛演奏家，亦是十八世紀(jì)音樂的專家。——米蓋拉·佩奇（Michala Petri）國際著名豎笛演奏家。米蓋拉佩奇無疑是當(dāng)今最偉大的豎笛演奏家。

——丹.羅林（Dan Laurin）

第三課時 視奏豎笛

1、學(xué)生分兩組，用嘴對著一張紙吹氣。

要求：嘴巴發(fā)“突”，嘴角微向內(nèi)收，微笑狀態(tài)，一組用弱的氣流把紙吹得微微的動，一組用較強(qiáng)的氣流把紙吹得充分的顫動，但紙不能翻

過來。

（此活動為啟發(fā)學(xué)生了解氣流和音高的關(guān)系做鋪墊）

2、學(xué)生試著用不同的氣流吹豎笛，探究氣流和音高的關(guān)系。

3、了解連音、斷音奏法

（1）出示圖例，要求學(xué)生分兩組按圖示,嘴巴發(fā)“突”,用微弱的氣流

來表現(xiàn)。

-︱5 5 4 4 ︱3 3 2︱5 5 4 4 ︱3 2 1-︱︱

︱

第二篇：豎笛教案

2009年秋季高二音樂選修模塊

--------豎笛演奏教案

音美組 吳碧青

第一單元 豎笛 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知：認(rèn)識豎笛的構(gòu)造及sol,la,si三個音的吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：熱愛豎笛的演奏。教學(xué)重難點(diǎn)

吐奏吹奏方法的掌握。教 學(xué) 準(zhǔn) 備 豎笛、鋼琴 教 學(xué) 方 法

1、演示法；

2、吹奏法 師生互動

一、組織教學(xué)

師生問好

二、豎笛：sol,la,si 1.教師吹奏樂曲《乃喲乃》，《七個小兄弟》。聽教師范奏。2.介紹豎笛的歷史，了解認(rèn)識豎笛。

3.認(rèn)識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。4.了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。

5.練習(xí)手指動作，大家來做手指操，sol,la,si,三個音，提出閉指，開指手指尖的要求。6.吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。

7．練習(xí)：7 7 7 7 | 7— — —|| 請你跟我這樣吹，吐奏不同長短時值同音的練習(xí)。師生互動

8．找個別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，并改正。聽學(xué)生范奏，糾正。9． 6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習(xí)。10.sol音練習(xí)：5 5 5 5 | 5 — — — || 11.任意說sol,la,si,三個音要求學(xué)生很快的將以上的相關(guān)練習(xí)吹奏出來。12.換音練習(xí)，si——la的換指練習(xí)，要求將兩條連起來吹奏。

13.三音吹奏，si——la——sol的換指練習(xí)，要求將三條連起來吹奏。14.將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。15.換指練習(xí)，換指得練習(xí)與要求。16.隨意說音，讓學(xué)生吹奏。17.練習(xí)小曲《三音練習(xí)》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 | 6 6 5——||

18、下課，師生再見！

第二單元 教學(xué)目的：

1、掌握發(fā)音、手指動作的基本要領(lǐng)

2、培養(yǎng)學(xué)生的演奏水平。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

自然的根據(jù)老師所給的節(jié)奏進(jìn)行接龍游戲 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、復(fù)習(xí)指法

二、復(fù)習(xí)《三音練習(xí)》

1、氣息練習(xí)，練習(xí)吐長音、短音。

2、舌尖吐奏練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)sol,la,si 三個音在五線譜上的位置。

4、節(jié)奏練習(xí)。

5、檢查《三音練習(xí)》吹奏情況。

6、找個別學(xué)生吹奏，檢查、糾正吹錯的地方。

7、互相找一找吹奏中出現(xiàn)的錯誤之處，加以練習(xí)。

8、集體吹奏。

9、視唱練習(xí)： 5 5 5 | 5| 6 6 6 6 | 6| 5 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 5| 7 7 7 7 7 7 7 7 | 7 7 7-6 | 76 | 57 | 6-|6--| 7-| 56 | 5-||

第五單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、對所學(xué)歌曲及相關(guān)電影《音樂之聲》產(chǎn)生興趣，擴(kuò)大音樂視野。

2、通過吹奏歌曲《雪絨花》，區(qū)分什么是非連音吹奏和連音吹奏法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握吐音的技術(shù)和連音吹奏的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。

