第一篇：智子疑鄰教案

《智子疑鄰》教案

教學目標：

1、能翻譯并背誦全文；

2、積累文言詞匯，掌握重點詞義；

3、理解文章的寓意。

一，故事導入：據(jù)說我國外交部部長李肇星長相不甚帥氣有一次他做客一家網(wǎng)站，有網(wǎng)友說：你的能力我佩服，但你的長相不敢恭維。而李部長迅速回答說：我不這么認為，有人說過我就是最帥的，是啊，情人眼里出西施，在妻子眼里丈夫總是最帥的，在父母的眼里孩子總是最好的，這里面洋溢著濃濃的親情，給人自信讓人溫暖，但有的時候，這樣的主觀情感也會導致人們判斷出現(xiàn)偏差，讓我們一起走進課文《智子疑鄰》中去看一看。

韓非，戰(zhàn)國末期韓國人，著名思想家。他出身貴族，屢次上書向韓王進諫，改革政治，實行富國強兵的政策，均未被采納。后來，得到秦始皇的賞識，在秦國任客卿。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時47歲。他著有《韓非子》一書，共20卷，55篇。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。

二、走進朗讀間——一讀讀準字音。

1聽范讀，注意字音。

2、請同學正音。字的讀音因為詞義的變化而發(fā)生了變化。

3、請同學讀。4齊讀全文。

1,自由誦讀，教師提示下列字詞：

（1）智子疑鄰： 智，聰明，這里意思是“以??為聰明”。贊賞兒子聰明，懷疑隔壁老人（偷盜）。

雨：Yù 下雨 父：Fǔ 對年長男子的尊稱

2，《智子疑鄰》這篇文章中有五個“其”字，它們究竟有多少含義？ 我們一起把這五個“其”字找出來。

學生（齊讀并回答）：他的。教師（補充）：對，第三人稱代詞，他的，他們的。

三、走進翻譯廳——二讀讀懂文意。雖說讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們還是得弄清文章字詞的解釋啊，請同學們走走，到翻譯廳中坐坐，看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。

宋有富人，天雨墻壞?！螄幸粋€富人，因天下大雨，他的墻坍塌下來。富——富有的意思。形容詞活用動詞，富有。

“天雨墻壞”，我覺得讀yù。有沒有同學支持我的觀點？ 我也覺得讀yù，因為我覺得這個字在這里作動詞使用。

教師：作動詞的話，這個字應該怎么解釋？ 學生：解釋成“下雨”。所以雨是名詞活用為動詞——下雨。

其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云?！麅鹤诱f：“如果不（趕緊）修筑它，一定有盜賊進來?！备舯诘睦先艘策@么說。（可富人不聽他們的話。）將——將有。一詞多義，將有，帶領(lǐng)。

父（fu3）——老年男子。

云——古義：說 今義：指水滴、冰晶聚集形成的在空中懸浮的物體。

暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父?！@天晚上果然丟失了大量財物。這家人很

贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜的是隔壁的老人。

而——順承關(guān)系。亡——丟失。一詞多義:丟失，逃跑。智——以??為聰明。形容詞活用動詞。而——轉(zhuǎn)折關(guān)系。

四、走進故事屋——引讀梳理內(nèi)容。

1、故事發(fā)生的地點： 宋國

2、故事中主要人物： 富人（板書：其子鄰人之父）

3、富人家被盜的原因： 天雨墻壞

4、富人被盜前，那些人向他提出過建議： 其子 鄰人之父

5、兩人提的建議相同嗎？是什么？——不筑必將有盜（板書：相同）

6、這個建議正確嗎？文中哪句話可以證明：暮而果大亡其財

7、被盜后，宋人對這兩人有何不同態(tài)度： 智疑（板書）

請同學關(guān)上書復述文章內(nèi)容，能復述了，能背了嗎？根據(jù)老師提示背背看！不提示行嗎？齊背！

告訴我們的道理：

它告誡人們，如果關(guān)系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得很好?；蛘撸郝犚庖娭粦犎≌_的，而不要看這意見是什么人提出的，對人不能持偏見。

