第一篇：大班繪本教案：搬過來_搬過去

幼兒園中班安全教育說課稿：《不亂吃東西》

一、說教材

本節(jié)活動既貼近幼兒的生活，又有助于擴展幼兒的經(jīng)驗。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；放學時，有的幼兒吵著要吃門口攤點的油炸、不衛(wèi)生小食品等等情況。這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經(jīng)驗和常識。新綱要要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，要密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀念；提高自我安全保護意識；學習應(yīng)對安全事件能力。因此，我設(shè)計了本節(jié)教學活動。

二、教學目標

通過分析教材，我從認知、能力和情感三方面提出本次活動目標；

1、認知上：通過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。

2、能力上：提高自我保護的意識及應(yīng)對安全事件的能力。

3、情感上：引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想像力。

三、說重難點

圍繞本節(jié)課活動目標說說教學重點和難點，讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。教學難點在于根據(jù)圖片，作出自己的判斷、猜測、想象，大膽表達解決問題的方法。

四、說教法學法

結(jié)合活動內(nèi)容和幼兒的認知特點，遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我采用情境教學法、游戲法、操作法等開展本次活動；引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、觀察、操作等活動方式，使幼兒在活動中主動，快樂的學習。

五、活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，我做了以下準備：多媒體課件、圖片、實物等

六、活動過程

根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容以及中班幼兒安全教育活動的特點，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動的目標。我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入——故事進入——觀看課件——游戲漸入————布置主題墻延伸。

（1）、設(shè)計疑問、激發(fā)興趣

播放“120急救車”急促的鳴笛聲，然后用緊張的語氣提出問題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒驚奇、不解，想知道答案的興趣馬上被我調(diào)動起來了。我順勢激發(fā)幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的五角星，說：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”。一句很巧妙的話語就過渡到故事進入下一環(huán)節(jié)。

（2）、創(chuàng)設(shè)情景、故事進入

根據(jù)幼兒直觀形象思維的特點，本次活動通過真實的案例，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。然后提出一系列的問題，使幼兒大膽地把自己所看到的，所想到的表達出來。讓幼兒初步了解隨便亂吃東西的危害性。在幼兒求知力強的氛圍中很自然的過渡到觀看課件這一環(huán)節(jié)。

（3）、觀看課件、深化感知

觀看課件《肚子為什么疼》后，讓幼兒觀看各類不可食用的實物圖片。直觀的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒清洗的食品是不能吃的。另外,《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進行了更深刻的教育，用真實的事實物證讓幼兒觀察分析過期、變質(zhì)、假冒、不衛(wèi)生的東西也是不能吃的，用豐富的教學資源幫助幼兒深入學習在吃方面的安全知識。

（4）、游戲漸入、合作探索

設(shè)計了“判斷對錯”兩個游戲。第一個游戲，采用分組的形式，對各類亂吃東西的安全事件快速地進行判斷，在幼兒判斷后，出現(xiàn)一個可愛的動畫“兒童專家”提示，進一步幫助提高正確應(yīng)對安全事件的能力。第二個游戲，把幼兒分成幾組，每組放一個小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說說為什么？指導(dǎo)幼兒互相合作，幼兒在輕松的游戲活動中鞏固安全知識。（5）、活動延伸

在主題墻上用簡筆畫畫出笑臉和哭臉，幼兒把上一個環(huán)節(jié)挑出做得不對的圖片貼入哭臉中，做得正確的圖片貼入笑臉中。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對主題墻做些裝飾。

第二篇：大班繪本教案搬過來,搬過去

大班繪本教案：搬過來，搬過去

豐臺二幼

祁愛華

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒仔細閱讀畫面，了解兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

2、體驗故事中好朋友相互關(guān)心理解對方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對解決困難。

3、學習預(yù)測事情的發(fā)展并驗證答案，提高預(yù)測故事發(fā)展的能力?；顒訙蕚洌?/p>

繪本課件《搬過來，搬過去》 活動過程：

一、開始部分：

出示課件中繪本的封面，提出問題激發(fā)幼兒興趣。

1、問題：在這本書的封面中你看到了哪兩個小動物？

小鱷魚為什么要站到梯子上？ 他們在做什么？

2、介紹故事的題目《搬過來，搬過去》.提出問題，引發(fā)幼兒猜想： 鱷魚和長頸鹿怎么了?他們?yōu)槭裁匆徇^來,搬過去?

