第一篇：情感教案

離別詩情感鑒賞教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解意象與情感之間的聯(lián)系，牢記離別詩中常見主題。2．能結(jié)合詩句分析具體的感情，并區(qū)別離別詩的風(fēng)格。

【導(dǎo)學(xué)流程】

一、了解感知，領(lǐng)悟積累。

（一）典型題示例（見課件），明確解題的步驟與要領(lǐng)。

1．整體把握詩歌主題——離愁別緒。

2．具體分析情感表現(xiàn)：有四看——標(biāo)題、作者、正文、注釋。3．找出承載情感的景物。

（二）送別詩常見思想情感辨別。

情感1：依依惜別的不舍與傷感。

餞別王十一南游 劉長卿

望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。長江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰見汀洲上，相思愁白蘋。

情感2：友人離去后的茫然、悵然若失、孤寂、落寞。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

情感3：別后情境的想象，對友人前途艱險的擔(dān)憂與思念。

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

情感4：難分難舍中對友人的安慰與勉勵。

送元二使安西 王維

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

情感5：朋友間的友誼。

贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。

情感6：、表明志節(jié)，坦陳心志的告白。

芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

情感7：詩人如在現(xiàn)實生活中遭逢坎坷，其送別詩常包含個人的身世之感。

送席大 孟浩然

惜爾懷其寶，迷邦倦客游。江山歷全楚，河洛越成周。道路疲千里，鄉(xiāng)園老一丘。知君命不偶，同病亦同憂。

（三）從風(fēng)格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。

感情色彩： 依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；如：柳永《雨霖鈴》。

安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。如：王勃《送杜少府之任蜀川》。

二、深入學(xué)習(xí)

1.淇上送趙仙舟 王維

相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入。天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。

詩中作者感情經(jīng)歷了哪幾個階段？

答：相逢時的歡愉，分別時的愁苦，分別后的惆悵。

2.柳梢青 · 送盧梅坡 劉 過

泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵歲馬去，月逐舟行。

【注】①泛菊：飲菊花酒 ②吹梅：吹奏《梅花落》

這首宋詞作者表達(dá)了怎樣的思想情感？結(jié)合全詞內(nèi)容具體分析。

答：上片描寫離別之苦。飲盡菊花酒，吹奏《梅花落》，聚散匆匆，轉(zhuǎn)眼對方將如同云邊孤雁、水上浮萍，運(yùn)用比喻的手法形象生動地表現(xiàn)了離別的痛苦。下片表現(xiàn)別后思念?！皞椤秉c明朋友離去后的傷感之情，詩人只能在夢里追思，如塵隨馬去，月逐舟行，思念之情隨友人而去。3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩。答：李詩豁達(dá)（曠達(dá)，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）

三、遷移運(yùn)用

1.送人還荊州 皇甫曾

草色隨驄馬，悠悠同出秦。水傳云夢曉，山接洞庭春。帆影連三峽，猿聲近四鄰。青門一分手，難見杜陵人。

結(jié)合具體詩句，說說這首詩是如何圍繞“送”字表達(dá)情感的？

答：先寫送別友人同出秦川，表達(dá)留戀之情；再想像將去之處的風(fēng)光和途中的情景，表達(dá)牽掛之情；最后寫一別再難相見，直接表達(dá)對友人的不舍之情。2.閱讀下面這首宋詞，回答問題。

浪淘沙·丹陽浮玉亭席上作 陸游

綠樹暗長亭，幾把離尊。陽關(guān)常恨不堪聞，何況今朝秋色里，身是行人。清淚浥羅巾，各自消魂。一江離恨恰平分。安得千尋橫鐵鎖，截斷煙津？

“安得千尋橫鐵鎖，截斷煙津”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請具體分析。

答：不忍與友人離別的愁苦之情。具體分析：如果能得到千尋鐵鎖，把長江截斷、鎖住，詞人就可與友人長聚不分了。詩人想像奇特，感情真摯深沉。

四、教學(xué)反思

第二篇：分析情感教案

高三二輪復(fù)習(xí)教案

審核人：李保國

分析詩歌中的思想感情

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握分析詩歌思想感情的五種方法。

2、運(yùn)用方法，準(zhǔn)確分析詩歌中的思想感情。

教學(xué)過程：

一、方法總結(jié)

