第一篇：語文：備課資料【教案】人教版七年級上冊第6課《理想》

理 想

課文類型：精讀課文 ○教學(xué)目標(biāo) ：

（一）知識目標(biāo)：

1．感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。2．把握詩歌意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。

（二）能力目標(biāo)：

聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

（三）德育目標(biāo)：

樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗?！鸾虒W(xué)重點： ①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。教學(xué)難點：賞析詩歌的語言。

教學(xué)方法：

1、朗讀法。

2、聯(lián)想想象法。學(xué)法指導(dǎo)：

討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、課文朗讀帶、多媒體投影。○課前準(zhǔn)備 ：

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。教學(xué)時間：兩課時

第一課時

○教學(xué)要點：

①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨。

○教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）

二、整體感知

1．范讀。

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2．正音、正字、釋詞。3．默讀。

三、感知課文內(nèi)容：

1．這首詩歌的主旨是什么?． 2．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?． 3．試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 4．集體朗讀，合作探究 ：

小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。5．課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

四、研討與賞析(上)①精讀

逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論

研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩Ｓ嘘P(guān)提示：

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識? 第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”? 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。

解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。布置作業(yè)：

①抄寫并識記字詞。

②背誦這首詩歌。

③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。內(nèi)容。

板書設(shè)計：

理想的意義(1)歷史意義（2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)

④預(yù)習(xí)剩余部分

鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

第二課時

○教學(xué)要點：

①檢查作業(yè)。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運用?！鸾虒W(xué)過程：

一、檢查作業(yè)。

①識記字詞。②朗讀、背誦。

二、研討與賞析(二)

1、課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么? 提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、閱讀體驗。

組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、語言運用

①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓(xùn)練

這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。教師小結(jié)：

同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

四、布置作業(yè)：

①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

五、板書設(shè)計：

理 想

流沙河 歷史意義 理想是方向

人格意義

樹立理想，為之奮斗

人生意義 教學(xué)后記：

以后在教學(xué)者中要突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住詩歌教學(xué)的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局

部到整體，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

第二篇：七年級語文上：第6課《理想》教案(人教新課標(biāo))

語文：第6課《理想》教案（人教新課標(biāo)七年級上）

教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。

③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗

教學(xué)重難點

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前預(yù)習(xí)

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

③搜集流沙河的有關(guān)故事。

課前活動：成語介紹 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉煳覀円黄鹳p讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣實現(xiàn)自己的理想？）。

二、整體感知

1.學(xué)生交流作者情況：（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師展示課件，補(bǔ)充）

（1）流沙河，當(dāng)代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作。“十年浩劫”結(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。

（2）范樸真為先生所作的藏頭詩：

流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時光，河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無痕自留香。

2.初讀

用心

愛心

專心

（1）聽課件范讀全詩。要求注意詩歌的節(jié)奏，注意朗讀時的重音，注意讀出詩歌的感情。同時聽準(zhǔn)字音。

提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

（2）字詞掌握情況檢查（課件出示）

（3）學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚的情感。

4．學(xué)生集體朗讀。

提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。

5.談?wù)劤踝x感受。

三、梳理層次

小組合作交流：

1．作者從哪些方面闡釋了理想？

2．你從詩歌中讀出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從主旨角度理解）示例：1． 歷史意義（2、3)

理想的意義(1)人格意義(4、5、6、7)鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

2．主旨感悟：這首詩反復(fù)運用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對人生、對社會的重要性，號召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅持不懈地為理想而奮斗。

四、語言品讀

1.你通過誦讀詩歌還有那些疑問？ 小組交流后，說出疑難集體解決。

預(yù)設(shè)：

1．第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）

2．為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？

用心

愛心

專心

制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。

寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。

胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

3．第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?

聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗?zāi)愕膱载憽?。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

4．第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?