2、連音奏法時舌頭和氣息的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：VCD光盤、歌曲掛譜、豎笛、打擊樂器等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：唱《多來米》（從B段的第二段開始放VCD）進(jìn)教室，師生問好。

二、導(dǎo)入：進(jìn)教室時同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋熗暾匮莩淮魏脝幔咳w起立邊唱邊做動作。你知道這首歌的來歷嗎？（美國電影《音樂之聲》插曲）《音樂之聲》這部電影里還有一首比《多來米》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》

（出示歌單）。

三、學(xué)唱歌曲：

1、教師范唱后學(xué)生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽吳老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上?？释腋?、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。（分析特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并正音。）

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對歌曲的形象起到了什么作用？（先學(xué)生自己說，然后教師小結(jié)：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應(yīng)加強(qiáng)一些。）

6、把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。

四、豎笛吹奏

1、劃拍唱譜。（師豎笛伴奏）同時找找這首歌里哪個音的指法沒學(xué)過？開動腦筋，自己找這個音的指法。

2、音階練習(xí)（從re到高八度re）。①師唱唱名（上行音階），生無聲按指。②師范奏后生吹。③用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

3、講解吐音技術(shù)和連音、斷音奏法。

① 學(xué)習(xí)吐音技術(shù)。吹奏豎笛時有兩種常用的方法：（板書）連音奏法和斷音（又叫非連音）奏法。它們都與“吐奏”有關(guān)。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖輕輕地碰一下牙齒，堵住吹口的氣流后馬上向里縮回，離開吹口，發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

② 連音奏法是：在連線“⌒”內(nèi)，除第一個音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法運(yùn)動，氣息保持而舌頭不動，吹得連貫圓潤。③ 斷音奏法則是每個音都發(fā)出輕輕的“吐”的聲音。

④以吹奏音階為例：教師用兩種方法吹奏音階：上行用連音奏法，下行用斷音奏法。師范奏后生練習(xí)（上、下行各練兩次）。⑤再用兩種方法練習(xí)同一條練習(xí)曲。

4、探究、選擇吹奏方法：《雪絨花》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。

5、師帶領(lǐng)重點(diǎn)練習(xí)第一、三樂句。

① 師唱唱名，生無聲按指。②師慢速范奏生模仿。③師按原速吹奏生模仿。

6、生跟師一起吹奏全曲。

7、師用鋼琴伴奏，生吹奏。

8、請有把握的同學(xué)站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。

9、唱吹結(jié)合：一組唱，一組吹，再由學(xué)生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

五、課堂小結(jié) 第六單元

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)吹豎笛。

2、欣賞《飛來的花掰》、《校園的早晨》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用豎笛獨(dú)奏一 首樂曲，并學(xué)會與他人合奏。

2、認(rèn)真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)過程：

1、教師手持豎笛向?qū)W生展示，簡介豎笛知識。

2、教師親自為學(xué)生演奏一 段輕松、活潑、優(yōu)美、抒情的小樂曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從5、6、7、1四個音學(xué)起，先練習(xí)吹長音：5―――、6―――、7――－1―――反復(fù)練習(xí)。

4、教師示范，學(xué)生模仿，對著書上的曲譜，練習(xí)吹奏。

5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。

6、請學(xué)生為大家吹奏小樂曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

7、師生合作演奏《頌祖國》教師鋼琴伴奏，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力和合作意識。

8、欣賞《飛來的花瓣》（1）教師引導(dǎo)

（2）學(xué)生活動：與同學(xué)一 起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見解。（3）播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽，感受作品的意境。

（4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？（5）學(xué)生活動：結(jié)合個人的生活經(jīng)歷，談一 談欣賞后的體會。（6）師生互動：

（7）生活動：再次聽錄音，認(rèn)真聆聽，進(jìn)一 步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

（8）學(xué)生活動：

（9）師生互動：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請同學(xué)認(rèn)真欣賞，然后將聽到的歌詞記寫在書上相應(yīng)的樂譜下面。

第七單元 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生繼續(xù)了解八孔豎笛的構(gòu)造，學(xué)會演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。2.學(xué)會5、6、7三個音的奏法及其三個音以內(nèi)的練習(xí)曲。

