第一篇：第9課 有趣的勺子 教學(xué)目標(biāo)

9課

有趣的勺子

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設(shè)計一個 實用、有趣的勺子。

2、能力目標(biāo)：通過勺子設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及美觀實用的設(shè)計意識。

3、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察身邊的用品的習(xí)慣，體會設(shè)計活動為生活帶來方便，感受設(shè)計活動的樂趣。

教學(xué)重點：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進(jìn)行簡單設(shè)計。教學(xué)難點：勺子設(shè)計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：猜謎導(dǎo)入

今天老師請了一位好朋友來參加美食宴會。小朋友們每天都能瞧見它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先，你們知道它是誰嗎？（勺子）出示今天的課題《有趣的勺子》

二、教學(xué)過程：

1、介紹歷史文化：

畫一畫：我們一起畫勺子，比一比誰畫的又快又好又形象?！爱嫛弊儭白帧保耗隳苡米钌俚木€條畫出勺子嗎？

小結(jié)：大家與我們古人的想法一樣，古人也取其勺柄和勺體組成勺形，并在勺體中間添加一符號，表示“勺”有舀取之意。我們把它豎起來，就變成書法中小篆“勺”字的寫法。

猜一猜：分別出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺、塑料餐勺，哪一個是我國歷史上最早出現(xiàn)的勺子？說說為什么？

小結(jié)：獸骨勺是我國最早的勺子，出現(xiàn)在距今七八年前的新石器時代。那時的人們主要用谷物加水煮粥，熱騰騰的粥飯不能直接用手抓，于是人們隨手撿來獸骨骨片取食粥飯。勺子就是在人們的生活需要中產(chǎn)生的，為人們的生活帶來方便。

2、探究實用性、美觀性

形狀、大小、材料與用途：隨著社會進(jìn)步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致，形狀也越來越多樣化。

a、說一說這些勺子的名字（湯勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并說說為什么？

出示一組圖：一鍋粥、一碗粥

第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥

小結(jié)：原來勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

3、觀察書上的勺子細(xì)節(jié)設(shè)計，大家一起來討論：

（1）、勺把上為什么鉆一個小窟窿？（2）、這個勺把為什么是木頭的？（3）、勺把上為什么有花紋？（4）、勺子上為什么有許多小眼兒？

總結(jié)：小小的細(xì)節(jié)設(shè)計，不僅讓勺子變得漂亮，而且方便我們使用，具有很強的實用性。板書：美觀實用

4、欣賞各種設(shè)計有趣的勺子

（1）、會“藏”的勺子。（八寶粥、酸牛奶和多用水果刀等）（2）、出示卡通形象的勺子，為它們起名字。（3）、出示會“計量”的勺子。

小結(jié)：在我們身邊有許多這樣既漂亮又實用的勺子，它們?yōu)槲覀兊纳顜矸奖恪?/p>

5、作業(yè)：設(shè)計一個你喜歡、實用的勺子，并把它表現(xiàn)出來。

6、評估拓展

第二篇：有趣的勺子

《有趣的勺子》教案

教材分析

本課屬于“設(shè)計與應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。旨在學(xué)生了解勺子的用途、形狀、色彩、材質(zhì)的特點，知道勺子的用途與美觀的結(jié)合，初步體會設(shè)計以人為本的設(shè)計理念。初步讓學(xué)生感受美術(shù)與生活中物品的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道勺子的用途，了解不同勺子的形狀、色彩、材料，體會勺子的美觀是與用途相結(jié)合的；設(shè)計出自己喜愛的勺子并注重用途與美觀的結(jié)合。

