第一篇：談教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生互動(dòng)的重要性實(shí)訓(xùn)專題報(bào)告

泉州師范學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院

題目：談教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生互動(dòng)的重要性實(shí)訓(xùn)專題報(bào)告

專業(yè)年級(jí)： 08級(jí)商務(wù)英語 學(xué)

號(hào)： 080643025 姓 名： 陳然 指導(dǎo)教師： 陳雯雯 實(shí)訓(xùn)單位：惠安第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 完成時(shí)間： 2011 年 5 月 日

談教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生互動(dòng)的重要性

引言

隨著當(dāng)今社會(huì)改革的逐步深化，國(guó)際交流的日益廣泛化，廣大的學(xué)生家長(zhǎng)不僅關(guān)注培養(yǎng)孩子德、育、體、美、勞等方面的發(fā)展，而且在英語學(xué)習(xí)方面也花費(fèi)了不少心血，但如何讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓孩子的學(xué)習(xí)效率最大限度的得到提高，是值得探討的?！敖獭迸c“學(xué)”是互動(dòng)的過程，只有老師教得好，才能讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，在教學(xué)中互動(dòng)，使其調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。

一、英語教學(xué)課堂互動(dòng)的重要性

傳統(tǒng)的語言教學(xué)多以教師為中心，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受語言信息。由于缺乏足夠的使用語言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的語言交際能力很差。許多學(xué)生學(xué)了近十年，或十幾年英語，往往還是不會(huì)說英語或者聽不懂外國(guó)人說英語。以至于有人形容我國(guó)的英語教學(xué)是一壺?zé)耸畮啄暌矡婚_的溫水。心理語言學(xué)的研究表明：人們掌握語言主要是通過互動(dòng)，或者說交流。對(duì)外語學(xué)習(xí)的研究也表明學(xué)習(xí)者的語言系統(tǒng)是通過有目的的交流活動(dòng)發(fā)展起來的。因此，英語課堂教學(xué)能否為學(xué)生提供大量互動(dòng)、交流的機(jī)會(huì)就成為掌握英語語言的關(guān)鍵。

課堂是一個(gè)微觀社會(huì)，課堂教學(xué)過程是課堂中各種角色間相互作用并發(fā)揮其特有功能的過程。課堂中的角色主要是教師和學(xué)生，課堂中的互動(dòng)，是指發(fā)生于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程。即通過影響課堂氛圍、課堂中的反饋以及學(xué)生的課堂參與程度，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果。有效的促進(jìn)課堂中的人際互動(dòng)，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)課堂互動(dòng)的限制

課堂互動(dòng)包括兩方面：即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。我們的傳統(tǒng)教學(xué)某些觀念、方式 會(huì)限制課堂互動(dòng)。

（一）教師角色的高高在上

從古代的“師者，傳道、受業(yè)、解惑也”，“天地君親師”到現(xiàn)代的“人類靈魂 的工程師”“未來成員的培養(yǎng)者”。教師往往被賦予一種“完善的權(quán)威形象”，教師角 色高高在上。而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。師生之間有一條鴻溝，師生間互動(dòng)有了障 礙。

（二）課堂教學(xué)囿于書本、教室

我們的課堂，往往就書論書。脫離生活實(shí)際，單一的場(chǎng)景，狹窄的時(shí)空，造成

了互動(dòng)的障礙。另外，課堂組織形式仍以秧田式為主，把學(xué)生圈在一定范圍之內(nèi)，學(xué) 生交往結(jié)構(gòu)單一，生生之間的孤立性造成互動(dòng)的隔閡。

三、促進(jìn)課堂互動(dòng)的好辦法 角色扮演是促進(jìn)課堂互動(dòng)的好辦法 角色扮演主要有以下兩類：

（一）真實(shí)角色的轉(zhuǎn)換

真實(shí)角色的轉(zhuǎn)換是指通過師生、生生之間的角色變換、互調(diào)，來達(dá)成對(duì)其他角色 的體味感知。同時(shí)，也是對(duì)自身角色的反省。在教育教學(xué)過程中，可開展“我當(dāng)小老師”“一天班長(zhǎng)制”“小小班主任”等角色扮演活動(dòng)。

人與人之間，由于地位、身份、經(jīng)歷的不同，往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)他人理解造成一定 偏差。只有當(dāng)其設(shè)身處地、親臨其境，才會(huì)真正理解他人。真實(shí)角色的轉(zhuǎn)換，通過場(chǎng) 景、事件、人物、身份的置換，會(huì)淡化原有的權(quán)威，使我變成你，你變成我。雙方在 一種心平氣和中，傾聽對(duì)方的話語，經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)方的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教師通過角色扮演，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，喚起自身的早年經(jīng)歷，站在學(xué)生角 度來體會(huì)學(xué)生所思所想，往往對(duì)今后制定教學(xué)策略有很大幫助。站在學(xué)生的角度，想 想這樣的教法我想學(xué)嗎？這樣做我能聽懂嗎？今后的教學(xué)該如何改進(jìn)，也就心中有數(shù)。而學(xué)生扮演教師角色，既能體會(huì)教師的良苦用心，又能給學(xué)生一種全新的感覺，不知 不覺對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生極大興趣。學(xué)生扮演學(xué)生，也能促進(jìn)學(xué)生之間的交往，使學(xué)生之 間動(dòng)起來。利于學(xué)生更自然、更主動(dòng)交流，達(dá)成互相理解。

（二）虛擬角色的模擬

虛擬角色的模擬是指文學(xué)、社會(huì)、歷史角色的模仿，達(dá)成生生合作，加強(qiáng)交流。共 同體驗(yàn)，消除互動(dòng)隔閡。

1.課堂虛擬角色的扮演

情境中的體驗(yàn)非常深刻，最易給人啟示，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過虛擬角色的扮 演，學(xué)生體驗(yàn)典型角色的心理活動(dòng)，模仿其行為，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。角色扮演利用移情作用。形成身臨其境的主觀感受，不僅可以達(dá)到師生之間的情感 互動(dòng)，而且在課堂教學(xué)中發(fā)生實(shí)效，角色扮演的熱烈情緒渲染了整個(gè)學(xué)習(xí)情境，不僅是 角色扮演者，而且是全體學(xué)生都在無意識(shí)作用下不知不覺的進(jìn)入了角色，最深切、最生 動(dòng)地經(jīng)歷了角色的心理活動(dòng)過程，從而更好的理解課文，提高英語素養(yǎng)。

2.社會(huì)虛擬角色的扮演

英語，不應(yīng)當(dāng)只限于書本，應(yīng)與社會(huì)生活相聯(lián)系。生活中，處處有英語。在實(shí)際操 作中，可開展如：與外教一日游活動(dòng)等，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。通過學(xué)生對(duì)所設(shè)定 的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)一種語言習(xí)慣。

四、傳統(tǒng)的（不合理的）課堂教學(xué)互動(dòng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)把教學(xué)看成教師有目的，有計(jì)劃，有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練能、發(fā)展智能、培養(yǎng)能力、陶冶品德的過程。在這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，它表現(xiàn)在：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)得占有者和傳授者，對(duì)于學(xué)生來說，教師是知識(shí)的寶庫，是活的教學(xué)書，沒有教師的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識(shí)，所以教師是課堂的主導(dǎo)者。教學(xué)關(guān)系成為“單邊運(yùn)動(dòng)”教代替了學(xué)，二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只 能復(fù)制 老師講過的內(nèi)容，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

