第一篇:大班情景閱讀教案《月亮的味道》
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣,能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)。
2、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”,初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《月亮的味道》ppt。
2、長方形、正方形、圓柱體等木頭積木。
3、桌子、懸掛的月亮。
活動(dòng)過程:
一、提問導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。
1、孩子們,你們都見過月亮嗎?(見過)是的,我們都看見過天上的月亮,那你們吃過月亮嗎?(沒有)如果我們真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?
2、(出示ppt1)我這里有一本書,是和月亮有關(guān)的,讓我們一起來來看看吧!這本書的名字是——《月亮的味道》
二、幼兒觀察ppt圖畫書。
1、觀察ppt的第2頁,以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
(1)這天森林里來了好多小動(dòng)物,你來數(shù)一數(shù)?有幾雙眼睛?(九雙眼睛)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)你從哪里看出來的?
(3)教師小結(jié):靜靜的夜晚,圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭,望著月亮??吹谜鎸P亩荚谙耄涸铝粒鞘裁次兜滥??是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口?。】墒悄?,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮。
(4)你有好辦法讓這幾只小動(dòng)物能吃到月亮嗎?(教師根據(jù)孩子的回答引出壘高)。
(5)那么小動(dòng)物們用到了哪一種辦法呢?觀察ppt3頁(壘高)。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
幼兒運(yùn)用壘高的方式想嘗到月亮的味道,但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情,今天周老師給大家?guī)砹藖碚铝恋臋C(jī)會(huì),你們想不想去摘月亮呀?
1、第一次探索,操作要求:
(1)設(shè)置模擬月亮的高度。
(2)兩人一組,合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。
(3)選用木頭作為材料。
(4)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高,以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法:你們用到了哪些好辦法?談?wù)劯髯缘捏w會(huì)(例如:小心輕放,輪換搭建,共同商議判斷擺放的位置等)。
2、幼兒觀察ppt3頁圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。
(1)小海龜為什么要趴在最下面,它的竅門是什么?(四條腿縮進(jìn)身子里,就像一塊大石頭,可以讓大象站穩(wěn))
(2)大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的?(四條腿并攏)
(3)長頸鹿怎么低下頭,它的好辦法是什么?(可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上)
(4)獅子和斑馬為什么要換方向站?(使兩邊重量差不多)
(5)小猴子和老鼠又有什么竅門?(站立起來)
2、第二次探索。
(1)月亮跳了一下,即升高月亮的高度,談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮?(啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試)
(2)想一想:還能不能找到別的竅門?
(3)在操作過程發(fā)生問題時(shí)思考原因和解決的方法。
