第一篇：敘利亞的買水人 教案

9、敘利亞的賣水人

教學(xué)目標(biāo):

1、自主識(shí)字若干個(gè)。運(yùn)用各種方法理解詞語“駐足而觀、浸浴、破財(cái)而飲”等詞語的意思。理解引號(hào)在句子中的作用。

2、快速默讀課文，了解敘利亞的賣水人有什么特點(diǎn)，并能劃出有關(guān)語句。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的質(zhì)樸可愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解引號(hào)在句中的作用，了解敘利亞賣水人的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的質(zhì)樸可愛。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書：敘利亞

2、（媒體出示圖片）簡(jiǎn)介。

敘利亞位于亞洲西部，屬熱帶沙漠氣候。由于氣候干燥炎熱，令人不能忍受，敘利亞的賣水人成了那里的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

3、補(bǔ)充完整課題后齊讀課題。（媒體出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)建議：

（1）默讀讀文，用直線劃出文中的過渡段，（2）想一想：敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象。

2、交流找到的過渡段。

媒體出示過渡段：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

3、抓住“不是??而是??”引導(dǎo)分清文章主次內(nèi)容。

師：從這一組表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞中了解到作者重點(diǎn)要寫的不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是（那些賣水人）

三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)：

（一）學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。

1、輕聲讀讀課文1——3節(jié)，劃出作者寫水果汁便宜和好喝的有關(guān)語句。

2、交流：（出示）

·原來，他們賣的，不是糖漿冰水，而是新鮮的水果汁。最常見的，有——橙水、檸檬水和蘿卜水。·這些新鮮果汁，價(jià)格便宜得叫人難以相信。比方說：一杯用4只鮮橙榨出來的果汁，才賣新幣7毛錢；一杯以5條蘿卜壓成的蘿卜水，才賣新幣9毛錢。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。感受賣水人的聰明、可愛和濃濃的人情味。

1、師：課文5—8節(jié)了寫敘利亞的賣水人，他們給你留下了最深刻的印象是什么？用課文中的詞語來概括。

2、指名分小節(jié)讀5-8小節(jié)。

交流賣水人的特點(diǎn)。（賣水人出盡奇招、淳樸可愛、人情味濃）

3、學(xué)習(xí)課文的第五小節(jié)

（1）媒體出示第五小節(jié)，出聲讀。

思考：①他們?yōu)槭裁匆霰M“奇招”？（出示：敘利亞的賣水人出盡“奇招”，是因?yàn)開_________。（不論大街小巷，不論白天晚上，都有著各式各樣的賣水人；敘利亞盛產(chǎn)水果，價(jià)格便宜。）

②水人做生意的招數(shù)“奇”在哪里？

A、句子：“渾圓的橙堆得好像一座小山一樣高?！壬健厦妫瑵M滿地插著制作精巧的塑料花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，五彩繽紛，相互爭(zhēng)艷?！?/p>

“橙山”上的雙引號(hào)的作用是什么？你能選取句子中的幾個(gè)詞，來介紹一下“橙山”嗎？ B、“另有位賣蘿卜水的，把又肥又大的蘿卜疊成一個(gè)奇特的圖案，惹人駐足而觀。這一觀，當(dāng)然便得“破財(cái)而飲”了。

理解“駐足而觀”的意思。人們“觀”的是什么？為什么又會(huì)“破財(cái)而飲”呢？“破財(cái)而飲”的雙引號(hào)是什么作用？（4）讀句子。

4、學(xué)習(xí)課文的第6小節(jié)

（1）輕聲讀第6小節(jié)，你有什么疑問？

（2）學(xué)生質(zhì)疑，（“咿咿唔唔”這個(gè)詞語為什么會(huì)加引號(hào)？幽幽怨怨的笛聲怎么會(huì)吸引游客呢？為什么說人會(huì)“浸浴“在笛子聲中？”浸浴在笛子聲中，人的心怎么會(huì)“涼了起來”？為什么作者說吹笛子的賣水人是最可愛的？??）隨機(jī)理解“心都涼了”的含義。媒體出示：

聽到兒子犯法被捕的消息，媽媽的心都涼了。

隨機(jī)理解：聯(lián)系課文理解“浸浴”的意思（讓學(xué)生聽一段悠揚(yáng)的笛子吹奏的音樂，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（4）師過渡：賣水人為了招攬生意使出渾身解數(shù)，讓人不得不“破財(cái)而飲”?？稍谧錾獾耐瑫r(shí)，賣水人又不乏濃厚的人情味。

5、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)

（1）出示：“喝到第三天時(shí)，他竟對(duì)我們說：‘你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了！”

交流：從“竟”中可以看出（出乎意料，生意人想賺錢，何況，果汁便宜利潤(rùn)少。）（2）引讀：難怪我感到了——“莫名的感動(dòng)”。

（3）引讀：聽了這話—— 出示：我恍惚間以為自己錯(cuò)誤地闖入了《鏡花緣》里的“君子國(guó)”了。（4）理解句子意思。（5）朗讀課文的7、8小節(jié)。

三、總結(jié)復(fù)習(xí)

1、說話練習(xí)：敘利亞的賣水人不論，都給我留下了難忘的印象。

2、怪不得作者說最令他難忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

四、布置作業(yè)

1、閱讀新體驗(yàn)。

2、生活中，你可能會(huì)去商店、超市、菜場(chǎng)等地方購(gòu)物，你有沒有觀察過營(yíng)業(yè)員或生意人是怎樣招攬生意，推銷自己的商品的？寫一寫。

板書：

9、敘利亞的賣水人 出盡奇招

笛聲引客

人情味濃

第二篇：《敘利亞的賣水人》教案

《敘利亞的賣水人》教案

《敘利亞的賣水人》教案1

學(xué)習(xí)課文《敘利亞的賣水人》，領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名”等詞語的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

2、繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問題，概括文章相關(guān)內(nèi)容。

3、領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

4、體會(huì)敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

在提出問題解決問題的過程中體會(huì)敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)媒體

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文了解課文大意。

2、理解部分詞語意思。

3、搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本聽記一句話

出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

師：請(qǐng)大家核對(duì)一下，寫的是否正確？這句話是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《敘利亞的賣水人》中的一個(gè)過渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過她的（散文）《綠毛龜》——她是一個(gè)閱歷非常豐富的女作家，特別喜歡旅游，1979年到過敘利亞（板書），一個(gè)位于亞洲西部地中海東岸的小國(guó)家，并寫下了這篇游記（板書）。

2、師：不打開書，大家能根據(jù)這段話來猜猜這句話之前必定寫了什么，之后必定會(huì)介紹什么？為什么？

生：之前一定寫便宜又好喝的水果汁，之后一定寫的是那些賣水人。

師：那么我們打開書看看，課文的1——3小節(jié)是否寫了便宜又好喝的水果汁？找找有關(guān)語句。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

輕讀課文，找找有關(guān)的語句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)果汁的好喝，引讀：不是…而是…

學(xué)生交流：天氣悶熱

引讀：頃刻間……

師：雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝，但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里，有這么多品種的果汁可以選擇，而且是新鮮水果汁，當(dāng)然會(huì)給人好喝的感覺，再加上價(jià)格的便宜真是（價(jià)廉物美）

師：這水果汁真是價(jià)廉物美。而尤今卻說（再引讀過讀句）

學(xué)生可質(zhì)疑：為什么最難忘的是敘利亞的賣水人？

師：這也是老師想知道的，那么我們就去看一看接下來介紹的賣水人有哪些做法？

三、學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)

1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣水人的做法。

學(xué)生回答。

教師板書：裝飾 笛聲 人情

2、為什么這么快就能找到概括的語句？

既然是總分結(jié)構(gòu)的，那么就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

（1） 學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位，出示圖片：這樣的.攤位吸引你嗎？為什么？

第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭(zhēng)艷”等詞語來分析。（適時(shí)地指導(dǎo)朗讀）第二個(gè)攤位，學(xué)生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。（適時(shí)指導(dǎo)朗讀）

出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會(huì)停下腳步來看，看看（ ），他們會(huì)想（ ），當(dāng)然會(huì)（ ）。

理解“破財(cái)而飲”的意思，體會(huì)這里的引號(hào)是反義，表示心甘情愿地掏錢來買。

師：看來他們真是煞費(fèi)苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。

補(bǔ)充板書：新奇

（2） 學(xué)習(xí)第六節(jié)

出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？

師：這是一種怎樣的誘惑？

學(xué)生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。

師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說：“ ?！?/p>

指名讀，齊讀。

師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來。你能換個(gè)詞語說說“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）

出示填空：此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景：在大街上，小巷里，賣水人背著（ ），手執(zhí)著笛子，吹起了（ ），這曲子仿佛在告訴我們（ ）。

師：所以喝完以后他還會(huì)不由自主地說：“ ?！?/p>

這句話應(yīng)該誰說的，現(xiàn)在是誰說，你能感受到什么？

補(bǔ)充板書：可愛

（師：真是太可愛了，賣主自己要求買主再來一杯，因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里，不會(huì)有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。）

師：讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?？纯磾⒗麃喌馁u水人還會(huì)怎樣吸引顧客。

四、作業(yè)布置

1、有感情朗讀課文

2、抄寫生詞

板書設(shè)計(jì)：

9 敘利亞的賣水人（游記）

看到的、聽到的 體驗(yàn)到的

攤位裝飾 新奇

幽怨笛聲 可愛

人情

《敘利亞的賣水人》教案2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解“稚氣未脫、駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲”等詞語的意思。

2、能區(qū)分文章的主次內(nèi)容，根據(jù)過渡段了解文章的主要內(nèi)容；了解文章布局謀篇的特點(diǎn)。

3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明、可愛、充滿濃濃的人情味，感受敘利亞純樸的民風(fēng)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解文章內(nèi)容，體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明、可愛、充滿濃濃的人情味，感受敘利亞純樸的民風(fēng)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

