第一篇：文鋒面 具教案

教材：江西版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè) 第18課 課 題：面 具(教案)課 型：設(shè)計(jì).應(yīng)用 執(zhí) 教：文鋒 執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)

工作單位：清鎮(zhèn)市紅楓第二小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化內(nèi)涵，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，在制作面具的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造與審美能力，提高他們的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的綜合能力。

3、在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。

4、從制作中體會(huì)變廢為寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過(guò)程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有新意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解，以及通過(guò)對(duì)材料的綜合理解來(lái)設(shè)計(jì)出有想法的面具。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。教學(xué)方法：直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、小組探究合作法。教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流：：

師：猜謎語(yǔ)：臉上有臉（打一裝飾物）

生：面具

師：你們太棒了，居然猜出來(lái)了，1.板書課題：面具 介紹面具的知識(shí)：面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。面具最初用于對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕，對(duì)圖騰的崇拜，對(duì)英雄的歌頌，對(duì)美好生活的向往。現(xiàn)在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具和在我們生活中已經(jīng)成為一種裝飾物來(lái)美化我們的生活。

2.誰(shuí)能告訴大家，你見(jiàn)作用的面具？（降魔除災(zāi)、娛樂(lè)、裝飾、演習(xí)等）師：歸納面具在現(xiàn)代的作用大多數(shù)是用于娛樂(lè)、裝飾、演習(xí)，在古代大多數(shù)是用于降魔除災(zāi)，如吞口就是最明顯的代表作,(出示吞口圖片)并解釋什么叫吞口：吞口是云、貴、川、湘等省一些少數(shù)民族地區(qū)掛在門楣上，用于驅(qū)邪的木雕，大多以獸頭為主，也有人獸結(jié)合的，還有掛葫蘆或木瓢的。

3.面具的種類：中國(guó)面具的種類

1.以文化類型的空間分布和傳承，可以分為：藏面具、儺面具、百戲面具、彝族面具和薩滿面具等。

2.以功能可以分為：跳神面具、節(jié)祭面具、生命禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具和戲劇面具。

外國(guó)面具的種類

以地域分布可以分為：非洲面具、意大利面具、威尼斯面具等。

二、教師示范

三、分組討論，總結(jié)規(guī)律：

師：通過(guò)剛才對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，在小組內(nèi)討論一下，你能說(shuō)出面具的種類嗎？（跳神，節(jié)日祭祀，生命禮儀，戲劇）

師：對(duì)于面具的種類，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)分析一下面具的都運(yùn)用哪些材料呢？在觀看的同時(shí)你要想一想你想用什么材料去制作，注意觀察它們都在突出的是哪個(gè)部位？（出示課件，展示各種材料制作出來(lái)的面具）

師：通過(guò)欣賞面具，我們發(fā)現(xiàn)只要我們用心去想，生活中的任何東西都能做成面具。那么，這些面具在設(shè)計(jì)造型上有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生去分析,教師進(jìn)行小結(jié)：首先五官夸張、性格多樣；其次色彩豐富、裝飾性強(qiáng)。

四、提出要求，小組討論：

師：不同的地域和民族由于審美方面的差異，在面具的藝術(shù)造型和色彩運(yùn)用上都有自己的特點(diǎn)。今天我們就以“節(jié)日化裝舞會(huì)”為題設(shè)計(jì)面具。

請(qǐng)同學(xué)們討論：

我們這次活動(dòng)所需要的面具適合什么樣的性格、什么樣的色彩來(lái)制作。

師：現(xiàn)在我們可以購(gòu)買到精美的面具來(lái)參加化妝舞會(huì)。如果，我們自己設(shè)計(jì)制作充滿自己想法的面具，更能從中體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)。請(qǐng)大家欣賞一下下面的作品吧。（啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)）

貴州儺戲面具的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？原始、猙獰 藏面具的特點(diǎn)：角色性格明顯，造型夸張

藏面具是巫術(shù)意識(shí)和生命意識(shí)的一種精神物化形式，它適應(yīng)人們虔誠(chéng)的宗教祈求心態(tài)，并產(chǎn)生一種虛幻 的敬畏感，由此獲得心理上某種滿足和慰藉。羌姆和藏戲藝術(shù)在宗教法事活動(dòng)中，通常以“面具”為媒介，把作為偶像的神佛變成活靈活現(xiàn)的神佛，把佛經(jīng)上抽象故事變?yōu)樯鷦?dòng)具體的藝術(shù)形象，以弘揚(yáng)藏傳佛教的經(jīng)典和思想，它是用藝術(shù)的形象來(lái)反映宗教精神的娛樂(lè)形式。通過(guò)大同小異的宗教法會(huì)，以跳神、演藏戲的形式，宣傳宗教思想，強(qiáng)化藏傳佛教精神，從而把宗教文化的種子播撒在每一個(gè)人的心田。