3.以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在“玩”中感受學(xué)習(xí)豎笛的樂趣，并學(xué)會與他人合作。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握豎笛“緩吹”的方法并學(xué)會5、6、7三音及以內(nèi)的練習(xí)曲。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生吹出干凈動聽的音色。

教學(xué)方法：示范演奏、啟發(fā)式與討論式相結(jié)合、比較法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、八孔豎笛 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

教師簡單介紹八孔豎笛的種類；并富有表情的范奏豎笛曲目《青花瓷》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

二、新課教學(xué)：

1.教師介紹豎笛的起源，播放國外豎笛演奏視頻。

2.教師簡介八孔豎笛的兩種演奏體系；并教給學(xué)生區(qū)分德式和英式豎笛的方法。

（德式豎笛是從上往下數(shù)第五孔為小孔；而英式的豎笛則是從上往下數(shù)第四孔為小孔）3.師簡介八孔豎笛的構(gòu)造、發(fā)音原理

師：我們要學(xué)習(xí)吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分。它音色柔和、甜美，可任意轉(zhuǎn)調(diào)富有歌唱性。4．學(xué)習(xí)吹奏八孔豎笛的姿勢：（1）持笛方法：

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為背孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教師邊講解邊示范，邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）（2）演奏姿勢：

身體要自然端正，豎笛與身體的夾角保持40度左右，肩部放松，兩臂自然下垂。手指、手腕放松，應(yīng)注意用指肚按空，以使孔關(guān)閉嚴(yán)密。手指呈自然弧形，切忌癟指。（3）運(yùn)氣：

氣流強(qiáng)弱不同，也能獲得不同的音高。如：開同一音孔，氣流越強(qiáng)。獲得的音則容易爆破，氣流弱獲得的音則柔和。教師引導(dǎo)學(xué)生做“按指”“緩吹”練習(xí)。5．單音“5”的學(xué)習(xí)

（1）教師向?qū)W生講解“5”的指法和口風(fēng)地把握。并用豎笛進(jìn)行交流變換節(jié)奏來吹奏。（2）待學(xué)生掌握后進(jìn)行火車接龍游戲。6．“

6、7”的學(xué)習(xí)

（1）教師用鋼琴彈奏“6”音，讓學(xué)生在“5”的基礎(chǔ)上自己在豎笛上尋找“6”音。（學(xué)生根據(jù)教師彈奏的音高用耳朵辨別，從豎笛上找出“6”音。）（2）用同樣的方法尋找“7”音。（通過學(xué)生自己尋找“6”、“7”的指法，調(diào)動了學(xué)生的主動性，大大激發(fā)了學(xué)生的吹奏興趣）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生吹奏：“5、6、7”三音的小練習(xí)。（學(xué)生練習(xí)鞏固）5 6 7 5 6 7 6 7 5 7 7 6 5 7 6 5 6 7 6 5(4)學(xué)生試奏小樂曲《秋天來到了》

三、拓展延伸：觀賞城陽區(qū)實(shí)驗中學(xué)豎笛樂團(tuán)演出視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。

四、師生討論小結(jié)： 第八單元 活動目的：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生的視譜能力，學(xué)會能正確演奏豎笛，發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的多項思維，陶冶情操。教學(xué)要點(diǎn)：

1、掌握《蕭》的節(jié)奏。

2、教學(xué)吹奏《蕭》的師生雙邊活動。

3、學(xué)生練習(xí)演奏。

4、檢查、反饋。

教學(xué)準(zhǔn)備：

譜子《蕭》、豎笛

教學(xué)過程：

1、回顧上節(jié)課所吹奏的歌曲：小組合奏→全班合奏

2、教學(xué)新知：

(1)熟悉節(jié)奏

××××|×××|××××|×─|××××|××|×─|××××|×─|××××|×─|××××|×××|××××|×─|×××|×─|××××|××|×─|×××|×─|××××|××|×?×|××××|×─|×o||

(2)熟悉《蕭》

a、教師范奏

b、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生了解本曲的旋律特點(diǎn)。吸氣、運(yùn)氣之間的相互關(guān)系。

c、引導(dǎo)學(xué)生體會該曲譜的音樂感、整體感。

3、學(xué)生自由分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

主要點(diǎn)撥一下學(xué)生吹奏的力度、速度、節(jié)奏、姿勢等。

4、小組匯報，教師點(diǎn)評。

5、課外鞏固練習(xí)：

（1）背誦曲譜，一邊去背，一邊去練。

（2）能完全背譜后，要求人人會獨(dú)奏。第九單元

內(nèi)容：豎笛《春來了》

教學(xué)目標(biāo)：通過本次豎笛的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握F調(diào)音階。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作與音樂的感受力。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂走進(jìn)教室