也有教師盲目的與學(xué)生交流，沒有重點(diǎn)，沒有中心，這樣就缺少了互動(dòng)的價(jià)值，也 去了課堂互動(dòng)的真正意義。

五、教師在教學(xué)中采用正確的方法并使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

通過三個(gè)月在幼兒園的實(shí)習(xí)，我不斷地向老師學(xué)習(xí)和討教經(jīng)驗(yàn)，他們向我講述了許多好的教學(xué)方法，我也在慢慢地摸索、思考和學(xué)習(xí)，我總結(jié)了幾種方法，如下：

（一）、有聲有色的英語課堂 1.借助英語歌曲活躍課堂氣氛

許多短小而優(yōu)美的歌曲，內(nèi)容簡(jiǎn)單，節(jié)奏輕快活潑，大部分的學(xué)生都很喜歡。在課堂中適時(shí)插入歌曲的教學(xué)法，既可以使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來。教師充分利用它們來增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，使學(xué)生在優(yōu)美的歌曲、有節(jié)奏的歌謠中快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)生得到知識(shí)的同時(shí)也得到審美的情趣、藝術(shù)感受，特別增強(qiáng)了語言的實(shí)際應(yīng)用效果。

2.歌曲與實(shí)物、動(dòng)作等相結(jié)合

如教“Teddy Bear”這首歌曲時(shí)，我可以準(zhǔn)備玩具――泰迪熊，上課時(shí)教這首歌時(shí)，又加入了幾個(gè)與歌詞內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，學(xué)生跟唱起來既簡(jiǎn)單又快樂，新的英語句子就在這首歌中學(xué)會(huì)了。又比如教“cat”、“fat” 等詞時(shí)，利用有節(jié)奏的歌謠，“Look at the cat, it is fat.Look at the monkey, it is funny.”讓學(xué)生在這抑揚(yáng)頓挫的歌謠中快樂地學(xué)習(xí)，輕松地模仿，專心地朗誦，復(fù)雜而枯燥的英語單詞充滿了樂趣，知識(shí)也就這樣潛移默化了。

3.自編歌曲或歌謠

歌謠因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑，加上其明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就跳動(dòng)了孩子們所有的感官，在不知不

覺中記住單詞。如學(xué)了人稱之后，可以用中英夾雜編成兒歌：

I，I，I 是我，You，you，you是你，He，he男的他，She，she女的她，It，it動(dòng)物它，We，we是我們，They，they是他們，我們，我們we，他們，他們they。

4.讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中靈活地學(xué)英語

課堂上的游戲最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我會(huì)組織學(xué)生參與。在英語課堂中，謎語及各種活動(dòng)可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)就不象以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。更重要的是游戲活動(dòng)中使學(xué)生有“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，從而有了專心聽講，積極參與求知的良好氛圍。

如：游戲“Ask and answer one by one(連鎖問答)”指定一些句型作為要傳下去的問句和答句。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問題之后，必須得點(diǎn)出下一個(gè)同學(xué)并向他提問，一個(gè)連一個(gè)，連鎖問和答，誰回答錯(cuò)了就表演一個(gè)節(jié)目。這樣的游戲既讓學(xué)生開心玩又可以鞏固知識(shí)。

5.運(yùn)用實(shí)物作道具，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景場(chǎng)面

教單詞的過程中，如果僅僅依靠教師手中的幾張單詞卡片讓學(xué)生來認(rèn)讀，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不會(huì)吸引學(xué)生的注意力。

如教水果單詞“watermelon”時(shí)，學(xué)生只有在聽到watermelon，看到watermelon，摸到，watermelon,嘗到watermelon，同時(shí)運(yùn)用句子Do you like watermelon? Yes,I do./No,I don’t.的基礎(chǔ)上才能充分理解并熟記該單詞，在這個(gè) 單詞 教授的過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺、及運(yùn)動(dòng)覺，還提高了學(xué)生的運(yùn)用能力。

6.運(yùn)用生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景

小孩子以直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。教師可以用精美的圖片輔助教學(xué)，以靜態(tài)的美吸引孩子們的眼睛，滿足他們的求知欲，在演示圖片的同時(shí)，采用相應(yīng)的身體語言，動(dòng)作模擬，聲音提示來共同配合教學(xué)，使學(xué)生的思維由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)。

如：學(xué)生在認(rèn)識(shí)各種人物時(shí)，教師就可以把這些人物制成頭飾，每次上課就帶著頭飾走

進(jìn)教室，小朋友就會(huì)用漢語說：“好可愛的kitty”。于是我就直接用英語說：“Hello!I am kitty.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)人物的名字，教幾遍之后就讓學(xué)生自己上來戴起kitty的頭飾說“Hello!I am kitty.”學(xué)生的積極性一下就提高了，爭(zhēng)著要戴頭飾上臺(tái)表演，使他們有積極性，還可以加上平時(shí)的問候語“How are you ?”“How old are you?”等等。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。

7.充分利用態(tài)勢(shì)語教學(xué)

態(tài)勢(shì)語教學(xué)就是在教學(xué)過程中伴隨著表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等的教學(xué)方式。教師的態(tài)勢(shì)語在教學(xué)過程中也相當(dāng)重要。外籍教師在上課時(shí)，總是充滿了各式各樣夸張有趣的動(dòng)作，這些動(dòng)作簡(jiǎn)單易懂，看起來又特別舒服，學(xué)生的注意力會(huì)一直在老師身上。我們中國(guó)的英語教師在授課時(shí)，不大注意體態(tài)語的重要性，有些教師一節(jié)課下來，沒有多少動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)很容易產(chǎn)生視覺疲勞。所以要注意上課時(shí)多用身體語言。

8.故事教學(xué)輕松學(xué)英語

小孩子都喜歡聽故事，英語課堂上也是。每單元的Story Time 總是很能吸引學(xué)生的眼光，一到了講故事的時(shí)間，學(xué)生就特別容易安靜下來，所以我就借助故事來學(xué)習(xí)課文中的單詞、練習(xí)句型，從而把學(xué)生的注意力完全吸引到我的教學(xué)中，進(jìn)行有目的、有任務(wù)地教學(xué)，新課的內(nèi)容就這樣在不知不覺中被故事融入孩子們未知的心中。

除了以故事的方式復(fù)習(xí)單詞、句子，多數(shù)學(xué)生都很喜歡這個(gè)作業(yè)。他們會(huì)很積極的在課后著手分配角色，并在相互扮演不同角色的過程中得到快樂。課上總會(huì)有很多小手舉起來，爭(zhēng)先恐后的表演故事。這樣，在聽故事、講故事、演故事當(dāng)中進(jìn)行語言實(shí)踐，使句型活起來了，也讓學(xué)生掌握了英語知識(shí)，課堂自然就“活”了。

9.多媒體課件輔助教學(xué)

