第一篇：(語文版)2016年七年級(jí)上冊第6課《小巷深處》教案(語文)

《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)文章通過人物的外貌、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物性格的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過外貌、神態(tài)描寫及生活中瑣事的敘述來刻畫人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)情分析：

每個(gè)孩子都依賴自己的母親，尤其是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛離開母親的懷抱，開始在初中學(xué)會(huì)獨(dú)立，對于母愛的溫暖更有切身的體會(huì)，對于以“母愛”、“親情”為主題的文章，應(yīng)該很有興趣。興趣是最好的老師，作為教師要充分利用這一點(diǎn)，并把它引導(dǎo)到閱讀課文上來，從而理解文章是怎樣表現(xiàn)母愛和親情的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》。同

學(xué)們還能背出這首詩嗎？（全班齊背）幾年前，香港曾舉行過一次評選活動(dòng)，即“我最喜歡的一首唐詩”，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。那是因?yàn)檫@首詩寫出了母親對孩子的一片愛心?？催^電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會(huì)潸然淚下；一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。母愛如淡淡的風(fēng)，濃濃的酒。在林立的高樓里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，現(xiàn)在就讓我們走入小巷深處，去感受一份普通又別致的母愛。

二、新授：

過渡：前面，我們對這篇文章進(jìn)行了朗讀。當(dāng)老師讀過本文后，感觸也很多。字字句句扣動(dòng)著老師的心弦。今天，老師想嘗試一種新的教學(xué)體驗(yàn)，我想結(jié)合課文最后三段作為結(jié)尾，將本堂課設(shè)計(jì)為四讀（師念黑板上的四讀板書）。這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲矣X得“美文不能教，美文只能讀”。

（一）一讀結(jié)尾：下面請同學(xué)們將書翻到46面。請全班同學(xué)齊聲朗讀課文最后三段：“我的視線頃刻間------”

1、讀完這三段，相信同學(xué)們一定會(huì)有感受?，F(xiàn)在就請同學(xué)們說一說讀了這結(jié)尾后的感想？-----

2、那么你們覺得應(yīng)該用怎樣的語氣或語調(diào)朗讀？------板書：深沉

3、好，就請同學(xué)們帶著自己的理解，再次小聲地朗讀這一部分，細(xì)細(xì)的體會(huì)流露于字里行間的感情。(二)二讀結(jié)尾：剛才我們已進(jìn)入到了這對母女的感情世界里，為這種深深的愛所感染。現(xiàn)在老師請女生有感情地齊讀這一部分。（女生讀）讀得不錯(cuò)。在這一部分里，我們好像讀出了這種情感：文中的我曾經(jīng)不愛自己的家、自己的媽媽，是的嗎？哦，你們從哪些句子哪些文段感受的呢？找找看。（引導(dǎo)閱讀10—25段。）生分別回答。師：其實(shí)同學(xué)們剛才找的語句都體現(xiàn)了我的思想感情?，F(xiàn)在能不能用文中的詞語來體現(xiàn)我的思想感情的變化呢？ 板書：厭惡 淡忘 悔悟

2、文中的我曾經(jīng)不愛自己的家、自己的媽媽，是什么原因呢？生答。虛榮、無知這倆個(gè)詞語是你在書中找到的吧。你真細(xì)心！

小結(jié)：文中的我因?yàn)樘摌s心作祟和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，甚至與家完全隔絕。在這時(shí)，我對自己家、自己媽媽的愛失落了。后來老婆婆的一席話深深教育了我，打動(dòng)了我，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。這些都是我的思想感情的變化。

下面讓我們再次朗讀課文最后三段，一同感受這一刻所蘊(yùn)含的思想感情。剛才女生朗讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在請男生朗讀了，男生有信心讀好嗎？

（三）三讀：男生朗讀的也不錯(cuò)。在前面的學(xué)習(xí)中，我們了解了文中的我思想感情發(fā)生了變化，對自己家、自己媽媽的愛失落了，那么，文中的我曾經(jīng)愛過自己的家、自己的媽媽嗎？為什么？ 你們又是從哪些語句、哪些文段感受到得呢？（引導(dǎo)閱讀1-9段）

小結(jié)：從同學(xué)們所找的句子中，我們深深感受到了盲母對我無私、偉大的愛！我曾為這個(gè)家感到自豪。板書：無私、偉大 自豪

板書完后，梳理一下我的思想感情的變化：愛---不愛---愛

小結(jié)：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠(yuǎn)。盲母親這種偉大的母愛，感動(dòng)著我們，也感動(dòng)了文中的我。最后，讓我們大家都為之欣喜的是：我終于回到了母親的身邊?，F(xiàn)在我想請一位同學(xué)給大家朗讀最后三段，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊感受，好嗎？

