第一篇：郵票總的數(shù)學(xué)問題教案

郵票總的數(shù)學(xué)問題教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、本節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生的寄信活動為情境，通過如何確定郵資，如何根據(jù)信函的質(zhì)量和地域支付郵資等活動，鞏固和綜合應(yīng)用“組合”等數(shù)學(xué)知識。

2、通過交流與互動、觀察與列表和看書自學(xué)等學(xué)習(xí)活動逐步提高學(xué)生分析、推理、歸納與判斷等數(shù)學(xué)能力，并從中進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】：郵票中的數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)難點】：不同郵件的資費的標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)過程】：

一、謎語導(dǎo)入，引出郵票問題

師: 聽 班主任 老師介紹，我們班的同學(xué)很聰明，今天老師這里有個謎語要考考大家咯，準(zhǔn)備好了嗎？

（課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使。

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過寄信來傳遞信息?，F(xiàn)在通訊發(fā)達了，寄信的人少了，但是人們還是喜歡郵票，那是因為郵票既有收藏的價值又設(shè)計得很精美。今天，楊 老師就給你們一個機會來欣賞一下中國收藏價值最高的郵票 ——“全國山河一片紅”。（簡敘其歷史背景）大家知道，寄信的時候用的郵票的面值和數(shù)量都不太一樣，請大家欣賞屏幕上的郵票，談?wù)劯髯缘陌l(fā)現(xiàn)；其實郵票中也隱含著不少數(shù)學(xué)知識，今天我們就來研究郵票中的數(shù)學(xué)問題。

板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。

二、根據(jù)信函質(zhì)量和地域的不同確定郵資

師：我這里有兩封信，一封貼的郵票是0.80元，另一封貼的是1.20元，郵資是不同的，誰愿意猜一猜，郵資的多少應(yīng)該是由哪些因素決定的？

生1：與信的質(zhì)量大小與郵寄的路程遠(yuǎn)近有關(guān)。

生2：信封越重，花的錢越多，路程越遠(yuǎn)，郵資也越高。

師：很好，大家的意見很有道理，請同學(xué)們翻開書，閱讀第118頁中間的表格，看看郵資與信函的質(zhì)量、投寄的地址有著什么樣的關(guān)系。學(xué)生觀察表格，大屏幕上也同時呈現(xiàn)這個表格，供稍后討論用。

師：通過看書學(xué)習(xí)，同學(xué)們讀懂了什么內(nèi)容？有什么暫時不懂的問題也可以提出來。

生1：什么是“首重”，什么是“續(xù)重”？

生2：“本埠”、“外埠”是什么意思？

師：包括這兩個問題在內(nèi)，你看懂了哪些內(nèi)容？誰愿意說說？

生1：“本埠”就是本市，“外埠”就是外地。

生2： 100克 以內(nèi)，本市 20克 付0.80元的郵資，外地付1.20元的郵資

生3：“續(xù)重”就是超出部分的質(zhì)量，這部分本市每 100克 付1.20元，外地付2.00元。實際操作：

拿出抽屜中的信封和郵票，小組靠左邊的是寄往上海市的（重 26g），右邊的是寄往蕭山區(qū)的（重 38g），學(xué)生給信件貼合適的郵票（強調(diào)不多也不少），并同桌互相檢查是否正確。有錯誤的老師投影糾正，并加以說明。

三、探究合理的郵資支付方式

師：我們很多同學(xué)都見過郵票，而且知道它們的價格是不完全相同的，有幾分的，有幾角的，也有幾元的。郵局一般規(guī)定最多貼3—4張郵票。你知道為什么嗎？ 學(xué)生口答。

教師小結(jié)：給學(xué)生展示兩個信封，一個貼了4張0.80元的郵票，另一個貼滿了32張0.10元的郵票，如下圖

通過對比，同學(xué)們會很容易地發(fā)現(xiàn)，上面的信封太浪費郵票了，都沒地方書寫姓名和地址了，而且要蓋好幾個郵戳，太耽誤時間了。由此想到，郵票的面值應(yīng)該盡可能大一些，所用的郵票的張數(shù)才會盡可能少。