二、進行部分：

分階段講述故事內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒對故事進行簡單預(yù)測。

1、觀看故事的開始部分，了解故事的起因。

提出問題：故事中誰是先生？誰是小姐？你從哪里看出來的？

從他們的身高差距上，你想到了什么？（他們的生活環(huán)境方面）

長頸鹿和鱷魚住到鱷魚家，你認為會發(fā)生什么事情？

2、教師利用電子白板中的遮擋、拖拽呈現(xiàn)功能，引發(fā)幼兒對故事預(yù)測猜想的興趣，從而發(fā)現(xiàn)長頸鹿住在鱷魚家的不便。

（1）觀察白板第二頁，引發(fā)幼兒猜想。

提出問題：長頸鹿小姐的衣柜和她最喜歡的植物為什么沒有放進屋子里？

長頸鹿小姐是如何睡在鱷魚家呢？（拖拽呈現(xiàn)）

除此之外，想一想，你認為長頸鹿小姐在鱷魚家還會發(fā)生什么事情呢？（2）觀察白板第三頁、第四頁，引導(dǎo)幼兒通過觀察畫面引發(fā)幼兒猜想？ 提出問題：小鱷魚為什么要抬著頭，他在干什么？（拖拽遮擋）為什么會這樣？

小鱷魚要如何做才能在家中看到長頸鹿的眼睛？

小鱷魚為什么要等上梯子爬到屋頂上？他在做什么？（拖拽遮擋）

（3）幼兒小結(jié)：鱷魚的家太矮了，長頸鹿住在這里不方便。

（4）提出問題：你有什么好辦法來幫助他們？引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事發(fā)展。

3、幼兒操作白板，發(fā)現(xiàn)鱷魚住在長頸鹿家的困難。

（1）觀看白板課件第五頁，通過觀察了解鱷魚先生和長頸鹿小姐第2次搬家，猜想會搬到哪里？ 提出問題：你從哪里看出他們又要搬家？

（2）出示白板課件第6頁。運用拉幕功能，引出小鱷魚住在長頸鹿家的不便。

（3）出示白板課件第7頁。運用拖拽功能與幼兒互動，請幼兒想辦法幫助小鱷魚解決吃東西不方便的問題。

（4）分別出示課件第8、9、10頁，請幼兒運用拖拽功能操作課件，發(fā)現(xiàn)生活中小鱷魚在長頸鹿家遇到的困難。

（5）出示課件第11頁，請幼兒運用拖拽功能操作課件，發(fā)現(xiàn)小鱷魚晾衣服時的困難。（6）出示課件第12頁，通過觀察發(fā)現(xiàn)小鱷魚和長頸鹿不高興的情緒。提出問題：他們在遇到這么多的問題后，心情會怎么樣？

你從哪里看出他們非常不開心？

（7）小結(jié)：他們住在彼此的家中，都遇到了哪些困難？

針對這些問題你們能不能幫助他們想想辦法解決呢？

4、以小組為單位，分別請幼兒幫助他們設(shè)計一個適合他們一起生活的家。

5、連續(xù)出示課件13頁到20頁。請幼兒猜一猜，他們會怎樣改造自己的家，使兩個人都方便。

6、出示課件最后一頁，運用聚光燈功能，分部分向幼兒展示鱷魚和長頸鹿的新家，從而發(fā)現(xiàn)新家的特點。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)：我們要學一學他們，遇到了困難，要你想著我，我想你，用積極的心態(tài)去面對解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？

第三篇：繪本《搬過來,搬過去》教案

《搬過來，搬過去》教學設(shè)計

【繪本解讀】

這是那種能讓你第一眼就喜歡上的圖畫書?？蓯鄣男蜗?，柔和的色彩，幽默夸張的動作表情，還有那貫穿始終的浪漫情調(diào)??《搬過來，搬過去》：愛，是天賦，也是學習。