四、交流體驗(yàn)
1、疊羅漢能疊那么高,成功的秘訣是什么?
2、是不是一下子成功的?有沒有失敗過?最后小動(dòng)物們是放棄還是繼續(xù)下去?
3、觀察ppt4感受成功的喜悅。
第二篇:大班語言《月亮的味道》教案
大班語言故事《月亮的味道》
活動(dòng)目標(biāo):
(一)理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力成功吃到月亮后的快樂心情。(二)喜歡閱讀,能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
PPT\圖畫書、舒伯特的《小夜曲》 錄音 活動(dòng)過程:
一、謎語引題,引發(fā)想象
師:今天老師要做一個(gè)謎語讓你們猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)象個(gè)圓盤,有時(shí)象把鐮刀。謎底是什么?(月亮)(出示月亮的圖片)對啊,你們看月亮有時(shí)是圓的有時(shí)是彎的。今天老師給你們帶來一本有關(guān)月亮的繪本(出示繪本)繪本的題目是《月亮的味道》,在繪本的封面上有什么?封底有什么?繪本太小了老師把它放大這樣我們就可以看得更清楚了,在畫面上你還看到了什么?(個(gè)別:月亮 長頸鹿)長頸鹿想干什么呢?那你們猜一猜月亮可能會(huì)是什么味道的呢?(詳問:甜的,提示:那什么好吃的東西是甜的?。?/p>
師:月亮的味道真好啊,接下來就讓我們和故事里的小動(dòng)物一起去品嘗月亮的味道。
二、聽講故事,教師提問、啟發(fā)、思考
圖片一:在美麗的夜晚你看到了什么?有這么多小眼睛我們一起來數(shù)一數(shù)。(九雙)
師:那你覺得這九雙小眼睛會(huì)是誰的呢?(幼兒)那我們一起來聽聽這個(gè)故事。
師講述:月亮!是什么味道的呢?是甜的,還是咸的呢?真想嘗一小口?。?想不想嘗到一小口啊?)夜里,動(dòng)物們總是這么想??墒悄?,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮。
圖二:師講述:有一天,一只小海龜下定了決心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。
圖三:師講述:爬到山頂,月亮近多了,可是還是夠不著,小朋友你們看小海龜?shù)臉幼又眴幔浚ㄖ保┬∨笥涯銈儙退胂朕k法?。愕霓k法真好)
教師:小朋友真聰明,遇到困難能想出不同的辦法。那小海龜想出什么辦法 它叫來了大象,“大象,快到我的背上來,說不定我們能夠到月亮呢?月亮想,呵呵,這是在和我玩游戲吧?小朋友玩游戲開心嗎?你們瞧月亮的表情怎么樣?大象用什么夠月亮?誰來學(xué)學(xué)大象夠月亮?(個(gè)別、集體)我們也站起來學(xué)學(xué)大象夠月亮?那我們坐下來一起看看大象有沒有夠到月亮。
圖片六:師:大象的長鼻子往上一伸,月亮輕輕往上一跳,大象還是夠不著。喲,還差一點(diǎn)點(diǎn)那怎么辦呢?請誰?這時(shí)大象看到了個(gè)子高高的,脖子長長的……(長頸鹿)大象說“長頸鹿,快到我的背上來,說不定我們一直就夠到了,那長頸鹿用什么夠月亮呢?我們一起來伸長脖子(集體學(xué)動(dòng)作)
圖片七:師講述:月亮一看到長頸鹿又輕輕地往上一跳,長頸鹿使勁伸長了脖子還是夠不著,長頸鹿們伸長了脖子夠著了嗎?長頸鹿又叫來了斑馬,“斑馬,快到我的背上來,我們就會(huì)更近了。
圖片八:月亮覺得好玩,又輕輕往上一跳,斑馬努力伸長了身子可還是沒有夠著。
圖片九:然后它們分別叫來了獅子、狐貍、猴子來幫忙。月亮一看到猴子,又輕輕往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道啦,可還是還是夠不著,小朋友你們看小動(dòng)物們是怎么夠月亮的?他們的眼睛為什么要使勁往上瞧呢?盡管這么辛苦這么累你覺得小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)放棄呢?為什么?(遇到困難要共同努力)
師:那你瞧,誰來了?(師小老鼠動(dòng)作)小猴說“老鼠,快到我的背上來,我們就爬上月亮了” 月亮看著小老鼠心想:“哼,這么個(gè)小不點(diǎn),肯定捉不到我的?!彼航?jīng)玩累了,這回它沒動(dòng),圖片十:瞧!小老鼠先爬到海龜身上,然后爬到到大象身上,長頸鹿身上,斑馬身上,獅子身上,狐貍身上,猴子身上,然后……你們猜猜小老鼠能吃到月亮嗎?為什么?
那我們一起來看看小老鼠到底有沒有吃到月亮?
