第一篇：浙美版二年級第三課《彩蝶飛飛》教案

第三課 漂亮的蝴蝶

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀

（教師）各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

檢查課前準(zhǔn)備，安定情緒。

2.營造情境。

（1）師：今天老師，請小朋友看一個漂亮的東西。請看大屏幕！（幻燈）蝴蝶漂亮嗎？

（2）師：“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了?？匆豢矗蠋熯@里有幾只蝴蝶，好看嗎？”（教師演示紙蝴蝶）

（3）揭題——師:今天我們就一起來動手制作漂亮的蝴蝶。（板書）

3.想一想——嘗試制作蝴蝶。

（1）討論與思考：

將學(xué)生分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓學(xué)生自己觀察、思考制作方法。

（2）歸納小結(jié)：

（幻燈）我們一起來看示意圖！

（教師說明）①將紙對折，然后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意哦：別忘記畫上觸角（蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊）；②沿輪廓線剪下。

師：到底是不是這樣呢？老師先試試看，好嗎？

教師示范，折剪蝴蝶。（不涂顏色）

師：好了，蝴蝶變出來了。可是，小朋友們，你們覺得還少了點什么嗎？

師：對啦，還確少亮麗的顏色和花紋！下面我們仔細(xì)的觀察下蝴蝶美麗的顏色和花紋吧。

（3）欣賞各種蝴蝶圖片。師：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。

4.作業(yè)與輔導(dǎo)。

師：好啦，下面就要請小朋友們動手了！

（1）要求：制作一只獨一無二的蝴蝶，然后取個好聽的名字。

（2）輔導(dǎo)要點：要求學(xué)生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些；對畫得快的學(xué)生可要求正反兩面都配上圖案；要求學(xué)生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。

第二篇：二年級第三課信息教案

第三課 果籃子

教學(xué)目標(biāo)：

1，認(rèn)識“金山畫王”，并掌握“金山畫王”啟動和關(guān)閉的方法。

2，學(xué)習(xí)用拼音輸入法輸入漢字，并用“金山畫王”的“文字”工具來“寫字”。

3，能夠用圖畫和文字共同來表達(dá)自己的想法。教學(xué)重、難點：

1，學(xué)會在“金山畫王”軟件中使用文字工具。

2，能夠使用全拼輸入法，在水果的旁邊正確輸入水果的名稱。教學(xué)過程：

一，激趣導(dǎo)入。

孩子們，現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)ヒ粋€奇幻的王國，那里是水果的世界，種著各式各樣的果樹，你們想吃么？現(xiàn)在就跟隨楊老師的腳步一起提著籃子去摘水果吧。（板書課題）

二，新授。

1，啟動“金山畫王”軟件。

引導(dǎo)孩子學(xué)會將鼠標(biāo)指針移動到“金山畫王”圖標(biāo)上，雙擊，打開“金山畫王”軟件

2，選擇水果圖片，調(diào)整大小 3，切換漢字輸入法。

強調(diào)：要輸入中文，必須切換到漢字輸入狀態(tài)。

教師講解并示范操作：按住鍵盤上的ctrl鍵不放，在按下shift鍵，這時，屏幕上出現(xiàn)一個“孩子輸入法狀態(tài)框”。

提示：一般計算機中都裝有多種漢字輸入法，每按一下Ctrl+Shift鍵，就可以切換一種輸入法。

4，學(xué)生嘗試操作：

（1）反復(fù)按下Ctrl+Shift鍵，觀察每種“漢字輸入法狀態(tài)框”有什么不同？

（2）切換到“全拼輸入法”狀態(tài)。

5，選擇文字工具，定位光標(biāo)。

（1）教師示范選擇“文字”工具，然后單擊鼠標(biāo)將光標(biāo)定位在適當(dāng)?shù)奈?/p>

置。

（2）學(xué)生嘗試操作，教師巡視檢查。

6，輸入漢字。

漢字輸入的方法有很多，我們先學(xué)習(xí)用“全拼輸入法”來輸入漢字。

教師講解并示范操作：

（1）按Ctrl+Shift健切換到“全拼輸入法”狀態(tài)。

（2）在鍵盤上找一找“蘋”的拼音“ping”對應(yīng)的大寫字母“PING”。（3）輸入“蘋果”兩個字。

7，學(xué)生操作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)糾正。

三，課堂小結(jié)。

學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行適當(dāng)補充。

四，課后反思：

第三篇：家鄉(xiāng)美 第八冊第三課 教案

家鄉(xiāng)美 第八冊第三課

(2008-06-18 15:53:15)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

第3課 家鄉(xiāng)美

教學(xué)目標(biāo)：

一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

二、從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

三、從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。教學(xué)重點：感受祖國豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。教學(xué)難點：從演唱民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。課時安排：3課時

