第一篇：大班情景閱讀教案《月亮的味道》

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容中蘊藏的童趣，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達。

2、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。

活動準備：

1、《月亮的味道》ppt。

2、長方形、正方形、圓柱體等木頭積木。

3、桌子、懸掛的月亮。

活動過程：

一、提問導入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。

1、孩子們，你們都見過月亮嗎？（見過）是的，我們都看見過天上的月亮，那你們吃過月亮嗎？（沒有）如果我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？

2、（出示ppt1）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！這本書的名字是——《月亮的味道》

二、幼兒觀察ppt圖畫書。

1、觀察ppt的第2頁，以提問的方式引導幼兒觀察圖片內(nèi)容。

（1）這天森林里來了好多小動物，你來數(shù)一數(shù)？有幾雙眼睛？（九雙眼睛）有幾只小動物嗎？（九只小動物）你從哪里看出來的？

（3）教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮?？吹谜鎸Ｐ亩荚谙耄涸铝?，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

（4）你有好辦法讓這幾只小動物能吃到月亮嗎？（教師根據(jù)孩子的回答引出壘高）。

（5）那么小動物們用到了哪一種辦法呢？觀察ppt3頁（壘高）。

三、遷移經(jīng)驗

幼兒運用壘高的方式想嘗到月亮的味道，但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情，今天周老師給大家?guī)砹藖碚铝恋臋C會，你們想不想去摘月亮呀？

1、第一次探索，操作要求：

（1）設(shè)置模擬月亮的高度。

（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。

（3）選用木頭作為材料。

（4）在規(guī)定的時間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。

交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談?wù)劯髯缘捏w會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。

2、幼兒觀察ppt3頁圖片了解小動物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。

（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）

（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）

（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）

（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）

（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）

2、第二次探索。

（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學習他人的好辦法繼續(xù)嘗試）

（2）想一想：還能不能找到別的竅門？

（3）在操作過程發(fā)生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗

1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？

2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后小動物們是放棄還是繼續(xù)下去？

3、觀察ppt4感受成功的喜悅。

第二篇：大班語言《月亮的味道》教案

大班語言故事《月亮的味道》

活動目標：

(一)理解故事內(nèi)容，體驗動物們齊心協(xié)力成功吃到月亮后的快樂心情。(二)喜歡閱讀，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達。活動準備：

PPT＼圖畫書、舒伯特的《小夜曲》 錄音 活動過程：

一、謎語引題，引發(fā)想象

師：今天老師要做一個謎語讓你們猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把鐮刀。謎底是什么？(月亮)（出示月亮的圖片）對啊，你們看月亮有時是圓的有時是彎的。今天老師給你們帶來一本有關(guān)月亮的繪本（出示繪本）繪本的題目是《月亮的味道》，在繪本的封面上有什么？封底有什么？繪本太小了老師把它放大這樣我們就可以看得更清楚了，在畫面上你還看到了什么？（個別：月亮 長頸鹿）長頸鹿想干什么呢？那你們猜一猜月亮可能會是什么味道的呢？（詳問：甜的，提示：那什么好吃的東西是甜的啊）

師：月亮的味道真好啊，接下來就讓我們和故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。

二、聽講故事，教師提問、啟發(fā)、思考

圖片一：在美麗的夜晚你看到了什么？有這么多小眼睛我們一起來數(shù)一數(shù)。（九雙）

師:那你覺得這九雙小眼睛會是誰的呢？（幼兒）那我們一起來聽聽這個故事。

師講述：月亮！是什么味道的呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！(想不想嘗到一小口啊?)夜里，動物們總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

圖二：師講述：有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

圖三：師講述：爬到山頂，月亮近多了，可是還是夠不著，小朋友你們看小海龜?shù)臉幼又眴?？（著急）小朋友你們幫它想想辦法?。愕霓k法真好）

教師：小朋友真聰明，遇到困難能想出不同的辦法。那小海龜想出什么辦法 它叫來了大象，“大象，快到我的背上來，說不定我們能夠到月亮呢？月亮想，呵呵，這是在和我玩游戲吧？小朋友玩游戲開心嗎？你們瞧月亮的表情怎么樣？大象用什么夠月亮？誰來學學大象夠月亮？（個別、集體）我們也站起來學學大象夠月亮？那我們坐下來一起看看大象有沒有夠到月亮。