教學(xué)媒體

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文，了解課文寫了哪兩部分內(nèi)容。

2、理解部分詞語意思。

[教學(xué)過程]：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、了解游記的這種文體特點(diǎn)

板書：游記風(fēng)土人情（印象深刻）

2、邊放圖片邊講解：

出示兩張沙漠圖片、出示成片的果林和水果圖片，了解敘利亞的風(fēng)光。

3、聽了老師的介紹，如果你到敘利亞去旅游，回來后寫一篇游記，你會(huì)寫什么？（沙漠等風(fēng)景、特產(chǎn)等）

4、新加坡女作家尤今的曾到過敘利亞，寫了一篇游記，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，題目叫做敘利亞的賣水人。（齊讀課題）

二、了解文章的脈絡(luò)。

1、從題目入手，了解文章主要寫的是“賣水人”。

2、根據(jù)過渡句理清文章的兩部分內(nèi)容。

交流出示：過渡句：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

3、抓住“不是……而是……”引導(dǎo)分清文章主次內(nèi)容。（復(fù)習(xí)鞏固四年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

·交流

師：從這一組表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞中了解到作者重點(diǎn)要寫的不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人）

4、引導(dǎo)用“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞來說這過渡句。

交流：雖然這些又便宜又好喝的水果汁令人難忘，但是更令人難忘的是那些賣水人。

總結(jié)：我們用上兩組不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)了同一種意思。

三、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)，感受“水”的特點(diǎn)，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

1、抓住過渡句中“又便宜又好喝”一詞，引導(dǎo)聯(lián)系上文了解作者怎么把這一點(diǎn)寫具體的。

劃出作者寫水果汁的便宜和好喝的有關(guān)語句。

2、交流：（出示）

原來，他們賣的，不是糖漿冰水，而是新鮮的水果汁。最常見的，有——橙水、檸檬水和蘿卜水。

這些新鮮果汁，價(jià)格便宜得叫人難以相信。比方說：一杯用4只鮮橙榨出來的果汁，才賣新幣7毛錢；一杯以5條蘿卜壓成的蘿卜水，才賣新幣9毛錢。

出示詞卡：價(jià)廉物美（齊讀）

師總結(jié)：讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分，跟著作者一起去了解一下敘利亞的賣水人。

四、學(xué)習(xí)課文第二部分。感受賣水人的聰明、可愛和濃濃的人情味。

（一）分節(jié)讀文，了解寫了哪幾位賣水人。

師：出示第一部分中——（“不論……”的句子）

師：這么多的賣水人，作者怎么來寫的呢？

交流（媒體出示）賣橙水的賣蘿卜水的吹笛子的

（稚氣未脫的年輕人）賣檸檬水的

理解：稚氣未脫

·理清作者是從哪幾方面來選擇所寫的內(nèi)容的。

交流（媒體出示）有固定攤位的沒有攤位的

賣橙水的賣蘿卜水的吹笛子的

賣檸檬水的（稚氣未脫的年輕人）

師：在敘利亞用這些方式賣水的賣水人很多，所以作者說——

（二）、學(xué)習(xí)第5節(jié)，感受賣水人的聰明。

1、自讀：

2、交流板書：出盡奇招裝飾攤位

適時(shí)指導(dǎo)朗讀

·出示媒體（裝設(shè)攤位的'）

適時(shí)理解“駐足而觀”。

3、想像表達(dá)，引導(dǎo)感受游客的好奇，理解“破財(cái)而飲”在此處的詼諧之意。

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大街兩旁有許許多多五彩繽紛的攤位，我心想________。我好奇地走到一個(gè)攤位前____________________，于是，我__________________________________。

4、交流，指導(dǎo)把話說清楚，說合理。

聯(lián)系上文，理解“破財(cái)而飲”的意思，5、感受賣水水人的聰明，會(huì)做生意。

板書：聰明吸引

（三）學(xué)習(xí)第6節(jié)，感受賣水人的可愛。

1、在敘利亞的大街小巷作者還遇到了一些沒有固定攤位，邊吹笛子邊做生意的賣水人，作者說這些吹笛子的賣水人是最可愛的（板書：最可愛）

2、默讀第6節(jié)，圈圈畫畫，說說從哪里感受到他們的可愛？再同桌交流。

·集體交流。（適時(shí)出示圖片、音樂）

·引讀：

適時(shí)出示：

浸浴在笛子柔美的聲音里，喝著從鋁壺里倒出來的冰冷的酸橙水，你會(huì)覺得，整顆心都涼了起來。

·體會(huì)“涼”字的妙處。

·師：引讀。適時(shí)理解“涼”——

3、有感情朗讀這一節(jié)

這時(shí)，作者對(duì)吹笛子的賣水人產(chǎn)生了怎樣的情感呢？（板書：喜歡）

（四）學(xué)習(xí)第七小節(jié)，感受賣水人濃濃的人情味。

·作者從一位有攤位的賣檸檬水的稚氣未脫的年輕人身上感受到了敘利亞的賣水人有著濃濃的人情味。請(qǐng)你自己讀讀第7節(jié)，說說你從哪里體會(huì)到這份“濃厚的人情味”

·交流：

出示：喝到第三天時(shí)，他竟對(duì)我們說：“你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了！”

為什么短短的這句話，卻讓作者感受到“濃濃的人情味”

（引導(dǎo)聯(lián)系第一部分的內(nèi)容談自己的理解）

出示——賣水人濃厚的人情味，也叫人感動(dòng)莫名。（板書：感動(dòng)。）

（五）：學(xué)習(xí)最后小節(jié)：

師：出示：君子國(guó)里的人，（個(gè)個(gè)都以自己吃虧讓人得利為樂事——出示）。

他的質(zhì)樸與友好，讓尤今感動(dòng)莫名，難以忘記。

五、提升理解敘利亞樸實(shí)的民風(fēng)

出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

師：在這句過渡句中加上幾個(gè)詞，把他們的令人難忘之處說清楚嗎？

出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些（聰敏、可愛、有著濃濃人情味）的賣水人。

師總結(jié)：作者選取了幾位賣水人，用具體的事例讓我們感受到的敘利亞的樸實(shí)的民風(fēng)。

六、總結(jié)梳理作者在材料安排上的內(nèi)在線索

學(xué)到這里，請(qǐng)大家再思考一下，課文第二部分中寫的稚氣未脫的年輕人，也是有攤位的，為什么把他單獨(dú)寫一個(gè)小節(jié)？

交流后總結(jié)。

板書：

游記風(fēng)土人情（難忘）

敘利亞的賣水人

（尤金）

出盡奇招裝飾攤位聰明吸引

喜歡

吹笛子可愛

稚氣未脫的年輕人濃濃的人情味感動(dòng)

（難忘）

第三篇：敘利亞的賣水人(教學(xué)設(shè)計(jì))

9、敘利亞的賣水人

(第十冊(cè))

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名”等詞語的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

2、繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問題，概括文章相關(guān)內(nèi)容。

3、領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

4體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1.在提出問題解決問題的過程中體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

2.領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。并且體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。[教學(xué)準(zhǔn)備]: 教學(xué)媒體 學(xué)生預(yù)習(xí)要求: 1.讀通課文了解課文大意.2.理解部分詞語意思.3.搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情.[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

一．導(dǎo)入

1、師:我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過新加坡女作家尤今的（散文）《綠毛龜》——她是一個(gè)閱歷非常豐富的女作家,特別喜歡旅游，1979年還到過敘利亞(板書)，位于亞洲西部地中海東岸 1 的一個(gè)小國(guó)家,寫了一篇游記（板書），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，題目叫做敘利亞的賣水人。

2、師:在這篇課文中,作者運(yùn)用了一個(gè)過渡段，出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

師：不打開書，大家能根據(jù)這段話來猜猜這句話之前必定寫了什么，之后必定會(huì)介紹什么？為什么？

生回答：之前一定寫便宜又好喝的水果汁，之后一定寫的是那些賣水人。

師：那么我們打開書看看，課文的1——3小節(jié)是否寫了便宜又好喝的水果汁？找找有關(guān)語句。

說明:

這樣的設(shè)計(jì)是希望通過過渡句的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)于文章全篇的結(jié)構(gòu)要有所了解。其實(shí)過渡句的承上啟下的作用在語文教材中出現(xiàn)很多, 如果把教材作為一個(gè)例子去教的話,對(duì)于學(xué)生的寫作來說也是逐步在滲透如何謀篇布局的作文教學(xué),把寫作與閱讀結(jié)合起來.所以通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從過渡句感受了全文的結(jié)構(gòu)，也感受這句話承上啟下的作用。

二．學(xué)習(xí)1-3小節(jié)：

輕讀課文，找找有關(guān)的語句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)果汁的好喝，引讀：不是…而是… 學(xué)生交流：天氣悶熱

引讀：頃刻間…..師：老師小結(jié):雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝,但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里,有這么多品種的果汁可以選擇,而且是新鮮水果汁,當(dāng)然會(huì)給人好喝的感覺,再加上價(jià)格的便宜真是(價(jià)廉物美)

說明: 讓學(xué)生在理解句子的過程中設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀理解的坡度,那就是有直接可以找到的果汁便宜的語句,還有間接突出果汁在特殊的氣候環(huán)境中顯得特別好喝的語句.,讓學(xué)生可以聯(lián)系上下文思考一下,老師在這里也可以作適當(dāng)?shù)膯l(fā).師總結(jié)：這水果汁真是價(jià)廉物美。而尤今卻說（再引讀過讀句）

學(xué)生可質(zhì)疑：為什么最難忘的是敘利亞的賣水人？師:這也是老師想知道的,那么我們就去看一看接下來介紹的賣水人有哪些做法.三．學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)：