多媒體現(xiàn)在已經(jīng)越來越多的運(yùn)用到英語課堂中來了，它已經(jīng)成為現(xiàn)代技術(shù)的具體內(nèi)容之一，它可以通過文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式，突破教育信息單一化的局面，拓展教學(xué)空間。在教學(xué)過程所創(chuàng)設(shè)的情境，正是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的重要外部條件。具體生動(dòng)的情境能引起學(xué)生激動(dòng)愉快的情緒，學(xué)生一進(jìn)入情境就會(huì)與艷麗奪目的彩畫、動(dòng)畫，老師的語言產(chǎn)生共鳴，學(xué)起來必然興趣盎然，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。例如，在教動(dòng)物單詞時(shí)，利用多媒體出示動(dòng)物形象，并配以動(dòng)物發(fā)出的聲音，這樣從視覺和聽覺兩方面刺激了學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)要學(xué)，想說就說。學(xué)生在逼真的情景中進(jìn)行角色扮演，鍛煉了他們的口語交際能力。

六、教師如何與學(xué)生互動(dòng)并達(dá)到學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的目的

英語教學(xué)是語言的初中活動(dòng)。在教學(xué)中必須做到學(xué)習(xí)者的參與、師生的合作，以用情感的交融，這樣才能達(dá)到事半功倍之效。

（一）積極參與策略

“互動(dòng)”必須“參與”，只有“參與”才能“互動(dòng)”。“參與、互動(dòng)”是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的有效方法。

1.全體參與。

課堂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生有充分的時(shí)間思考問題，遇到困難就互相幫助或?qū)で罄蠋煹慕ㄗh，老師要耐心講解，在這過程中產(chǎn)生一種師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。

2.主動(dòng)參與。

給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有積極的心態(tài)，主動(dòng)參與。3.差異參與。

參與的要求要靈活，方式要不同，老師要不時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中有所收獲。

（二）情感交融策略

師生之間的情感交融是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。必須做到以下幾個(gè)方面：

1.師生互愛。

教師要做到親切積蓄，縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生喜歡你的課，愿意聽你講，自然而然學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高。

2.人格平等。

教師和學(xué)生之間應(yīng)該相互尊重。教師要尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為他們個(gè)性的健康發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（三）人際合作策略

課堂教學(xué)的環(huán)境，主要是人際交往的環(huán)境，合作的人際關(guān)系是教學(xué)互動(dòng)的又一個(gè)必要條件。沒有人際合作，就無法實(shí)現(xiàn)和諧的“教學(xué)互動(dòng)”。

1.語言合作。

師生在用英語交流時(shí)，應(yīng)做到相互都能理解，達(dá)到真正溝通的目的。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，語言要淺顯易懂，運(yùn)用表達(dá)技巧來增強(qiáng)表達(dá)效果，并用精練的語言表達(dá)出來。

2.環(huán)境合作。

教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間多交流?？梢宰屚g、前后之間、小組之間進(jìn)行交流，通過多個(gè)角度更全面的了解知識(shí)，并通過自己的語言表達(dá)更進(jìn)一

步的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.個(gè)群合作。

教師可組織小組之間和排行之間的互相交往，如在英語對(duì)話的朗讀、課文熱點(diǎn)問題的討論等方面，通過相互的交流來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。結(jié)論

英語作為我國(guó)對(duì)外開放和與各國(guó)交往的重要工具，學(xué)習(xí)英語也成為了我們的身邊事，重要事，因此從小我們就要打好基礎(chǔ)。而教師要拿出一套好的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，在課堂上采用好的互動(dòng)方法吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們?nèi)萑氲秸n堂中積極參與和思考，通過游戲，話題等活動(dòng)方式提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語素養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。英語教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程，我們需要共同努力使它朝著更好的方向不斷前進(jìn)！

第二篇：學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告

職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告

課程名稱： 圖像處理ps實(shí)訓(xùn) 專業(yè)班級(jí)： 印刷101班 姓 名： 史伊萍 學(xué) 號(hào)： 20100308123 學(xué) 期： 第三學(xué)期

實(shí)訓(xùn)名稱：圖像處理

一、實(shí)訓(xùn)綜述

1、實(shí)訓(xùn)目的及要求

通過對(duì)

宣傳頁、包裝盒、書籍裝幀 的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在Photoshop中運(yùn)用各種工具設(shè)計(jì)與制作相應(yīng)的印刷產(chǎn)品的效果圖，以達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用圖像處理軟件的能力。

2、軟件Photoshop cs3

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作過程

項(xiàng)目1 宣傳頁（DM單設(shè)計(jì))的設(shè)計(jì)與制作

設(shè)計(jì)要求：

設(shè)計(jì)版面的尺寸和內(nèi)容；

運(yùn)用添加圖層樣式對(duì)圖片進(jìn)行操作；

添加圖層蒙版對(duì)圖形進(jìn)行操作；

掌握宣傳單版面編排設(shè)計(jì)的程序，學(xué)習(xí)圖形、文字、圖像及色

彩的具體設(shè)計(jì)技巧；

步驟：

1、啟動(dòng)Photoshop cs3,執(zhí)行菜單欄中的“文件--->新建”命令【ctrl+N】 新 建一個(gè)“DM單”文件，設(shè)置名稱為“DM單設(shè)計(jì)”寬度為21厘米，高度為18厘米分辨率為72像素/英寸，設(shè)置顏色模式為RGB顏色，背景色為白色，然后單擊確定按鈕，即可新建文件；

2、設(shè)置前景色（R:104，G:175，B:231）按快捷鍵“Alt+Delete”填充圖層，打開漸變工具設(shè)置參數(shù)從上到下拉伸即可得到漸變效果；

3、打開素材1“女人”，按【ctrl+A】全選執(zhí)行拷貝并粘貼，按【ctrl+T】對(duì)圖形進(jìn)行大小、位置的設(shè)置；添加圖層蒙版點(diǎn)擊畫筆工具對(duì)圖層進(jìn)行涂抹；

4、打開素材2“香水”按【ctrl+T】調(diào)制大小和位置，添加圖層蒙板用畫筆工具進(jìn)行涂抹；執(zhí)行“添加圖層樣式-?外發(fā)光”；執(zhí)行菜單欄中的“編輯-?變換-?垂直翻轉(zhuǎn)”命令進(jìn)行操作；

5、點(diǎn)擊文字工具輸入文字進(jìn)行字體、大小的設(shè)置，添加圖層樣式對(duì)“SENSION”進(jìn)行外發(fā)光、內(nèi)發(fā)光、斜面及浮雕等操作；

6、打開素材3“底紋”拷貝粘貼添加圖層蒙板用畫筆工具進(jìn)行涂抹，調(diào)置大小

7、至此，單面DM單就制作完成了，最終效果如圖所示。

項(xiàng)目包裝盒 的設(shè)計(jì)與制作

設(shè)計(jì)要求: 文字工具及其描邊、斜面和浮雕效果；

圖層的顯示、隱藏、合并及管理； 利用自由變換對(duì)圖像進(jìn)行斜切變形效果；

要求完成盒型三面展開圖和立體效果圖； 步驟: Step1:平面展開圖制作

1、啟動(dòng)Photoshop cs3,執(zhí)行菜單欄中的“文件--->新建”命令【ctrl+N】打開“新建”對(duì)話框如圖所示;

