第一篇：《雨中的童年》閱讀題及答案

《雨中的童年》

⑴窗外，雨的簾幕層層地、輕輕地、若隱若現(xiàn)地遮掩了遠(yuǎn)近的山脈和田野。風(fēng)吹得樹木左右搖擺，雨使得花草彎了腰也低了頭。夏日的梅雨，來得總是那么急促和匆忙，讓人出乎意料。悄悄地掩上門窗，將從天上噴灑下來的水珠擋在窗外，可是雨點(diǎn)卻又偏偏打在屋頂上，滴答滴答地，像一群頑皮的小精靈，將屋瓦當(dāng)成一面小鼓，興奮而輕快地打了起來。

⑵側(cè)耳傾聽，雨，仿佛輕輕撥動(dòng)了大地的心弦，譜成一串串美妙的音符，在周圍跳躍，也在我的心坎里跳躍，是如此的熟悉，可是卻又那么遙遠(yuǎn)。為什么？我靜靜地思索著，再度推開窗門，一霎而過的風(fēng)夾著雨點(diǎn)又撲了過來，猛地抬起眼睛，眼前是多么的綠，綠得朦朧，綠得讓人心醉，無垠的天空，灰蒙蒙的，找不到一絲云彩，雨水細(xì)細(xì)地匯聚，好像泛入我的腦海，激起無數(shù)沉淀已久的回憶。我想，我所要尋找的，不是絢麗的云霞，而是美麗溫馨的童年。

⑶記憶中，也是這樣一陣雨，從午后斷斷續(xù)續(xù)地直到傍晚，下得屋前溝里的木板都浮了起來，溝水漲得四處流溢，水溶溶的柏油路光滑得像可以在上頭溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那塊木板一般浮躁起來，我盼望能在雨中盡情嬉戲一番，可是又逃不過父母的監(jiān)視和禁止，只有無奈地望著雨唏哩嘩啦地繼續(xù)灑落。

⑷好不容易，雨勢(shì)稍小，再也顧不得父母的責(zé)罵與挨打，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴們會(huì)合，順便也拖走了那塊木板，當(dāng)成蹺蹺板玩了起來，一高一低，好不快樂，好不盡興，大伙兒的笑聲震天價(jià)響。鬧夠了，就把雨鞋灌滿水，來來去去地走，雨鞋嘰咕嘰咕地響著，我們也嘻嘻哈哈地笑著，走到那棵常年青翠的柏樹下，大家合力搖落一樹晶瑩的雨露，讓它滴在臉上，頭上，沁涼而舒爽。

⑸傍晚時(shí)分，雨停了，夕陽也露出半邊紅艷的臉龐。此時(shí)，一道彎彎如帶的七彩虹，也伴隨著夕陽遙掛在天際，相互輝映。夕陽、云霞、彩虹，我們歡欣地呼喊，舉手指向那道彩虹，喃喃地?cái)?shù)著：紅的、黃的、綠的……哎唷，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七種顏色了，它的亮麗繽紛，讓我怎么也數(shù)不清。此刻，天色和諧，就這么邊數(shù)邊贊美地送走了一輪夕陽，滿天晚霞與那道夢(mèng)幻似的彩虹。這雖然只是宇宙間短暫的停留，但在我心中卻銘刻成永恒的回憶。

⑹直至如今，不知度過多少個(gè)漫漫夏季也不知聽過多少次雨的旋律。也不知何時(shí)才能重踏那份濡濕的記憶，訪訪兒時(shí)的伙伴，與他們?cè)陲h墜的季節(jié)里，共數(shù)雨后天邊的那道彩虹？

1、由窗外的雨激起“沉淀已久的回憶”作者選取了童年特有的雨趣，請(qǐng)依次說說。

（1）___________________(2)______________________（3）___________________(4)______________________

2、用“||”線把本文分成三部分，并概括段意。① ② ③ ④ ⑤ ⑥(1)第一部分:(2)第二部分:(3)第三部分:

3、本文不少地方用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。請(qǐng)談?wù)勏铝芯渥又欣ㄌ?hào)里的詞語好在什么地方。

雨點(diǎn)，將屋瓦當(dāng)成一面小鼓，興奮而輕快地（擂）了起來。______________________________________________________________

4、作者文筆細(xì)膩，描寫逼真如畫。請(qǐng)從文中找出例句，看看作者是如何摹聲繪色的?(1)摹聲:(2)繪色:

5、第二段開頭說:“雨，在周遭跳躍，也在我的心坎里跳躍，是如此的熟悉，可是卻又那么遙遠(yuǎn)。”。請(qǐng)你通讀全文，說說“熟悉”指的是什么?“遙遠(yuǎn)”又指的的是什么?

(1)熟悉:(2)遙遠(yuǎn):

6、第⑹段的表達(dá)方式是__________（A記敘 B描寫 C議論 D 抒情），請(qǐng)你分析、概括本文的中心要點(diǎn) _______________________________________________________

【參考答案】

1.(1)雨中玩蹺蹺板(2)穿著灌滿雨水的鞋子來回走

(3)搖落樹上的雨露(4)數(shù)天邊的彩虹。2．①②‖③④⑤‖⑥

(1)第一部分：眼前的小雨激起了我沉淀已久的回憶。

(2)第二部分：詳細(xì)描述了童年的雨趣。

(3)第三部分：對(duì)童年雨趣的懷念，對(duì)童年的懷念。

3．(1)突出了小雨滋潤萬物，青翠欲滴的情狀，尢其抒發(fā)了作者的喜愛之情。

(2)生動(dòng)、形象地描繪出了雨點(diǎn)敲打屋瓦的聲響，另外也照應(yīng)了前半句中的“一面面小鼓”。

4.略(每類從文中找出合適的例子就行)5．(1)“熟悉”指的是眼前的雨景。

(2)“遙遠(yuǎn)”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。

6．D 中心要點(diǎn)： 回顧了童年與雨有關(guān)的幾件趣事，抒發(fā)了作者對(duì)童年的懷念，對(duì)童年雨趣的眷戀

第二篇：《雨中背影》閱讀及答案

在女孩的記憶中，媽媽從來沒有愛過她。媽媽是個(gè)教師，她給予她的關(guān)懷少于她的學(xué)生。無論是節(jié)假日還是生日，媽媽從來沒有單獨(dú)陪過她，永遠(yuǎn)在為她的學(xué)生們忙碌。

那天，女孩微微感冒了，躺在床上。媽媽給她吃了點(diǎn)藥，就又帶著她的學(xué)生去參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽去了。嬌氣的女孩想叫住她，但叫不出。她哀哀地想，即使自己叫了，媽媽也不會(huì)留下。

那一天，女孩哭了。她哭累了，睡過去，夢(mèng)見了在遠(yuǎn)方工作的爸爸，夢(mèng)見了疼她愛她的陳老師，還夢(mèng)見了一個(gè)她媽媽的學(xué)生，那學(xué)生臉上洋溢著幸福。

窗外，雨點(diǎn)敲打著窗戶的聲音驚醒了女孩。望著空蕩蕩的家，她猛然覺得自己像一個(gè)置身于小舢板上的棄兒。她決定離開家，離開這個(gè)讓她傷心的地方。

走出門來，女孩卻一片茫然。去哪里呢?突然，最愛她的陳老師那張慈愛的臉又浮現(xiàn)在她淚水迷蒙的眼前。鬼使神差的她撐起沉甸甸的腦袋，跌跌撞撞沖進(jìn)雨中，往陳老師的家走去。

巨大的雨點(diǎn)砸在臉上，女孩感到頭重腳輕，一頭栽倒在地上。驀地，她恨極了媽媽。她想，她是媽媽唯一的女兒，卻不是她唯一的牽掛。甚至比不上班上的一個(gè)孤兒更重要。她只求她能陪她一次，愛她一次，可媽媽連這點(diǎn)都難。媽媽啊，究竟什么是血濃于水?