圖片六：師：大象的長鼻子往上一伸，月亮輕輕往上一跳，大象還是夠不著。喲，還差一點點那怎么辦呢？請誰？這時大象看到了個子高高的，脖子長長的……（長頸鹿）大象說“長頸鹿，快到我的背上來，說不定我們一直就夠到了，那長頸鹿用什么夠月亮呢？我們一起來伸長脖子（集體學動作）

圖片七：師講述：月亮一看到長頸鹿又輕輕地往上一跳，長頸鹿使勁伸長了脖子還是夠不著，長頸鹿們伸長了脖子夠著了嗎？長頸鹿又叫來了斑馬，“斑馬，快到我的背上來，我們就會更近了。

圖片八：月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳，斑馬努力伸長了身子可還是沒有夠著。

圖片九：然后它們分別叫來了獅子、狐貍、猴子來幫忙。月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是還是夠不著，小朋友你們看小動物們是怎么夠月亮的？他們的眼睛為什么要使勁往上瞧呢？盡管這么辛苦這么累你覺得小動物們會不會放棄呢？為什么？（遇到困難要共同努力）

師：那你瞧，誰來了？（師小老鼠動作）小猴說“老鼠，快到我的背上來，我們就爬上月亮了” 月亮看著小老鼠心想：“哼，這么個小不點，肯定捉不到我的。”它己經(jīng)玩累了，這回它沒動，圖片十：瞧！小老鼠先爬到海龜身上，然后爬到到大象身上，長頸鹿身上，斑馬身上，獅子身上，狐貍身上，猴子身上，然后……你們猜猜小老鼠能吃到月亮嗎？為什么？

那我們一起來看看小老鼠到底有沒有吃到月亮？

播放（聲音<咔嚓>空白）小老鼠吃到月亮了嗎？（吃到了）

圖片十一：“咔嚓！”小老鼠咬下一片月亮，哇！月亮的味道真好?。∪缓笮±鲜蠼o每個小動物都分了一口月亮。大家覺得這是它們吃過的最好吃的東西。小動物們們高興嗎？來我們一起來吃月亮了（咔嚓……月亮的味道好嗎？）你們看，現(xiàn)在月亮的表情怎么樣？（不高興了，師：月亮太驕傲了，所以被小老鼠吃掉了）

提問：為什么一只小老鼠能吃到月亮呢？這是它自己的功勞嗎？（是大家共同努力得來的）

圖片十二：（音樂：小夜曲）師講述：小動物們吃到了月亮,這天夜里，大家都擠在一起睡著了?？吹剿麄兛吭谝黄鸬臉幼幽阌惺裁锤杏X？（很溫暖，覺得他們像一家人）小朋友，請你也和身邊的朋友抱一抱，感受一下朋友之間的溫暖吧?，F(xiàn)在月亮變得（彎彎的了）

咦！奇怪，老師數(shù)了下吃到月亮的只有八只小動物啊，可是剛開始有幾雙小眼睛啊？（九雙）還有一雙會是誰呢。。。

圖片十三：（小魚）河里的小魚看著這一切，它怎么也弄不明白：“小動物為什么要那么費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嗎，喏，就在水里，在我旁邊呀。”