2、過程與方法：感受不同的勺子，探究不同勺子的外形、材料、色彩，設(shè)計自己喜愛的勺子，注重美觀與用途的結(jié)合。

3、情感態(tài)度價值觀：初步用美術(shù)的眼光關(guān)注生活中的物品，進(jìn)一步關(guān)注喜愛勺子。

教學(xué)重難點

1勺子的用途與形狀、材質(zhì)、色彩的關(guān)系

2勺子的用途與美觀的結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備

師：PPT，記號筆、水彩筆、花紙等

學(xué)生：常規(guī)美術(shù)工具

教學(xué)過程

一、動畫導(dǎo)入

1，師播放勺子的卡通動畫片

師問：你在片中看到了什么？有什么感受？

生：各種各樣的勺子，很有趣。。。

2師結(jié)：勺子是我們飲食當(dāng)中必不可少的一種生活物品，它能給我們生活帶來方便，同時一把小小的勺子還蘊含著很多的奧秘呢。

二、揭示奧秘——探究勺子的不同用途、形狀、、色彩、美觀 1，認(rèn)識勺子基本組成：勺把，勺頭

2，PPT播放：米飯、西瓜、咖啡、湯等各種食品圖片，各種各樣的勺子

教師請學(xué)生選擇對應(yīng)的勺子進(jìn)行搭配，并請學(xué)生說一說為什么這樣選擇？

生.........師總結(jié)：勺子是用來幫助人們飲食的，但不同的食物需要我們選擇不同形狀的勺子。設(shè)計師們?yōu)榱朔奖闳藗兙驮O(shè)計出了各種各樣的勺子，比如：飯勺，湯勺，咖啡勺等并設(shè)計出了美觀的外形并結(jié)合不同的材質(zhì)進(jìn)行制作。

3教師請學(xué)生以小組為單位，相互介紹自己帶來的勺子（從形狀、用

途、顏色方面介紹）

4請學(xué)生看課本，思考書中的問題：

A勺把上為什么鉆一個小窟窿？（便于懸掛）

B這個勺把為什么是用木頭做的？（防燙）

C勺子上為什么有許多小眼兒？(漏水）

教師總結(jié)：注重實用

D勺把兒上為什么有花紋？（裝飾）

師總結(jié)：注重美觀

5師總結(jié)：勺子既實用又美觀，勺子奧秘真不少。

6師提出討論：你喜歡什么樣的勺子，準(zhǔn)備用來干什么？ 學(xué)生討論，師選擇代表發(fā)言

三，教師示范

湯勺，教師利用準(zhǔn)備好的工具進(jìn)行演示。注重用途與美觀的結(jié)合。啟發(fā)學(xué)生從形狀，材料，圖案等方面思考。

四，欣賞學(xué)生的作品——拓寬學(xué)生思維

五，布置作業(yè)：設(shè)計一把自己喜歡的勺子，并說出用途。要求：注意勺子的實用與美觀結(jié)合六，學(xué)生實踐，教師輔導(dǎo)

七，作業(yè)展評

學(xué)生自評、互評、師評

八，總結(jié)與拓展

勺子奧秘真奇妙，希望同學(xué)們課后多多思考，設(shè)計出更多更好的勺子，讓我們的生活越來越好。同時也希望同學(xué)們多留意下身邊其他的生活物品，揭開它們神秘的面紗。

附、板書設(shè)計

有趣的勺子

形狀、材料、圖案——用途

美觀 張廩 指導(dǎo)教師：王勇軍

第三篇：有趣的勺子

《有趣的勺子》教案教材分析： 本課是第1冊人美版美術(shù)教材。本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解勺子的結(jié)構(gòu)及在生活中的應(yīng)用，在設(shè)計勺子的過程中體驗生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性目標(biāo)：知道勺子與生活的關(guān)系，了解勺子的外形、大小、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設(shè)計一個實用、有趣的勺子。

2、隱性目標(biāo)：通過勺子設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及美觀實用的設(shè)計意識。培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察身邊用品的習(xí)慣，體會設(shè)計活動為生活帶來的方便，感受設(shè)計活動的樂趣。教學(xué)重點：解勺子的外形、大小、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進(jìn)行聯(lián)想，添加、裝飾，從而進(jìn)行簡單設(shè)計。教學(xué)難點：勺子設(shè)計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備：勺子，課件，示范作品等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

二、猜謎導(dǎo)入今天老師請了一位小朋友們每天都能瞧見的好朋友來參加美食宴會。它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰？（繪畫形式板書：勺子）

三、探究新知

1、認(rèn)識勺子結(jié)構(gòu)及歷史文化 師：大大的腦袋叫勺肚，長長的尾巴叫勺把。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺…… 師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當(dāng)作勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。