（四）四讀：指明朗讀后—這位同學(xué)朗讀的真好啊。這是一種怎樣的愛呢？（生答）感動(dòng)你們了嗎？---也感動(dòng)著老師啊。這鮮活的感動(dòng)，是因?yàn)槟笎郏贿@芬芳的母愛，是盲母給了我們這么多的感動(dòng)。同學(xué)們，天下的母愛都是崇高的、永恒的。母愛不一定轟轟烈烈，平凡的小事也能彰顯母愛的偉大。在生活中，是否也有讓你忽略了母愛呢？（生答）此時(shí)此刻，你最想對你那同樣崇高的母親說點(diǎn)什么呢？請你用一句話表達(dá)你對母親的感情。（生答）過渡：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得大家對母親已有了更深一層的理解，也體會(huì)到了更多的母愛。也難怪文章的作者林莉，她要悔過，要自責(zé)，她念念不忘母親，不忘小巷，因?yàn)樯钌畹男∠镏杏心笎郏钌畹男∠镏屑耐兄纳钋椤?/p>

同學(xué)們，小巷深處的母愛讓我們敬佩，也讓我們深思。其實(shí)母愛無處不在：失敗后聲聲鼓勵(lì)，受傷后的句句安慰，疲憊時(shí)的一杯清茶，成功時(shí)的一絲笑容------我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。

三、作業(yè)： 母親為了我們的健康成長，她付出太多太了，作為兒女的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，請你為你媽媽做一頓飯，或者洗一次衣服??

板書: 一讀結(jié)尾，定下感情基調(diào)

二讀結(jié)尾，尋找愛的失落

三讀結(jié)尾，回憶曾經(jīng)有愛

四讀結(jié)尾，理解愛心永恒

第二篇：語文：福建省泉州十中第6課《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版七年級(jí)上)

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《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，感悟故事，體會(huì)“母愛”，懂得 “親情”。w

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3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)流程：

1、學(xué)生活動(dòng)：說出一個(gè)你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個(gè)生動(dòng)、形象的評價(jià)。(評出最佳表述者)[培養(yǎng)日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流]

教師參與：我的母親是一個(gè)美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備，師生互動(dòng))

2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片)

親愛的朋友們，我們每一個(gè)人，從襁褓中的嬰兒，哪一個(gè)沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候???然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因?yàn)樗且晃惶厥獾哪赣H一一她是我的養(yǎng)母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語的語言親切而感人，使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的感情，引起共鳴] x#k#b#1#新#課#標(biāo)

3、積累詞匯，感情朗讀

學(xué)生活動(dòng)： ①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進(jìn)行評比，展開競賽，評出最佳書寫者)[學(xué)寫規(guī)范通行的正楷字，提高書寫速度]

你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)段(先自由練習(xí)讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]

教師參與：教師選讀幾個(gè)段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生，引來熱烈掌聲] x#k#b#1

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4、瀏覽全文，感受母愛

學(xué)生活動(dòng)：讀完全文后，請你找出課文中表現(xiàn)母愛的具體描寫(6人一組，分組活動(dòng)，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學(xué)習(xí)、分工解決問題，學(xué)生競爭發(fā)言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動(dòng)作、神態(tài)、肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]xkb1.com

5、整體感知、提煉主題

學(xué)生在老師引導(dǎo)下，說出了母愛無私、親情感人的主要內(nèi)容。

6、理解親情、感情升華

教師再次深情小結(jié)全文，同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報(bào)的情感；親情，全人類美好的夙愿?，F(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。學(xué)生活動(dòng)：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)x k b 1.c o m

7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練

在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。教學(xué)反思：

這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動(dòng)中，通過分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了讀、說、寫等語文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’，了起來。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時(shí)總是匆忙完成，達(dá)不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時(shí)，學(xué)生沒有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預(yù)期效果

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第三篇：七年級(jí)語文上冊 第6課《散步》教案 新人教版

散步

一、內(nèi)容及其分析

1、內(nèi)容

莫懷戚的《散步》是2016年人教版七年級(jí)語文上冊第二單元的第六課一篇課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

2、分析

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染。可以采取自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，增強(qiáng)語感，加深對課文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進(jìn)行仿寫。課時(shí)：1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、欣賞文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟課文深長的意味。

