第一篇：一班安全班會(huì)教案 衛(wèi)利利

一（2）班開(kāi)學(xué)第一課安全班會(huì)教案

下冶二小

衛(wèi)利利

一、班會(huì)目的

安全第一，預(yù)防為主的原則，普及安全知識(shí)、營(yíng)造關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的氛圍、進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高防范各種安全事故的能力，最大限度消除學(xué)校安全事故隱患，使學(xué)生懂得在校園中要注意哪些方面的安全，并能做到時(shí)時(shí)處處注意安全。

二、班會(huì)時(shí)間：2014年2月18日

三、班會(huì)地點(diǎn)：一（2）班教室

四、班會(huì)內(nèi)容：

1、集體活動(dòng)安全。

2、上下樓安全。

3、飲食安全

4、交通安全(小學(xué)生乘車安全)

5、預(yù)防甲流安全

五、班會(huì)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道世界上最珍貴的是什么嗎？（生命）對(duì)，就是生命！生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次，但是它又是最脆弱的，所以生命是可貴的，健康的身體是更可貴的！可是盡管這樣，還是會(huì)有許多小朋友不珍惜自己的生命，不注意自己的安全。所以，這開(kāi)學(xué)的第一節(jié)班隊(duì)課，老師想和你們一起討論一下如何珍惜生命、注意安全。

（二）討論：

1、集會(huì)、做操時(shí)，我們要注意什么？

① 集會(huì)、做操時(shí)要做到快、靜、齊。

②

集會(huì)、做操時(shí)要由班主任帶隊(duì)按順序入、退場(chǎng)。

③

集會(huì)時(shí)要專心聽(tīng)，做操時(shí)動(dòng)作要規(guī)范。（有的同學(xué)集會(huì)時(shí)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，老是去碰別人。）

2、上、下樓梯要怎樣，不能在哪些地方玩？

①

上、下樓梯不擁擠。

②

不在樓梯、走廊上玩游戲。

③

無(wú)事不上樓。

④

教室里電器設(shè)施（如：錄音機(jī)、插頭、日光燈等）不能隨便觸摸。

3、上廁所時(shí)應(yīng)該怎么樣？

不搶先、不擁擠。

4、學(xué)校里哪些地方我們也不能隨便亂爬？

①

不能隨便爬到單杠、雙杠上玩。

②

不能到學(xué)校國(guó)旗臺(tái)上玩耍。

③

不能爬圍墻。

④

不能爬學(xué)校正在建筑的教學(xué)樓的圍墻。

⑤

不爬窗臺(tái)和欄桿等

5、什么樣的食物我們不能吃？

①

過(guò)期的食品不能吃。

②

不是正規(guī)廠家的食品不亂吃。

③

變質(zhì)的食物不能吃。

④

沒(méi)有清洗干凈的水果不吃。

⑤

隔夜食物不亂吃。

⑥

不熟的食物不亂吃，不喝生水。

6、上下學(xué)路我們應(yīng)注意什么？

① 行走靠右。

② 有車的時(shí)候要靠邊走，不和車子搶道。

③ 回家路上不能打鬧，不多個(gè)人手拉手。

④ 不乘坐無(wú)證農(nóng)用三輪車。

⑤ 不和陌生人說(shuō)話。

7、大家看看，在我們的教室里應(yīng)該注意什么呀？

①

課桌較多，不能在教室內(nèi)追跑打鬧。

②

不帶釘子、小刀等危險(xiǎn)的物品進(jìn)教室。

③

早晨先到校的小朋友要將門窗打開(kāi)，保持教室通風(fēng)。

④

保持教室的整潔衛(wèi)生。

8、春季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，特別是甲流的高發(fā)季節(jié)，小朋友們知道哪些是能預(yù)防甲流的方法嗎？

① 經(jīng)常洗手，切斷傳播。

接觸公共場(chǎng)所的器具和物品后，或同學(xué)間相互玩耍后等，要用肥皂和流動(dòng)水洗手，不要用臟手摳鼻、揉眼等。

② 保持充足的睡眠。保持充足的睡眠是恢復(fù)體力的好方法之一，每天睡眠時(shí)間要達(dá)到9小時(shí)以上。如果有條件，要每天保持30分鐘-1小時(shí)的午睡習(xí)慣。

③ 勤于鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

積極地堅(jiān)持鍛煉，既可以活躍思維，更可以增強(qiáng)體質(zhì)。在學(xué)校里，要認(rèn)真做好“兩操”，持之以恒，起到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