播放(聲音<咔嚓>空白)小老鼠吃到月亮了嗎?(吃到了)
圖片十一:“咔嚓!”小老鼠咬下一片月亮,哇!月亮的味道真好啊!然后小老鼠給每個(gè)小動(dòng)物都分了一口月亮。大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西。小動(dòng)物們們高興嗎?來我們一起來吃月亮了(咔嚓……月亮的味道好嗎?)你們看,現(xiàn)在月亮的表情怎么樣?(不高興了,師:月亮太驕傲了,所以被小老鼠吃掉了)
提問:為什么一只小老鼠能吃到月亮呢?這是它自己的功勞嗎?(是大家共同努力得來的)
圖片十二:(音樂:小夜曲)師講述:小動(dòng)物們吃到了月亮,這天夜里,大家都擠在一起睡著了??吹剿麄兛吭谝黄鸬臉幼幽阌惺裁锤杏X?(很溫暖,覺得他們像一家人)小朋友,請你也和身邊的朋友抱一抱,感受一下朋友之間的溫暖吧。現(xiàn)在月亮變得(彎彎的了)
咦!奇怪,老師數(shù)了下吃到月亮的只有八只小動(dòng)物啊,可是剛開始有幾雙小眼睛???(九雙)還有一雙會(huì)是誰呢。。。
圖片十三:(小魚)河里的小魚看著這一切,它怎么也弄不明白:“小動(dòng)物為什么要那么費(fèi)力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嗎,喏,就在水里,在我旁邊呀?!?/p>
提問:1.小朋友,魚兒認(rèn)為月亮在水中呢!你認(rèn)為月亮在哪里?(天上)那小魚看到的月亮是什么?(月亮的倒影)
三、幼兒再次看圖完欣賞故事一遍:
小朋友你們覺得這個(gè)故事有意思嗎?好玩嗎?讓我們再來聽聽這個(gè)故事。
四、結(jié)事部分
1.聽了這個(gè)故事,你覺得哪個(gè)部分最有意思,最好玩? 幼兒1:小老鼠摘到月亮很有趣。幼兒2:小動(dòng)物們“疊羅漢”很有意思。幼兒3:月亮被吃掉了一半最有趣。
(出示繪本)小朋友讓我們把月亮的味道帶回去跟大家一起分享吧。
第三篇:《月亮的味道》教案
《月亮的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過自己的觀察和想象,借助老師的講述,了解本書內(nèi)容并能感悟其中蘊(yùn)藏的童趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀繪本類圖書的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。
3、在師生共讀一本書的過程中,體會(huì)閱讀的快樂,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)內(nèi)容分析:
《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書,單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂,講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí),這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。
題目“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號(hào):月亮可以吃嗎?是軟的,還是脆的?它是什么味道的?是甜的,還是咸的?這樣飽含智慧的標(biāo)題不但勾起了孩子們的食欲,而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。可是,該怎樣才能品嘗到月亮呢?一群小動(dòng)物們采用“疊羅漢”的方式搭起了天梯,一點(diǎn)一點(diǎn)向月亮靠近??動(dòng)物們在“疊羅漢”的過程中沒有遵循由大到小、由強(qiáng)到弱的規(guī)則,可是天梯不但沒有倒,反而豎得越來越高了。天梯每增高一節(jié),月亮就會(huì)跳高一點(diǎn)。此時(shí),童趣便在這一類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動(dòng)物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意,最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮,動(dòng)物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味,最后滿意地睡著了。故事本該就此結(jié)束,偏偏這時(shí)一條小魚出乎意料地走進(jìn)了故事,它在說出自己疑問的同時(shí)也把無數(shù)小讀者引進(jìn)了未完的思考中。這正是本書智慧之處。
教學(xué)過程:
一、讀封面和封底,猜故事內(nèi)容
1、讀封面、封底(出示封面和封底,隱去作品的題目),作如下交流:
(1)從封面和封底上,你看到了什么?(圓月、長頸鹿、月牙)
(2)封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會(huì)變成封底苦惱的月牙了呢?
(3)你能猜猜這本書講的是誰和誰之間的故事嗎?
2、再讀封面、封底(出示作品題目),再次猜測故事的內(nèi)容。
說明:我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言,封面和封底更為重要,因?yàn)樗休d著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進(jìn)行預(yù)測的重要來源”。因此,這里就從指導(dǎo)學(xué)生閱讀封面展開教學(xué)。
二、讀中交流
1、教師讓學(xué)生靜靜地按序觀看書中的圖畫,不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。
2、讓孩子根據(jù)畫面內(nèi)容再次揣測書中大致講了一個(gè)什么故事。(或者借助圖畫自編一個(gè)完整的故事。)教師對學(xué)生們的種種合理猜測和想象要及時(shí)予以肯定。
說明:圖畫書就是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事的圖書。其特征之一就是只看圖畫就可以了解故事梗概。此處直接將書中圖畫呈現(xiàn)在孩子面前,一方面能提高孩子的閱讀興趣,另一方面有利于培養(yǎng)他們的觀察能力和讀圖能力。在此基礎(chǔ)上提出借圖猜文或編故事的要求,一方面有利于培養(yǎng)孩子的視覺思考能力和邏輯思維能力,激發(fā)他們的好奇心,形成強(qiáng)烈的閱讀期待,另一方面孩子們在接下來教師的講述中會(huì)不斷獲得印證,從而產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。
3、教師聲情并茂講述故事,引導(dǎo)學(xué)生作如下思考:
(1)夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢?(九只)參加“疊羅漢”的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?