1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣水人的做法：

學(xué)生回答

教師板書：裝飾

笛聲

人情

2、為什么這么快就能找到概括的語句？ 說明: 通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)概括節(jié)意的方法,把握文章的結(jié)構(gòu).進(jìn)一步感受總分結(jié)構(gòu)的段落可以利用總起句來進(jìn)行節(jié)意概括的方法.既然是總分結(jié)構(gòu)的，那么就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的語句。（1）學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位：出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎?為什么? 第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”，“滿滿”“制作精巧”“五彩繽紛”“相互爭(zhēng)艷”等詞語來分析。（適時(shí)地指導(dǎo)朗讀）第二個(gè)攤位，學(xué)生可抓住“又肥又大”，“奇特”“駐足而觀”等詞語來分析（適時(shí)指導(dǎo)朗讀）

出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會(huì)停下腳步來看，看看（），他們會(huì)想（），當(dāng)然會(huì)（）。

理解“破財(cái)而飲”的意思，體會(huì)這里的引號(hào)是反義,表示心甘情愿地掏錢來買.師：看來他們真是煞費(fèi)苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。補(bǔ)充板書：新奇 說明:

在本堂課的目標(biāo)中有這樣一個(gè)目標(biāo)：運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、破財(cái)而飲、等詞語的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。對(duì)于這樣的目標(biāo)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練,挖掘文字背后的思想,通過這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生在想象說話時(shí)就自然地體會(huì)到“破財(cái)而飲”的意思, 體會(huì)這里的引號(hào)是反義,表示心甘情愿地掏錢來買.（2）學(xué)習(xí)第六節(jié)：

出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？ 師：這是一種怎樣的誘惑？ 學(xué)生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用

師： 他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說：“ 指名讀 齊讀

師：沉浸，沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來。你能換個(gè)詞語說說“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）

出示填空:此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景:在大街上，小巷里，賣水人背著（），手執(zhí)著笛子，吹起了（），這曲子仿佛在告訴我們（）.師：所以喝完以后他還會(huì)不由自主地說：

這句話應(yīng)該誰說的，現(xiàn)在是誰說，你能感受到什么？ 補(bǔ)充板書：可愛

(師：真是太可愛了，賣主自己要求買主再來一杯，因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里，不會(huì)有人抗拒如此大的誘惑。這又是在、一招奇招。)讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象?（3）學(xué)習(xí)第七小節(jié)：

師：作為商人來說他們是很會(huì)作生意的，但與別的商人不同的是他們?cè)谫嶅X的同時(shí)，他們還有著“濃濃的人情味”。

出示第一句齊讀。師:什么叫感動(dòng)莫名？ 師：大家能夠?yàn)樽髡叩母袆?dòng)找找理由嗎？ 指導(dǎo)讀好最后攤主的話。說明:

在這里并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去體會(huì)他們的人情味而是 抓住了”感動(dòng)莫名”這個(gè)詞語,讓學(xué)生把詞語的理解與課文的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,讓學(xué)生在理解這個(gè)詞語的同時(shí)就是在感受這些賣水人的濃濃的人情味.在這樣的理解之后最后的朗讀才是水到渠成的.師：已經(jīng)是小本生意了，剛才提到果汁的便宜，他們還不收錢，足能看出他們對(duì)游客很友好。一杯水雖然不多錢，但讓人感覺舒服，他們的真率，樸實(shí)，真誠(chéng)，在不知不覺中打動(dòng)了游客的心。這也充分體現(xiàn)了敘利亞淳樸的民風(fēng)讓人感動(dòng)不已。補(bǔ)充板書：感動(dòng)。讓我們一起來讀一讀 四：學(xué)習(xí)最后小節(jié)：

師：面對(duì)這個(gè)小伙子，他賣質(zhì)量高的果汁，還盡量少收錢，我仿佛進(jìn)入到了一個(gè)君子國(guó)，這個(gè)國(guó)家是這樣的：

補(bǔ)充《鏡花緣》君子國(guó)的資料,請(qǐng)同學(xué)讀一讀.師但當(dāng)我定睛一看時(shí)卻看到了（出示圖片）師:小說中的理想人物又回到了現(xiàn)實(shí),他們就是??

說明: 因?yàn)?<鏡花緣>>對(duì)于學(xué)生來說是比較陌生的,而資料中的注釋又比較深?yuàn)W,學(xué)生不易理解,所以用了簡(jiǎn)單明了的語句把這本書中與課文有關(guān)的內(nèi)容介紹, 再聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生回到課文,把君子與文本中的敘利亞的賣水人作比較找到相似之處,從而理解作者為何這樣寫.師：這位賣水人的濃濃的人情味讓尤今以為是君子國(guó)中一位笑口常開的君子了。他們的質(zhì)樸與友好，不僅讓尤今感動(dòng)莫名，而且讓我們心靈也溫暖起來。我們懷著感動(dòng)之情來齊讀這節(jié)，好嗎？

四：總結(jié)全文：

所以作者說:出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是（）

師提出要求:能把他們的表現(xiàn)綜合起來說幾句話嗎?有困難的話看看板書., 學(xué)生寫，教師巡視 學(xué)生交流 說明: 概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重要的訓(xùn)練內(nèi)容,但是這篇文章是一篇游記,對(duì)于學(xué)生來說接觸不多,所以概括起來有些困難,老師在本堂課的結(jié)束，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特意留下了五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生能夠概括一下主要內(nèi)容，并把板書作為線索，化解了難點(diǎn)。在語文課上我們也主張學(xué)生能夠動(dòng)動(dòng)筆，寫寫話，扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

因?yàn)楦魇礁鳂拥馁u水人給作者留下了極其深刻的印象，所以作者才會(huì)以“敘利亞的賣水人”為題寫了這篇文章。有機(jī)會(huì)，我們一定也要到敘利亞去聽一聽柔美的笛聲，嘗一嘗新鮮的水果汁，看一看那里可愛的賣水人。

其實(shí)我們學(xué)習(xí)過很多游記，這些游記和這篇游記有何不同呢？（建議老師自己總結(jié)）附板書：

敘利亞的賣水人（游記）

看到的 聽到的 體驗(yàn)到的 攤位裝飾

新奇

幽怨笛聲

可愛

濃濃人情

感動(dòng)

關(guān)于說課

一.教材分析

《敘利亞的賣水人》是一篇帶有濃郁異國(guó)風(fēng)情的游記。它具有尤金文章的獨(dú)特的風(fēng)格,那就是把自己豐富的思想感情融合在了寫人敘事中.在整篇文章的敘述過程中,作者都充分表達(dá)自己對(duì)敘利亞賣水的難忘之情,這種感情的表達(dá)與描寫緊密結(jié)合,讓真切地體到作者感情的真摯,毫無矯揉造作之感.課文記敘了敘利亞的賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)，讓人不得不“破財(cái)而飲”,在如此悶熱的自然環(huán)境中這樣的誘惑又讓人難已抗拒.同時(shí)，讓讀者通過語言文字看到了敘利亞的賣水人濃濃的人情味。文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)完整,課文的1—3節(jié)主要介紹了敘利亞炎熱的天氣和水果的豐盛，第4節(jié)在文章中起到了承上啟下的過渡作用，5－8節(jié)則寫了敘利亞的賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)。尤其是敘利亞賣水人濃濃的人清味作者又通過<<鏡花緣>>中的君子國(guó)的君子形象的對(duì)比,讓賣水人形象再一次 高大起來.從敘利亞的景、物自然過渡到人，本文的景、人、情三者的統(tǒng)一達(dá)到了完美與和諧。二.學(xué)情分析: 在五年的學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，在預(yù)習(xí)課文的過程中能夠自己理解詞語，提出問題，進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。在學(xué)習(xí)課文的過程中他們也具備了一定的質(zhì)疑能力，因?yàn)樵?jīng)接受過一系列的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，所以他們逐步養(yǎng)成了隨時(shí)發(fā)問，根據(jù)課文重點(diǎn)，難點(diǎn)發(fā)問的能力。這些學(xué)生的探究意識(shí)也十分強(qiáng)，往往對(duì)課文中所涉及的一些感興趣的內(nèi)容在課后自己尋找答案。同時(shí)他們還具備了一定的傾聽能力，能夠認(rèn)真聽好同學(xué)的發(fā)言并且進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與糾正。在五年的語言文字的訓(xùn)練中他們也積累了豐富的詞匯，優(yōu)美的語句。

但是學(xué)生的差異較大，在課堂上有些學(xué)生思維敏捷，很快就能夠理解語句所表達(dá)的含義，這些同學(xué)又很喜歡表現(xiàn)自己，所以格外的出采，但也掩蓋了一些還沒有聽懂的學(xué)生或者 自己明白卻因?yàn)樾愿駜?nèi)向而不愿意表達(dá)。所以在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這些出色的學(xué)生獨(dú)占熬頭的現(xiàn)象。三.教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一:運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名”等詞語的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

五年級(jí)上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。這些詞語都是與課文中心緊密相連,所以理解的過程也是對(duì)課文中心體悟的過程.目標(biāo)二:繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問題，概括文章相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生 的質(zhì)疑能力到五年級(jí)應(yīng)該得到進(jìn)一步的提高,概括主要內(nèi)容也是五年級(jí)學(xué)生必須要掌握的知識(shí)點(diǎn).目標(biāo)三:領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)過尤金的文章,對(duì)作者有所了解,在 本文的學(xué)習(xí)中可以進(jìn)一步強(qiáng)化.目標(biāo)四:體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