摸摸索索來到陳老師家，已是傍晚。開門的陳老師被她狼狽的樣子嚇了一跳：全身滴著水，衣服丟了，腳上的一只鞋已不知去向。見到老師，女孩只滿足地喊了一聲：老師便眼前一黑，什么也不知道了。

醒來已是深夜，雨淅淅瀝瀝，像首搖籃曲。女孩發(fā)現(xiàn)自己已躺在醫(yī)院，陳老師就在她的身邊。女孩打了一針，感覺頭痛好多了。女孩已換了一身干爽的衣服，陳老師正為她敷熱毛巾，擦臉，測(cè)溫，像媽媽，不，比媽媽更周到。

老師，您一夜未睡?望著老師滿眼的血絲，女孩內(nèi)疚地問。

陳老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。

突然，陳老師的電話響了。電話里說：老陳，蘭蘭的手術(shù)成功了。

女孩聽出，那是陳老師愛人李叔的聲音。蘭蘭是陳老師的女兒。

老師，姐姐怎么了?

屋內(nèi)，突然異常地寂靜。好久，陳老師才哽咽地說：她，她今晚動(dòng)手術(shù)。

老師，我想回家。女孩說。長這么大，她還是第一次如此強(qiáng)烈地想家，想媽媽。陳老師說：孩子，我送你。

深夜，寂靜得能聽到彼此的心跳。只有路燈發(fā)出淡淡的光，照亮著師生二人回家的路。遠(yuǎn)方，一個(gè)人影踉踉蹌蹌地向她們沖過來。是媽媽。

媽媽從老師懷里一把摟過女孩，緊緊地抱住。此時(shí)，女孩已懂得媽媽一個(gè)教師媽媽的心。陳老師的女兒正動(dòng)著手術(shù)，而她卻守在學(xué)生的病床前。女孩摸著媽媽冰冷的被刺破的臉，還有摔得滿是泥濘的膝蓋，深深的自責(zé)涌上心頭。

媽媽，我錯(cuò)了。

陳老師的背影默默地在雨中遠(yuǎn)去了。女孩知道，那也是媽媽的背影。

1、作為母親和老師，文中女孩的媽媽和陳老師在性格特點(diǎn)上有哪些相同的地方?(2分)

2、文中畫線句子屬于什么描寫?指出并說明其作用。(2分)

3、文中塑造女孩的母親這一人物形象，主要運(yùn)用了什么寫作手法?試作分析說明。(3分)

4、文章結(jié)尾為什么說陳老師的背影也是媽媽的背影?而朱自清在看到或想到父親的背影，就忍不住流下眼淚。是什么打動(dòng)了作者?(4分)

參考答案：

1、作為母親，她們深愛自己的孩子;作為老師，她們將母親般的愛無私奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。

2、環(huán)境描寫。渲染出師生間寧靜、和諧、溫馨的氣氛。

3、側(cè)面烘托，一是通過由恨到愛的變化，來表現(xiàn)母愛的偉大;二是陳老師對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生的愛，也側(cè)面烘托出女孩母親高尚的愛。

4、表明女孩心中，老師就像媽媽一樣，老師愛自己的學(xué)生，就像媽媽愛自己的孩子。從背影中看到父親對(duì)兒子深摯的愛這是感動(dòng)的淚;看到父親處境艱難，在逆境中掙扎，表現(xiàn)我對(duì)父親同情和摯愛，這是傷心之淚。也寄托了兒子對(duì)父親的思念。

第三篇：《童年》練習(xí)題及答案

《童年》知識(shí)競(jìng)賽題選

一、填空：

1、《童年》是國作家以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的，其他兩部為《》《》。俄高爾基第一部《在人間》《我的大學(xué)》

2、《童年》講述的是（主人公）歲到歲這一時(shí)期的童年生活。生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代下層人民的生活狀況。阿廖沙三十俄羅斯

3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個(gè)的人，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母，對(duì)誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的，正直的老工人，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“”都給主人公以力量和支持。

吝嗇、貪婪、專橫、殘暴慈祥善良、聰明能干、熱愛生活小茨岡格里戈里好事情

4、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”?！拔摇保ò⒘紊常?、外祖母、外祖父、舅舅們

5、《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。

阿廖沙

6、在外祖父家中充滿著的家庭氣氛。

殘暴和仇恨

7、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。_______________是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。

鞭撻俄國國民的小市民習(xí)氣

8、在表兄薩沙的慫恿下，阿廖沙，薩沙又向外祖父告了密，結(jié)果阿廖沙被外祖父打得失去了知覺，隨后大病了一場(chǎng)。

把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色

9、外祖父家年輕力壯的學(xué)徒身份很特殊，而禿頂大胡子的則常常受到捉弄。小茨岡格里戈里

10、“我”到外祖母家，我最喜歡的事情是，其中印象最好的是這個(gè)故事。

聽外祖母講故事勇士伊萬和隱士米龍

11、“我”到外祖母家，兩個(gè)舅舅鬧著要分家更厲害了，其原因是，甚至因此兩個(gè)舅舅還。擔(dān)心母親要討回那份本來為她準(zhǔn)備而被祖父扣下的那份嫁妝大打出手

12、第一個(gè)教阿廖沙識(shí)字的人是。

外祖父

13、外祖母從貓嘴里救下一只并教他說話，可是外祖父卻不喜歡他，因?yàn)樗鲜恰?/p>

八哥怪聲怪氣地學(xué)外祖父說話

14、在的教導(dǎo)下，阿廖沙打敗了街上最厲害的小孩。好事情克留什尼可夫

15、在阿廖沙即將被趕出學(xué)校時(shí)，來了一位被阿廖沙稱作救星的人，他是。赫里桑夫主

16、阿廖沙因?yàn)槎鴽]能參加母親的婚禮。

刨土腳趾頭被鐵鍬碰傷

17、為了鼓勵(lì)阿廖沙把字母表都認(rèn)全，外祖父用做為獎(jiǎng)勵(lì)。

五個(gè)戈比

18、在外祖父眼里，他認(rèn)為法律就是習(xí)俗。阿廖沙上街總是和鄰居的孩子打架，他對(duì)打架不太在乎，但特別厭惡。

習(xí)慣惡作劇

19、阿廖沙遇到第一個(gè)優(yōu)秀人物是，這個(gè)綽號(hào)是因?yàn)槊看谓兴燥埢蚝炔钑r(shí)，他總是回答一句而得來的。

好事情好事情 20、《童年》真實(shí)的記載了主人公兒時(shí)在外祖父家中的所見所聞，對(duì)他優(yōu)秀性格的形成起關(guān)鍵作用的人是。

外祖母

21、在污濁環(huán)境下，阿廖沙身邊也有一些好人，多次舍身用自己的胳膊擋住外祖父薯?xiàng)l子的，對(duì)主人公心靈產(chǎn)生極大影響的房客是。

小茨岡好事情

22、節(jié)日狂歡中，通常由彈琴，表演的舞蹈則讓大家如癡如醉。雅科夫舅舅外祖母

23、《童年》中寫到了阿廖沙生活的幾個(gè)階段，分別是，。

父親死亡到外祖父家生活,目睹舅舅們爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)母親改嫁走向人間

24、“我”小時(shí)候得過一場(chǎng)大病，開始是由看護(hù)著我。后來外祖母從來照顧我。父親、尼日尼

25、“我”家的樓上住著幾個(gè)大胡子人。

波斯

26、外祖母稱“我”為“小鬼”的原因是。

因?yàn)椤拔摇倍嘧於嗌?/p>

27、父親去世時(shí)，門外嘁嘁喳喳地站著些人，有穿（顏色）衣服的鄉(xiāng)下人，也有。

黑警察

28、父親去世后，母親生了一個(gè)，不久就死了。把弟弟放進(jìn)了木匣當(dāng)中，從外祖母的手中搶走了木匣。

小弟弟外祖母母親

29、《童年》中“薩拉多夫”指的是。

城市名 30、使母親便成了另外一個(gè)人，連都變了，“我”覺得她越來越陌生。夫妻去世后，“我”、和乘坐一艘船，離開了。

小弟弟的死、衣服、姥姥、母親、阿斯特拉罕。

31、青年的時(shí)候，那是外祖母可供炫耀的寶貝，可現(xiàn)在外祖母卻要詛咒它。“寶貝”和“它”都是指。

頭發(fā)