說明:這一提問從第一幅圖畫開始,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫細(xì)微之處,即月亮底下那九雙明亮的小眼睛。同時(shí)通過前后比較思考,從而為出人意料的故事結(jié)尾做鋪墊。
(2)小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?高高在上的月亮又是怎么變成月牙的?你從中明白了什么?
(3)小動(dòng)物們前后的言行、神態(tài)有哪些變化?月亮的形狀和表情又有哪些變化?從中你讀懂了什么?
(4)小魚鬧不明白的問題你能弄明白嗎?
說明:語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)。這本書淺顯易懂,幼兒就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要將該書推薦給小學(xué)低年級(jí)兒童,在與孩子共享樂趣的同時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)他們有更深層次的理解。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,全憑兒童自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn),教師適時(shí)予以肯定即可。
三、片段欣賞
1、圖文并茂地出示片段一:
“咔嚓”它咬下了一片月亮。
月亮的味道真好,值!
然后,老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜,都分了一口月亮。
大家都覺得,這是他們吃過的最好吃的東西。
說明:正是這段文字的出現(xiàn)將故事推向了高潮。隨著小老鼠的一聲“咔嚓”,小讀者似乎也聽見了這聲如同咬薯片一樣的清脆聲,看著凹凸不平的月亮,仿佛自己也吃到了美味的月亮,心中不由自主地驚喜起來。
思考:此刻,小動(dòng)物們和月亮的心情各是怎樣的呢?你有什么話想說呢?
2、圖文并茂地出示片段二:
一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:
“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力,到高高的天上去摘月亮呢?這不是還有一個(gè)嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀。”
說明:摘取這一段是引文它是整本書的最后一頁。彎彎的像是要哭出來的月牙倒影、一條充滿疑問的小魚、一段看似簡單卻又難以解釋的文字,給小讀者們留下了無盡的想象和思考。
思考:你能幫助小魚解開疑問嗎?你有沒有什么想說的呢?
3、黑夜里有九雙眼睛,“疊羅漢”的有八只動(dòng)物,還有一只是誰呢?現(xiàn)在你明白了嗎?
4、通過這樣的閱讀,你有哪些收獲?
四、推薦閱讀
了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書,讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些經(jīng)典的繪本類圖書。
說明:一本書的閱讀結(jié)束了,但閱讀從未停止。教師應(yīng)借此向?qū)W生展示一個(gè)浪漫多彩的閱讀世界,使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣,使課外閱讀成為學(xué)生每天的習(xí)慣。
第四篇:月亮的味道教案
小班:早期閱讀《月亮的味道》
執(zhí)教人:
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:
結(jié)合小班幼兒用嘴感知世界的特點(diǎn),以“吃”和“食物”作為孩子探索學(xué)習(xí)的方法和途徑,來開展小班孩子的閱讀活動(dòng),將有效的提高孩子語言表達(dá)的能力。因此,《月亮的味道》一課將運(yùn)用孩子喜歡“吃”的特點(diǎn),將月亮變成了一種食物,孩子通過將“食物”來感知抽象的月亮?;顒?dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本《月亮的味道》,掌握句子“來到我背上來,說不定我們能夠得著?!?/p>
2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。3.體驗(yàn)集體閱讀帶來的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
《月亮的味道》PPT 活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入部分:
播放PPT通過月亮的幻燈片,引導(dǎo)幼兒猜測、聯(lián)想,引出活動(dòng)內(nèi)容。
指導(dǎo)語:你們看到了什么?(月亮的真實(shí)圖片)這個(gè)月亮它在哪兒?—天上?!霸铝粮吒邟焯焐希 毙∨笥褌兠^月亮嗎?把手伸出來,然后閉上眼睛,老師請你們摸一摸月亮,小朋友摸著月亮了嗎?哦,小朋友睜開眼睛,月亮已經(jīng)回去了。
二、基本部分:
1.教師引導(dǎo)幼兒簡單欣賞故事內(nèi)容。(根據(jù)幻燈片簡單講故事)
指導(dǎo)語:哇!快看看這是什么?圖上都有什么?這個(gè)月亮它像什么?這樣的月亮美不美?小朋友想不想嘗一口?有沒有哪個(gè)小朋友吃過月亮的?那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢?小朋友再看看圖上還有什么?它會(huì)是誰的眼睛呢?仔細(xì)聽老師給你們講故事你們就知道了。
(圖一)夜里,動(dòng)物們望著月亮,總是這么想??墒悄?,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮。
(圖二)有一天,一只小海龜下定了決心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。
(圖三)爬到山頂,月亮近多了??墒?,小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象。
提問:小烏龜夠著月亮了嗎?如果你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢?