④ 均衡飲食，足夠營(yíng)養(yǎng)。

充足的營(yíng)養(yǎng)有助于抵抗病毒的侵害。吃好早餐，不偏食，不挑食，均衡的攝入營(yíng)養(yǎng)。

⑤ 根據(jù)氣溫變化，及時(shí)增減衣物。

⑥ 避免接觸流感樣癥狀(發(fā)熱，咳嗽，流涕等)或肺炎等呼吸道病人；不去人多的地方。

六、總結(jié)：

小朋友們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把安全牢牢地記在了心里，以前曾經(jīng)去做過(guò)不安全的事的同學(xué)，也意識(shí)到了安全的重要。老師相信，我們班的小朋友都能平平安安，健健康康，快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。

第二篇：恰利利恰利教案

《恰利利恰利》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)唱印度尼西亞民歌《恰利利恰利》，讓學(xué)生感受印度尼西亞的民族風(fēng)情和音樂(lè)文化特色。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然歡快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的情感。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二部輪唱，會(huì)用不同的力度來(lái)更好的表達(dá)歌曲的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能用自然和諧的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確演唱二部輪唱

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 鋪墊練習(xí)

師：同學(xué)們，想不想出國(guó)旅游??？今天老師帶大家到美麗的印尼，一齊看看那里的風(fēng)景（出示課件）學(xué)生欣賞印尼風(fēng)光，師講解。印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，是世界上最大的群島國(guó)家，由一萬(wàn)多個(gè)島嶼組成，所以有“千島之國(guó)”的美稱。它以旖旎秀麗的熱帶風(fēng)光，燦爛輝煌的歷史古跡及多姿多彩的民俗風(fēng)情而被譽(yù)為世界上旅游資源最為豐富的國(guó)家之一。請(qǐng)同學(xué)一齊收拾一下行李，看看我們需要帶些什么？出國(guó)旅行還要一本護(hù)照。大家跟著老師讀一下自己的護(hù)照。

小乘客們，我們的飛機(jī)要起飛了。第一站來(lái)到了回聲谷，大家看看回聲谷住著什么小動(dòng)物？哦，原來(lái)是一群可愛(ài)的青蛙，你們能模仿它們歡快的叫聲嗎？

1、學(xué)生模仿青蛙的叫聲。呱呱呱 呱呱 | 呱呱 呱 ||

2、學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作和叫聲。

師：同學(xué)們模仿得真像，這下荷塘可更熱鬧了，把音樂(lè)王國(guó)里的兩個(gè)小精靈也吸引來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？(課件出示：f和p)對(duì)了，它們是代表力度的記號(hào)強(qiáng)和弱。如果讓你們用這兩個(gè)力度記號(hào)分別來(lái)表現(xiàn)大小青蛙的叫聲，你們會(huì)怎么選擇呢？

3、學(xué)生回答并模仿。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你們和老師來(lái)做個(gè)小游戲，好嗎？如果我用強(qiáng)的力度表現(xiàn)大青蛙，就請(qǐng)你們用弱的力度來(lái)表現(xiàn)小青蛙，相反，如果我用弱的力度表現(xiàn)小青蛙，就請(qǐng)你們用強(qiáng)的力度表現(xiàn)大青蛙。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)快？

4、師生玩力度游戲。

5、學(xué)生看老師的指揮手勢(shì)用強(qiáng)和弱表現(xiàn)青蛙叫聲。師：真不錯(cuò)！這么快就把兩個(gè)力度記號(hào)表現(xiàn)得這么好。告訴你們，青蛙要去參加森林音樂(lè)會(huì)表演大合唱，可是它們還不會(huì)唱，想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，你們?cè)敢鈫幔?/p>

6、（課件出示歌譜）引導(dǎo)學(xué)生唱好二部輪唱練習(xí)曲。

師：這是一首由兩個(gè)聲部組成的合唱曲。一聲部是小青蛙唱，二聲部由大青蛙唱，大家先聽(tīng)我唱一唱二聲部。② 唱二聲部。

②師帶學(xué)生唱一聲部，提醒學(xué)生要唱得輕巧有彈性。③師生合作唱。

④學(xué)生分組合唱。

⑤師用指揮手勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生唱好加入力度記號(hào)的合唱曲。第二站我們來(lái)到印尼農(nóng)莊，大家說(shuō)說(shuō)都看到些什么？

二、引導(dǎo)參與 學(xué)習(xí)新歌

師：接下來(lái)我們來(lái)到第二站，印尼農(nóng)莊。印尼的風(fēng)光美，歌更美。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首印尼民歌《恰利利恰利》。仔細(xì)聽(tīng)，歌曲中的人們?cè)诟墒裁?？他們的心情怎樣?/p>

1、播放歌曲《恰利利恰利》，學(xué)生聽(tīng)后回答，師歸納。

師：這是一首表現(xiàn)印尼人民勞動(dòng)場(chǎng)面的歌曲。他們耕地撒種，邊忙碌邊唱著快樂(lè)的歌。同學(xué)們?cè)谧屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你還能聽(tīng)到歌曲中具有印尼特色的歌詞呢，你們能聽(tīng)出師哪一句嗎？

