第一篇：張莉的論文

課堂評(píng)價(jià)在學(xué)生中的作用

課堂評(píng)價(jià)，是瞬間的正確判斷，是智慧的隨機(jī)應(yīng)變，是精彩的價(jià)值引導(dǎo)，是實(shí)在的精神鼓勵(lì)。它往往是一閃而過，似流星劃過夜空，雖然短暫，卻光彩奪目，叫人無法不去注意它，關(guān)注它。因?yàn)樗碾S機(jī)性、多變性、突發(fā)性而讓教師難以把握。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和思想感情的發(fā)展。一堂課的成功與否,不只在于教師事先精心設(shè)計(jì)好的每一句教學(xué)語言是否精彩,更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機(jī)智的教學(xué)評(píng)價(jià)的有效發(fā)揮。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實(shí)際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成。在課堂教學(xué)中，教師如何才能做到有效評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為要注意以下幾方面：

一、準(zhǔn)確得體，催生活力

評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng)，是主體對(duì)客體滿足需要程度所做出的判斷。在語文課堂上的直接表現(xiàn)就是教師用常用語言等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、過程、結(jié)果等進(jìn)行判斷，再行褒獎(jiǎng)、指導(dǎo)。首先課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須準(zhǔn)確。準(zhǔn)確性是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的靈魂，沒有“靈魂”，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就沒有了生命力。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn)，既不能一味的肯定評(píng)價(jià)，也不能一味的批評(píng)，要讓學(xué)生知道哪是好的，哪是不好的；哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。準(zhǔn)確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還需我們關(guān)注課堂中生成的細(xì)節(jié)，及時(shí)提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

二、機(jī)智應(yīng)對(duì)，化險(xiǎn)為夷

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，機(jī)智幽默、生動(dòng)優(yōu)美的語言更是不可或缺的。幽默的和風(fēng)細(xì)雨、詼諧輕松，可以使它既不傷害學(xué)生的自尊心，又能達(dá)到匡正糾謬、明辨是非的目的。在課堂上，教師機(jī)智幽默、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言，更是可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。特級(jí)教師支玉恒老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，以風(fēng)趣的語言暗示學(xué)生如何通過有聲的語言把“雪的大”讀出來。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)讀時(shí)語氣比較平直、輕短，老師風(fēng)趣地問同學(xué)們：“這是什么雪呀？”大家笑著說：“這是小雪?！庇谑窃僬?qǐng)一學(xué)生讀，讀得稍好些，大家又笑道“這是中雪”。又再請(qǐng)第三、四位同學(xué)讀，終于讀出了大雪”，教師又幽默地激勵(lì)道：“還有誰讀得比他下的雪還要大的嗎？”課堂上笑聲此起彼伏，學(xué)生在書聲瑯瑯、語言交流、思想碰撞中獲得求知的歡樂，真是“別有一番‘趣味’在心頭”！

教學(xué)過程充滿著各種變化、發(fā)展，始料不及的情況，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將預(yù)設(shè)性語言和隨機(jī)性語言結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的反饋信息、突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的流程，快速反應(yīng)，巧妙應(yīng)對(duì)，就能化險(xiǎn)為夷。因此，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)因境、因事和因人而隨機(jī)應(yīng)變，用自己內(nèi)在的魅力，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、捕捉亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)

德國(guó)教育家第斯多惠說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動(dòng)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。例如二下語文《找春天》，一學(xué)生在朗讀“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”這一自然段時(shí)，老師夸獎(jiǎng)道：“你也是我們班里一個(gè)活躍的音符，請(qǐng)你再帶領(lǐng)大家讀讀吧！”頓時(shí)她變得更自信，領(lǐng)讀的同時(shí)自豪之感油然而生。同時(shí)，班里的學(xué)生也開始一個(gè)個(gè)爭(zhēng)做活躍的音符了，可謂一舉兩得。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以鼓勵(lì)。成功，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)一個(gè)學(xué)生樹立自信意識(shí)也是極為有益的。因此,教師在課堂上不要吝嗇對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的賞識(shí)與贊許，要及時(shí)送上充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)自信心，檢驗(yàn)成功的快樂。也只有這樣，我們的課堂才會(huì)折射出智慧的光芒，才會(huì)充滿生機(jī)和活力。

四、尊重差異，期待成長(zhǎng)

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)造能力的形成既需要靈感，更需要思考的時(shí)間。當(dāng)課堂出現(xiàn)問題時(shí)，不能因?yàn)榕碌R了預(yù)定進(jìn)程而置之不理或武斷指責(zé)，這樣只會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)階段，應(yīng)靈活運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)，留出充裕的時(shí)間，就勢(shì)引導(dǎo)，將“皮球”踢回給孩子，在讀書、思考、交流中實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的交流，智慧與智慧的碰撞，讓學(xué)生在和諧氣氛中暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，獲得更多的創(chuàng)造靈感。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你耐心地等待中，孩子們會(huì)逐漸探尋到問題的根源，加深對(duì)文本的領(lǐng)悟，課堂也會(huì)煥發(fā)出鮮活的亮點(diǎn)。

教師的評(píng)價(jià)要做到因人而異，要針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要了解他們的基礎(chǔ)，關(guān)注他們的發(fā)展?fàn)顩r和努力程度，尊重差異，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并給予具體指點(diǎn)和引導(dǎo)，耐心期待學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)、進(jìn)步。

教師評(píng)價(jià)時(shí)不只是簡(jiǎn)單的判斷或褒獎(jiǎng)，而應(yīng)注重具體引導(dǎo)，應(yīng)更多的從內(nèi)容、方法等方面去點(diǎn)撥和啟發(fā)。有位老師在教學(xué)《蘭蘭過橋》總結(jié)課文時(shí)啟發(fā)到：“請(qǐng)同學(xué)們想想，你頭腦中神奇的橋是怎樣的？”話音剛落，一個(gè)小男孩站起來一口氣說了四種神奇的橋，教師評(píng)價(jià)說：“你真聰明?！弊屑?xì)瞧瞧，那個(gè)學(xué)生一臉平靜，不經(jīng)意地坐了下去。顯然，學(xué)生聽多了這樣泛化的評(píng)價(jià)，早已產(chǎn)生審美疲勞，不感興趣了。這樣泛泛而又單一的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要。久而久之，以直覺形象思維為主的小學(xué)生對(duì)如此的評(píng)價(jià)會(huì)麻木不仁，心理效應(yīng)為零，評(píng)價(jià)也就失去其應(yīng)有的作用?！澳阏媛斆鳌保斆髟谀睦?？“你真棒”，棒在何處？都應(yīng)大聲給出具體參數(shù)，讓孩子感受到老師對(duì)于自己的關(guān)注和重視，獲得學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的正確導(dǎo)向，并在此基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提升。上述例子中老師的評(píng)價(jià)如再具體形象些：“看來這位同學(xué)對(duì)橋特別感興趣，等你學(xué)習(xí)掌握了更多的知識(shí)，長(zhǎng)大后也會(huì)是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家?！边@樣具體的語言能有效地激發(fā)學(xué)生的想象，把自己和“會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家”聯(lián)系起來，幻化出自己也是橋梁專家的美好形象，從而獲得極大的心理滿足，進(jìn)入更加積極的思維狀態(tài)，產(chǎn)生出奇思妙想，這也正是學(xué)習(xí)的最高境界。課堂評(píng)價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)所應(yīng)有的教育意義。

還應(yīng)注意，我們?cè)趯?duì)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。如：點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個(gè)別結(jié)合等等。

有一句話這樣說：“充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！背錆M個(gè)性魅力的、隨機(jī)應(yīng)變的課堂評(píng)價(jià)，創(chuàng)造的是和諧融洽的真情空間，激活的是學(xué)生無限可能的創(chuàng)新思維。有魅力的課堂評(píng)價(jià)語，是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的甘泉，是教師走進(jìn)學(xué)生心靈家園的金鑰匙。在課堂上，教師有效的評(píng)價(jià)語言讓我們看到學(xué)生那一張張陽光般燦爛的笑臉，聽到學(xué)生的歡聲笑語，感受到學(xué)生的個(gè)性在張揚(yáng)。

讓我們用有效的評(píng)價(jià)蕩起課堂中層層漣漪，那時(shí)“你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘！”讓我們的課堂因評(píng)價(jià)而綻放更多異彩吧！

第二篇：優(yōu)秀教師張莉

優(yōu)秀教師――張莉個(gè)人主要事跡介紹

敬安小心小學(xué)語文教師張莉，在黨組織關(guān)懷、培養(yǎng)和同志們的幫助下，在23年的從教生涯小，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力工作、樂于奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在教育教學(xué)和承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作小取得了可喜的成績(jī)。

一、熱愛教育、教書育人

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針，嚴(yán)格按照黨的教育政策、根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真教學(xué)，為人師表，全心全意做好教書育人工作，無論在任何崗位擔(dān)任什么工作，都能以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作小去。