提問：1．小朋友，魚兒認為月亮在水中呢！你認為月亮在哪里？（天上）那小魚看到的月亮是什么？（月亮的倒影）

三、幼兒再次看圖完欣賞故事一遍：

小朋友你們覺得這個故事有意思嗎？好玩嗎？讓我們再來聽聽這個故事。

四、結(jié)事部分

1．聽了這個故事，你覺得哪個部分最有意思，最好玩? 幼兒1：小老鼠摘到月亮很有趣。幼兒2：小動物們“疊羅漢”很有意思。幼兒3：月亮被吃掉了一半最有趣。

（出示繪本）小朋友讓我們把月亮的味道帶回去跟大家一起分享吧。

第三篇：《月亮的味道》教案

《月亮的味道》教學設(shè)計

教學目標：

1、學生通過自己的觀察和想象，借助老師的講述，了解本書內(nèi)容并能感悟其中蘊藏的童趣。

2、學習閱讀繪本類圖書的技巧，培養(yǎng)學生的視覺思考能力。

3、在師生共讀一本書的過程中，體會閱讀的快樂，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。

教學內(nèi)容分析：

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

題目“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號：月亮可以吃嗎？是軟的，還是脆的？它是什么味道的？是甜的，還是咸的？這樣飽含智慧的標題不但勾起了孩子們的食欲，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣?？墒牵撛鯓硬拍芷穱L到月亮呢？一群小動物們采用“疊羅漢”的方式搭起了天梯，一點一點向月亮靠近??動物們在“疊羅漢”的過程中沒有遵循由大到小、由強到弱的規(guī)則，可是天梯不但沒有倒，反而豎得越來越高了。天梯每增高一節(jié)，月亮就會跳高一點。此時，童趣便在這一類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動物們有沒有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮，動物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味，最后滿意地睡著了。故事本該就此結(jié)束，偏偏這時一條小魚出乎意料地走進了故事，它在說出自己疑問的同時也把無數(shù)小讀者引進了未完的思考中。這正是本書智慧之處。

教學過程：

一、讀封面和封底，猜故事內(nèi)容

1、讀封面、封底（出示封面和封底，隱去作品的題目），作如下交流：

（1）從封面和封底上，你看到了什么？（圓月、長頸鹿、月牙）

（2）封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會變成封底苦惱的月牙了呢?

（3）你能猜猜這本書講的是誰和誰之間的故事嗎？

2、再讀封面、封底（出示作品題目），再次猜測故事的內(nèi)容。

說明：我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言，封面和封底更為重要，因為它承載著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進行預測的重要來源”。因此，這里就從指導學生閱讀封面展開教學。

二、讀中交流

1、教師讓學生靜靜地按序觀看書中的圖畫，不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。

2、讓孩子根據(jù)畫面內(nèi)容再次揣測書中大致講了一個什么故事。（或者借助圖畫自編一個完整的故事。）教師對學生們的種種合理猜測和想象要及時予以肯定。

說明：圖畫書就是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的圖書。其特征之一就是只看圖畫就可以了解故事梗概。此處直接將書中圖畫呈現(xiàn)在孩子面前，一方面能提高孩子的閱讀興趣，另一方面有利于培養(yǎng)他們的觀察能力和讀圖能力。在此基礎(chǔ)上提出借圖猜文或編故事的要求，一方面有利于培養(yǎng)孩子的視覺思考能力和邏輯思維能力，激發(fā)他們的好奇心，形成強烈的閱讀期待，另一方面孩子們在接下來教師的講述中會不斷獲得印證，從而產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。

3、教師聲情并茂講述故事，引導學生作如下思考:

（1）夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加“疊羅漢”的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？

說明:這一提問從第一幅圖畫開始，引導學生觀察圖畫細微之處，即月亮底下那九雙明亮的小眼睛。同時通過前后比較思考，從而為出人意料的故事結(jié)尾做鋪墊。

（2）小動物們是怎樣吃到月亮的？高高在上的月亮又是怎么變成月牙的？你從中明白了什么？

（3）小動物們前后的言行、神態(tài)有哪些變化？月亮的形狀和表情又有哪些變化？從中你讀懂了什么？

（4）小魚鬧不明白的問題你能弄明白嗎？

說明：語文課程標準明確提出要尊重孩子獨特的閱讀感受、理解和體驗。這本書淺顯易懂，幼兒就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要將該書推薦給小學低年級兒童，在與孩子共享樂趣的同時，應鼓勵他們有更深層次的理解。這里沒有標準答案，全憑兒童自己獨特的理解和體驗，教師適時予以肯定即可。

三、片段欣賞

1、圖文并茂地出示片段一：

“咔嚓”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好，值！

然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。

大家都覺得，這是他們吃過的最好吃的東西。

說明：正是這段文字的出現(xiàn)將故事推向了高潮。隨著小老鼠的一聲“咔嚓”，小讀者似乎也聽見了這聲如同咬薯片一樣的清脆聲，看著凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中不由自主地驚喜起來。