2、教師示范豎笛曲

二、介紹本節(jié)內(nèi)容。

三、分步學(xué)習(xí)

1、聽《春來了》

2、視唱譜，教師教唱。

3、分小節(jié)學(xué)習(xí)吹奏。

四、分組指導(dǎo)

五、檢查學(xué)習(xí)情況

六、本次活動內(nèi)容總結(jié)

第三篇：豎笛教案

《平安夜》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)奏：《平安夜》 教材分析

《平安夜》這首歌曲的詞作者是奧地利一個小鄉(xiāng)村教會的神父約瑟夫·莫爾，曲作者是當(dāng)?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂教師弗朗茲·格魯伯。這首歌曲的旋律優(yōu)美動聽、節(jié)奏舒緩、音樂語言樸實(shí)無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。歌曲的旋律完美地抒發(fā)了作者內(nèi)心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧的感受。教學(xué)目標(biāo)

1、以和諧、優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音演奏歌曲《平安夜》，感受寧靜、祥和的氣氛。

2、了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。欣賞不同形式的《平安夜》。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．用悠長的氣息，較高位氣息控制演奏歌曲。2.歌曲中的音準(zhǔn)。3.附點(diǎn)節(jié)奏的正確演奏。教學(xué)準(zhǔn)備 課時安排 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入部分

1.師生交流： 同學(xué)們，你們一定知道，12 月 25 日是什么節(jié)日吧？（圣誕節(jié)）隨著東西方文化、習(xí)俗的不斷交流，圣誕節(jié)——這一西方人的節(jié)日，早已走進(jìn)了我們的生活，尤其是年輕人的生活。那你知道圣誕節(jié)前一夜是什么夜嗎？（平安夜）一年一度的圣誕節(jié)－－12 月 25 日，是許多國家萬民同慶的盛大節(jié)日，就是在這辭舊迎新的節(jié)日里，豎笛 鋼琴 1課時 你會聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，這首歌在圣誕前夜演唱，是西方人過圣誕節(jié)時必會聽到、唱到的，那安詳柔和的旋律，帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。

2、教師演奏歌曲。初聽歌曲，感受歌曲情緒。

二、學(xué)習(xí)歌曲

（一）歌譜學(xué)習(xí)

歌曲為 6/8 拍，六樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。鞏固八六拍知識，拍號知識，強(qiáng)弱規(guī)律。用手輕輕拍凳子，拍出強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律。

（二）學(xué)習(xí)旋律（1）跟唱旋律

（2）練習(xí)難點(diǎn)（音準(zhǔn)），（氣息控制，較高聲音位置）。（3）節(jié)奏難點(diǎn)，聆聽歌曲。（4）完整地演奏歌曲旋律。

（三）歌曲學(xué)習(xí)

在這繁忙的節(jié)日季節(jié)，讓我們暫時忘掉那些雜事吧！安靜下來，傾聽那來自心底的輕輕的《平安夜》歌聲。

（1）聽歌曲錄音，再次感受歌曲寧靜、安詳?shù)姆諊?。?）完整地演唱。

三、處理歌曲

歌曲旋律起伏、力度處理。

隨著旋律線演唱出波浪起伏感覺，注意每一句從高到低，落音在低音處，由回歸寧靜效果。旋律完美地抒發(fā)了作者的內(nèi)心對和平幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。

四、了解歌曲創(chuàng)作經(jīng)歷，欣賞不同圣誕歌曲，不同形式的平安夜歌。關(guān)于這首歌，還有一段有趣的故事。聽老師講述平安夜的小故事。這首歌曲是奧地利的一個小鄉(xiāng)村教會的神父 Joseph?Mohr 在 1816 年寫的歌詞，曲作者Franz?Gruber 是當(dāng)?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂老師。據(jù)說當(dāng)時因為小教堂的管風(fēng)琴壞了，可惡的老鼠把送風(fēng)的皮風(fēng)箱咬出了許多破洞，所以 Mohr 神父要 Gruber 先生為他寫這首用吉他伴奏的曲子應(yīng)急。Gruber 先生被 Mohr 神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快的記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲寫好了。神父集合了唱詩班的學(xué)生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂譜后來由修管風(fēng)琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。這首歌很快就被人們廣為傳唱。今天已經(jīng)幾乎成為圣誕節(jié)的官方“節(jié)歌”，被譯成許多種文字。這首膾炙人口的歌曲，旋律動聽，歌詞優(yōu)美，音樂語言樸實(shí)無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。現(xiàn)在已經(jīng)成為人們最愛聽的圣誕節(jié)歌曲之一了。