第二篇：智子疑鄰教案

《智子疑鄰》教學設計

教學目標：

1、背誦、翻譯文言文，積累文言文字詞。

2、從人物出發(fā)概括寓意。

3、理解寓言的寓意，正確認識，事物的兩面性。教學重難點：

重點：背誦《智子疑鄰》。

難點：多角度理解寓意，用自己的話概括寓言的寓意。

課前準備：教學課件。

一、導入

昨天老師讀了一篇文章覺得很有意思，今天咱們來學習這篇文章，《智子疑鄰》，（板書課題）作者韓非，戰(zhàn)國末期很國人……PPT出事韓非資料。二初讀感悟

<1>

1、自由讀寓言，讀三遍，要求讀準字音。

2、抽生讀，師聽字音，指導重點字讀音。雨字音yù,下雨，詞類活用，名字作動詞。父字音fǔ，老人。

3、抽讀，讀準字音，注意斷句。抽一到三個，檢查是否完全掌握。

4、齊讀。<2>

1、其實這是一個盜竊案，我們來破破案，你是小警官到案發(fā)現(xiàn)場你會對當事人詢問哪些情況？根據(jù)課文找答案

案發(fā)時間

丟失物品

失竊原因

嫌疑人

暮

大量財物

不筑墻壞 富

? 根據(jù)學生回答，疏通字詞

壞：毀壞

筑：修筑

盜：盜賊（古意：盜賊 今意：賊竊）亦云：也這樣說

亡：丟失

智：認為…...聰明

2、富人家丟失了東西，夫人卻懷疑上了自己的鄰人，他的依據(jù)是什么？（從文中找出答案）

其鄰人之父亦云

亦云，也這樣說

3、富人的兒子也知道他家的墻壞了，且叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？為什么富人會有這種態(tài)度？

（富人與兒子關(guān)系親近）

4、兩個人意見相同但富人卻對這兩個人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了整個事情的經(jīng)過之后，你會對這個富人說些什么？

對人不應該有偏見

聽取意見不管是誰提出的都應該聽取

要根據(jù)事情去判斷不能以自己的意見去評估

5、寓言以勸喻性或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學體裁每一則寓言都有寄托或隱含的某種寓意，誰來說一說這則寓言的寓意。

PPT出示寓意

積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。（齊讀）<3>

1、鞏固文言字詞，PPT出示，開火車形式檢查落實情況。

2、自由讀，試背課文。

3、能背的合上書背，不能背誦的同學翻開書跟讀。

三、拓展延伸

1、你在生活中是否有聽到、看到或者遇到過文中這種類似的事情，你是怎樣做的？

四、小結(jié)

許多人接受忠告，只有聰明的人從中受益

——西拉士

聽取意見應該是聽取正確的意見，而不要看意見是誰提出的，這也是我們這則寓言的寓意之一，希望我們以后遇到這種情況的時候能正確對待。

板書：

智子疑鄰

案發(fā)時間

暮

雨：下雨，名詞作動詞 丟失物品

大量財物

失竊原因

不筑墻壞 富

父：老人

嫌疑人

? 檢測問題

1、教師自身而言，問題的連續(xù)性不夠，問題的針對性不夠強

2、文言文的容量太少了

3、以學生為主的教學方式滲透不夠，學生參與度有待加強

4、文言課文的拓展不夠

5、文本研讀的不夠深入，聯(lián)系的不夠

第三篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》教案

《智子疑鄰》《 塞翁失馬》教學設計

山東省昌邑市北孟中學

郝朋

教學目標

? 知道什么是寓言，能夠說出幾個我國古代的寓言故事 ? 積累文言知識，能用自己的話說出故事內(nèi)容

? 能用自己的話從多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維，培養(yǎng)語言組織和表達能力 教學難點重點

積累文言知識，能用自己的話說出故事內(nèi)容 能用自己的話從多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維

教學方法 1.力求做到“先學后教，當堂訓練”的學習方式進行。

2.采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣。教學用具 準備多媒體課件，內(nèi)容切合實際，精簡實用。課時安排 一課時。教學步驟 導入新課

同學們，今天我們大家一起學習兩則中國古代寓言《智子疑鄰》和《塞翁失馬》 第一環(huán)節(jié)

板書：《智子疑鄰》《塞翁失馬》

展示學習目標PPT2（學生讀）寓言是一種什么樣的文體呢？他有什么特點呢？看自學指導

（一）PPT3，看明白了嗎？給同學們一分鐘時間，舉手回答。

??

好，看來同學們知道很多中國寓言故事，學習熱情也很高漲。俗話說：文言文，七分在讀，三分在品。下面我們就讀課本上的兩則文言寓言。先看自學指導

（二）PPT4，看明白了嗎？ 第二環(huán)節(jié)

目標有兩個的內(nèi)容，一是讀懂課文，積累文言字詞，特別注意課文下面的注解；二是用自己的話力求生動地復述故事內(nèi)容。時間是10分鐘。行不行？

學生讀書??

（教師巡視，學生讀書，查資料??）能夠準確地讀出課文的舉手。2人讀書，其他人評價：包括讀音、節(jié)奏、語調(diào)??