師：好了，現(xiàn)在問題來了，如果郵寄一個不超多 100克 的信函，最多只能貼3張郵票，而且只許用80分和1.20元的兩種郵票，能滿足所有情況的需要嗎？ 學(xué)生小組談?wù)摵筮M行集中匯報。生1：先要分清是本市還是外埠

生2：應(yīng)該把 100克 以內(nèi)所有的情況都列出來，再一個個判定。。。。

在大家都表示同意的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生依次把表格填寫完整。（☆除外）

1—20

21—40

41—60

61—80

81—100

本埠

0.80

1.60

2.40

3.20

☆4.00

外埠

1.20

2.40

3.60

☆4.80

☆6.00

學(xué)生通過對表格的觀察、分析，不難看出只有4.00元，4.80元和6.00元三種情況不能僅用0.80元和1.20元的郵票支付（即在表格中標(biāo)上☆的那三種）。

師：既然有這樣三種情況不符合要求，那么我們能不能自己再另外設(shè)計一種面值的郵票，來滿足題目的要求呢？（注：郵票面值大小自定）小組合作談?wù)摚o學(xué)生充裕的思考時間完成。

學(xué)生們在嘗試和分析中逐步確定增加的郵票面值可以是2.00元，也可以是2.40元，或者是4.00元。鞏固練習(xí)：

（1）、如果小明給本市的好朋友寫一封 89克 的信，他該貼多少錢的郵票？

（2）、如果小明給上海的爸爸寫一封 135克 的信，他該貼多少錢的郵票？

四、小結(jié)、布置作業(yè)

師：今天我們共同研究了郵票中的數(shù)學(xué)問題，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？ 學(xué)生發(fā)表各自的收獲體驗。

師：大家的收獲各有不同，但都很有價值。今天我們學(xué)習(xí)郵票中的數(shù)學(xué)，絕不是僅僅為了會貼郵票、會寄信，而是在其中發(fā)現(xiàn)有意義的數(shù)學(xué)信息，找到一些數(shù)量之間的組合規(guī)律，這是十分重要的。

課外延伸：如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過 400g 的信函的資費，除了80分和1.20元兩種面值，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票？

質(zhì)量/g

資費/元

目的地 81—100 101—200 201—300 301—400 本埠

外埠

第二篇：郵票中的數(shù)學(xué)問題教案

郵票中的數(shù)學(xué)問題

教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第六單元綜合與實踐109~110頁郵票中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解郵票的作用,理解、掌握郵政資費的方法，掌握確定郵資的2個因素。

2、能力目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推理能力。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的組合意識。

（3）、增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。

教學(xué)重點：掌握不同郵件的資費辦法，理解確定郵資的2大因素。

教學(xué)難點：理解確定信函郵資的方法，探究合理的郵資支付方式。教學(xué)方法：探究法、小組合作活動，整理歸納法。

教具準(zhǔn)備：仿真郵票、信封學(xué)具，學(xué)習(xí)單，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入課題：

師：上課前呢老師帶來了一個謎語想讓同學(xué)們猜猜。

謎面：薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使。生：郵票。

師：你可真會猜謎語，今天我們就來學(xué)習(xí)郵票中的數(shù)學(xué)問題。揭示課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生大聲齊讀課題。

二、新課。

1,、了解郵票歷史。

世界上第一枚郵票是由英國發(fā)行的英國維多利亞女王像的郵票，也叫“黑便士”郵票。我國最早的郵票是清朝時期發(fā)行的大龍票。

2、介紹郵票作用。

面值種類齊全，使用于各種郵政業(yè)務(wù)，是寄信人預(yù)付信件郵費的憑證。同時，還兼具欣賞、收藏的價值。

3、了解郵政業(yè)務(wù)中確定郵費的兩個因素-------地點、質(zhì)量。

郵票是作為寄信人預(yù)付信件郵費的憑證，那么郵費是如何確定的呢？又是如何計算的呢？接下來我們一起探究吧。

（1）觀察兩份郵寄地點不同的信件，理解地點中本埠和外埠的概念。

本埠信件：本市寄往本市的信件。外部信件：本市寄往外地的信件。

觀察兩封信的郵票可知信件郵費不同，與寄往目的地有關(guān)。（2）觀察兩封郵寄地點相同，郵票面值相同但質(zhì)量不同的信件，一封寄出去了，一封由于超重郵資不足被退回發(fā)現(xiàn)郵費還于信件質(zhì)量有關(guān)。