長頸鹿和鱷魚的甜蜜生活開始了，他們不想分開，就想在一起。

長頸鹿跟鱷魚去了他家，鱷魚家好小哦，長頸鹿只能讓自己脖子彎著，扭著，要不，就從門或是煙囪出去，舒展一下，透透氣。

鱷魚很心疼她，不想讓她這么辛苦。他們就一起去了長頸鹿的家。但，問題又來了，可憐鱷魚先生，只能拿著刀叉，看著那高高在上的餐桌發(fā)呆?？粗吒咴谏系鸟R桶，無可奈何。連晾衣服都得爬好高的梯子，鱷魚先生都學會了走鋼絲。

長頸鹿又很心疼鱷魚，不想讓他這么辛苦。

他們就靠在一起，想啊想。一個絕好的圖紙誕生了，他們開始忙碌起來，最后，他們的家出現(xiàn)了一個大的深的游泳池，在水里，高度不成為問題。

他們就這樣開始了幸福的生活?！驹O(shè)計理念】

一位小個頭的鱷魚先生愛上了一位大個頭的長頸鹿女士，他們從彼此陌生到相識相知；因彼此相愛而生活在一起，卻因為相互間的巨大差異而面臨著許多的麻煩；但他們終于勇敢地攜起手來，共同打造了幸福的生活，而且還給別人的生活帶來了奇跡。

日本“圖畫書之父”松居直認為：圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學習的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“猜猜、聽聽、看看、編編”等方式，讓學生融入故事，觸摸鱷魚先生和長頸鹿小姐的形象，了解故事的內(nèi)容。不想讓這個故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒愛的種子，只想恰當而又巧妙地進行一點語言文字的訓(xùn)練，這就夠了，剩下的便是期待。因為——只有當學生在生活中有了類似的情感體驗時，故事所蘊含的哲理才會被學生所理解。那時，也正是這粒種子美麗變身的時候。

【教學目標】

1．通過師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力、想象能力、思維能力及語言表達能力。

2．通過猜猜人物、說說想法、編編故事等方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

3．讓學生了解這個系列的其他兩本作品《鱷魚愛上長頸鹿》《天生一對》，走進達妮拉?庫洛特的幻想世界?！净顒訙蕚洹空n件 【教學過程】

一、談話導(dǎo)入，組織約定。

1．我們班的小朋友呀特別愛讀書，曾讀過好多好多有趣的故事。孩子們，快告訴老師，你們都讀過哪些故事呀？（抽2-3名同學回答。）

還有很多同學都迫不及待地想說，現(xiàn)在咱們就把自己讀過的故事名字說給同桌聽聽。

好了孩子們，看來大家腦子中的故事還真不少，以老師看你們馬上就能稱得上是小小故事家了。今天這節(jié)課徐老師要給大家講個繪本故事。

2．組織教學： 投影顯示：

（1）自己回答問題要積極舉手。（2）別人回答問題要仔細傾聽。

這是我們共同的約定，我們的約定我們一定記在心上，做在行動上喲。孩子們，你們能說到做到嗎？

二、聊聊書名，觸摸書本。1．猜猜主人公

出示繪本扉頁讓學生猜猜本書的兩位主人公是誰？ 2．讀讀繪本名

這本書就在這里，誰想先摸一摸這本書呀？

出示繪本書名——《搬過來，搬過去》 認識“搬”字 猜猜書中的主人公要搬的是什么？ 3．出示故事的第一頁

使學生對兩位主人公的外形有更直觀的認識，明白“高大”和“矮小”的意思，并讀讀書上的四句話“這是長頸鹿。她非常高大?！薄斑@是鱷魚。他非常矮小?！?/p>

讓學生看著畫面，試著和他們打打招呼。如：“你好呀，長頸鹿?！?/p>

三、聆聽故事，整體感知。老師朗讀故事，學生聆聽。

四、師生共讀，觸摸故事。

過渡，故事聽完了，還記得故事中鱷魚和長頸鹿首先搬到了誰的家中嗎？ 1．回顧故事的前一部分——“搬過來”。（板書：搬過來）

在鱷魚家中他們遇到了哪些問題？（結(jié)合學生回答板書：行走問題、睡覺問題、坐下休息問題）

2．回顧故事的中間半部分——“搬過去”。（板書另一半課題：，搬過去）

在長頸鹿家中又遇到了哪些問題？（結(jié)合學生回答板書：吃飯問題、門把手問題、樓梯問題、上洗手間問題、晾衣服問題）3．故事的結(jié)尾部分——“有新家了”。