1、看標(biāo)題：借助詩歌的標(biāo)題可以來推斷詩歌的內(nèi)容和思想情感。

例：《春夜喜雨》：表達(dá)歡愉喜愛之情。（喜）

《憫農(nóng)》：表達(dá)對農(nóng)民艱辛的同情。（憐）

2、看作者(知人論世）：了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。例： 秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

這首詩豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。（聯(lián)系陸游的生平和畢生心愿）

明確：這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個“望”字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個“又”字則曲折地表達(dá)出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

3、看序注：一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感基調(diào)，有助于把握詩歌思想情感。例：閱讀下面這首宋詞，完成下面題目。

鷓鴣天 代人賦 辛棄疾①

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的最后兩句作者運(yùn)用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？（聯(lián)系注釋中關(guān)于作者的境況）

明確：運(yùn)用了對照（或?qū)Ρ龋┑膶懽魇址?。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄官場、熱愛田園生活的感情。

4、看詩眼：詩歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語言來體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵字。

秋夜 朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是營造出什么樣的意境。

明確：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗觯謱懶木车墓录牛ɑ蛐臎觯?。由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。

5、看意象：詩歌所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。只有領(lǐng)悟“意象”中的寓意，才能把握好詩歌的思想感情。

例一：

天凈沙 秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

明確：由精心選取的九個能代表蕭瑟秋天的典型意象組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景； 抒寫天涯游子獨行寒秋的內(nèi)心深處無盡的傷痛。

例二：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

軍城早秋 嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人

（1）詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請簡要分析。

明確：（1）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。（2）詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

二、鞏固練習(xí)

1、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

⑴請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

⑵這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡要分析。

⑴在“小雨絲絲欲網(wǎng)春”這一句詩里，作者用一個“網(wǎng)”字，把絲絲小雨比喻為用絲織成的網(wǎng)；進(jìn)一步想象這絲網(wǎng)好像是要網(wǎng)住暮春，表達(dá)著挽留春天的愿望。同時，“網(wǎng)”字又凸現(xiàn)出一幅細(xì)細(xì)雨絲籠罩的畫面，巧妙地滲透出一種抑郁糾葛，難以排解的情緒。

⑵這首詩表現(xiàn)了作者在官場上政治斗爭失意后的落寞情懷，同時表達(dá)出喟嘆世態(tài)炎涼的心緒。詩的一、二兩句寫暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉的景象，這凄迷殘敗的景色表達(dá)著作者因政治斗爭失意而生出的落寞愁緒；第三句直寫自家門前車馬稀少，幾可羅雀的景象，可看出詩人對世態(tài)炎涼的感嘆。第四句以歸巢的鳥鳴聲中，關(guān)上自己家門的動作收束，傳達(dá)出被隔絕世外的落寞凄涼與抑郁無奈糾葛的情懷。

2、閱讀下面一首宋詞，完成后面各題。

蝶戀花 月下醉書雨巖石浪

辛棄疾

九畹①芳菲蘭佩好。空谷無人，自怨蛾眉巧。寶琴泠泠千古調(diào)，朱絲弦斷知音少。冉冉年華吾自老。水滿汀洲，何處尋芳草？喚起湘累②歌未了，石龍舞罷松風(fēng)曉。

[注]①畹：古代稱30畝為一畹。②湘累：指屈原。冤屈而死，叫“累lěi”屈原是投湖南汨羅江而死的，所以前人稱他為湘累。

（1）詞中上闋中的意象表明了詞人怎樣的境遇？

（2）該詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？試結(jié)合下闋詞句進(jìn)行分析。