2、設(shè)置名稱為“酒類包裝盒”寬度為52厘米，高度為40厘米分辨率為72像素/英寸，設(shè)置顏色模式為CMYK顏色，背景色為白色，然后單擊確定按鈕，即可新建文件；

3、新建圖層“包裝和平面展開圖”然后單擊確定按鈕即可新建圖層。單擊工具箱的矩形選框工具按鈕，繪制矩形選區(qū)，再執(zhí)行菜單欄中的“編輯--->描邊”命令，打開“描邊”對(duì)話框；

4、設(shè)置描邊寬度為1像素，顏色為黑色，位置為居中，然后單擊確定按鈕就可以描邊選區(qū)，按快捷鍵【ctrl+D】取消選區(qū)；

5、同理再繪制多個(gè)矩形選區(qū)，然后進(jìn)行描邊，就可以得到包裝盒的主要輪廓線；

6、單擊鋼筆工具按鈕繪制一條路徑；

7、在文檔中單擊鼠標(biāo)右鍵，然后執(zhí)行“描邊路徑”，打開對(duì)話框；

8、打擊確定按鈕就可利用鉛筆進(jìn)行描邊，同理利用鋼筆工具在繪制其他路徑并描邊，最終包裝平面展開圖制作如下：

Step2:包裝立體圖設(shè)計(jì)

1、執(zhí)行菜單欄中的“圖層--->新建--->圖層”命令，打開對(duì)話框設(shè)置圖層名為“包裝正面背景”單擊確定即可新建圖層；

2、單擊矩形選框工具按鈕繪制矩形選區(qū)。設(shè)置前景色為淡藍(lán)色，選取漸變工具填充選區(qū)，執(zhí)行“編輯--->描邊”,按快捷鍵【ctrl+D】取消選區(qū)；

3、新建圖層，打開素材1按【ctrl+A】全選執(zhí)行拷貝并粘貼，添加圖層蒙版點(diǎn)擊畫筆工具進(jìn)行涂抹，按【ctrl+T】對(duì)圖形進(jìn)行大小、位置的調(diào)置；；

4、執(zhí)行“編輯-?變換-?垂直翻轉(zhuǎn)”命令進(jìn)行操作，調(diào)置位置和大?。?/p>

5、新建圖層打開素材2按【ctrl+A】全選執(zhí)行拷貝并粘貼，添加圖層蒙版點(diǎn)畫筆工具對(duì)圖層進(jìn)行涂抹，按【ctrl+T】對(duì)圖形進(jìn)行大小、位置的設(shè)置；

6、新建圖層，單擊矩形選框工具按鈕繪制矩形選區(qū)。設(shè)置前景色為淡藍(lán)色，選取漸變工具填充選區(qū)，執(zhí)行“編輯--->描邊”,按快捷鍵【ctrl+D】取消選區(qū)，7、執(zhí)行菜單欄中的“圖層--->新建--->圖層”命令，打開對(duì)話框設(shè)置圖層名為“包裝側(cè)面背景”單擊確定即可新建圖層；

8、新建圖層打開素材3按【ctrl+A】全選執(zhí)行拷貝并粘貼，添加圖層蒙版點(diǎn)擊畫筆工具進(jìn)行涂抹，按【ctrl+T】對(duì)圖形進(jìn)行大小、位置的設(shè)置；用文字工具輸入內(nèi)容，再按【ctrl鍵】單擊縮略圖合并可見圖層；

9、執(zhí)行菜單欄中的“圖層--->新建--->圖層”命令，打開對(duì)話框設(shè)置圖層名為“包裝盒蓋背景”單擊確定即可新建圖層；

10、新建圖層，單擊矩形選框工具按鈕繪制矩形選區(qū)。設(shè)置前景色為淡藍(lán)色，選取漸變工具填充選區(qū)，執(zhí)行“編輯--->描邊”,按快捷鍵【ctrl+D】取消選區(qū)，用文字工具輸入內(nèi)容，再按【ctrl鍵】單擊縮略圖合并可見圖層；

11、執(zhí)行菜單欄中的“編輯-->變換—>斜切”命令對(duì)圖形進(jìn)行調(diào)置，是圖形達(dá)到立體效果；

12、運(yùn)用圖層樣式，打開“投影”對(duì)話框設(shè)置參數(shù)，進(jìn)行投影效果變換；

13、至此包裝盒的立體效果圖就做好了，如圖所示：

項(xiàng)目3 書籍裝幀 的設(shè)計(jì)與制作

設(shè)計(jì)要求：

完成封面展開圖的設(shè)計(jì)與制作；

完成書籍裝幀立體效果設(shè)計(jì)與制作；

漸變工具、文字工具和文字描邊應(yīng)用；

文字的風(fēng)吹、光澤及斜面和浮雕效果；

濾鏡的應(yīng)用和圖像的斜切變形效果；

步驟：

1、啟動(dòng)Photoshop cs3,執(zhí)行菜單欄中的“文件--->新建”命令【ctrl+N】打開“新建”對(duì)話框如圖所示

2、設(shè)置名稱為“書籍裝幀”寬度為21厘米，高度為15厘米分辨率為72像素/英寸，設(shè)置顏色模式為CMYK顏色，背景色為白色，然后單擊確定按鈕，即可新建文件；

3、新建圖層“書籍正面” 單擊矩形選框工具按鈕繪制矩形選區(qū)。設(shè)置前景色為深藍(lán)色，選取漸變工具填充選區(qū)，用文字工具輸入文字進(jìn)行字體及字號(hào)大小和位置的設(shè)置，降低文字不透明度；

4、新建圖層命名“雙C”，用橢圓工具繪制圖形填充前景色為白色，執(zhí)行菜單欄中“編輯--->描邊”命令，設(shè)置描邊顏色為“黑色”，寬度為“1像素”，位置為“居外”不透明度為“100%”單擊確定按鈕可得到描邊效果按快捷鍵【ctrl+D】取消選區(qū);

5、單擊確定按鈕就可以復(fù)制層。執(zhí)行菜單欄中的““編輯-?變換-?水平翻轉(zhuǎn)”命令進(jìn)行操作，執(zhí)行“濾鏡--->風(fēng)格化--->風(fēng)”命令對(duì)圖形進(jìn)行變換；

6、新建圖層用文字工具輸入相關(guān)內(nèi)容，對(duì)“程序設(shè)計(jì)100例”進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和降低不透明度設(shè)置，對(duì)“Delphi”添加圖層樣式，執(zhí)行菜單欄中“添加圖層樣式--->光澤”，再為文字添加外發(fā)光、斜面和浮雕效果設(shè)置并旋轉(zhuǎn)，再按【ctrl鍵】單擊縮略圖合并可見圖層；

7、新建圖層命名“書脊”用文字工具輸入內(nèi)容進(jìn)行變換，單擊工具箱中的自定形狀工具按鈕，然后單擊“形狀”下拉列表選擇要繪制的形狀，再按【ctrl鍵】單擊縮略圖合并可見圖層；