3、體會(huì)文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們是否注意過這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你打開電視，翻開報(bào)紙，很多新聞都圍繞著這樣一個(gè)主題詞展開，這就是“和諧”。對于一個(gè)國家來說，“和諧”就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。那么對于一個(gè)家庭來說呢？“和諧”就是家庭成員之間要和睦相處，要有濃濃的親情。再具體點(diǎn)來說，就是要孝敬父母，尊老愛幼等等。今天，我們學(xué)習(xí)的課文《散步》就是通過一家人一起散步這樣平常的小事，體現(xiàn)出濃濃親情的。

板書課題：散步

（二）自由朗讀課文，整體感知課文

問題1：劃出新詞和詞義。

問題2：想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)局是什么？設(shè)計(jì)一些搶答題讓學(xué)生 1 快速回答。

問題3：在散步時(shí)，發(fā)生了什么分歧？在解決這個(gè)分歧時(shí)，我的感覺是什么？

（三）合作探究，理解親情

鮮花獻(xiàn)給最可敬的人：假如你有一束美麗的鮮花，請你把他獻(xiàn)給文中的一個(gè)人物，并說明理由。

（四）品味語言，合作賞美

⒈ 請同學(xué)找找描寫“初春”的句子有哪幾句？想一想，這些景色在文中具有怎樣的作用？ 明確：

①春回大地，萬物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。作者由景生情，希望母親的生命也像春天一樣充滿生機(jī)活力，表達(dá)作者對母親的祝福、孝敬之情。（珍愛生命）

②表現(xiàn)春天蓬勃生機(jī)，提供美妙背景，渲染散步快樂，起烘托作用

⒉ “但妻子和我都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！?/p>

①“我”和“妻子” 是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么這樣寫？

這樣寫生動(dòng)形象的表達(dá)了他們走得小心，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，所以非穩(wěn)當(dāng)不可。

②“整個(gè)世界”在這里是否大詞小用了呢 ？ “世界”這個(gè)詞是大詞小用。品讀語言

為什么把我背母親，妻子背兒子說成是背負(fù) 著“整個(gè)世界”呢？

這個(gè)細(xì)節(jié)大有深遠(yuǎn)的象征意義，“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

（五）小結(jié)：

本文通過 選取祖孫三代一家人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示了一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和 生活情趣，體現(xiàn)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。

親愛的同學(xué)們：

家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每 個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個(gè)幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓，下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。橫批：相親相愛

（六）寫作方法借鑒：

在一次散步中發(fā)生了分歧，在一家人的相互理解、相互尊重，相互包容下，共同走向那條開滿金色菜花，長著整齊桑樹，閃著粼粼水波的 幸福小路。

文章通過這么一件小事表現(xiàn)大的主題 ——“孝”

（七）聯(lián)系生活，詩意表達(dá)：

請同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和自己的生活體驗(yàn)，以“家”為主題進(jìn)行仿寫 例：家，是一個(gè)幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂； 家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；

家，是一根生命的鏈條，老年、中年、幼年，生命就像永遠(yuǎn)也達(dá)不到終點(diǎn)的接力棒，代代相傳，繁衍不息。

（八）課后作業(yè) 真行實(shí)感

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。

2、實(shí)感：將這一過程及真實(shí)感受寫成一篇300字左右的短文。

第四篇：七年級(jí)語文上冊 第6課 理想教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊 第6課 理想(流水河)教案

新人教版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀，解詩意。

2、研讀，悟詩理。

3、吟讀，品詩味

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。

2．理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩中的思想感情。

四、課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想象或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉煳覀円黄鹳p讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、字詞音檢查預(yù)習(xí)

蛻tuì 熄滅xī 綴連zhuì 倔強(qiáng)jué 鬢發(fā)bìn 洗濯zhuó

寂寥liáo 詛咒zǔ zhòu 玷污diàn 扒竊pá 扒皮bā

2、作者

流沙河，當(dāng)代詩人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春。

《理想》這首詩歌，寫出了詩人報(bào)警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。

（三）出示教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀，解詩意。

2、研讀，悟詩理。

（四）自學(xué)指導(dǎo)一：誦讀、整體感知詩歌 自學(xué)要求：

1、聽讀、欣賞。糾正讀音，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2、有感情朗讀，體會(huì)文章主旨。

方法指導(dǎo)：

1、《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

2、可按照“理想的歷史意義—人格意義—人生意義”將２－１１節(jié)分成三個(gè)部分。

（五）自學(xué)指導(dǎo)二：研讀詩歌1-7節(jié)。

自學(xué)要求：逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論。方法指導(dǎo)：概括各節(jié)大意，深入探討詩中比喻修辭的使用。

參考思路：

（1）第一節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？

（2）第2節(jié)詩是說，不同時(shí)代有不同理想，理想有時(shí)代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？（3）第3節(jié)這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。?）第4節(jié)詩意的重點(diǎn)是什么？（5）第5節(jié)的大意怎樣概括比較好？