思考：此刻，小動物們和月亮的心情各是怎樣的呢?你有什么話想說呢？

2、圖文并茂地出示片段二：

一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：

“他們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮呢？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”

說明：摘取這一段是引文它是整本書的最后一頁。彎彎的像是要哭出來的月牙倒影、一條充滿疑問的小魚、一段看似簡單卻又難以解釋的文字，給小讀者們留下了無盡的想象和思考。

思考:你能幫助小魚解開疑問嗎？你有沒有什么想說的呢？

3、黑夜里有九雙眼睛，“疊羅漢”的有八只動物，還有一只是誰呢？現(xiàn)在你明白了嗎？

4、通過這樣的閱讀，你有哪些收獲？

四、推薦閱讀

了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學生繼續(xù)閱讀這些經(jīng)典的繪本類圖書。

說明：一本書的閱讀結(jié)束了，但閱讀從未停止。教師應借此向?qū)W生展示一個浪漫多彩的閱讀世界，使學生形成濃厚的閱讀興趣，使課外閱讀成為學生每天的習慣。

第四篇：月亮的味道教案

小班：早期閱讀《月亮的味道》

執(zhí)教人：

活動設(shè)計思路：

結(jié)合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以“吃”和“食物”作為孩子探索學習的方法和途徑，來開展小班孩子的閱讀活動，將有效的提高孩子語言表達的能力。因此，《月亮的味道》一課將運用孩子喜歡“吃”的特點，將月亮變成了一種食物，孩子通過將“食物”來感知抽象的月亮?；顒幽繕耍?/p>

1.欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子“來到我背上來，說不定我們能夠得著。”

2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。3.體驗集體閱讀帶來的樂趣。

活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。活動準備：

《月亮的味道》PPT 活動過程：

一、導入部分：

播放PPT通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯(lián)想，引出活動內(nèi)容。

指導語：你們看到了什么？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？—天上?！霸铝粮吒邟焯焐?！”小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然后閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經(jīng)回去了。

二、基本部分：

1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內(nèi)容。（根據(jù)幻燈片簡單講故事）

指導語：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢？仔細聽老師給你們講故事你們就知道了。

（圖一）夜里，動物們望著月亮，總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

（圖三）爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象。

提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？

（圖四）“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”月亮想，“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。

提問：小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？

（圖五）“長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！”月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。

提問： 小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？——沒有，還差一點點。那小猴又會怎么辦呢？（圖六）小動物們叫來了老鼠

提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？

（圖七）“老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！”

（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后??

“咔嚓！”它咬下一片月亮。哇！月亮的味道真好。

然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。提問：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？（總結(jié)孩子們歸納的味道）

（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了。提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>

三、結(jié)束部分：

總結(jié)

指導語：“原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會老師就請小朋友吃XX（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。”

活動反思：

在整個過程中，活動的目標對于小班孩子來說過多過難。對于活動中出示PPT環(huán)節(jié)，在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進行?；顒影才派?，食物的利用沒有到位，可將食物先放在前面，先滿足孩子吃的欲望，再讓他們說味道。整堂課上完過后，達到目標的效果是很好也不是很突出。此外，由于經(jīng)驗不足，事先預想得太好，導致在環(huán)節(jié)設(shè)置上有點主觀臆斷。另外，太急于求成，直接控制了孩子自由想象和自由發(fā)揮的空間。

初次上閱讀活動，這對于是一項全新的挑戰(zhàn)，選班到選材，再到內(nèi)容的安排，這都是一項新的嘗試。在這次小班閱讀活動教學中首先，從選材來說，選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的“味道”對于小班的孩子太過抽象，此外，繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球，整體色彩比較暗淡，月亮的色彩太過于干凈，動物的形象不夠夸張。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎(chǔ)，我也從中吸取了經(jīng)驗。