8、執(zhí)行菜單欄中的“編輯-->變換—>斜切”命令對(duì)圖形進(jìn)行調(diào)置，是圖形達(dá)到立體效果；

9、運(yùn)用圖層樣式，打開“投影”對(duì)話框設(shè)置參數(shù)，進(jìn)行投影效果變換；

10、新建圖層“書籍正面” 單擊矩形選框工具按鈕繪制矩形選區(qū)。設(shè)置前景色為黃色，選取漸變工具填充選區(qū)，用文字工具輸入文字進(jìn)行字體及字號(hào)，11、打開素材1按【ctrl+A】全選執(zhí)行拷貝并粘貼，添加圖層蒙版點(diǎn)擊畫筆工具進(jìn)行涂抹，按【ctrl+T】對(duì)圖形進(jìn)行大小、位置的設(shè)置；用文字工具輸入內(nèi)容;

12、新建圖層，用矩形選框工具繪制圖形填充前景色為黑色，執(zhí)行菜單欄中“編輯--->描邊”命令，設(shè)置描邊顏色為“黑色”，寬度為“1像素”，位置為“居中”不透明度為“100%”單擊確定按鈕可得到描邊效果，按快捷鍵【ctrl+D】取消選區(qū)，調(diào)置位置和大小，再按【ctrl鍵】單擊縮略圖合并可見圖層；

13、新建圖層命名“書脊”，用矩形選框工具繪制圖形填充前景色為黑色，執(zhí)行菜單欄中“編輯--->描邊”命令，用文字工具輸入相關(guān)內(nèi)容，按【ctrl鍵】單擊縮略圖合并可見圖層；

14、執(zhí)行菜單欄中的“編輯-->變換—>斜切”命令對(duì)圖形進(jìn)行調(diào)置，是圖形達(dá)到立體效果；

15、運(yùn)用圖層樣式，打開“投影”對(duì)話框設(shè)置參數(shù)，進(jìn)行投影效果變換；

16、至此書籍的立體效果圖就制作好了，如圖所示：

三、指導(dǎo)教師評(píng)語及成績(jī)：

成績(jī)： 指導(dǎo)教師簽名：

批閱日期：

第三篇：會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是每年暑假前必不可少的一門功課，而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)于我們會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說也是至關(guān)重要的。因此無論你有多么的歸心似箭，你都必須把會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)給認(rèn)真完成了，這對(duì)于我們來說，更多的是一種義務(wù)。或許，有時(shí)候也會(huì)覺得，這實(shí)訓(xùn)也沒有什么了不起的啊，它畢竟與現(xiàn)實(shí)生活中的會(huì)計(jì)工作差得遠(yuǎn)了，但是我們?nèi)羰潜е@種態(tài)度的話，那就真得是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

在我看來，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義遠(yuǎn)不在是只把課本里的東西給模擬完了，它給我們灌輸?shù)氖且环N思想，一種怎樣來當(dāng)好一名合格的會(huì)計(jì)人員的思想，它要高出于物質(zhì)層面?；蛟S此時(shí)此刻，我們很難明白，理解，但當(dāng)我們踏上工作崗位的時(shí)候，不禁會(huì)感慨萬分，怎么當(dāng)初就沒從會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中悟出一點(diǎn)真諦呢？怎么當(dāng)初就沒有發(fā)現(xiàn)呢？哎，那到時(shí)后會(huì)有多少的遺憾呢！所以，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，我們必須抱以認(rèn)真的態(tài)度，熟不知它以后會(huì)對(duì)你產(chǎn)生多大的影響呢？

做任何事，總結(jié)總是必不可少的。還記得孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：吾日三省吾省。意思是他每天都要反省自己三次，古人尚且如此，那作為21世紀(jì)的人，怎么可以遜于古人呢！況且竹子還要每長(zhǎng)一段就要打次結(jié)呢！那么作為剛把會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)完的我們又有什么理由不寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告呢？而且總結(jié)是有助于一個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展的，我們可以從中學(xué)習(xí)到許多，獲得到許多！

大二下學(xué)期的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是為期一個(gè)禮拜。也就是從2013年06月24日到30日。由一位新的老師教我們，每次有新老師教我，我就會(huì)特別的期待，因?yàn)槲铱梢詮牟煌睦蠋熤袑W(xué)習(xí)到不同的東西。這位會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)老師名叫熊晴海，話說是一位很厲害的老師，這讓我更加的期待了！

06月24日晚上，即實(shí)訓(xùn)第一天，我終于見到了這位老師，給我的第一感覺是他很有一種幽默感，能使課堂氣氛特別活躍，不至于上課太枯燥了，使我很有興趣！我一直都認(rèn)為，雖然一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，關(guān)鍵是靠自身的，但一位好老師的作用也是相當(dāng)?shù)拇蟮?！我記得最清楚的是，老師說：當(dāng)我們兩年后去應(yīng)聘時(shí)，行李能少帶就少帶，要做好隨時(shí)被fire的打算；還有就是當(dāng)我們作為一名新人進(jìn)入公司的時(shí)候，首先要做的第一件事是要了解公司的一些基本情況，譬如：公司名稱，地址，電話，公司類型，公司代碼等等；再要深入了解一些有關(guān)會(huì)計(jì)方面的情況，譬如：基本存款賬戶，賬號(hào)，證券資金賬戶，納稅人登記號(hào)等等。了解了這些情況之后呢，就要開始熟悉公司內(nèi)部情況了！會(huì)計(jì)要做的事不僅僅只是記賬那么的簡(jiǎn)單，還要與公司各個(gè)部門的人員打交道，處理好你在公司的人際關(guān)系。我覺得這是一門很大的學(xué)問，需要我們用一輩子來認(rèn)真專研，畢竟在公司里，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，知人知面不知心??！我覺得老師說的話樸實(shí)易懂，特別的有道理，應(yīng)該在心中牢記！隨后，我們開始了建賬，設(shè)置了會(huì)計(jì)科目，確定了記賬方法和會(huì)計(jì)核算形式，合理地選擇賬簿，在總分類賬和原材料明細(xì)分類賬上登記了期初余額，這樣呢，就完成了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的第一部分內(nèi)容。剛開始呢，給了我一種輕松的感覺，但到后來，我發(fā)現(xiàn)我之前的想法是完全錯(cuò)誤的，后來是越來越忙碌，越來越忙碌！

06月26日，即實(shí)訓(xùn)第二天，這天，我記得最深刻的是老師教我們?nèi)绾稳サ嵌鄼谑降拿骷?xì)賬以及應(yīng)交稅費(fèi)的明細(xì)賬，這是我在大一會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中完全沒接觸過的陌生的東西。我還記得當(dāng)老師沒講的時(shí)候，我連賬本都看不懂，都不知道它是怎樣使用的！但經(jīng)過老師的詳細(xì)介紹，我最終能把它運(yùn)用的得心應(yīng)手！這是我在那天學(xué)到的又一新知識(shí)，這感覺特別的好！學(xué)到新的東西總是會(huì)讓我特別的開心！