(圖四)“大象,你到我背上來,說不定我們夠得到呢!”月亮想,“這是在和我玩游戲吧!”大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著,它叫來了長頸鹿。
提問:小烏龜是怎么對大象說的?大象叫來了誰?大象是怎么對長頸鹿說的?
(圖五)“長頸鹿,你跳到我的背上,說不定我們一下就夠到了!”月亮一看到長頸鹿,又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子,可還是夠不著。于是,長頸鹿一口氣叫來了:斑馬、獅子、狐貍和猴子。
提問: 小朋友想想,長頸鹿會(huì)怎樣邀請它的好朋友?最后,猴子夠著月亮了嗎?——沒有,還差一點(diǎn)點(diǎn)。那小猴又會(huì)怎么辦呢?(圖六)小動(dòng)物們叫來了老鼠
提問:小動(dòng)物們是怎樣邀請老鼠的?
(圖七)“老鼠,快爬到我背上來,我們就能爬上月亮了!”
(圖八)只見,老鼠先爬到海龜身上,然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上,然后??
“咔嚓!”它咬下一片月亮。哇!月亮的味道真好。
然后,老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜,都分了一口月亮。大家都覺得,這是它們吃過的最好吃的東西。提問:小老鼠最后吃到月亮了嗎?它是怎么吃到月亮的?小老鼠是一個(gè)人吃月亮的嗎?小朋友猜一猜小動(dòng)物們吃到的月亮?xí)鞘裁次兜赖??(總結(jié)孩子們歸納的味道)
(圖九)這天夜里,大家擠在一起睡著了。提問:他們?yōu)槭裁此耍?/p>
三、結(jié)束部分:
總結(jié)
指導(dǎo)語:“原來小動(dòng)物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊,等會(huì)老師就請小朋友吃XX(水果)我們待會(huì)也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道?!?/p>
活動(dòng)反思:
在整個(gè)過程中,活動(dòng)的目標(biāo)對于小班孩子來說過多過難。對于活動(dòng)中出示PPT環(huán)節(jié),在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進(jìn)行。活動(dòng)安排上,食物的利用沒有到位,可將食物先放在前面,先滿足孩子吃的欲望,再讓他們說味道。整堂課上完過后,達(dá)到目標(biāo)的效果是很好也不是很突出。此外,由于經(jīng)驗(yàn)不足,事先預(yù)想得太好,導(dǎo)致在環(huán)節(jié)設(shè)置上有點(diǎn)主觀臆斷。另外,太急于求成,直接控制了孩子自由想象和自由發(fā)揮的空間。
初次上閱讀活動(dòng),這對于是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn),選班到選材,再到內(nèi)容的安排,這都是一項(xiàng)新的嘗試。在這次小班閱讀活動(dòng)教學(xué)中首先,從選材來說,選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的“味道”對于小班的孩子太過抽象,此外,繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球,整體色彩比較暗淡,月亮的色彩太過于干凈,動(dòng)物的形象不夠夸張。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎(chǔ),我也從中吸取了經(jīng)驗(yàn)。
第五篇:月亮的味道教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受故事內(nèi)容的有趣,體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂心情。
2、喜歡欣賞文學(xué)作品,能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá)?;顒?dòng)準(zhǔn)備
1、ppt《月亮的味道》
2、舒伯特的《小夜曲》?;顒?dòng)過程
一、提問導(dǎo)入,引發(fā)想象
師:每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢?是的,月亮很圓,也很亮。我這里有一個(gè)故事,讓我們一起來念念這故事的名字好嗎?(《月亮的味道》)如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢? 幼兒a:月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。幼兒b:也可能就是大餅的味道,成成的。幼兒c:也可能是沒有味道的。
師:讓我們來看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的,我們一起來聽故事。
二、聽講故事,理解作品