面具共同的特點(diǎn)是什么?讓雙眼能看清外界。

五、分組制作也（可獨(dú)立完成）

現(xiàn)在同學(xué)們就幾人一組，先討論選擇出你們感興趣的內(nèi)容，并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。

（生動(dòng)手實(shí)踐，師放背景音樂(lè)，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況）

六、展評(píng)作業(yè)

師：大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評(píng)價(jià)方法采用你們自評(píng)-互評(píng)-師評(píng)的方式，評(píng)出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把你們各自的作品介紹給大家，為什么要采取這種設(shè)計(jì)方式，介紹完以后把你們的作品放在臺(tái)上。

生：介紹自己作品。

師：看了同學(xué)們的作品，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構(gòu)思、細(xì)致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來(lái)，你們的每一件作品都是極致的，獨(dú)一無(wú)二的，但我們今天要評(píng)選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)搜集你組的意見(jiàn)并匯報(bào)。

七、師生再見(jiàn)，下課！

第二篇：面具設(shè)計(jì)教案

面具設(shè)計(jì)

【授課時(shí)間】：2009年11月24日（星期二）第五節(jié) 【授課班級(jí)】：C一（3）【教材分析】

本節(jié)課是以“面具藝術(shù)”為主要趨向的課程。本課的主要內(nèi)容是面具藝術(shù)的文化歷史及創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教學(xué)。首先通過(guò)讓學(xué)生了解面具與人類及社會(huì)發(fā)展光系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵；其次讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意想法，將造型技法、色彩技法運(yùn)用到面具的設(shè)計(jì)總來(lái)；最后學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的面具中體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)和面具藝術(shù)的魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。

（2）能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生捕捉和發(fā)現(xiàn)材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認(rèn)識(shí)面具，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、色彩運(yùn)用和制作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。【教具準(zhǔn)備】

多媒體PPT演示；板書輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；影視素材若干等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）情境導(dǎo)入（約3分鐘）

視頻播放電影《夜宴》中“越人歌”的精彩片段。（通過(guò)這段歌舞給學(xué)生帶來(lái)的神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

揭示課題——面具設(shè)計(jì)（板書）

（二）傳授新課

（約20~25分鐘）

1.介紹面具的定義。

面具是人們節(jié)日、祭祀活動(dòng)中進(jìn)行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。它以獨(dú)特的藝術(shù)形式和深刻的文化內(nèi)涵深受世界各地人民的喜愛(ài)。幾千年來(lái)，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。

2.介紹我國(guó)和國(guó)外面具的由來(lái)與演變（板書）

a.古代（板書）在遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們認(rèn)為疾病，瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達(dá)到驅(qū)鬼的目的。他們認(rèn)為鬼怪的樣子是丑陋的，于是將面具制作得比妖怪更兇殘，更猙獰。

圖片欣賞藏族面具（跳神面具、藏戲面具和懸掛面具）和非洲面具。

b.近代(板書)歐洲十六、十七世紀(jì)的假面舞會(huì)深得王公貴族們的喜愛(ài)，由此衍生出風(fēng)靡英、法、意大利的宮廷的假面舞會(huì)。歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。現(xiàn)在國(guó)際時(shí)裝設(shè)計(jì)大師們也把面具運(yùn)用到他們的時(shí)裝表演中，引領(lǐng)了另一種時(shí)尚。

圖片欣賞假面舞會(huì)、巴西狂歡節(jié)、荷蘭狂歡節(jié)、威尼斯狂歡節(jié)（簡(jiǎn)易介紹狂歡節(jié)的歷史和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情）

C.現(xiàn)代（板書）面具的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，才演化到今天，并產(chǎn)生了相應(yīng)的衍生物---臉譜。如著名的“京劇臉譜”。臉譜藝術(shù)的起源于面具有著密切的光系，人類早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具、儺舞面具等都是戲曲臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上，奠定了基本譜色，在顏色上奠定了特定人物的品質(zhì)、性格及氣質(zhì)。除了臉譜之外，也有許多富有創(chuàng)意、具有藝術(shù)效果的面具出現(xiàn)。