06月27日，即實(shí)訓(xùn)第三天。今天要做的是填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證，編制科目會(huì)總表等。這部分的內(nèi)容，我還是挺熟悉的，似乎與大一實(shí)訓(xùn)時(shí)沒什么差別。但是我卻遇到了一個(gè)天大的難題，就是有太多的會(huì)計(jì)分錄不會(huì)做，這讓我覺得自己學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)得有多么的糟糕，多么的失??！這也給了我一個(gè)教訓(xùn)，要想把會(huì)計(jì)學(xué)好了，還得下巨大的功夫。畢竟，會(huì)計(jì)分錄可是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)??！熟話說，萬丈高樓平地起，這是要把地基給打穩(wěn)了??！也就是說，要是我想以后在會(huì)計(jì)方面有所建樹的話，這基本功可是必備的啊。從這天開始，我就背上了一個(gè)重重的殼，只因如此！那天晚上回去，我還加班到了凌晨，可依然是沒有完成。我想，我是體會(huì)到了，工作完不成，只能是默默熬夜加班的辛酸了！

06月28日，即實(shí)訓(xùn)第四天。今天要完成的是日記賬，總賬的登記，總賬要依據(jù)科目匯總表來登。我表示我只能很憂傷地做著本應(yīng)該昨天就該完成的事。哎，回去又得加班了，我只能很無奈的表示！我真的真的是很抓緊時(shí)間地在做了，可是總感覺到時(shí)間不夠。坐在實(shí)訓(xùn)教室里的日子，時(shí)間簡(jiǎn)直就是以光速度過，不知不覺，又可以回去吃飯了！頓時(shí)，有一種身心疲憊的感覺！

06月29日，即實(shí)訓(xùn)第五天。今天真得是很讓我糾結(jié)的一天，天公也不做美，下著狂風(fēng)暴雨！本來今天是要培訓(xùn)的，但是又要實(shí)訓(xùn)，而我兩者都想去上，只可惜我沒有分身術(shù)??！在百般糾結(jié)之后，我果斷地選擇了先去上會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)吧。果然，魚和熊掌是不能兼得的，我連做夢(mèng)都沒想到過這句話會(huì)那么真真切切地驗(yàn)證在了我的身上。而且還是那么的形象貼切！今天要做的工作就是對(duì)賬結(jié)賬和編制報(bào)表了。我有一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)馬上就要結(jié)束的感覺了，所以呢，得趕緊做，要不然就完成不了實(shí)訓(xùn)了！何況最后一周又要考試，其中又得忙著復(fù)習(xí)，這認(rèn)人覺得特別的不爽，都不能全身心地投入到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中了，真是有一種莫名的憂傷！突然間，我覺得，總是有許多事是你始料不及的，關(guān)鍵是看你怎么安排它，怎樣合理的利用時(shí)間！做事情總要分一個(gè)主次，有先有后，才能把事做得完美！

06月30日，即實(shí)訓(xùn)第六天。也就是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的最后一天了，今天可是交作業(yè)的大日子?。≡诶蠋熥詈蟮闹笇?dǎo)下，我們認(rèn)真的完成了整理和裝訂會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的收尾工作。想當(dāng)初，我可是每天都帶著那么多的東西來上課的，而現(xiàn)在經(jīng)過我們的加工，就變成了那么一點(diǎn)點(diǎn)，真得是有一種特別的神奇的感覺啊！濃縮的都真得是精華??！這里面可都是我們智慧的結(jié)晶呢！看著眼前的賬本，突然間有一種不舍的感覺，畢竟它陪伴了我們將近一個(gè)禮拜，最后，我還給它照了相，哈哈，以便于我以后懷念它吧！就這樣，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)終于告一段落了！

當(dāng)然了，不要以為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)完成了，我們就可以玩瘋了，我們要從實(shí)訓(xùn)中學(xué)到點(diǎn)什么東西。在我看來，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程中，充滿了辛酸，也充滿了歡樂，它讓你的生活瞬間擁有了一種充實(shí)感。雖然每天都是忙到很晚很晚才睡覺，雖然每天都是一有空就想著要做點(diǎn)賬來著，但我依然還是特別特別地快樂！因?yàn)槲沂冀K會(huì)堅(jiān)持下去......我學(xué)會(huì)了——有耐心。做賬，在人們的腦海里，總是那么的枯燥，因?yàn)槟闶且挥懈泄俚膭?dòng)物，而非機(jī)器人，可以重復(fù)不停的做一樣事。但是，我們就是要培養(yǎng)有耐心，坐的住。

我學(xué)會(huì)了——有恒心。在做賬的過程中，難免會(huì)遇到很多困難，我們不能一遇到困難就準(zhǔn)備放棄了，屈服了，半途而廢了。相反，我們要堅(jiān)持不懈，要有不被困難嚇倒的勇氣！你說，你身邊有老師，同學(xué)，他們都會(huì)很熱情地幫助你，你又有什么理由放棄呢！

我學(xué)會(huì)了——有愛心。同學(xué)之間的互相幫助，在實(shí)訓(xùn)中顯得格外的重要。雖然你在實(shí)訓(xùn)做賬中會(huì)很忙，但遇到同學(xué)向你尋求幫助時(shí)，千萬不要擺著一副臭臉，千萬不要視而不見。你要知道，在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，一個(gè)人已經(jīng)是沒法獨(dú)立生活了，他必須要依賴于其他人而存在。所以，千萬別冷漠，要富有愛心！

我學(xué)會(huì)了——合理安排時(shí)間。一個(gè)人，很有可能要面對(duì)同一時(shí)間要做多件事情的情況?；蛟S，你會(huì)說，這么多的事，我怎么忙的過來?。】偸窃诒г?，還不如合理安排好時(shí)間。有效率地做事，才是上上策。牢牢抓住最重要的事，要懂的取舍，否則，你只能是丟了西瓜，又丟了芝麻，那該是多么的不值啊！

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)給了我一種充實(shí)感，快樂感和成就感！我也從中收獲到了許多，終不負(fù)此次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。以上就是我的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

最后，感謝熊晴海老師對(duì)我的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)！

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第四篇：木工實(shí)訓(xùn)在家具設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

木工實(shí)訓(xùn)課程在家具設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

（安徽 淮南 淮南師范學(xué)院）

徐 世 超

摘 要：本文通過對(duì)目前高校家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)普遍存在的實(shí)踐問題分析，并結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)木工實(shí)訓(xùn)在家具設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性，只有以此為基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的家具設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)我國(guó)家具設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：木工實(shí)訓(xùn)，家具設(shè)計(jì)，教學(xué)方法

一、國(guó)內(nèi)家具設(shè)計(jì)教學(xué)問題

現(xiàn)代設(shè)計(jì)從歷史發(fā)展來看已經(jīng)有100多年的發(fā)展過程，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育與現(xiàn)代設(shè)計(jì)基本在同時(shí)開始發(fā)展，并經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，目前已經(jīng)形成自己的體系，學(xué)科開始趨于完善，教學(xué)的方向也開始比較明確了。設(shè)計(jì)教育與其他任何學(xué)科的教育最大的不同之處是它沒有一個(gè)世界統(tǒng)一的模式，而且即便同一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，模式也不盡相同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是市場(chǎng)和社會(huì)，而這兩個(gè)因素因國(guó)、因地區(qū)而有很大區(qū)別，因而設(shè)計(jì)教育只能因地制宜，因國(guó)情設(shè)立，因市場(chǎng)需求而發(fā)展，并且隨時(shí)都處在一種為應(yīng)付變化的市場(chǎng)、社會(huì)需求而改變的狀態(tài)之中。