師:《教師邊講述故事邊插問)1.請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)2.小動(dòng)物們都很著急,請你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮? 幼兒a:再找一只小動(dòng)物,找一只小一點(diǎn)的就可以了。幼兒b:去借把梯子爬上去。幼兒c:叫小猴子用力往上跳。
3.小動(dòng)物們擠在一起睡著了,讓你感覺怎么樣? 幼兒a:這幅畫面讓我感覺很溫馨。
幼兒b:我感覺像躺在媽媽的懷抱里,很溫暖。
幼兒c:這讓我想起了宿泊活動(dòng),大家睡在一張大床上,心情很愉快。4.小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對嗎?為什么? 幼兒a:小魚也想嘗嘗月亮的味道。
幼兒b:小魚說,水里的月亮是假的,是影子。5.聽了這個(gè)故事,你覺得哪個(gè)部分最有趣? 幼兒a:小老鼠摘到月亮很有趣。
幼兒b:小動(dòng)物們“疊羅漢”很有意思。幼兒c:月亮被吃掉了一半最有趣。
6.小動(dòng)物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的? 7.小動(dòng)物們想摘月亮,但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢?(月亮和動(dòng)物們在做游戲)我們也來玩一玩。
(教師可請幼兒邊復(fù)述邊體驗(yàn)故事主要情節(jié)。)
三、完整欣賞,想象遷移
師:讓我們一起再來完整地聽一遍這個(gè)故事。(播放配樂故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事中的對話。)師:如果,讓你們也來摘月亮,你們會(huì)想什么辦法?你希望月亮是什么味道?(教師示范句式:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力??)幼兒a:我希望我能乘直升飛機(jī)去摘月亮。幼兒b:我希望月亮有薯片的味道。幼兒c:我要做一架很長很長的梯子。
幼兒d:我希望月亮是冰淇淋的味道,最好是香蕉味的。幼兒e:我希望乘熱氣球去月亮。
幼兒f:我希望月亮是月餅的味道,我要摘下一片回來和我的家人一起分享。活動(dòng)延伸
教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)把自己的想象畫出來。
《月亮的味道》閱讀推薦課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過自己的觀察和想象,借助老師的講述,了解本書內(nèi)容并能感悟其中蘊(yùn)藏的童趣。
2、學(xué)習(xí)閱讀繪本類圖書的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的視覺思考能力。
3、在師生共讀一本書的過程中,體會(huì)閱讀的快樂,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)內(nèi)容分析:
《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書,單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂,講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的故事。同時(shí),這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。
題目“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號(hào):月亮可以吃嗎?是軟的,還是脆的?它是什么味道的?是甜的,還是咸的?這樣飽含智慧的標(biāo)題不但勾起了孩子們的食欲,而且也吊足了孩子們的閱讀興趣??墒牵撛鯓硬拍芷穱L到月亮呢?一群小動(dòng)物們采用“疊羅漢”的方式搭起了天梯,一點(diǎn)一點(diǎn)向月亮靠近??動(dòng)物們在“疊羅漢”的過程中沒有遵循由大到小、由強(qiáng)到弱的規(guī)則,可是天梯不但沒有倒,反而豎得越來越高了。天梯每增高一節(jié),月亮就會(huì)跳高一點(diǎn)。此時(shí),童趣便在這一類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動(dòng)物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意,最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮,動(dòng)物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味,最后滿意地睡著了。故事本該就此結(jié)束,偏偏這時(shí)一條小魚出乎意料地走進(jìn)了故事,它在說出自己疑問的同時(shí)也把無數(shù)小讀者引進(jìn)了未完的思考中。這正是本書智慧之處。
教學(xué)過程:
一、讀封面和封底,猜故事內(nèi)容
1、讀封面、封底(出示封面和封底,隱去作品的題目),作如下交流:
(1)從封面和封底上,你看到了什么?(圓月、長頸鹿、月牙)
(2)封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會(huì)變成封底苦惱的月牙了呢?