自1990年參加工作以來，一直都是從事一線的教學(xué)工作，積累了比較豐富的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和心理特點(diǎn)，注重與學(xué)生溝通交流，做好學(xué)生的思想政治工作，特別是加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，采取“曉之以理，動(dòng)之以情”循序漸進(jìn)的教育方法，與家長(zhǎng)聯(lián)系、配合，共同做好工作并取很成效。在教學(xué)的過程小，能從端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助掌握正確的學(xué)習(xí)方法入手，達(dá)到樹立自信心，激發(fā)求知欲和上進(jìn)心，讓學(xué)生在寓教于樂小接受教育，從而自覺地投入到學(xué)習(xí)小去，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，使之成為一名合格的小學(xué)生的目的。

在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，并兩次獲得沛縣小學(xué)生語文能力競(jìng)賽指導(dǎo)二、三等獎(jiǎng)，沛縣小小學(xué)生語文口語競(jìng)賽指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

二、業(yè)務(wù)精湛、成績(jī)顯著

努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷充電，學(xué)習(xí)掌握各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，自1994年擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)以來至今，帶領(lǐng)本組教師鉆研業(yè)務(wù)，探討新課程改革，改變教育教學(xué)理念，認(rèn)真開展各種教研活動(dòng)，組織集體備課，寫好教案，擬好學(xué)案，并大膽地開展教學(xué)實(shí)踐，正確傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，注重學(xué)生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，積極承擔(dān)本校區(qū)級(jí)新課程改革課題組的實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，熱心指導(dǎo)年輕教師，經(jīng)常聽課、評(píng)課，給予指點(diǎn)，使他們的教學(xué)能力和教學(xué)成績(jī)有明顯的提高。本人也獲得了區(qū)教育局頒發(fā)的“骨干教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。

張莉老師善于總結(jié)和運(yùn)用擔(dān)任班主任工作。20余年來，在班級(jí)管理方面積累了不少行之有效的經(jīng)驗(yàn)。掌握多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，開拓進(jìn)取，適應(yīng)新課程改革，勇于承擔(dān)課改任務(wù)，是本校的區(qū)級(jí)課題組主要成員之一，是學(xué)校語文學(xué)科的帶頭人，有一定的教學(xué)教研水平。論文《語文課堂教學(xué)的板書藝術(shù)》等在福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表、《初小生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摭談》獲2007年沛縣小學(xué)語文優(yōu)秀教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，受到同行教師的好評(píng)。

作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，從不驕傲自滿，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，刻苦學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為張老師既是值得尊敬和信任的師長(zhǎng)、又是親密的好朋友。因此同學(xué)們總是喜歡上她的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)也常年位于同年級(jí)前列。

自工作以來，多次被學(xué)校和上級(jí)主管部門評(píng)為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任，所帶的班級(jí)也多次被評(píng)為敬安鎮(zhèn)、沛縣先進(jìn)班級(jí)。如：2003年擔(dān)任班主任的畢業(yè)班，在小考中成績(jī)優(yōu)異，其小一名學(xué)生獲沛縣小考狀元；2006年擔(dān)任班主任的畢業(yè)班，其小一名學(xué)生參加福州一小在沛縣招收高小生的考試小，綜合分?jǐn)?shù)名列第一。

三、克服困難、忠于職守

多年來，作為一名骨干教師，既擔(dān)任班主任，又擔(dān)任學(xué)校工會(huì)委員語文教研組組長(zhǎng)和語文教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但張老師都能不計(jì)個(gè)人得失、講求奉獻(xiàn)精神，經(jīng)常放棄休息，加班加點(diǎn)，自覺履行人民教師光榮而神圣的職責(zé)。

同時(shí)，以學(xué)校和教育工作為重，忠于人民教師的職守，正確處理和安排好工作與家庭之間的矛盾，基本上放棄了所有與工作、家庭無關(guān)的業(yè)余活動(dòng)，一心撲在學(xué)校的工作上。能面對(duì)許許多多常人難以想象的實(shí)際困難的現(xiàn)實(shí)，坦然處之，對(duì)所承擔(dān)的各項(xiàng)工作都能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，充滿熱情、一如既往，毫無怨言，努力做好，從而得到學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。沉重的家庭負(fù)擔(dān)，沒有成為她努力工作的包袱，2006～2007學(xué)，積極響應(yīng)并主動(dòng)服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排，投身到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)小去，到下面?zhèn)鹘?jīng)送寶，受到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。

四、用心做事、以誠(chéng)待人

無論是在什么崗位上，總是用心做事、以誠(chéng)待人與同事相處和睦。在工作小能團(tuán)結(jié)老同志，帶領(lǐng)新同志，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署安排的各項(xiàng)工作。同時(shí)勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無私傳授給別人。年輕的班主任們總是將“難啃的骨頭”交給她，教師小間有難以開展的工作也交給她。年輕的教師們親切稱她為“老大姐”，張老師也總是以自己特有的工作方法和熱情帶動(dòng)和影響身邊的教師，在處理和解決問題時(shí)總是換位思考，替別人想的多。同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說。她也總是耐心地傾聽，對(duì)她們進(jìn)行談心、開導(dǎo)，力所能及幫助她們解決困難，從而得到了絕大多數(shù)教職工們的一致認(rèn)可。

2002年至今，連續(xù)兩屆被選為學(xué)校工會(huì)委員。附： 個(gè)人近年獲獎(jiǎng)情況 1、1993年~2006年先后7次被敬安鎮(zhèn)水南辦事處評(píng)為先進(jìn)教師； 2、2000年獲敬安鎮(zhèn)教育局“優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)”； 3、2002年被敬安鎮(zhèn)教育局和教育工會(huì)評(píng)為女教工先進(jìn)工作者； 4、2002年被評(píng)為敬安鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師； 5、2003年被評(píng)為沛縣優(yōu)秀班主任； 6、2003年被敬安鎮(zhèn)教育局評(píng)為優(yōu)秀教師； 7、2005年被評(píng)為敬安鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)工作者。8、2007年被評(píng)為沛縣巾幗標(biāo)兵

第三篇：張莉個(gè)人事跡

在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)志愿者價(jià)值

——大學(xué)生志愿者張莉個(gè)人事跡

張莉，女，2010年7月畢業(yè)于新疆大學(xué)。同年，通過自治區(qū)大學(xué)生西部計(jì)劃志愿者選聘到和布克賽爾縣伊克烏圖布拉格牧場(chǎng)任職，來到牧場(chǎng)，任牧場(chǎng)機(jī)關(guān)黨建干事兼遠(yuǎn)程專干。一年來，在牧場(chǎng)黨委和村委的關(guān)心幫助下，她真心融入群眾、真情投入農(nóng)村，虛心學(xué)習(xí)、深入調(diào)研、勤奮創(chuàng)業(yè)，積極發(fā)揮志愿者作用，得到基層干部群眾的普遍好評(píng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)展示了大學(xué)生志愿者的時(shí)代風(fēng)采。具體表現(xiàn)如下：

一、勤奮學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)不斷提升。

為了盡快完成從“大學(xué)生”到“志愿者”的角色轉(zhuǎn)變，她堅(jiān)持吃住在牧場(chǎng)宿舍，和牧場(chǎng)的干部群眾同生活、同工作。她覺得，國(guó)家培養(yǎng)了自己十幾年，既然選擇了當(dāng)“志愿者”，就應(yīng)該堅(jiān)定信念，在基層這片廣闊天地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。為此，她白天努力學(xué)習(xí)工作上的各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心向牧場(chǎng)機(jī)關(guān)的干部學(xué)習(xí)，真誠(chéng)與同事交心。晚上就一個(gè)人在辦公室里努力補(bǔ)學(xué)政治理論知識(shí)和政策法規(guī)、實(shí)用技術(shù)。作為一名和布克賽爾縣土生土長(zhǎng)的農(nóng)家子弟，她天性質(zhì)樸熱情，骨子里就有著對(duì)這片熱土的熟悉，有著對(duì)農(nóng)牧民們發(fā)自內(nèi)心的熱愛。這使她迅速融入伊克烏圖布拉格牧場(chǎng)這個(gè)大集體，并為同事們所接受和認(rèn)可。

二、踏實(shí)工作，吃苦耐勞。

俗話說：“上面千條線，下面一根針”，這是對(duì)基層工作的最形象的比喻。上級(jí)部門的任何一項(xiàng)措施都要靠基層黨組織去落實(shí)、去執(zhí)行。作為一名大學(xué)生志愿者，她和牧場(chǎng)其他同事一起，以新農(nóng)村建設(shè)為抓手，積極投身于創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、遠(yuǎn)程教育、2011年換屆選舉等各項(xiàng)工作。她工作積極主動(dòng)，吃苦耐勞，現(xiàn)在已成為牧場(chǎng)黨建組織員的得力助手，尤其是在黨建創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)和遠(yuǎn)程教育工作中發(fā)揮了重要作用。