2、再聽(tīng)范唱，請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中含有襯詞的樂(lè)句。

3、師講解并引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀一讀襯詞。

4、師生邊拍手邊按節(jié)奏朗讀齊唱部分歌詞

5、師邊范唱歌曲齊唱部分，生對(duì)口型。

6、生輕聲哼唱齊唱部分，注意引導(dǎo)學(xué)生用輕巧的聲音唱襯詞。

7、師生接龍唱齊唱部分。

8、引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲的合唱部分，學(xué)生發(fā)現(xiàn)就是前面學(xué)過(guò)的青蛙合唱曲。師：這個(gè)部分表達(dá)了人們勞動(dòng)時(shí)怎樣的心情？

9、再聽(tīng)范唱，學(xué)生回答。

10、師用指揮手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分組唱好二部合唱。

11、隨音樂(lè)完整演唱，提示學(xué)生注意情緒。

12、力度處理。

師：我們的兩個(gè)力度小精靈也想和大家一起來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。同學(xué)們，想想在這首歌曲中哪些樂(lè)句可以用f來(lái)表現(xiàn)，哪些樂(lè)句可以用p表現(xiàn)。①學(xué)生分組討論并回答。

②（出示帶有力度記號(hào)的歌譜）生隨師的指揮手勢(shì)有表情地演唱全曲。

師：同學(xué)們用歌聲唱出了勞動(dòng)的快樂(lè)，我們還可以用什么來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)呢？

13、師帶學(xué)生邊唱邊表演。

三、小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們一起走近印度尼西亞，欣賞了美麗的風(fēng)光，感受了獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的印尼民歌，用歌聲唱出了勞動(dòng)的快樂(lè)。老師希望每一位同學(xué)都能用自己的雙手通過(guò)勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的未來(lái)！

第三篇：方利匆匆教案

《匆匆 》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市光谷第三小學(xué)

方利

教學(xué)目標(biāo)

1、本課6個(gè)生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

2、情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

4、感悟作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化的閱讀，理解作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2、搜集珍惜時(shí)間的名言、警句。

3、PPT 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)一篇文章，題目叫《匆匆》，(板書課題)，注意寫的時(shí)候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)，長(zhǎng)點(diǎn)要壓住兩撇。請(qǐng)大家齊讀課題。

(生齊讀課題)

這篇課文講的是什么匆匆呢?（講的是時(shí)間在匆匆流逝）

你說(shuō)得真好，這篇課文是誰(shuí)寫的? 關(guān)于他，能簡(jiǎn)單地說(shuō)一句話嗎？

(生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)朱自清的簡(jiǎn)介)

師：來(lái)，請(qǐng)看大屏幕，他是著名的散文家，他的散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，情感豐富，被譽(yù)為現(xiàn)代散文的典范。他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。咱們今天學(xué)習(xí)的也是一篇非常優(yōu)美的散文。(板書：散文。)

二、初步感知

1、著名作家余秋雨說(shuō)什么是散文呢？散文就是讀者與作者的悄然對(duì)話與共同的思考（板書：對(duì)話，思考）。那么，既然是與作者對(duì)話，就讓我們先來(lái)傾聽(tīng)吧（板書：傾聽(tīng)）。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們欣賞著名藝術(shù)家孫道臨朗誦的《匆匆》，注意聽(tīng)要求，大家拿起筆，一邊聽(tīng)一邊做記號(hào)，在凡是能讓你感受到時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號(hào)?？纯凑l(shuí)最善于傾聽(tīng)。（播放朗誦音頻）

2、老師剛才看了一下，我們班的孩子真善于傾聽(tīng)，每個(gè)孩子幾乎都在課本上做滿了記號(hào)，交流一下。

3、還有哪些地方？一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、—個(gè)詞、一句話、一段話都可以。

同學(xué)們非常了不起，善于傾聽(tīng)，能聽(tīng)出這么多道道來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)你們聽(tīng)出了散文的特點(diǎn)。能夠讓你有感受的地方遍布全文，但又集中地表達(dá)一個(gè)意思，就是時(shí)間匆匆而過(guò)。瞧，這就是散文非常明顯的特點(diǎn)：形散神聚。大家聽(tīng)出來(lái)了，把掌聲送給自己。(鼓掌)

1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。2.聽(tīng)了這些名言警句，你最大的感受是什么？

3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)1.你了解朱自清嗎？（生簡(jiǎn)介作者）

過(guò)渡：朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢？

設(shè)計(jì)意圖：師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。

二、整體感知，讀中悟?qū)W

1.整體感知：錄音朗誦《匆匆》。聽(tīng)了朗讀你感受到了什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個(gè)自然段。（1)老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，正音。（2)每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么？

（3)文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。

(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。

(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn)，該怎么讀？指名讀、齊讀。（3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼，用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