五、欣賞圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

教師播放音樂。

六、課堂小結(jié)。

《和聲》

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)奏：《和聲》 教材分析

弗朗茨·約瑟夫·海頓（1732年3月31日-—1809年5月31日），又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父，出生于奧地利南方靠近匈牙利邊境的風(fēng)景秀麗的羅勞村。海頓是世界音樂史上影響巨大的重要作曲家。他是維也納古典樂派的第一位代表人物，一位頗具創(chuàng)造精神的作曲家?！逗吐暋愤@首樂曲，是四四拍，行板的速度，大部分旋律在高音區(qū)。三個聲部，節(jié)奏整齊。教學(xué)目標(biāo) 三個聲部和諧演奏

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．用悠長的氣息，較高位氣息控制演奏歌曲。2.歌曲中的音準(zhǔn)。3.三個聲部協(xié)調(diào)合作 教學(xué)準(zhǔn)備 課時安排 教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1． 音階練習(xí)（從re到高八度re）。2． 師唱唱名（上行音階），生無聲按指。3． 師范奏后生吹。

4． 用同樣的方法練下行音階。（一口氣，連音奏法。）

二、跟鋼琴學(xué)唱旋律 全體同學(xué)一起學(xué)唱每個聲部 豎笛 鋼琴 打擊樂器若干 1課時 分為三組練習(xí)，輕聲跟鋼琴哼唱，熟悉旋律。

三、豎笛練習(xí)

1.一聲部跟鋼琴練習(xí)吹奏 2.二聲部跟鋼琴吹奏 3.三聲部跟鋼琴吹奏

注意提醒學(xué)生換氣的氣口統(tǒng)一整齊，樂曲結(jié)尾處變換聲部演奏，延長音看老師指揮 ⑤再用兩種方法練習(xí)同一條練習(xí)曲。

四、探究、選擇吹奏方法

《和聲》這首歌哪些地方用“連音吹奏法”比較好？并在歌譜上加上連音線。（學(xué)生各自試吹，兩分鐘后回答，并說明為什么？再在歌譜上畫上連音線）。然后互幫互助，自由練習(xí)。（重點(diǎn)練第三樂句,教師到學(xué)生中進(jìn)行個別輔導(dǎo)。五分鐘后問有沒有需要老師幫助的地方？）

五、師生合作

1.生跟師一起吹奏全曲。2.師用鋼琴伴奏，生吹奏。

3.請有把握的同學(xué)站起來吹奏。師用鋼琴伴奏。

4.唱吹結(jié)合：一組唱，一組吹，再由學(xué)生自己選擇合適的打擊樂器配樂。（三角鐵、鈴鼓等）比一比，最終獲勝的是哪一組？（師鋼琴伴奏）

六、課堂小結(jié)：

第四篇：豎笛教案

豎笛吹奏《我有一只小羊羔》

教學(xué)內(nèi)容：《我有一只小羊羔》豎笛教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

知道5、6、7三個音的指法。

二、情感目標(biāo)

1、通過即興創(chuàng)編樂句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

2、通過即興創(chuàng)編樂句，合作互輪吹奏，培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識。

三、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)5、6、7三個音進(jìn)行改編創(chuàng)編樂句，形成二聲部來豐富歌曲內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備： 豎笛、鋼琴 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

（1）復(fù)習(xí)5、6、7三個音，用手號指示5、6、7三個音，學(xué)生吹奏出來。（2）教師即興用這三個音吹奏一個小樂段，學(xué)生模仿。（3）教師給固定的節(jié)奏，學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編樂句。

X X | X X | X X | X — | X X X X | X X X — | 如：5 5 6 6 | 5 5 7 — | 6 6 5 5 | 5 — — — | 學(xué)生創(chuàng)編并試吹奏，請完成創(chuàng)編的同學(xué)上臺試奏，評價表揚(yáng)。（4）請同學(xué)們一起吹奏剛剛即興創(chuàng)編比較好的樂句。