圖片欣賞臉譜,卡通面具和一些富有創(chuàng)意的面具。

通過(guò)圖片的欣賞分析,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)--面具設(shè)計(jì)。

3．面具設(shè)計(jì)(板書)通過(guò)前面的圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)面具，教師幫助歸納總結(jié)。

（1）設(shè)計(jì)造型（板書）

回顧圖片引導(dǎo)學(xué)生了解面具的風(fēng)格。（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）（2）選擇材料（板書）

面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

（圖片欣賞一幅彝族面具并進(jìn)行全面的分析）（3）設(shè)計(jì)色彩（板書）

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！

（列出3個(gè)色彩不同面具，讓同學(xué)了解色彩和人物特點(diǎn)的關(guān)系）4．課堂作業(yè)

設(shè)計(jì)一幅面具

要求：

1、立體（或平面）面具（教師示范引導(dǎo)）

2、裝飾著色(色彩和紋飾的結(jié)合運(yùn)用)過(guò)程為：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。（約10~15分鐘）

可讓學(xué)生口頭說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路（亦可未完成在課堂上），教師盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。

（三）小結(jié)及拓展（約3~5分鐘）

面具藝術(shù)是一種全球性的、古老文化現(xiàn)象。面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的象征符號(hào)，它對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生不可低估的影響。面具的收藏、研究?jī)r(jià)值不僅僅在審美方面，還具有人類學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)及美術(shù)、舞蹈、戲劇等多方面的研究?jī)r(jià)值。

第三篇：美術(shù)面具教案

八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。

2、能夠用身邊容易找到的材料，模仿課本上的圖片設(shè)計(jì)制作一個(gè)面具作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。課前準(zhǔn)備

（1）多媒體課件、手繪面具圖（利用自然界事物）。

（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

（3）學(xué)生制作面具的紙張，彩筆等。教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。講解面具知識(shí)，面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對(duì)人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的面具。正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：面具與臉譜的區(qū)別（提醒學(xué)生這是兩種不同的藝術(shù)形態(tài)）。

2、請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實(shí)物等。（通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等）

面具知識(shí)的講解與面具設(shè)計(jì)與制作

1、面具知識(shí)的介紹 交流內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）古代面具的由來(lái)、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。（3）面具的材料及色彩特點(diǎn)。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。

講述：現(xiàn)在社會(huì)中面具都運(yùn)用在哪些方面？

學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等。現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)現(xiàn)代面具的了解。

2、教師講解面具的設(shè)計(jì)制作方法，步驟。

3、學(xué)生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開設(shè)計(jì)與制作。

學(xué)生思考：

（1）設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩。寫實(shí)或抽象）

（2）運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：

1、設(shè)計(jì)構(gòu)思題材不限

2、造型夸張、裝飾性強(qiáng)

課堂總結(jié)

本節(jié)課主要重點(diǎn)講述了

1.臧面具 2.儺面具 3.彝族面具

通過(guò)講述這三種不同藝術(shù)形態(tài)，不同地域的面具讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)面具藝術(shù)之美。

第四篇：面具設(shè)計(jì)教案

人教版七年級(jí)上期

《面具設(shè)計(jì)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

桑棗中學(xué)汪洪萍

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞、面具文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)面具的演變發(fā)展過(guò)程，了解面具與人類與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作出平面或立體的面具。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)材料的理解（色彩、肌理、材質(zhì)特點(diǎn)）和對(duì)材料的綜合利用。教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)制作有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

各種面具、紙版、彩紙、膠水、CAI課件、電腦和數(shù)碼攝像機(jī)等。課型類別：工藝課 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情景引入：（2分鐘）

向同學(xué)們問(wèn)好后，教師學(xué)“川戲”里面變臉一樣，不斷地變換臉上戴的面具，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，然后再揭示課題《面具設(shè)計(jì)制作》（大屏幕展示課題）。

二、面具知識(shí)學(xué)習(xí)：（8分鐘左右）

1、面具的由來(lái)

（大屏幕播放一段錄像：誣師戴著可怕的面具在那里除妖降魔）學(xué)生看完后教師提問(wèn)：

A、誣師戴著面具在哪里干什么？（除妖降魔）B、在古老的時(shí)代里，面具的作用是什么？

（在古老的時(shí)代，人們認(rèn)為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)作怪，于是就帶上可怕的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，可以達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。人們認(rèn)為妖魔鬼怪的樣子是丑陋的，恐怖兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認(rèn)為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。）

