第一篇：有趣的勺子教案

第9課

有趣的勺子

教學目標：

1、知識與技能：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設(shè)計一個 實用、有趣的勺子。

2、能力目標：通過勺子設(shè)計，培養(yǎng)學生的觀察能力及美觀實用的設(shè)計意識。

3、情意目標：培養(yǎng)學生樂于觀察身邊的用品的習慣，體會設(shè)計活動為生活帶來方便，感受設(shè)計活動的樂趣。

教學重點：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進行簡單設(shè)計。

教學難點：勺子設(shè)計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。

教學過程：

一、導入：猜謎導入

今天老師請了一位好朋友來參加美食宴會。小朋友們每天都能瞧見它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先，你們知道它是誰嗎？（勺子）出示今天的課題《有趣的勺子》

二、教學過程

1、介紹歷史文化：

畫一畫：我們一起畫勺子，比一比誰畫的又快又好又形象?！爱嫛弊儭白帧保耗隳苡米钌俚木€條畫出勺子嗎？

小結(jié)：大家與我們古人的想法一樣，古人也取其勺柄和勺體組成勺形，并在勺體中間添加一符號，表示“勺”有舀取之意。我們把它豎起來，就變成書法中小篆“勺”字的寫法。

猜一猜：分別出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺、塑料餐勺，哪一個是我國歷史上最早出現(xiàn)的勺子？說說為什么？

小結(jié)：獸骨勺是我國最早的勺子，出現(xiàn)在距今七八年前的新石器時代。那時的人們主要用谷物加水煮粥，熱騰騰的粥飯不能直接用手抓，于是人們隨手撿來獸骨骨片取食粥飯。勺子就是在人們的生活需要中產(chǎn)生的，為人們的生活帶來方便。

2、探究實用性、美觀性

形狀、大小、材料與用途：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致，形狀也越來越多樣化。

a、說一說這些勺子的名字（湯勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并說說為什么？

出示一組圖：一鍋粥、一碗粥

第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥

小結(jié)：原來勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

3、觀察書上的勺子細節(jié)設(shè)計，大家一起來討論：

（1）勺把上為什么鉆一個小窟窿？（2）這個勺把為什么是木頭的？

（3）勺把上為什么有花紋？

（4）勺子上為什么有許多小眼兒？

總結(jié)：小小的細節(jié)設(shè)計，不僅讓勺子變得漂亮，而且方便我們使用，具有很強的實用性。板書：美觀實用

4、欣賞各種設(shè)計有趣的勺子

（1）、會“藏”的勺子。（八寶粥、酸牛奶和多用水果刀等）

（2）、出示卡通形象的勺子，為它們起名字。

（3）、出示會“計量”的勺子。

小結(jié)：在我們身邊有許多這樣既漂亮又實用的勺子，它們?yōu)槲覀兊纳顜矸奖恪?/p>

5、作業(yè)：設(shè)計一個你喜歡、實用的勺子，并把它表現(xiàn)出來。

6、評估拓展

七、小結(jié) 生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細、認真的去觀察他，我們就會感受到其中的美

9《有趣的勺子》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容和設(shè)計思路

我們知道，美術(shù)是最能有效開發(fā)學生大腦潛能的課程之一，它可以促進人的眼-腦-手之間的協(xié)調(diào)活動；可以促進人的表象能力的發(fā)展，提高人形成和操作表象的技能；它可以提高人的想象力、創(chuàng)造力、記憶能力，它還可以促進注意能力的發(fā)展。因此，我在本節(jié)課的教學中有意識地加入了一些腦開發(fā)的訓練，嘗試在美術(shù)教學中完成教學任務(wù)的同時能逐步、有效地提高學生大腦功能。

二、建議和思考的問題

1．為了激發(fā)學生興趣并訓練學生視運動反應(yīng)及短時記憶的能力，采用觀看影片并回答問題的形式導入。

2．為了讓學生掌握勺子這一概念的內(nèi)涵和外延，豐富學生的感知能力，通過用眼看、用手摸來認識、了解勺子。

3．為了培養(yǎng)、提高學生表象操作的能力，采用映像的方法引導學生畫勺子。

4．為了發(fā)展學生的想象思維，引導學生從不同角度對不同的勺子進行聯(lián)想。

5．學生通過收集和感受不同材質(zhì)、不同大小的勺子的特點，進行組合、聯(lián)想、創(chuàng)作。

三、教學目標：

1、通過教學活動，學生初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進行創(chuàng)作。

2、讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的不同勺子的不同用處，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉。