（1）以“蘭佩芳菲，蛾眉空好，寶琴弦斷”這三個意象來表明雖有高尚品質(zhì)和過人的才干，卻備受南宋朝廷當(dāng)權(quán)的主和派嫉妒和排擠，長期不被重用，無用武之地，而且知音寥寥，無人理解自己的悲劇性境遇。（2）全詞抒發(fā)了詞人自感虛度年華、政治失意、理想難以實現(xiàn)而又知音難覓的痛楚之情。“冉冉”句感慨年華已逝，虛度此生?！八疂M”“何處”二句，用汀洲水漲、芳草難覓喻示理想難以實現(xiàn)的可悲處境。結(jié)尾二句，再次訴說在人世難尋知音的苦惱，于是只得在大醉之后喚起屈原同唱失意之歌。

三、課后練習(xí)

完成《點點通》教師版100頁1、2、5、8、20

第三篇：羈旅思鄉(xiāng)情感教案

高三語文詩歌鑒賞集體備課教案

主備人

陳宗強(qiáng)

樊士永

2014—11—5

總第58課時

羈旅思鄉(xiāng)詩情感鑒賞教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解意象與情感之間的聯(lián)系，牢記羈旅思鄉(xiāng)詩中抒發(fā)的幾種思想情感。2．能結(jié)合詩句分析具體的感情，并明辨羈旅思鄉(xiāng)詩的特征。

【導(dǎo)學(xué)流程】

一、了解感知，領(lǐng)悟積累。

（一）典型題示例，明確解題的步驟與要領(lǐng)。

夢中作①

歐陽修（10年全國卷Ⅱ）

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無奈客思家。

【注】①本詩約作于皇祐元年(1049)，作者因支持范仲淹新政被貶潁州。②傳說晉時有一人進(jìn)山砍柴，見兩童子下棋，于是置斧旁觀，等棋結(jié)柬斧已攔掉．回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡．(1)這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情?（1）解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！奥钒祷浴北憩F(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何之情和渴望回家之情。鑒賞要領(lǐng)：

1、明確作者選用的意象，寫了哪些“眼中景”，什么樣的景？

2、結(jié)合詩人境況，了解詩人因何而思鄉(xiāng)，寄予何種感情？

3、詩人是怎樣把思鄉(xiāng)之情與所見所聞巧妙地融合在一起的？

（二）羈旅思鄉(xiāng)詩常見的思想情感

1、羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類：

①敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

②感念親情之深，表達(dá)對親人的熱愛與思念。如孟郊的《游子吟》、溫庭筠的《商山早行》等。

商山早行 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。[注]杜陵：作者的故鄉(xiāng)。

③抒發(fā)獨居它鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》等。

漁家傲 范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸《征人怨》。

征 人 怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

2、人們在詩中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情？

? 觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

? 感時生情：中秋望月；重陽登高；除夕；傷春悲秋；日暮思?xì)w ? 托物傳情：月、雁、笛、柳。

? 因夢寄情：

1、夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。

2、因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。? 妙喻傳情：鄉(xiāng)愁。

? 閨中懷人：王昌齡《閨怨》。高三語文詩歌鑒賞集體備課教案

主備人

陳宗強(qiáng)

樊士永

2014—11—5

總第58課時

（三）鑒賞羈旅思鄉(xiāng)詩的基本步驟和方法

1、初讀全詩，整體感知，確定情感類別

2、抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感

3、抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感

4、根據(jù)題目，組織語言，形成答案

二、深入學(xué)習(xí)

1.村行

王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

[注]本詩是王禹偁淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時所作。概述作者通過本詩所傳達(dá)的思想感情。

悠閑中體現(xiàn)失意，有著漂泊異鄉(xiāng)的凄苦悲涼之情。2.絕 句

石 柔

來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。

【注】石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。聯(lián)系整首詩，談?wù)勥@首詩人表達(dá)了詩人什么樣的思想感情?(3分)詩人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園、往來仕途而生活不得安定的感慨。(或詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思)(重點在旅愁、離情，意思相近即可)(3分)

3.一剪梅(舟過吳江)

宋 蔣捷

一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋。風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍。銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

[注]①銀字笙調(diào)，心字香燒：調(diào)弄起鑲有銀字的笙，點燃起盤成心字形的香?！傲鞴馊菀装讶藪?，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！闭垙乃枷敫星榈慕嵌茸骱喴p析。(4分)詞人從溫馨的想像跌回飄搖的現(xiàn)實。櫻桃轉(zhuǎn)紅熟，芭蕉轉(zhuǎn)深綠，春光將盡，時光無情，而自己卻不能與家人團(tuán)聚。抒發(fā)了詞人深深的愁緒和遺憾之情。(4分)