4、理解現(xiàn)行郵費標(biāo)準(zhǔn)，理解郵費其實是分段收費的。按地點分本埠、外埠資費；按質(zhì)量分首重、續(xù)重。理解每段質(zhì)量的計費單位，試著按標(biāo)準(zhǔn)計算被退回的45g信件的郵費，重貼郵票寄出去。

計算：45g:

1.2×3=3.6（g）

5、利用分段表格找出郵費分段計費規(guī)律。

6、反饋訓(xùn)練。

1.在桂林上學(xué)的小明給上海工作的爸爸寫一封135克的信，他該付多少郵資？

教師引導(dǎo)學(xué)生答題：前100g：1.2×5=6（元）

后35g： 2×1=2(元)

共6+2=8(元)

2.小明還想寄給同在本市讀書的好朋友林林一封388克的信，他該付多少郵資？

學(xué)生獨立完成，師巡視指導(dǎo)，指名上臺展示講解。

7、欣賞郵票視頻，放松休息。

三、探究合理的郵資支付方式。

1、來到分揀中心，了解工作人員分揀信件的辛苦。郵局為了減輕繁重工作量，用機器撿信。并對信函的郵票張貼張數(shù)有一些規(guī)定:為方便機器檢信，郵局規(guī)定寄100克以內(nèi)的信函，最多能貼3張郵票，超過100克的信函最多只貼4張郵票！提問探究：如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？ 學(xué)生：可以，或不可以。

師：有不同聲音，那讓我一起來小組探究這個問題吧。

2、小組合作探究。

4人一組，每個小組都有兩封100克以內(nèi)，但是地點和質(zhì)量都不相同的仿真信封及80分、1.2元的仿真郵票各三張。小組活動要求：

（1）計算郵費，并模擬組合貼郵票。

（2）所貼郵票總面值等于信件郵費，不能多貼。

（3）不足100克的信函，最多只能貼3張郵票，只有80分和1.2元的郵票。教師巡視指導(dǎo)。

3、組織小組匯報本組信封郵費及如何組合貼郵票。教師用表格展示匯報結(jié)果。

4、探究設(shè)計增加不同面值的郵票來滿足需要。

如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你設(shè)計，需要增加多少面值的郵票才能能滿足需要呢？

學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)。

小結(jié)可以增加的面值種類。并指出：支付郵資時，雖然滿足條件的郵票組合很多，但郵政部門在發(fā)行郵票時，還要從經(jīng)濟、合理、方便、實用等多種角度進行考慮，在設(shè)計郵票時也是如此，從而確定合理的郵票面值組合。

四、總結(jié)回顧。

像郵票這樣分段計費的例子還有很多，你知道生活中還有哪些是分段計費的？ 學(xué)生：水費，電費，出租車費，電話費?? 師總結(jié)這類題的思考方法： 學(xué)會思考1.如何分段

2.每段的計費單位是多少

3.如何計總資費

五、延伸練習(xí)

六、課后作業(yè)。

探究：最多只用4張郵票，來支付不超過400g的信函郵資。除了80分和1.2元兩種面值，需要增加什么面值的郵票？

第三篇：《郵票設(shè)計》教案

《郵票設(shè)計》教案

北京豐臺區(qū)第一小學(xué)

劉淑香

教學(xué)內(nèi)容：郵票設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解郵票票面的構(gòu)成，學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計方法。2.在“畫圖”程序中，學(xué)習(xí)郵票的制作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和動手操作能力。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和動手操作能力。教學(xué)難點：設(shè)計形狀各異的齒孔并在票面上插入文字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

演示課件：形狀、內(nèi)容、構(gòu)圖等各不相同的郵票。師：剛才大家看到的是什么？給你什么樣感覺？

生：我們看到的是郵票。我覺得這些郵票很漂亮。

師：你想不想設(shè)計出漂亮的郵票呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)設(shè)計郵票。（板書：郵票設(shè)計）