32、外祖母臉上最煞風(fēng)景的是那個(gè)、。外祖母是我，是我，我與她最知心！

軟塌塌的大鼻子紅鼻子頭了永遠(yuǎn)的朋友最了解的人

33、在船上，外祖母在船上講的故事很精彩，水手們邀請(qǐng)我們。

吃晚飯

34、在外祖母的眼中，尼日尼是一個(gè)地方。教堂好像是在。像神仙住的空中飛翔。

35、外祖父是一個(gè)的老頭兒。他穿一身，胡子是的，鼻子是彎，眼睛是的。

干瘦干瘦、黑、金黃色、綠

36、“我”有個(gè)舅舅，他們分別是，舅媽，兩個(gè)表哥都叫，表姐叫。

兩米哈洛舅舅雅可夫舅舅娜塔莉婭薩沙卡杰琳娜。

37、外祖父的眼中，我的和我的父親長得一模一樣。

顴骨

38、的黑頭發(fā)梳理得非常整齊，他像老爺一樣干瘦干瘦的；的頭發(fā)是淺色的，打折卷兒。

聞到了他身上的敵意。我有點(diǎn)怕他，還有點(diǎn)好奇。

39、、“我”最不喜歡老爺，是因?yàn)?。從那兒“我”知道。兩個(gè)舅舅強(qiáng)烈要求老爺分家的。到來，這是舅舅們分家的愿望更加迫不及待了。

聞到了他身上的敵意，我有點(diǎn)怕他，還有點(diǎn)好奇姥姥、母親帶著我突然 40、“我”和母親剛到幾天，在廚房里用餐吃就爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。突然輪圓了胳膊給了一個(gè)耳光！

米哈伊爾舅舅、他弟弟

41、在老師和神父之間，“我”更喜歡。

神父

二、選擇題:

1、父親對(duì)阿列克謝的的親熱的稱呼是（A）A 萬里婭

B 大蔥頭

C 米哈伊爾

2、外祖母來自哪兒？（B）

A 加拿大

B 尼日尼

C 美國

D 德國

3、阿寥沙第一次挨打是因?yàn)椋˙）A 頂針事件

B 染桌布事件

C 薩沙的陷害

D 不學(xué)習(xí)

4、這部小說的基調(diào)整體一顯得（B）

A 歡快活潑

B 嚴(yán)肅低沉

C 溫馨深情

D 郁抑窮愁

5、文中一匹被喝醉了的油漆工涂抹過的老馬原來是（C）顏色？ A 紅色

B 褐色

C 白色

D 藍(lán)色

6、阿廖沙第一次看到兩個(gè)舅舅吵架，是關(guān)于（A）

A.分家的事

B.誰撫養(yǎng)侄子

C.誰繼承父業(yè)

D.誰的兒子最好

7、阿寥沙身邊的人信仰（C）

A 伊斯蘭教

B 佛教

C 基督教

D 猶太教

8、遷到新居后，阿寥沙最牽掛的人是（C）

A 外公

B 彼得伯伯

C 好事情

D 瓦利亞

9、文中阿廖沙的舅舅是個(gè)（B）的人

A 和藹可親

B 粗野自私

C 勇敢正直

D 膽小懦弱

10、阿廖沙是一個(gè)（D）的孩子

A 倔強(qiáng)

B 富有同情心

C 不斷追求

D 以上都是

11、兩個(gè)舅舅互相斗爭(zhēng)的主要原因是(A)A.都想得到父親的財(cái)產(chǎn).B.為了照顧阿遼沙.C.格里高里的挑唆.D.為了阿遼沙的舅媽

12、高爾基幾歲開始自食其力的.(C)A.1B.15

C.10.D.16.13、是(B)使阿遼沙的外祖父變得吝嗇,專橫,殘暴.A.不幸的童年.B.生活所迫,為了賺到錢.C.他性格就是這樣.D.父親教他變成了這樣.14、阿遼沙在外祖父的家中最親密的人是(A)A.外祖父.B.兩個(gè)舅舅.C.外祖母.D.茨岡

15、、在<<童年>>中,阿遼沙的表哥米哈伊爾的薩沙的性格是(B)A.順受麻木.B.沉默憂郁.C.正直本分

D 自私自利

16、主人翁阿廖沙在（A）歲喪父。A.3

B.6

C.4

D.1

17、兩個(gè)舅舅為什么在對(duì)方面前都互相詆毀“小茨岡”？

B A.他們很恨他

B.因?yàn)樗麄兌枷氚阉绞?/p>

C.因?yàn)樗苌?/p>

D.因?yàn)橥庾娓赶矚g他

18、（C）在大火撲滅后死了？

阿廖沙

B.外祖父

C.娜塔麗婭舅媽

D.阿廖沙的母親

19、、通讀全書，知道阿廖沙的外祖母是一個(gè)（B）的人

A.誠實(shí)，討厭說謊

B.喜歡撒善意的謊言

C.愛用神靈騙人

D.假裝誠實(shí) 20、《童年》中，瓦利婭的性格是（D）

A老實(shí)、本分

B脾氣暴躁

C自私自利

D善良

三、判斷: 高爾基一生有四個(gè)老師。按時(shí)間先后來說，分別是廚師斯穆萊，律師拉寧，民意黨人卡柳日內(nèi)和文學(xué)家柯邏連科。

對(duì)

2、在染坊失火的那天夜里，還發(fā)生了一件悲慘的事情是舅媽娜塔莉亞生小孩，難產(chǎn)并死了。對(duì)

3、房客彼得伯伯是一個(gè)正直善良的人。

錯(cuò)（打劫教堂）

4、高爾基，前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。原名阿列科謝?馬克西姆維奈?彼什科夫，1892年發(fā)表處女作《《馬卡爾?楚德拉》》，從此登上文壇。

對(duì)

5、外祖母給阿廖沙的第一印象是恐怖、脾氣古怪。

錯(cuò)（應(yīng)該是滑稽可笑）

6、阿廖沙童年的好朋友是小茨岡，外公叫他小伊凡，他是被累死的。錯(cuò)（被十字架壓死的）

7、《童年》中米哈伊爾和阿廖沙關(guān)系最好。

對(duì)

8、當(dāng)阿廖沙再回到外公家的時(shí)候由外婆供養(yǎng)他，他撿破爛賣錢、偷劈柴和爛木板賺錢給外婆。對(duì)

9、外祖父家都不喜歡的一個(gè)房客叫“好事情”，軍人的妻子叫他“白鼻兒”，彼得大伯叫他藥劑師和巫術(shù)師。

對(duì)

10、在《童年》中，外祖母和外祖父每天早晨起床后都要對(duì)著圣母瑪利亞的神像祈禱。錯(cuò)（只有外祖母）

11、阿廖沙第一次搬家因?yàn)樵骱捱@個(gè)家。

錯(cuò)（因?yàn)榧依镏鹆耍?/p>

12、大火后，外祖父搬到了小酒館上面。阿廖沙的外祖父把第一次搬家的那棟房子賣給了.一個(gè)商人。錯(cuò)（酒館老板）

13、阿廖沙和他的那些“伙伴們”時(shí)常給人當(dāng)童工掙錢。

錯(cuò)（以撿破爛掙錢）

14、《童年》反映了高爾基對(duì)自由的熱烈追求,對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，他在生活底層與大眾人民的直接接觸，深入社會(huì)，接受社會(huì)，接受進(jìn)步思想的影響和如饑似渴地從書籍中吸取知識(shí)養(yǎng)料使他真正成長起來。