第五篇：月亮的味道教案

活動目標

1、感受故事內(nèi)容的有趣，體驗動物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂心情。

2、喜歡欣賞文學作品，能對故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達?；顒訙蕚?/p>

1、ppt《月亮的味道》

2、舒伯特的《小夜曲》。活動過程

一、提問導入，引發(fā)想象

師：每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢?是的，月亮很圓，也很亮。我這里有一個故事，讓我們一起來念念這故事的名字好嗎?(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢? 幼兒a：月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。幼兒b：也可能就是大餅的味道，成成的。幼兒c：也可能是沒有味道的。

師：讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的，我們一起來聽故事。

二、聽講故事，理解作品

師：《教師邊講述故事邊插問)1．請大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動物嗎?(九只小動物)2．小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮? 幼兒a：再找一只小動物，找一只小一點的就可以了。幼兒b：去借把梯子爬上去。幼兒c：叫小猴子用力往上跳。

3．小動物們擠在一起睡著了，讓你感覺怎么樣? 幼兒a：這幅畫面讓我感覺很溫馨。

幼兒b：我感覺像躺在媽媽的懷抱里，很溫暖。

幼兒c：這讓我想起了宿泊活動，大家睡在一張大床上，心情很愉快。4．小魚在想什么?你們認為它說得對嗎?為什么? 幼兒a：小魚也想嘗嘗月亮的味道。

幼兒b：小魚說，水里的月亮是假的，是影子。5．聽了這個故事，你覺得哪個部分最有趣? 幼兒a：小老鼠摘到月亮很有趣。

幼兒b：小動物們“疊羅漢”很有意思。幼兒c：月亮被吃掉了一半最有趣。

6．小動物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的? 7．小動物們想摘月亮，但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢？(月亮和動物們在做游戲)我們也來玩一玩。

(教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節(jié)。)

三、完整欣賞，想象遷移

師：讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。(播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。)師：如果，讓你們也來摘月亮，你們會想什么辦法？你希望月亮是什么味道?(教師示范句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力??)幼兒a：我希望我能乘直升飛機去摘月亮。幼兒b：我希望月亮有薯片的味道。幼兒c：我要做一架很長很長的梯子。

幼兒d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。幼兒e：我希望乘熱氣球去月亮。

幼兒f：我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起分享?；顒友由?/p>

教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動時把自己的想象畫出來。

《月亮的味道》閱讀推薦課教案設(shè)計

教學目標：

1、學生通過自己的觀察和想象，借助老師的講述，了解本書內(nèi)容并能感悟其中蘊藏的童趣。

2、學習閱讀繪本類圖書的技巧，培養(yǎng)學生的視覺思考能力。

3、在師生共讀一本書的過程中，體會閱讀的快樂，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。

教學內(nèi)容分析：

《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本非常簡單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。故事本身淺顯易懂，講述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本充滿童趣和智慧的圖畫書。

題目“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無數(shù)的小問號：月亮可以吃嗎？是軟的，還是脆的？它是什么味道的？是甜的，還是咸的？這樣飽含智慧的標題不但勾起了孩子們的食欲，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。可是，該怎樣才能品嘗到月亮呢？一群小動物們采用“疊羅漢”的方式搭起了天梯，一點一點向月亮靠近??動物們在“疊羅漢”的過程中沒有遵循由大到小、由強到弱的規(guī)則，可是天梯不但沒有倒，反而豎得越來越高了。天梯每增高一節(jié)，月亮就會跳高一點。此時，童趣便在這一類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動物們有沒有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮，動物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味，最后滿意地睡著了。故事本該就此結(jié)束，偏偏這時一條小魚出乎意料地走進了故事，它在說出自己疑問的同時也把無數(shù)小讀者引進了未完的思考中。這正是本書智慧之處。

教學過程：

一、讀封面和封底，猜故事內(nèi)容

1、讀封面、封底（出示封面和封底，隱去作品的題目），作如下交流：

（1）從封面和封底上，你看到了什么？（圓月、長頸鹿、月牙）

（2）封面上圓圓的、微笑著的月亮為什么會變成封底苦惱的月牙了呢?