二、講授新課

（一）畫齒孔

1.認(rèn)識郵票齒孔的特點

師：剛才大家看到的郵票有什么形狀的？你還見過什么形狀的郵票？ 生：有長方形的、正方形的、三角形的。還有橢圓形的、扇形的?? 師：這些郵票與其他圖片相比，有什么突出的特點？（學(xué)生觀察郵票）

生：周圍有很多半圓的齒孔。（板書：齒孔）

師：這些齒孔有什么特點？

生：小、均勻、排列整齊、開口方向向外。師：請你也試著畫一畫齒孔。2.學(xué)生練習(xí)畫齒孔。

（教師巡視）

步驟： 先畫一個小圓（○），再復(fù)制、粘貼一些，并把它們上下（或左右）對齊（），然后用選定工具選取一半（），最后用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)的方法組成正方形齒孔。也可以畫一個小圓，先取一半，然后復(fù)制、粘貼半圓畫出齒孔。

教師提出問題：怎樣畫長方形的齒孔呢？

學(xué)生討論并練習(xí)畫長方形的郵票齒孔，使一組對邊的長度稍微改變一下，如縮短或加長。

（教師巡視）

提示學(xué)生應(yīng)注意的問題：①把圓上下（或左右）對齊。②畫好一邊的齒孔后，先復(fù)制，再翻轉(zhuǎn)。③組合時，齒孔開口向外。

3.設(shè)計形狀新穎的郵票齒孔。師：我們用水平和垂直的半圓設(shè)計出了長方形和正方形的齒孔，那么，其他形狀的齒孔怎樣設(shè)計呢？

學(xué)生討論并試著畫一畫。

步驟：先用實線畫出想要的形狀，畫小圓并復(fù)制，然后一個一個地往圖形上擺，要露出半個圓，當(dāng)把這些圓都在圖形上擺好后，用“橡皮”工具把露在圖形外邊的半個圓擦掉就可以了。

如：

其他各種形狀的郵票齒孔都可以用這種方法去設(shè)計。

（二）設(shè)計郵票圖案

師：我們設(shè)計好了齒孔以后，就可以設(shè)計郵票的圖案了。（板書：圖案）

師：老師給你們提供了一些圖案，是同學(xué)們以前畫的，你也可以自己再畫。

學(xué)生操作，教師巡視。

演示學(xué)生設(shè)計的圖案，并請演示的學(xué)生說一說為什么要選擇（或畫）這樣的圖案及你所要表現(xiàn)的主題是什么？

（三）給票面插入文字

師：郵票不僅有齒孔和漂亮的圖案，還有什么？

學(xué)生觀察票面并回答：有文字。這些文字包括國籍、面值、出版的日期、整套郵票共有幾張及每張郵票是這一套中的第幾張。（板書：文字）

學(xué)生練習(xí)給票面插入文字，教師巡視。提示學(xué)生：有些學(xué)生用文字工具直接在票面上插入文字，這對于安排文字在票面上的位置和修改文字都很困難。最好的方法是先用文字工具在畫圖窗口的空白處設(shè)計好文字，再用選定工具把這些文字移到票面上。需要注意的問題是：文字的大小、顏色、版式等要與郵票的票面相吻合。

展示學(xué)生的作品，大家評論。

（國籍可以是中國的，也可以是國外的，文字的顏色可以更豐富多彩。）

三、學(xué)生交流

這節(jié)課，你有什么收獲？自己在設(shè)計時，哪兒做得好，哪兒做得還有欠缺？時間和精力的投入是不是合理？哪里浪費時間了？以后怎么做才能更好？

四、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了郵票設(shè)計的方法，希望你們能設(shè)計出更新穎、更有個性的郵票，為人們服務(wù)。