2、探究實用性 出示實物，認(rèn)識勺子。（材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變）a、大家說說這些勺子分別是什么材料做的？（塑料、陶瓷、金屬等）b、出示外形不同的勺子，這些勺子有什么異同？了解不同作用。它為什么有許多小眼兒？（漏勺、湯勺、餐勺等）勺把為什么是木頭的？（防燙、握著舒服）勺把上為什么鉆一個小窟窿？（可以掛起來）

3、找一找（出示書中圖片）你們能幫助食物找到合適舀取的勺子嗎？并說說為什么? 小結(jié)：勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切的關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

4、探究美觀性 a、出示課件，比較哪一個更好看？小結(jié)：花紋和色彩讓勺子更美觀。b、欣賞設(shè)計獨特的勺子。說說這些勺子什么地方最吸引你，為什么？

5、滲透設(shè)計理念，激發(fā)設(shè)計興趣。播放課件，欣賞勺子作品。師：隨著社會進(jìn)步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致。老師收集了一些勺子的圖片，我們一起來欣賞吧。小結(jié)：細(xì)節(jié)的設(shè)計，不僅讓勺子使用更方便，而且讓勺子變得更漂亮。

四、藝術(shù)實踐 師：欣賞了這么多勺子作品，同學(xué)們一定想動手設(shè)計漂亮的勺子了吧，我們一起來設(shè)計吧！

五、評估拓展

1、評一評（學(xué)生自評、互評，教師注意學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力的鼓勵。）我知道了勺子的形狀與用途有關(guān)系。說一說誰設(shè)計的勺子即實用又美觀。

2、欣賞勺子的創(chuàng)意作品。（課件）a、會“藏”的勺子。b、卡通形象的勺子。c、會“計量”的勺子。d、裝飾性強的勺子。

3、學(xué)生可用不同的表現(xiàn)形式來表達(dá)對勺子的聯(lián)想，比如：繪畫、剪貼、橡皮泥等。

原文地址:http:// 內(nèi)容來源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)-http://004km.cn/ 第9課有趣的勺子教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設(shè)計一個實用、有趣的勺子。

2、能力目標(biāo)：通過勺子設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及美觀實用的設(shè)計意識。

3、情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察身邊的用品的習(xí)慣，體會設(shè)計活動為生活帶來方便，感受設(shè)計活動的樂趣。教學(xué)重點：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進(jìn)行簡單設(shè)計。教學(xué)難點：勺子設(shè)計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：猜謎導(dǎo)入今天老師請了一位好朋友來參加美食宴會。小朋友們每天都能瞧見它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先，你們知道它是誰嗎？（勺子）出示今天的課題《有趣的勺子》

二、教學(xué)過程：

1、介紹歷史文化：畫一畫：我們一起畫勺子，比一比誰畫的又快又好又形象?！爱嫛弊儭白帧保耗隳苡米钌俚木€條畫出勺子嗎？小結(jié)：大家與我們古人的想法一樣，古人也取其勺柄和勺體組成勺形，并在勺體中間添加一符號，表示“勺”有舀取之意。我們把它豎起來，就變成書法中小篆“勺”字的寫法。猜一猜：分別出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺、塑料餐勺，哪一個是我國歷史上最早出現(xiàn)的勺子？說說為什么？小結(jié)：獸骨勺是我國最早的勺子，出現(xiàn)在距今七八年前的新石器時代。那時的人們主要用谷物加水煮粥，熱騰騰的粥飯不能直接用手抓，于是人們隨手撿來獸骨骨片取食粥飯。勺子就是在人們的生活需要中產(chǎn)生的，為人們的生活帶來方便。

2、探究實用性、美觀性形狀、大小、材料與用途：隨著社會進(jìn)步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致，形狀也越來越多樣化。

a、說一說這些勺子的名字（湯勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并說說為什么？出示一組圖：一鍋粥、一碗粥第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥小結(jié)：原來勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

3、觀察書上的勺子細(xì)節(jié)設(shè)計，大家一起來討論：（1）、勺把上為什么鉆一個小窟窿？

（2）、這個勺把為什么是木頭的？（3）、勺把上為什么有花紋？（4）、勺子上為什么有許多小眼兒？總結(jié)：小小的細(xì)節(jié)設(shè)計，不僅讓勺子變得漂亮，而且方便我們使用，具有很強的實用性。板書：美觀實用