1、面具的演變（大屏幕播放一段錄像：面具舞會(huì)）學(xué)生看完后教師提問(wèn)： A、他們戴著面具在哪里干什么？（跳舞）

B、在現(xiàn)代文明的社會(huì)里，面具的作用是什么？（作為一種娛樂(lè)，裝飾用的道具）

3、教師小結(jié)：

面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕、對(duì)圖騰的崇拜，到對(duì)英雄人物的歌頌、對(duì)美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感，并以獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言和大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，廣泛流傳與民間?，F(xiàn)在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時(shí)不可缺少的裝飾。

三、欣賞：（大屏幕展示：各種類型的面具）（5分鐘）

欣賞后提問(wèn)：

A、欣賞了這么多面具你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

B、這些面具能看出來(lái)是用什么材料做的？（紙板、彩色紙、碎布、毛線等）C、制作這些面具用了哪些表現(xiàn)方法？（剪、折、貼、刻、彩繪等）小結(jié)：

面具設(shè)計(jì)思路是多種多樣的，既可以選擇人物，也可以選擇動(dòng)物或植物形象；既可以借鑒傳統(tǒng)面具程式化的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格，也可以采用夸張變形的手法，還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行創(chuàng)作，制作出有個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特面具。

五、學(xué)生實(shí)踐：（20分鐘）

（教師巡視指導(dǎo)，用數(shù)碼攝像機(jī)錄下學(xué)生認(rèn)真制作的場(chǎng)面。）

1、檢查預(yù)習(xí)情況：

上次老師布置的預(yù)習(xí)“面具設(shè)計(jì)制作”這一課，要求選定感興趣的內(nèi)容分小組制作，也可以兩三個(gè)同學(xué)合作創(chuàng)作，還可以獨(dú)立完成。你們按合作的小組坐了嗎？用具都帶齊了嗎？表現(xiàn)的內(nèi)容選好了嗎？

2、要求：

設(shè)計(jì)與應(yīng)用結(jié)合，根據(jù)對(duì)人物、動(dòng)物或植物的理解，設(shè)計(jì)出能夠表現(xiàn)和突出個(gè)性特征的、夸張的面具造型。

分小組自由組合，能調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性的同時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。）

六、分小組戴面具表演，并對(duì)面具的設(shè)計(jì)與表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，談自己制作面具的創(chuàng)意。（10分鐘）

（學(xué)生在表演時(shí)，錄下全部表演過(guò)程，表演完后再播放給學(xué)生欣賞，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在欣賞的過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)面具不足的地方，下來(lái)后還可以再修改，使自己制作的面具更完美。）

第五篇：美術(shù)面具教案

八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。課前準(zhǔn)備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

（3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探究第二課時(shí)學(xué)習(xí)與制作第三課時(shí)展示、體驗(yàn)、交流。

分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實(shí)物、文字資料等）與同學(xué)交流自己對(duì)面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作方法。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評(píng)價(jià)自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學(xué)生查找資料。講解面具知識(shí)，面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對(duì)人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的面具。正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

3、教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：a、你和誰(shuí)一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰(shuí)？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設(shè)計(jì)面具？

4、請(qǐng)你用形象或語(yǔ)言描繪出你所演角色的特征。

5、請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實(shí)物等。（通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等）

（二）第二課時(shí)： 面具知識(shí)的講解與面具設(shè)計(jì)與制作

1、面具知識(shí)的介紹

引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對(duì)面具文化的了解。交流內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）古代面具的由來(lái)、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。（3）面具的材料及色彩特點(diǎn)。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。

提問(wèn)：現(xiàn)在社會(huì)中面具都運(yùn)用在哪些方面？

學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)現(xiàn)代面具的了解。

2、教師講解面具的設(shè)計(jì)制作方法，步驟。

3、學(xué)生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開設(shè)計(jì)與制作。

學(xué)生思考：

（1）設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩。寫實(shí)或抽象）

（2）運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合節(jié)目的角色。

（三）第三課時(shí) 展示、體驗(yàn)、交流

根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗(yàn)、交流。

1、分別以組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目。同時(shí)，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮音樂(lè)、旁白、服裝、道具等。

2、發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表。每組表演完節(jié)目后，給以評(píng)價(jià)。

3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。（從面具及表演兩方面評(píng)價(jià)）教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

4、學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。