五、學(xué)生對自己設(shè)計的郵票進行修改

六、展示學(xué)生作品 教學(xué)反思：

一、體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式

這節(jié)課的教學(xué)目的主要是掌握郵票的設(shè)計方法。為了讓學(xué)生更好的掌握郵票的設(shè)計方法，我把一個大任務(wù)分成幾個小任務(wù)，讓學(xué)生去完成。通過一個個小任務(wù)的完成，學(xué)生最終完成整個課堂任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這節(jié)課開始的時候，我先給同學(xué)們演示了關(guān)于郵票的課件。幾枚漂亮的郵票，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在他們進行設(shè)計的時候，又給他們提供大量精美的圖案，其中包括學(xué)生以前在計算機課上畫的畫兒。我還給學(xué)生提供了一些有意義的圖案，目的是進一步開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

三、體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合

郵票設(shè)計既有顏色的搭配，又有合理的布局等問題。學(xué)生在設(shè)計的過程中，自然而然地會考慮到這些問題。所以，要設(shè)計一枚有主題、有個性的郵票，美術(shù)方面的知識是必不可少的。

《郵票設(shè)計》教學(xué)點評

《郵票設(shè)計》一課的教學(xué)目的主要是使學(xué)生初步了解郵票的設(shè)計思路和方法；學(xué)會應(yīng)用計算機技術(shù)完成設(shè)計和制作一枚郵票，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力。該課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)和要求具體；在整個教學(xué)過程設(shè)計中層次清楚，過渡自然，安排合理，圍繞著教學(xué)重點和學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動探索和實踐。

該課教學(xué)有以下三個特點：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出任務(wù)

教師首先以課件展示各種郵票，導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。教師給學(xué)生放映了多枚不同類型、不同內(nèi)容、不同形狀的漂亮的郵票，并配有動聽的音樂，讓學(xué)生盡情地觀看欣賞。這樣的展示導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)——設(shè)計和制作一枚郵票。

二、精講多練，教師指導(dǎo)，學(xué)生參與

在教學(xué)過程設(shè)計中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。教師的精講主要表現(xiàn)為對導(dǎo)語、過渡語和結(jié)束語等問題的設(shè)計上，用任務(wù)和問題引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來。多練是指課堂的大部分時間讓學(xué)生多練習(xí)、多操作，學(xué)生在探究和實踐中獲取知識和形成能力，而不是教師講授知識，學(xué)生聽知識和在模仿中學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，教師用很短的時間導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀察郵票是由幾個部分組成；用對比的方法提出郵票與圖形有什么不同特點。學(xué)生經(jīng)過觀察思考，答出郵票有齒孔后，立即就讓學(xué)生試著用過去學(xué)過的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)等方法，練習(xí)畫一畫齒孔。學(xué)生設(shè)計和畫出齒孔后又提出選擇圖案的任務(wù)。教師為學(xué)生提供了許多不同題材的動物、植物、人物、宣傳畫、建筑等圖案，讓學(xué)生自己判斷。最后提出郵票不僅有齒孔和漂亮的圖案，還有什么？于是引發(fā)出給郵票插入文字、修改文字、設(shè)計大小、位置安排等。學(xué)生遇到困難，教師在巡視時加以指導(dǎo)、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生操作。教學(xué)中，時間安排合理，教師指導(dǎo)只用8分鐘，大部分時間給了學(xué)生，體現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)特點和精講多練的原則，保證了學(xué)生操作的時間。

三、進行學(xué)科整合，滲透美育，評價較好 本課初步進行了信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合，進行了美育，也滲透了思想教育。在郵票欣賞和設(shè)計中，需要許多美術(shù)知識和文化歷史知識，出現(xiàn)了顏色的搭配、色調(diào)的應(yīng)用、版式的性質(zhì)、文字大小、合理布局等問題。這些都需要學(xué)生自己動腦設(shè)計，動手操作，應(yīng)用美術(shù)方面所學(xué)過的知識，去完成一枚郵票的設(shè)計。當(dāng)學(xué)生完成一枚郵票的設(shè)計、制作后，教師在教學(xué)過程的最后組織了評價環(huán)節(jié)，展示學(xué)生的作品，給學(xué)生一個充分展示自己的機會。讓學(xué)生自評和學(xué)生之間互評，談一談設(shè)計思路，要表現(xiàn)什么主題，誰的郵票設(shè)計新穎，哪些郵票設(shè)計的有欠缺和不足等，使學(xué)生互相交流心得，這也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在評價過程中，取長補短，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能有很大的好處。