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》、《東方明珠》

表演《楊柳青》、《大雁湖》

編創(chuàng)活動

總第課時

課題：

3、家鄉(xiāng)美（第1課時）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》、演唱《楊柳青》感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、在演唱《楊柳青》中了解民歌音調(diào)的風(fēng)格，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。教學(xué)重點：感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化 教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)激發(fā)對民族民間音樂的情感

教學(xué)方法：綜合法、欣賞法、律動法

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：

教

師

活

動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：歌曲的種類很多，你知道哪些？（2）初聽歌曲

導(dǎo)：來聽聽《故鄉(xiāng)是北京》，說說它是屬于哪種體裁？（3）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：歌曲是哪種演唱形式？（4）再聽歌曲

導(dǎo)：跟著音樂唱一唱，感受歌曲的戲曲風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)歌曲（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：聽完了北京的歌曲，來聽聽江蘇的歌曲，比較一下有什么不一樣？（2）初聽歌曲

導(dǎo)：兩首歌曲有什么不一樣？（3）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：歌曲中出現(xiàn)了幾次11 10？在歌曲 11 10 的地方輕輕地拍手。（4）再聽歌曲

學(xué)

生

活

動

仔細(xì)聆聽 指名說 仔細(xì)聆聽 指名說 仔細(xì)聆聽 齊唱

指名說

仔細(xì)聆聽 指名說 仔細(xì)聆聽 齊拍

導(dǎo)：找找歌曲中的附點八分節(jié)奏，并作出記號。（5）學(xué)唱歌曲 A、齊唱，師指導(dǎo)演唱 B、分角色唱

C、選擇合適的節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏（6）用方言來演唱歌曲

導(dǎo)：方言演唱和普通話演唱有什么不同？哪種演唱方式更好？

三、組織下課

仔細(xì)聆聽 自由完成 齊學(xué)

齊唱 指名說

小結(jié)：不同的地方的歌曲有不同的曲調(diào)風(fēng)格，這些風(fēng)格多半和地方性有關(guān)系。我們的家鄉(xiāng)也有一些自己地方特色的歌曲，回去找一找，看誰收集得最多。板書

設(shè)計

教后

反思

總第 課時

課題：

3、家鄉(xiāng)美（第2課時）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》、演唱《大雁湖》感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、在演唱《大雁湖》中了解民歌音調(diào)的風(fēng)格，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。改編拍號進(jìn)行演唱，并感受創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重點：感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化 教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)激發(fā)對民族民間音樂的情感

教學(xué)方法：綜合法、欣賞法、律動法

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：

教

師

活

動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》（1）導(dǎo)入

學(xué)

生

活

動

導(dǎo)：《故鄉(xiāng)是北京》是一首女聲獨唱的歌曲。讓我們來聽聽《我愛五指山，我愛萬

泉河》，它的演唱形式是什么？（2）初聽歌曲

導(dǎo)：《我愛五指山，我愛萬泉河》和《故鄉(xiāng)是北京》有什么不同？（3）復(fù)聽歌曲 導(dǎo)：歌曲一共有幾段？（4）再聽歌曲

導(dǎo)：各段的速度、力度、情緒上有什么不同？

2、學(xué)習(xí)歌曲（1）導(dǎo)入

指名說 仔細(xì)聆聽 指名說

仔細(xì)聆聽 指名說 仔細(xì)聆聽 指名說

導(dǎo)：《我愛五指山，我愛萬泉河》的一首海南的歌曲，《大雁湖》是一首內(nèi)蒙古的歌曲，請你來聽聽，比較有什么不同？（2）初聽歌曲

導(dǎo)：兩首歌曲有什么不一樣？（3）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：歌曲中哪些音特別長？作上記號。（4）范唱歌曲（5）學(xué)唱歌曲 A、齊唱，師指導(dǎo)演唱 B、分角色唱