（6）第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？（7）為什么理想帶來的榮譽(yù)是“副產(chǎn)品”？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

（1）運(yùn)用了比喻、排比和頂真的修辭手法?！绊斸槨保杭从们耙痪涞慕Y(jié)尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動(dòng)而暢達(dá)。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這節(jié)總說理想的意義：是前進(jìn)的方向；在全詩中起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。

2（2）理想有時(shí)代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號(hào)，句號(hào)只有兩個(gè)，兩個(gè)句子是從兩個(gè)角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定、繁榮是從社會(huì)秩序來說的。

（3）從歷史的角度談理想。不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

（4）詩意的重點(diǎn)在后兩句?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實(shí)現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長期性。

（5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。

（6）詩人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

（7）理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練： 使用頂針修辭，仿寫句子。

愛心是水，澆灌了幼小的苗； 愛心是，；愛心是，；愛心是，；

（七）小結(jié)：

詩歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

第二課時(shí)

（一）有感情地朗讀本詩。

（二）自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀品味詩歌的8～12節(jié) 自學(xué)要求：逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論。方法指導(dǎo)：概括各節(jié)大意，結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劚驹姷闹髦肌?/p>

參考思路：

（1）第8節(jié)的中心意思是什么？

（2）第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？ 第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?（3）第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

（4）第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？

（5）第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

逐節(jié)研討、交流談?wù)?，教師點(diǎn)撥：

（1）第8節(jié)分兩個(gè)大句，每個(gè)大句上下兩個(gè)小句之間都用分號(hào)。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

（2）第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點(diǎn)出了理想對人的靈魂起著巨大的作用。并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。

（3）對理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景?！八娜藥汀蓖崆R列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會(huì)被扒竊。在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

（4）上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主動(dòng)拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。（5）“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

小結(jié)：詩歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢姡娭饕潛P(yáng)理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

（三）自學(xué)指導(dǎo)二：比較閱讀：《理想》與《在山的那邊》

自學(xué)要求：思考《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩中內(nèi)涵相同的詩句。方法指導(dǎo)：兩首詩的內(nèi)容、主題有何異同？

兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。

《在山的那邊》“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！薄独硐搿贰暗硐胗袝r(shí)候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。”“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)?！币陨显娋涠颊f，到達(dá)理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》“人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”《理想》“理想開花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。”以上詩句說，理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練：詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。

（五）課堂小結(jié)：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍保淮鷤ト酥芏鱽碚潜е鵀橹腥A之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

六、板書： 比喻 歷史意義（２－３）

理想 人格意義（４－７）

鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗

頂針 人生意義（８－１１）

第五篇：七年級(jí)語文上冊 第6課《賣白菜》教案 蘇教版

《賣白菜》

《賣白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．瀏覽全文，梳理課文思路

2．精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧 【教學(xué)重點(diǎn)】語文學(xué)習(xí)方法介紹：精讀和略讀 【教學(xué)難點(diǎn)】抓住矛盾沖突，分析人物形象 【課時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

瀏覽全文，梳理課文思路

教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內(nèi)容本文的高潮和結(jié)局是放在一起寫的，學(xué)生理解起來有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)

一、解題

一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠(yuǎn)去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，而就在這無奈中，母親的堅(jiān)強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇

二、作家作品

莫言（1956—）當(dāng)代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人主要作品有中篇小說集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長篇小說《紅高粱家族》等其中《紅高粱》獲1985—1986全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，并被改編成同名電影，在西柏林國際電影節(jié)獲“金熊獎(jiǎng)”他的小說創(chuàng)作不拘一格，不泥成規(guī)他認(rèn)為：“偉大的作品毫無疑問是偉大靈魂的獨(dú)特的陌生的運(yùn)動(dòng)軌跡的紀(jì)錄，由于詭計(jì)的奇異，作家的靈魂?duì)T光就照亮了未被別的燭光照亮過的黑暗”（莫言《天馬行空》）這，反映了他的美學(xué)追求

三、語文學(xué)習(xí)方法：精讀和略讀

所謂精讀，就是仔細(xì)認(rèn)真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對讀物作全面、精細(xì)、深入的理解古人對精讀有過專門的闡述：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思字求其訓(xùn)，句索其旨未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼”（朱熹語）也就是說，精讀力求對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)、文字訓(xùn)詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)