1、設(shè)計(jì)教育體系的混亂

設(shè)計(jì)教育的難度之一就是依附于什么樣的學(xué)院建立。大多數(shù)國(guó)家在發(fā)展初期都是在美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)之上建立設(shè)計(jì)教育的。中國(guó)的設(shè)計(jì)教育非常短暫，基本是從藝術(shù)學(xué)院中發(fā)展起來，純理工科的設(shè)計(jì)院校還沒有產(chǎn)生，中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育起步很晚，直到文化大革命結(jié)束時(shí)為止，中國(guó)大陸還沒有一所現(xiàn)代意義上的設(shè)計(jì)學(xué)院。19世紀(jì)80年代之后因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，或者說市場(chǎng)的壓力帶來的變化，中國(guó)設(shè)計(jì)教育在壓力下產(chǎn)生改革，比如一些美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)系，從100多人的小系順應(yīng)南方經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展而變成設(shè)計(jì)分院；再如美術(shù)學(xué)院的體系造成學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難，因此建立一個(gè)設(shè)計(jì)系，目的在于應(yīng)付新局面。當(dāng)然這種以應(yīng)付壓力而建立的體系，并不是真正的設(shè)計(jì)教育結(jié)構(gòu)，“設(shè)計(jì)教育的標(biāo)準(zhǔn)化、集體化與藝術(shù)教育的個(gè)人化、非標(biāo)準(zhǔn)化一定是會(huì)有尖銳的矛盾。因此，應(yīng)付的體系和主動(dòng)的體系是不一樣的”。1在這樣的體系里如果想組成一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)的教育中心，能夠?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支柱，那就應(yīng)該從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行大規(guī)模的變革，原因是美術(shù)教育和設(shè)計(jì)教育具有很大的區(qū)別，一個(gè)是以形態(tài)思維為中心的，一個(gè)是以邏輯思維引導(dǎo)形態(tài)思維的。對(duì)于課程設(shè)置而言重要的地方在于盡量把設(shè)計(jì)教育與實(shí)際相結(jié)合，避免紙上談兵，閉門造車的現(xiàn)象，這種具體專題的設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，但現(xiàn)實(shí)總是事與愿違，我國(guó)設(shè)計(jì)教育在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與設(shè)計(jì)之融合時(shí)總是看不到藝術(shù)與設(shè)計(jì)的不同學(xué)科背景，自然也就影響了我國(guó)的設(shè)計(jì)教育發(fā)展。

2、對(duì)家具設(shè)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和偏差

服務(wù)于市場(chǎng)和社會(huì)的家具設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)課程，它的課程體系教育要求學(xué)生不僅僅只是局限于表象的藝術(shù)形式層面，更重要的是學(xué)生對(duì)工藝技術(shù)的把握。對(duì)已經(jīng)接受過基礎(chǔ)美術(shù)教育的高等院校的學(xué)生來說，家具設(shè)計(jì) 1 王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史.第2版.北京：中國(guó)青年出版社，2002 第37頁

2、木工實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

《木工實(shí)訓(xùn)》課程是家具設(shè)計(jì)專業(yè)中一門重要的專業(yè)技法課，是設(shè)計(jì)者表達(dá)設(shè)計(jì)理念或構(gòu)思的表現(xiàn)方法之一。目的是通過木工實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)可直觀地探討設(shè)計(jì)過程中遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家具工藝結(jié)構(gòu)的理解與家具設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，更好地理解家具設(shè)計(jì)意圖，把握家具設(shè)計(jì)的方向。木工實(shí)訓(xùn)課程又是家具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提，是家具制造工藝實(shí)踐的第一步，學(xué)生通過對(duì)從認(rèn)識(shí)材料到憑借手工工具、電動(dòng)工具進(jìn)行制作加工的多方面的操作，起到鞏固材料學(xué)、工藝學(xué)等課程知識(shí)的作用，并能從切身的實(shí)踐中，對(duì)家具設(shè)計(jì)有更深入的認(rèn)識(shí)。木工實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)就是了解并初步具備操作多類手工工具和電動(dòng)工具的能力，做到正確操作、做工力求精湛，了解家具設(shè)計(jì)實(shí)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工藝程序。其特點(diǎn)是以家具設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)、重點(diǎn)實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)工廠中動(dòng)手工作的指導(dǎo)思想。一般來說，木工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括木材識(shí)辨、手工工具與制材工藝，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握一定的加工工具的操作能力，這也是家具設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)具備的基本能力，同時(shí)也要能對(duì)材料的加工性能和家具設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和制作工藝流程有一定的了解，對(duì)于今后從事相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，穩(wěn)扎穩(wěn)打的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們以后的職業(yè)道路有著重要意義。

3、木工實(shí)訓(xùn)在家具設(shè)計(jì)中的地位

筆者在多年的教學(xué)工作中擔(dān)任家具設(shè)計(jì)、木工實(shí)訓(xùn)、模型制作工藝等課程教學(xué)，熟知家具設(shè)計(jì)的加工工藝，并且所在設(shè)計(jì)院校已建立相關(guān)的藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)有配套的工具庫、材料庫、模型工作室，這為家具設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐提供了保障。因?yàn)榧揖咴O(shè)計(jì)是一門對(duì)實(shí)踐性要求很高的學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，但對(duì)于只有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)來說卻是最難以達(dá)到的要求。

以筆者的一次家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐為例，課程的教學(xué)時(shí)間為54課時(shí)，課程任務(wù)是要求通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握家具制作的過程、方法、工具的使用等基本知識(shí)，介紹各種家具制作的材料及方法，開拓設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的三維造型感覺和表現(xiàn)能力，最后從產(chǎn)品的造型到材料的選用、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝的安排及最終形成實(shí)物模型，獨(dú)立完成完整的設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程。能否完成實(shí)物模型是此教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，因此，在課程設(shè)置上，將教學(xué)內(nèi)容分為前期設(shè)計(jì)創(chuàng)意與后期的設(shè)計(jì)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)，課時(shí)分配分別為20與34課時(shí)，由于課程時(shí)長(zhǎng)的限制，以及學(xué)生對(duì)技藝的生疏，課程任務(wù)采取小組作業(yè)的方式進(jìn)行。