語文學(xué)科的育人價(jià)值也非常重要,學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)文章,更是在學(xué)習(xí)做人,通過文章的閱讀,滲透文章背后的思想,達(dá)到 人文性與工具性的統(tǒng)一.四.教學(xué)設(shè)計(jì) 一.立足于整體教學(xué): 這篇文章是新加坡女作家尤今的一篇游記,作者把自己的感情結(jié)合在見聞中,這也是尤今寫作的風(fēng)格與特點(diǎn).在上個(gè)學(xué)期中,學(xué)生就曾經(jīng)學(xué)過尤金的散文<<綠毛龜>>,對(duì)于這位作家的文章并不是第一次接觸.那我就感覺可以將這位女作家的寫作的特點(diǎn)滲透給學(xué)生,給學(xué)生一些名家名篇賞析的拐杖,所以本次教學(xué)的導(dǎo)入以尤金的<<綠毛龜>>喚起學(xué)生的記憶,結(jié)束總結(jié)她的寫作風(fēng)格作為對(duì)尤金系列文章進(jìn)一步深化.7 對(duì)于文章的教學(xué),也是從整體的結(jié)構(gòu)把握進(jìn)行的,一開始擯棄了煩瑣的導(dǎo)入語,而是直接用文章的過渡句讓學(xué)生感受本文的寫作結(jié)構(gòu).其實(shí)過渡句的承上啟下的作用在語文教材中出現(xiàn)很多, 如果把教材作為一個(gè)例子去教的話,對(duì)于學(xué)生的寫作來說也是逐步在滲透如何謀篇布局的作文教學(xué),把寫作與閱讀結(jié)合起來.另外在篇章教學(xué)時(shí),老師也注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu),如:概括賣水人的做法,就讓學(xué)生找總起句的方法,并且把這個(gè)方法通過老師問：為什么這么快能夠找到？再次強(qiáng)化。

二． 挖掘教材中的情趣因素，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練: “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，它既要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢？現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟。

小學(xué)語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作或名篇，其中蘊(yùn)含著極大的情趣因素。作為教學(xué)組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，善于挖掘文本教材中的可供利用并可為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的各種情趣因素，精心設(shè)計(jì)和組織各種自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?！稊⒗麃喌馁u水人》一課中，我們認(rèn)為這篇課文主要人物形象是敘利亞的賣水，他們淳樸，熱情，智慧，具有巨大的人格魅力，且文章語言生動(dòng)優(yōu)美，情感真摯、感人?？梢院芎瞄_發(fā)利用，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣了一個(gè)換位移情體驗(yàn)活動(dòng)：

在一聲聲的叫賣聲中我們的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一個(gè)賣水人，他（）

這一活動(dòng)利用移情體驗(yàn)的策略，讓學(xué)生扮演課文中的人物角色，深入課文情境，體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的動(dòng)人情感，受到心靈上的震撼。學(xué)生把自己對(duì)于敘利亞人的喜愛都體現(xiàn)在自己的字里行間。

在語文課上我們也主張學(xué)生能夠動(dòng)動(dòng)筆，寫寫話，扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。所以我們利用尤今說的：最令我難忘的倒不是好喝又便宜的水果汁，而是（）。通過這段話的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括在課堂上得到訓(xùn)練，使語文課上能夠切實(shí)地讓學(xué)生真正獲得些什么。三：將情感無限延伸：

一堂課的時(shí)間是有限的，當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不可能面面俱到。既要進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又要能夠解答學(xué)生感興趣的問題。還要注意知識(shí)點(diǎn)的傳授。

在短短的35分鐘內(nèi)不能完成的事情完全可以放在課外，這個(gè)無限擴(kuò)大的空間去做。誰說課堂教學(xué)精彩紛呈，課后的那道獨(dú)特的風(fēng)景線依然會(huì)使學(xué)生意猶未盡。

在課上的一些口頭的語言文字訓(xùn)練在課后都可以進(jìn)行書面的延續(xù)。比如說對(duì)于總分結(jié)構(gòu)的句群，根據(jù)本文的特點(diǎn)，就可以結(jié)合敘利亞資料的搜集，用總分結(jié)構(gòu)描寫敘利亞其他的人土風(fēng)情。然后在班級(jí)中進(jìn)行一次小型的敘利亞一游，讓學(xué)生用組織過的語言來進(jìn)行介紹。

對(duì)于作者尤金大家也有更多想了解的地方，那么我們就可以組織大家開一個(gè)作家介紹會(huì)，了解尤今的其他的作品，讀一讀她其他的課文。

對(duì)于文章中學(xué)生們還有許多感興趣的問題都沒有能夠解答。那么課后的延續(xù)又可以為他們提供更多的舞臺(tái)與空間。他們想了解為什么敘利亞的氣候如此的悶熱又盛產(chǎn)水果，《鏡花緣》是本怎樣的書，書中有趣的君子國(guó)又是怎樣的呢？其實(shí)這些問題對(duì)于一個(gè)老師來說更是一個(gè)挑戰(zhàn)，同樣也能豐富自己知識(shí)，開闊自己的眼界。提高老師的素養(yǎng)。

關(guān)于訓(xùn)練材料 一.讀下面的句子，說說“詞語”的不同含義。

（1）浸浴在笛子柔美的聲音里，喝著從鋁壺里倒出來的冰冷的酸橙水，你會(huì)覺得，整顆心都涼了起來。()聽到兒子犯法被捕的消息，媽媽的心都涼了。()(2)我忽然眼睛一亮，找巡警去，我跑了兩條巷終于找到了巡警。

我們的教室既寬敞又明亮（）

喝一口清亮亮的泉水,真是一件愜意的事情.（）二． 朗讀下面的句子，想一想，句中的帶點(diǎn)詞語的意思與作用？

(1)另有位賣蘿卜水的，把他又肥又大的蘿卜疊成一個(gè)奇特的圖案，惹人駐足而觀。這一觀，當(dāng)然便得“破財(cái)而飲”了。

___________________________________________________________(2)喝完以后，把杯子遞還給他時(shí)，他會(huì)不由自主地說：“再來一杯?！?/p>

____________________________________________________________(3)賣水人濃厚的人情味，也叫人感動(dòng)莫名。

____________________________________________________________ 三． 小練筆：

對(duì)于自己對(duì)于這篇文章,你還有什么想了解的,課后可以對(duì)自己感興趣的內(nèi)容搜集相關(guān)資料.可以用文章中學(xué)過的總分結(jié)構(gòu)來介紹你的資料.也可以寫成調(diào)查報(bào)告的形式.四.閱讀完成練習(xí)

游圓明園遺址

圓明園坐落在北京西郊海淀區(qū)北部，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園、長(zhǎng)春園組成，建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國(guó)物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處。在這些建筑中，除具有中國(guó)風(fēng)格的庭院外，長(zhǎng)春園內(nèi)還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。

圓明園，這座昔日壓倒群芳震驚世界的園林建筑奇珍，今日已成了綠樹叢中斷壁頹垣，傷痕累累的廢墟。只要到那里去看看，就會(huì)點(diǎn)燃你對(duì)帝國(guó)主義仇恨的火焰，激發(fā)你對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛。

來到圓明園大門前，首先映入眼簾的是門口那對(duì)威嚴(yán)的獅子。它們身上傷痕累累，但雄姿猶存，似乎隨時(shí)準(zhǔn)備與敢于來犯之?dāng)硾Q一死戰(zhàn)，把他們吞下去似的。走到舊址旁，我看見有一匹石馬屹立在那里，怒視著遠(yuǎn)方，它好像在咒罵那些奪我中華之寶，殺我中華兒女，毀我中華園林的帝國(guó)主義侵略者。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得 10 四周那樣空蕩蕩，那樣無依無靠。這些蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。

此時(shí)此刻，我心潮起伏，情不自禁地想起了圓明園內(nèi)那金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；熱鬧的買賣街，具有田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。可有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜大肆掠奪，使圓明園這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華被洗劫一空；另一個(gè)強(qiáng)盜縱火焚燒這座舉世無雙的園林——圓明園，這里火光沖天，三晝夜不熄，煙云籠罩整個(gè)北京城。

圓明園遺址公園的核心部分——西洋樓遺址西半部，基本保持著殘?jiān)珨啾诘脑?，向世人述說著一代名園的興衰榮辱，警醒著中國(guó)人“振興中華”、“勿忘國(guó)恥”??

??！圓明園，你是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你是侵略者罪行的見證，你是一段凝固的歷史，你永遠(yuǎn)激勵(lì)著華夏子孫為振興中華而奮發(fā)向上。1.閱讀第一小節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容填空: 圓明園坐落在（）,是一座（）.它由三個(gè)園子組成,分別是（）,（）,（）.全園共有國(guó)內(nèi)外名勝（）,大型建筑().長(zhǎng)春園內(nèi)西洋風(fēng)格的建筑群是（）,（）.2.閱讀第3,4小節(jié)分別概括這兩節(jié)的節(jié)意: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.聯(lián)系文章內(nèi)容說說”振興中華,勿忘國(guó)恥”的意思? _______________________________________________________________________

4.看了文章,你有什么感想?用一段連貫的話寫下來.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：莊周買水教案

讓更多的孩子得到更好的教育

莊周買水教案

【識(shí)記書寫】

阻擋 嘔（ǒu,勿受形似影響寫成“慪”）心之作 恭恭敬敬 小佇（zhù,勿受形似影響寫成“貯”）領(lǐng)悟 樂趣 緊俏（qiào）蒼（即“倉(cāng)”）頡（jié）蒼勁有力 西裝筆挺 贏（yíng，勿受形似影響寫成“嬴(yíng)政”的“嬴”或“羸(lěi)弱”的“羸”利）九霄（勿受形似影響寫成“云霄”的“宵”）云外 款待 經(jīng)久不息 東挪（nuó）西借 疑惑 賺（zhuàn）錢 揣（chuāi）著 車轍（zhé）顫（chàn）抖 甘霖（讀lín，勿受同音影響寫成“淋”）霍（hǔo）地 【補(bǔ)充注釋】