4、欣賞各種設(shè)計有趣的勺子（1）、會“藏”的勺子。（八寶粥、酸牛奶和多用水果刀等）（2）、出示卡通形象的勺子，為它們起名字。（3）、出示會“計量”的勺子。小結(jié)：在我們身邊有許多這樣既漂亮又實用的勺子，它們?yōu)槲覀兊纳顜矸奖恪?/p>

5、作業(yè)：設(shè)計一個你喜歡、實用的勺子，并把它表現(xiàn)出來。

6、評估拓展

今天老師請了一位小朋友們每天都能瞧見的好朋友來參加美食宴會。它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰？（繪畫形式板書：勺子）

三、探究新知

1、認(rèn)識勺子結(jié)構(gòu)及歷史文化師：大大的腦袋叫勺肚，長長的尾巴叫勺把。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺??師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當(dāng)做勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。

2、探究實用性出示實物，認(rèn)識勺子。（材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變）a、大家說說這些勺子分別是什么材料做的？（塑料、陶瓷、金屬等）

b、出示外形不同的勺子，這些勺子有什么異同？了解不同作用。它為什么有許多小眼兒？（漏勺、湯勺、餐勺等）勺把為什么是木頭的？（防燙、握著舒服）勺把上為什么鉆一個小窟窿？（可以掛起來）

3、找一找（出示書中圖片）你們能幫助食物找到合適舀取的勺子嗎？并說說為什么? 小結(jié)：勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切的關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

4、探究美觀性

a、出示課件，比較哪一個更好看？小結(jié)：花紋和色彩讓勺子更美觀。

b、欣賞設(shè)計獨特的勺子。說說這些勺子什么地方最吸引你，為什么？

5、滲透設(shè)計理念，激發(fā)設(shè)計興趣。播放課件，欣賞勺子作品。師：隨著社會進(jìn)步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致。老師收集了一些勺子的圖片，我們一起來欣賞吧。小結(jié)：細(xì)節(jié)的設(shè)計，不僅讓勺子使用更方便，而且讓勺子變得更漂亮。

三、藝術(shù)實踐師：欣賞了這么多勺子作品，同學(xué)們一定想動手設(shè)計漂亮的勺子了吧，我們一起來設(shè)計吧！思考、討論：說說你還見過哪些其他用途的勺子？說說你喜歡什么樣的勺子？你準(zhǔn)備怎么設(shè)計屬于自己的勺子？有什么創(chuàng)新設(shè)計？作業(yè)：按照你的想法設(shè)計自己喜歡的勺子，并向同學(xué)們介紹它的用途、大小和材質(zhì)。教師巡視輔導(dǎo)：設(shè)計新穎美觀；特點突出；創(chuàng)新使用材料。

四、評估拓展

1、評一評（學(xué)生自評、互評，教師注意學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力的鼓勵。）我知道了勺子的形狀與用途有關(guān)系。說一說誰設(shè)計的勺子即實用又美觀。

2、欣賞勺子的創(chuàng)意作品。（課件）a、會“藏”的勺子。下載文檔到電腦，方便使用

3下載券

4.9分(高于98.4%的文檔)下載

還剩1頁未讀，繼續(xù)閱讀

第四篇：有趣的勺子教學(xué)反思

有趣的勺子教學(xué)反思

1．特色：

（一）設(shè)計有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是對學(xué)生視運動反應(yīng)及短時記憶的訓(xùn)練。上課伊始，有意識的讓學(xué)生觀看影片并找出所出現(xiàn)的卡通人物，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，導(dǎo)入了新課，又通過視運動對學(xué)生進(jìn)行了繼時性信息加工和同時性信息加工訓(xùn)練，有效地進(jìn)行學(xué)生大腦功能的開發(fā)與訓(xùn)練。而且將學(xué)生的注意力高度集中，提高課堂效率。

（二）在讓學(xué)生認(rèn)識掌握勺子這一概念時，通過引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察、用手去摸，分別用視覺、觸覺來感受認(rèn)識不同材質(zhì)、用途的勺子，并找出勺子的特點，使學(xué)生了解勺子這一概念的內(nèi)涵及外延，豐富學(xué)生的思維。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，有效激發(fā)學(xué)生興趣，內(nèi)容完整緊湊。本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上考慮到了學(xué)生的心理因素，通過聯(lián)想練習(xí)激活學(xué)生的聯(lián)想力，欣賞并畫勺子使學(xué)生了解勺子的用途和結(jié)構(gòu)特點，欣賞課件拓寬學(xué)生對勺子聯(lián)想的視野，用勺子組合進(jìn)行創(chuàng)作讓學(xué)生知道生活用品也可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，播放學(xué)生喜歡的動畫片讓學(xué)生看看藝術(shù)家對生活用品的聯(lián)想。通過這些有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，真正的最大程度的激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，教學(xué)內(nèi)容完整、充實。2.不足：