對(duì)

15、作為一部自傳體小說，《童年》講述的是作家一段沉重的童年往事。對(duì)于他所經(jīng)歷過并在心中留下過傷痛記憶的人和事，那些“鉛一般沉重的丑事”，作家在敘述的時(shí)候，心情不可能是輕松的，因此這部小說的基調(diào)在整體上顯得嚴(yán)肅、低沉。

對(duì)

16、《童年》屬于自傳體小說，它講述了阿遼沙個(gè)人成長和生活經(jīng)歷，也是反映廣闊的社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)主義小說。

對(duì)

17、后父毆打母親在作者眼中是“野蠻的俄羅斯生活中這些鉛一樣沉重的丑事”。

對(duì)

四、簡答：

1、《童年》中的外祖母對(duì)阿遼沙的成長有哪些良好的影響？

答、阿遼莎是全書的中心人物，他從小心地善良，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂。

2、《童年》中人物阿廖沙是一個(gè)什么樣的形象？能給你什么啟發(fā)或感染？ 答、阿廖沙是俄羅斯一代新人的代表，他從小心地善良、是非分明、能愛能恨。他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞，嚴(yán)峻的生活使他鍛煉成長為一個(gè)意志剛強(qiáng)、有理想有作為；他不畏艱難險(xiǎn)阻，即使在窮途末路中也要笑著面對(duì)的精神品質(zhì)深深地激勵(lì)著我，讓我學(xué)會(huì)了笑對(duì)人生，笑對(duì)困難。

3、這部小說哪個(gè)人物給你的印象最深?為什么? 答、給我印象最深的是阿廖沙的外祖母，因?yàn)樗认樯屏迹斆髂芨?，熱愛生活，?duì)事都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。在這冰冷的世界里，只有外祖母庇護(hù)，關(guān)心這阿廖沙，給予他無限的溫情和鐘愛。

4、在如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，阿廖沙為什么沒有被壓垮或變壞，反而成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？

答、他沒有被環(huán)境左右人生有著毅力，和一顆正直的心。生命是脆弱的，但生活是充滿希望的。愛可以給人帶來力量（他的外祖母）。還有不要被環(huán)境左右了你的人生。

5、外祖父家家庭成員之間的主要矛盾是什么？形成這種氣氛和矛盾的主要原因是什么？ 答、主要矛盾是財(cái)產(chǎn)問題，主要原因是當(dāng)時(shí)俄國的拜金主義，小市民的庸俗。

6、高爾基透過這種家庭現(xiàn)狀揭示了什么問題？表達(dá)了何種愿望？ 答、揭示了社會(huì)的黑暗，邪惡，冷酷無情；表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往

7、外祖父是個(gè)什么樣的人？如何認(rèn)識(shí)他“私有者的靈魂”？

答、外祖父是個(gè)吝嗇、貪婪、專橫、殘暴的人。說“私有者的靈魂”是因?yàn)樗?jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。

8、阿廖沙因何離開自己的家去外公家？

答、父親去世，母子倆無依無靠，只能隨著外祖母，投奔外公家

9、外公為什么要抽打雅科夫家的薩沙？

答、米哈伊爾舅舅唆使雅科夫家的薩沙把頂針燒得滾燙，本想戲弄格里高里師傅，結(jié)果外公戴上了這枚頂針，此外，薩沙還告密。

10、主人公在成長過程中經(jīng)歷了不少痛苦,請(qǐng)選3件你最難忘的事加以簡要敘述。答、（1)一天，他出于好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進(jìn)染缸里染成了藍(lán)色，結(jié)果被外祖父打得失去了知覺，并害了一場(chǎng)大病。

（2)阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受歧視和刁難。因?yàn)槔^父的虐待和流言，使阿廖沙在學(xué)校抬不起頭來。

（3）阿廖沙三歲時(shí)，失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養(yǎng)在外祖父卡什林家。小小年紀(jì)年紀(jì)就享受不到父愛和母愛，只能寄居在外祖父家里，遭千般折磨

11、主人公同樣感受道人間的溫暖,從文中“我”出了6件這樣的事情加以簡要描寫。答、（1）在這個(gè)污濁的環(huán)境里，也還有另外一種人，另外一種生活。這里有樂觀、純樸的茨岡人，正直的老工人葛利高里。

(2)每逢節(jié)日的晚上，雅科夫就會(huì)彈吉他，奏出動(dòng)人心弦的曲調(diào)。外祖母跳著民間舞，猶如恢復(fù)了青春

(3）外祖母知道很多優(yōu)美的民間故事，經(jīng)常給阿廖沙講故事

(4）后來，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個(gè)房客。一個(gè)是進(jìn)步的知識(shí)分子，綽號(hào)叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一個(gè)優(yōu)秀人物，他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象。另一個(gè)是搶劫教堂后偽裝成車夫的彼得，他的殘忍和奴隸習(xí)氣引起了阿廖沙的反感。

（5）外祖父破產(chǎn)后，阿廖沙和同學(xué)一起去撿破爛，他也在學(xué)校感受到了友誼和同情。（6）當(dāng)阿廖沙被挨打時(shí)，外祖母總會(huì)救他。

12、高爾基把外祖母看作是“童年的朋友”,你贊成這個(gè)標(biāo)題嗎？說說你的理由。

答、外祖母的愛豐富了我的精神世界,把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方,她像朋友一樣尊重我,平等地對(duì)待我,是我最知心的人。

13、請(qǐng)用幾句話概《童年》主要內(nèi)容。

答、本書是阿廖沙三歲至十歲這一段時(shí)期的童年生活。小說從“我”隨著母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

五、經(jīng)典段落： 經(jīng)典段落

（一）這棟新房子比原來的那棟更漂亮，更讓人喜歡。房子的正面涂著深紅的顏色，給人以溫暖恬靜的感覺，三扇天藍(lán)色的窗戶和裝有護(hù)欄板的閣樓單扇小窗，都十分明亮；左面的房頂掩映著榆樹和菩提樹美麗的濃蔭。院子里，花園中，有許多舒適僻靜的角落，仿佛專門是為了捉迷藏而設(shè)置的?；▓@不大，但特別美，花草繁茂，錯(cuò)落有致得令人喜愛；花園的一角有一間玩具似的澡堂，另一邊是一個(gè)相當(dāng)大的土坑，坑里雜草叢生，草叢中露出幾根燒焦的樹樁，這是被燒毀的澡堂留下的殘跡。左邊是奧夫相尼科夫上校的馬廄的圍墻，右邊是貝特林格家的房舍；花園深處與賣牛奶的彼得羅夫娜宅旁的菜園相連。經(jīng)典段落

（二）在外祖母沒有聽的我的聲音時(shí)，她的樣子很兇，“嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃著氣憤的光芒”。當(dāng)我問到頭發(fā)為什么這么長的時(shí)候，外祖母即刻改換了模樣，“還是用昨天那樣的溫暖而柔和的腔調(diào)說”。外祖母總是用這樣溫暖柔和的腔調(diào)對(duì)我說話。把自己的頭發(fā)長說成是上帝給自己的懲罰，自嘲中滿含著幽默，一個(gè)多么開朗的人啊?！澳闼桑€早著，——太陽睡了一夜剛起來??”多像在一個(gè)童話般的世界中，一個(gè)慈祥老人所說的話呀，可以想象出她臉上洋溢的微笑，可以感受到她輕松和諧的語調(diào)。經(jīng)典段落

（三）外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都想鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖而給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑色的，但通過她的眼睛，從他內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她的腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這可愛的動(dòng)物。經(jīng)典段落