當他們在相處時遇到這么多的困難時，他們有沒有被困難打倒？有沒有放棄彼此？他們又是怎么解決問題的呢？

他們畫??！挖??！敲??！鉆??！鑿??！玩?。〔涟。甙?！灌??！?? 終于——“現(xiàn)在，鱷魚和長頸鹿住在游泳池里。??所有的問題都被洗掉啦！”（擦去板書上所有的問題）

4．仔細觀察最后兩頁的圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

看到這兒，你想對他們說什么？

五、拓展延伸，繪畫講述： 1．現(xiàn)在，請同學們大膽猜想一下，在以后走入社會的日子里，鱷魚和長頸鹿的生活又會是怎么樣呢？同學們拿出自己事先準備好的繪畫紙，把你想到的生活情景在繪畫紙上表示出來。

2．學生用語言講述自己創(chuàng)作的繪本內(nèi)容。

六、課堂總結(jié)，愛的升華。

孩子們，整整一節(jié)課，老師都在為你們豐富的想象、動人的畫面和精彩的語言打動著。老師感謝你們，感謝你們給老師帶來了如此多的感動。這篇有關(guān)鱷魚和長頸鹿的故事是德國一名女作家編寫的，它讓我們知道家人之間需要關(guān)心，需要體諒，需要愛?。ò瀹嫞簮坌模┪蚁嘈旁谖覀冎虚g一定也會有偉大的童話大師出現(xiàn)，老師等待著這一天，等待著拜讀你們的大作喲。

七、推薦書目，閱讀延續(xù)。

最后，我向大家推薦這本書的另外兩個兄弟，也是有關(guān)這位鱷魚先生和長頸鹿小姐的故事，名字叫《鱷魚愛上長頸鹿》和《天生一對》，講的是這本書之前和之后發(fā)生的故事，你們想知道具體內(nèi)容嗎？自己去看看吧。

附：教學板書

搬過來，搬過去 行走問題 吃飯問題 睡覺問題 門把手問題 坐下休息問題 上下樓問題

上洗手間問題 晾衣服問題

第四篇：搬過來,搬過去幼兒園大班繪本教案

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒仔細閱讀畫面，了解兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

2、體驗故事中好朋友相互關(guān)心理解對方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對解決困難。

3、學習預(yù)測事情的發(fā)展并驗證答案，提高預(yù)測事情發(fā)展的能力。

活動準備：PPT《搬過來，搬過去》

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，你們知道這個故事是發(fā)生在誰和誰之間的嗎？請你們仔細看一張圖。

2、播放第一張PPT，提問：圖上是誰跟誰？他們在干什么？

3、師：今天講的就是鱷魚先生和長頸鹿小姐結(jié)婚以后發(fā)生的事情，他們之間有趣的故事就藏在一本書里。

4、播放第二張PPT，師：這是書的封面，書的名字叫什么？《搬過來，搬過去》

5、師： 鱷魚和長頸鹿怎么了? 搬過來，搬過去是什么意思？他們?yōu)槭裁匆徇^來，搬過去？讓我們一起走進這個故事吧!