三、細(xì)讀探究，品味感悟

1、課文中，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、交流，隨機(jī)映示語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。A.指名幾聲讀，談體會(huì)。（在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。）

B.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。C.小結(jié)方法：朗讀時(shí)展開(kāi)豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨(dú)特體會(huì)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段，有利于解決重難點(diǎn)，也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。

(2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。）A.讀了這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

B.學(xué)生評(píng)議：他讀得怎樣？聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？ C.讀出自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。（3）我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。

A.教師范讀，你能體會(huì)到什么？是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞？ B.時(shí)間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)？和老師比一比。指名讀。C.男女生賽讀。

D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流，真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

四、配樂(lè)齊讀，深化情感

1學(xué)生配樂(lè)讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開(kāi)頭的問(wèn)句，你是否有新的體會(huì)呢？再讀。

設(shè)計(jì)意圖：抓住文中的設(shè)問(wèn)句在課堂首、尾的運(yùn)用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

五、總結(jié)全文

既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味，尋找答案。

六、作業(yè)

1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。

2．搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1．出示課題，釋題。“匆匆”是什么意思？

2．根據(jù)課題，你能提出哪些問(wèn)題？如課文中講的是什么匆匆？是怎樣的匆匆？等等。

3．把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1．自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。

2．小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。

3．全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。

三、品讀課文，感悟作者情感

1．學(xué)習(xí)第1段。

學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子？為什么？

開(kāi)篇三個(gè)排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問(wèn)題，引人深思，激發(fā)興趣。

2．學(xué)習(xí)第2段。

讀句子“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。

思考：在這句話中，“一滴水”和“大?！狈謩e比喻什么？如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里”可以嗎？為什么？

“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？從這段話中，你體會(huì)到了些什么？

3．學(xué)習(xí)第3段。

學(xué)生自由讀課文。

小組討論：

文章是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的？

你有哪些不懂的地方？提出來(lái)大家討論解決。

你讀懂了些什么？想想在我們的生活中有這樣的情況嗎？誰(shuí)能照樣子補(bǔ)充上幾句？

全班交流。感受時(shí)間來(lái)去匆匆。

4．學(xué)習(xí)第4段。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

思考：此時(shí)作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有”來(lái)說(shuō)體會(huì)，談感受。）

讀到這里，你想到了些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，談?wù)湎r(shí)間，珍愛(ài)生命，有所作為。）

5．齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個(gè)問(wèn)題？學(xué)完課文的你，能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

6．同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言，名人故事。

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1．讀完這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？

2．在品讀課文時(shí)，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么？（從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。）

五、課外拓展

1．課外閱讀朱自清的散文。

2．把你喜歡的語(yǔ)句抄寫在積累本上。

3．仿照課文寫法，寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺(jué)。

第一課時(shí)

一、介紹作者及其文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

師：今天，我們來(lái)讀一篇散文：《匆匆》。知道作者是誰(shuí)嗎？對(duì)于朱自清，你知道些什么？（學(xué)生自由談）（1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》）

（2）朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

投影對(duì)于朱自清文學(xué)特色的評(píng)價(jià)：

老師歸納：朱自清散文特色：詩(shī)意的語(yǔ)言，細(xì)膩的感受。（板書）

二、初步賞讀，讀出語(yǔ)言的韻味美。

1、老師引導(dǎo)：課前朗讀《匆匆》時(shí)，你是否也能感受到朱自清散文的這種風(fēng)格呢？再來(lái)讀一讀吧，感受感受。希望你也如作者有一顆敏感的心。

出示自讀要求：出聲讀，注意標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。

2、學(xué)生練讀。

3、剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在我們來(lái)展示交流一下。第一次請(qǐng)5位同學(xué)開(kāi)火車接讀課文（每人讀一段）。

4、師生評(píng)價(jià)，也包括讀書者自我的評(píng)價(jià)。

這是一段開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)。估計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生一定會(huì)談?wù)n文的內(nèi)容是什么，它主要是表達(dá)出一種什么樣的情意來(lái)，于是我們便應(yīng)當(dāng)怎么讀，如音調(diào)輕一點(diǎn)，節(jié)奏慢一點(diǎn)等等，學(xué)生還會(huì)自告奮勇地示范讀。兩個(gè)注意點(diǎn)：

（1）在某正確的意見(jiàn)被認(rèn)可后可讓學(xué)生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來(lái)。

（2）在學(xué)生談到文章表達(dá)的情感時(shí)，教師可作必要的指點(diǎn)：我們最好不要說(shuō)文章表達(dá)出了什么樣的情感，我們可以這樣說(shuō)，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒？注意，老師說(shuō)的是情緒，而不是情感。情感是強(qiáng)烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于文章的情緒，交流中必須讓學(xué)生把握：對(duì)時(shí)光匆匆流逝，而自己卻一無(wú)成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是一篇?jiǎng)袢讼r(shí)的文章，那么教師便要和學(xué)生討論：你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？作者是勸人還是自己的一種省覺(jué)？從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問(wèn)與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問(wèn)，因“傷時(shí)”而“惜時(shí)”。