嘔心之作：嘔心，形容費(fèi)盡心思。費(fèi)盡心思而寫出的作品。小佇：佇，佇立。短暫的佇立。

緊俏：（商品）銷路好，供不應(yīng)求。蒼勁有力：（樹木、書畫等）蒼老挺拔，有力道。贏利：①企業(yè)單位的利潤(rùn)。②獲得利潤(rùn)。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無影無蹤。款待：親切優(yōu)厚地招待。

經(jīng)久不息：經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間都沒有停止。

車轍：車輛經(jīng)過后車輪壓在道路上凹下去的痕跡。

甘霖：久旱以后所下的雨。

霍地：副詞，表示動(dòng)作突然發(fā)生?！颈尘皰呙琛?/p>

劉征，原名劉國(guó)正，1926年6月生，北京市人。他自幼愛好文學(xué)，在中學(xué)時(shí)，先是學(xué)習(xí)美術(shù)和古典詩(shī)歌，后來學(xué)習(xí)寫新詩(shī)。1946年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)，參加北大的“新詩(shī)社”，在壁報(bào)和進(jìn)步刊物《詩(shī)號(hào)角》上發(fā)表過一些詩(shī)。1949年初，劉征參加了中國(guó)人民解放軍，后因病退役。建國(guó)后幾十年，他一直從事教育工作和編輯工作，曾任人民教育出版社副總編輯、編審。長(zhǎng)期以來，劉征主要從事寓言詩(shī)和諷刺詩(shī)的寫作。詩(shī)人楊金亭說：“打開三千年中國(guó)古典詩(shī)歌史，60年新詩(shī)史，以寓言詩(shī)名家，以寓言詩(shī)名世的，劉征是

讓更多的孩子得到更好的教育

●閱讀理解

【路徑點(diǎn)撥】

一、理解文章的寓意，把握文章形象說理的特點(diǎn)。

二、體味寓言式雜文調(diào)侃的筆調(diào)和詼諧的語言特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)借樹開花，故事新編的寫法。【問題化解】

1．全文可分成幾部分？

化解：全文分為三部分：

讓更多的孩子得到更好的教育

代人的話。如長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了?！雹弁ㄟ^語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。4．文章有關(guān)車轍中的小魚求救這一部分文字能否刪掉？為什么？或者把這一部分文字改成“好不容易又走了十天十夜，才到東海。負(fù)責(zé)提水的倒很熱情，拿過提貨單，又是忙著咋唬大車，又是忙著提水，不讓莊周動(dòng)手。桶裝滿了，莊周忙捧上煙表示感謝。提水者手一推：‘不抽煙。手續(xù)費(fèi)每噸一元，共計(jì)一百元?！毕陆釉摹扒f周睜大了眼睛，不說也不動(dòng)”。這樣修改好不好？為什么？

通釋：天降甘霖，無疑會(huì)給缺水受干旱之苦的莊周、車轍中的鮒魚以安慰，暗示社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的涌來會(huì)給我們帶來變化，我們應(yīng)理性地認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)變革。這一情節(jié)的安排，表現(xiàn)了作者對(duì)理性的熱切呼喚。更加深化了文章的主題。

去掉“車轍中的小魚呼救”這一情節(jié)，加上提水的手續(xù)費(fèi)一百元，與下文銜接較恰當(dāng)，也更淋漓盡致地鞭撻了賣水者隨意加價(jià)、惡意勒索的丑惡行徑。但是無形中削弱了文章的批判力量，限制了文章的寫作范圍，過于直白，失卻了原文表達(dá)的空靈、蘊(yùn)藉。

作者活用了“涸轍之鮒”這一典故?！昂赞H之鮒”比喻陷于困境急待援助的人。文中的小魚是東海波臣，就連東海波臣都因饑渴而瀕臨死亡，那這種畸形的價(jià)值取向所帶來的的危害就可想而知?！拘〗Y(jié)升華】

這篇寓言式雜文，通過莊周買水所遇到的一連串的問題，深刻地鞭撻了社會(huì)上亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的不正之風(fēng)。文筆形象生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的諷刺性。●拓展練習(xí)

【客觀檢測(cè)】

1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）。

A．慪氣 漚肥 摳唆 嘔吐 B．貨單 單于 單位 姓單 C．賺錢 撰寫 篆刻 啼囀 D．緊俏 悄寂 翹企 譏誚

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）。

A．阻擋 東挪西借 麻煩 察顏觀色 B．披肩 涸澤之鮒 疑惑 坐搜漁利 C．恭敬 九宵云外 甘淋 蔚然成風(fēng) D．征訂 經(jīng)久不息 致富 披星帶月

3．依次填入下列各句橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

①他一氣之下棄文從商，在他小佇濠梁之上領(lǐng)悟了魚的樂趣之后，想養(yǎng)魚致富，挖起魚塘來了。

②咱這河里的水，是從東海議價(jià)買來的。您是明白人，每噸當(dāng)然是 一元。

③盡管這只是一次，但民警與保安的迅速出擊，表明本市

讓更多的孩子得到更好的教育

C．前一段時(shí)間，輿論界對(duì)中學(xué)語文教師和語文教學(xué)不負(fù)責(zé)任的批評(píng)和指責(zé)，屢屢見諸于報(bào)端。

D．金錢會(huì)腐蝕一些作家、藝術(shù)家，銹使其放棄審美理想，消磨藝術(shù)個(gè)性，成為精神上的雇傭勞動(dòng)者，這必然會(huì)給其作品帶來不良的社會(huì)影響。5．下列句子成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．這群老人能在退休后老有所樂，始作傭者是居委會(huì)的林大媽，是她創(chuàng)辦了這個(gè)俱樂部。B．但人不能餓著解決靜候理想世界的到來，至少也得留一點(diǎn)殘喘，正如涸轍之鮒，及謀升斗之水一樣，就要這較為切近的經(jīng)濟(jì)權(quán)，一面再想別的辦法。

C．上海就有一個(gè)鋼廠廠長(zhǎng)，偽裝清廉好些日子，真到被捕那天他還在廉政座談會(huì)上夸夸其談反腐倡廉的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)呢！

D．我們倆分別將近十年，想不到在這里萍水相逢?！局饔^深化】

6．從文中看，讓更多的孩子得到更好的教育

“嘿嘿，莊老，您要養(yǎng)魚？您這么大學(xué)問，準(zhǔn)能發(fā)財(cái)！有河伯那邊的信，您要的貨，再困難我們也得幫忙。一百噸就一百噸！我們的水，是從河伯那里議價(jià)買來的。我們的出售價(jià)是每噸50元。您是高級(jí)知識(shí)分子，九折優(yōu)惠。您辦起漁場(chǎng)來，往后吃魚什么的，還要您多關(guān)照啊。”

11．在“莊周買水”故事中，對(duì)上述文字的故事情節(jié)判斷正確的一項(xiàng)是（）。A．莊周到東海買水是故事的開端，到濠梁買水是故事的發(fā)展。B．莊周到東海買水是故事的序幕，到濠梁買水是故事的開端。C．莊周到東海買水是故事的發(fā)展，到濠梁買水是故事的高潮。D．莊周到東海買水是故事的高潮，到濠梁買水是故事的發(fā)展。

12．莊周“魚的樂趣早已拋到九霄云外了”，對(duì)其原因分析正確的一項(xiàng)是（）。A．莊周走了兩個(gè)十天十夜，都沒有買到水，非常痛苦。B．莊周沒有買到水，無法養(yǎng)魚，也不打算養(yǎng)魚了。C．莊周知道受到愚弄，養(yǎng)魚的興趣暫時(shí)提不上來。

D．與當(dāng)初在濠水上觀魚相比，莊周這次沒有任何興趣。

13．對(duì)于“又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”吳主任的語言分析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．描繪言行，凸顯丑態(tài)，與《拿來主義》中“捧著幾張古畫”相似。B．夸大其詞，放大心態(tài)，與《剃光頭發(fā)微》中“至悻悻也不敢悻悻”相似。C．順其口吻，奚落心理，與《我若為王》中“為王”之后的世界描繪相似。D．閃爍其詞，刺其隱痛，與《拿來主義》中“終不知其后事如何” 相似

14．下列對(duì)吳主任虛假語言的剖析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．“您這么大學(xué)問，準(zhǔn)能發(fā)財(cái)！”——吹捧莊周，蠱惑莊周樹立信心，買他的議價(jià)水。B．“有河伯那邊的信，您要的貨，再困難我們也得幫忙?！薄儋u面子，沒有信也想推銷高價(jià)。C．“您是高級(jí)知識(shí)分子，九折優(yōu)惠?！薄鲰?biāo)饲?，繼續(xù)鼓勵(lì)莊周買水。D．“您辦起漁場(chǎng)來，往后吃魚什么的，還要您多關(guān)照啊?！薄摶我粯專龑?dǎo)莊周買水。〖乙〗 子非魚，安知魚之樂 莊子與惠子游于濠梁之上。

莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？” 莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子不知魚之樂，全矣?！?莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰：‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！?/p>

15．下列翻譯不正確的一項(xiàng)是（）。

A．鰷魚出游從容，是魚之樂也?！裒滛~在水里悠然自得，這是魚的快樂啊。B．子非我，安知我不知魚之樂？——你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？ C．我非子，固不知子矣；子固非魚也，子不知魚之樂，全矣?！也皇悄悖倘徊恢滥?；你不是魚，沒法知道魚快樂，也是完整的回答。

D．子曰：“汝安知魚樂”云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。——你剛才所說的“你怎么知道魚的快樂”的話，就是已經(jīng)知道了我知道魚兒的快樂而問我，而我則是在濠水的橋上知道魚兒快樂的。