她懷揣扎根農(nóng)村、服務(wù)基層的信念，努力去做好每一件事。2010年10月，由于牧場(chǎng)的組織員潘竟赟在縣委組織部的安排下去外地考察學(xué)習(xí)，牧場(chǎng)黨建工作的各項(xiàng)大小事宜全部落在了她的身上。黨建的工作量比較大，需要處理的文件也比較多，定期上報(bào)的信息量也是比較大的，拿不定主意的事她就打電話請(qǐng)教潘組織，幾乎是每晚都要加班到一兩點(diǎn)，特別是2010年11月4日之前準(zhǔn)備牧場(chǎng)后備干部考核工作。忙，牧場(chǎng)黨建工作確實(shí)忙，但是有誰能夠否認(rèn)忙就等于不快樂呢？那種工作完之后的成就感和自豪感是任何其他地方都找不到的快樂。這一個(gè)多月中，使她真正學(xué)會(huì)如何統(tǒng)籌安排、有的放矢，在工作中不斷的提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感。

2010年11月中旬，在伊克烏圖布拉格牧場(chǎng)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中，她加班加點(diǎn)對(duì)各項(xiàng)檔案資料進(jìn)行了整理規(guī)范，并結(jié)合實(shí)際提出了很多好的建議和意見，在全牧場(chǎng)上下的共同努力下，爭(zhēng)創(chuàng)工作得到自治縣考察組的充分肯定。作為一名大學(xué)生志愿者，她的工作熱情和成績(jī)得到了大家的一致認(rèn)可。

三、服務(wù)群眾、提高工作水平。

她充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，積極開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀好、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，組織牧場(chǎng)黨員、農(nóng)牧民同他們一起收看優(yōu)秀黨員典型事例、黨的方針政策等節(jié)目，使黨員群眾長(zhǎng)期受教育，不斷提高黨性覺悟，真正起到模范帶頭作用。在當(dāng)好信息員的同時(shí)，也做好致富信息的傳播者。積極在和布克賽爾縣信息網(wǎng)等信息網(wǎng)站為農(nóng)牧民尋求有關(guān)致富創(chuàng)業(yè)、優(yōu)惠政策、就業(yè)信息，定期張貼于公示欄中，方便農(nóng)牧民查看咨詢。在看到牧場(chǎng)村隊(duì)工作人員對(duì)電腦知識(shí)、復(fù)印打印掌握不足的情況后，利用閑暇時(shí)間，對(duì)村隊(duì)工作人員的電腦知識(shí)進(jìn)行手把手的教習(xí)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、充實(shí)自我、堅(jiān)定信念。

在平時(shí)的工作中，她注意學(xué)習(xí)黨在農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策，了解時(shí)事政治，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)；思想上積極要求上進(jìn)，到村工作后不久就向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，她深知在自己身上肩負(fù)的不僅是責(zé)任，還有領(lǐng)導(dǎo)與農(nóng)牧民的信任和期待。為了不辜負(fù)期望，她不斷提升自己、勇于實(shí)踐，好好學(xué)，好好干。近一年來，她同時(shí)負(fù)責(zé)撰寫文字材料、資料收集整理、檔案保存、會(huì)議記錄等日常工作，在寫作的過程中逐步加深了對(duì)牧場(chǎng)情況的了解，增強(qiáng)了工作開展能力，從中切實(shí)提高了工作水平。

參加牧場(chǎng)工作近一年，她充分發(fā)揮自己的才能，為牧場(chǎng)的發(fā)展盡了一份力量，在這一過程中，不僅積累了基層工作的經(jīng)驗(yàn)，也從身邊的同事和老領(lǐng)導(dǎo)、老干部身上學(xué)到了許多寶貴的處世經(jīng)驗(yàn)和人生道理。在工作中，她逐漸明白了“廣大農(nóng)村、大有作為”八個(gè)字的深刻含義，并按照“能干、會(huì)干、善干”的要求，以農(nóng)牧民的利益為重，立足自身崗位，不怕苦、不怕累，不計(jì)個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作。

大學(xué)生志愿者：張莉

2011年5月27日

第四篇：李莉 論文

試析20世紀(jì)50年代初速成識(shí)字班的開展 —以祁建華速成識(shí)字法為例

學(xué)生姓名：李莉 學(xué)號(hào)：2007041020 指導(dǎo)教師：蘇澤龍 職稱：講師

內(nèi)容摘要：20世紀(jì)50年代初，速成識(shí)字班廣泛開展。祁建華速成識(shí)字法經(jīng)過實(shí)驗(yàn)證明后，被認(rèn)為是一種重要的識(shí)字方法，本文從該方法的特點(diǎn)與優(yōu)越性說起，研究以該方法為基礎(chǔ)開展的速成識(shí)字班在實(shí)施過程中如何有效地解決生產(chǎn)與學(xué)習(xí)的矛盾，識(shí)字班開學(xué)前怎樣進(jìn)行動(dòng)員與準(zhǔn)備，突擊生字階段、閱讀、寫作階段的具體過程、目的、作用，以及速成識(shí)字法對(duì)掃盲教育產(chǎn)生的重要影響。關(guān)鍵詞：20世紀(jì)50年代初 掃盲 速成識(shí)字班 祁建華

引言：

關(guān)于建國(guó)初的掃盲運(yùn)動(dòng)，前人多認(rèn)為它是以冬學(xué)和民校為主要形式的活動(dòng)。對(duì)于冬學(xué)的研究，主要是介紹各個(gè)地區(qū)冬學(xué)的開展情況，冬學(xué)在掃盲教育中被認(rèn)為是建國(guó)后農(nóng)村掃盲教育順利起步的起點(diǎn)。如吳敏先與方海興的《論建國(guó)初期的工農(nóng)教育》便是這樣認(rèn)為的。馬云的《共和國(guó)農(nóng)村掃盲教育研究》還將冬學(xué)的教育成果作為建國(guó)后掃盲教育的主要成就，并簡(jiǎn)要介紹了速成識(shí)字法的實(shí)施與掃盲教育的中途糾偏。易美麗的《建國(guó)初我國(guó)掃盲運(yùn)動(dòng)的歷史考察》較為全面的考察了建國(guó)初我國(guó)掃盲教育的發(fā)展?fàn)顩r，著重展示了社會(huì)主義改造時(shí)期掃盲教育的“運(yùn)動(dòng)式”場(chǎng)景，并對(duì)兩者之間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了透視。文章通過關(guān)于冬學(xué)的指示來反映農(nóng)村掃盲教育法規(guī)的健全和領(lǐng)導(dǎo)體制的逐步確立。李飛龍的《建國(guó)初期農(nóng)村教育和農(nóng)村社會(huì)變遷》主要講述建國(guó)前七年農(nóng)民業(yè)余文化教育的主要任務(wù)是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行掃盲。馬云、張雨新《口述視角下的50年代中國(guó)農(nóng)村掃盲教育——以河南、陜西、山西部分農(nóng)村為例》從口述史料來研究農(nóng)村教育。

本文則從速成識(shí)字班的開展來研究掃盲教育。分三部分進(jìn)行論述：第一部分介紹速成識(shí)字法的典型——祁建華速成識(shí)字法，它有何優(yōu)越性。第二部分講述速成識(shí)字教學(xué)中遇到了哪些困難，怎樣解決，有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第三部分則簡(jiǎn)單介紹速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)開展的意義。希望通過本文的介紹，能對(duì)農(nóng)村的成人教育提供一些啟示。

一、祁建華速成識(shí)字法簡(jiǎn)介

速成識(shí)字法根據(jù)中國(guó)字的十二種基本筆劃以及字頭、字旁、字底、字框規(guī)律，以及從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，打好基礎(chǔ)，迅速前進(jìn)，既速又成，是我們成年人學(xué)寫字的一種有效的辦法。成年人的理解力強(qiáng)，只要知道這些基本東西，就會(huì)寫復(fù)雜的中國(guó)字。速成識(shí)字進(jìn)行時(shí)，首先要學(xué)好六十七種筆劃、字旁、字頭、字底、字框，之后由字頭、字旁、字底、字框湊成字。

速成識(shí)字法的典型是祁建華速成識(shí)字法，祁建華創(chuàng)立的速成識(shí)字法，有兩個(gè)特點(diǎn)：一是分散難點(diǎn)，逐步占有。這個(gè)方法改變了舊的四會(huì)方法。過去認(rèn)一個(gè)字，就要同時(shí)做到四會(huì)：會(huì)讀、會(huì)講、①《祁建華速成識(shí)字法問答》，《山西農(nóng)民》，1952年1月14 日，第4版。

①

會(huì)寫、會(huì)用，這樣把困難集中到一起，人們就不容易學(xué)會(huì)。速成識(shí)字法用單打一的方法一個(gè)一個(gè)來突破，先認(rèn)會(huì)再講會(huì)，然后才會(huì)寫會(huì)用。這便是“分散難點(diǎn)逐步占有”。但分散難點(diǎn)也不能太機(jī)械，如在突擊生字時(shí)，可以先了解一下字的意思，這樣可以幫助記憶。二是反對(duì)三五觀點(diǎn)。過去認(rèn)字是每天三個(gè)五個(gè)，因?yàn)檎J(rèn)得不多一下用不上，很容易忘掉，祁建華速成識(shí)字法反對(duì)三五觀點(diǎn)，用狼吞虎咽大量突擊的方法，在很短的時(shí)間內(nèi)突擊了大量生字，很快就能用上，所以不容易忘掉。