5、第二次再請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。

放背景音樂(lè)：一段哀婉的薩克斯曲。

三、默讀賞析，品察文字的詩(shī)意美。

1、作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看看作者在表達(dá)上有什么特別之處？哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你？

出示要求：默讀課文，畫畫，批批，品出文字的美麗。

2、學(xué)生默讀，讀讀品品批批。第二課時(shí)

一、引入

美文須美讀。課文中的一些語(yǔ)言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。

二、交流讀書心得

指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。

針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師相機(jī)作品評(píng)，作引導(dǎo)，作補(bǔ)充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來(lái)。重點(diǎn)句子有四處：

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？

（2）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

（3）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。（4）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；??

2、除了剛才我們說(shuō)的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫出的句子。誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己喜歡的理由。教師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

三、積累運(yùn)用，享受語(yǔ)言的創(chuàng)造美。

1、這么多的好語(yǔ)言，如果我們不把它積累下來(lái)，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。

2、課堂練筆：作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂別出心裁，（如上面讀書心得交流中的重點(diǎn)句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿著寫出幾句話來(lái)嗎？試試吧，也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。

3、練筆交流，師生評(píng)議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表?yè)P(yáng)，如果不足，教師可做仿寫示范。

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材分析： 《匆匆》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本單元的主題是通過(guò)對(duì)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，感悟到作者想要告訴我們的道理。這...一、導(dǎo)入：引出時(shí)光匆匆的話題

１、老師邊背誦朱自清的第一、二自然段邊展示課件“燕子、楊柳、桃花”的三幅圖，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

２、問(wèn)：剛才老師朗讀的這段話是……（學(xué)生回答，教師板書：匆匆）

３、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)或說(shuō)出自己的感想，并按自己的理解讀一讀。

（指名讀題，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)板書：時(shí)間、一去不復(fù)返。）

學(xué)生提出問(wèn)題：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的呢？

二、精讀課文第三自然段，潛心感悟、品評(píng)文本，感受時(shí)光匆匆

１、隨著學(xué)生的交流，課件出示第三自然段：

時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，自由地讀一讀課文的第三自然段，想一想，感受日子匆匆流逝的足跡?？纯醋髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來(lái)的匆匆的，可以勾出相關(guān)的詞語(yǔ)，也可以勾出相關(guān)的句子。

２、生自讀、品味。

３、（指名交流）時(shí)間的腳步你們感覺(jué)到了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生說(shuō)出自己勾畫的詞語(yǔ)或句子，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整：我從……的詞語(yǔ)或句子中知道了作者描述日子去來(lái)的匆匆的。）

４、作者通過(guò)寫自己的日常生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間具體化了，讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時(shí)間的腳步。（一次又一次地引導(dǎo)學(xué)生讀）──“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎么地匆匆呢？”──學(xué)生接著朗讀；“來(lái)的盡管來(lái)著，去的盡管去了，這來(lái)去的中間，又怎樣的匆匆呢？”──學(xué)生接著朗讀。

５、“早上我起來(lái)的時(shí)候……我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)” 我特別喜歡這一句，知道我為什么喜歡嗎？

（學(xué)生猜，在猜的過(guò)程中就理解了這句話──對(duì)時(shí)間的流逝而感到茫然，無(wú)奈。）

大家喜歡第三自然段的哪些句子就來(lái)給大家讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，大家別忘了聽(tīng)完后用自己的方式夸夸他。

（指名讀后評(píng)讀。）

６、同學(xué)們還想讀嗎？有誰(shuí)或者哪個(gè)小組來(lái)讀一讀。（生再練讀）

讀得這么投入，讓我們?cè)僖黄饋?lái)試試，老師起頭，讀到你特別喜愛(ài)的句子時(shí)就站起來(lái)讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂(lè)。（師生齊讀，課件配音樂(lè)畫面）

７、審視自己，反思過(guò)去，仿寫句子：

⑴作者的時(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢？能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎？

⑵小組合作仿寫句子。（仿照第三自然段寫句子）

⑶點(diǎn)評(píng)一兩個(gè)小組的仿寫的句子。

三、精讀第４自然段，提升認(rèn)識(shí)，升華感情

１、是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；打電子游戲時(shí)，它便輕靈地從我們的鼠標(biāo)上跨過(guò)。從我們手邊飛逝了。某一日，你覺(jué)察它去的匆匆了，惋惜時(shí)，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請(qǐng)大家從文中第四自然段找出有關(guān)句子作依據(jù)。

（生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解。）２、是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解來(lái)朗讀嗎？