3、學習應(yīng)用適當?shù)墓ぞ?、運用造型創(chuàng)作和色彩搭配進行創(chuàng)作。培養(yǎng)學生細心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。

教學重點和難點：

1.引導學生細致觀察和大膽想象與豐富的色彩相結(jié)合來完成創(chuàng)作。2.如何激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。教學過程 【激趣導入】 師：（神秘的對學生們說）“今天許老師給你們帶來幾位非?？蓯鄣呐笥?，想知道他們是誰嗎？” 生：“想！” 師：“下面就讓我們一起來認識它們！” 請同學們記住它們！”

生：“都是生活中常用的一些用品?！?/p>

師：“對，但由于它們被藝術(shù)家們賦予了想象，因此變得如此生動、可愛，勺子也想變得這么可愛，你們能運用自己的智慧和你們的想象幫勺子實現(xiàn)這個愿望嗎？”

生：（學生們熱情高漲的說）“能！”

師：（板書課題）“這節(jié)課我們就展開對有趣的勺子?！?/p>

[評析]讓學生觀看影片是為了導入新課，激發(fā)學生的興趣，但在這一環(huán)節(jié)中讓學生先認識卡通人物，然后觀看影片，找出出現(xiàn)的卡通人物并排序，通過這一視運動訓練活動有意識的對學生進行同時性加工和繼時性加工訓練，因此在此環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又訓練了學生的短時記憶能力。

【感知表現(xiàn)】 師：“你們知道勺子是做什么用的嗎？” 生：“是舀東西的用具。” 師：（出示課件）“這些都是什么勺子呢？” 生：“飯勺、磁勺、湯勺、銅勺、木勺” 師：“剛才同學們說的有的是按材質(zhì)來說的，有的是按用途來說的。按材質(zhì)分，還有什么勺子呢？按用途分，還有什么勺子呢？” 生：“按材質(zhì)分，還有不銹鋼勺、塑料勺?！薄鞍从猛痉郑€有炒勺?！?/p>

師：“同學們知道的真是不少！老師這有幾把勺子，誰能來摸一摸，猜一猜它是什么材質(zhì)、用途的勺子？” 生：（踴躍舉手，教師找?guī)孜煌瑢W上前摸、猜，其他同學給出正確答案。）師：“你們知道得真多，仔細看看這些勺子，它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？” 生：“都有勺把和勺頭。” 師：“勺子都是由勺柄和一個半球形的凹槽組成的?！?/p>

“你們能把勺子畫出來嗎？”

“老師給你們每個人準備了四種勺子的外形，下面請你選擇一個你最喜歡的勺形卡片，然后坐好?！?/p>

生：選擇自己喜歡的映像卡片。師：“現(xiàn)在，請同學們拿起卡片，坐好，坐正，坐舒服了，注意力集中，盯住卡片上的圖形看?！?/p>

生：盯住卡片上的圖形看大約一分鐘。

師：“現(xiàn)在，請你輕輕的閉上眼睛，從身體的后側(cè)往前想，注意力集中到前額，你看到勺子了嗎？” 生：（很多學生說）“看到了?！?/p>

師：“好，現(xiàn)在請你將卡片扣下，將你在腦中看到的勺子形狀畫在紙上。” 生：在預先準備的圖畫紙上畫出勺子的外形。

[評析]用眼睛觀察、用手去摸，讓學生通過視覺、觸覺來感受認識不同材質(zhì)、用途的勺子，并找出勺子的特點，意圖是讓學生了解勺子這一概念的內(nèi)涵及概念的外延，豐富學生的思維。采用映像的方法畫勺子是有意識的訓練學生形成表象和表象操作的能力，同時降低學生畫勺子的難度，教師所給的勺子形狀較為典型，利于學生進行聯(lián)想。

【展開聯(lián)想】

師：（播放課件，出示一個勺子的形狀）“這也是一個勺子，但你能將這個形狀聯(lián)想出其他的樣子嗎？看誰聯(lián)想的最豐富、最有創(chuàng)意！”