本課的不足之處：板書過于簡單，應(yīng)把三個任務(wù)（畫齒孔、選圖案、插文字）的具體步驟和方法，用簡單的圖形、文字表現(xiàn)出來，更能具體地指導(dǎo)學(xué)生去操作實踐，完成一枚郵票的設(shè)計和制作任務(wù)。（北京教育學(xué)院豐臺分院 張治華）

第四篇：《生肖郵票》教案

《生肖郵票》教案

教學(xué)分析：

本課是“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過對郵票的設(shè)計和制作激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。郵票是人們生活中所熟悉的事物，易為小學(xué)生接受和喜歡。本課以生肖郵票為例，介紹郵票的有關(guān)知識，開拓小學(xué)生的視野，豐富集郵知識，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)習(xí)有關(guān)郵票的基本知識，嘗試設(shè)計郵票或首日封。

2、過程與方法：了解郵票設(shè)計的過程，掌握設(shè)計與制作的步驟與方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對實用藝術(shù)品的興趣，認(rèn)識藝術(shù)珍品的藝術(shù)價值與市場價值。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)、掌握關(guān)于郵票的基本知識。

教學(xué)難點：

郵票設(shè)計中，如何體現(xiàn)新穎的構(gòu)思和天真的童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

十二生肖的卡通圖片、范畫。

教學(xué)設(shè)計：

一、組織教學(xué)，激情導(dǎo)入

1、猜一猜：現(xiàn)在，我們來做一個游戲好不好啊？請一位同學(xué)上來，出示十二生肖圖片，讓這位同學(xué)來演這只動物，同學(xué)們猜。同學(xué)們，我們一起來猜一猜這位同學(xué)扮的是什么動物??？（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬）

2、剛剛同學(xué)們猜出的動物有鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬（同時出示圖片）同學(xué)們，這些動物到底是什么來的？（十二生肖）對了，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一課——生肖郵票。揭示課題——《生肖郵票》。

二、課堂發(fā)展

1、猜一猜：方寸小紙片，四邊細(xì)牙齒。傳信要靠它，世界全走遍。（郵票）互聯(lián)網(wǎng)會議PPT資料大全技術(shù)大會產(chǎn)品經(jīng)理大會網(wǎng)絡(luò)營銷大會交互體驗大會、提問：世界上第一枚郵票是什么時候在什么地方發(fā)行的？（1840年英國）這枚郵票叫做“黑便士”，郵票是黑色的，上面印有維多利亞的雕像，作者是英國的教師羅蘭·希爾。

3、同學(xué)們聽說過世界上第一枚郵票的故事嗎？想聽嗎？

一天，羅蘭·希爾在鄉(xiāng)間散步，看到一個郵遞員正在把一封信交給一個年輕的姑娘，那姑娘接過信只在信封上看了一下就把信塞回給郵遞員，執(zhí)意不肯收下。希爾走到跟前，問她為何不收下這封信，姑娘凄然地告訴他，這是她遠(yuǎn)方的未婚夫的來信，因郵資昂貴，她付不起這筆錢，只好原信退回。所以，羅蘭·希爾發(fā)明的郵票，由對方來付郵資，那姑娘就可以看到她未婚夫的信了。

4、欣賞·感受：主要介紹猴年郵票，因為猴年郵票的價值性高。生肖郵票美不美？美在哪里？郵票是由哪些部分組成的呢？（板書：郵票組成部分：圖案、文字、面值、齒孔）

5、觀看外國郵票，分析圖片。書本上郵票的卡通形象與現(xiàn)實動物有什么不同?（板書：郵票特點：夸張）

6、介紹首日封。首日封是為配合新郵票發(fā)行而特制的信封。

7、欣賞學(xué)生作品：好不好看？好在哪里?（色彩豐富、裝飾）

8、展示自己作品，解釋郵票設(shè)計的步驟（定稿、描線、添加文字圖案面值、上色）。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)作業(yè)：

為自己或者父母設(shè)計一張生肖郵票或者首日封，尺寸自定。

四、總結(jié)：

今天，我看到了這么多設(shè)計精美又創(chuàng)意獨特的郵票，我們班還涌現(xiàn)了這么多的小郵票設(shè)計師。老師真的想將同學(xué)們的作品一一展現(xiàn)。