所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對讀物縱觀大意，“提綱挈領(lǐng)”略讀的目的在于求廣求多，擴(kuò)大知識(shí)面略讀的特點(diǎn)是觀其大略，“不求甚解”需要指出的是，略讀盡管只是觀其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀花、漫不經(jīng)心的讀書有著本質(zhì)的不同

精讀與略讀的區(qū)別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可精讀和略讀的關(guān)系，正 1 如葉圣陶所說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”

四、課文內(nèi)容分析

1．瀏覽全文，按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容

全文可分為三部分

第一部分（第1—9自然段）：寫年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣掉僅剩下的三棵白菜本部分是故事的開端，寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是母親要賣掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對母親要賣掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對自己親手栽種的白菜的深厚情感

第二部分（第10—25自然段）：寫母子倆去集市賣白菜的經(jīng)過本部分是故事的發(fā)展，寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫去集市路上的情況；二是寫集市上與買主討價(jià)還價(jià)的情況這兩方面的內(nèi)容，作者用力不一樣，前者是略寫，后者是詳寫課文通過詳寫“我”和母親對待買白菜的老太太的不同態(tài)度，表現(xiàn)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)

第三部分（第26—30自然段）：寫母親因“我”的過錯(cuò)而流下了傷心的淚水本部分是故事的高潮，也是故事的結(jié)尾，寫母親因“我”多算了人家一毛錢而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著我”，“說著，兩行眼淚就掛在腮上”堅(jiān)強(qiáng)的母親因兒子的不誠實(shí),留下了傷心的淚水這與前文中的母親形象形成了鮮明地對比，這一對比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來：貧窮不可恥，可恥的是一個(gè)人不誠實(shí)

第二課時(shí)

精讀課文，分析形象，品味技巧

在整體感知的基礎(chǔ)上，教師提出問題：（1）課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些人物沖突對刻畫母親的形象有什么作用？

學(xué)生解決了這兩個(gè)問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)母親的性格特點(diǎn)在學(xué)生對母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心

一、抓住矛盾沖突，分析人物形象

1．課文圍繞賣白菜，寫了哪些人物之間的沖突？

課文圍繞賣白菜重點(diǎn)寫了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情

作者為刻畫母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法比如：當(dāng)那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵了“我”，而且“顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來”但當(dāng)買白菜的老太太對白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對那三棵白菜倍感珍惜的母親只是憂傷的勸說一個(gè)是不小心摔到溝底，一個(gè)是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人的性格表現(xiàn)了出來當(dāng)“我”對老太太的挑剔行為冷語相加的時(shí)候，母親選擇批評“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善 作者為什么要描寫老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現(xiàn)當(dāng)時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì)把她刮起來”，可見生活得也不好她也承受著生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著”，說明那一沓面值并不大的紙票對老太太意義重大對于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢，其意義也很重大，所以，當(dāng)老太太將數(shù)好的錢交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數(shù) 著”這就為下文因一毛錢而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆

用對比手法刻畫人物形象課文中多處運(yùn)用了對比手法，主要是“我”與母親的對比，母親的形象就是通過這些對比逐漸豐滿起來的

2．這些矛盾沖突對刻畫母親的形象有什么作用？

通過這些事情，寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠信的思想性格

二、結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧

1．用個(gè)性化語言和細(xì)節(jié)性動(dòng)作表現(xiàn)人物性格

作者開篇推出一個(gè)特寫鏡頭，用“苦著臉”、“心事重重”描寫母親的神態(tài)，用“走來走去”、“時(shí)而揭開、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開、扒拉”描寫母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫母親的眼神通過這一系列描寫，文中雖然沒有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現(xiàn)了出來；雖然沒有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化

作者寫母親堅(jiān)韌的個(gè)性和對“我”深沉的愛時(shí)，也不是直接敘述出來，而是通過細(xì)節(jié)和語言委婉表現(xiàn)的當(dāng)“我”為母親要賣掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒有哭”，反而責(zé)怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當(dāng)“我”因母親要賣掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著我的頭”這種寫法帶給讀者的想象空間遠(yuǎn)比直白的表述要廣闊得多

比如：“后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它感慨地對我說：‘你看看它，你看看它……’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語，表現(xiàn)了母親對苦難中成長起來的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫出了母親堅(jiān)強(qiáng)的性格 2．用細(xì)膩描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心感受

比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來甜絲絲的氣味這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美??！”作者通過細(xì)膩的描寫，把“我”獨(dú)特的心理感受真切地表現(xiàn)了出來，把“我”對那三棵白菜的留戀心情渲染到極致

3．運(yùn)用于對比手法刻畫人物形象

課文中多處運(yùn)用了對比手法，主要是“我”與母親的對比，母親的形象就是通過這些對比逐漸豐滿起來的