（四）許多年以后，我有恢復(fù)了這種心情，那是我在讀契訶夫的某個(gè)描寫拉車夫的小說是恢復(fù)的，小說中提到了馬車夫是一個(gè)非常孤單的人，他只能對(duì)自己的心愛的馬兒講述兒子死去時(shí)悲慘的場(chǎng)面?？墒俏业奶幘潮人€要悲慘，我身邊沒有動(dòng)物，只有一群瘋狂的老鼠，可我根本不想跟它們說什么，我引起了警察尼基勒奇的關(guān)注，他就像老鷹一樣經(jīng)常徘徊在我的身邊，尼基弗勒奇的身體非常好。體形均勻，長了銀灰色的短發(fā)，臉上還有一撮修剪的非常整齊的大胡子，他嘴里經(jīng)常嘟囔著什么，就好像我是一只在圣誕節(jié)等待著被殺的大鵝一樣，死死盯著我看。

經(jīng)典段落

（五）外公那干瘦但卻勻稱的身軀偎依著我，他講起了自己童年時(shí)代的艱苦歲月，他用詞很粗魯，難懂，但他講的很流暢，有條有理。他那雙綠瑩瑩的眼睛充滿著熱情，閃閃發(fā)光，金色的茸毛歡樂地豎起來；他那尖尖的嗓音變得又粗又重，對(duì)著我的臉吹噓起來：“你到這里來坐的是輪船，是蒸汽送你來的，可是我年輕的時(shí)候，得靠自己的力氣拉纖，在伏爾加河上逆水行船。船在水里走，我赤著腳在岸上拉纖，踩著又尖又利的碎石子，就這樣從日出到黑夜，不停地拉呀，拉呀。太陽曬的后腦殼直冒油，腦袋里像燒化的生鐵似的，可還得不停地拉，腰彎的頭點(diǎn)地，彎的渾身骨頭格格響，汗流滿面，汗浸的睜不開眼，看不見路，心里直想哭，眼淚不住地流。經(jīng)典段落

（六）聽著外公講述，我仿佛覺得他像一朵云彩似的迅速地長大，由一個(gè)干瘦的小老頭變成了童話中的大力士，他一個(gè)人用纖繩拉著一條巨大的灰色貨船沿著伏爾加河逆流而上??有時(shí)他從床上跳下來，神氣活現(xiàn)地?fù)]動(dòng)雙手，給我表演纖夫們拉著纖索走路的樣子，表演纖夫們?nèi)绾螐拇摾锱潘幻娉w夫的歌謠，后來他又像年輕人那樣縱身跳回到床上，一舉一動(dòng)都變得優(yōu)美異常，他的聲音更加深沉、粗重了。經(jīng)典段落

（七）姥爺在這所宅子里住了一共也就是一年:從第一個(gè)春天到第二個(gè)春天.但是,我們卻名聲大噪,每周都會(huì)有一群孩子跑到門口來,大叫著:“卡什林家又要打架了!”天一黑,米哈伊爾舅舅就會(huì)到宅子旁邊,等時(shí)機(jī)下手,大家都提心吊膽.他有時(shí)會(huì)找?guī)讉€(gè)幫兇,不是醉鬼就是小流氓.他們拔掉了花園里的花草樹木,搗毀了浴室,將蒸汽浴的架子.長凳子.水鍋全都?xì)Я?連門都沒放過,都砸爛了.姥爺站在窗子前,臉色陰沉地聽任人家破壞他的東西.姥姥則在院子里跑來跑去,不停地叫著:“米沙,米沙,你在干什么啊?”回答她的則是不堪入耳的俄羅斯式的漫罵.經(jīng)典段落

（八）雅科夫舅舅小心翼翼地調(diào)著吉他，調(diào)好之后，每次都說一句：“喂，諸位，我的演奏現(xiàn)在開始！”說罷，他抖了抖滿頭的卷發(fā)，躬身抱著吉他，象公鵝似的伸長了脖子，他那張無憂無慮的圓臉仿佛在昏睡似的，他那雙生動(dòng)的、令人難以捉摸的眼睛在一層油霧里變得暗淡無光，他輕輕地扶弄著琴弦，彈起令人陶醉而又令人奮起的樂曲。雅科夫彈奏的樂曲迫使人們安靜下來，全場(chǎng)的氣氛頗為緊張。曲子象一條湍急的山溪，從遠(yuǎn)方奔涌而來，浸透著地板和墻壁，激蕩著人們的心，使人產(chǎn)生一種古怪的感覺，一種淡淡的哀愁和不安。傾聽這音樂，你的憐憫之心會(huì)油然而生，你會(huì)憐憫所有的人，也憐憫自己。大人也都變得像孩子一樣，大家做在那里屏息不動(dòng)，一聲不響，陷入沉思默想之中。經(jīng)典段落

（九）小茨岡捋了捋逢亂的頭發(fā)，拉了拉那件橘黃色襯衫，像踩著釘子似的小心翼翼地走到廚房中央，他那黑黑的面頰泛起紅暈，不好意思地微笑著，請(qǐng)求到：“只是你的節(jié)拍要快一點(diǎn)，雅科夫·瓦西里奇！”

于是雅科夫像發(fā)瘋似的彈起吉他，小茨岡在廚房中央旋轉(zhuǎn)著，仿佛渾身著了火，踏著小碎步，靴跟敲擊地板，震得桌子上和櫥柜里的餐具嘩嘩響，一會(huì)兒，他又張開雙臂，恰如雄鷹展翅，兩腿舞的飛快，簡直看不出他在邁步；他忽然尖叫，或往下蹲，像一只金色的雨燕飛來飛去，他的絲綢襯衫金光閃閃，顫抖著，浮動(dòng)著，映照著周圍的一切。

小茨岡忘情地跳著，毫無倦意?？磥?，如果現(xiàn)在打開門讓他到外面去跳，他會(huì)沿著大街一直跳下去，跳遍全城??” 經(jīng)典段落

（十）坐在桌子四周的人們?nèi)眍潉?dòng)著，有時(shí)象被火燒著似的，尖聲喊叫著。留大胡子的師傅不時(shí)拍打自己光禿禿的頭，嘴里低聲念叨著什么。有一次，他朝我俯下身來，柔軟的大胡子蓋住了我的肩頭，像對(duì)大人似的湊近我的耳朵小聲說：“列克賽·馬克西梅奇，要是你父親還活著，請(qǐng)他到這里來，他會(huì)跳的更紅火！他是個(gè)快樂開朗的人，喜歡逗人樂。你還記得他嗎？” “記不得了。”

“記不得了？他常常和你外婆跳舞，你等一下！”

老師傅說著站起身來，他個(gè)子很高，臉色像圣像似的，顯得疲憊不堪。經(jīng)典段落

（十一）我一絲不茍地注視著街道。塵封上埋的街道上，鵝卵石像一個(gè)個(gè)腫疤，近處的腫皰大一些，越遠(yuǎn)越小，一直延伸到了山谷那一邊的奧斯特羅日那雅廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上鋪著粘土，粘土上有一座監(jiān)獄。監(jiān)獄是灰色的，四個(gè)角上各有一個(gè)崗樓，氣勢(shì)壯觀，形態(tài)憂郁。那邊兒還有辛那亞廣場(chǎng)的一頭是黃色的拘留所和鉛灰色的消防嘹望塔。一個(gè)值班的救火員，像拴著鐵鏈子的狗，不停地來回走著。那邊兒還有一個(gè)叫久可夫的臭水坑，那就是姥姥講過的，有一年冬天舅舅們?cè)?jīng)把我父親扔進(jìn)的那個(gè)水坑。經(jīng)典段落

（十二）收回眼光來，正對(duì)著窗戶是一條小巷，巷子盡頭是低矮的三圣教堂。秋雨沖洗過的一片矮矮的屋頂，早就又蒙上了厚厚的灰塵，擠擠挨挨的，像教堂門口的叫花子，所有的窗戶都瞪著眼睛，大概和我一樣，在等待著即將發(fā)生的什么事情。街上的行人不多，蟑螂般的挪動(dòng)著。一陣濃烈的氣味兒沖上來，讓我感到十分惆悵，這是一股大蔥胡夢(mèng)卜包子的味兒。我感到一種前所未有過的壓抑感，心頂壓了下來，墻壁在推我！而身體里好像也不東西在向外撐，要撐破肋骨和胸膛！經(jīng)典段落

（十三）一個(gè)晚上，雅可夫舅舅突然闖了進(jìn)來，他一頭的亂頭發(fā)和平常倒沒什么兩樣兒?？墒悄樕淮髮?duì)。他也不問好，也不看誰一眼，把帽子一扔，揮著兩手叨叨起來： “爸爸，米希加瘋了！”

“他在我那兒吃鐵飯，可能是多喝了兩盅兒，又打桌子又砸碗，把一件染好的毛料子撕成了條條兒，窗戶也給砸了下去，沒完沒了地欺負(fù)我和格里高里！“現(xiàn)在他已往這兒來，說是要?dú)⒘四?！您可要小心??”