16．從文言句式上看，下列語句不存在判斷的一項(xiàng)是（）。A．是魚之樂也 B．子非魚

C．子固非魚也 D．子不知魚之樂 17．下列評(píng)述正確的一項(xiàng)是（）。

A．惠施是名家的代表人物，莊周是法家代表；他們既是朋友又是論敵。

地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

B．《莊子》一書，主要記載了他們之間的辯論，這只是其中的一次。

C．這個(gè)故事叫做“灞橋之辯”，是很有名的，受到古今中外讀者的欣賞。D．《莊周買水》中“這里他雖然曾來旅游，可是這一回心情不同，魚的樂趣早已拋到九霄云外了”，就是這個(gè)典故。

18．下列對(duì)上述辯論的評(píng)析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．他們的辯論究竟誰是誰非，誰輸誰贏，歷來智者見智，仁者見仁。沒有統(tǒng)一的定論。B．這場(chǎng)辯論，惠施占了上風(fēng)，因?yàn)槿撕汪~是不同類的，人怎么知道魚的心理呢？ C．這場(chǎng)辯論，莊子占了上風(fēng)，任何動(dòng)物的動(dòng)作、表情，痛苦或快樂，人是可以憑觀察體驗(yàn)到的。

D．莊子最后回答“汝安知魚樂”，系“偷換概念”法，把“安知”的對(duì)象“魚樂”偷換為所在的地點(diǎn)“濠上“。〖丙〗

七仙女鬧離婚

文時(shí)夏

當(dāng)年，就是在這棵槐樹下，樹為媒，天上人間，喜結(jié)良緣。此時(shí)此刻，他和她又來到這里，景物依舊，心情已非。

媒人在上，二人都施了禮，請(qǐng)了安，便再無話，但各自的臉上，這一位陰沉沉，那一位要下雨，早已說明了一切。

“你們夫妻二人，今日到此，有甚喜事就快快說來，也好讓我高興高興呀！” “她??她要跟我打離婚?！?/p>

“噢！打離婚？七仙女，你要跟董永離婚？”

“嗯，離定了！”

“在這普天之下，除了董永，你還能遇上

讓更多的孩子得到更好的教育

“對(duì)了?！?/p>

“董永呀，你就不再當(dāng)這個(gè)老好官了，還是帶上娘子回丹陽(yáng)老家種田去吧！” “這個(gè)??”

于是，現(xiàn)在的董永就面對(duì)一個(gè)兩難的選擇：是繼續(xù)當(dāng)他的這個(gè)老好官呢，還是把七仙女留下來呢？

（摘自1994年7月1日《中國(guó)青年報(bào)》）19．依次填入（甲）（乙）（丙）（?。┨幍脑~語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。A．云和霧 溫吞水 半空懸 漏底船 B．半空懸 云和霧 溫吞水 漏底船 C．溫吞水 半空懸 云和霧 漏底船 D．溫吞水 漏底船 云和霧 半空懸

20．文中“老好人”的表現(xiàn)是

。21．七仙女為什么不嫌“老好人” 董永而最煩“老好官” 董永？

答：

。22．對(duì)文章主旨概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．表現(xiàn)了婚姻的終結(jié)，世事的無常。B．表現(xiàn)了官場(chǎng)的黑暗，是個(gè)大染缸。

C．表現(xiàn)了對(duì)堅(jiān)貞、執(zhí)著愛情的渴望。

D．批評(píng)了不講原則，求得一團(tuán)和氣的為官之道。

●寫作指津 【構(gòu)思導(dǎo)引】

學(xué)習(xí)課文“故事新編”的寫法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于700字的記敘文。本題重在引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的不良現(xiàn)象，并運(yùn)用“故事新編”的寫法，委婉巧妙地批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中的不良現(xiàn)象。從寫作的角度來講，這也是創(chuàng)新。本題重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文行文構(gòu)思的特點(diǎn)，抓住現(xiàn)實(shí)生活中引發(fā)人思索的現(xiàn)象作進(jìn)一步的思考，選取恰當(dāng)?shù)耐黄瓶冢瑢懗鲇幸欢ㄉ疃鹊挠洈⑽?。本文?gòu)思的特點(diǎn)是什么呢？作者觀察生活——發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地解決問題。

【例文簡(jiǎn)析】

李白求官

李申

江山代有人才出，昔日人人尊敬的“詩(shī)仙”李白也早已風(fēng)光不再了。如今他只能當(dāng)一個(gè)子虛大學(xué)的老師。比起當(dāng)年皇帝前的紅人，真可謂天壤之別。于是他便一直想步步高升，成為副校長(zhǎng)。正好年老的副校長(zhǎng)杜甫退休。校長(zhǎng)李賀便決定從學(xué)校的教授中挑選一位頂這個(gè)閑職。李白去年剛評(píng)上教授，夠升副校長(zhǎng)的條件。他心中不禁竊喜：當(dāng)?shù)迷绮蝗绠?dāng)?shù)们?。如今我可得加把勁，登上這副校長(zhǎng)的職位?？涩F(xiàn)今沒人引見是不行的，要知道校內(nèi)有近百名教授，哪能這么容易就脫穎而出呢？他

讓更多的孩子得到更好的教育

生氣道：“我說我不知道，難道還會(huì)騙你不成？”說罷便欲離開。李白連忙拉住他?！百R書記，是我不好，麻煩你問一下李校長(zhǎng)，是否可以考慮我??”“這個(gè)嘛??”賀知章似乎有些猶豫不決。李白恍然大悟，連忙拿出了二千元錢，“不成敬意，不成敬意，還望賀書記笑納?！薄昂茫?，我一定問問李校長(zhǎng)?！辟R知章將錢放進(jìn)公文包里，神秘地一笑，便揚(yáng)長(zhǎng)而去。過了好幾天，副校長(zhǎng)的人選仍未公布，李白急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這天下午，他又去了賀知章的辦公室?！百R書記，怎么名單還不公布。”李白顯然有點(diǎn)急躁?！袄侠畎?，有話好好說，這么急干什么？”賀知章見李白進(jìn)來便已知道他的來意?！拔乙呀?jīng)替你問過，你的禮物我也送了，我怎么知道有沒有你。”李白聽了心中十分高興，心想：李校長(zhǎng)收了禮，應(yīng)該會(huì)幫忙，但又怕被別人捷足先登，于是說：“賀書記，麻煩你再去一趟，幫我問問?！薄昂?，沒準(zhǔn)是，只是??”賀知章攤了攤雙手。李白馬上又拿了二千元錢塞在賀知章手里。

過了幾天，校內(nèi)貼出通知，由于內(nèi)部原因，副校長(zhǎng)一職暫不挑選。李白看了這告示大吃一驚，拿出紙筆疾書道：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：這篇文章選材獨(dú)到，構(gòu)思新穎，諷刺性強(qiáng)，別開生面。思路方面，先寫厭惡官場(chǎng)，蔑視權(quán)貴的“詩(shī)仙”李白想做“副校長(zhǎng)”，接著寫李白為做官既設(shè)宴又送禮，最后寫結(jié)果，“副校長(zhǎng)一職暫不挑選”，李白大吃一驚。文章巧妙而有力地諷刺了現(xiàn)實(shí)?！绢}目參考】

23．學(xué)習(xí)本文作者的思路，從日常生活中，選取恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，?duì)有關(guān)引發(fā)人思索的現(xiàn)象作進(jìn)一步的思考，寫一篇不少于700字的夾敘夾議的文章?！褓Y料附錄

◎莊周夢(mèng)蝶 道教掌故之一，典出《莊子?齊物論》。根據(jù)該書的記載，莊子夢(mèng)見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來之后，又覺得自己是莊周。到底是莊周做夢(mèng)化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢(mèng)化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也好，其實(shí)不必進(jìn)行人為的彼此區(qū)分，因?yàn)樽屗季S處于物我一體的狀態(tài)，彼此沒有分別，大道也就在心中。

◎倉(cāng)頡造字 相傳倉(cāng)頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉(cāng)頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)?？陕?，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒有文字，更沒有紙和筆。倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長(zhǎng)久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉(cāng)頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

黃帝見倉(cāng)頡這樣能干，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉(cāng)頡管。倉(cāng)頡又犯愁了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯(cuò)呢？

這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭(zhēng)辯起來。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說有羚羊；一個(gè)老人要往北，說前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。倉(cāng)頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創(chuàng)造各種符號(hào)來表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。

黃帝知道后，大加贊賞，命令倉(cāng)頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號(hào)的用法，全推廣開了。就這么，形成了文字。

地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

倉(cāng)頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱贊他，他的名聲越來越大。倉(cāng)頡頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來。

這話傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個(gè)臣子變壞。怎么叫倉(cāng)頡認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？黃帝召來了身邊最年長(zhǎng)的老人商量。這老人長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子上打了一百二十多個(gè)結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會(huì)，獨(dú)自去找倉(cāng)頡了。

倉(cāng)頡正在教各個(gè)部落的人識(shí)字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽著。倉(cāng)頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。倉(cāng)頡有點(diǎn)好奇，上前問他為什么不走。

老人說：“倉(cāng)頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個(gè)字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”

倉(cāng)頡看這么大年紀(jì)的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。

老人說：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？而牛也有四條腿，你造出來的‘牛’字怎么沒有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”

倉(cāng)頡一聽，心里有點(diǎn)慌了：自己原先造“魚”字時(shí)，是寫成“?！睒拥模臁芭！弊謺r(shí)，是寫成“魚”樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。

老人接著又說：“你造的‘重’字，是說有千里之遠(yuǎn)，應(yīng)該念出遠(yuǎn)門的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過來，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠(yuǎn)門的‘出’字。這幾個(gè)字真叫我難以琢磨，只好來請(qǐng)教你了?！?/p>

這時(shí)倉(cāng)頡羞得無地自容，深知自己因?yàn)轵湴凌T成了大錯(cuò)。這些字已經(jīng)教給各個(gè)部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。