檢查字詞，先給大家?guī)追昼姡Y(jié)合注解，自己先試著翻譯原文，看看還有那些字詞不知道什么意思。不知道的可以求助于同桌或者前后桌。

展示PPT5，把書合上，全會的舉手，2人回答，其他評價。（教師評價，明確學習方法）展示PPT6，要求學生背誦。第三環(huán)節(jié)

展示PPT7，組織學生進行寓意的歸納。兩篇寓言，在同一個事件中各有不同的人物，他們怎么看待事情的，他們又各從什么角度思考的呢？這些故事意在告訴我們什么呢？

先自己思考，再與同學交流一下。說出自己的感悟。時間3分鐘。同學們展示，教師板書歸納

??

補充：

一、《智子疑鄰》兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個事情經(jīng)過后，你會對這個富人說些什么？

積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

二、《塞翁失馬》思考的角度：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。引導學生在自主學習的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的

?? 第四環(huán)節(jié)

談收獲。讓同學自己談，今天學到了什么（寓言、字詞、故事、寓意??）。《智子疑鄰》告訴我們，判斷事情的是非，不能受親疏感情的影響，要保持清醒的頭腦；《塞翁失馬》告訴我們：壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。生活就是一本書，讓我們運用所學到的知識，去閱讀、去領(lǐng)悟生活這本大書吧！

作業(yè)展示PPT8 下課。

第四篇：《智子疑鄰》《塞翁失馬》公開課教案

《智子疑鄰》《塞翁失馬》公開課教案 【教學目標】

１、積累文言詞語，學會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。

２、加深對寓言的認識，嘗試續(xù)編和創(chuàng)作寓言。

３、培養(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣?！窘虒W難點】

對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。【教學重點】

１、學會查字典注音釋詞，學會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

２、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

３、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文?！窘虒W方法】

１、力求“自主、合作、探究”的學習方式進行。

２、采用多種有效手段，提高學生學習文言文的興趣?！窘虒W用具】

準備多媒體課件，內(nèi)容切合實際，精簡實用。【課時布置】

一課時?！窘虒W步驟】

一、《智子疑鄰》學習

１、全班朗讀《智子疑鄰》。

２、預習的基礎(chǔ)上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

３、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點的詞。

４、問題討論：對正確的意見應該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待他人提出的意見或建議？

這則寓言的寓意是什么？試概括。

二、《塞翁失馬》學習

１、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

２、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。

３、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學生背誦課文的信心。

４、學生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。

學生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

屏幕上投出故事原文抽掉標點的《塞翁失馬》，請同學們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學用心記住課文的停頓，并學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣測句意。

５、請一個同學上臺來主持，全體同學做圖配文活動。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時間１０分鐘。

６、學生在答出原文之后，主持人要學生口頭翻譯文言文語句。假如有困難老師和同學們可以協(xié)助之。要提醒同學以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的方法。要訓練學生字字對譯的能力。

７、引導學生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

８、課文內(nèi)容分析：

這篇文章的主要線索是：失馬──將馬──墮馬──保馬（父子相保）情節(jié)一波三折，失馬──吊之──此何遽不為福

將馬──賀之──此何遽不能為禍乎。

墮馬──吊之──此何遽不為福乎？

它標明的是在一定條件下的禍?？梢赞D(zhuǎn)化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學生有自身的概括。

⑴ 下面請幾個同學談自身在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于學校生活?？梢允亲陨碛H身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。

這是一個培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學生們。讓學生們充沛享受發(fā)言的樂趣。不要把學生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上。

⑵ 討論后，叫學生寫寓言。

教師要引導學生概括學了寓言四則后，寓言的特征。

提供幾個參考題目：

塞翁新傳──可以發(fā)揮同學們的想像，寫出課文之外的故事來。

塞翁之子──可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢？

也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當?shù)闹黝}。

三、安排作業(yè)

１、可以讓學生做一些考慮和練習題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。

２、收集學生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。

第五篇：智子疑鄰教學設計

教學設計：

一、導入：

開始播放《名偵探柯南》片頭，這是大家喜歡的一部動畫片，名字叫做？（學生回答）相信我們同學們都像柯南一樣是極其聰明的，今天就請同學來當一回偵探，一起偵破一宗很久以前發(fā)生的案子《智子疑鄰》。

二、作者介紹

本文選自《韓非子·說難》。韓非生于周赧王三十五年（約公元前280年），卒于秦王嬴政十四年（公元前233年），韓非是戰(zhàn)國七雄韓國公子（即國君之子），漢族，戰(zhàn)國末期韓國（今河南省新鄭市）人。韓非子原為韓國貴族，后為秦始皇賞識，但遭到李斯等嫉妒，最終下獄被毒而死。師從荀子，是中國古代著名的道家、思想家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。

三、讀

想要了解案情，要熟讀案卷，先讓我們自由讀課文，注意斷句，圈點出讀不準的字音。把學生分成兩組，一組結(jié)合課下注釋，一組可以使用工具書，旨在告訴學生借助工具書學習文言文的學習方法(幻燈片打出重點的字音：雨yù；父fǔ。)這個環(huán)節(jié)要重點突出學生的讀。