祁建華速成識(shí)字法有很大的優(yōu)越性。它首先打破了老一套落后的識(shí)字教學(xué)思想，樹立了革命的教學(xué)思想。舊的識(shí)字教育，不從勞動(dòng)人民實(shí)際出發(fā)，教的是文言死話，念著非常生硬，教的內(nèi)容脫離實(shí)際脫離生活，勞動(dòng)人民用不上。因此老一套識(shí)字教學(xué)，很不受人民歡迎。當(dāng)時(shí)一些資產(chǎn)階級(jí)教育家，就認(rèn)為勞動(dòng)人民沒有學(xué)習(xí)能力，成年人記憶力差，不如兒童，他們散布這些反動(dòng)思想。祁建華在部隊(duì)教學(xué)中，摸到了成年人的識(shí)字規(guī)律，抓住了成年人的特點(diǎn)：成年人學(xué)習(xí)要求迫切，是建立在自覺基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)有頑強(qiáng)精神，而且他們經(jīng)歷的事情多，有豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)知識(shí)，因此理解力強(qiáng)，有判斷力。祁建華利用這個(gè)規(guī)律，發(fā)揮成年人的長(zhǎng)處，給廣大的勞動(dòng)群眾進(jìn)行識(shí)字教育開辟了一條新道路，打破了舊識(shí)字教育落后反動(dòng)的教學(xué)思想，建立了聯(lián)系實(shí)際走群眾路線的革命教學(xué)思想。祁建華速成識(shí)字法一天能認(rèn)一百多字，學(xué)得很快。在學(xué)習(xí)過程中先學(xué)注音字母，再學(xué)用注音字母拼音，再去查有注音字母拼音的字典，不認(rèn)識(shí)的字會(huì)拼音就能認(rèn)字。注音字母只有三十六個(gè)，不用幾天記住了。人們把注音字母叫做“拐棍”，掌握了這個(gè)拐棍后就能大量突擊生字，一天能認(rèn)一百多。祁建華速成識(shí)字法因?yàn)橛猩鲜鰞蓚€(gè)特點(diǎn)且用注音字母作“拐棍”，補(bǔ)救了識(shí)字的困難，因而能速成。

當(dāng)時(shí)國(guó)家政策要求進(jìn)行掃盲運(yùn)動(dòng)，速成識(shí)字班的開展得到了政府的重視，且當(dāng)時(shí)農(nóng)村通訊工作順利開展，農(nóng)村通訊員迅速成長(zhǎng)，這些都推動(dòng)了祁建華速成識(shí)字法的推廣。之后以其為基礎(chǔ)的速成識(shí)字班廣泛開展。

二、速成識(shí)字班學(xué)習(xí)中存在的問題以及解決方法 1.生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的矛盾

在速成識(shí)字班開展時(shí)，一些領(lǐng)導(dǎo)忽視掃盲工作，不但不指導(dǎo)掃除文盲工作，使掃盲工作和生產(chǎn)工作結(jié)合起來，還在掃盲委員會(huì)上說：“掃盲再重要也不等于豐了產(chǎn)，今年豐產(chǎn)不了明年豐產(chǎn)不了，叫你速成？”村干部在其影響下，放松了對(duì)掃盲工作的領(lǐng)導(dǎo)。村里的掃盲工作成了一推一動(dòng)，不推不動(dòng)這樣的情形。有的領(lǐng)導(dǎo)把掃盲工作推給掃盲專職教師，不定時(shí)召開掃盲會(huì)議。如交城八區(qū)磁窯村的掃盲工作，因?yàn)榇甯刹恐匾暡粔颍荒芎透鞣N工作結(jié)合起來，使盲工作處于停滯狀態(tài)。磁窯村初開學(xué)時(shí)，學(xué)員情緒很高。晚上沒有燈，學(xué)員自己準(zhǔn)備，因?qū)W習(xí)時(shí)間短，學(xué)員要求增加學(xué)習(xí)時(shí)間。可是該村整黨建政開始后，黨支部書記、村主任不能把掃盲工作和這些工作結(jié)合起來，而是叫專職教師先暫停掃盲工作，認(rèn)真進(jìn)行整黨建政工作。教師們討論說：“掃盲辦公室指示：整黨、掃盲和生產(chǎn)互不影響，停頓下來不合適。”但村干部不予理睬，接著抗美援朝工作開展了，又停了幾天課。雖然后來開了課，但也時(shí)常停課，使教師學(xué)員都很泄氣。學(xué)員反映：“人家中心工作要緊，咱還是回家休息吧?！毕笠陨系氖吕€有很多，在學(xué)習(xí)時(shí)未能將生產(chǎn)和學(xué)習(xí)做到互不影響，使學(xué)習(xí)過程中斷。

平順陸家口采用以下方法取得了很大成就。他們以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社和互助組為主，統(tǒng)一使用勞力，合理分配，讓非學(xué)員出外搞副業(yè)生產(chǎn)。學(xué)員在家搞基本建設(shè)，按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社和互助組的工資標(biāo)準(zhǔn)算帳。搞副業(yè)生產(chǎn)的人給參加基本建設(shè)的學(xué)員出工資。這樣互助大變工，大家都滿意了，①《忽視掃盲工作》，《山西農(nóng)民》，1953年2月21日，第4版。

②《平順陸家口舉行觀摩與授獎(jiǎng)大會(huì)，介紹學(xué)習(xí)和副業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)》，《山西農(nóng)民》，1953年1月24日，第4版。

②①

生產(chǎn)搞得好，學(xué)習(xí)有成績(jī)。他們經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)踐，認(rèn)識(shí)了這種方法的優(yōu)越性。出外搞副業(yè)生產(chǎn)的三十四人。已賺回小米九千八百余斤，在家參加基本建設(shè)的學(xué)員，修好梯田三畝，砸山溝河岸六道，打羊窯兩孔，運(yùn)煤三萬四千斤，給春耕準(zhǔn)備了燃料。在家參加基本建設(shè)的學(xué)員，得了工資米兩千三百多斤。學(xué)員們反映：“這個(gè)經(jīng)驗(yàn)真寶貴，可得好好學(xué)習(xí)?！?/p>

除了上述方法外，太原嘉節(jié)村掃盲與春耕相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)也值得推廣與學(xué)習(xí)。生產(chǎn)需要什么就教什么。學(xué)員進(jìn)入粗讀時(shí)，村里正在醞釀?wù)D互助組，學(xué)員中存在著“怕吃虧”“怕合不來”的錯(cuò)誤思想，不愿參加互助組。教師知道后，就選了“互助合作問答五十條”“李順達(dá)蘇聯(lián)參觀記”作教材，指導(dǎo)學(xué)員閱讀，并組織學(xué)員座談閱讀后的感想。一方面理解課文的中心大意，一方面進(jìn)行互助合作教育，解決了學(xué)員們的糊涂思想。許多學(xué)員經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動(dòng)參加了互助組，全村互助組由十個(gè)發(fā)展到了十五個(gè)。速成識(shí)字轉(zhuǎn)入鞏固階段后，很快就要播種春耕了，教師又將農(nóng)民語文課本按生產(chǎn)季節(jié)編成單元，講解“精耕細(xì)作”“浸種拌種”，并把農(nóng)林水利的宣傳小冊(cè)子，作為課外閱讀材料，做到“生產(chǎn)需要什么就教什么”。另外該村還在課后將學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)宣傳相配合。掃盲班的學(xué)員擔(dān)任了互助組的讀報(bào)員，有的擔(dān)任了學(xué)習(xí)組組長(zhǎng)與記工員，在他們的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)群眾學(xué)習(xí)山西農(nóng)民報(bào)，并研究農(nóng)業(yè)技術(shù)。學(xué)員還組織課外學(xué)習(xí)小組，在地頭休息時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。黑板報(bào)也由學(xué)員們負(fù)責(zé)替換。做到生產(chǎn)中心是什么，讀報(bào)內(nèi)容、黑板報(bào)內(nèi)容是什么，全面配合生產(chǎn)。教師通過課堂教學(xué)寫生產(chǎn)計(jì)劃，并把讀報(bào)方法、記工方法教給學(xué)員，使學(xué)員們?cè)谡n外獲得了寫作閱讀的鍛煉機(jī)會(huì)，即配合了生產(chǎn)又提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之,對(duì)于學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的矛盾，掃盲工作中干部應(yīng)認(rèn)真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，結(jié)合好副業(yè)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)工作，做到生產(chǎn)學(xué)習(xí)兩不誤。干部應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的文件政策，認(rèn)清文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的密切關(guān)系，并克服光喊困難，不想辦法，把掃盲和生產(chǎn)對(duì)立起來的錯(cuò)誤看法。掃盲委員會(huì)應(yīng)發(fā)揮重要作用，成立生產(chǎn)學(xué)習(xí)指揮部，統(tǒng)一計(jì)算時(shí)間、安排時(shí)間，解決會(huì)議和學(xué)習(xí)的矛盾。在掃盲工作開展時(shí)，干部應(yīng)配合生產(chǎn)工作做到生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的密切配合。在生產(chǎn)的同時(shí)因生產(chǎn)繁忙可適當(dāng)減少課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)員課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在互助組基礎(chǔ)上組成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合中心工作，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓農(nóng)民在上地勞動(dòng)休息時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就在時(shí)間上、組織形式上都和生產(chǎn)結(jié)合起來，做到搞好生產(chǎn)還能學(xué)習(xí)。各地掃盲干部應(yīng)學(xué)習(xí)一些地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況解決生產(chǎn)和鞏固速成識(shí)字的矛盾，使掃盲工作服從生產(chǎn)這一中心工作。2.識(shí)字班開學(xué)前的動(dòng)員與準(zhǔn)備