生：“能聯(lián)想成大象的頭部，勺把是大象的鼻子，勺頭是大象的頭?！薄澳苈?lián)想成煙斗?！薄澳苈?lián)想成天鵝?！薄皩⑦@個形狀倒過來能聯(lián)想成梳著長辮子的小女孩?！?/p>

師：（點擊課件，變換勺子的外形）“請你們對這個形狀進行聯(lián)想?！?/p>

生：“能聯(lián)想到小烏龜?！薄澳茏屛衣?lián)想到一種樂器——琵琶?！薄拔乙蚕氲揭环N樂器——吉他?！?/p>

師：“同學們想象的真是太棒了，那么怎樣才能使這些形狀變成你所聯(lián)想到的事物呢？”

生：“添畫?！?/p>

師：“藝術(shù)家們也對勺子進行了聯(lián)想，讓我們一起去看看他們是怎樣對勺子進行聯(lián)想的?！?/p>

（學生進行創(chuàng)作，教師進行巡回輔導，并隨時將學生的作業(yè)進行展示，請小作者說明自己的創(chuàng)作意圖，對想象的好的作業(yè)給予肯定。）

[評析]通過對勺子形狀的自由聯(lián)想，鍛煉培養(yǎng)學生的隨形聯(lián)想能力,并通過欣賞藝術(shù)家們的作品，進一步激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，激活學生的創(chuàng)造潛能。

【創(chuàng)作】

1、出示作業(yè)要求

師：“一個勺子就可以讓我們聯(lián)想無限，那你能設(shè)計出使用而獨特的勺子嗎？”

2、學生完成作業(yè)

（學生進行活動，教師進行巡回輔導。）

[評析]由一個勺子的聯(lián)想，這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖主要是進一步激發(fā)學生想象創(chuàng)造思維，樹立學生的創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)了美術(shù)教學中特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

3、作業(yè)評價

【激勵評價】

（教師組織學生匯報每組的作品，并簡單說明其創(chuàng)作意圖。）

師：“同學們用勺子設(shè)計的勺子這么多、這么豐富，老師真是佩服你們的想象力和創(chuàng)造力。為了獎勵你們的大膽想象和創(chuàng)造，勺子和它的朋友們?yōu)槟銈兣e辦了一場盛會，最后讓我們一起去看看吧！”

第二篇：有趣的勺子 教案

《有趣的勺子》教學設(shè)計

執(zhí)教：張晨

【教學目標】

1、知識與技能：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設(shè)計一個 實用、有趣的勺子。

2、能力目標：通過勺子設(shè)計，培養(yǎng)學生的觀察能力及美觀實用的設(shè)計意識。

3、情意目標：培養(yǎng)學生樂于觀察身邊的用品的習慣，體會設(shè)計活動為生活帶來方便，感受設(shè)計活動的樂趣。

【教學重難點】

1.教學重點：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進行簡單設(shè)計。

2.教學難點：勺子設(shè)計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。

【教學準備】

水粉筆、油畫棒、圖畫本、勾線筆

【教學過程】

一、導入：猜謎導入

今天老師請了一位好朋友來參加美食宴會。小朋友們每天都能瞧見它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先，你們知道它是誰嗎？（勺子）

1.出示今天的課題《有趣的勺子》

二、教學過程：

1、師：我們的生活中離不開勺子，吃不同的食物時我們需要用不同的勺子，下面同學們和老師一起來做個連線游戲吧。出示了

a、師：圖中出示了四種勺子和四個食物，你們能將它們正確的連起來嗎？

生：略

師：盛飯的勺子 勺頭大 勺柄寬

喝咖啡的勺子 勺頭小 勺把細

喝湯的勺子 勺頭深 勺把長

吃冰欺凌的勺子 勺頭和勺把適中

總結(jié)：原來勺子的大小、長度與實用性有著緊密的聯(lián)系。b、師：下面同學們和張老師一起來認識一下勺子的結(jié)構(gòu) 勺頭、勺把、勺柄

師：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子變得更加實用和美觀

2、師：下面我們來觀察書中的勺子細節(jié)設(shè)計，分別請同學來說一下這些細節(jié)設(shè)計起到了什么作用（1）、勺把上為什么鉆一個小窟窿？（2）、這個勺把為什么是木頭的？（3）、勺把上為什么有花紋？（4）、勺子上為什么有許多小眼兒？