（生讀第四自然段。）

３、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，延伸朗讀：

同學(xué)們，你們?cè)敢獍装鬃哌@一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？那么，就請(qǐng)自己?jiǎn)栆粏?wèn)自己。請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀“我赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

４、是的，“我赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊眴?wèn)得多好?。∵@里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說(shuō)的。

（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言。）

四、品讀

１、學(xué)到這里，大家對(duì)時(shí)間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)課文，選擇你喜歡的部分用自己的方式來(lái)讀給大家聽(tīng)。（點(diǎn)生讀）

２、帶著自己的感情欣賞課文。

五、課外拓展

同學(xué)們，讓我們帶著這些對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語(yǔ)文天地──生活舞臺(tái)吧?。ㄕn件出示）

１、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。

２、收集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒(méi)有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒(méi)剩下”呢？美文推薦：《綠》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。３、搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言、警句及名人珍惜時(shí)間的故事，準(zhǔn)備開(kāi)展交流。

４、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子，再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受。

六、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，往者既可鑒，來(lái)者猶可追，過(guò)去如果由于某種原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開(kāi)始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉?，你將贏得明天！畢竟“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”。（邊說(shuō)邊在黑板上板書：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年），我希望大家都不要留下“少壯不努力，老大徒傷悲”的遺憾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解朱自清其人其事，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、感受語(yǔ)言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生平及其文學(xué)成就。

2、收集關(guān)于時(shí)間的古代詩(shī)詞、名言、警句。教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)感情

1、請(qǐng)看大屏幕的鐘表。問(wèn)：你想到了什么？

2、說(shuō)幾句有關(guān)時(shí)間的格言。（演示時(shí)間格言）

3、揭題。是??！時(shí)間過(guò)得真快并且一去不復(fù)返。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的散文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。“匆匆”是什么意思？生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞？好！讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的！

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫：哪些語(yǔ)句是寫我們的日子匆匆而逝的？

2、看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)展示交流一下！

（1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。師：這個(gè)句子用得是什么修辭方法？

師：寫出了八千多日子在時(shí)間的流里是非常

的。師：誰(shuí)來(lái)把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。

師：你從“沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子”這句話中體會(huì)到了什么？

師：請(qǐng)帶著想象將這無(wú)聲無(wú)息的時(shí)間讀一讀！

師：你讀的真不錯(cuò)，讓我們感到了時(shí)間的無(wú)聲無(wú)息。作者為這匆匆而過(guò)的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了?！邦^涔涔而淚潸潸”是什么意思？作者是一種什么情緒？請(qǐng)同學(xué)們帶著這種傷心、著急再來(lái)讀一遍。評(píng)價(jià)：讀的不錯(cuò)走近了作者的心靈。

（2）早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。師：跟我讀“飯碗（wǎn）”，指出是盛飲食的器具。（演示“碗”字的筆順。）師：“伶伶俐俐”是什么意思？

師：你讀懂了什么？（時(shí)間過(guò)得很快）是從哪些字體會(huì)到的？

師：在這里作者運(yùn)用了什么手法？形象生動(dòng)，把日子寫活了。請(qǐng)同學(xué)們讀出這飛逝的日子。

師：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯

碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！边@是一個(gè)什么句子？我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話；（指名三人輪讀）

師：在這個(gè)句里你感受到我們的日子到底去了那里？

師：你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？鼓勵(lì)學(xué)生把自己講的或別人講得好的句子寫下來(lái)。

師：大家說(shuō)的真好，都找到了自己的時(shí)間！

三、品讀句段，讀中悟情。

師：日子逃去如飛，無(wú)聲無(wú)息，作者傷心著急，感慨萬(wàn)千！面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)作者能做些什么呢？

“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

1、師：你讀懂了什么？

師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（徘徊）

師：徘徊是什么意思？（演示“徘”字的筆順）

師：為什么作者會(huì)沒(méi)有目的的走來(lái)走去？（1922年我們的國(guó)家正被列強(qiáng)瓜分，被軍閥出賣。作為覺(jué)醒的青年朱自清滿懷一腔熱血，卻無(wú)路報(bào)國(guó)，所以他才有這樣的徘徊和傷感。）

師：你對(duì)作者朱自清了解多少？（學(xué)生自由談）

2、師：作者認(rèn)為自己過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；老師也認(rèn)為自己過(guò)去的日子如落花被流水帶走了。同學(xué)們，你的日子如

，被

。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。大家說(shuō)的太恰當(dāng)了，你已經(jīng)和作者產(chǎn)生了共鳴。請(qǐng)你再來(lái)讀這一段！

3、師：“我留著什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間又將赤裸裸地回去罷？” “赤裸裸”是什么意思？從中體會(huì)到作者什么樣的感情？

4、通過(guò)大家的朗讀，老師感到我們的日子匆匆的飛逝，但作者認(rèn)為既然來(lái)到了這個(gè)世界就應(yīng)該抓緊時(shí)間成就一番事業(yè)，不能白白過(guò)此一生。所以他說(shuō)：“但不能平的，為什么要白白走著一遭??？”