姥爺用手把自己慢慢地支了起來，臉皺成了一把斧頭，眼睛幾乎瞪了出來： “聽見了沒有，老太婆？”

“好啊，殺他爹來了，親生兒子呀！

“到時(shí)候了，到時(shí)候了！孩子們??”

經(jīng)典段落

（十四）我想了又想，怎樣才能給這個(gè)雙下巴細(xì)眼睛的紅發(fā)胖女人來一次更痛的打擊。我觀察鄰人們的內(nèi)訌，知道他們互相報(bào)復(fù)的方法是：切掉貓尾巴，把狗給毒死，打死公雞和母雞，或者半夜偷偷地進(jìn)到仇人的地窯里，把煤油倒入腌白菜和黃瓜的木桶里，把桶里的克瓦斯放出來，——但是這些辦法都不合我的意；需要想一個(gè)更驚人更厲害的方法。我想到一個(gè)法子：我瞅酒館女主人下地窯的時(shí)候，合上地窯的頂蓋，鎖上，我在上面跳了一通復(fù)仇者之舞，把鑰匙扔到屋頂上，就一溜煙地跑到廚房里，外祖母正在那里做飯。她沒有馬上明白我為什么高興，但當(dāng)她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了幾巴掌，把我拖到院子里，叫我到房頂上去找鑰匙。經(jīng)典段落

（十五）她整天不理我，到晚上，在沒有祈禱以前，她在床沿上坐下，教訓(xùn)了我?guī)拙溆郎煌脑挘骸鞍⒘紊?，親愛的孩子，你要記住：不要管大人的事!大人都學(xué)壞了；上帝正考驗(yàn)他們呢，你還沒有受考驗(yàn)，你應(yīng)當(dāng)照著孩子的想法生活。等上帝來開你的心竅，指示你應(yīng)當(dāng)做什么，領(lǐng)你走那應(yīng)走的道路。懂不懂?至于什么人犯了什么過失——這不是你的事。這讓上帝來判斷，懲罰。這要他來管，不是我們!”

她沉默了一會(huì)兒，嗅了嗅鼻煙，瞇縫起右眼，補(bǔ)充說：

“是啊，誰犯了過錯(cuò)，大約連上帝也不是任何時(shí)候都弄得清楚的?！?/p>

“上帝不是什么都知道的嗎?”我吃驚地問道。她輕輕地、悲哀地回答道：“他要是什么都能知道，大約有很多事情人們就不會(huì)做了。他老人家從天上向人間、向我們大家看了又看，有時(shí)會(huì)大哭起來，一面哭一面說：‘我的人們啊，我的人們啊!噢啊，我是怎樣可憐你們啊!’” 經(jīng)典段落（十六）

第四篇：朝花夕拾題及答案

《朝花夕拾》閱讀練習(xí)

1.魯迅，原名_______，字_______，_______人(原籍)，是中國現(xiàn)代偉大的_______家、_______家和_______家。

2．《朝花夕拾》是魯迅先生l926年所作的一本_______(體裁)集，共10篇。

15．《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有________和________。

17．魯迅先生說起他的兒時(shí)生活時(shí)，常常出現(xiàn)對(duì)迎神賽會(huì)、看戲等情節(jié)的回憶的文章有________和________。

21．《朝花夕拾》共收10篇回憶散文，被選為課文的有《從百草園到三味書屋》和《_______ 》，請(qǐng)?jiān)賹懗隽硗庖黄钠禵_______》。

23．面這副挽聯(lián)是國際友人斯諾悼念魯迅先生而寫的，請(qǐng)將上聯(lián)補(bǔ)充完整。澤著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)________；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

24．《朝花夕拾》是魯迅唯一一本________集。全書十篇文章，是魯迅回憶童年、少 年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的文字。我們學(xué)過其中的《________》、《________》、《________》等。

其它：

答案：

1．周樹人；豫才；浙江紹興；文學(xué)；思想；革命2．回憶性散文3．百草園4．棄醫(yī)從文5．范愛農(nóng)6．《無?！?．棄醫(yī)從文8．臥冰求鯉；老萊娛親；郭E埋_JL 9．無常10．《二十四孝圖》 ll．無常 12．烏煙瘴氣 13．《狗?貓?鼠》 l4．范愛農(nóng) l5．阿長；衍太太16．江南水師學(xué)堂17．《無?！?；《五猖會(huì)》18．藤野先生19．拯救國民的精神20．瑣記21．藤野先生；阿長與《山海經(jīng)》；狗?貓?鼠；范愛農(nóng)；瑣記；父親的病；4；《二十四孝圖》；五猖會(huì)；無常(以上8篇寫出一篇篇名即可)22．我對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難；無知和隔膜；封建思想習(xí)俗23．吶喊24．散文；從百草園到三味書屋；阿長與《山海經(jīng)》；藤野先生25．揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草營人命的實(shí)質(zhì)。26．治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拘小節(jié)、沒有民族歧視、關(guān)愛年輕人、為人正直的人。

第五篇：心理學(xué)題及答案

心理學(xué)，名詞解釋。

1、理解

是個(gè)體逐步認(rèn)識(shí)事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動(dòng)。

2、記憶恢復(fù)

即學(xué)習(xí)后間隔一定時(shí)間測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量還高的現(xiàn)象。

3、智力技能

是以抽象思維主導(dǎo)的解決實(shí)際問題的技能，它是借助于內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的。

4、下位學(xué)習(xí)

當(dāng)所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為下位關(guān)系時(shí)，新舊知識(shí)的同化作用就表現(xiàn)為新知識(shí)被吸收到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，充實(shí)了原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，新知識(shí)本身也是獲得了再吸收新材料的力量。

5、創(chuàng)造性思維

是應(yīng)用心得方案或程序，并創(chuàng)造了新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。

6、技能

技能是通過練習(xí)而自動(dòng)化了的動(dòng)作方式或智利的活動(dòng)方式。

7、有意義學(xué)習(xí)

就是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)知識(shí)建立非人為實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系的過程。簡而言之，就是符號(hào)或符號(hào)組合獲得心理意義的過程。

8、上位學(xué)習(xí)

當(dāng)所學(xué)的新知識(shí)相對(duì)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為上位關(guān)系時(shí)，新知識(shí)就要由原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織起來，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)就成為進(jìn)行歸納推理的一套觀念。也就是說當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成了幾個(gè)觀念，現(xiàn)在要在這幾個(gè)原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包攝程度更高的命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

9、非正式的學(xué)生群體

即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)學(xué)生自愿組合而成的學(xué)生群體。

10、組織者

是指在意義接受學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)材料之前，使用學(xué)生可理解的語言所提供的一些引導(dǎo)性材料。

11、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)際或稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。

12、遷移

遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。這種影響可以表現(xiàn)在知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的形成方面，也可以表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)態(tài)度的相互影響方面。

13、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容和組織；俠義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指學(xué)習(xí)者在某一特殊知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的觀念的內(nèi)容和組織。

14、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素。它是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。

15、稟賦優(yōu)異兒童

凡智力測(cè)驗(yàn)獲得智商140分以上者，或在特殊性向測(cè)驗(yàn)有突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測(cè)驗(yàn)中得分超群者等，均可被認(rèn)為是稟賦優(yōu)異的兒童。