總結(jié)：小小的細節(jié)設(shè)計，不僅讓勺子變得漂亮，而且方便我們使用，具有很強的實用性。

3、動一動

師：張老師這里有四種食物的卡片，首先我們來認一認 生：a、咖啡 b、西瓜 c、元宵 d、湯

師：下面張老師想請你們幫一個忙，分別為這四種食物設(shè)計設(shè)計一把勺子 師：舉例…

師：學生畫完，說出畫的哪里有問題

4、欣賞白板上各種設(shè)計有趣的勺子（1）、卡通形象（2）、人臉裝飾（3）、勺刀叉（4）、美化勺子

小結(jié)：在我們身邊有許多這樣既漂亮又實用的勺子，它們?yōu)槲覀兊纳顜矸奖?。欣賞一下別的同學畫的美觀和實用的勺子

師：看完了別的小朋友畫的，你們是不是已經(jīng)迫不及待的想去畫了呢

【板書設(shè)計】

有趣的勺子

形狀 美化 大小 用途

【教學反思】

本節(jié)課上完，還是有很多的不足，連線游戲中對有些學生來說還是難了，容易說錯因為孩子們在家都是家長準備好碗筷去吃飯的，沒有這些意識。造成了學生參與面很小，三個孩子們上臺設(shè)計勺子時，下面的孩子有一分鐘的冷場，應(yīng)該讓他們仔細觀察臺上的同學怎么畫的，或者自己動手也試一試。感覺整堂課沒有顯得很有趣，有點跑偏；給孩子的范圍很小 畫出來的作業(yè)也缺乏趣味性。

第三篇：有趣的勺子

《有趣的勺子》教案

教材分析

本課屬于“設(shè)計與應(yīng)用”學習領(lǐng)域。旨在學生了解勺子的用途、形狀、色彩、材質(zhì)的特點，知道勺子的用途與美觀的結(jié)合，初步體會設(shè)計以人為本的設(shè)計理念。初步讓學生感受美術(shù)與生活中物品的關(guān)系。

教學目標

1、知識與技能：知道勺子的用途，了解不同勺子的形狀、色彩、材料，體會勺子的美觀是與用途相結(jié)合的；設(shè)計出自己喜愛的勺子并注重用途與美觀的結(jié)合。

2、過程與方法：感受不同的勺子，探究不同勺子的外形、材料、色彩，設(shè)計自己喜愛的勺子，注重美觀與用途的結(jié)合。

3、情感態(tài)度價值觀：初步用美術(shù)的眼光關(guān)注生活中的物品，進一步關(guān)注喜愛勺子。

教學重難點

1勺子的用途與形狀、材質(zhì)、色彩的關(guān)系

2勺子的用途與美觀的結(jié)合教學準備

師：PPT，記號筆、水彩筆、花紙等

學生：常規(guī)美術(shù)工具

教學過程

一、動畫導入

1，師播放勺子的卡通動畫片

師問：你在片中看到了什么？有什么感受？

生：各種各樣的勺子，很有趣。。。

2師結(jié)：勺子是我們飲食當中必不可少的一種生活物品，它能給我們生活帶來方便，同時一把小小的勺子還蘊含著很多的奧秘呢。

二、揭示奧秘——探究勺子的不同用途、形狀、、色彩、美觀 1，認識勺子基本組成：勺把，勺頭

2，PPT播放：米飯、西瓜、咖啡、湯等各種食品圖片，各種各樣的勺子

教師請學生選擇對應(yīng)的勺子進行搭配，并請學生說一說為什么這樣選擇？

生.........師總結(jié)：勺子是用來幫助人們飲食的，但不同的食物需要我們選擇不同形狀的勺子。設(shè)計師們?yōu)榱朔奖闳藗兙驮O(shè)計出了各種各樣的勺子，比如：飯勺，湯勺，咖啡勺等并設(shè)計出了美觀的外形并結(jié)合不同的材質(zhì)進行制作。