上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭。“詛咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。

2.找出你最喜歡的句子，并結(jié)合個人的經(jīng)歷與生活的體驗談?wù)勀愕母惺?。預(yù)設(shè)示例：

1.第12節(jié)

“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

2.“珍珠鏈”和“脊梁骨”

用心

愛心

專心

不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

3．可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

六、拓展：

分析本文語言特點：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運用，也使語言更加凝練、形象。

1．語言訓(xùn)練

語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

教師示例：

愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；

愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

2．課件出示：關(guān)于“理想”的名言警句：

①只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人。

——加里寧

②我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。

——愛因斯坦

③生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?/p>

④一個人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商?/p>

⑤理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

——史立茲

⑥理想并不能夠被現(xiàn)實征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒?/p>

⑦一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭

⑧生活中沒有理想的人，是可憐的人。——屠格涅夫

⑨我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?，我們的理想又怎樣實現(xiàn)？ ——陳毅

⑩人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑?/p>

用心

愛心

專心

⑾理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想?！芏鱽?/p>

⑿世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底

課堂小結(jié)

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

作業(yè)：

1.讀了這篇文章，你對理想有了怎樣的新認(rèn)識，對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。

2.進(jìn)一步整理有關(guān)理想的名言警句。

板書設(shè)計：

歷史意義（2、3)

理想的意義(1)人格意義(4、5、6、7)鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)

用心

愛心

專心

第三篇：語文：第6課《理想》學(xué)案(人教新課標(biāo)七年級上)

《理 想》

教師寄語：一個人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。

——（法）蒙田

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并識記“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領(lǐng)會詩人的思想感情，理解詩歌的主旨。

3、品味詩歌凝煉、優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

4、幫助學(xué)生樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。學(xué)習(xí)過程： 資料袋：

了解作者：流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席，作品出版20種。字詞積累

1、給加點的字注音。寂寥()扒竊()玷污()詛咒()洗濯()．．．．．綴連()瑩瑩()船舶()蛻()倔強(qiáng)()．．．．．．

2、解釋下列詞語 海天相吻： 浪子回頭： 碌碌終生： 絕處逢生： 可望不可即： 誦讀感知

3、，學(xué)生聽讀、欣賞。

4、學(xué)生誦讀：調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

5、通過朗讀課文，你認(rèn)為這首詩歌的主旨是什么?文中哪些詞語最能表現(xiàn)文章的主題？

理解探究

6、小組內(nèi)合作，試著分析本詩歌的結(jié)構(gòu)。

合作釋疑

7、這首詩意蘊豐富，蘊涵了深刻的哲理，你是否都讀懂了呢？請細(xì)讀詩歌，勾畫出自己不懂得地方，并在小組內(nèi)交流。請組長將交流會仍然不能解決的問題記在紙上，然后全班交流。

8、理想是一種看不見也摸不到的東西，本詩中作者是用什么形象來表達(dá)理想的意義的？這是一種什么樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？你從中得到了什么啟示？

拓展遷移

9、品讀課文語言，仿照第一節(jié)詩，寫幾句話。

10、對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勀銘?yīng)該怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

重溫經(jīng)典

11、積累關(guān)于“理想”的名言警句。

第四篇：七年級語文上冊 第6課 理想教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)七年級語文上冊 第6課 理想(流水河)教案

新人教版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀，解詩意。

2、研讀，悟詩理。

3、吟讀，品詩味

二、教學(xué)重點：

通過關(guān)鍵的詩句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩歌蘊含的哲理。

三、教學(xué)難點：

1．體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點。

2．理解詩中的意象。聯(lián)系生活體驗，體會詩中的思想感情。

四、課時安排：2個課時

五、教學(xué)流程設(shè)計

第一課時

（一）導(dǎo)語設(shè)計

理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想象或希望。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫常拷裉煳覀円黄鹳p讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、字詞音檢查預(yù)習(xí)

蛻tuì 熄滅xī 綴連zhuì 倔強(qiáng)jué 鬢發(fā)bìn 洗濯zhuó

寂寥liáo 詛咒zǔ zhòu 玷污diàn 扒竊pá 扒皮bā

2、作者

流沙河，當(dāng)代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作。“十年浩劫”結(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春。