老人拉著倉(cāng)頡的手，誠(chéng)摯地說：“倉(cāng)頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡涗浵聛恚瑐飨氯?，你做了件大好事，世世代代的人都?huì)記住你的。你可不能驕傲自大?。　?從此以后，倉(cāng)頡每造一個(gè)字，總要將字義反復(fù)推敲，還要拿去征求人們的意見，一點(diǎn)也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然后逐漸傳到每個(gè)部落去。

◎濠梁觀魚 《莊子?秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來回游動(dòng)，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”就是這一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，對(duì)于我國(guó)的思想界、哲學(xué)界和文學(xué)界等產(chǎn)生過重要的影響。

后人將他們對(duì)話的地方稱為“莊惠釣魚臺(tái)”，它就在鳳陽(yáng)的臨淮鎮(zhèn)附近，它位于鳳陽(yáng)縣臨淮鎮(zhèn)南郊老塘湖中，原為濠河邊一個(gè)高崗?，F(xiàn)在是麥田包圍中的一個(gè)土堆，當(dāng)?shù)赜址Q為胡大海釣魚臺(tái)。相傳莊子和惠子以后，胡大海也曾于此垂釣。今天雖然“莊惠釣臺(tái)”沒有什么特別出眾之處，幾乎與荒冢野墳沒有什么不同，可是千百年來老百姓的口就是碑，將一個(gè)兩千多年來流傳的故事一代又一代地延續(xù)到如今，就憑著這一點(diǎn)，釣臺(tái)便有了自己存在的價(jià)值?！蚝赞H之鮒 莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰“諾！我將得邑金（封地上所得到的財(cái)產(chǎn)收入），將貸子三百金，可乎？” 莊周忿然作色曰“周昨來，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉．周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶？’對(duì)曰：‘我東海之波臣也．君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激（引導(dǎo)）西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆（賣東西的鋪?zhàn)?、商店）！’?◎習(xí)題參考答案

1．C。C 都讀zhuàn。A“慪氣”的“慪”讀òu，“漚肥”的“漚”讀ōn，“摳唆”的“摳”讀kōn，“嘔吐”的“嘔”讀ǒu。B“貨單”“單位”的“單”讀dān，“單于”的“單”讀chǎn，“姓單”的“單”讀shàn。D“緊俏”的“俏”和“譏誚”的“誚”讀qiào，“悄寂”的“悄”和“翹企”的“翹”讀qián。

2．A。B項(xiàng)“涸×之鮒”的“×”字應(yīng)為“轍”；“坐×漁利”的“×” 字應(yīng)為“收”。C項(xiàng)地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

“九×云外”的“宵”字應(yīng)為“霄”；“甘×”的“×”字應(yīng)為“霖”。D項(xiàng)“披星×月”的“×”字應(yīng)為“戴”。3．C。“果然”表示在意料之中，“居然”表示在意料之外，莊周養(yǎng)魚致富讓人出乎意料；“不止”表示超出某個(gè)數(shù)目或范圍，“不只”意思是“不但”“不僅”，此處表數(shù)目，用“不止”；“演示”是利用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認(rèn)識(shí)或理解，“演練”是訓(xùn)練演習(xí)，操縱，根據(jù)句義應(yīng)用“演練”。4．D。A項(xiàng)應(yīng)是先“設(shè)計(jì)”后“施工”，B項(xiàng)“實(shí)現(xiàn)”與“事情”搭配不當(dāng)，C項(xiàng)“諸”即“之于”，與“于”重復(fù)，應(yīng)去掉“于”。5．B。“始作傭者”開始發(fā)起制作殉葬的土木偶的人，常指某種壞事或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人?！昂赞H之鮒”比喻處于困境，急待援助的人。“夸夸其談”形容說話、寫文章時(shí)浮夸，不切實(shí)際而又滔滔不絕，用作貶義?！捌妓喾辍敝杆夭幌嘧R(shí)的人偶然相遇。6． “下?！钡慕?jīng)濟(jì)大潮；也暗指經(jīng)濟(jì)大潮中“暗流”。

7．人連一條小魚都拯救不了。而這些都是由于“人為”原因而致。而這條魚“似乎”和作者同命相憐——同是天涯淪落人。

8．《南華經(jīng)》指《莊子》；下聯(lián)為“南華秋水我知魚”。

9．這種怪誕的構(gòu)思雖然違背客觀事物的表面真實(shí)，卻不違背客觀事物的內(nèi)在邏輯。它非常符合社會(huì)生活的本質(zhì)真實(shí)。作者借此揭露了當(dāng)年的商業(yè)怪胎——官倒。人們閱讀時(shí)只要稍稍聯(lián)系一些商業(yè)現(xiàn)實(shí)，則不難相信這樣的事實(shí)。10．原來是用“涸轍之鮒”作為歸謬法的論據(jù)，對(duì)監(jiān)河侯不肯借糧反而玩弄虛假托詞的譴責(zé)；現(xiàn)在是用“涸轍之鮒” 作為直接面對(duì)的事情，對(duì)買水艱難的極度憤慨。11．A，《莊周買水》是故事新編，既是故事新編自然依照故事發(fā)展的情節(jié)規(guī)律行文敘事。故事情節(jié)一般是開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，另外，有的前有序幕，后有尾聲。12．A。13．A。

14．C，應(yīng)為“賺了高價(jià)還賣乖，誤導(dǎo)莊周買水”。15．C，“固”應(yīng)理解為“本來”，而不是“固然”。16．D。

17．C。18．B。

19．D，根據(jù)上下文語義選擇。

20．“明哲保身”，“和為貴”“忍為先”“事不關(guān)己不多言，各人自掃門前雪，自家種好自家田”。21．董永做“老好人”情有可原，做“老好官”卻是非不分，喪失原則立場(chǎng)。22．D。23．略

地址：北京市西城區(qū)新德街20號(hào)4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

第五篇：莊周買水 教案

莊 周 買 水

一）導(dǎo)言（借鑒中央電視臺(tái)的“實(shí)話實(shí)說”欄目）

師：今天我給大家介紹的是當(dāng)代作家劉征的《莊周買水》。這篇文章曾獲得《人民日?qǐng)?bào)》“風(fēng)華雜文征文”一等獎(jiǎng)，詩(shī)人楊金亭曾說：“打開三千年中國(guó)古典詩(shī)歌史，60年新詩(shī)史，以寓言詩(shī)名家，以寓言詩(shī)名世，劉征是第一位詩(shī)人，是當(dāng)之無愧的開拓者。”我們有幸請(qǐng)來作家，大家歡迎劉征同志做自我介紹。

（二）一學(xué)生扮演作者

“作者”：大家好，我原名劉國(guó)正，出生于1926年，北京市人，1946年進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)表過一些詩(shī)。1949年參加了解放軍，后因病退役。主要從事寓言詩(shī)和諷刺詩(shī)寫作。60年代代表作有預(yù)言詩(shī)《三戒》，《春風(fēng)燕語》獲1986年全國(guó)優(yōu)秀詩(shī)集，此外還有《海燕戒》、《花神與女神》、《鴞鳴集》、《劉征寓言詩(shī)》。我是1976年粉碎“四人幫”之后，感到要呼喊幾聲，為了直抒胸臆，就寫雜文，雜文集有《當(dāng)代雜文選粹.劉征之卷》、《清水白石集》、《畫虎居笑談》。

師：謝謝劉征同志的自我介紹。今天我們有幾位同學(xué)用小品形式再現(xiàn)《莊周買水》的故事情節(jié)，大家歡迎。

（三）小品表演

六位同學(xué)分別扮演莊周、東海辦事員、和伯辦事處女秘書、壕梁辦事處吳主任、小魚、旁白者，道具：莊周扮演者穿一件古裝長(zhǎng)衫，準(zhǔn)備一個(gè)水桶，三套桌凳做三個(gè)辦事處，小魚扮演者頭戴魚形紙帽，東海辦事員身穿筆挺的西裝，女秘書打扮時(shí)髦，表演過程略，時(shí)間約為6分鐘。

（四）師：請(qǐng)作者評(píng)論小品的表演。

“作者”：表演得非常精彩，大家的笑聲就證明了這一點(diǎn)，尤其是主角莊周，語言、表情和動(dòng)作惟妙惟肖。在原文的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性。

師：請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)評(píng)論表演。

生1：抓住了小品風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)，我看完表演后掌握了整個(gè)故事情節(jié)。生2：我覺得吳主任的扮演者表情生硬，臉上沒有經(jīng)久不息的笑容。

（五）師：請(qǐng)四個(gè)方陣各派代表到黑板上畫一張莊周經(jīng)商簡(jiǎn)圖。示例：

師：這些圖各有特色，都有一個(gè)共同特點(diǎn)：怪圈。欲知怪圈的真相，請(qǐng)大家扮演記者調(diào)查事件，可以采訪扮演者。

（六）多方活動(dòng)對(duì)話化

“記者”1：請(qǐng)問莊老，你堂堂大學(xué)者，過去你安貧樂道，逍遙自在，為何你會(huì)棄文經(jīng)商？

“莊周”：這個(gè)世道變了，席卷中國(guó)大地的下海經(jīng)商的大潮把許多官員、文人拖下了水，身邊的人一個(gè)個(gè)發(fā)財(cái)致富，我豈不為利心動(dòng)。我的《南華經(jīng)》不暢銷，人家愛看的是《黑學(xué)》、《發(fā)財(cái)秘訣》等。為了生計(jì)，迫不得已。

“記者”2：請(qǐng)莊老談?wù)劷?jīng)商的體會(huì)。

莊周：個(gè)中滋味一言難盡。沒想到商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，水由每噸1元竟?jié)q到每噸50元，害得我連走了三個(gè)十天十夜，辛勞疲倦，最后100噸水花了4700元，得到的還是提貨單，竟讓我跑了一個(gè)圓圈，我非常憤怒，他們轉(zhuǎn)手之間就賺了4600元。真真害苦了我們這些當(dāng)百姓的。