3教師請學生以小組為單位，相互介紹自己帶來的勺子（從形狀、用

途、顏色方面介紹）

4請學生看課本，思考書中的問題：

A勺把上為什么鉆一個小窟窿？（便于懸掛）

B這個勺把為什么是用木頭做的？（防燙）

C勺子上為什么有許多小眼兒？(漏水）

教師總結(jié)：注重實用

D勺把兒上為什么有花紋？（裝飾）

師總結(jié)：注重美觀

5師總結(jié)：勺子既實用又美觀，勺子奧秘真不少。

6師提出討論：你喜歡什么樣的勺子，準備用來干什么？ 學生討論，師選擇代表發(fā)言

三，教師示范

湯勺，教師利用準備好的工具進行演示。注重用途與美觀的結(jié)合。啟發(fā)學生從形狀，材料，圖案等方面思考。

四，欣賞學生的作品——拓寬學生思維

五，布置作業(yè)：設(shè)計一把自己喜歡的勺子，并說出用途。要求：注意勺子的實用與美觀結(jié)合六，學生實踐，教師輔導

七，作業(yè)展評

學生自評、互評、師評

八，總結(jié)與拓展

勺子奧秘真奇妙，希望同學們課后多多思考，設(shè)計出更多更好的勺子，讓我們的生活越來越好。同時也希望同學們多留意下身邊其他的生活物品，揭開它們神秘的面紗。

附、板書設(shè)計

有趣的勺子

形狀、材料、圖案——用途

美觀 張廩 指導教師：王勇軍

第四篇：有趣的勺子

《有趣的勺子》教案教材分析： 本課是第1冊人美版美術(shù)教材。本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學讓學生了解勺子的結(jié)構(gòu)及在生活中的應(yīng)用，在設(shè)計勺子的過程中體驗生活的快樂，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和熱愛生活的情感，讓學生在美術(shù)活動中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學目標：

1、顯性目標：知道勺子與生活的關(guān)系，了解勺子的外形、大小、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設(shè)計一個實用、有趣的勺子。

2、隱性目標：通過勺子設(shè)計，培養(yǎng)學生的觀察能力及美觀實用的設(shè)計意識。培養(yǎng)學生樂于觀察身邊用品的習慣，體會設(shè)計活動為生活帶來的方便，感受設(shè)計活動的樂趣。教學重點：解勺子的外形、大小、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進行聯(lián)想，添加、裝飾，從而進行簡單設(shè)計。教學難點：勺子設(shè)計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。教具準備：勺子，課件，示范作品等。教學過程：

一、組織教學

穩(wěn)定學生情緒，檢查學具準備情況，做好上課準備。

二、猜謎導入今天老師請了一位小朋友們每天都能瞧見的好朋友來參加美食宴會。它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰？（繪畫形式板書：勺子）

三、探究新知

1、認識勺子結(jié)構(gòu)及歷史文化 師：大大的腦袋叫勺肚，長長的尾巴叫勺把。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺…… 師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當作勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。

2、探究實用性 出示實物，認識勺子。（材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變）a、大家說說這些勺子分別是什么材料做的？（塑料、陶瓷、金屬等）b、出示外形不同的勺子，這些勺子有什么異同？了解不同作用。它為什么有許多小眼兒？（漏勺、湯勺、餐勺等）勺把為什么是木頭的？（防燙、握著舒服）勺把上為什么鉆一個小窟窿？（可以掛起來）

3、找一找（出示書中圖片）你們能幫助食物找到合適舀取的勺子嗎？并說說為什么? 小結(jié)：勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切的關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

4、探究美觀性 a、出示課件，比較哪一個更好看？小結(jié)：花紋和色彩讓勺子更美觀。b、欣賞設(shè)計獨特的勺子。說說這些勺子什么地方最吸引你，為什么？

5、滲透設(shè)計理念，激發(fā)設(shè)計興趣。播放課件，欣賞勺子作品。師：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致。老師收集了一些勺子的圖片，我們一起來欣賞吧。小結(jié)：細節(jié)的設(shè)計，不僅讓勺子使用更方便，而且讓勺子變得更漂亮。