師：作者是白白走了嗎？（不是的）誰(shuí)來(lái)證明一下？

四、誦讀感受，深化感情。

1、師：作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

作者在課文中寫到：你聰明的，告訴我！同學(xué)們，我知道你們都是聰明的孩子，用書本的句子或用自己的話回答這個(gè)問(wèn)題。

2、師：聽(tīng)課文錄音，從中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子！

（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。師：老師想說(shuō)：太陽(yáng)落了，有再

；小草黃了，有再。

師：對(duì)！但是我們的時(shí)間，一去不復(fù)返了！

（2）“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，??，??”這還是去年的燕子嗎？是的，不是了！這叫對(duì)比手法。過(guò)去的就過(guò)去了，永遠(yuǎn)都不可以再來(lái)，我們必須抓住今天，因?yàn)樽钫滟F的是今天，最容易失去的也是今天。（3）小結(jié)：讀出你的理解，讀出你的感受。

五、延伸文本，擴(kuò)大感悟。

從你們的朗讀中，老師明白你一定更深的感悟到課文?？催@首小詩(shī)： 無(wú)聲火車

有一列火車你可曾看見(jiàn)？無(wú)聲無(wú)息卻飛快向前，這列火車有十二節(jié)車廂，它的名字就叫做“年”。春夏秋冬是它的車站，每運(yùn)行一趟都有一個(gè)新的起點(diǎn)。同學(xué)們，想一想，你用什么才能把車廂裝滿？ 你怎樣才能把火車開(kāi)往理想的地點(diǎn)？

師：我想你一定有很多的話想說(shuō)，同學(xué)們你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你從前是怎么對(duì)待時(shí)間的？學(xué)完這一課后有什么想法？

師：你們從中都體會(huì)到了珍惜時(shí)間的意義。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“我哪里是天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在讀書學(xué)習(xí)上?！笨磥?lái)我們只有珍惜時(shí)間，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。今后的日子希望大家把握時(shí)間，珍惜今天，真正做個(gè)時(shí)間上的主人，好嗎？

六、自主作業(yè)，拓展感悟。

1、積累有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。

2、閱讀朱自清的《背影》、《荷塘月色》等。板書設(shè)計(jì)： 16匆匆

跨

飛

溜

閃

把握今天

珍惜時(shí)間

匆匆逝去

一去不復(fù)返

第四篇：《恰利利-恰利》音樂(lè)教案

《恰利利恰利》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)印尼莊稼人勞動(dòng)的熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

2、通過(guò)簡(jiǎn)單的二聲部合唱表現(xiàn)田間勞作的場(chǎng)景，學(xué)會(huì)控制唱歌時(shí)的音量和力度，能更好地表達(dá)歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及聲部均衡意識(shí)。

3、感受印度尼西亞的民族音樂(lè)風(fēng)格，理解世界多元文化價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能完整地、有表情地演唱歌曲《恰利利，恰利》。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)二聲部合唱，能用自然、和諧的聲音演唱歌曲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件；

2、鋼琴；

3、打擊樂(lè)器—搖鈴、沙錘?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前律動(dòng)

師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到于老師的音樂(lè)課堂，上課前，于老師有個(gè)小要求，當(dāng)于老師提問(wèn)的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考并完整地表達(dá)出來(lái)。我們先來(lái)做個(gè)課前律動(dòng)，大眼睛仔細(xì)的看于老師拍的節(jié)奏并模仿出來(lái)。

X X X X

手 手 手 響指

手 響指 手 響指 手 鼓 手 鼓

師：1.這個(gè)節(jié)奏難不倒我們94班的孩子，現(xiàn)在于老師要變換一下，看看你們的大眼睛有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。你們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，接下來(lái)還要變換一下，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了不同？哇，這個(gè)都難不倒你們，（播放音樂(lè)）接下來(lái)我們加大難度，加入音樂(lè)來(lái)，一起律動(dòng)，先看一下于老師怎么拍的，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)規(guī)律。（播放音樂(lè)）手 響指 手 響

指 手 鼓 手 鼓

一、新課教授

師：咱們班的節(jié)奏感真好，剛才我們聽(tīng)得這首樂(lè)曲呀，就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首印度尼西亞的民歌，叫《恰利利恰利》。（貼標(biāo)題）我們來(lái)一起讀一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.了解印度尼西亞

師：首先我們來(lái)了解一下印度尼西亞，（打開(kāi)課件）。印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，這個(gè)國(guó)家島嶼眾多，是世界上最大的群島之國(guó)，所以有“千島之國(guó)”之稱。這個(gè)國(guó)家的人民很勤勞、島上風(fēng)光迷人，人們的生活充滿了快樂(lè)、開(kāi)心！