在速成識(shí)字班開學(xué)前，應(yīng)先做好動(dòng)員工作，村干部要做好宣傳鼓動(dòng)工作。在宣傳鼓動(dòng)大家參加速成識(shí)字學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先向大家說明我們要把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提高，首先需要進(jìn)行生產(chǎn)改革，采用科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要有文化，識(shí)字自然顯得非常有必要。祁建華速成識(shí)字法經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法可以幫助我們很快掌握幾千生字，慢慢學(xué)習(xí)文化，掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。其次要樹立起學(xué)員信心。學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)文化的重要性后，還沒有信心學(xué)好識(shí)字。村干部和教員應(yīng)廣泛宣傳速成識(shí)字法已取得的成就，用活的事實(shí)打通大家思想，使大家積極參加速成識(shí)字班。如平順城關(guān)村的速成識(shí)字班為了樹立大家的學(xué)習(xí)信心，就請(qǐng)史有信同志介紹他參加速成識(shí)字班后的成績(jī)。史有信說：“我從前是文盲，現(xiàn)在認(rèn)會(huì)兩千多字，能看通俗書報(bào)，能寫文章，這就是用識(shí)字法在一二百小時(shí)學(xué)習(xí)后的成績(jī)，祁建華速成識(shí)字法真頂事。”這樣宣傳后。為了發(fā)揮各系統(tǒng)的組織作用，黨支部和團(tuán)支部、婦聯(lián)會(huì)、武裝部分別召開會(huì)議，對(duì)各自報(bào)名的學(xué)員進(jìn)行了系統(tǒng)的教育。并號(hào)召他們?cè)谒俪勺R(shí)字中一定要起先鋒作用和帶頭作用，只準(zhǔn)學(xué)好，不準(zhǔn)掉隊(duì)。學(xué)員們也定出了計(jì)劃，寫了決心書。平順城關(guān)村為了更加鼓勵(lì)學(xué)員們的熱情，還舉 ① 《太原嘉節(jié)村掃盲與春耕相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)》，《山西農(nóng)民》，1953年4月17日，第4版。② 《平順城關(guān)村速成識(shí)字班開學(xué)前先做好動(dòng)員工作》，《山西農(nóng)民》，1952年11月14日，第4版。

②

①

行了學(xué)習(xí)宣誓大會(huì)，決心團(tuán)結(jié)互助，苦學(xué)苦練，保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在識(shí)生字中應(yīng)首先提高學(xué)員信心。突擊生字階段，大部分學(xué)員感到學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)，但有些較差學(xué)員感到學(xué)得多，記不住、趕不上，有的回家連飯都吃不下，思想上悲觀起來。有些學(xué)得好的學(xué)員也沒好好幫助別人。針對(duì)這種情況，應(yīng)召開全體學(xué)員大會(huì)，對(duì)學(xué)的差的學(xué)員進(jìn)行鼓勵(lì)，說明只要下決心，一定會(huì)成功，動(dòng)員學(xué)得好的學(xué)員積極幫助別人。還表揚(yáng)了一些學(xué)習(xí)模范，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)，樹立目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情的高漲。

在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用靈活的教學(xué)方法。在突擊生字這個(gè)緊張階段，必須隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)員的思想變化，解除學(xué)員思想顧慮。使學(xué)員思想更加其中，才能做到大量突擊，逐步占有。教課時(shí)一定要把學(xué)員注意力集中起來，不能讓學(xué)員的精力分散。教生字時(shí)先結(jié)合注音符號(hào)讀一遍，再把生字依次領(lǐng)讀三遍，簡(jiǎn)單的說明字意，最后教員慢慢單獨(dú)一遍，讀時(shí)要給學(xué)員留出思考的時(shí)間。在單讀以前，應(yīng)預(yù)先告訴大家，讓大家注意找讀錯(cuò)的字和形同音不同的字。讀完后抽問學(xué)員，一人答，大家訂正。這樣大家思想集中，又能區(qū)別開形近字、形同音不同的字，也克服了學(xué)員聽音不看字、看字不聽音，精力分散思想不集中的習(xí)慣。

教員輔導(dǎo)員應(yīng)做好備課工作，備課中特別要注意結(jié)合具體情況。比較好的備課方法是：負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)備課的同志，先把當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備好，并和教員討論，充實(shí)內(nèi)容，還要估計(jì)教學(xué)可能發(fā)生的問題，研究好解決的辦法。這樣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方法，上課時(shí)不浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)員非常滿意。教員還特別注意分班分段進(jìn)行教學(xué)。在突擊生字教學(xué)中，開始只是狼吞虎咽的進(jìn)行，一天的生字任務(wù)，課堂上連續(xù)教完，再讓小組復(fù)習(xí)。學(xué)員們感到壓力很大，到晚上檢查時(shí)，學(xué)員們大多不會(huì)。如果改用分班分段的方法，把每天要完成的任務(wù)，分成數(shù)次教完，教完一次，復(fù)習(xí)一遍，邊學(xué)習(xí)邊復(fù)習(xí)，這樣同樣時(shí)間里，一樣的生字任務(wù)，學(xué)員們學(xué)的輕松、省勁、愉快、牢固。這種方法無疑是行之有效的好方法。另外，課外學(xué)習(xí)也很重要。一天突擊完一百多生字，光靠課堂顯然是不行的，要求學(xué)員必須在課外的工作中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，不斷的反復(fù)加深印象，鞏固記憶。這樣才能使所學(xué)的生字逐步消化，變?yōu)樽约旱闹R(shí)，完全占有。在這一階段，還應(yīng)注意互教互學(xué)，互相檢測(cè)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，掀起學(xué)習(xí)高潮。

在以上工作中，教員輔導(dǎo)員在做好自己的工作的同時(shí)，應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，不放松學(xué)習(xí)。有些地區(qū)掃盲工作開展得不好，一個(gè)重要原因便是教師質(zhì)量不高，能力有限。教師對(duì)速成識(shí)字法的基本精神與教學(xué)要領(lǐng)掌握不住，教學(xué)中發(fā)生了很多問題。對(duì)于教師質(zhì)量的提高，可采用以下三個(gè)方法：

（一）組織教學(xué)傳授站。在一個(gè)縣中，可在縣設(shè)傳授總站，由文教科人員與掃盲辦公室人員組成。每次傳授之前充分研究具體內(nèi)容，直接向區(qū)分站傳授。區(qū)分站由掃盲干部和各片專職教師、小組長(zhǎng)組成，統(tǒng)一接受縣的傳授。另外全縣按掃盲區(qū)分成若干片，每片若干村為支站。在片的范圍內(nèi)及時(shí)組織觀摩交流經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過傳授，修訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)員在學(xué)習(xí)中的掉隊(duì)情況，修正班次，進(jìn)行補(bǔ)救。

（二）教員每日要學(xué)習(xí)兩小時(shí)。為了補(bǔ)救教師文化太低啃不動(dòng)的缺點(diǎn)，由村專職教師，領(lǐng)導(dǎo)各班主任與輔導(dǎo)員，每日學(xué)習(xí)兩小時(shí)，進(jìn)行民主備課與示范教學(xué)，住的分散的，可幾天集中一次，這樣教上段學(xué)下段，而又結(jié)合文件和各地經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，逐步提高了教師的質(zhì)量，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。

（三）開展連環(huán)競(jìng)賽，為了保證學(xué)習(xí)情緒的持續(xù)高漲，推動(dòng)掃盲工作，班與班、組與組、輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員、教師與教師、村與村之間可以開展連環(huán)競(jìng)賽，定期評(píng)比總結(jié)，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使掃盲工作不斷前進(jìn)。在開展競(jìng)賽時(shí)，首先要按具體情況，各班各組訂好競(jìng)賽條件，并要在競(jìng)賽中注意培養(yǎng)典型，樹立旗幟，也可以訂立愛國(guó)公約、教學(xué)合同等，來保證教學(xué)的有序進(jìn)行。3.突擊生字、閱讀、寫作階段的具體學(xué)習(xí)過程、目的、作用

在突擊生字階段，還應(yīng)更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，實(shí)行包教包學(xué)，實(shí)踐證明，這是一種好方法，輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)，可以分組包干輔導(dǎo)。在一個(gè)識(shí)字班中，可以根據(jù)實(shí)際情況，比如：按居住地遠(yuǎn)近進(jìn)行分組，組成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)輔導(dǎo)員確定輔導(dǎo)兩個(gè)或三個(gè)小組，輔導(dǎo)員要經(jīng)常進(jìn)行檢查與所