二、觀察圖片，理解故事，預(yù)測故事發(fā)展

1、師：鱷魚先生和長頸鹿小姐是應(yīng)該搬進長頸鹿的房子呢還是搬進鱷魚的房子呢？你認為會搬進鱷魚家的請坐這邊，搬進長頸鹿家的請坐這邊。請選擇？為什么？

幼兒預(yù)測并說明原因。

2、觀察圖片，驗證猜測。

3、師：我們一起來學一學長頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。

4、鱷魚先生看到長頸鹿小姐住著很不舒服，想了一個什么辦法？

5、師：小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎？你認為會的，請坐這邊，不會的請坐那邊。請選擇？那他會遇到哪些困難呢？究竟鱷魚會不會遇到困難呢？我們一起來看看。

6、師：他們在干什么？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個解決的辦法嗎？

7、師：我們接著往下看。我們來看看你們想的辦法行不行？

8、師：鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣？如果你是長頸鹿你會怎么做？

三、想辦法解決困難

1、師：小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住，看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。那怎么辦呢？我們繼續(xù)往下看，他們怎么了？面對困難，他們會放棄住在一起嗎？

2、師：你們覺得他們應(yīng)該放棄嗎？認為應(yīng)該放棄的請坐這邊，不該放棄的請坐那邊，請選擇。為什么？（引導(dǎo)幼兒說出好朋友在一起相互關(guān)心，一起想辦法，困難總會解決的。）

3、師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？

4、師：我們一起來看看他們有什么好辦法。

5、師：他們在干什么？

6、觀察畫面，請幼兒講述。

7、師：小朋友剛剛都說的很好，游泳池成了鱷魚和長頸鹿愛的小屋。小屋很溫馨。我們再來看看這個房子里其他的東西吧?。〞堋⒗?、床、毛巾架）

8、師：“身高的差距”曾經(jīng)讓這對好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關(guān)心，相互遷就，用積極的生活態(tài)度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了?，F(xiàn)在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。

9、師：我們要學一學他們，遇到了困難，要你想著我，我想著你，用積極的心態(tài)去面對解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？

第五篇：繪本《搬過來，搬過去》教學反思

《搬過來，搬過去》是一本優(yōu)秀的童話繪本，它講述了長頸鹿和鱷魚生活在一起后，先后在各自的家里遇到種種問題，但是兩人卻在困難面前不放棄，依然相親相愛，努力建造了一個理想的家園，并甜蜜生活在一起的故事，繪本《搬過來，搬過去》教學反思。整個故事寓意美好，展現(xiàn)了人物之間的濃濃愛意，以及勇敢面對困難的生活品質(zhì)。這本繪本的主題內(nèi)容、情節(jié)趣味都非常適合大班的幼兒學習。

活動在寬松、愉快的氛圍中進行，由于故事很有趣而且吸引幼兒，每一個環(huán)節(jié)都能給幼兒大膽想象的空間和自由表達的機會，因此在活動中幼兒參與的積極性很高，主動表達的愿望強烈，能根據(jù)故事的線索大膽的想象幫助長頸鹿和鱷魚想辦法解決問題，能較好地理解作品內(nèi)容，教學反思《繪本《搬過來，搬過去》教學反思》。

在活動中我利用多媒體的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，在欣賞故事時，引導(dǎo)幼兒逐步觀察，猜想故事的發(fā)展，把問題拋給幼兒，給幼兒極大地想象空間，從一開始長頸鹿與鱷魚一個高大一個矮小，猜想會不會生活在一起？然后為了住在一起，在長頸鹿搬過來后，猜猜住在小房子里會發(fā)生什么事？然后想長頸鹿的去留，猜測鱷魚搬到長頸鹿家會發(fā)生什么意外？它們的偉大計劃會是什么？幼兒在邊看圖片邊講述的過程中情緒高漲，積極性很高。

活動中，我設(shè)置了多個讓幼兒自由表達的切入點，讓“閱讀”與“表達”二者緊密地融入活動中，將活動目標重點放在“閱讀理解”和“個性表達”上。并通過看看、猜猜、說說，通過交流分享，初步感知愛需要分享，感知故事中的“困難總比辦法多，愛的維系需要勇氣和創(chuàng)意”的深層內(nèi)涵。

活動中還存在著一些不足：幼兒在表達的過程中語句還不太完整。最后一個環(huán)節(jié)由于時間有些緊因此有些趕，沒有充分讓幼兒仔細觀察圖片。在幼兒回答后教師的回應(yīng)和提煉還不夠及時。這些在今后的教學過程中我還要多加研磨，讓自己的課堂更精彩，更有效。