四、藝術(shù)實踐 師：欣賞了這么多勺子作品，同學們一定想動手設(shè)計漂亮的勺子了吧，我們一起來設(shè)計吧！

五、評估拓展

1、評一評（學生自評、互評，教師注意學生的創(chuàng)造精神和實踐能力的鼓勵。）我知道了勺子的形狀與用途有關(guān)系。說一說誰設(shè)計的勺子即實用又美觀。

2、欣賞勺子的創(chuàng)意作品。（課件）a、會“藏”的勺子。b、卡通形象的勺子。c、會“計量”的勺子。d、裝飾性強的勺子。

3、學生可用不同的表現(xiàn)形式來表達對勺子的聯(lián)想，比如：繪畫、剪貼、橡皮泥等。

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1、知識與技能：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，設(shè)計一個實用、有趣的勺子。

2、能力目標：通過勺子設(shè)計，培養(yǎng)學生的觀察能力及美觀實用的設(shè)計意識。

3、情意目標：培養(yǎng)學生樂于觀察身邊的用品的習慣，體會設(shè)計活動為生活帶來方便，感受設(shè)計活動的樂趣。教學重點：了解勺子的外形、尺寸、材質(zhì)、裝飾與用途的關(guān)系，進行簡單設(shè)計。教學難點：勺子設(shè)計的新穎、美觀、實用，富有想象力和創(chuàng)造力。教學過程：

一、導入：猜謎導入今天老師請了一位好朋友來參加美食宴會。小朋友們每天都能瞧見它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先，你們知道它是誰嗎？（勺子）出示今天的課題《有趣的勺子》

二、教學過程：

1、介紹歷史文化：畫一畫：我們一起畫勺子，比一比誰畫的又快又好又形象?！爱嫛弊儭白帧保耗隳苡米钌俚木€條畫出勺子嗎？小結(jié)：大家與我們古人的想法一樣，古人也取其勺柄和勺體組成勺形，并在勺體中間添加一符號，表示“勺”有舀取之意。我們把它豎起來，就變成書法中小篆“勺”字的寫法。猜一猜：分別出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺、塑料餐勺，哪一個是我國歷史上最早出現(xiàn)的勺子？說說為什么？小結(jié)：獸骨勺是我國最早的勺子，出現(xiàn)在距今七八年前的新石器時代。那時的人們主要用谷物加水煮粥，熱騰騰的粥飯不能直接用手抓，于是人們隨手撿來獸骨骨片取食粥飯。勺子就是在人們的生活需要中產(chǎn)生的，為人們的生活帶來方便。

2、探究實用性、美觀性形狀、大小、材料與用途：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致，形狀也越來越多樣化。

a、說一說這些勺子的名字（湯勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你們能幫助勺子找到合適舀取的食物嗎？并說說為什么？出示一組圖：一鍋粥、一碗粥第二組圖片：一碗熱騰騰的粥、一碗涼粥小結(jié)：原來勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

3、觀察書上的勺子細節(jié)設(shè)計，大家一起來討論：（1）、勺把上為什么鉆一個小窟窿？

（2）、這個勺把為什么是木頭的？（3）、勺把上為什么有花紋？（4）、勺子上為什么有許多小眼兒？總結(jié)：小小的細節(jié)設(shè)計，不僅讓勺子變得漂亮，而且方便我們使用，具有很強的實用性。板書：美觀實用

4、欣賞各種設(shè)計有趣的勺子（1）、會“藏”的勺子。（八寶粥、酸牛奶和多用水果刀等）（2）、出示卡通形象的勺子，為它們起名字。（3）、出示會“計量”的勺子。小結(jié)：在我們身邊有許多這樣既漂亮又實用的勺子，它們?yōu)槲覀兊纳顜矸奖恪?/p>

5、作業(yè)：設(shè)計一個你喜歡、實用的勺子，并把它表現(xiàn)出來。

6、評估拓展

今天老師請了一位小朋友們每天都能瞧見的好朋友來參加美食宴會。它的頭大尾巴尖，平時少干活，吃飯它搶先。猜一猜它是誰？（繪畫形式板書：勺子）

三、探究新知

1、認識勺子結(jié)構(gòu)及歷史文化師：大大的腦袋叫勺肚，長長的尾巴叫勺把。課件出示以獸骨為材料的勺子、青銅餐勺??師：早在幾千年前，人們就把撿來的獸骨當做勺子，后來隨著人們生活的需要，勺子變得越來越漂亮，不僅為我們的生活帶來了方便，還給我們帶來了美的享受。