（一）為了突出腦潛能開發(fā)的訓(xùn)練，有意識的讓學(xué)生采用映像的方法畫勺子，雖然為學(xué)生所選擇的映像圖形都是較為有特點的勺子形象，且利于學(xué)生聯(lián)想，但還是限制了學(xué)生對勺子外形的表現(xiàn)上的自由性和主觀性。

（二）學(xué)生創(chuàng)作時間過短，作品不完整。根據(jù)美術(shù)課的教學(xué)特點，一般教學(xué)時間為40分鐘，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時間不得少于15分鐘，這樣可以給學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考、創(chuàng)作。但由于這是一節(jié)腦開發(fā)整合課，所以整個教學(xué)過程都要在20分鐘內(nèi)完成，而且教學(xué)環(huán)節(jié)較多，這樣也就縮短了學(xué)生的創(chuàng)作的時間。在本節(jié)課上學(xué)生創(chuàng)作的時間僅有十二分鐘左右，學(xué)生在這么短的時間內(nèi)要想創(chuàng)作一幅非常滿意的作品是非常困難的，只能大概的表現(xiàn)自己的想法，不能將整幅畫完成。因此學(xué)生作業(yè)大多雜亂、不工整，缺乏色彩。但基本上能夠表達(dá)學(xué)生的想象意圖。

（三）由于學(xué)生運用勺子的組合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的作品不易全方位進(jìn)行展示，因此作品的展示缺乏可視性，學(xué)生在介紹創(chuàng)作意圖時也顯得缺乏生動感。

第五篇：第9課 有趣的鞋

第9課 有趣的鞋

教材分析

本課屬于“綜合.探索”領(lǐng)域，以“鞋”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風(fēng)格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

鞋是千姿百態(tài)的，鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術(shù)品，一件裝飾品，從而激發(fā)學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計原則，培養(yǎng)實用造型能力。

2、掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用美術(shù)的興趣和對?；畹臒釔邸?/p>

教學(xué)難點：能運用撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的鞋。教學(xué)難點：對鞋形式美的裝飾。(鞋款式、圖案、色彩的完美統(tǒng)一)作業(yè)要求：發(fā)現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，運用合適的方法制作一雙鞋，教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)具：彩筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，小裝飾品等

2．教具：鞋實物，不同材料制作的鞋，課件，小獎品。教學(xué)過程：

一、引出課題，激發(fā)興趣

1、師：今天啊老師非常的開心，想與大家一起來分享一首歌，如果大家會唱愿不愿意跟老師一起唱呢，一起做動作？ 生：愿意

師：好，同學(xué)們請起立。（播放音樂《幸福拍手歌》）帶領(lǐng)大家一起唱，邊拍手邊跺腳。（音樂播放結(jié)束后，師：好請坐）師:剛才我們是用什么來跺地面的呢? 生:腳

師：為我們小腳起保護(hù)作用的是鞋子，今天我們一起來學(xué)習(xí)有趣的鞋

二、欣賞與探究

1、請同學(xué)聯(lián)系自己的需要說說鞋有什么作用嗎?(保護(hù)腳、保暖、美觀引出鞋在當(dāng)今社會的不同功用，介紹自已喜愛的鞋。

（1）師：鞋有什么作用啊（實用、美觀，離不開他）

師：看來，鞋與我們的生活是息息相關(guān)的，我們的祖先就是穿著鞋走出過了幾千年的歷程，說起鞋的歷史啊，那是相當(dāng)久遠(yuǎn)的了，最早的鞋大約是在五千多年前的仰韶文化中出現(xiàn)的，他是用樹皮、獸皮、麻繩、草繩做成的，大家來看最原始的鞋就是這樣的，再來看看草鞋，（紅軍展示穿著草鞋翻過雪山、走過草地的）