（6）為歌曲加上動作進(jìn)行表演唱（7）改變拍號演唱

2/4——3/4——2/4進(jìn)行演唱（8）比較南北民歌的不同 導(dǎo)：南北民歌有什么不同呢？

三、組織下課

指名說 仔細(xì)聆聽 指名說 仔細(xì)聆聽 齊拍 仔細(xì)聆聽 齊學(xué)

齊唱 齊唱

指名說

小結(jié)：南北的不僅在地域上有著差別，在音樂上也有差別，這就是民歌的地域性。板書

設(shè)計

教后

反思

總第 課時

課題：

3、家鄉(xiāng)美（第3課時）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽《東方明珠》中感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、從聆聽《東方明珠》中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)重點：感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化 教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)激發(fā)對民族民間音樂的情感

教學(xué)方法：綜合法、欣賞法、律動法

教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：

教

師

活

動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、聆聽《東方明珠》（1）導(dǎo)入

學(xué)

生

活

動

導(dǎo)：東方明珠是我國上海的標(biāo)志性建筑，作曲家以它為名寫了一首歌曲《東方明

珠》，讓我們一起來欣賞。（2）初聽歌曲 導(dǎo)：歌曲的情緒怎樣？（3）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：邊聽歌曲邊寫出歌曲的演唱形式。獨唱和合唱有什么區(qū)別？

仔細(xì)聆聽 指名說 仔細(xì)聆聽（4）再聽歌曲

導(dǎo)：除了獨唱、合唱還有哪些演唱形式？（5）聽歌曲

導(dǎo)：歌曲的速度有什么變化？跟著歌曲唱一唱

2、了解歌曲的演唱形式（1）了解獨唱（2）了解合唱

3、結(jié)束音練習(xí)

（1）師彈奏第一條旋律 導(dǎo)：哪個音更有結(jié)束感？（2）師彈奏第二條旋律 導(dǎo)：哪個音有結(jié)束感？

4、唱唱自己的家鄉(xiāng)美（1）小組找找關(guān)于家鄉(xiāng)的歌曲（2）小組展示歌曲

三、組織下課

指名說

仔細(xì)聆聽 指名說 仔細(xì)聆聽 指名說

齊學(xué)

仔細(xì)聆聽 指名說 仔細(xì)聆聽 指名說

小組交流 小組展示

小結(jié)：每個地方都有自己特色的音樂，民族的才是世界的，地方的才是有特色的。

讓我們養(yǎng)成善于收集的習(xí)慣，把地方音樂傳承下去。板書

設(shè)計 教后

反思

第四篇：小學(xué)美術(shù)公開課《彩蝶飛飛》評課稿材料

小學(xué)美術(shù)公開課《彩蝶飛飛》評課稿材料

**老師執(zhí)教了二年級的美術(shù)課《彩蝶飛飛》，此課經(jīng)過多次試教打磨，漸入佳境，在正式的比武活動中，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學(xué)談幾點自己的看法。

1、以蝶文化營造情境進(jìn)行教學(xué)

課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。

第一，在課堂的導(dǎo)入上，以同學(xué)們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導(dǎo)入，同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。

第二，在蝴蝶的學(xué)習(xí)中，教師沒有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu)，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類、生活習(xí)性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo)，進(jìn)入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容，學(xué)生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會由衷而動。

第三，在展示評價中，學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學(xué)生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。

2、善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，來讓學(xué)生創(chuàng)新。

首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞。

其次，在欣賞學(xué)生作品時，教師出示了以生活中學(xué)生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。

3、教師示范作品的精美

美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學(xué)生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學(xué)生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。

1、教師教學(xué)的激情不夠

激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進(jìn)去，這樣才能感染學(xué)生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學(xué)語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。

2、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起

課堂結(jié)尾，學(xué)生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第五篇：第三課 家鄉(xiāng)美

第三課 家鄉(xiāng)美

教材分析

1．歌曲《故鄉(xiāng)是北京》

北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現(xiàn)代化城市更具有深厚的感情?！豆枢l(xiāng)是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統(tǒng)景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現(xiàn)了現(xiàn)代都市的風(fēng)貌(如高樓大廈、旋轉(zhuǎn)廳、電子街的機房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆?jié){、家常餅，來觸發(fā)積淀于心中的鄉(xiāng)情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。