第五篇：郵票中的數(shù)學(xué)問題

《郵票中的數(shù)學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計

樂善學(xué)校 康淑玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解郵票的作用，理解、掌握郵政資費的方法，知道確定郵資的兩個因素。

2、經(jīng)歷探究確定郵資、根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3、感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

二、教學(xué)重點：

樹立“分段”的思想并應(yīng)用于解決生活中的問題。

三、教學(xué)難點：

理解確定信函郵資的方法，探究合理的郵資支付方式。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）謎語導(dǎo)入，了解郵票的故事。

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？那讓我們一起來開動腦筋吧。

師：同學(xué)們，你們知道郵票是怎么產(chǎn)生的嗎？想不想知道？下面老師就來講講郵票的故事。

師：現(xiàn)在郵票的種類越來越多，我們一起來欣賞美麗的郵票，有人物的、建筑的、動植物的等等。

師：郵票有什么作用

師：郵票是郵資的憑證，那么如何正確付郵資呢？今天我們就帶著這些問題一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。

板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題

（二）聯(lián)系實際，探究新知 1.課件出示問題：

師： 老師寫了兩封信，要寄給兩個同學(xué)，大家請看還需要做什么？ 生：貼郵票。

師：根據(jù)什么確定貼多少郵資呢？ 師：要想回答這個問題，我們就要了解郵政機關(guān)按什么標(biāo)準(zhǔn)收取郵資的，請看郵政資費表。

2.課件出示郵政資費表：

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，你從中了解了信函郵資的哪些知識？還有什么不懂的問題？

學(xué)生討論后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解“首重”、“續(xù)重”、“本埠”、“外埠”、“計費單位”和“資費標(biāo)準(zhǔn)”的意義。

師：誰能用線段圖表示本埠和外埠計費單位與郵資標(biāo)準(zhǔn)。3.解決問題：

師：下面請看老師的信函要貼多少郵資？還需要什么條件嗎？ 生：信函的質(zhì)量。課件出示信函小于20g。生：這封信需要貼0.8元郵資。

師：為什么貼0.8元的郵資，而不是1.2元呢？

生：因為您這封信郵寄本市小學(xué)，小于20g的按20g計算，所以這封信需要郵資0.8元。

師：下面請看老師的第二封信需要多少郵資？還需要什么條件嗎？ 生：信函的質(zhì)量。課件出示信函45g。

生：這封信需要貼3.6元郵資。師：為什么貼3.6元的郵資呢？

生：因為您這封信郵寄外省市小學(xué)，100g以內(nèi)不足20g的質(zhì)量按20g計算，所以45g按3個20g計算，需要郵資3.6元。

師：在確定郵資的時候都考慮哪些因素？ 4.設(shè)計郵票： 出示問題：

如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設(shè)計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要？ 小組合作探究，匯報交流。教師總結(jié)并及時評價

如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值,你認(rèn)為還需要再加什么面值的郵票？

小組合作探究，匯報交流。教師總結(jié)并及時評價

師：支付郵資費，雖然滿足的條件的郵票組合很多，但是國家郵政部門在發(fā)行郵票時，還要從經(jīng)濟、合理、方便、實用等角度考慮，我們在設(shè)計郵票時也是如此，從而確定合理的郵票面值組合。

（三）走進生活，學(xué)以致用

師：今天，我們一起來研究了郵票中的數(shù)學(xué)問題，其目的不僅僅是為了讓同學(xué)們?nèi)绾蝸泶_定郵資和合理的支付郵資，更重要的是要運用這種分段的計費方法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

1、天津市電力公司“階梯電價”方案： 第一檔 不超過220度 0.49元/度 第二檔 221—400度 0.54元/度 第三檔 超過400度 0.79元/度

如果王強家用電300度，應(yīng)付電費多少元？

（四）課堂回顧，小結(jié)收獲

（五）板書設(shè)計

郵票中的數(shù)學(xué)問題 確定郵資：質(zhì)量、目的地 設(shè)計郵票：經(jīng)濟、實用