(3)你能猜猜這本書講的是誰和誰之間的故事嗎?
2、再讀封面、封底(出示作品題目),再次猜測故事的內(nèi)容。
說明:我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言,封面和封底更為重要,因?yàn)樗休d著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進(jìn)行預(yù)測的重要來源”。因此,這里就從指導(dǎo)學(xué)生閱讀封面展開教學(xué)。
二、讀中交流
1、教師讓學(xué)生靜靜地按序觀看書中的圖畫,不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。
2、讓孩子根據(jù)畫面內(nèi)容再次揣測書中大致講了一個(gè)什么故事。(或者借助圖畫自編一個(gè)完整的故事。)教師對學(xué)生們的種種合理猜測和想象要及時(shí)予以肯定。
說明:圖畫書就是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事的圖書。其特征之一就是只看圖畫就可以了解故事梗概。此處直接將書中圖畫呈現(xiàn)在孩子面前,一方面能提高孩子的閱讀興趣,另一方面有利于培養(yǎng)他們的觀察能力和讀圖能力。在此基礎(chǔ)上提出借圖猜文或編故事的要求,一方面有利于培養(yǎng)孩子的視覺思考能力和邏輯思維能力,激發(fā)他們的好奇心,形成強(qiáng)烈的閱讀期待,另一方面孩子們在接下來教師的講述中會(huì)不斷獲得印證,從而產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。
3、教師聲情并茂講述故事,引導(dǎo)學(xué)生作如下思考:
(1)夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢?(九只)參加“疊羅漢”的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?
說明:這一提問從第一幅圖畫開始,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫細(xì)微之處,即月亮底下那九雙明亮的小眼睛。同時(shí)通過前后比較思考,從而為出人意料的故事結(jié)尾做鋪墊。
(2)小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的?高高在上的月亮又是怎么變成月牙的?你從中明白了什么?
(3)小動(dòng)物們前后的言行、神態(tài)有哪些變化?月亮的形狀和表情又有哪些變化?從中你讀懂了什么?
(4)小魚鬧不明白的問題你能弄明白嗎?
說明:語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要尊重孩子獨(dú)特的閱讀感受、理解和體驗(yàn)。這本書淺顯易懂,幼兒就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要將該書推薦給小學(xué)低年級(jí)兒童,在與孩子共享樂趣的同時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)他們有更深層次的理解。這里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,全憑兒童自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn),教師適時(shí)予以肯定即可。
三、片段欣賞
1、圖文并茂地出示片段一:
“咔嚓”它咬下了一片月亮。
月亮的味道真好,值!
然后,老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜,都分了一口月亮。
大家都覺得,這是他們吃過的最好吃的東西。
說明:正是這段文字的出現(xiàn)將故事推向了高潮。隨著小老鼠的一聲“咔嚓”,小讀者似乎也聽見了這聲如同咬薯片一樣的清脆聲,看著凹凸不平的月亮,仿佛自己也吃到了美味的月亮,心中不由自主地驚喜起來。
思考:此刻,小動(dòng)物們和月亮的心情各是怎樣的呢?你有什么話想說呢?
2、圖文并茂地出示片段二:
一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:
“他們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力,到高高的天上去摘月亮呢?這不是還有一個(gè)嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀?!?/p>
說明:摘取這一段是引文它是整本書的最后一頁。彎彎的像是要哭出來的月牙倒影、一條充滿疑問的小魚、一段看似簡單卻又難以解釋的文字,給小讀者們留下了無盡的想象和思考。
思考:你能幫助小魚解開疑問嗎?你有沒有什么想說的呢?
3、黑夜里有九雙眼睛,“疊羅漢”的有八只動(dòng)物,還有一只是誰呢?現(xiàn)在你明白了嗎?
4、通過這樣的閱讀,你有哪些收獲?
四、推薦閱讀
了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書,讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些經(jīng)典的繪本類圖書。
說明:一本書的閱讀結(jié)束了,但閱讀從未停止。教師應(yīng)借此向?qū)W生展示一個(gè)浪漫多彩的閱讀世界,使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣,使課外閱讀成為學(xué)生每天的習(xí)慣。