（2）師： 請同學(xué)與老師一起欣賞各式各樣有趣的鞋

小小的鞋里蘊含著豐富的文化，能讓我們透過它探尋歷史的足跡，時間的步伐和民族的特色。請同學(xué)們欣賞課件中鞋的圖片，結(jié)合自己課前收集的有關(guān)鞋的資料展開討論：

(3)鞋欣賞 1.鞋的不同功能

不同的季節(jié)要穿不同的鞋，冬天的棉鞋保暖夏天的涼鞋清爽，這就是因為季節(jié)不同而設(shè)計的不同的鞋，運動是要穿運動鞋，休閑時要穿休閑鞋，這是因為用途不同而設(shè)計的不同的鞋，各式各樣的鞋新奇有趣，除了款式不同，不同的歷史時期和不同的民族也有不同的鞋，看過這些圖片之后，你還見過什么有趣的鞋嗎（木頭鞋，高底靴）（教學(xué)設(shè)計：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，在輕快活潑的音樂中讓學(xué)生欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。）

金黃色的舞鞋上爬著一只詭異的蜥蜴，彷佛是某種神秘的咒語，來自充滿故事的一千零一夜，妖異瑰麗，散發(fā)小可預(yù)知的誘感氣息。

在當(dāng)今社會，有一種服飾文化可以將人們從繁重的學(xué)習(xí)與工作中解脫出來，休閑鞋是當(dāng)之無愧的。

2、拖鞋欣賞與講解

師：老師問個問題，你回到家里會換上什么鞋？一雙舒適的拖鞋

你們的拖鞋是什么樣子的，好看嗎？請同學(xué)介紹自己的拖鞋，與生一起欣賞拖鞋圖片

通過剛才的圖片，你能說一說每天與我們形影不離的拖鞋是山幾部分組成嗎?(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)，多媒體課件演示)(板書：鞋底，鞋面，裝飾花紋)

3、師講解并示范

分析了解創(chuàng)作方法，師并示范，引導(dǎo)探索制作步驟： 1．剪鞋底 2．剪鞋面 3．粘貼并裝飾花紋

（教學(xué)意圖：欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動力。）(三)師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一取有趣的．用料獨特的拖鞋作品。

1．教師出示“美與拖鞋店”即將開業(yè)

鞋店里有四個模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學(xué)就是一名小小的“鞋子設(shè)計師”，制作完成的同學(xué)請把鞋放在本組的展柜里，看哪組制做的最多最快。教師注意協(xié)調(diào)各小組的關(guān)系，讓學(xué)生形成一種親密的關(guān)系，養(yǎng)成一種團(tuán)隊互助精神。并要求各小組在制作上力求表現(xiàn)自已的獨特之處。

2．“設(shè)計師”運用各種綜合材料，設(shè)計不種款式，造型新穎有創(chuàng)意的鞋。

3．學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。(播放音樂)輔導(dǎo)要點：

A、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，利用現(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形狀。

B、鼓勵學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運用我們學(xué)習(xí)過的圖案、平面、市體等知識設(shè)計一只或一雙造型奇特的鞋，在設(shè)計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配。

C、教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)鞋子的市體或半一體造型。D、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。

三、觀摩欣賞，表演購買鞋的情景(播放音樂)

1、推銷鞋：

教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。2．鞋的展示：

教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實驗中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3．購買鞋，并說明購買的理由

教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會經(jīng)驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學(xué)生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u定，激勵學(xué)牛小斷努力，不斷進(jìn)步。

四、課后拓展，加強學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸

師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神，我們?nèi)祟惖纳鐣艜粩嗟南蚯鞍l(fā)展，展示兒件用染紙、碎布、及廣告紙折疊的鞋。同學(xué)們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信課余時間同

學(xué)們一定設(shè)計出更多更有創(chuàng)意的鞋作品，為今后其他的設(shè)計課做好鋪摯。

教學(xué)意圖： 一兩句話的課后拓展，讓那些喜愛學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)步拓展了學(xué)生的思維。激勵發(fā)散思維將本課作為“點”，把美術(shù)與生活的聯(lián)系發(fā)散到“面”，使學(xué)生感受到實用美術(shù)的魅力。

附：學(xué)生部分作品：

板書設(shè)計：