二、復(fù)習(xí)舊曲目

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了5、6、7三個音，還會用這三個音進(jìn)行創(chuàng)編樂句，還記得我們曾學(xué)過的一首豎笛曲子《我有一只小羊羔》嗎？我們一起來吹奏一次好嗎？（教師鋼琴，學(xué)生吹奏，并評議優(yōu)缺點(diǎn)）6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — |

1、生評價（氣息、吐音、樂感、吸氣符號）

2、評價再重吹奏一次。

三、改編創(chuàng)編樂句師：剛剛我們吹奏了這首《我有一只小羊羔》，現(xiàn)在我想請一位同學(xué)和我一起合作來把這首曲子吹奏兩次，同學(xué)們仔細(xì)聽聽，看看這兩次吹奏有什么不同的之處，哪一種吹奏會更加好聽一些。（教師改編吹奏改編二、四、六、八小節(jié)）6 5 6 | 7 7 7 — | 6 6 6 — | 7 7 7 — | 5 5 5 — | 5 5 5 — | 6 5 5 — | 7 6 5 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5 — — — | 5 5 5 — | 5 5 5 — | 5 6 5 — | 師：老師和這位同學(xué)在哪些地方吹的不一樣呀？

生：第一次老師和學(xué)生吹奏的是一樣的曲子，第二次老師吹的有幾個小節(jié)和老師不一樣的。師：那你們來評一評兩種吹奏的方法有什么不用的效果嗎？ 生：第一次是齊奏，大家都吹一樣的，比較單調(diào)。第二次老師吹的和同學(xué)的不一樣，老師把二、四、六、八這四個小節(jié)改編成了5 5 5 —，兩種聲音交織在一起使曲子顯得更加豐富了。

師：剛剛老師是用一個音來改編樂句的，現(xiàn)在你們挑戰(zhàn)一個自我，你們用5、6、7三個音來改編一下這首曲子好嗎？

1、先改編一個小節(jié)，其他四個小節(jié)用同一樂句。（同學(xué)們開始自己改編并試吹奏，再分別請四個學(xué)生改編好的樂句并試吹奏，教師板書到黑板上。）

2、選出優(yōu)秀的改編樂句，然后把幾次不同的改編合成一首，讓學(xué)生練習(xí)吹奏及評價。）

師：剛剛我們把選出的改編樂句都吹熟悉了，現(xiàn)在找個同學(xué)和老師一起來合作吹完這首曲子好嗎？

學(xué)生吹自己改編的樂句，教師吹原來的曲目。師：聽完我們的合作曲目，同學(xué)們都有什么感想呀？ 生：整首曲子比原來更豐富多彩了。四、二聲部合作

師：下面我們一起合作一下，分組分曲目來吹吹這首曲子好嗎？

（分兩個小組，一二小組吹原來的曲子，三四小組吹改編后的曲子，形成二聲部。）

師：下面我們請一些自信的同學(xué)上來表演一下好嗎？

（二聲部表演）（有時間的話還可加上小樂器合奏，來一次小型演奏會）

五、小結(jié)：今天我們學(xué)會了如何豐富一首曲子，希望我們的同學(xué)在下一節(jié)課能把這首曲子吹的更棒，并能把這種豐富曲子的方法運(yùn)用到其他歌曲中去。

第五篇：《吹豎笛》教案

《吹豎笛》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：認(rèn)識豎笛的構(gòu)造及吹奏位置。

2、能力：吐奏的吹奏能力。

3、情感：熱愛豎笛的演奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

吐奏吹奏方法的掌握。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)： 師生問好。

二、導(dǎo)入：

1、教師吹奏樂曲《蒙古小夜曲》。學(xué)生聽教師范奏。

2、介紹豎笛的歷史，了解認(rèn)識豎笛。

3、認(rèn)識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。

4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。

5、練習(xí)手指動作，大家來做手指操，提出閉指、開指對手指尖的要求。

6、吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。

7、找個別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，并改正。聽學(xué)生范奏，糾正。

三、學(xué)吹歌曲。

老師教吹蒙古族民歌《蒙古小夜曲》，學(xué)生學(xué)吹。

四、下課。師生再見！