16、評(píng)定

教學(xué)過程中的評(píng)定是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行估價(jià)的過程。

17、個(gè)體化社會(huì)

是指?jìng)€(gè)人逐漸接受一定社會(huì)或群體所要求的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范、價(jià)值觀體系以及適應(yīng)社會(huì)的能力的過程。

18、學(xué)習(xí)目標(biāo)

也稱為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。

19、教學(xué)評(píng)定 教學(xué)過程中的評(píng)定是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行估價(jià)的過程。20、遺忘曲線

德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)并繪制了第一個(gè)保持曲線，或稱遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘“先快后慢”的規(guī)律，它對(duì)課堂教學(xué)，特別是對(duì)復(fù)習(xí)的組織意義深遠(yuǎn)。心理學(xué)，簡答題

21．觀察學(xué)習(xí)：是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)。

22．頓悟：是指人的思維的突變或飛躍。23．移情：泛指一個(gè)人將自己對(duì)生命當(dāng)中某個(gè)重要人物、事件或環(huán)境的愛與恨投射到他人他事的心理表現(xiàn)。

24．元認(rèn)知：任何以認(rèn)知過程和結(jié)果為對(duì)象的知識(shí)或是任何調(diào)節(jié)認(rèn)知過程的認(rèn)知活動(dòng)。25．言語直觀：即在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀。

1、簡述學(xué)校教育對(duì)兒童心理發(fā)展起主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。答、（1）學(xué)校教育能充分利用兒童的遺傳素質(zhì)，對(duì)其心理發(fā)展施加積極影響。

（2）學(xué)校教育和社會(huì)生活環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響是有選擇性的。

（3）學(xué)校教育能影響兒童心理發(fā)展的方向和水平。

2、簡述克服遺忘的主要方法。答、（1）注意營養(yǎng)和健康，防止大腦創(chuàng)傷和心理障礙。

（2）提倡理解基礎(chǔ)上的記憶，使用合理的記憶方法。（3）復(fù)習(xí)。（4）過度學(xué)習(xí)。（5）加強(qiáng)記憶信心，提供愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（6）記憶術(shù)。

3、簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。答：（1）發(fā)展發(fā)散思維。（2）訓(xùn)練學(xué)生解決問題的各種技巧。（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性。（4）尊重學(xué)生的思維結(jié)果，容許不同意見的存在。

4、簡述智力技能的培養(yǎng)方法。答：（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。（2）掌握解答各類課題的程序，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（3）使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生技能遷移的能力。

5、簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。答：（1）學(xué)習(xí)情景的相似性。（2）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性。（4）原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度。（5）年齡特征。（6）智力水平。

6、簡述奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)條件的認(rèn)知。答：（1）學(xué)習(xí)材料必須具備邏輯意義。（2）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。（3）學(xué)習(xí)者必須具有有意義的學(xué)習(xí)心向。

7、簡述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)。答：（1）價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)。（2）可能性標(biāo)準(zhǔn)。（3）低耗性標(biāo)準(zhǔn)（4）豐富性標(biāo)準(zhǔn)（5）就高性標(biāo)準(zhǔn)

8、簡述皮亞杰兒童心理認(rèn)知發(fā)展論的教育意義。答：（1）心理及教育測(cè)驗(yàn)專家能根據(jù)皮亞杰的研究結(jié)果編制新的智力測(cè)驗(yàn)。（2）課程專家應(yīng)根據(jù)皮亞杰的發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)各年級(jí)學(xué)校的課程。（3）教師可以根據(jù)皮亞杰的理論配合教學(xué)與學(xué)生的智能。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論給予教師與父母最大啟示為：（1）智慧為個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，因此越簡陋的學(xué)習(xí)環(huán)境或越缺乏活動(dòng)（感官、動(dòng)作或抽象思考活動(dòng)）的個(gè)體，越產(chǎn)生遲滯的心智能力。（2）認(rèn)知活動(dòng)經(jīng)歷四個(gè)性質(zhì)不同的階段，各階段有其特殊的智能活動(dòng)，教學(xué)者應(yīng)根據(jù)兒童發(fā)展的階段安排最適當(dāng)?shù)沫h(huán)境并作充分的教學(xué)活動(dòng)。

9、簡述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。

答、教學(xué)目標(biāo)的啟用功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、聚合功能。

10、簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。

答：分析教學(xué)對(duì)象、制定教學(xué)目標(biāo)、選用教學(xué)方法、開展教學(xué)評(píng)價(jià)。

11、簡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。答、（1）樹立自信、自重和自尊的行為模范（2）以成功的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的積極自我意識(shí)

(3)尊重學(xué)生的理智與感情，防止不當(dāng)?shù)陌H（4）提出明確與合理的要求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，期望應(yīng)成為對(duì)學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。（5）尊重學(xué)生個(gè)人價(jià)值，培養(yǎng)合理的人際關(guān)系。

12、簡述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。答：（1）教學(xué)就是要教大量有組織的系統(tǒng)化的知識(shí)（2）認(rèn)為教思維方法，指導(dǎo)學(xué)生“如何想”，并不能培養(yǎng)能力，必須通過大量有組織的只是學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)能力。（3）教學(xué)必須給學(xué)生充分的指導(dǎo)，沿著規(guī)定的程序進(jìn)行。

13、簡述人本主義的教學(xué)原則。答：（1）教學(xué)更注重于情感發(fā)展而不是知識(shí)的獲得（2）強(qiáng)調(diào)發(fā)展自我觀念（3）強(qiáng)調(diào)交往（4）強(qiáng)調(diào)發(fā)展價(jià)值觀

14、簡述布魯姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn) 答：（1）認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)（2）情景領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)（3）心因動(dòng)作領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)

15、應(yīng)該如何理解學(xué)習(xí)現(xiàn)象 答：（1）人們都認(rèn)為凡是學(xué)習(xí)一定要有變化的發(fā)生（2）人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，由于學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的變化應(yīng)該是相對(duì)持久的（3）學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化不是由成熟或先天的反應(yīng)傾向所致，學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化要與成長或成熟導(dǎo)致的變化分開（4）學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化本身并不具備價(jià)值意義，學(xué)習(xí)不等于進(jìn)步（5）學(xué)習(xí)是行為變化的過程，而非僅指學(xué)習(xí)后所表現(xiàn)出來的結(jié)果。

16、簡述布魯納對(duì)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)知 答：（1）認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過程（2）對(duì)兒童心理發(fā)展實(shí)質(zhì)的看法（3）重視學(xué)習(xí)過程（4）強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)（5）強(qiáng)調(diào)直覺思想的重要性（6）強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性（7）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)習(xí)（8）強(qiáng)調(diào)信息提?。?）提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

17、教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義 答、（1）增加對(duì)學(xué)校教育過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解（2）學(xué)校教育心理學(xué)知識(shí)是所有教師的專業(yè)基礎(chǔ)（3）有助于科學(xué)地總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（4）提供了學(xué)校教育、教學(xué)改革和研究的理論和方法基礎(chǔ)

18、簡述良好的課堂管理的主要原則 答、（1）以積極指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔（2）培養(yǎng)良好行為于先，獎(jiǎng)懲管理于后（3）師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)（4）采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度（5）改善處理問題行為的技能與技巧，以他律為始，以自律為終（6）減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。

19、學(xué)習(xí)評(píng)定中常見的教師心理誤差有哪些？ 答：寬大誤差、光環(huán)效應(yīng)、集中趨勢(shì)、邏輯誤差、對(duì)比誤差、鄰近誤差。

20、簡述學(xué)習(xí)過程的一般規(guī)律。

答：練習(xí)成績的逐步提高、高原現(xiàn)象、練習(xí)成績的起伏現(xiàn)象

21、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。答：（1）間接性學(xué)習(xí)為主，直接性學(xué)習(xí)為輔（2）組織計(jì)劃性（3）有效性（4）年齡差異性（5）學(xué)生學(xué)習(xí)的面向未來特征。