三、遷移運(yùn)用.浣溪沙

宋周邦彥

樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯。勸君①莫上最高梯。新筍已成堂下竹，落花都上燕巢泥。忍聽林表杜鵑啼。

[注]①勸君：可看作是詩人自言自語。

結(jié)合全詩簡要分析“勸君莫上最高梯”所蘊(yùn)含的思想感情。（4分）

登上高樓，望見高遠(yuǎn)空闊的天空，只會令人徒增孤獨寂寞之感；而眼前只見邈遠(yuǎn)的芳草路，卻望不見遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，令人頓生綿綿不絕的鄉(xiāng)思。

2、旅宿

杜牧

旅館無良伴，凝情自悄然。寒燈思舊事，斷雁警愁眠。遠(yuǎn)夢歸侵曉，家書到隔年。湘江好煙月，門系釣魚船。

（1）簡要分析頸聯(lián)是怎樣運(yùn)用虛實結(jié)合的手法，表達(dá)作者的思想感情的。（4分）

虛寫鄉(xiāng)愁令人難眠，漸入夢境，夢回故鄉(xiāng)，醒來時天已明亮。實寫的是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，書信難達(dá)。虛實結(jié)合，表達(dá)出對家鄉(xiāng)深沉的思念。

（2）聯(lián)系全詩的情感，簡析尾聯(lián)的妙處與寓意。（4分）

詩人用湘江美景、漁人垂釣和自己的長途跋涉行旅艱辛形成鮮明對比，反襯自己風(fēng)塵仆仆難與家人團(tuán)聚的愁情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)自由自在的閑適生活的向往。

四、教學(xué)反思

第四篇：情緒情感概述-教案

第一節(jié) 情緒情感概述

一、出示實物“蘋果”，聊一聊導(dǎo)入

同學(xué)們看這是什么？“蘋果”。

怎么知道是蘋果的？大家看到這個客觀物體時，有一個感覺和知覺的過程。首先，你看到這個物體是什么顏色？紅紅的。什么形狀？圓圓的。走近聞一下，是香香甜甜的。吃一口，甜甜脆脆的。這些顏色、形狀、氣味、味道等是感覺過程提供給我們的信息，在此基礎(chǔ)上，利用我們已有的知識經(jīng)驗，對眼前這個物體進(jìn)行判斷，這是一個蘋果，這是知覺的過程。這是我們前面學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程的內(nèi)容。

現(xiàn)在我要把這個蘋果送給你，你現(xiàn)在是什么心情？開心，高興。呀！這個蘋果怎么是壞的呢？不能吃了。你現(xiàn)在是什么心情呢？失落，不開心。

我們所說的開心、高興、不開心、失落就是情緒。

最近薩德事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，國內(nèi)出現(xiàn)了強(qiáng)烈的抵制韓貨，抵制樂天的自發(fā)行為，這種行為就是愛國主義激發(fā)是愛國行為。這里的愛國主義就是情感。

今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是情緒和情感，第八章第一節(jié)：情緒情感的概述。

本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)以下幾項內(nèi)容：

一、情緒和情感的概念及兩者的區(qū)別與聯(lián)系

二、情緒情感的作用

三、情緒與幼兒的健康

其中第一個教學(xué)內(nèi)容是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。首先我們來看什么是情緒情感，也就是情緒情感的概念。(一)情緒情感的概念

情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。首先情緒情感也是人客觀事物的一種反應(yīng)，屬于心理過程。其次，情緒情感反應(yīng)的是什么呢？是客觀事物本身嗎？ 不是，它反應(yīng)的是客觀事物和人的需要之間的關(guān)系。

如果客觀事物能夠滿足人的需要，那么人就會產(chǎn)生喜愛、滿意、愉快、尊敬自豪等積極的情緒和情感那，如果客觀事物不能滿足人的需要，就會產(chǎn)生憎恨、痛苦、憂愁、憤怒、恐懼等消極的情緒和情感。