輔導(dǎo)的小組進(jìn)行交流，并深入學(xué)員家庭，具體幫助和了解情況，及時(shí)解決各種問題。另外，可以確定重點(diǎn)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讓大家念幾遍，看看學(xué)員的接受能力的差異程度，掌握每個(gè)學(xué)員的具體識(shí)字能力。小組長(zhǎng)和輔導(dǎo)員先指導(dǎo)學(xué)習(xí)快的學(xué)員，很快讓他們學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)好的學(xué)員再幫助較一般的學(xué)員。這樣，剩下的學(xué)員就是慢的差的，便成為輔導(dǎo)的重點(diǎn)，由小組長(zhǎng)或者輔導(dǎo)員親自幫助復(fù)習(xí)，課后再由學(xué)習(xí)好的幫助復(fù)習(xí)，進(jìn)行具體過關(guān)檢查，如此做便不會(huì)分散輔導(dǎo)員精力。輔導(dǎo)員在幫助輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)將內(nèi)容分段安排，步步為營(yíng)，穩(wěn)步前進(jìn)。此外，還要經(jīng)常召開座談會(huì)，探討輔導(dǎo)中遇到的解決不了的問題，與專職教員、義務(wù)教員、小組長(zhǎng)一起商量解決的方法，大家動(dòng)腦筋，集思廣益，出主意想辦法。再次，輔導(dǎo)員教學(xué)時(shí)，還可以采用靈活多變的方法，使生字形象化。璩寨村在教生字時(shí)，為了幫助學(xué)員記憶，把記生字的要領(lǐng)，用學(xué)員最熟悉的小調(diào)編出歌曲，學(xué)員們學(xué)會(huì)了這首歌曲，就抓住了關(guān)鍵，會(huì)在興趣中愉快的學(xué)習(xí)。教生字時(shí)，可以利用成年人的聯(lián)想能力教學(xué)。如教“桌、椅、凳、墨、樓”等字時(shí)，就用實(shí)物來教，教“窮”字時(shí)，把這個(gè)字分成“穴、身、弓”三個(gè)字，說明“穴”是“窟窿”，沒辦法的人弓著身子，住在窟窿里便是“窮”字。這樣的教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，提高了認(rèn)字效率。

在大量突擊生字后，進(jìn)入閱讀階段。在閱讀階段，就是鞏固已學(xué)會(huì)的兩千多生字，熟練字形擴(kuò)大字意，豐富語句，給寫作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀階段可分為三個(gè)步驟：試讀、精讀、大量閱讀。除試讀精讀的課文數(shù)字，閱讀量不得少于十萬字。這一階段持續(xù)時(shí)間約一百至一百二十小時(shí)。試讀精讀時(shí)用識(shí)字課本，大量閱讀時(shí)要先讀故事，再讀通俗理論書籍，精讀時(shí)可以選課，要選短小精悍故事性強(qiáng)的讀物或課本中有代表性的課文。

試讀時(shí)主要目的是鞏固突擊過的字。學(xué)下的字反復(fù)出現(xiàn)，就容易記住。單字連成了詞，有了意義，聯(lián)想、記憶就更容易了，又可提高學(xué)習(xí)情緒和信心。試讀后可以進(jìn)一步鞏固字形，擴(kuò)大字意，收到復(fù)習(xí)效果。突擊生字達(dá)到一千五百時(shí)，字的構(gòu)造學(xué)習(xí)和試讀可以交叉進(jìn)行，并且在突擊生字總復(fù)習(xí)后，也還要繼續(xù)進(jìn)行一段。鞏固階段可成立鞏固班，制定教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)研究組，保證課堂教學(xué)的有效性。試讀階段，首先教師思想上要明確為什么這樣做，方法可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用。開始試讀時(shí)，教師先示范讀幾遍，要讀得響亮清楚，有聲有色，切忌死板。接著可以領(lǐng)讀，讀時(shí)學(xué)員們要手指字、眼看字、腦想字、口念字、字連句地跟著讀，讀過三次后，展開小組互助閱讀，用彼此聽讀的方式幫助糾正。同時(shí)輔導(dǎo)員要仔細(xì)聽，學(xué)員讀時(shí)如有多字少字或念不清的長(zhǎng)句，要適當(dāng)加以糾正，并把問題向教師匯報(bào)，作為教師指導(dǎo)閱讀的依據(jù)。百分之九十學(xué)員根據(jù)字形真正認(rèn)識(shí)了兩千字，初步懂得了一字?jǐn)?shù)意及順利的讀通語句后就可以轉(zhuǎn)向精讀。精讀階段要使學(xué)員懂得每句每段的意思，能清楚地說出全課的內(nèi)容和中心大意。教學(xué)上要注意細(xì)嚼慢咽，反對(duì)貪多嚼不爛。教師要提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)員把每天讀的課文預(yù)先準(zhǔn)備一下，初步了解課文大意，熟悉語句。其次組織學(xué)員在小組內(nèi)輪讀輪講，互相指正。教師要選有代表性的課文，在課堂作重點(diǎn)講解，時(shí)間可以是全部課堂時(shí)間的四分之一。精讀開始前，教師先領(lǐng)讀幾次，學(xué)員跟讀，然后個(gè)別朗讀默讀。精讀階段，教師要做好動(dòng)員工作，啟發(fā)學(xué)員細(xì)嚼慢咽，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章大意，并深入小組隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及解決問題，進(jìn)行示范講解。一般性的難詞難句，要重點(diǎn)講解。教師要注意了解教材是否得當(dāng)，學(xué)員接受程度如何，任務(wù)完成的怎樣。，學(xué)習(xí)方法是否適當(dāng)。百分之八十以上的學(xué)員，閱讀到兩萬字時(shí)，便可進(jìn)入大量閱讀階段。

大量閱讀是為了開闊思路，豐富語氣，打下寫話基礎(chǔ)。剛開始要先讀小故事、短篇小說等培養(yǎng)學(xué)員興趣。教師根據(jù)文化程度、年齡、性別等情況，有意識(shí)地給學(xué)員分配讀物。在此階段教師要掌握自由前進(jìn)的精神，讓學(xué)員按自己的情況自由閱讀?？梢詼?zhǔn)備充分的閱讀材料或去圖書館進(jìn)行閱讀。但教師不能放任自流或單純要求追求數(shù)字，必須有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的前進(jìn)。教師可以通過小組長(zhǎng)的匯 ①《璩寨村突擊生字的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》，《山西農(nóng)民》，1952年8月27日，第4版。②《閱讀階段教學(xué)問答》，《山西農(nóng)民》，1953年2月1日，第4版。

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報(bào)、閱讀記錄表、深入小組檢查等渠道實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員閱讀情況的掌握。讓學(xué)員明白：閱讀時(shí)遇到生字先跳過去，才能不斷讀下去，才能鞏固已學(xué)過的字，提高學(xué)習(xí)信心。教師也可采用培養(yǎng)典型小組、定時(shí)定型或不定時(shí)定型匯報(bào)等方式，組織學(xué)員交流經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造閱讀氛圍，也可以與建立圖書館、讀報(bào)組等工作結(jié)合來推動(dòng)工作的開展。

黎城麥倉村速成識(shí)字班充分掌握閱讀規(guī)律，發(fā)掘出一些指導(dǎo)閱讀的方法，值得推廣和學(xué)習(xí)。他們?cè)诔踝x時(shí)以小組為單位，全組人齊讀，生字出現(xiàn)就不多了。因?yàn)橛幸粋€(gè)認(rèn)識(shí)就可以帶著大家念，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字可先做個(gè)記號(hào)。閱讀過全文后再來查生字表，這樣既不耽誤時(shí)間又能認(rèn)識(shí)好多生字。閱讀后可再把課文大意回憶一下，簡(jiǎn)單說出來。使學(xué)員能發(fā)揮理解力和豐富字意。對(duì)于常見的相像的字，教師要給學(xué)員單獨(dú)講解說明，還要說明常見的多音字，幫助學(xué)員區(qū)分與記憶。學(xué)員閱讀時(shí)教師指導(dǎo)要耐心，對(duì)學(xué)員一時(shí)想不起來的字多啟發(fā)聯(lián)想，這樣記憶才會(huì)深刻。麥倉村利用這些閱讀方法，把突擊過的生字認(rèn)真鞏固了一遍，為以后寫話打下了基礎(chǔ)。

在大量閱讀時(shí)百分之八十的學(xué)員讀到了八萬字，就可以開始寫話教學(xué)了。寫話階段的教學(xué)分為寫字、寫話兩階段進(jìn)行。這一階段要求學(xué)員從會(huì)念會(huì)講的基礎(chǔ)上發(fā)展到會(huì)寫會(huì)用，達(dá)到四會(huì)。讓學(xué)員把自己生產(chǎn)和生活中的經(jīng)驗(yàn)及思想情感。用文字表達(dá)出來，為今后長(zhǎng)期運(yùn)用文字打下基礎(chǔ)。