剛才看過(guò)了這么多地方，不知不覺(jué)來(lái)到了印尼的田邊，讓我們來(lái)瞧瞧他們?cè)谧鍪裁?？他們的心情怎么樣?2.初聽(tīng)歌曲

師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一下這首《恰利利恰利》，小朋友是用怎樣的聲音表現(xiàn)音樂(lè)的？（活潑、歡快）3.復(fù)聽(tīng)歌曲

師：歌曲中給你印象最深的歌詞是哪句？（恰利利恰利），你們的樂(lè)感真好，恰利利恰利是印尼的語(yǔ)言，表達(dá)印尼人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)快樂(lè)的心情，現(xiàn)在于老師也用印尼語(yǔ)言來(lái)跟你們互動(dòng)，加上剛才的律動(dòng)，當(dāng)于老師說(shuō)恰利利恰利恰嘣嘣，你們回復(fù)我沙啦啦蓋嘟沙多嘣。（播放音樂(lè)律動(dòng)）

4、跟著老師的琴聲用la模唱。

5、用柯達(dá)伊手勢(shì)來(lái)模唱

6、教師帶唱歌詞

7、跟琴聲演唱歌詞。

8、師生接龍練唱歌詞。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，找出演唱中的問(wèn)題糾正。

9、集體完成歌詞的試唱，試唱時(shí)速度由慢至快。師：為了讓我們的演

唱更好聽(tīng)，我們可以從速度、聲音、強(qiáng)弱上做些變化？稍快、有彈性（拍皮球的感覺(jué)）、強(qiáng)弱的變化跟琴聲有感情、有變化地演唱。

10、完整演唱。提示學(xué)生注意歌唱時(shí)的心情、節(jié)奏、速度.二、二聲部演唱

師：為了讓歌曲變得更豐富，我們來(lái)聽(tīng)一下這個(gè)片段，同學(xué)們耳朵豎起來(lái)，你們聽(tīng)到了怎樣的演唱。聰明的你能說(shuō)說(shuō)這樣的演唱形式叫什么嗎？——合唱

師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)，看老師在什么地方加入了動(dòng)作。

1.師生合作，師：老師召喚，你們來(lái)回應(yīng)老師。最后擊掌三下。2.交流：老師是怎么唱的？聲音如何？(弱，像回聲；長(zhǎng)音要保持好)3.師生第二次唱，再一次感受聲部的行進(jìn)。4.生生合作。（在老師的指揮下合唱）三、四人合作為歌曲伴奏。

(1)四人合作小組自主合作，以小組匯報(bào)的形式來(lái)展示。演唱時(shí)要掌握好速度與情感，把勤耕作時(shí)愉快的心情唱出來(lái)。

（2）匯報(bào)時(shí)請(qǐng)小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)，大家好，我們是 組合。分配好小歌手小樂(lè)手。

四、總結(jié)

師：今天于老師非常的開(kāi)心，跟咱們班的孩子們一起度過(guò)了一節(jié)音樂(lè)課，于老師希望你們每天都開(kāi)心快樂(lè)，我們最后再把這首歌曲唱一遍吧！

第五篇：張亞利教案

好書大家讀——《草房子》導(dǎo)讀課簡(jiǎn)案

一、指導(dǎo)目的：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《草房子》的興趣。

2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)進(jìn)一步了解小說(shuō)《草房子》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準(zhǔn)備：

1、小說(shuō)《草房子》人手一冊(cè)，閱讀《草房子》。有時(shí)間的話觀看《草房子》電影。

2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備推薦好書的發(fā)言稿。

3、小組合作，質(zhì)疑交流。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

1、課前交流，激起學(xué)習(xí)欲望。

最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？

2、上課，導(dǎo)入

1）老師推薦：今天，老師要和咱們班同學(xué)們一起交流的一本書就是《草房子》?！恫莘孔印酚绊懞偷匚?/p>

師：這樣有影響力的好書你閱讀過(guò)了嗎？

2)走近人物，尋找感動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)們迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個(gè)人物？

3)聚焦情節(jié)，品味感動(dòng)：

師：作者為什么要寫這樣的一些人和故事呢？

師：（寫作背景）

師：《草房子》中這么多人物中令你最感動(dòng)的人物和情節(jié)是什么呢？（小組合作）生：……

師：交流陸鶴、杜小康的故事

師：草房子塑造了這么多形形色色個(gè)性鮮明的人物，在他們身上你看到有什么地方是相同的嗎？（人性、成長(zhǎng)）

4)感悟情懷，溫暖心靈

從這些孩子和老師身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中相扶、在困境中相助，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)、在冷漠中的默默溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著……

請(qǐng)靜靜的思考，寫一段感悟性的文字。

5）推而廣之，作品推薦

《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》《紅瓦》等

板書設(shè)計(jì)：