第五篇：情感教案喜歡我自己

第一課 《喜歡我自己》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

喜歡自身，了解自身，能欣賞自身的優(yōu)點和優(yōu)點，并為此感到高興。

教學(xué)重點

喜歡自身，并能從自身身上找到優(yōu)點和優(yōu)點。

教學(xué)難點

能學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和優(yōu)點。

教具準(zhǔn)備

裝飾盒、一面鏡子

教學(xué)過程：

主題切入，喚醒生活

（板書：我喜歡自己）

活動引領(lǐng)，體驗生活 活動一：說優(yōu)點，夸同學(xué)

師：是啊！我喜歡自己，因為我唱歌好聽；我喜歡自己，因為我寫字

認(rèn)真；我喜歡自己，因為我能幫助爸爸媽媽做家務(wù)；我喜歡自己，因為我許許多多的優(yōu)點。在課前，老師請同學(xué)們按照提示的要求去認(rèn)真對照自己，去找找自己的優(yōu)點和長處，并且把它寫在制作好的優(yōu)點卡片上，同學(xué)們都帶來了嗎？

下面啊，我們就在小組里說說自己的優(yōu)點和長處（板書：優(yōu)點和長處）

其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完了別忘了夸夸他，給他豎豎大拇指或者為他鼓鼓掌，好不好？

（生小組合作）活動二：展示自己

師：好了，同學(xué)們，老師剛才聽到你們都說了自己的優(yōu)點和長處，并

且受到了同學(xué)的夸獎，聽到了同學(xué)對你的稱贊，是不是?。?/p>

師：現(xiàn)在你覺得自己怎么樣？

活動四：老師眼中的優(yōu)點

老師看到同學(xué)們聽完其他同學(xué)說的優(yōu)點后，都笑得合不攏嘴了！

同學(xué)們想不想知道在侯老師眼中，你們的優(yōu)點是什么啊？雖然我們剛剛認(rèn)識，可是老師就發(fā)現(xiàn)你們身上有許多的優(yōu)點，如果聽到老師說的優(yōu)點是自己身上有，就請起立，好嗎？

我發(fā)現(xiàn)咱們班有的孩子回答問題很積極，手舉得老高； 有的孩子在老師說話的時候，聽得很仔細(xì)；

在學(xué)校里，你們是學(xué)生，在家里，你們是爸爸媽媽的孩子，那么 在家里，爸爸媽媽都是怎么看你們的？有沒有夸獎過你？

生自由發(fā)言

師小結(jié)：聽了爸爸媽媽的夸獎你們覺得自己怎么樣？

爸爸媽媽是世界上最愛你們的人了，每當(dāng)看到你們有進(jìn)步的 時候，他們都看在眼里，高興在心里，在爸爸媽媽心里：你們就是最棒的！

活動中六：社會

師：除了在學(xué)校和家里，在社會上還有很多的人，比如你的鄰居、你

爸爸媽媽的朋友或者你遇到一些其他人，等等，那么他們是怎么 夸獎你的呢？ 活動七：展示卡

今天啊，我們自己找到了很多的優(yōu)點和長處，還通過同學(xué)、老師、家長發(fā)現(xiàn)了自己更多的優(yōu)點。那現(xiàn)在請同學(xué)們再次把優(yōu)點卡拿出來，把你發(fā)現(xiàn)的新優(yōu)點寫上去 好不好？

生開始寫（播放音樂）

同學(xué)們，老師看到你們的優(yōu)點卡上都寫了滿滿地優(yōu)點，你們覺得

自己怎么樣？那你想對自己說什么？

下面，咱們一起來看看同學(xué)們都是怎么寫的，好不好？

（用投影展示2個同學(xué)寫的優(yōu)點卡）

那你們覺得自己怎么樣？

孩子們，我們只要學(xué)會了自己喜歡自己，自己相信自己，自己 為自己喝彩！那我們身上的優(yōu)點和長處就會越來越多，越來越棒，當(dāng)然，也就會越來越喜歡自己！讓我們一起對自己說：我很棒！我很喜歡自己！