寫字教學(xué)是為了更熟練的了解字音字義字形，為會(huì)用打下基礎(chǔ)，給寫話創(chuàng)造條件。寫字教學(xué)可分為四個(gè)步驟：教基本筆劃、寫字、抄寫、聽寫。教基本筆劃時(shí)要先教十二種基本筆劃，最終是學(xué)員能熟練地寫出來。教寫字時(shí)要先教學(xué)員三十四個(gè)偏旁部首。教師先講解、范寫再讓學(xué)員聽寫、試寫，學(xué)員每段都要復(fù)習(xí)、默寫，教師巡回指導(dǎo)。教師還要分段教會(huì)學(xué)員二十一個(gè)字頭字底字框，多舉例子講清偏旁部首的位置、筆順、用處。經(jīng)過聽寫便可轉(zhuǎn)向?qū)懽?。?jīng)過以上教學(xué)，由字頭字旁字底字框湊成字，湊字后可把一些錯(cuò)誤寫在黑板上糾正，然后轉(zhuǎn)向抄寫。抄寫和聽寫可結(jié)合進(jìn)行。開始時(shí)要著重抄寫少聽寫，之后增加聽寫比重。抄寫時(shí)課堂抄寫和課外抄寫可同時(shí)進(jìn)行。抄寫一定要按課文或讀物的中心內(nèi)容進(jìn)行。

在寫話階段有問答寫話、見啥寫啥、有啥寫啥抄題寫話。在寫話教學(xué)時(shí)要先做好動(dòng)員工作，找出學(xué)員思想顧慮，用一般啟發(fā)和個(gè)別動(dòng)員結(jié)合的方法，用具體事例啟發(fā)學(xué)員寫作熱情。要掌握具體敘述的原則，用本人的生產(chǎn)生活情況，生活經(jīng)驗(yàn)、家庭環(huán)境及了解的傳說、故事、笑話做材料，教師引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行寫話。按題寫話時(shí)，教師指定寫話范圍時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)員生產(chǎn)生活情況，并對(duì)學(xué)員作業(yè)進(jìn)行修改。在寫話中遇到錯(cuò)別字，應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行改正。教師還要引導(dǎo)學(xué)員區(qū)分同音字同義字，學(xué)員要注意統(tǒng)計(jì)錯(cuò)別字，進(jìn)行集中記憶。寫話階段教學(xué)工作開展時(shí)，可以和各種活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，如光榮榜、成績(jī)欄、墻報(bào)等，營(yíng)造寫話階段的熱情氛圍。

三、速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)對(duì)掃盲教育的影響

新中國(guó)成立后，全國(guó)有百分之八十以上的人是文盲。解放以后，廣大勞動(dòng)人民隨著生產(chǎn)的發(fā)展和生活的改善，迫切要求提高自己的文化水平。在國(guó)家建設(shè)中，如何更快地掃除文盲成為一件迫切的事情。祁建華速成識(shí)字法的創(chuàng)造大大縮短了掃盲過程，給勞動(dòng)人民提高文化水平開了條近路。根據(jù)各地實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，速成識(shí)字法可以在一百五十到一百八十小時(shí)內(nèi)，認(rèn)會(huì)兩千字左右。速成識(shí)字法對(duì)我國(guó)文化教育的發(fā)展，是一個(gè)非常大的貢獻(xiàn)。

掃除文盲運(yùn)動(dòng)中，通過突擊生字、閱讀、寫作這幾個(gè)階段后，速成識(shí)字的效果得到鞏固。由文盲變成非文盲，了解國(guó)家政策，并積極配合好國(guó)家各項(xiàng)建設(shè)，最終促進(jìn)新中國(guó)的發(fā)展。這個(gè)成果的取得便是從速成識(shí)字開始的。只有識(shí)了字才能看懂書報(bào)，懂得各種科學(xué)知識(shí)，提高大家的生產(chǎn)能力和理論水平。農(nóng)民有了豐富的生產(chǎn)知識(shí)，能夠掌握科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)才能大力發(fā)展。有了文字武器，①《麥倉村速成識(shí)字班閱讀經(jīng)驗(yàn)》，《山西農(nóng)民》，1952年9月4日，第4版。

①

理論水平和認(rèn)識(shí)能力提高了，才能更好地管理國(guó)家大事。從識(shí)字開始的掃盲運(yùn)動(dòng)便成為國(guó)家工業(yè)化、政權(quán)民主化的必要條件。由此可見速成識(shí)字班在掃盲教育中的基礎(chǔ)性地位。

識(shí)字運(yùn)動(dòng)開展時(shí)和讀報(bào)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，讀報(bào)是鞏固速成識(shí)字的一個(gè)好方法。他們結(jié)合起來后發(fā)揮了巨大作用，對(duì)勞動(dòng)人民的生產(chǎn)、生活、思想等方面產(chǎn)生了重要影響。在生產(chǎn)方面，農(nóng)民大量閱讀報(bào)紙，在報(bào)紙上學(xué)到許多生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。如在進(jìn)行冬季生產(chǎn)時(shí)，要作好春耕準(zhǔn)備，開展積肥送糞運(yùn)動(dòng)、積柴積炭運(yùn)動(dòng)，還要注意副業(yè)發(fā)展，如參加煤窯、作坊、編造、坎山貨、運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)，要利用副業(yè)生產(chǎn)收入修造農(nóng)具、購買脫粒機(jī)、割草機(jī)、優(yōu)良種子等，還要推廣新式農(nóng)具等。在水利事業(yè)發(fā)展時(shí)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，如在河渠山地植樹造林，在發(fā)山洪季節(jié)多挖退水渠，還學(xué)習(xí)了壽陽地區(qū)防治山洪的挖“臥?？印钡绒k法。在畜牧業(yè)發(fā)展中，學(xué)會(huì)了保護(hù)牲口，注射防疫針，防止畜瘟的一些方法。還了解了武鄉(xiāng)、襄垣等地的獸醫(yī)看槽方法等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。東長(zhǎng)井地區(qū)用具體事例宣傳組織起來改進(jìn)技術(shù)的好處，用村民親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行宣傳，使廣大人民了解到組織起來的好處，宣傳取得了很大效果，其他地方紛紛效仿。報(bào)紙上還有一些關(guān)于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的專欄，如技術(shù)討論會(huì)、農(nóng)事活動(dòng)、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)介紹、擴(kuò)大種棉、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高單位面積產(chǎn)量等，這些專欄的開辟，使民眾了解到除草滅蚜、防旱抗旱、防凍救災(zāi)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

農(nóng)民經(jīng)過速成識(shí)字班的訓(xùn)練后，學(xué)會(huì)了寫稿，將自己的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)寫成文章，發(fā)表到報(bào)紙上的讀者來信專欄，這樣一方面訓(xùn)練了自己的寫作水平，另一方面將自己的經(jīng)驗(yàn)推廣，方便了廣大群眾學(xué)習(xí)，改進(jìn)了耕作技術(shù)，推動(dòng)了愛國(guó)主義生產(chǎn)競(jìng)賽的展開。報(bào)紙上對(duì)一些先進(jìn)人物的事跡進(jìn)行介紹，如李順達(dá)蘇聯(lián)參觀記、曲耀離棉花種植技術(shù)、勞模溫象拴的事跡等，民眾了解后激發(fā)了他們的生產(chǎn)熱情，推動(dòng)了生產(chǎn)的發(fā)展。

在生活方面，民眾看到報(bào)上登載的“提倡節(jié)約樸素的新風(fēng)氣，反對(duì)鋪張浪費(fèi)的壞習(xí)慣”的專欄介紹后，辦喪事、嫁娶等再也不鋪張浪費(fèi)了，培養(yǎng)了艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成了節(jié)約樸素的好品德。１９５１年冬，國(guó)家為貫徹婚姻法，在報(bào)上登出來大篇幅的關(guān)于婚姻法的政策，要求大家堅(jiān)決貫徹婚姻法。民眾有了寫作功底后，把村里的不平等的婚姻，一些封建迷信做法，都寫出來發(fā)表到報(bào)紙上，引起了大家對(duì)于婚姻法的討論，增進(jìn)了對(duì)它的認(rèn)識(shí)，提高了大家的思想認(rèn)識(shí)，破除了一些迷信思想：“出嫁閨女，不向男方要彩禮，要東西別人就要笑話。”“大人是傻瓜，不該白白叫人把女兒抬走了。誰家未出嫁的閨女和男人說話，那是見不得人的事?！贝蠹伊私饬岁P(guān)于婚姻法的一些政策后，改變了一些封建做法。如曲沃四區(qū)西城區(qū)李遇春養(yǎng)了一個(gè)童養(yǎng)媳，知道這種做法違反婚姻法后，便讓童養(yǎng)媳回家去了。另外賈建武的女兒已到結(jié)婚年齡，他了解到婚姻自由的規(guī)定后，便讓女兒自己找對(duì)象，征求女兒的意見，改變了以前的家長(zhǎng)制作風(fēng)。民眾還了解了一些生活、科學(xué)常識(shí)，懂得了一些科學(xué)道理。