22、簡述程序教學(xué)的基本原則。答：（1）小步子邏輯序列（2）要求學(xué)生作出積極反應(yīng)（3）及時(shí)反饋（4）學(xué)生自定步調(diào)（5）低的錯(cuò)誤率。

23、桑代克根據(jù)對(duì)動(dòng)物的研究，提出了三條基本的學(xué)習(xí)規(guī)律是？ 答：（1）準(zhǔn)備律（2）練習(xí)律：應(yīng)用律、失用

律（3）效果律

24、因材施教的運(yùn)用原則。

答：（1）正常的對(duì)待方式（2）正確的態(tài)度（3）1．簡述原理學(xué)習(xí)的意義。答：(1)使學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的事物和現(xiàn)積極的評(píng)價(jià)（4）主動(dòng)的操作

25、發(fā)散性思維的三項(xiàng)特征。

答：變通性、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性。

26、什么叫羅森塔爾效應(yīng)？

答：教師對(duì)學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這

種效應(yīng)就是著名的“羅桑塔爾效應(yīng)”也叫“皮

格馬利翁效應(yīng)”。

27、如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

答：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作

用（2）引起心理上的不確定性，激發(fā)學(xué)生的求知欲（3）通過獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（4）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（5）利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評(píng)定（6）利

用學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（7）與學(xué)生

簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議（8）在課堂上教學(xué)中可供教師

選用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技巧。

28、如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力？

答：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)（2）

問題的難易應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（3）指導(dǎo)

學(xué)生理解和分析問題，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境

（4）提供較充裕的時(shí)間和適當(dāng)?shù)淖杂桑?）鼓

勵(lì)學(xué)生驗(yàn)證答案，提供解決問題的機(jī)會(huì)。

29、如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？

答：（1）合理地安排課程與組織教材（2）提

高概括水平，強(qiáng)調(diào)理解（3）課內(nèi)和課外練習(xí)

配合，提供應(yīng)用機(jī)會(huì)（4）提供學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)（5）培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

30、影響學(xué)生解決問題的心理因素有哪些？

答：（1）學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）能否正確的選擇和組合有關(guān)原理原則（3）言語的指導(dǎo)

（4）學(xué)生解決問題能力的個(gè)別差異。

31、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

答：（1）必須提出明確而具體的目的、任務(wù)（2）

在觀察前要做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備，并定出

周密的計(jì)劃（3）有計(jì)劃系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀

察技能和方法（4）啟發(fā)學(xué)生觀察的主動(dòng)性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣（5）利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)（6）指導(dǎo)學(xué)生做好

觀察的記錄，對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。

32、論述良好課堂管理的基本原則。

答、（1）課堂管理應(yīng)以積極指導(dǎo)而不是消極防

范為主（2）教育在先，獎(jiǎng)懲在后，多獎(jiǎng)少罰，反對(duì)“不教而誅”，多做細(xì)致的思想工作（3）

師生共同確定應(yīng)當(dāng)遵守的課堂規(guī)范（4）實(shí)行

課堂民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作態(tài)度（5）

教師應(yīng)掌握處理不良課堂的技巧（6）要盡量

消除校內(nèi)校外的不良因素。

33、如何運(yùn)用感知規(guī)律提高直觀教學(xué)的效果？

答：（1）目的任務(wù)越明確感知越清晰（2）對(duì)

象從背景中越突出，則對(duì)象越容易被感知。在直觀教學(xué)中要是對(duì)象從背景中突出，必須遵循

下面三個(gè)規(guī)律：差異律、活動(dòng)律、組合律。（3）

直觀形象與語言指導(dǎo)相結(jié)合，則感知更精確、全面（4）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，感知就越完善、迅速（5）對(duì)感知對(duì)象的態(tài)度越積極，則感知

越深刻（6）多種分析器的協(xié)同活動(dòng)，也可以

提高感知的效果。

34、教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移？

答：（1）合理的安排課程與組織教材。首先，為了增強(qiáng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和便于理解，在編寫教材或組織呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量以淺

近的文字或符號(hào)強(qiáng)調(diào)教材或方法的要點(diǎn)。教材的編寫與提示應(yīng)針對(duì)主要概念而敘述，要注意

避免過分冗長而失落要義。最后，還應(yīng)盡量將

內(nèi)容和要求相似的教學(xué)單元按由易到難、由簡

到繁排列。（2）提高概括水平，強(qiáng)調(diào)理解（3）

課內(nèi)和課外練習(xí)配合，提供應(yīng)用機(jī)會(huì)（4）提

供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（5）培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備

狀態(tài)。象，了解事物之間的規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，認(rèn)清事物內(nèi)在的因果關(guān)系，避免被表面現(xiàn)象所蒙蔽；(2)對(duì)原理的學(xué)習(xí)，可以使認(rèn)識(shí)簡化和 系統(tǒng)化；(3)掌握了的原理可以用來指導(dǎo)我們的行為，并幫助我們解決新問題，使我們不必要對(duì)每一種生活情境都親自重新適應(yīng)而能擁有靈活地處理實(shí)際問題的能力；(4)一些原理的學(xué)習(xí)可以為其他原理或更復(fù)雜的原理打下基礎(chǔ)，使之學(xué)得更容易。2．中學(xué)生道德情感有哪些特點(diǎn)?答：(1)道德情感的內(nèi)容更為豐富并有明顯發(fā)展；(2)道德情感更有自覺性；(3)道德情感仍然不穩(wěn)定且難于自制。3．簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。答：(1)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義來劃分，把學(xué)習(xí)分為正確的或高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤的或低下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用時(shí)間的長短來劃分，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接的近景性動(dòng)機(jī)和間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)；(3)依據(jù)動(dòng)機(jī)起作用的大小來劃分，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4．教師的的一般教學(xué)能力有哪些?答：(1)善于組織和運(yùn)用教材的能力；(2)高超的語言表達(dá)能力；(3)敏銳的觀察能力；(4)迅速而準(zhǔn)確的組織能力。

六、論述題（15分）試述知識(shí)與智力的關(guān)系。答：智力與知識(shí)既有區(qū)別又有密切聯(lián)系。1．二者區(qū)別：智力是人們順利完成某種活動(dòng)所不可缺少的認(rèn)知因素的總和，以抽象思維能力為核心的；知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息和結(jié)構(gòu)，包括陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。因此，二者不能混為一談。(1)從來源看，智力是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過教育、環(huán)境的影響發(fā)展起來的，智力含有一定的先天因素；而知識(shí)完全是個(gè)體后天獲得的；(2)從發(fā)展看，智力只能在一定年齡階段內(nèi)逐步上升，到一定年齡后，就會(huì)停止發(fā)展，甚至呈現(xiàn)出智力減退的現(xiàn)象。據(jù)研究，人的知覺能力發(fā)展較早，但下降也早。如用曲線表示，人的智力是呈拋物線形的曲線。知識(shí)是隨年齡的增長日益豐富的，隨個(gè)人年齡的增加而不斷積累，是無止境的，它是一條不斷上升的曲線。2．二者聯(lián)系：(1)智力是掌握知識(shí)的前提。沒有基本的觀察力、記憶力及抽象思維能力，人就無法獲得起碼的感性知識(shí)，更不能掌握理性知識(shí)。許多事實(shí)證明，人的智力發(fā)展水平通常是掌握知識(shí)的快慢、深淺、難易和鞏固程度的重要原因之一；(2)知識(shí)的掌握反過來又可以促進(jìn)智力的發(fā)展。人們正是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)展智力。但智力與知識(shí)的發(fā)展往往是不同步的?？傊?，智力是掌握知識(shí)的前提，又是掌握知識(shí)的結(jié)果，兩者相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，但兩者的發(fā)展又不完全同步。因此，教師了解智力與知識(shí)的關(guān)系，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐有重要的意義。