《理想》這首詩歌，寫出了詩人報警磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。

（三）出示教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀，解詩意。

2、研讀，悟詩理。

（四）自學(xué)指導(dǎo)一：誦讀、整體感知詩歌 自學(xué)要求：

1、聽讀、欣賞。糾正讀音，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2、有感情朗讀，體會文章主旨。

方法指導(dǎo)：

1、《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是??”，一連串的“理想使??”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。

2、可按照“理想的歷史意義—人格意義—人生意義”將２－１１節(jié)分成三個部分。

（五）自學(xué)指導(dǎo)二：研讀詩歌1-7節(jié)。

自學(xué)要求：逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論。方法指導(dǎo)：概括各節(jié)大意，深入探討詩中比喻修辭的使用。

參考思路：

（1）第一節(jié)運用了什么修辭手法？有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？

（2）第2節(jié)詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？（3）第3節(jié)這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩＃?）第4節(jié)詩意的重點是什么？（5）第5節(jié)的大意怎樣概括比較好？

（6）第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？（7）為什么理想帶來的榮譽是“副產(chǎn)品”？有理想的人為什么也會“酸辛”?

逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論，教師點撥引導(dǎo)：

（1）運用了比喻、排比和頂真的修辭手法?！绊斸槨保杭从们耙痪涞慕Y(jié)尾部分（詞語或句子）作后一句的開頭部分，使語句遞接連貫下去，緊湊生動而暢達(dá)。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這節(jié)總說理想的意義：是前進(jìn)的方向；在全詩中起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。

2（2）理想有時代性、層次性。這一節(jié)中第一行、第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說，離亂、安定、繁榮是從社會秩序來說的。

（3）從歷史的角度談理想。不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

（4）詩意的重點在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”是說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認(rèn)識其艱巨性、長期性。

（5）“理想使你微笑地觀察著生活”，這就是說，理想使人樂觀。“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”就是說理想使老年人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為“理想給人力量”。

（6）詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。

（7）理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。懷有崇高理想的人被人誤解，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。這在尚未覺悟的人看來就是大逆不道，躲避、反對，奮斗者的處境就陷入寂寥。胸懷理想，為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。

（六）當(dāng)堂訓(xùn)練： 使用頂針修辭，仿寫句子。

愛心是水，澆灌了幼小的苗； 愛心是，；愛心是，；愛心是，；

（七）小結(jié)：

詩歌的2、3兩節(jié)大意相近，可以用“理想的歷史意義”來概括。4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括。

第二課時

（一）有感情地朗讀本詩。

（二）自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀品味詩歌的8～12節(jié) 自學(xué)要求：逐節(jié)研討、同桌之間可以相互交流討論。方法指導(dǎo)：概括各節(jié)大意，結(jié)合生活體驗談?wù)劚驹姷闹髦肌?/p>

參考思路：

（1）第8節(jié)的中心意思是什么？

（2）第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？ 第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?（3）第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？

（4）第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？

（5）第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

逐節(jié)研討、交流談?wù)?，教師點撥：

（1）第8節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。

（2）第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。點出了理想對人的靈魂起著巨大的作用。并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。

（3）對理想“被玷污”“被扒竊”的理解應(yīng)聯(lián)系十年浩劫的歷史背景?！八娜藥汀蓖崆R列主義，推行他們那套假馬列主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。理想之所以會被扒竊。在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。

（4）上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主動拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。

夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。（5）“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃郁，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。

“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。

小結(jié)：詩歌8、9、10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢?，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

（三）自學(xué)指導(dǎo)二：比較閱讀：《理想》與《在山的那邊》

自學(xué)要求：思考《理想》與《在山的那邊》的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩首詩中內(nèi)涵相同的詩句。方法指導(dǎo)：兩首詩的內(nèi)容、主題有何異同？

兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒發(fā)了理想的意義。

《在山的那邊》“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。”《理想》“但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運?！币陨显娋涠颊f，到達(dá)理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那邊》“人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛??”《理想》“理想開花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！币陨显娋湔f，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練：詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。

（五）課堂小結(jié)：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。

六、板書： 比喻 歷史意義（２－３）

理想 人格意義（４－７）

鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗

頂針 人生意義（８－１１）

第五篇：七年級語文上冊 第6課《散步》教案 新人教版

散步

一、內(nèi)容及其分析

1、內(nèi)容

莫懷戚的《散步》是2016年人教版七年級語文上冊第二單元的第六課一篇課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

2、分析

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染?？梢圆扇∽灾?、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，增強(qiáng)語感，加深對課文的理解。

教學(xué)重點難點：品讀淺顯質(zhì)樸的語言，并進(jìn)行仿寫。課時：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、欣賞文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟課文深長的意味。

3、體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們是否注意過這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你打開電視，翻開報紙，很多新聞都圍繞著這樣一個主題詞展開，這就是“和諧”。對于一個國家來說，“和諧”就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會安定。那么對于一個家庭來說呢？“和諧”就是家庭成員之間要和睦相處，要有濃濃的親情。再具體點來說，就是要孝敬父母，尊老愛幼等等。今天，我們學(xué)習(xí)的課文《散步》就是通過一家人一起散步這樣平常的小事，體現(xiàn)出濃濃親情的。

板書課題：散步

（二）自由朗讀課文，整體感知課文

問題1：劃出新詞和詞義。

問題2：想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)局是什么？設(shè)計一些搶答題讓學(xué)生 1 快速回答。

問題3：在散步時，發(fā)生了什么分歧？在解決這個分歧時，我的感覺是什么？

（三）合作探究，理解親情

鮮花獻(xiàn)給最可敬的人：假如你有一束美麗的鮮花，請你把他獻(xiàn)給文中的一個人物，并說明理由。

（四）品味語言，合作賞美

⒈ 請同學(xué)找找描寫“初春”的句子有哪幾句？想一想，這些景色在文中具有怎樣的作用？ 明確：

①春回大地，萬物復(fù)蘇，暗示“生命”的活力。作者由景生情，希望母親的生命也像春天一樣充滿生機(jī)活力，表達(dá)作者對母親的祝福、孝敬之情。（珍愛生命）

②表現(xiàn)春天蓬勃生機(jī)，提供美妙背景，渲染散步快樂，起烘托作用

⒉ “但妻子和我都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

①“我”和“妻子” 是怎樣背著母親和兒子走過那條小路的？為什么這樣寫？

這樣寫生動形象的表達(dá)了他們走得小心，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，所以非穩(wěn)當(dāng)不可。

②“整個世界”在這里是否大詞小用了呢 ？ “世界”這個詞是大詞小用。品讀語言

為什么把我背母親，妻子背兒子說成是背負(fù) 著“整個世界”呢？

這個細(xì)節(jié)大有深遠(yuǎn)的象征意義，“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

（五）小結(jié)：

本文通過 選取祖孫三代一家人在田野散步這個生活側(cè)面，生動地展示了一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和 生活情趣，體現(xiàn)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德。

親愛的同學(xué)們：

家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每 個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓，下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。橫批：相親相愛

（六）寫作方法借鑒：

在一次散步中發(fā)生了分歧，在一家人的相互理解、相互尊重，相互包容下，共同走向那條開滿金色菜花，長著整齊桑樹，閃著粼粼水波的 幸福小路。

文章通過這么一件小事表現(xiàn)大的主題 ——“孝”

（七）聯(lián)系生活，詩意表達(dá)：

請同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)體會和自己的生活體驗，以“家”為主題進(jìn)行仿寫 例：家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂； 家，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；

家，是一根生命的鏈條，老年、中年、幼年，生命就像永遠(yuǎn)也達(dá)不到終點的接力棒，代代相傳，繁衍不息。

（八）課后作業(yè) 真行實感

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。

2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。