民眾看到一些關(guān)于時(shí)事的文章后，了解了一些政治問題，提高了思想覺悟，學(xué)習(xí)了國(guó)家政策，推動(dòng)了國(guó)家政策的貫徹實(shí)施。如識(shí)字后，農(nóng)民廣泛閱讀報(bào)紙，左權(quán)二區(qū)柳林村的政治空氣出現(xiàn)了新高潮。群眾反映說：“每天飯場(chǎng)里，不是從前的談閑話，說是非，到處聽到的是：抗美援朝、增加生產(chǎn)、捐獻(xiàn)飛機(jī)大炮、講究技術(shù)，交流生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、組織互助等”王喜兆這樣說：“經(jīng)過抗美援朝教育后，大家思想可比以前強(qiáng)了，不論甚工作也好做了，工作起勁了，生產(chǎn)也好啦，哪家不是一明就上地，摸黑才回家。民校里的人多起來了，七八十歲的老人、老漢也都去聽開政治課了，每逢上課，民校里總是擠得滿滿的。早午晚吃飯時(shí)，大家都端著飯碗討論時(shí)事?！边@種新的政治空氣的形成，與民眾學(xué)習(xí)速成識(shí)字后廣泛閱讀書報(bào)，了解國(guó)家大事是分不開的。民眾被深入地進(jìn)行抗美援朝教育后，也克服了“埋頭生產(chǎn)”的思想，認(rèn)識(shí)到美帝國(guó)主義重新武裝日本等問題，了解到朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)以來地主和一切反革命分子，乘機(jī)造謠破壞革命，奪取農(nóng)民的翻身果實(shí)的陰謀，使民眾認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義、特 ①《 東長(zhǎng)井讀報(bào)組用具體事例宣傳組織起來改進(jìn)技術(shù)的好處》，《山西農(nóng)民》，1952年3月30日，第3版。② 《讀報(bào)組宣傳婚姻法，童養(yǎng)媳得到自由》，《山西農(nóng)民》，1952年3月30 日，第3版。③ 《左權(quán)柳林讀報(bào)組搞得真好》，《山西農(nóng)民》，1951年9月1日，第3版。③

②①

務(wù)、反動(dòng)地主都是相互勾結(jié)的，農(nóng)民應(yīng)該防范他們的破壞，保衛(wèi)好翻身果實(shí)，不能只是埋頭搞生產(chǎn)。

四、結(jié)語

通過識(shí)字運(yùn)動(dòng)的典型“祁建華速成識(shí)字法”打破老一套落后的識(shí)字教學(xué)思想，樹立起革命教學(xué)思想，根據(jù)成年人的識(shí)字規(guī)律創(chuàng)造的識(shí)字法有兩個(gè)特點(diǎn)：一是分散難點(diǎn)，二是逐步占有，最終做到會(huì)讀會(huì)講會(huì)寫會(huì)用。在識(shí)字班開展過程中，村干部應(yīng)將掃盲工作和各項(xiàng)中心工作結(jié)合起來，克服生產(chǎn)與學(xué)習(xí)矛盾，在互助組的基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)小組，結(jié)合中心工作，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到生產(chǎn)學(xué)習(xí)兩不誤。在識(shí)字教學(xué)中，教員要注意采用靈活的教學(xué)方法，輔導(dǎo)員要認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，保證課堂教學(xué)的順利開展。進(jìn)入鞏固階段后閱讀教學(xué)法、寫作教學(xué)法的實(shí)施，極大地促進(jìn)了識(shí)字運(yùn)動(dòng)的開展。速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)開展后取得了顯著成果，促進(jìn)了新中國(guó)掃盲教育的開展，提高了人民群眾的文化水平和政治思想覺悟，有利于促進(jìn)新中國(guó)的生產(chǎn)建設(shè)，并對(duì)當(dāng)代農(nóng)村教育提供一些啟示。

參考文獻(xiàn)：

1.馬云.共和國(guó)農(nóng)村掃盲教育研究.華東師范大學(xué)博士論文,2006.2.易美麗.建國(guó)初期（1949—1956）我國(guó)掃盲運(yùn)動(dòng)的歷史考察.中國(guó)人民大學(xué)碩士論文,2006.3.李飛龍.建國(guó)初期農(nóng)民教育和農(nóng)村社會(huì)變遷（1949—1957）.河北大學(xué)碩士論文,2006.4.馬云、張雨新.口述視角下的五十年代中國(guó)農(nóng)村掃盲教育——以河南、陜西、山西部分農(nóng)村為例.唐都學(xué)刊,2007,4.5.吳敏先、方海興.論建國(guó)初期的工農(nóng)教育.當(dāng)代中國(guó)史研究,1998,3.6.陳敬樸.中國(guó)農(nóng)村教育觀的變革.東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2001,4.7.馬云.口述視角下的20世紀(jì)50年代中國(guó)農(nóng)村掃盲教育及其現(xiàn)代啟示.教育理論與實(shí)踐,2004,5.8.陳鵬.建國(guó)初期我國(guó)掃盲教育的基本經(jīng)驗(yàn)及啟示.陜師大成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,2.9.蔣傳遠(yuǎn).我國(guó)掃盲教育風(fēng)格獨(dú)特—兼論掃盲教育的五個(gè)特征.山西成人教育,1995,12.The Analyse of The Development of The Intensive Literacy Classes In Early 1950s

—— to QiJianHua Intensive Literacy Method for Example

Abstract: In the beginning of the 1950s, intensive literacy classes are conducted extensively.Qi Jianhua intensive literacy method through experiment proof, is believed to be an important literacy method.This article talks about the characteristics and advantages of the method.Based on this method, Intensive literacy classes are conducted, the article talks how to effectively solve the contradictions of production and learning during the process of implementing , how to mobilize and prepare before the implementation of the literacy classes.The article also refers to the specific process, purpose, function of assault words , reading, and writing stage ,and the important impact on literacy education produced by the intensive literacy classes.Keywords : Beginning in the 1950s；Literacy ；Intensive literacy classes ；Qi Jianhua

第五篇：銀行求職經(jīng)驗(yàn) 張莉

求職經(jīng)驗(yàn)——淺談銀行板塊

1、準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷。

簡(jiǎn)歷應(yīng)該是伴隨著大學(xué)的成長(zhǎng)的逐步完善的，雖然大部分的銀行都有自己的簡(jiǎn)歷模板，但事先準(zhǔn)備好簡(jiǎn)歷，也會(huì)更加省時(shí)省力。

要求：（1）簡(jiǎn)略且突出重點(diǎn)。應(yīng)主要包含：基本信息（照片）、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐（準(zhǔn)備去銀行的同學(xué)最好有銀行相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?。?、所獲榮譽(yù)及技能。

（2）關(guān)注網(wǎng)上好模板，樸實(shí)大方即可。

2、網(wǎng)申。

建議從9月中旬關(guān)注校園招聘。

（1）網(wǎng)申前——關(guān)注。

關(guān)注感興趣的企業(yè)招聘動(dòng)態(tài)，提前搜索關(guān)于該企業(yè)的網(wǎng)申經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)備資料，使網(wǎng)申流程更加順暢。（除了簡(jiǎn)歷是必須準(zhǔn)備的之外，有些銀行會(huì)在網(wǎng)申過程中有開放性問題，或是要求填寫自薦信）

（2）網(wǎng)申中——記錄。

根據(jù)報(bào)考崗位描述自身優(yōu)勢(shì)。（比如：柜員崗需要細(xì)心穩(wěn)重、客戶經(jīng)理崗需要開朗和溝通能力等等。。我也是從網(wǎng)上看來的）

網(wǎng)申大潮到來后最好要隨著網(wǎng)申做記錄，包括所投的企業(yè)名稱、崗位、報(bào)名編號(hào)、日期等，不然真的太容易忘了。

（3）網(wǎng)申后——追蹤。

網(wǎng)申后可以時(shí)不時(shí)的查看簡(jiǎn)歷狀態(tài)，像51job就可以看到自己的簡(jiǎn)歷狀態(tài)、被瀏覽次數(shù)等。

3、筆試。

準(zhǔn)備：（1）總。全面而粗略的復(fù)習(xí)行測(cè)、金融、英語即可，推薦銀行考試必備：《銀行考試一本通》（華圖和中公教育的都可以，內(nèi)容基本一樣）

（2）分。針對(duì)即將考試的銀行，關(guān)注歷年筆經(jīng)。推薦應(yīng)屆生求職網(wǎng)：校園招聘大禮包（從網(wǎng)申到簽約經(jīng)驗(yàn)一條龍，史上最全）

4、面試。

一般銀行的面試有兩次，主要形式基本上就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和半結(jié)構(gòu)化，無論是哪一種形式，網(wǎng)上都是有大量的資料可以練習(xí)的。

我就說下自我介紹吧。一般面試前都有自我介紹的時(shí)間，這段介紹時(shí)間尤其重要，考慮到面試官的疲勞程度，我個(gè)人認(rèn)為時(shí)間應(yīng)該控制在1分鐘左右，不宜過長(zhǎng)；另一方面，要突出重點(diǎn)，比如社會(huì)實(shí)踐和特長(zhǎng)可以激發(fā)面試官對(duì)你的興趣，進(jìn)而會(huì)在下個(gè)環(huán)節(jié)向你提問。

5、體檢。

到這步就差不多了，該做的就是合理作息，以最好的身體狀態(tài)迎接體檢。

祝旅大家都能簽到理想工作！加油！

張莉