“記者”3：我采訪和伯辦事處的女秘書。小姐，你為什么能弄到100噸水？每噸2元的好處費(fèi)是私拿了還是上交了和伯？

“女秘書”：我們黃河確實(shí)沒水，全給東海囤積了。和伯把若大人審批的條子賣給了下屬單位壕梁辦事處，早就賺了大把錢。我當(dāng)然要收介紹費(fèi)，“人不為己，天誅地滅?！?/p>

“記者”4：請(qǐng)問壕梁辦事處吳主任，你把水價(jià)漲了50倍，利潤(rùn)挺大，請(qǐng)問你為什么要這樣做？ “吳主任”：我是花重金從和伯那兒得到審批條的，當(dāng)然要趁機(jī)大撈一把，權(quán)力不用過期作廢。

（七）師：大家的采訪非常精彩，接下來請(qǐng)大家自由討論寓言故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義，然后各方陣派代表收集資料發(fā)言。學(xué)生1：故事中的海神若大人是專管水的最高領(lǐng)導(dǎo)人，囤積水，倒賣審批條，把權(quán)利變?yōu)橘Y本，以權(quán)謀私，他是下級(jí)官吏腐敗的靠山。說明物資價(jià)格不能由行政部門控制，政企要分開，舊的政治、經(jīng)濟(jì)體制改革勢(shì)在必行。

學(xué)生2：不能完全取消政府部門的宏觀控制，在市場(chǎng)轉(zhuǎn)型時(shí)期只能逐步開放市場(chǎng)，如加強(qiáng)法制建設(shè)，就能監(jiān)督行政人員，打擊官倒。比如現(xiàn)在明確規(guī)定掌握重要行政權(quán)利者以及他們的家屬不能經(jīng)商。

學(xué)生3：我在《南風(fēng)窗》看到這些內(nèi)容，說共產(chǎn)黨也有七情六欲，有著人類與生俱來的弱點(diǎn)，并不具備天然的免疫力，權(quán)利沒有監(jiān)督就會(huì)導(dǎo)致腐敗。近些年來國(guó)家頒布了一系列反腐敗措施和制度，最近剛頒布了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》完善了這方面的制度。

學(xué)生4：故事結(jié)尾一聲雷響，甘霖欲降，我看到了希望和信心。同時(shí)認(rèn)識(shí)到“君子愛財(cái)，取之有道”，如果以權(quán)謀私，必受到法律的制裁。

學(xué)生5：這則寓言故事諷刺了社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮初來之際，人們的價(jià)值觀發(fā)生了變化，甚至盲目、畸形、扭曲。人不能為了錢投機(jī)取巧，坑害百姓。

學(xué)生6：作者借莊周呼吁作家要有良知，有責(zé)任感，勇于指摘時(shí)弊，揭露社會(huì)陰暗面，以促其進(jìn)步。香港有些文人被稱作“狗仔隊(duì)”，專盯梢、披露明星的私生活，太沒有社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生7：從莊周經(jīng)商失敗的角度看，文人要能守住清貧，此外他不該在天旱季節(jié)養(yǎng)魚，想致富也要有經(jīng)商的頭腦和相關(guān)的知識(shí)。

學(xué)生8：莊周作為消費(fèi)者應(yīng)該運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益。他應(yīng)積極向有關(guān)部門反映此事。譬如在“非典”時(shí)期，商家哄抬板藍(lán)根和醋的價(jià)格，經(jīng)過顧客的舉報(bào)，這些商家均被罰款。

師總結(jié)：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”利，讓人歡喜，讓人憂。大家能從多個(gè)角度分析這篇寓言故事的寓意和現(xiàn)實(shí)意義，新課程改革提倡多元論讀書方法，以上同學(xué)的見解均有道理。下一環(huán)節(jié)我們進(jìn)入質(zhì)疑探索過程。思考時(shí)間約為5分鐘。

（七）在寬松、民主、平等的氣氛中，讓學(xué)生提出自己的問題。從三個(gè)方面展開全方位思索，一是發(fā)問自己百思不解之處，二是評(píng)價(jià)令人贊賞之處，三是質(zhì)疑不妥有誤之處。采用發(fā)散思維，學(xué)生要做到不迷信書本，不迷信老師，有個(gè)性化思維。

1、發(fā)問百思不解之處

師：對(duì)本文有疑問的地方請(qǐng)大家提出來。生1：文章開頭“潮流不可阻擋”指哪件事？

師：本文寫于1988年，哪位同學(xué)給大家介紹當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)情況？

生2：這個(gè)潮流是指當(dāng)時(shí)席卷中國(guó)大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域，包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員，甚至文人下海。我爸爸是內(nèi)地的一個(gè)中學(xué)老師，他于1988年只身來到深圳創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在我們?nèi)疫w居珠海。

生3：聽我爺爺說，當(dāng)時(shí)部分價(jià)格開放，部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制，叫“雙軌制”。有些商品在市場(chǎng)買不到。那些能夠依靠行政權(quán)利取得低價(jià)買進(jìn)或高價(jià)賣出的特權(quán)的人們，便能大發(fā)橫財(cái)，就出現(xiàn)了“倒?fàn)敗边@種人。

師：同學(xué)們能通過多種渠道了解當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)體制，很好。還有疑問嗎？ 生4：文章結(jié)尾為什么寫甘霖欲降，莊周敲桶而歌？

生5：是有希望的結(jié)尾。一聲雷響，甘霖欲降，暗示改革的風(fēng)暴即將到來，腐敗分子將受到懲罰。生6：莊周敲桶而歌，是為百姓大聲疾呼，表明他對(duì)清明政治的渴望和歡呼。

師：兩位同學(xué)說得非常精彩，改用龔自珍的一句詩(shī)，“我勸天公重抖擻，不拘一格降清明?！?生7：文章有關(guān)車轍中的小魚求救這一部分能否刪掉？為什么？ 師：哪位同學(xué)說說自己的見解？

生8：如刪掉，削弱了傳奇色彩，減少了趣味。小魚的遭遇可以象征老百姓的艱難與憂慮?？梢陨罨黝}。

師：本文的體裁是雜文，故事新編，借古諷今，確實(shí)不能刪掉這一部分。

2、評(píng)價(jià)令人贊賞之處

師：這篇寓言式雜文頗受讀者的喜愛，大家認(rèn)為它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生思考，并自由交流，集體發(fā)言。

學(xué)生1：我認(rèn)為文章的魅力表現(xiàn)在新奇而合理的想象。作者善于將莊周的諸多典故通過想象巧妙組合在一起，賦予鮮活的時(shí)代內(nèi)容，如莊周棄文經(jīng)商、和伯倒賣水、涸轍之魚等。

生2：濃濃的神話色彩和古老的意味賦予本文不凡的藝術(shù)魅力。

生3：本文最大的藝術(shù)特征是形象說理。借寓言故事談重大的社會(huì)問題，引人深思。

3、質(zhì)疑有誤不妥之處

生1：作者為什么安排莊周買水養(yǎng)魚？莊周也可以經(jīng)營(yíng)其他生意嘛。

師：故事新編要求事出有因，隨意點(diǎn)染，鋪成一片，不能無根據(jù)捏造。莊周養(yǎng)魚這件事與壕梁觀魚這個(gè)典故有關(guān)。在買水過程中提到的海神若大人和和伯兩個(gè)人物，來自莊子寓言《秋水》。

生2：小魚為什么恰巧出現(xiàn)在莊周取水的路途中？它如何從東海來到這里？ 師：哪位同學(xué)給予解答？

生3：本文是寓言式雜文，寓言可以運(yùn)用想象和夸張。

生4：我認(rèn)為這篇文章缺乏時(shí)代性，不應(yīng)該選進(jìn)新教材。它反映的是1988年的社會(huì)現(xiàn)象，而現(xiàn)在是2004年，如今實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不存在“官倒”，老百姓要的商品都能在市場(chǎng)買到。編教材者應(yīng)選反映現(xiàn)今幾年的雜文。

生5：我認(rèn)為這篇文章有時(shí)代性，也有現(xiàn)實(shí)性。在生活中仍有這些現(xiàn)象。在“非典”時(shí)期，藥店哄抬藥價(jià)；醫(yī)院壟斷了90%的藥品銷售，報(bào)紙披露藥材公司和醫(yī)院派人搶購(gòu)平價(jià)藥店的平價(jià)藥，使老百姓買不到市場(chǎng)價(jià)格的藥品，使平價(jià)藥店難以經(jīng)營(yíng)；郵電局壟斷特快專遞和包裹郵寄，價(jià)格一直猛漲。

師：兩位同學(xué)均能聯(lián)系生活發(fā)表自己的見解，均有道理。我們希望編者在今后的教材改革中多編入緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反映生活的好文章，同時(shí)本文還有值得我們學(xué)習(xí)的有以下之處：作者借寓言故事揭示社會(huì)陰暗面，借古諷今，有傳奇神話色彩，活用典故，賦予新的時(shí)代內(nèi)容。我們要學(xué)習(xí)作者勇于批判現(xiàn)實(shí)的責(zé)任感，不能專寫風(fēng)花雪月，要學(xué)習(xí)他寫作上勇于創(chuàng)新的精神。

（八）布置作業(yè)，發(fā)范文〈〈武大郎當(dāng)過國(guó)王〉〉。

師：請(qǐng)大家課后閱讀魯迅先生的雜文《故事新編》，借鑒故事新編的寫法，以古人或文學(xué)作品中的人物作故事的主人公，如寫《阿Q經(jīng)商》、《嫦娥開美容院》、《婦女主任女媧》等。

（九）結(jié)束語：親愛的觀眾朋友，今天的“文學(xué)與生活”節(jié)目到此結(jié)束，下次再會(huì)。