（3）你能猜猜這本書講的是誰和誰之間的故事嗎？

2、再讀封面、封底（出示作品題目），再次猜測故事的內(nèi)容。

說明：我們幾乎所有的閱讀都是從封面開始的。而對于繪本類圖書而言，封面和封底更為重要，因為它承載著重要的信息。正如培利·諾德曼所說“封面是我們對書進行預測的重要來源”。因此，這里就從指導學生閱讀封面展開教學。

二、讀中交流

1、教師讓學生靜靜地按序觀看書中的圖畫，不出現(xiàn)圖畫書中的文字部分。

2、讓孩子根據(jù)畫面內(nèi)容再次揣測書中大致講了一個什么故事。（或者借助圖畫自編一個完整的故事。）教師對學生們的種種合理猜測和想象要及時予以肯定。

說明：圖畫書就是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的圖書。其特征之一就是只看圖畫就可以了解故事梗概。此處直接將書中圖畫呈現(xiàn)在孩子面前，一方面能提高孩子的閱讀興趣，另一方面有利于培養(yǎng)他們的觀察能力和讀圖能力。在此基礎(chǔ)上提出借圖猜文或編故事的要求，一方面有利于培養(yǎng)孩子的視覺思考能力和邏輯思維能力，激發(fā)他們的好奇心，形成強烈的閱讀期待，另一方面孩子們在接下來教師的講述中會不斷獲得印證，從而產(chǎn)生閱讀的驚喜與快樂。

3、教師聲情并茂講述故事，引導學生作如下思考:

（1）夜晚，仰望月亮想品嘗一口的動物一共有幾只呢？（九只）參加“疊羅漢”的又有幾只呢？（八只）還有一只去哪里了呢？

說明:這一提問從第一幅圖畫開始，引導學生觀察圖畫細微之處，即月亮底下那九雙明亮的小眼睛。同時通過前后比較思考，從而為出人意料的故事結(jié)尾做鋪墊。

（2）小動物們是怎樣吃到月亮的？高高在上的月亮又是怎么變成月牙的？你從中明白了什么？

（3）小動物們前后的言行、神態(tài)有哪些變化？月亮的形狀和表情又有哪些變化？從中你讀懂了什么？

（4）小魚鬧不明白的問題你能弄明白嗎？

說明：語文課程標準明確提出要尊重孩子獨特的閱讀感受、理解和體驗。這本書淺顯易懂，幼兒就能輕易地從中讀出趣味來。這里教師要將該書推薦給小學低年級兒童，在與孩子共享樂趣的同時，應鼓勵他們有更深層次的理解。這里沒有標準答案，全憑兒童自己獨特的理解和體驗，教師適時予以肯定即可。

三、片段欣賞

1、圖文并茂地出示片段一：

“咔嚓”它咬下了一片月亮。

月亮的味道真好，值！

然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。

大家都覺得，這是他們吃過的最好吃的東西。

說明：正是這段文字的出現(xiàn)將故事推向了高潮。隨著小老鼠的一聲“咔嚓”，小讀者似乎也聽見了這聲如同咬薯片一樣的清脆聲，看著凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中不由自主地驚喜起來。

思考：此刻，小動物們和月亮的心情各是怎樣的呢?你有什么話想說呢？

2、圖文并茂地出示片段二：

一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：

“他們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮呢？這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！?/p>

說明：摘取這一段是引文它是整本書的最后一頁。彎彎的像是要哭出來的月牙倒影、一條充滿疑問的小魚、一段看似簡單卻又難以解釋的文字，給小讀者們留下了無盡的想象和思考。

思考:你能幫助小魚解開疑問嗎？你有沒有什么想說的呢？

3、黑夜里有九雙眼睛，“疊羅漢”的有八只動物，還有一只是誰呢？現(xiàn)在你明白了嗎？

4、通過這樣的閱讀，你有哪些收獲？

四、推薦閱讀

了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學生繼續(xù)閱讀這些經(jīng)典的繪本類圖書。

說明：一本書的閱讀結(jié)束了，但閱讀從未停止。教師應借此向?qū)W生展示一個浪漫多彩的閱讀世界，使學生形成濃厚的閱讀興趣，使課外閱讀成為學生每天的習慣。