（1）學生自由讀（2）給同桌讀（3）展示讀（4）齊讀

四、譯 疏通文意

結(jié)合課下注釋和古漢語字典，小組合作學習解釋全文。幻燈打出重點字詞和句子翻譯。

（1）請學生以小組為單位朗讀，提出翻譯有困難之處，大家一起解決。

而后老師指出重點要落實的關(guān)鍵詞：

父fǔ：老人 雨：下雨 暮：晚上 大亡其財：丟失大量財物

把文言現(xiàn)象整理出來：（1）詞類活用：疑和雨

（2）一詞多義：亡

（以小組為單位共同學習，可克服學生初學文言時的膽怯心理。在學生遇到困難時，或直接告知，或?qū)栴}拋給其他同學，教師要及時點撥。對文中重點要落實的詞語，尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象，需要給學生分類，這也是為了學生積累文言詞語，為以后學習文言文打下基礎(chǔ)。）

（2）在讀懂的基礎(chǔ)上，請幾位學生復述故事，加深理解。

五、析

基本案情我們已經(jīng)疏通完畢，現(xiàn)在需要了解：

1、失竊原因 案發(fā)時間 所失物品 犯罪嫌疑人 ①失竊原因: 天下雨，墻坍塌。（理由：“天雨墻壞”）②案發(fā)時間: 暮：晚上

③所失物品:丟失大量財物。（理由：“大亡其財”）④犯罪嫌疑人 ？（無法確定）

2、深入探究，理解寓意。

①以我們同學的聰明才智，都找不到犯罪嫌疑人，但那個富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么？

依據(jù)：鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻。

②進一步追問：文中好像沒寫到他鄰人知道他家墻壞，且鄰人叫他筑墻?。?/p>

理解“亦”的意思。

③富人的兒子也知道他家墻壞，且也叫他筑墻，為什么就不懷疑自己家的兒子呢？

請大家用兒子和鄰人的語氣將“不筑，必將有盜。”這句話告訴富人?？梢蕴砩媳匾膭幼骰蛘叻Q呼。

（通過這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生體會兒子、鄰人與富人的親疏關(guān)系不同，導致了富人為什么智子而疑鄰。）

④兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態(tài)度，調(diào)查了解了整個事情經(jīng)過后，你會對這個富人說些什么？ 參考：對人不能有偏見；聽意見應該聽正確的，而不要看這意見是什么人提出。不能胡亂懷疑別人，因為這樣可能冤苦了好人，讓壞人逍遙法外??）兒子是什么樣的人父親自然很清楚，鄰人是怎么樣的人卻不了解。這是懷疑的合理基礎(chǔ)。一個重要細節(jié)是案發(fā)之前，主人對二人的建議并沒有因為親疏遠近而厚此薄彼。鄰人“見疑”是在案發(fā)之后。我們設想一番，墻壞和失竊之間，只有短短幾個小時。半天時間知道這一事實并利用這一事實的人很有限，古時地廣人稀，鄰里原本很少。交通又不便，人口流動性差。這案子就是交給美國聯(lián)邦調(diào)查局，根據(jù)已有線索，這位鄰人也必將是最重要的嫌疑人。這宗案件韓非子最后也沒有交代真兇，但同學們卻從案件的偵破過程中有所收獲。說說自己從中獲得的收獲。參考：

積極方面：聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好。

⑤聯(lián)系實際:在你的學習生活中，你遇見過這樣的事情嗎？你是怎么解決的？

五、測 當堂檢測本課知識點（或者拓展《人有亡斧者》）

六、結(jié) 老師小結(jié)：

請大家仔細看課題，題眼是哪個字——“疑”。

不知道大家以前怎么理解“疑”這個字，但在我看來，老祖宗造這個字是用心良苦——左上是個“匕”，左下是個“矢”，似乎是在警示我們，正確的懷疑，能直刺敵人心臟；而無端的錯誤的懷疑也可能冤枉了好人，所以我們要學會客觀、公正、理智地待人處世。這就是寓言它像是一個怪人，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。這則寓言故事給我們留下了深刻的啟示。

七、作業(yè)：

A、喜歡讀書的你：課外閱讀《中國古代寓言選》，了解《買櫝還珠》、《守株待兔》等故事，理解他們的寓意。B、喜歡寫作的你：自己編寫一篇寓言故事

C、喜歡表演的你：給自己的爸爸媽媽演一出《智子疑鄰》課本劇

D、喜歡思考的你：鄰人之父知道自己成了懷疑的對象，又怎樣的反應？

6、板書：

智子疑鄰

失竊原因: 天雨，墻壞 案發(fā)時間: 暮 所失物品:大亡其財 犯罪嫌疑人 ？