2、探究實用性出示實物，認識勺子。（材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變）a、大家說說這些勺子分別是什么材料做的？（塑料、陶瓷、金屬等）

b、出示外形不同的勺子，這些勺子有什么異同？了解不同作用。它為什么有許多小眼兒？（漏勺、湯勺、餐勺等）勺把為什么是木頭的？（防燙、握著舒服）勺把上為什么鉆一個小窟窿？（可以掛起來）

3、找一找（出示書中圖片）你們能幫助食物找到合適舀取的勺子嗎？并說說為什么? 小結(jié)：勺子的形狀、大小、材料與它們的用途有著密切的關(guān)系，要體現(xiàn)實用性。

4、探究美觀性

a、出示課件，比較哪一個更好看？小結(jié)：花紋和色彩讓勺子更美觀。

b、欣賞設(shè)計獨特的勺子。說說這些勺子什么地方最吸引你，為什么？

5、滲透設(shè)計理念，激發(fā)設(shè)計興趣。播放課件，欣賞勺子作品。師：隨著社會進步，工藝水平逐漸提高，勺子也變得更加實用、更加精致。老師收集了一些勺子的圖片，我們一起來欣賞吧。小結(jié)：細節(jié)的設(shè)計，不僅讓勺子使用更方便，而且讓勺子變得更漂亮。

三、藝術(shù)實踐師：欣賞了這么多勺子作品，同學們一定想動手設(shè)計漂亮的勺子了吧，我們一起來設(shè)計吧！思考、討論：說說你還見過哪些其他用途的勺子？說說你喜歡什么樣的勺子？你準備怎么設(shè)計屬于自己的勺子？有什么創(chuàng)新設(shè)計？作業(yè)：按照你的想法設(shè)計自己喜歡的勺子，并向同學們介紹它的用途、大小和材質(zhì)。教師巡視輔導：設(shè)計新穎美觀；特點突出；創(chuàng)新使用材料。

四、評估拓展

1、評一評（學生自評、互評，教師注意學生的創(chuàng)造精神和實踐能力的鼓勵。）我知道了勺子的形狀與用途有關(guān)系。說一說誰設(shè)計的勺子即實用又美觀。

2、欣賞勺子的創(chuàng)意作品。（課件）a、會“藏”的勺子。下載文檔到電腦，方便使用

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第五篇：9有趣的勺子

9有趣的勺子》

教學目標：

1、通過教學活動，學生初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進行創(chuàng)作。

2、讓學生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的不同勺子的不同用處，并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉。

3、學習應(yīng)用適當?shù)墓ぞ摺⑦\用造型創(chuàng)作和色彩搭配進行創(chuàng)作。培養(yǎng)學生細心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。

教學重點和難點：1.引導學生細致觀察和大膽想象與豐富的色彩相結(jié)合來完成創(chuàng)作。

2.如何激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。

教學過程：

（一）導入新課：小朋友們都見過各種各樣的勺子吧，今天我們就來看看這些有趣的勺子。

（二）講授新課

1、學生聯(lián)想：

師問：你們想象中的勺子是怎么樣的呢

學生：說出想象中的勺子

2、啟發(fā)學生回憶：見到過的勺子。

3、欣賞生活中的勺子

課件演示：各種各樣的勺子，引導學生觀察。

4、啟發(fā)學生聯(lián)想

把這些生活中的勺子變成你想象中的勺子會是什么樣子？

學生形容。

5、欣賞學生作品

引導學生欣賞自己畫出來的想象中的勺子，擴展學生思維，啟發(fā)學生想象。

6、學生設(shè)計

小組同學討論，怎樣利用手中的材料，用哪種方法設(shè)計什么樣的勺子。匯報討論結(jié)果。

學生演示剪、撕、卷和粘貼的方法。

（三）學生制作，教師輔導

學生分成大組合作完成作業(yè)。

鼓勵學生大膽想象，夸張表現(xiàn)。

啟發(fā)形狀大小搭配，色彩搭配。

可以制作成立體效果。

（四）展評作業(yè)

將各組作品懸掛展示，由小組同學介紹創(chuàng)意。