再比如具體的設(shè)計(jì)課題訓(xùn)練，課題設(shè)計(jì)題目是設(shè)計(jì)一把實(shí)木靠背椅。首先在設(shè)計(jì)創(chuàng)意階段，學(xué)生通過家具設(shè)計(jì)歷史、設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)方法等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合課題設(shè)計(jì)的要求完成設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、效果圖的繪制，為下一階段的實(shí)物模型制作做好前期準(zhǔn)備。在第二階段基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)開始之初，學(xué)生拿著效果圖、三視圖面對(duì)實(shí)訓(xùn)中心的工具器械往往不知所措，如果沒有木工實(shí)訓(xùn)的技能基礎(chǔ)，這對(duì)他們來說是不可完成的任務(wù)。因此筆者在此教學(xué)階段首先要教授的是木工技藝，如劃線工具、度量工具、鋸類工具、刨類工具、鑿孔工具、電動(dòng)工具及其使用方法，讓學(xué)生對(duì)工具工作原理有了基本的認(rèn)識(shí)并能較為熟練的進(jìn)行實(shí)際操作，以此為前期展開家具設(shè)計(jì)實(shí)物模型的制作做鋪墊。在第三階段制作階段也是最主要的階段，因?yàn)樵诖穗A段學(xué)生要通過具體尺寸放樣、結(jié)構(gòu)拼接、后期處理等三個(gè)主要工藝程序的工作，來完成實(shí)物模型的制作。在此過程往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生制作中選料難、加工難、放樣難、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、制作流程混亂等問題。此時(shí)就需要專業(yè)老師一一解決，并且在解決的過程中教授此階段的相關(guān)知識(shí)。這就體現(xiàn)了藝術(shù)形式層面的表象、工藝技術(shù)的重要性。所以，家具設(shè)計(jì)教學(xué)必須建立在木工實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，4-

第五篇：實(shí)訓(xùn)課在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要性

實(shí)訓(xùn)課在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要性

職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的作用，首先是能夠加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解。教學(xué)過程雖然是以間接知識(shí)為對(duì)象的特殊認(rèn)識(shí)過程，但是仍然需要遵循從感性到理性、從實(shí)踐到理論這樣一個(gè)認(rèn)知規(guī)律。為了達(dá)到分組實(shí)訓(xùn)的要求。除必要的物質(zhì)設(shè)備條件外，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。每位教師都應(yīng)該明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用，不斷提高自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平應(yīng)包括教師本人對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解，教師的實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平以及教師對(duì)分組實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排、組織指導(dǎo)、分析總結(jié)等。當(dāng)前加強(qiáng)分組實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，一方面要提高教師的實(shí)訓(xùn)水平，另一方面應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究。有些地方為克服器材不足的困難，采取了復(fù)式分組實(shí)訓(xùn)（半數(shù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，半數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)其他功課），或者兩組學(xué)生交換使用某一件器材等教學(xué)方法，是值得借鑒的。

實(shí)訓(xùn)課深受師生們的喜愛，其功能是提高了學(xué)生的素質(zhì)，具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面。

一、實(shí)訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好每門課程的重要環(huán)節(jié)。以《電機(jī)與變壓器》的序言為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因《電機(jī)與變壓器》是一門新課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)用一系列的實(shí)訓(xùn)吸引學(xué)生。如：給一個(gè)單相變壓器通電，使二次側(cè)分別給照明電路輸出不同電壓，電燈的明暗程度會(huì)發(fā)生變化等實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生一開始就感受到變壓器是生動(dòng)、有趣的。要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好本門課知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解開奧妙。如果讓學(xué)生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念定理、公式等，就會(huì)使學(xué)生剛產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。

古人云：“學(xué)啟于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！碑?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑求索，答疑提高。教學(xué)中，我們采取多種做法以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.精心設(shè)疑。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探索。但是，設(shè)疑一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情境，以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識(shí)。

2.正反對(duì)比。學(xué)生盡管掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)概念也有一定的理解，但由于受種種思維障礙的影響，再加上沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在解題過程中常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于他們?cè)谥R(shí)上暴露出的缺陷，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后分析其錯(cuò)誤的原因，并做出正確的解答。這樣通過正反對(duì)比的思考和分析，可加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.培養(yǎng)分析、解決問題的能力。在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)范圍內(nèi)，著意提出一些要求有創(chuàng)造性或獨(dú)特見解的問題，就好像摘桃子需要跳一跳那樣。這跳一跳引起的思考和探究，可使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問題的能力得到提高。

二、實(shí)訓(xùn)課可以啟迪智慧

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中運(yùn)用設(shè)想法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，啟迪學(xué)生智慧。比如在講“用溫度計(jì)測(cè)水的溫度”的實(shí)訓(xùn)時(shí)，提出三個(gè)設(shè)想：一種是溫度計(jì)插在盛水的燒杯中并與杯底接觸：第二種是把溫度計(jì)插入盛有水的燒杯中并與測(cè)壁接觸；第三種是沒有把溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入盛水的燒杯中。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：如果用第三種情況測(cè)量，測(cè)出來的讀數(shù)顯然不是杯中水的溫度；如果第二種方法正確溫度計(jì)測(cè)出的溫度也不全是杯中水的溫度，如果第一種方法正確顯然讀數(shù)與第二種方法差不多。尤其是，如果用酒精燈給燒杯加熱時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)就大不同了，更嚴(yán)重的是會(huì)使溫度計(jì)示數(shù)急聚上升，如果超過溫度計(jì)測(cè)量的范圍可使玻璃泡炸裂。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生重作實(shí)訓(xùn)，而且還須讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材中介紹的方法才是正確的。完成一次實(shí)訓(xùn)課，雖然花了一定時(shí)間，但有很強(qiáng)的說服力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生思維能力，啟迪學(xué)生智慧是大有好處的。

三、實(shí)訓(xùn)課可以磨練學(xué)生意志

科學(xué)實(shí)訓(xùn)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，由于各種主、客觀因素的影響，難免有些實(shí)訓(xùn)課達(dá)不到預(yù)期的效果，這就給磨煉學(xué)生意志培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力創(chuàng)造了條件。對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的演示，教師應(yīng)充分考慮到實(shí)訓(xùn)的程序及應(yīng)注意的事項(xiàng)。比如在《拆裝電動(dòng)機(jī)》實(shí)訓(xùn)課題中，學(xué)生往往忘掉了元器件原來的位置，從而導(dǎo)致組裝完畢后還有許多元器件沒有安裝的問題。當(dāng)出現(xiàn)上述的情況時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生鎮(zhèn)靜，不要驚慌失措，有序地將電動(dòng)機(jī)再次拆卸，仔細(xì)觀察，認(rèn)真對(duì)比，尋找出元器件應(yīng)該安裝的位置，然后，重新組裝。此時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，更使學(xué)生明白電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，并且通過實(shí)訓(xùn)磨煉了學(xué)生意志，說明了實(shí)訓(xùn)課是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

四、實(shí)訓(xùn)課可以陶冶學(xué)生情操

科學(xué)不只提示事物內(nèi)部豐富多樣的形式及其規(guī)律性，而且揭示了科學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含的美。一方面，實(shí)訓(xùn)的手段來展示事物的形態(tài)美；另一方面，實(shí)訓(xùn)裝置穩(wěn)定協(xié)調(diào)，操作的靈活、規(guī)范，現(xiàn)象的有趣，常常會(huì)使人們產(chǎn)生一種賞心說目，舒坦的感覺。實(shí)訓(xùn)課既陶冶了學(xué)生情操，又培養(yǎng)了學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生智慧，陶冶情操，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠較好地訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法和培養(yǎng)各種能力，因此實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中重要的組成部分。如今，職業(yè)學(xué)校教學(xué)正在進(jìn)行著深刻的變革，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中改革的共同趨勢(shì)，也是我國(guó)職業(yè)教育落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育的重要措施。