歌曲分為三個部分。

第一部分包含三個樂句，各句中的節(jié)奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的特點。前兩句的旋律平穩(wěn)，第三樂句句幅擴展，音調(diào)先抑后揚，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動的感情表達(dá)了對故土的熱愛。

第二部分速度增快，節(jié)奏緊湊，以念白式的音調(diào)、節(jié)奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉(xiāng)情的事物——“四合院”、“家常餅”時，旋律在較低的音區(qū)中平穩(wěn)舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進(jìn)，使對故鄉(xiāng)的熱愛之情噴涌而出。

最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現(xiàn)，但節(jié)奏擴展一倍，酣暢淋漓地表達(dá)了對故鄉(xiāng)北京的深情厚愛。

聲樂演唱形式

獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。

齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時演唱同一曲調(diào)。

輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調(diào)，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進(jìn)入。

重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數(shù)分為二重唱、三重唱、四重唱等。

領(lǐng)唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱“領(lǐng)唱”。領(lǐng)唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。

合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱一樂曲?？煞譃橥?純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據(jù)聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。

2．歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》

這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國土的精神風(fēng)貌。

歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節(jié))，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國土的勃勃英姿。

最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍，保衛(wèi)祖國的豪情壯志。

3．合唱《東方明珠》

東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個大小不等、錯落有致的球體組成的獨特建筑。

塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉(zhuǎn)餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。

歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩(wěn)并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍(lán)蒼穹。在兩小節(jié)過門后，由女聲獨唱，中間插入了女聲伴唱，表現(xiàn)了欣慰、自豪的感情。當(dāng)唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠??”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉(zhuǎn)快，在節(jié)奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現(xiàn)，但節(jié)奏擴展一倍，由“”變?yōu)椤啊?，氣氛熱烈，表現(xiàn)了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創(chuàng)輝煌的堅實決心。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現(xiàn)力。

4．歌曲《楊柳青》

這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂句(4小節(jié))，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構(gòu)成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風(fēng)格。

5．歌曲《大雁湖》

這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為2/4拍、四個樂句組成的一段體。曲調(diào)中“”切分節(jié)奏運用，使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“啊哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句采用第一樂句換頭重尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫得栩栩如生，抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。

教學(xué)過程

第一課時

一、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)基本要求

1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風(fēng)味。

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。

設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達(dá)對故鄉(xiāng)的情。)

3．復(fù)聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。更好地表達(dá)主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。

4．小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。請在課后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為結(jié)束音練習(xí)

1．這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對樂段的結(jié)束音感(調(diào)式)。

2．反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個音。

3．教師切忌從理解上去講解。

4．第一譜例的結(jié)束音以“5”為宜。

第二譜例的結(jié)束音以“11”為宜。

二、表演《楊柳青》教學(xué)基本要求

1．民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當(dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖浴８枨磉_(dá)了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。

2．欣賞《楊柳青》的演唱。

設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?

3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。

先把詞單獨練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。

4．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂句的完整性。

(2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成?(123456)

(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。

(4)設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”?在出現(xiàn)“”時，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。

5．學(xué)唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。

(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。

(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請他教大家方言，然后用方言演唱。

6．表演歌曲：

(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。

(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。

7．小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌 第二課時



三、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)基本要求

1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3．復(fù)聽歌曲，細(xì)致品味：

(1)歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河?

(2)歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?

4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。

6．小結(jié)：獨唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

四、表演《大雁湖》教學(xué)基本要求

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同。

2．欣賞《大雁湖》范唱。

設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?

(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大西北的熱愛。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。

5．在歌曲基本會唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時，擬用點譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。

6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。

(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。

(3)按順序唱歌。

7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣

第三課時

五、聆聽《東方明珠》教學(xué)基本要求

1．地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)

2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。

設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?

(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨、合??)

4．請大家談?wù)劊耗木涫仟毘?哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?

師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)

5．再聆聽一次，進(jìn)一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽、深深地思考。

6．請大家發(fā)表見解。

7．合著歌聲即興表演。

8．小結(jié)：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。

聲樂演唱形式

（1）獨唱

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。

男聲：男高音、男中音、男低音。

（2）合唱

同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。

混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。

（3）圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(diào)(二個圖形譜)。 小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美

各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。